【精品】語(yǔ)文教案范文合集10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的
1. 正確辨析常見文言虛詞、實(shí)詞
2. 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生文言文的語(yǔ)感
3. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)古哲人的非凡才智和他們對(duì)我國(guó)和世界文化的發(fā)展作出的貢獻(xiàn),進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
辨析重點(diǎn)字詞句意;在朗讀中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感.
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文結(jié)構(gòu)、理解課文蘊(yùn)涵的思想觀點(diǎn)
教學(xué)方法
1. 讀議結(jié)合法
2. 分層教學(xué)法
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
熟讀課文,思考問題
教學(xué)用具
幻燈機(jī)、錄音機(jī)
教學(xué)步驟
課前活動(dòng)
生進(jìn)行課前活動(dòng)
師有針對(duì)性簡(jiǎn)析
一、引入
有一個(gè)成語(yǔ),它比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律,急于求成,反而把事情弄糟.這個(gè)成語(yǔ)叫做——拔苗助長(zhǎng),這個(gè)成語(yǔ)出自哪本書?—— 《孟子》.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《孟子》中的文章。孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家學(xué)派的代表人物,主張“仁政”.我們今天要學(xué)的《得道者多助,失道者寡助》也體現(xiàn)了這種精神。
二、齊讀課文
要求:
1. 讀準(zhǔn)字音
2. 注意斷句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓要讀出來(lái)
3. 體會(huì)排比句的好處
(鼓勵(lì):男女生曾經(jīng)都勝過1班的)
生讀后教師簡(jiǎn)評(píng)
三、討論質(zhì)疑與解疑歸納補(bǔ)充
(一) 、討論
學(xué)生形成4人討論組討論,時(shí)間8 分鐘.幻燈機(jī)提示可討論的內(nèi)容.教師巡視,適當(dāng)解疑,提醒少言寡語(yǔ)者,提示討論的時(shí)間,要求各討論組A層次負(fù)責(zé)人注意把握進(jìn)度。
(二) 、質(zhì)疑解疑與歸納補(bǔ)充
學(xué)生小組不能解決的問題提交到班上討論。
1、虛詞
之:
三里之成,七里之郭:的
環(huán)而攻之:指城郭
而:
環(huán)而攻之而不勝:前,表承接;后,表轉(zhuǎn)接.
夫:
發(fā)語(yǔ)詞,表示下面要發(fā)表議論
2、古今義
然而不勝者,……:這樣卻
親戚畔之:內(nèi)外親屬
3、實(shí)詞
去
委而去之
一狼徑去,其一犬坐于前
域:限制,名詞作動(dòng)詞。
畔:通”叛”.
4、句子
天時(shí)不如地利,地利不如人和:有利的.時(shí)令比不上有利的地理環(huán)境,有利的地理環(huán)境比不上人心齊.
得道者多助,失道者寡助:擁有仁義道德的人就能得到廣大群眾的支持,缺少仁義道德的人就會(huì)很少人幫助.
5、理解課文結(jié)構(gòu)及孟子思想
⑴本文論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利,地利不如人和”還是“得道者多助,失道者寡助”?
明確: 天時(shí)不如地利,地利不如人和
第一段:提出論點(diǎn)
第二段:分析論點(diǎn)
第三四段:.總結(jié)論點(diǎn)
、浦卫韲(guó)家主要靠高壓政策還是事實(shí)仁政?
通過我們對(duì)字詞的理解,通過我們對(duì)課文內(nèi)容的理解,我們都知道孟子很重視人和,不可否認(rèn),天時(shí)和地利都具與一定的重要性,但是最重要的還是人和,要做到人和,就要重視實(shí)施仁政,而不可靠“封疆之界”、“山溪之險(xiǎn)”、和“兵革之利”.
四、朗讀訓(xùn)練
1、聽錄音
2、熟讀成誦,要求BC層次的同學(xué)也要能背
作業(yè)
1. 背誦
2. 分類積累詞句
3. 拓展:結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際,理解名言警句
板書設(shè)計(jì)
得道者多助,失道者寡助
1. 理解常見虛詞.
2. 找出疑難語(yǔ)句.
3. 判斷中心論點(diǎn).:是“得道者多助,失道者寡助”還是“天時(shí)不如地利,地利不如人和”?
4. 如何劃分段落?
5. 理解孟子的思想:治理國(guó)家,主要靠實(shí)施高壓政策,還是實(shí)施仁政?
