【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編九篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.掌握下列字的正確讀音：
霍霍閃爍緋紅蒼穹煞是吹拂炙曬休憩徘徊酣暢皎潔
2.掌握下列詞語(yǔ)解釋?zhuān)貏e注意對(duì)語(yǔ)境義的掌握：
壯觀閃爍緋紅肅穆廣漠次第蒼穹輝映幽美吹拂炙曬休憩徘徊皎潔酣暢
3.了解景物描寫(xiě)的基本方法。
掌握這些景物描寫(xiě)的方法，對(duì)于我們閱讀分析寫(xiě)景狀物記敘文大有好處。
時(shí)序法：按照時(shí)間先后順序描寫(xiě)景物。
空間法：就是按照空間順序?qū)懢拔铩Ｈ纭稘?jì)南的冬天》寫(xiě)雪后的山景，就是從山上、山尖、山坡到山腰，依次描繪了秀美的雪景。
移步法：是依立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)寫(xiě)景物的方法。
分類(lèi)法：按照自然景物不同類(lèi)型分別描繪的方法叫分類(lèi)法。如《春》分別通過(guò)“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”等景物描繪了大地回春生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。
4.了解線索的作用
所謂線索，就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線索貫串起來(lái)，將文章組織成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來(lái)展開(kāi)。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展為記敘線索來(lái)安排材料。這叫做“縱式結(jié)構(gòu)”。
二、能力目標(biāo)
1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。
2.體會(huì)作者抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。
三、情感目標(biāo)
體會(huì)本文所表現(xiàn)出的對(duì)美好景色與美好生活的贊美之情。
教學(xué)建議
一、主題思想
《海濱仲夏夜》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。作者抓住從夕陽(yáng)落山不久到月上中天這段時(shí)間的光彩和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特點(diǎn)的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。
二、結(jié)構(gòu)思路
作者按時(shí)間的推移來(lái)寫(xiě)景色的變化，從不同角度來(lái)反映海濱仲夏夜的五彩斑斕的迷人景色。全文一共描寫(xiě)了三幅畫(huà)面：第一幅畫(huà)面的時(shí)間是“夕陽(yáng)落山不久，以大海為背景，描繪了“霞光”、“星光”、“燈光”的耀眼光彩。第二幅畫(huà)面為夜色降臨后的海灘。第三幅畫(huà)面為月光下、夜色中的海灘。三幅畫(huà)面從不同角度描寫(xiě)了海濱仲夏夜的迷人景色，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)人民熾熱的愛(ài)。
全文共12個(gè)自然段，可分為三大部分。
第一部分(1-3)，描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱仲夏夜的景色。
第二部分(4-7)，描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。
第三部分(8-12)，描繪了從“月亮上來(lái)”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。
三、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)
僅以第一幅畫(huà)面為例。從霞光色彩的變幻到啟明星閃爍，從繁星滿天到燈光映照，作者不僅抓住了色彩、光線的變化，更緊扣了“海濱”這一特定環(huán)境。借海浪寫(xiě)霞光，用藍(lán)天襯托明星，海面上的燈火與天空的星斗輝映。具體而言，寫(xiě)晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫(xiě)反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫(xiě)出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)夕陽(yáng)逐漸西沉的景物，著重寫(xiě)了長(zhǎng)庚星。在直接描寫(xiě)星光之前，先寫(xiě)天空的變化，為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊。“高而遠(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長(zhǎng)庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫(xiě)長(zhǎng)庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫(xiě)“夜色加濃”時(shí)的景物，著重寫(xiě)燈光�！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫(xiě)出了許多燈光先先后后亮起來(lái)的特點(diǎn)。“尤其”一詞強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)的重點(diǎn)是“圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄狻�。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的.珍珠”，把燈光的特點(diǎn)寫(xiě)活了。寫(xiě)月亮的升起，則說(shuō)它是“從那平靜的大海里涌了出來(lái)”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。
四、聯(lián)想與比喻
文章聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻恰當(dāng)。聯(lián)想常借助巧妙的比喻完成的，形象地顯示景物的特點(diǎn)。如：“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰�！弊髡哂甚r紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，通過(guò)比喻，將霞比作火焰，既寫(xiě)出了霞光的形態(tài)，又寫(xiě)出了它的動(dòng)態(tài)。再如“整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈�！弊髡哂捎执笥至恋膯⒚餍锹�(lián)想到懸掛在高空的明燈，然后通過(guò)比喻，突出啟明星的特點(diǎn)。這些比喻不僅生動(dòng)貼切，而且形象鮮明。
五、誦讀教學(xué)建議
本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，故可采用誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。課堂教學(xué)中，教師要注意采用富有感情的范讀或示范朗讀聲像帶等作為“導(dǎo)讀”，讓學(xué)生體會(huì)、模仿，還要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使他們掌握朗讀的技巧，懂得重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)等要領(lǐng)，并在反復(fù)誦讀中達(dá)到“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”藝術(shù)節(jié)效果。還可以配合畫(huà)面讓學(xué)生在愉悅的情境中誦讀。
教學(xué)重點(diǎn)
