實(shí)用的大班數(shù)學(xué)教案范文錦集十篇
作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能說出2—7各數(shù)與其相鄰數(shù)的關(guān)系(多1或少1的數(shù))。
2、在游戲的情景中讓幼兒能找出2—7個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、1— 8的數(shù)字掛件一套,1—8的數(shù)字卡一套。
2、已學(xué)會(huì)8以內(nèi)的數(shù)字。
3、幼兒操作材料人手一套。
活動(dòng)過程:
一、開始部分
小朋友,我知道你們最喜歡玩游戲,今天我給你們帶來了3個(gè)好玩的'游戲,你們想玩嗎?
二、基本部分
1、游戲:找鄰居
——我們知道每個(gè)數(shù)子都有自己的鄰居,前面一個(gè),后面一個(gè),前面的比它小1,后面的比它大1?墒顷懤蠋熯@里有四個(gè)數(shù)字他們不知道自己的鄰居是誰。所以我們來做的第一個(gè)游戲就是“找鄰居”,在小朋友的胸前都有一個(gè)數(shù)字,我在黑板上拿出一個(gè)數(shù)字,如果你是它的鄰居就很快的站起來,并大聲地告訴他“我是你的鄰居!
——教師分別出示數(shù)字2、4、6、7,請(qǐng)幼兒找鄰居。
2、游戲:比一比誰找得快
——?jiǎng)偛判∨笥颜婺芨,幫他們找到了鄰居,第一個(gè)游戲通過你們的努力取得了成功,拍拍手表?yè)P(yáng)自己。
——第二個(gè)游戲是“比一比誰找得快”,我請(qǐng)幾個(gè)數(shù)字站到前面來,然后請(qǐng)小朋友邊唱歌邊找,你是誰的鄰居,應(yīng)該站在他的前面還是后面。 (先請(qǐng)一組幼兒示范)
——教師請(qǐng)數(shù)字2、5、7上來,請(qǐng)其他幼兒邊唱歌邊找自己是誰的鄰居。
3、游戲:住新房
——第二個(gè)游戲通過你們的努力又取得了成功,拍拍手表?yè)P(yáng)自己。
——第三個(gè)游戲“住新房”,陸老師這里有一間高樓房,要請(qǐng)這些數(shù)字住到他們的鄰居旁邊,小朋友一定要?jiǎng)幽X筋,住在它的前面還是后面,看看誰的本領(lǐng)最大。
——幼兒操作。
三、結(jié)束部分
今天小朋友都非常棒,三個(gè)游戲都取得了成功,你們高興嗎!陸老師下次在給你們帶來更好玩的游戲,好嗎?
活動(dòng)反思:
這個(gè)活動(dòng)自始至終讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問題,使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過游戲化教學(xué),結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系,把相鄰數(shù)的概念滲透在其中,盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解,幫助幼兒在游戲活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解,從而提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的興趣。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):1.通過數(shù)字游戲,嘗試運(yùn)用觀察、排序等方法解決問題。
2.能清楚、大膽地用語言表述自己的想法,體驗(yàn)幫助羊兒們的成功與快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
白板課件、鑰匙操作卡、數(shù)字卡、記號(hào)筆等。
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:孩子們,你們知道嗎?今天是灰太狼最幸運(yùn)的一天,為什么這么說呢?因?yàn)樗降搅嗽S許多多的羊兒。瞧,它興致勃勃地去邀請(qǐng)朋友們來分享美食呢!出門前,粗心的灰太狼把三張開門的提示卡都留在了狼堡里。
師:春游回來的喜洋洋知道了這個(gè)消息,急急忙忙趕去解救它的.同伴們。
二、運(yùn)用相關(guān)數(shù)經(jīng)驗(yàn),嘗試用合適的方法解決問題。
1.運(yùn)用序列經(jīng)驗(yàn),解讀門牌號(hào)。(1-102,1-403,2-203,2-301)。
師:喜洋洋來到了設(shè)有許多房間的狼堡里,找到了第一張?zhí)崾究,仔?xì)看看,它告訴我們什么信息呢?