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能
。1)認(rèn)識(shí)本課生字新詞,積累“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)。
。2)有一定的速度默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
。3)能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià),并從中受到感染、教育。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
童話描寫了主人公刺猬漢斯的形象,贊揚(yáng)了他堅(jiān)毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理:要言而有信。
教學(xué)重點(diǎn):
在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W的道理。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、介紹作者,導(dǎo)入新課
同學(xué)們一定都看過很多童話故事吧,那么你們知道《格林童話》的作者是誰(shuí)嗎?(格林兄弟)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇格林童話《刺猬漢斯》。
二、快速閱讀,整體感知
1、出示自學(xué)提示:
(1)自學(xué)本課的生字新詞,聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)的`意思。
(2)快速閱讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)。(建議時(shí)間在10分鐘)
3、匯報(bào)交流。
。1)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
告戒:課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。
冷潮熱諷:因?yàn)闆]有孩子,農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。
(2)課文講了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事:他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年,一邊吹著笛子,一邊照看他的豬。后來(lái),他給兩個(gè)迷路的國(guó)王指路,并要求他們寫一份保證書:在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國(guó)王回家后遇到的都是自己的公主,可是第一位國(guó)王不守信用,沒有遵守諾言;而第二位國(guó)王的公主,不嫌棄長(zhǎng)相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮,變成英俊的小伙子,和第二位公主結(jié)了婚。(學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí),只要大致內(nèi)容講到就行)
三、評(píng)價(jià)人物,感悟明理
1、師:讀了這個(gè)有趣的故事,你對(duì)漢斯有什么看法?我們還可以說(shuō)說(shuō)對(duì)其他人物的看法。
2、小組合作,評(píng)價(jià)故事中的人物。
3、指名反饋。
。1)對(duì)漢斯的評(píng)價(jià)
。2)對(duì)第二位公主的評(píng)價(jià)
。3)對(duì)農(nóng)夫的評(píng)價(jià)
4、讀了這個(gè)故事,你有什么收獲?
(漢斯非常堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良,我們要向漢斯學(xué)習(xí);我們做人要言而有信;言而有信,就能獲得幸福;言而無(wú)信,將一輩子被別人看不起。)
四、課堂小結(jié)
師:今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事,贊揚(yáng)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)通過第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的做人的道理:要言而有信。
五、作業(yè)布置。
將這個(gè)故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì):
4* 刺猬漢斯
格林兄弟
學(xué)習(xí)漢斯 堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良的品質(zhì)
明白了 做人要言而有信的道理
語(yǔ)文教案 篇3
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文第2、3自然段,理解“猶如、坐落、不由自主”等詞語(yǔ)在課文中的意思,體會(huì)小鎮(zhèn)早晨不同的特點(diǎn)。
2.能有感情地朗讀課文的第2、3自然段,能背誦第2自然段。
3.能用“價(jià)廉物美”造句。
(二)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)引入。
(1)完成課堂作業(yè)第1題,請(qǐng)一名學(xué)生在書寫投影片上練習(xí)。
完成后看投影片反饋、集體訂正。
(1)小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的恬靜、熱鬧、緊張呢?這節(jié)課我們一起去看看。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)默讀課文,找出總起句,圈出課文描寫了哪些景物;想一想課文是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明總起句的?