這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫(xiě)了“夕陽(yáng)落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來(lái)了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時(shí)的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動(dòng)。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。
教學(xué)難點(diǎn)
“一切景物描寫(xiě)都是人在描寫(xiě)，為描寫(xiě)人�！痹谖膶W(xué)作品中景物描寫(xiě)的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、以初步了解課文內(nèi)容為目的，讓學(xué)生默讀課文，并通過(guò)查檢工具書(shū)，掃除字詞障礙。
二、朗讀全文，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文，整體把握本文特色。
方式：可請(qǐng)學(xué)生朗讀，也可由教師范讀。
三、談后討論，引導(dǎo)學(xué)生從自身感受去回答，不必拘泥于統(tǒng)一答案，總體圍繞“美”即可。
朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么？
討論后教師總結(jié)：
這是一篇寫(xiě)景的散文，給人的感受是所描繪的景色像畫(huà)一樣美，而且這些畫(huà)面不是靜止的，而是不斷變化的。
四、下面我們?cè)俅文x課文，結(jié)合課后練習(xí)一，看看本文依次描寫(xiě)了哪三組畫(huà)面。注意要盡量選用文中的詞語(yǔ)填空。
學(xué)生默讀全文并做課后練習(xí)。（參見(jiàn)課文分析）
五、請(qǐng)學(xué)生任選一幅畫(huà)面，用手中的畫(huà)筆把畫(huà)面再現(xiàn)出來(lái)。準(zhǔn)備第二節(jié)課交流（談?wù)劗?huà)這幅畫(huà)的依據(jù)是什么。）此環(huán)節(jié)考察學(xué)生對(duì)文章的把握、理解，同時(shí)發(fā)揮想象力。
第二課時(shí)
一、教師在觀看全班學(xué)生的作品后，可挑選出各個(gè)畫(huà)面的具有代表性的作品，錯(cuò)誤正確的都行，通過(guò)學(xué)生談做畫(huà)的依據(jù)分析、理解課文。允許學(xué)生在畫(huà)中加入自己的合理的想象，表現(xiàn)出色彩變化及動(dòng)感即可。學(xué)生做畫(huà)及討論。要求盡量使用文中的語(yǔ)句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清楚。
教師總結(jié)畫(huà)面的特點(diǎn)：動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)。通過(guò)霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來(lái)。
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀第1、2、3段，體會(huì)本文寫(xiě)景的特色。
三、學(xué)生在本上抄寫(xiě)精彩段落，完成點(diǎn)評(píng)。并用一段文字結(jié)合課文的實(shí)例歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。
四、為同學(xué)朗誦自己摘抄的段落，并交流點(diǎn)評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“ ”和1個(gè)偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡 圖片
課時(shí)安排 : 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“ ”和1個(gè)偏旁“少”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用一些量詞
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、看圖識(shí)詞
1、看圖提問(wèn)：這是什么地方？里面有哪些動(dòng)物、植物？
2、詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。
�。�1）學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁。
�。�2）當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音節(jié)、詞語(yǔ)。
3、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。
4、出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)韻文
1、自己讀韻文。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）交流朗讀成果。
�。�2）交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。
3、比一比，認(rèn)識(shí)量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？
圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少？哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？
4、提出疑問(wèn)，開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
�。ㄈ㈧柟逃洃浬�
1、學(xué)生選擇，用適合自己的方法記憶生字。
2、選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習(xí)。
�。ㄋ模�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。學(xué)生試寫(xiě)。
2、出示“小”，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)—豎鉤。
教師范寫(xiě)“小”，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
五、作業(yè)布置：把“牛、羊、小”每個(gè)帶拼音寫(xiě)一行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：牛 羊 小
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用一些量詞
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱(chēng)。
�。ǘ�、擴(kuò)展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)生活中怎樣使用這三個(gè)量詞，區(qū)分“群、堆”。
2、老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
一朵花 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車(chē)
一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅畫(huà) 一座房子
……
3、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的'物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
4、創(chuàng)編兒歌。
圖上畫(huà)著一堆蘋(píng)果和一個(gè)桃子，學(xué)生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋(píng)果，一個(gè)桃）
讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、做游戲—找朋友。
將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。
�。ㄈ�、比一比誰(shuí)說(shuō)得多
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。