幼1:這是許多的數(shù)字。
幼2:前面1是表示第一幢樓。
師:左邊這個(gè)1是表示這一幢。那短橫線后面這個(gè)1呢?
幼1:這個(gè)1是表示一層。
師:這個(gè)1呀是表示下到上第一層。那02告訴我們什么呢?
幼1手指第一層的第二個(gè)房間說:是這個(gè)房間。
師:這個(gè)02是表示從左到右第二個(gè)房間。通過這個(gè)房卡我們可以找到這個(gè)房間——一號(hào)樓第一層的第二間房。
(點(diǎn)擊1-102房間跳出沸羊羊)師:解救了誰呀?
師:還有哪幾天房也關(guān)著羊兒呢?
根據(jù)幼兒的回答逐一出示被困羊兒:懶羊羊、美羊羊、暖羊羊。
(評(píng)析:序數(shù)是中班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用序列經(jīng)驗(yàn),解讀門牌號(hào)。從活動(dòng)開始部分我們了解到,有的孩子對(duì)門牌號(hào)并不十分了解。在教師的引導(dǎo)、同伴間經(jīng)驗(yàn)的相互傳遞中,孩子們能較快速的
尋找到相應(yīng)的房間,解救羊兒們。這讓孩子們感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中,引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。)
2.尋找規(guī)律,填補(bǔ)數(shù)字卡。
師:幾只羊兒得救了呀?還有其它羊兒們還等著去解救呢。喜洋洋找到的第二張?zhí)崾究ā?/p>
(1)解讀數(shù)字卡。
師:呀,這么多的數(shù)字,它的秘密是什么呢?
師:我們一起來看看數(shù)字卡的第一行?
幼:有許多的數(shù)字。
師:這些數(shù)字中還藏著什么秘密呢?
幼:這一行中有9個(gè)數(shù)字。
師:我們一起來看看,第一行中都有1、2、3、4、5……9,九個(gè)數(shù)字,他們隨意地排列著,但是每個(gè)數(shù)字都只出現(xiàn)了一次。再看看第一列呢?
幼:這一列中也有9個(gè)數(shù)字。
師小結(jié):原來這個(gè)數(shù)字卡中的每一行、每一列都有這樣的秘密。
師:第二行有幾個(gè)空格?
幼:1個(gè)空格。
師:那應(yīng)該是填哪個(gè)數(shù)字呢?
幼:應(yīng)該是數(shù)字1。
師:我們一起看看是這樣嗎?第三行有幾個(gè)空格呀?(兩個(gè))這兩個(gè)空格應(yīng)
該填數(shù)字幾呢?
幼:2和4。
師:那哪一格應(yīng)該是2,哪一格應(yīng)該是4呢?能確定嗎?
幼:前面是4、后面一格是2。
師:你們認(rèn)為呢?確定嗎?每一行每一列的9個(gè)數(shù)字都不能重復(fù)出現(xiàn)哦。我們一起來檢查吧。
教師引導(dǎo)幼兒觀察第三行第二格所在的列。
幼:應(yīng)該是數(shù)字2。
白板中重新寫入第三行第二列2、第三行的第三列4。
師小結(jié):原來當(dāng)我們遇到兩個(gè)空格時(shí),我們可以看看這兩個(gè)空格所在的列,如果是一個(gè)空格,我們可以先確定一格,然后再完成另外一個(gè)空格,細(xì)心地一一完成每一個(gè)空格。
(2)交代操作要求,幼兒分組操作。
師:桌上有很多未完成的數(shù)字卡,2個(gè)小朋友合作完成一張,請(qǐng)仔細(xì)觀察商量,把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在空格中。
(3)集中交流操作方法。
師:你們都完成了數(shù)字卡,在完成的過程中有沒有遇到什么困難呀?我們一起來看看。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過自由探索多種操作的方法,比較面積的大小,初步體驗(yàn)面積的守恒,發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、解決問題的能力。
2、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣,激發(fā)好奇心及求知欲。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
洞洞板學(xué)具圖形袋人手一份空白紙兩大張
活動(dòng)過程:
一、出示正方形與長(zhǎng)方形,引導(dǎo)幼兒探討兩圖形面積大小,初步感知面積守恒。
1.教師出示正方形與長(zhǎng)方形,提問:小朋友,老師手里拿的什么?這兩個(gè)圖形一樣大嗎?為什么?