(2)討論、交流。(第一句是總起句,課文主要描寫了霞光、小河、小船、石橋等景物。)
(3)細(xì)讀分述部分,體會(huì)情境。
①輕聲讀分述部分,找出哪些甸子寫出了小鎮(zhèn)的“恬靜”,仔細(xì)讀其中的一句,從中體會(huì)出小鎮(zhèn)“恬靜”的特點(diǎn)。
、诮涣骼斫狻斑b遙相對(duì)(看圖)、坐落、各色各樣”等詞語(yǔ)的意思。
③重點(diǎn)研讀兩句話:
河水凈得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮(zhèn)。(抓住“凈、靜”“透明、帶子”等詞語(yǔ),通過朗讀來(lái)體會(huì)。)
不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái),又在河上輕輕飄過。(重點(diǎn)抓住“一葉葉、悄悄、輕輕、飄”等詞語(yǔ).通過朗讀來(lái)體會(huì)。)
(4)按“總--分”有感情地讀第2自然段。
(5)小結(jié):第2自然段用“總--分”的寫法,圍繞“恬靜”的特點(diǎn),從“霞光、小河、小船”幾個(gè)方面寫出了小鎮(zhèn)的恬靜。
(6)背誦指導(dǎo)。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)速讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)這一自然段和第2自然段在寫法上相同的地方。
(2)自學(xué)第3自然段。
①輕聲讀一讀,劃一劃,完成口頭填空:
這一自然段從()、()、()這()個(gè)方面說(shuō)明了()。
、谟懈星榈刈x一讀,說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)的。
(3)同桌交流,說(shuō)一說(shuō),讀一讀。
(4)重點(diǎn)研讀:
路不寬,人很多,你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。
(抓住“不寬、很多、不由自主、擁擠的.人流”來(lái)體會(huì)。)
來(lái)趕集的農(nóng)民面帶微笑,甜甜地訴說(shuō)著自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美。
(結(jié)合上文說(shuō)說(shuō),農(nóng)民怎樣訴說(shuō),結(jié)合理解“訴說(shuō)、價(jià)廉物美”,理解這句話說(shuō)明了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的繁榮景象。)
(5)用“價(jià)廉物美·造句。
、賰r(jià)廉物美的()。
②把”價(jià)廉物美的商品“分別放在句首、句中、句尾說(shuō)一句話
、塾谩眱r(jià)廉物美“造句。(口頭)
(6)有感情地朗讀第3自然段。
4.作業(yè)。
(1)背誦課文第3自然段。
(2)完成課堂作業(yè)4(1)(2),5(1)。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教材解讀:
大千世界,無(wú)奇不有;動(dòng)物世界,妙趣橫生。如同這篇課文,它就給我們展現(xiàn)了金蟬脫殼的有趣過程及脫殼后奇妙的變化。這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙。先寫“我”發(fā)現(xiàn)了金蟬停在樹皮上的裂口處,不動(dòng)了。接著寫金蟬脫殼的過程。最后寫脫殼后金蟬的翅膀、身上的顏色的變化。全文觀察順序清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),描寫細(xì)膩,語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。學(xué)習(xí)這篇課文,我覺得可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者有順序、有主次、仔細(xì)觀察事物和準(zhǔn)確描寫的方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和細(xì)心觀察事物的良好習(xí)慣。
應(yīng)該說(shuō)課文中的金蟬脫殼的過程和脫殼后的變化內(nèi)容都非常生動(dòng)有趣,學(xué)生讀來(lái)應(yīng)該很感興趣,所以,教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生先自主閱讀,然后采用“讀一讀”、“想一想”、“勾一勾”、“議一議”的方法合作學(xué)習(xí),弄清金蟬脫殼的過程及脫殼后的變化。另外,我覺得本課的`教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解課文內(nèi)容,弄清金蟬脫殼的過程及脫殼后的變化上。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
感受金蟬脫殼的神奇。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件。
五、總課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解金蟬脫殼的起因。
三、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入
1.板書課題:金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設(shè)問:聽說(shuō)過“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。
3.講故事:三十六計(jì)“金蟬脫殼”。
(二)初讀課文
1.聽課文錄音,思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2.生自讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。
3.默讀課文。
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
(三)學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示:“這是多么神奇的事啊!”
——齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。”
、僦该首x。
②說(shuō)說(shuō)你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
(四)布置作業(yè)。
1.抄寫本課生字新詞。
2.搜集蟬的資料。
3.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文。
二、教學(xué)要求:
有感情地朗讀課文,感受金蟬脫殼的神奇,并以此激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。
三、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。
2.交流蟬的資料。
(二)學(xué)習(xí)第二部分
1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來(lái)寫的?
脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)
2.出示:“在金蟬脫殼的過程中,你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀,再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習(xí)。
3.全班交流。
、拧巴蝗,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金_亮光的蟬蟲……停在那里不動(dòng)了!
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹桿上”相比較。
⑵按背→頭→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。
⑶金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
(翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”,顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀,讀出自己的感受。
(三)學(xué)習(xí)第三部分
1.默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文:
(1)★說(shuō)話訓(xùn)練:(你看,作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。你能用自己的話語(yǔ)將蟬脫殼的過程說(shuō)給同學(xué)聽聽嗎?)
(2)學(xué)習(xí)本文,對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)?