五、作業(yè)布置：
1、寫(xiě)出反義詞。
大—（ ） 多—（ ）
2、寫(xiě)出量詞。
一（ ）鴨子 一（ ）黃牛 一（ ）棗 一（ ）杏
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：顆、群、堆
七、課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課的生字生詞。
朗讀課文。了解課文介紹五種新型玻璃的特點(diǎn)、作用及介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法。 想象自己將要?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的新型玻璃，說(shuō)清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)日常生活中玻璃有什么作用嗎？
教師板書(shū)課題點(diǎn)明“新型”�！靶滦汀笔鞘裁匆馑迹�
“新型玻璃”是什么意思？看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題？
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、自學(xué)生字，讀順課文
讀課文，在文中畫(huà)出生字、新詞及不理解的詞。
不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音。
運(yùn)用自己喜歡的方法，記住難寫(xiě)的生字。
鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的`情況。
認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，把它畫(huà)出來(lái)，提出來(lái)和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
三、初讀課文，了解大意
學(xué)生讀書(shū)思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫(huà)下來(lái)。
四、布置作業(yè)，練讀課文
書(shū)寫(xiě)本課的生字、生詞。 自己練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫(xiě)法
老師導(dǎo)語(yǔ)引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫(huà)的博物館里，突然傳來(lái)了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。同學(xué)們，你們知道是誰(shuí)報(bào)的警嗎？”請(qǐng)大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案。
這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢？自由讀第1自然段。想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？用課文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理解。
學(xué)生匯報(bào)，在討論的基礎(chǔ)上教師歸納。引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的關(guān)系。
在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？指導(dǎo)朗讀句子。
思考：這句話中用了幾個(gè)“可以”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了這種玻璃的用途廣泛。你能結(jié)合生活實(shí)際想想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說(shuō)一句話嗎？）
二、利用表格，自主學(xué)習(xí)
除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來(lái)開(kāi)個(gè)新型玻璃展銷(xiāo)會(huì)吧！請(qǐng)各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購(gòu)買(mǎi)。分組讀書(shū)討論，布置要求：讀課文，畫(huà)特點(diǎn)，想作用，填表格。
哪個(gè)廠家先來(lái)介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說(shuō)清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“藕斷絲連”的意思？變色玻璃是怎樣隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的？
板書(shū)，小結(jié)各種玻璃的特點(diǎn)和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀！
思考討論：作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
三、課外延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新
同學(xué)們，通過(guò)作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 揭示課題
1、導(dǎo)入：
在日常生活中，我們常�？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)地上的'走獸，水里的游魚(yú)。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題：
（板書(shū)“燕子”）
�。�1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫(xiě)得緊湊
（2）、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
�。�1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。
�。�2）、檢查：
A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀
B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）
2、理清課文層次
�。�1）、自由讀課文，思考本文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容？（小組討論）
（2）、指名回答（相機(jī)板書(shū)：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。
三、細(xì)讀第一自然段
1、理解內(nèi)容
默讀課文：第一段寫(xiě)了什么？（一起回答：外形）
作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（相機(jī)板書(shū)：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）
2、指導(dǎo)朗讀
�。�1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣）
（2）、練讀：
�。�3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
3、指導(dǎo)背誦
�。�1）、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的？（指板書(shū)：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）
�。�2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。（提示：可看板書(shū)或看圖）
�。�3）、看板書(shū)，分一二排、三四排背。
（4）、齊背。
四、布置作業(yè)
1、習(xí)字冊(cè)
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)前課
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么？（外形）