2.討論:可用什么辦法比較它們的大小?
3.幼兒第一次操作,探索比較大小的方法。
方法1:可以用拼一拼的方法,兩個(gè)圖形重疊,比較兩個(gè)圖形的大小。
方法2:可以用數(shù)格子的方法
方法3:用洞洞板學(xué)具擺棋子的辦法
4.師幼驗(yàn)證尋找的方法,嘗試學(xué)習(xí)用擺棋子的'方法比較大小。
1)幼兒講述所找到的各種辦法,師幼驗(yàn)證。
2)學(xué)習(xí)移動(dòng)棋子的方法比較兩圖形大小
在圖形上擺上棋子,根據(jù)棋子所占格子的數(shù)量得出結(jié)論。移動(dòng)棋子位置,把兩個(gè)圖形變成不同圖形,比較另一圖形的所占棋子的多少。
3)小結(jié):原來面積同樣大小的圖形,形狀可以不一樣。
二.為幼兒園設(shè)計(jì)“草坪”幼兒第二次動(dòng)手操作,進(jìn)一步面積守恒。
1.教師提出任務(wù):幼兒園要修草坪,請(qǐng)小朋友來設(shè)計(jì)草坪的外形!
2.教師出示自己設(shè)計(jì)的草坪,請(qǐng)幼兒觀察。
3.幼兒第二次操作,要求:和老師設(shè)計(jì)的草坪面積一樣大,形狀不一樣。
4.教師展示所設(shè)計(jì)草坪,師幼驗(yàn)證面積是否一樣。
三.幼兒分組操作作業(yè)單
1.師:在小朋友的作業(yè)紙上,有一些圖形,請(qǐng)你們看一看,哪些圖形是一樣大小的。請(qǐng)你用一定的標(biāo)記把它標(biāo)出來。
2.幼兒分組操作作業(yè)單。
四.師幼講評(píng)作業(yè)單,幼兒整理操作材料。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知圓柱體的外形特征。
2、會(huì)辨認(rèn)圓柱體的物體,能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。
3、發(fā)展觀察能力和辨別能力。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:圓柱體的積木若干;
2、操作冊(cè):第6冊(cè)P53。
活動(dòng)過程:
1、預(yù)備活動(dòng)。
。1)師幼互相問候。
。2)走線,線上游戲:摸摸**快回來。圓圈中擺放若干大磚塊、大積木、易拉罐。幼兒聽音樂在圓圈周圍自由走動(dòng)。
2、集體活動(dòng)。
。1)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、球體等,感知圓柱體。
請(qǐng)一名幼兒把雙手伸到相中選中一個(gè)幾何體,摸一摸、想一想,充分感知后大聲地向其他幼兒描述魔道的東西是什么樣的。
(2)認(rèn)識(shí)圓柱體。
游戲繼續(xù)進(jìn)行,當(dāng)幼兒摸到圓柱體,經(jīng)過描述后,其他幼兒不能準(zhǔn)確猜出是什么幾何體時(shí),教師舉起圓柱體,告訴幼兒:這種形體叫圓柱體。
請(qǐng)幼兒在教室里找出和圓柱體的積木相同形體的物品,通過自有觸摸和擺弄,感知圓柱體的外形特征。
(3)請(qǐng)幼兒試著滾動(dòng)圓柱體和球體,觀察它們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候有什么特點(diǎn),有什么不一樣。并嘗試從寫披上向下滾,看看誰滾得快、滾得遠(yuǎn)。
3、完成操作冊(cè)。
(1)教師示范、講解操作冊(cè)習(xí)題。
。2)分發(fā)幼兒操作冊(cè),教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行。
。3)教師批改幼兒操作冊(cè),錯(cuò)誤的地方督促幼兒訂正。
4、交流小結(jié),收拾學(xué)具。
指導(dǎo)幼兒參觀學(xué)習(xí)同伴的活動(dòng)成果,收拾操作材料。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體、正方體、圓的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這也為后面學(xué)習(xí)圓錐的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
成功之處:
1、注重知識(shí)的拓展。在教學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)時(shí),通過把一張長(zhǎng)方形的硬紙貼在木棒上,快速轉(zhuǎn)動(dòng)木棒,讓學(xué)生觀察轉(zhuǎn)動(dòng)起來后的形狀是一個(gè)圓柱形。對(duì)于這個(gè)形狀學(xué)生很容易想到,但是對(duì)于這個(gè)內(nèi)容背后的知識(shí)更加需要學(xué)生掌握。在教學(xué)中我沒有把知識(shí)點(diǎn)止于這一步,而是利用教具讓學(xué)生清楚的觀察到:當(dāng)以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為軸旋轉(zhuǎn),長(zhǎng)就是圓柱的`高,寬就是圓柱的底面半徑;當(dāng)以長(zhǎng)方形的寬為軸旋轉(zhuǎn),寬就是圓柱的底面半徑,即以長(zhǎng)方形的哪條邊為軸旋轉(zhuǎn),哪條邊就是圓柱的高,而另一條邊就是圓柱的底面半徑。通過這樣的教學(xué),學(xué)生在解決相應(yīng)的問題時(shí)就不會(huì)感到無從下手,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