(四)布置作業(yè)
小練筆:觀察一種小動(dòng)物,并寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
7.金蟬脫殼
脫殼前
脫殼中
脫殼后
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
。、正確、流利、在感情地朗讀課文,背誦課文。
。、通過朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是認(rèn)字、寫字,朗讀感悟:讀音難點(diǎn)是后鼻音。
寫字訓(xùn)練重點(diǎn)是:雨字頭、走之、三點(diǎn)水。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
磁帶、小黑板/ 學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解雷鋒。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
(創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入;初讀課文,認(rèn)記生字;指導(dǎo)書寫。)
一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入
。、(帶領(lǐng)全班到學(xué)校墻壁雷鋒畫像下)讀讀雷鋒的生平介紹。
。、師講述雷鋒助人為樂的故事(資料袋),激起學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬之情。
。、師:雷鋒叔叔離開我們很多年了,我們到哪里去尋找他呢?(板書課題)
指名深情地讀好課題。/ 說(shuō)說(shuō)怎么記住“鋒、叔”。
二、初讀課文,認(rèn)記生字
。薄⒆约航柚⒁糇x準(zhǔn)生字的字音,讀通句子。
。、指名分段朗讀詩(shī)歌,指正讀音。
3、出示生字詞,集中認(rèn)記,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音:
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;另外,“濘”讀第四聲,不要讀成第二聲;
“曾”是平舌音又是多音字,在本課中讀 céng;“棘”讀第二聲,不要讀成第四聲。
4、朗讀練習(xí),把課文讀通順流利。
三、指導(dǎo)書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”
1、出示生字認(rèn)讀。
。病⑿〗M組織學(xué)習(xí)生字(識(shí)記字形、占位、書寫)
。场⒓w交流,點(diǎn)撥指導(dǎo):
“冒”字,要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬,下邊的“目”要窄。
“邁、迷、跡”三字都是走之,重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面:
、殴P順:先寫走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”,再寫走之。
、啤白咧钡淖笙缕厕嘟唤犹幰跋噙B”,不是“交叉”,與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭:
、诺谝还P橫要短;
、啤岸d寶蓋”要寬,橫鉤不能寫成“橫折鉤”;
、撬狞c(diǎn)分布要均勻。
。础鴮懢毩(xí)。
四、作業(yè)
。薄⒅谱髯挚ā笆、鋒、滴、灑”
。、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。
第二課時(shí)
。◤(fù)習(xí)積累新詞;朗讀指導(dǎo),感悟詩(shī)情。)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、出示生字詞開火車讀。
。、熟讀句子,鞏固識(shí)字:“雷鋒叔叔曾踏著泥濘,送迷路的孩子回家;曾踏著荊棘,背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩,還深深地留在我們的記憶里;那花瓣上的露珠,將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝!
。、詞語(yǔ)積累:
、耪n后“讀讀記記”:
彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠
、茢U(kuò)展填空:彎彎的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()晶瑩的()
蒙蒙的()溫暖的()
二、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌
1、教師飽含深情地誦讀全詩(shī)。學(xué)生閉眼欣賞,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、說(shuō)說(shuō)你頭腦里出現(xiàn)了什么畫面?隨機(jī)指導(dǎo)“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。
。、自由選擇伙伴,合作朗讀,讀出美感,讀出詩(shī)的韻味。
4、齊讀第一、三、五自然段,指名朗讀第二、四自然段。
指導(dǎo):齊讀時(shí),要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣,兩次呼喚“雷鋒叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根據(jù)情感的起伏,讀出急與緩的變化。小溪和小路的'話,語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái),“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。(賽讀、范讀)
三、感悟詩(shī)情
1、通過領(lǐng)讀、對(duì)讀等多種形式,讀出好詞(重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語(yǔ))佳句的美感,讀出詩(shī)歌的韻味。
2、朗讀最后一句話。
3、思考泡泡里的問題,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(表面含義是,雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人,雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國(guó)各地。聯(lián)系全詩(shī),領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話里寄托的深層含義,那就是希望處處都有活雷鋒存在,奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺行動(dòng)。)──結(jié)合收集到的雷鋒叔叔的故事。
。础⒚~積累:
、爬卒h出差一千里,好事做了一火車。
、迫说纳怯邢薜模墒菫槿嗣穹⻊(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
、且粋(gè)人做一件好事并不難,難的是一輩子做好事,不做壞事。
。、隨情擴(kuò)展,體驗(yàn)內(nèi)化:說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒(也可說(shuō)自己)
第三課時(shí)
(指導(dǎo)書寫生字詞;背誦課文;完成“同步練習(xí)”作業(yè))
一、指導(dǎo)書寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘”
。、出示生字詞認(rèn)讀。
。、小組借助字卡互教互學(xué)。
3、全班交流,師重點(diǎn)點(diǎn)撥三點(diǎn)水的字:
“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁,師范寫引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶要點(diǎn)(三點(diǎn)水的占位、方向)。提醒注意這幾個(gè)字右半部分的書寫:“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇,再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小,橫要略長(zhǎng)。
二、背誦課文
。薄⒆员。
。、指名背。
。、小組里評(píng)星:一人背,三人評(píng)。
三、完成“同步練習(xí)”作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。
3.重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┏踝x課文,了解大概內(nèi)容。
(二)讀準(zhǔn)生字,了解生詞。
。ㄈ┙o課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┏鍪菊n題,簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景。
本文選自中國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》,作者是施耐庵。這部小說(shuō)通過對(duì)高俅等剝削者、壓迫者的描繪,展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖,揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理。“亂自上作”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是,梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想,他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”,為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo),終于接受了招安,使起義失敗。
《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的'形象,人物性格鮮明。例如武松,他性格剛烈,言出必行,果斷堅(jiān)強(qiáng),有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里,在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中,在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中,在景陽(yáng)岡打虎中,都得到了充分的體現(xiàn)。
封建統(tǒng)治者對(duì)充滿反抗意識(shí)的《水滸傳》深惡痛絕,但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響,成為人民的精神食糧。
《水滸傳》在流傳過程當(dāng)中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本,百二十回本,七十回本和解放后出版的七十一回本。
景陽(yáng)岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
(二)初讀課文,要求:
1.自學(xué)本課的生字、新詞。
2.標(biāo)出作品的自然段序號(hào)。
(三)檢查自學(xué)情況,掌握下面的詞語(yǔ)。
一飲而盡——一口氣喝完。盡:完、光。
請(qǐng)勿自誤——請(qǐng)不要自己耽誤了。勿:別,不要。
豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈:難道。
使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生:一生,平生力氣指所有的力氣。
。ㄋ模┰倌x課文,想一想:
1.這篇課文的主要內(nèi)容是什么?著重寫了哪兩件事?
2.你還有什么不理解的提出來(lái)。
。ㄎ澹┓侄,概括段意。
學(xué)生分段時(shí),可讓他們先把課后第1題做好,然后根據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。
第一段(1~4自然段):寫武松進(jìn)店喝酒,不聽勸告,執(zhí)意過岡。
第二段(5~7自然段):寫武松上岡,見了官司榜文,才知真的有虎,但怕回去被店家恥笑,決定繼續(xù)上岡。
第三段(8~12自然段):寫武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死老虎。
第四段(13自然段):寫武松打死老虎后,一步步挨下岡來(lái)。
(六)作業(yè)。
1.完成書后思考練習(xí)第1題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
(二)能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
(三)重點(diǎn)朗讀文中描寫武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
三、教學(xué)過程
(一)檢查復(fù)習(xí)
1.課文根據(jù)什么分的段?是怎樣分的?
2.課文主要寫了哪兩件事?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一大段。
1.默讀課文,理清層次。
武松在店家喝酒時(shí)與店家的對(duì)話,主要談了幾方面的內(nèi)容?
這段主要談了兩方面內(nèi)容:一方面是關(guān)于酒的,這部分要抓住人物的語(yǔ)言。另一方面是關(guān)于虎的,這部分也要抓住人物的語(yǔ)言。
2.精讀課文,思考作者的寫作意圖。
寫酒,主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎,是突出武松倔強(qiáng)無(wú)畏的性格。
3.作者在刻畫人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫?請(qǐng)你們用筆畫出有關(guān)詞句。
這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動(dòng)作的詞,從而體會(huì)武松的性格。
4.分角色朗讀課文,體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二大段。
1.默讀這一段,畫出描寫武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。
在這一大段當(dāng)中,教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次:想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑,決定不回去。第二次:怕什么,只管上去。第三次:哪兒有大蟲,是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無(wú)所畏懼的英雄氣概。
2.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
。ㄋ模┳詫W(xué)課文第三大段。
1.提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法,理清層次,抓住要點(diǎn)。
這段是寫武松打虎的過程,武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪,接著用哨棒打虎,最后拳打腳踢打死老虎。
2.勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞,體會(huì)這樣寫的作用。
寫虎是為了突出人物的特點(diǎn),用虎的“猛”襯托了人的“勇”。
3.交流自學(xué)情況,概括本段的內(nèi)容。
。ㄎ澹┳x最后一段,想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么?