2、作者是怎么寫(xiě)的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦）
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）
�。�2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……）
�。�3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子
A、出示小黑板。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。
2、通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)、領(lǐng)悟道理。
教學(xué)具： 大黑板 多媒體課件
預(yù)習(xí)要求：查字典閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)質(zhì)疑
1、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。
�、� 可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。
�、� 個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。
2、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師歸納問(wèn)題。
詞義：盤(pán)纏 硬要 問(wèn)題：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事？
《南轅北轍》中那個(gè)做車(chē)人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰(shuí)的想法對(duì)？為什么？
3、組織閱讀課文。
�、� 齊讀 ② 自由讀 ③ 個(gè)別指導(dǎo)
二、討論解疑
1、 隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。
盤(pán)纏（路費(fèi)） 硬要（一定要）
2、 通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。（讀中思考問(wèn)題）
3、 學(xué)習(xí)小組組織討論。
�、� 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合組員。
�、� 針對(duì)問(wèn)題討論，組長(zhǎng)歸納小組意見(jiàn)。
�、� 選代表作答。（可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅）
三、小組匯報(bào)、講讀課文
1、 組員匯報(bào)形式（自由選）： 讀文作答 口頭說(shuō)答 自由表演
2、 評(píng)點(diǎn)講析
�、� 動(dòng)畫(huà)演示故事梗概。（結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的`了解。）
�、� 自由閱讀、分角色閱讀，理解問(wèn)題。
A角色 ：坐車(chē)人 B角色：朋友
�、� 結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)、生活實(shí)際，認(rèn)知“坐車(chē)人”和“朋友”誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。
課件片段說(shuō)明（動(dòng)畫(huà)展示） 北▲
結(jié)果：離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)
南 ▼ （楚國(guó)）
3、 引申闡發(fā)道理
⑴ 總結(jié)故事內(nèi)容 ，復(fù)述故事。
⑵ 講說(shuō)道理，理解"南轅北轍"詞義。
本來(lái)要往南而車(chē)子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。
�、� 結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。
告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論條件多好，也不能到達(dá)目的。
四、興趣表演、加深理解
1、 自由閱讀，指名復(fù)述。
2、 小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。
�、俜謸�(dān)角色 ②人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情
3、 總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育
做事要明確方向不能背道而馳。 聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。
五、作業(yè)布置
1、把《南轅北轍》故事講給別人聽(tīng)。
2、根據(jù)自己學(xué)文體會(huì)，寫(xiě)讀后感。
搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫(huà)蛇添足、后來(lái)居上、井底之蛙、驚弓之鳥(niǎo)、庖丁解牛、買(mǎi)櫝還珠、拔苗助長(zhǎng)、疑鄰?fù)蹈�、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀。同時(shí)，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，贊美中國(guó)人民的斗爭(zhēng)精神。
【設(shè)計(jì)理念】
從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，把內(nèi)容的理解和語(yǔ)言的感悟、品味結(jié)合起來(lái)，把發(fā)展語(yǔ)言和思維結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì)作者的.思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；
2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言表達(dá)的方法；
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫(xiě)一段話。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
【教具準(zhǔn)備】
1、生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤(pán)等資料。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、圍繞課題，初步感知
1、揭示課題，板書(shū)：26盧溝橋
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少？
3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫(xiě)盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求做到：
�。�1）畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
�。�3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
�。�1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；
�。�2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、通順、流利；
�。�3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫(xiě)字
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業(yè)
1、完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)；
2、填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃，積累詞句”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無(wú)損姿態(tài)各異