2、 加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作,注重圓柱知識(shí)的推導(dǎo)過程。在教學(xué)圓柱的側(cè)面積時(shí),通過學(xué)生的動(dòng)手操作,讓學(xué)生對(duì)圓柱的側(cè)面展開圖是長(zhǎng)方形有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),特別是圓柱的側(cè)面積公式的推導(dǎo)過程,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)=圓柱的底面周長(zhǎng),寬=圓柱的高。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬,所以圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高。
3、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。在教學(xué)圓柱的體積時(shí)通過教具的現(xiàn)場(chǎng)演示,學(xué)生清晰地看到了圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體的過程,學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方體的體積等于圓柱的體積,長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積,長(zhǎng)方體的高等于圓柱的高,由此推導(dǎo)出圓柱的體積公式也是底面積乘高,并進(jìn)一步推導(dǎo)V=∏r2h。在這一過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然形狀發(fā)生了改變,但是體積不變,這也是數(shù)學(xué)教學(xué)中需要學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)思想方法,除此之外,轉(zhuǎn)化思想也是必不可少,這兩種數(shù)學(xué)思想方法在解決問題過程中有著至關(guān)重要的作用,這對(duì)于以后的學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著不可估量的作用。徐云鴻主任說:幾何直觀于學(xué)生而言,是一種有效的學(xué)習(xí)方式;于教師而言,是一種有效的教學(xué)手段。它是數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是不可缺少的、重要的數(shù)學(xué)思想方法。雖然徐老師說的是幾何直觀,但是對(duì)于其它在小學(xué)階段中必須滲透的變中不變思想、轉(zhuǎn)化思想也是是不可缺少的、重要的數(shù)學(xué)思想方法。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
目標(biāo):
在二等分的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒愛媽媽和長(zhǎng)輩的情感。
初步嘗試把圖形或物體等分成兩份,知道部分小于原來的那一份,原來的那一份大于部分。
準(zhǔn)備:
幼兒每人一份操作材料,背景圖、幾何圖形紙4張、剪刀漿糊、巧克力糕、糖、巧克力、筆、抹布。
過程:
小朋友很喜歡自己的媽媽,媽媽也有自己的媽媽,媽媽的媽媽叫什么?爸爸也有自己的媽媽,爸爸的媽媽叫什么?爸爸媽媽都愛自己的孩子,辛辛苦苦把自己的孩子養(yǎng)大。
熊媽媽有兩張圓形紙,兩張圓形紙一樣大。她拿一張給兩只小熊,要小熊把圓形紙分成一樣大小的兩份,一份給奶奶,一分給外婆。
小朋友猜一猜,兩只小熊用什么辦法分這張紙?幼兒講述
講解:
小熊把紙對(duì)折后打開,中間有一根折線,沿著折線剪成兩分,再放在一起比一比,兩份是不是一樣大?再拿其中的一份和原來的一份比,分出來的'一份比原來的小。
熊媽媽還有四張漂亮的紙片,熊媽媽請(qǐng)小熊把每張紙片都分成一樣大小的兩分,一份送給奶奶,一份送給外婆。請(qǐng)幼兒示范剪好后粘貼在背景圖上。小朋友想不想幫小熊一個(gè)忙。
幼兒操作,老師指導(dǎo),動(dòng)作快的幼兒在形上加根線再等分。
熊媽媽又拿出小螃蟹的畫,小螃蟹畫了什么形?幼兒說一說。熊媽媽請(qǐng)小熊用看一看加一根線的辦法,把圖形分成一樣大小的兩份。
熊媽媽有四粒糖,四粒糖怎么分成一樣大小的兩份?