通過學(xué)習(xí),同學(xué)們知道,這兩段寫了上岡和下岡,這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果,不能不寫。而且第二段通過人物心理活動(dòng)描寫,反映了人物倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng):如再來(lái)一只大蟲,怎么斗?讓人覺得“下岡”合情合理。
完成書后思考·練習(xí)第2題。
。1)店家只給武松篩三碗酒。
這件事的原因是喝了三碗酒就醉了,有三碗不過岡之說(shuō),所以店家只給武松篩三碗酒,結(jié)果武松喝了十八碗。
。2)武松不聽勸告上景陽(yáng)岡。
這是因?yàn)楣偌矣邪裎,店家勸武松不要上岡,而武松不聽,走上景?yáng)岡,果真遇上了吊睛白額大蟲。
。3)武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。
因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力,提不動(dòng)那只被他打死的老虎,只好一步步換下岡來(lái)。
。┛偨Y(jié)全文,歸納中心。
(七)有感情地朗讀武松打虎這一部分。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求:
1、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能理解生字組成的詞語(yǔ),動(dòng)物園的晚上 第一課時(shí)。
2、 在正確、流利、感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,了解課文中介紹動(dòng)物睡覺的知識(shí)。
3、 通過課前收集資料和課外延伸作業(yè)讓學(xué)生了解動(dòng)物、喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物以及收集信息、整理信息的能力,使語(yǔ)文走向生活大課堂。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、在上課之前,布置教室,創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園的情境。
2、在學(xué)課文之前,要求學(xué)生獨(dú)立或自由組合查閱、積累有關(guān)動(dòng)物生活習(xí)性方面的知識(shí),包括文字介紹、圖片資料。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)要求:見總目標(biāo)1—2
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們你們都到過動(dòng)物園吧?可是有誰(shuí)晚上去過?想了解晚上的'動(dòng)物園嗎?今天老師就帶你們?nèi)タ纯矗W(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《動(dòng)物園的晚上 第一課時(shí)》。
二、讀通課文,整體感知。
1、自讀課文,選擇自己喜愛的方式讀全文,可以低聲速讀,可以高聲朗讀,可以默讀,可以雙人讀。要求:把課文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。
2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況:(1)出示課文中的生字詞,正音。
。2)用自己喜歡的方式識(shí)記生字。(3)抽查生字識(shí)記情況。(4)指名朗讀課文,正音,適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
3、讀讀議議:課文介紹了哪幾種動(dòng)物的睡覺知識(shí)?(5種)
4、指導(dǎo)理清課文線索:板書 一(1—2)狗
二(3—5)長(zhǎng)頸鹿
三(6—9)蝙蝠
四(10)大猩猩
五(11—12)大象
六(13)小明的話
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫習(xí)字冊(cè)。
四、作業(yè):收集各種動(dòng)物睡覺的知識(shí)以及喜愛動(dòng)物的生活習(xí)性。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)一類生字和6個(gè)二類生字。能夠有感情地朗讀課文,并背誦其中的好的段落。
2.通過提出問題,解決問題來(lái)體會(huì)文中的想象的部分。通過比較和朗讀來(lái)體會(huì)描寫的部分。
3.通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,并能從中體會(huì)到媽媽對(duì)自己的呵護(hù),學(xué)習(xí)花兒們頑強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文大意,體會(huì)作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
教具準(zhǔn)備:花兒圖片
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫花兒的文章《花兒學(xué)!罚R讀課題,看到這個(gè)課題,你有什么問題嗎?
二.初讀課文,整體感悟文章內(nèi)容。
1.老師范讀課文,注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了什么?
3.指名讀課文,其他學(xué)生畫出一類生字。
4.自己讀讀這些一類生字。
三.學(xué)習(xí)一類生字。
校:(1)學(xué)校:校舍、校風(fēng)、校園、校慶。(2)校官。
雷:字理識(shí)字。(1)云層放電時(shí)發(fā)出的響聲:打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器:地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。雷厲風(fēng)行、雷霆萬(wàn)鈞、雷聲大,雨點(diǎn)小。
。(1)盛大:隆重。(2)興盛:興隆。(3)深厚,程度深:隆冬、隆情厚誼。(4)凸起:隆起。
瀉:(1)很快地流:一瀉千里。(2)腹瀉:瀉藥、上吐下瀉。
潮:(1)潮汐,也指潮水:早潮、海潮。(2)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的起伏形式:思潮。(3)潮濕:潮呼呼、潮氣。
疾:(1)疾。悍e勞成疾。(2)痛苦:疾苦。(3)痛恨:疾惡如仇。(4)急速,猛烈:疾風(fēng)、大聲疾呼、疾風(fēng)勁草。
罰:(1)處罰:挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰:(1)接觸:碰杯。(2)碰見,遇見:碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探:碰碰機(jī)會(huì)、碰巧。
鵝:家禽:鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜:猜測(cè)、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類生字。
五.作業(yè):書寫一類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.能夠有感情地朗讀課文,并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意,體會(huì)作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
3.學(xué)會(huì)積累文中的好句好詞,在今后的寫作中學(xué)以致用。
教學(xué)過程:
一.指名讀課文,思考課文寫了什么?