2、指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
1、細(xì)讀思考：
�。�1）課文是怎樣寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫(huà)出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫(huà)面？
（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
2、交流、品讀
�。�1）寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說(shuō)明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)；
�。�2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫(xiě)出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號(hào)，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
�。�3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦
五、布置作業(yè)，課外拓展
1、背誦課文第二自然段
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第10單元《特殊的考試》
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，能正確書(shū)寫(xiě)較容易寫(xiě)錯(cuò)的字：特、考、試。
2、通過(guò)不同的形式，多讀課文，做到正確、流利、有感情。
3、理解課文內(nèi)容，能以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)小白兔以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、揭示課題。
2、學(xué)習(xí)生字特、殊、考、試，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、你們想通過(guò)學(xué)習(xí)這課知道些什么？
二、初讀課文
學(xué)生自由讀課文，遇到不懂的字，想辦法認(rèn)識(shí)他們。
三、認(rèn)讀生字
1、小組討論，識(shí)記生字
2、檢查認(rèn)字情況
（1）學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)教生字，想先教哪個(gè)就教哪個(gè)。
（2）相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、摘蘋(píng)果游戲
四、再讀課文
1、學(xué)生再讀課文，思考：這次考試考什么？
2、檢查讀課文情況，并評(píng)議。
五、總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生寫(xiě)特、考、試三個(gè)生字，將課題板書(shū)完整。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┱衅概湟魡T
1、（課件演示：播放特殊的考試動(dòng)畫(huà)片）
看了這部動(dòng)畫(huà)片，你有什么想法？有沒(méi)有什么建議？
你們?cè)敢鉃樗渖下曇魡幔颗湟粢鲂┦裁礈?zhǔn)備呢？
2、小組自由練習(xí)，朗讀課文。
3、進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。
4、進(jìn)行錄音。
5、畫(huà)面、播音同步播放，展示效果。
�。ǘ┱n本劇表演
1、激趣：你們?cè)敢獗硌輪幔?/p>
2、學(xué)生再讀課文，小組討論：這些角色該怎樣表演？
3、匯報(bào)表演，師生評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┥A
創(chuàng)設(shè)情境：動(dòng)物電視臺(tái)記者來(lái)采訪（教師扮演記者，向動(dòng)物提問(wèn)。）
三、總結(jié)
像這樣特殊的考試在我們的生活中還會(huì)有許多許多。希望同學(xué)們能通過(guò)自己的努力，取得一次又一次的成功。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
《特殊的考試》是第10單元考驗(yàn)中的.一篇課文。這課圍繞著什么樣的人能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)，是一篇有趣的童話故事。在本課的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，并把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得自由，學(xué)得輕松。
（一）讓學(xué)生參與板書(shū)課題，及鞏固了生字的書(shū)寫(xiě)，又突出了學(xué)生的主體地位。
�。ǘ┱衅概湟魡T：先讓學(xué)生觀看根據(jù)課文制作的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，激起學(xué)生為課文配音的興趣，同時(shí)明確要求：把課文讀得正確、流利、有感情；再通過(guò)朗讀擂臺(tái)賽使學(xué)生多讀課文，自讀感悟。
�。ㄈ┱n本劇表演：在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇角色進(jìn)行課本劇表演，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。
（四）創(chuàng)設(shè)動(dòng)物電視臺(tái)記者來(lái)采訪這一情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟到要學(xué)習(xí)小白兔，以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)查字典自學(xué)生字，并聯(lián)系上下文理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓“爭(zhēng)氣”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
教師板書(shū)《一定要爭(zhēng)氣》，學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑：
�。ㄕl(shuí)一定要爭(zhēng)氣？為什么要爭(zhēng)氣？為誰(shuí)爭(zhēng)氣？怎樣爭(zhēng)氣的？結(jié)果怎樣？……）
板書(shū)：什么情況下 怎么做的
二、學(xué)生通讀全文，找出答案。
三、檢查自學(xué)生字、詞的情況。
1、指名讀文，糾正讀音。
“鄞縣”的“鄞”應(yīng)讀“yín”，不要讀成“jǐn”。
“成績(jī)”的“績(jī)”應(yīng)讀“jì”，不要讀成“jī”。
“平均”的“均”應(yīng)讀作“jūn”，不要讀成“yún”。
可采用讓學(xué)生給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
2、識(shí)記字形，區(qū)別形近字。
“基”上下結(jié)構(gòu)，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最后一筆是“捺”。
“考”下面不能多寫(xiě)一橫。
“試”左右結(jié)構(gòu)，右邊千萬(wàn)不要多加一撇。
“廁”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”要包住“則”，不要錯(cuò)寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)的字。
“努”上下結(jié)構(gòu)，第一筆是“撇折點(diǎn)”，右上角的第二筆是“捺”。
“需”上下結(jié)構(gòu)，“雨”字的第三筆是“橫折”。
“末”字與“未”要區(qū)分開(kāi)。“未”字上橫稍短，“末”字上橫長(zhǎng)。
區(qū)分“震”與“振”，兩個(gè)字的讀音相同，也都有“動(dòng)”的意思，但用法不同�！罢衽d、振奮、振作”用“振”�！罢痼@”“震蕩”“地震”同“震”。