熊媽媽有八粒巧克力,八粒巧克力怎么分成一樣大小的兩份?
熊媽媽有一塊巧克力,一塊巧克力怎么分成一樣大小的兩份?
幼兒講述,老師按照其中的一種方法切糕。
熊媽媽把兩塊巧克力糕給小熊吃,兩只小熊一起說,問小熊說什么?送給奶奶外婆吃。
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在對(duì)7個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列組合。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我引導(dǎo)幼兒為可愛的動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。以為動(dòng)物設(shè)計(jì)電話為載體,有利于激發(fā)幼兒的習(xí)興趣,順利實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo);《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,以家中的電話說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)數(shù)字的'不同組合帶來的樂趣。
2、學(xué)習(xí)對(duì)給定的7個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。
3、樂于與同伴、老師交流自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)成功的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)對(duì)給定的7個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課前準(zhǔn)備幼兒能說出家里的固定電話號(hào)碼記錄表人手一份動(dòng)物圖片4個(gè)
活動(dòng)過程:
一、家中的電話號(hào)碼。
瞧,今天老師帶來了什么?(電話機(jī))對(duì)了,相信小朋友家中都有,那我想知道,你家里的電話號(hào)碼是多少?誰來告訴我,我來幫你記錄下來。
分析討論。這些號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)字組成?是一樣的嗎?為什么不一樣?
二、尋找電話號(hào)碼中的秘密。
1、電話號(hào)碼中藏著一個(gè)秘密呢?你發(fā)現(xiàn)什么秘密?
2、每家的電話號(hào)碼有重復(fù)的嗎?
3、怎樣讓電話號(hào)碼不重復(fù)?
住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)是一樣的。后面3個(gè)數(shù)不一樣,為什么?
三、為小動(dòng)物裝電話。
動(dòng)物園里要給小動(dòng)物裝電話,請(qǐng)小朋友為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。出示四只小動(dòng)物(陸地和水中個(gè)兩只)。
1、分清分清陸地上的動(dòng)物和水中的動(dòng)物這些動(dòng)物住在那里?
2、設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。
提出操作要求:
A、每一只動(dòng)物的電話號(hào)碼都要用到1——7這7個(gè)數(shù)字。
B、不能少一個(gè)數(shù),不能多一個(gè)數(shù)。
C、7個(gè)數(shù)字不能重復(fù)。
D、住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)一樣后面3個(gè)數(shù)不一樣。
3、你想為小動(dòng)物設(shè)計(jì)什么號(hào)碼?幼兒說教師板書然后集體檢查。
四、幼兒設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。
1、出示記錄表,提出活動(dòng)要求。
2、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
五、交流驗(yàn)證。
1、你給誰設(shè)計(jì)了電話號(hào)碼,是多少?師幼共同驗(yàn)證是否按要求。
2、請(qǐng)幼兒和同伴客人老師交流檢查電話號(hào)碼。
六、抽獎(jiǎng)增加樂趣。
從孩子熟悉的家庭電話號(hào)碼人手激起幼兒的興趣。尋找電話號(hào)碼中的秘密發(fā)現(xiàn)住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)是一樣的。后面3個(gè)數(shù)不一樣的規(guī)律。
以為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼為載體激發(fā)幼兒的探索欲望。嘗試用7個(gè)數(shù)組合成不同的電話號(hào)碼。交流驗(yàn)證體驗(yàn)成功的快樂。抽獎(jiǎng)進(jìn)一步體驗(yàn)快樂。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)重在引導(dǎo)幼兒為可愛的小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼,讓幼兒比較并發(fā)現(xiàn)電話號(hào)碼和數(shù)字的關(guān)系,讓他們感受到數(shù)字的樂趣。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種(三種)不同特征進(jìn)行二次分類。
2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
第一次操作:顏色2種圓形、正方形圖片若干個(gè),第二次操作:顏色2種,大小不同的三角形、正方形圖片每二位幼兒一份。分類圖。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)圖形的不同特征進(jìn)行二次分類。
活動(dòng)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行分類并記錄。
活動(dòng)過程:
一、開始部分:闖關(guān)游戲引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、老師帶領(lǐng)一起去圖形寶寶家做客。
2、讓幼兒說說圖形寶寶家有哪些寶寶。
二、第一次操作:分家家進(jìn)行二次分類。
1、請(qǐng)幼兒自己選擇一種圖形寶寶扮演這個(gè)圖形寶寶。
2、請(qǐng)圖形寶寶們想想怎么樣分分家?