二.自由讀課文,并解決幾個(gè)問題:
描寫部分:
1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)
2、寫了哪兩種雨?對(duì)比一下,在描寫時(shí)有什么不同?(如在詞語(yǔ)的運(yùn)用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時(shí)天氣和花兒不同的狀態(tài),其中也體現(xiàn)出了花兒頑強(qiáng)的精神,雨下得越大,環(huán)境越惡劣,他們更是沖出來(lái),勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。)
3、讀一讀,體會(huì)文中的描寫。
想象部分:
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的.自然段)
2、你能不能根據(jù)自己的理解,給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問題。
這幾個(gè)自然段是以兒童的視角和想象來(lái)寫花兒的,要理解和體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行想象的,重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問題:
a.花兒在地下學(xué)校里上學(xué),那他們的老師是誰(shuí)呢?(學(xué)生可以自由地想象,只要能說(shuō)出道理就可以,比如:他們的老師可能是大自然,因?yàn)樗麄冊(cè)谧匀唤缋镞m應(yīng)環(huán)境,可能是土地,因?yàn)橥恋亟虝?huì)他們破土而出。其他的想法也可。)
b.讀讀最后一個(gè)自然段,想想花兒的媽媽是誰(shuí)?(花兒奮力地向上長(zhǎng),向著太陽(yáng)的方向長(zhǎng),他們要伸出雙臂,擁抱媽媽,他們的媽媽是太陽(yáng)的光芒,照耀他們成長(zhǎng),他們的媽媽是雨露,滋潤(rùn)著他們。)
三、整體讀全文。
四、作業(yè):背誦課文的1、2、6三段,積累語(yǔ)句。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
一.檢查背誦作業(yè)。
二.讀詞語(yǔ),給加點(diǎn)字注音。
三.默讀課文,討論交流。
四.想象涂色,想一想:花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生什么故事?
五.作業(yè):把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
花兒學(xué)校
描寫:陣雨——冒,歡天喜地想象:罰站上天
大雨——沖,放假了向媽媽伸出了雙臂
詞語(yǔ)積累:
學(xué)校雷電隆隆傾瀉潮濕
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想
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語(yǔ)文教案 篇9
1、掌握部首查字典的基本方法。
2、積累語(yǔ)言。
3、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽。
教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)部首查字法,積累語(yǔ)言。進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們觀看了天安門廣場(chǎng)莊嚴(yán)隆重的升旗儀式,感受到了秋天的累累碩果,領(lǐng)略了敕勒川的遼闊、廬山瀑布的氣勢(shì),也欣賞了日月潭的秀麗風(fēng)光,今天,我們?cè)偃秤握Z(yǔ)文百花園,相信同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲。
二、打開“識(shí)字門”(學(xué)習(xí)查字典)
1、播放課件:語(yǔ)文百花園一:識(shí)字門
2、導(dǎo)入:我們要走進(jìn)百花園,得讀準(zhǔn)“綬”這個(gè)字,打開這扇識(shí)字門,可是這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?有什么辦法知道它的'讀音呢?
3、學(xué)生四人小組讀課本13頁(yè)學(xué)習(xí)查字典的方法提示,討論部首查字的方法。說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?提出不懂的問題,共同探討。
4、學(xué)生交流匯報(bào)。
5、老師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)確定部首,從部首目錄中找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。
。2)在檢字表中,找到這個(gè)部首和要查的字。
(3)按頁(yè)碼在正文中找到要查的字。
6、“識(shí)字門”中接著出現(xiàn)“鋪、籠、繞、羞、隆”幾個(gè)生字,學(xué)生以競(jìng)賽的形式用部首查字法查字(查出生字的讀音后,識(shí)字門慢慢打開)
7、。
三、穿越“生字廊”(讀一讀,比一比)
1、導(dǎo)入:請(qǐng)看,現(xiàn)在我們來(lái)到生字廊,可這里只允許讀準(zhǔn)字音的同學(xué)經(jīng)過。
2、出示帶拼音的生字詞,學(xué)生練習(xí)拼讀,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)音的順利過關(guān),讀不準(zhǔn)音的再讀,老師指導(dǎo)幫助。
四、漫步“讀書林”。
1、導(dǎo)入:我們到“讀書林”中漫步吧!