在教學(xué)過(guò)程中可采用形近字、同音字組詞的方法，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
末（ ） 試（ ） 震（ ）
未（ ） 式（ ） 振（ ）
廁（ ） 努（ ） 技（ ）
測(cè)（ ） 怒（ ） 枝（ ）
3、理解詞義。
發(fā)憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學(xué)習(xí)。
資助：用錢(qián)幫助。
耐心：心里不急躁，不厭煩。
嘗試：做一做，試一試。
鉆研：深入地進(jìn)行研究。
再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他跟班試讀。
偏僻：離城市比較遠(yuǎn)，交通不便。
震動(dòng)：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。
鄞縣：浙江省一個(gè)縣名。屬寧波市。
四、練習(xí)讀書(shū)，鞏固生字，了解大意。
五、作業(yè)：
生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)兩次提到的“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，理解課文的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓“爭(zhēng)氣”，理清文章思路。
1、學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭(zhēng)氣”。邊讀邊標(biāo)畫(huà)出帶有“一定要爭(zhēng)氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭(zhēng)氣”是在什么情況下講的？學(xué)生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來(lái)。
經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭(zhēng)氣”的事情。
�。ǖ谝淮问侵v童第周中學(xué)時(shí)由于［基礎(chǔ)差］，［成績(jī)不好］，經(jīng)過(guò)刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績(jī)，心里想：一定要爭(zhēng)氣。）
�。ǖ诙问峭谥茉趪�(guó)外留學(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒(méi)有成功的試驗(yàn)，震動(dòng)了歐洲的.生物學(xué)界，童第周為中國(guó)人、為祖國(guó)爭(zhēng)了氣。）
板書(shū)：基礎(chǔ)差 成績(jī)不好
二、抓“爭(zhēng)氣”，理解重點(diǎn)詞句。
1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
�。�1）通過(guò)查字典理解“［再三請(qǐng)求］”。
�。ā霸偃笔且欢�，再而三，即多次的意思�！罢�(qǐng)求”說(shuō)明是誠(chéng)心誠(chéng)意的�！霸偃�(qǐng)求”表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。）
�。�2）根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。
投影出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思。
“才”字有三種解釋?zhuān)孩賱倓�；②僅僅，只有；③勉強(qiáng)。
A、第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（①）
B、均成績(jī)才45分。（②）
C、同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（③）
在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績(jī)才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。
通過(guò)這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會(huì)出同一個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷詞義，即據(jù)句選義。同時(shí)，也要通過(guò)反復(fù)練習(xí)朗讀，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)童第周渴望學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)信念。也正因?yàn)橛辛诉@樣的思想基礎(chǔ)，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。
�。�3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。
“發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺(jué)不滿足，努力地做。
那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢？讀課文第3自然段，并畫(huà)出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。
�。ㄒ皇恰懊刻焯鞗](méi)亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)�！保�
�。ǘ且估镌诼窡粝驴磿�(shū)，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。）
這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說(shuō)明了“發(fā)憤”的意思。
在理解了重點(diǎn)詞句后，再理解“一定要爭(zhēng)氣”就不難體會(huì)出它所包含的意思是：一要爭(zhēng)氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨。”；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力也一定能辦到�！�
板書(shū)：再三請(qǐng)求 發(fā)憤學(xué)習(xí)
2、讀4—5自然段，理解重點(diǎn)句。
�。�1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？
這個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，［沒(méi)有成功］；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。
板書(shū)：手術(shù)難做、教授沒(méi)成功 同學(xué)不敢嘗試
�。�2）童第周是怎樣做成功的？
“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失�。荩隽艘槐橛忠槐�，［終于成功］了�！�
文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過(guò)。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失��；三是耐心加細(xì)心，最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。
三、抓“爭(zhēng)氣”，深化中心。
討論：童第周為什么一定要做這件事？
教師提出這個(gè)問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國(guó)爭(zhēng)氣的崇高思想境界。
首先讓學(xué)生自讀4、6自然段，從文中找出帶有“爭(zhēng)氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰(shuí)爭(zhēng)氣？經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全文兩次提到的“爭(zhēng)氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭(zhēng)氣要比第一次爭(zhēng)氣更深一步。第一次是為自己爭(zhēng)氣，不甘落在同學(xué)的后邊。第二次是為祖國(guó)、為民族、為人民爭(zhēng)氣，不讓外國(guó)人譏笑我們，不甘心落在外國(guó)人的后邊。