3、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形的`一種特征進(jìn)行一次分類。并請(qǐng)幼兒說說是怎么按什么特征來分類的,教師進(jìn)行記錄。
4、觀察分完后的圖形,看看它們現(xiàn)在都一樣嘛?看看還有什么不同的地方?可以怎么分分家?
5、幼兒進(jìn)行二次分類,教師進(jìn)行記錄。并對(duì)這兩次分類進(jìn)行總結(jié)。
三、第二次操作:分組操作拓展幼兒思維。
1、教師講述操作要求:兩位幼兒一組先兩人討論,一幼兒根據(jù)討論結(jié)果先進(jìn)行一次分類,另一幼兒進(jìn)行分類記錄,同前方法再根據(jù)其他特征進(jìn)行分類并記錄。
2、請(qǐng)幼兒兩兩分組進(jìn)行合作。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、對(duì)幼兒操作結(jié)果進(jìn)行集體檢查。
四、活動(dòng)延伸:將各種小動(dòng)物進(jìn)行二次分類 。
1、將各種小動(dòng)物進(jìn)行一次分類。(海、陸、空)
2、再進(jìn)行二次分類:海分為魚類和兩棲類、陸分為家禽和野生、空分為鳥類和昆蟲類。
引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,先初步接觸活動(dòng)的內(nèi)容。
讓幼兒扮演圖形寶寶親身體驗(yàn)圖形分類的有趣。
讓幼兒根據(jù)圖形不同特征進(jìn)行二次分類。
教師一邊記錄一邊運(yùn)用語言跟進(jìn),為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
清楚講述操作要求,讓幼兒能更好的分組操作。
拓展幼兒思維。
活動(dòng)反思:
在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,孩子們便于理解,也十分愿意投入其中,加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征,讓他們充滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖
數(shù)的組成和分解是大班幼兒數(shù)概念教育中的一個(gè)重要部分。但通過實(shí)踐與觀察,幼兒對(duì)數(shù)的分解、組成、總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系及部分?jǐn)?shù)之間的互換、互補(bǔ)關(guān)系的理解有一定的難度。在教育活動(dòng)過程中,教師往往忽略數(shù)的組成規(guī)律及部分?jǐn)?shù)之間的互換、互補(bǔ)關(guān)系,有的只是點(diǎn)到為止,無法使幼兒真正理解,特別是一些年輕的教師對(duì)數(shù)的教育活動(dòng)總是存在著諸多問題。我們知道,數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性,枯燥、乏味的教學(xué)活動(dòng),會(huì)影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性,也不能很好的實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的目標(biāo)。為此,在數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中,我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓幼兒從游戲和操作中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣性。讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中樂。幼兒在寬松自由的氛圍中探索出5的分解與組成,通過引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)互換、互補(bǔ)、遞增、遞減等規(guī)律,從而也使枯燥的數(shù)的組成變得豐富有趣,是孩子愛學(xué)、樂學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)5的組成,知道5有4種分合法,進(jìn)一步理解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系及部分?jǐn)?shù)之間的互換、互補(bǔ)關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒分析、推理、概括能力和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小白兔指偶一個(gè),紅眼睛兔和短尾巴兔圖片各一張。
2、5的組成的數(shù)字卡片、分合號(hào),每個(gè)幼兒5個(gè)蘑菇圖片、兩個(gè)小盤子。
3、練習(xí)卡、記錄紙每人一張。
4、《找朋友》音樂磁帶。
活動(dòng)過程
1、聽《找朋友》音樂,自由的游戲。音樂結(jié)束,每人找一座位坐下。
2、出示小白兔指偶,引起幼兒活動(dòng)興趣。
談話:今天小白兔來到我們班,要考一考大家,它踩了5個(gè)蘑菇,要分給它的好朋友紅眼睛和短尾巴,小朋友分一分,一共有幾種分法?
3、幼兒自由操作。
把5個(gè)蘑菇分別分在兩個(gè)小盤子里,看看有幾種不同的分法。并在記錄紙上記錄下來。
4、歸納比較。
。1)把幼兒的.操作結(jié)果展示在黑板上。
。2)分析理解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
。3)歸納比較。引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)5有4種分合式,重點(diǎn)分析互換、互補(bǔ)、遞增、遞減的規(guī)律。
4、發(fā)放練習(xí)卡,引導(dǎo)幼兒鞏固練習(xí)5的組成。讓幼兒把左邊的圖形與右邊的圖形能組成5的用線連起來,看誰連的又對(duì)又快。
5、拍手游戲鞏固5的組成
師:按節(jié)奏邊拍手邊說:“你拍一,我拍一,5可以分成1和幾?”
幼:按節(jié)奏邊拍手邊說:“岳老師,告訴你,5可以分成1和4,1和4合起來是5!
以此類推進(jìn)行。熟后可讓一幼兒帶領(lǐng)進(jìn)行。
6、游戲《找朋友》
放《找朋友》錄音磁帶,每個(gè)幼兒拿一個(gè)數(shù)字卡片,跟隨音樂去找組成5的數(shù)字朋友,音樂結(jié)束時(shí)重新開始。
活動(dòng)延伸:
在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中,投放適宜材料,讓幼兒鞏固練習(xí)5的組成。
課后反思:
本活動(dòng)首先設(shè)置情景導(dǎo)入,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,氣氛活躍,而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐,保證數(shù)學(xué)活動(dòng)效果。幼兒了解了5的組成,知道5的4種組成方法。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中,能積極主動(dòng)的動(dòng)手操作。通過教師的引導(dǎo),觀察、發(fā)現(xiàn)分合式中數(shù)的互換、互補(bǔ)、遞增、遞減規(guī)律,理解了總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系。又通過連線練習(xí)和游戲,鞏固了所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,本教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,讓幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué),很好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。通過教研活動(dòng),成為優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)示范課。
大班數(shù)學(xué)教案 篇9
一、活動(dòng)背景
有一次,在我上角色游戲時(shí),發(fā)現(xiàn)有個(gè)幼兒去商場(chǎng)買飲料,買回來的時(shí)候,她正好從我身邊走過,邊走邊計(jì)算著:“一瓶可樂2元錢,再加一瓶八寶粥3元錢,一共花了5元錢”,小女孩的一句話無意間提醒了我,我何不把幼兒在角色游戲中的一些游戲環(huán)節(jié)結(jié)合到我們數(shù)學(xué)活動(dòng)里,讓幼兒在模擬購(gòu)物的同時(shí),嘗試運(yùn)用數(shù)的加減運(yùn)算來進(jìn)一步游戲,讓我們的孩子充分體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。于是在20xx年6月份,我在大二班安排了一次“超市大贏家”數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、過程實(shí)錄
。ㄒ唬┗顒(dòng)目的:
1、了解超市購(gòu)物的程序,初步學(xué)習(xí)使用10元以內(nèi)的人民幣,體驗(yàn)購(gòu)物的樂趣。
2、嘗試運(yùn)用數(shù)的加減運(yùn)算解決購(gòu)物中遇到的問題。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:
。1)幼兒人手一份記錄表、一支鉛筆、三張10元人民幣。
。2)創(chuàng)設(shè)超市情景。
。3)幼兒平均分為紅、藍(lán)、綠三隊(duì)。
。4)黑板上面標(biāo)明紅、藍(lán)、綠三隊(duì)。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
。1)幼兒已認(rèn)識(shí)1元、2元、5元、10元的人民幣。
(2)幼兒已有初步的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過程:
1、以游戲“超市大贏家”導(dǎo)入活動(dòng)。
。1)教師以節(jié)目主持人的身份介紹活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)幼兒的興趣。
師:“小朋友,歡迎你們來到裕摯商場(chǎng),參加我們舉行的‘超市大贏家’這個(gè)活動(dòng),本次活動(dòng)我們分為紅、藍(lán)、綠三隊(duì)進(jìn)行比賽,三隊(duì)要按老師提出的不同要求進(jìn)行三次的購(gòu)物活動(dòng),每次購(gòu)物后老師會(huì)組織三隊(duì)進(jìn)行交流、檢查購(gòu)物情況,能準(zhǔn)確回答老師提出的問題及按要求購(gòu)物的.代表隊(duì)我們將獎(jiǎng)給它一顆星,最后看哪隊(duì)的星星多就是我們本次活動(dòng)的‘超市大贏家’,我們的口號(hào)是……”
幼:“超市大贏家,快樂帶回家!