四、抓“爭(zhēng)氣”，練習(xí)朗讀。
這課的朗讀，應(yīng)該重點(diǎn)放在第三自然段，在學(xué)生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學(xué)習(xí)的精神后，應(yīng)集中體會(huì)他是怎樣學(xué)習(xí)的，把對(duì)童第周的敬佩之情讀出來(lái)。如，這一段的最后童第周說(shuō)的話，“一定要爭(zhēng)氣”，他是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢？是說(shuō)給自己聽(tīng)的，同時(shí)也是勉勵(lì)自己的話，應(yīng)指導(dǎo)讀書(shū)。另外，“我并不比別人笨”這個(gè)“并”字就突出了童第周下決心，要把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去的堅(jiān)定信心，讓學(xué)生把這個(gè)堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
五、作業(yè)：
1．找出描寫(xiě)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句，再抄下來(lái)。
2．預(yù)習(xí)27課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
[教學(xué)要求]
一、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會(huì)用"任憑"、"生氣勃勃"造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>
四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準(zhǔn)備]：投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片�；蛴脠D畫(huà)。
[課時(shí)準(zhǔn)備]
第一課
一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。
哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書(shū)），他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
二、自學(xué)課文。
△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。
△查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。
�。ㄗ寣W(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）
△這篇課文中，寫(xiě)了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫(xiě)大貓的作為一段，把后面寫(xiě)小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫(xiě)小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。
�。ǖ谝欢危贺埖男愿駥�(shí)在古怪。）
�。ǖ诙危簼M月的小貓更可愛(ài)。）
三、講讀課文。
第一段：
1．課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。
2．下面就寫(xiě)它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽(tīng)老師讀課文。
3．范讀第一段。
4．現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。
結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。
△（放幻燈①：貓?jiān)谒X(jué)）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。（釋?zhuān)簾o(wú)憂無(wú)慮）
△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。
△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋?zhuān)罕M職）（突出："非┉┉不可┉┉"）
5．點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢？你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。
（"說(shuō)老實(shí)吧，它的確┉┉"；"可是┉┉"；"說(shuō)這貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉"）
�、僬f(shuō)它老實(shí)吧
6．比較讀 這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同？
�、谒芾蠈�(shí)
�、僬f(shuō)它貪玩吧
比較讀 再比較比較，體會(huì)體會(huì)
�、谒茇澩�
"說(shuō)它老實(shí)吧""說(shuō)它貪玩吧"，我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（并不完全這樣）
7．根據(jù)板書(shū)指點(diǎn)：
說(shuō)它 老實(shí)（可是）貪玩
貪玩（可是）盡職
指點(diǎn)：說(shuō)它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說(shuō)它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)在有些古怪"。這些就是貓的`古怪的表現(xiàn)之一。
啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫(xiě)呢？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了）
8．指導(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
9．繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺(jué)得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，準(zhǔn)備自己講書(shū)。
�。ǹ蓜澋脑~語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。
自己講書(shū)要點(diǎn)：
�。�1）"它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào)，表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。
�。�2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的，不高興時(shí)一聲不響，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
�。�3）寫(xiě)高興，著重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：
長(zhǎng)短不同
豐富多腔 變化多端
粗細(xì)各異
�。�4）貓并無(wú)高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。
10．指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。
四、鞏固詞語(yǔ)。
任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫(xiě)出貓給你的印象。
五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。
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