。2)出示1元、2元、5元、10元的人民幣,請(qǐng)幼兒辨別它們的面額。
師:“在比賽之前我們先來看幾張人民幣,辨別一下它們的面額!
2、幼兒進(jìn)行第一次的購(gòu)物活動(dòng)。
師:“我們第一次購(gòu)物活動(dòng)準(zhǔn)備開始,請(qǐng)聽清楚老師的要求!
。1)教師介紹購(gòu)物的要求:
①要求幼兒選兩種商品,商品總計(jì)必須是10元。
、谡(qǐng)幼兒運(yùn)用自己的方式記錄所購(gòu)買商品的名稱及價(jià)格。
、垡魳吠Y(gòu)物時(shí)間到。
。2)幼兒進(jìn)行購(gòu)物,教師觀察其活動(dòng)情況,并指導(dǎo)幼兒完成記錄。
(3)師幼交流購(gòu)物情況。
師:“我們各隊(duì)各派一個(gè)代表來說說,‘我買了什么,又買了什么,我一共花了多少錢?’并把它編成一道應(yīng)用題!
3、幼兒進(jìn)行第二次的購(gòu)物活動(dòng)。
師:“第二次購(gòu)物活動(dòng)準(zhǔn)備開始,請(qǐng)聽清楚購(gòu)物要求。”
大班數(shù)學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)8、9和10;
2、理解它們表示的數(shù)量;
3、會(huì)用手指頭表示8、9和10;
4、會(huì)寫8、9和10。
教學(xué)重、難點(diǎn):寫8、9和10。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件、貼紙、數(shù)字卡片8、9和10、可數(shù)的物件教學(xué)時(shí)間:學(xué)習(xí)8、9和10 20分鐘,寫8、9、10 15分鐘,5分鐘互動(dòng)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)1、(出示課件)數(shù)喜羊羊,青蛙,鴿子。
2、看尺子填數(shù)字。
3、數(shù)珠子。
4、看點(diǎn)點(diǎn)寫數(shù)字。
二、新授
1、(出示課件)數(shù)一數(shù)操場(chǎng)上有多少人吊環(huán)?有多少朵花?有多少人踢球? 分別引出8、9、10。
2、指名生上來寫數(shù)字。
3、指名根據(jù)數(shù)字畫點(diǎn)點(diǎn)。
4、指名用手指表示數(shù)字。
5、1什么1,棍子1。2什么2,鴨子2。
。呈裁矗,耳朵3。4什么4,帆船4。
。凳裁矗,鉤鉤5。6什么6,大肚6。
。肥裁矗,拐杖7。8什么8,眼鏡8。
。故裁矗梗颍。10什么10,棍子打棒球。
6、搶答某數(shù)的'前后是幾?
三、作業(yè)寫8、9、10各寫了5排。
教學(xué)反思:8很多孩子寫不好,有的能連寫,有的不能連寫。9的孩子寫得真的像個(gè)球。有部分孩子把10寫反。
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