2、朗讀背誦白居易的《池上》。
以各種形式讓學(xué)生讀詩(shī)。
3、讀讀背背《感謝》
(1)示范讀。
(2)學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
。3)同桌分小節(jié)輪讀,互相糾正讀音。
(4)開火車讀、自薦讀、指名讀,體會(huì)感謝、學(xué)會(huì)感謝。
。5)說(shuō)一說(shuō):這首小詩(shī)主要講了什么?為什么要感謝?我們還應(yīng)感謝誰(shuí)?
(6)背誦詩(shī)句。
五、打開“采集本”
1、導(dǎo)入:同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)把喜歡的詞句記錄下來(lái),相信你們能積累好多好詞好句,F(xiàn)在我們來(lái)讀這位小朋友積累的詞句吧。
2、學(xué)生認(rèn)讀四個(gè)“之最”句子,說(shuō)說(shuō)知道了什么?
3、說(shuō)一說(shuō):你還收集到哪些之最?
把這些搜集到的知識(shí)告訴爸爸媽媽和周圍的朋友。
4、課后繼續(xù)上、查閱圖書、詢問他人采集好詞好句。
六、收獲。
第二課時(shí)
一、談話激趣,引導(dǎo)交際。
假期里,同學(xué)們做了很多有趣的事情,有的去旅游,有的參加了各種有益的活動(dòng),有的讀了好幾本書。這節(jié)課就把你們的趣吉告訴大家吧!
二、情境激趣,展開交際。
1、導(dǎo)入:有位小朋友他和媽媽到北京天安門,他想把他看到的美麗景色告訴你們。
2、讓學(xué)生說(shuō),其他同學(xué)幫他把話說(shuō)完整。
3、指名發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生先用一句話把事完整地概括下來(lái),再說(shuō)具體內(nèi)容。
4、以“我想告訴你”為題,四人小組交流自己在暑假里的趣事。
提出說(shuō)話要求:
1、態(tài)度自然大方,聲音洪亮。
2、語(yǔ)言通順明白,表達(dá)清楚。
3、要把事情的經(jīng)過說(shuō)具體。
提出聽話要求:
認(rèn)真傾聽,不走神,不交頭接耳。
5、學(xué)生自薦上臺(tái)發(fā)言,評(píng)選最佳選手,頒發(fā)“能說(shuō)會(huì)道”小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
三、綜合訓(xùn)練,拓展交際。
1、《我想告訴你》為題,把你經(jīng)歷過的有趣的事情寫下來(lái)。
2、把你聽到的認(rèn)為最有趣的事告訴爸爸媽媽,讓家人和你一同分享快樂。
語(yǔ)文教案 篇10
學(xué)習(xí)內(nèi)容:《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》《回顧·拓展一》
教學(xué)流程:口語(yǔ)交際(包括詞語(yǔ)積累等,對(duì)景物的了解),習(xí)作(學(xué)生自己寫景物)交流學(xué)習(xí)收獲(單元學(xué)習(xí)總結(jié))
板塊一:基礎(chǔ)知識(shí)
1.詞語(yǔ)。積累“涓涓細(xì)流、郁郁蒼蒼、鳥語(yǔ)花香、山清水秀”等詞語(yǔ),盡量在自己的口語(yǔ)交際和習(xí)作中運(yùn)用。
2.句子。學(xué)習(xí)本單元有哪些印象深刻的句子,可以是描寫動(dòng)態(tài)靜態(tài)的,也可以是描寫聲音樣子的。
板塊二:口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)
1.交流景物特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本組課文,哪一處景物給你留下的印象最深?
2.講自己喜歡的一處景物。
可以講課內(nèi)的,也可以講課外的。在學(xué)生有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
3.相互評(píng)價(jià)。
、胚@些景物為什么給你留下了深刻的印象?
、扑蛩v得生動(dòng)、具體、形象嗎?怎樣才能做到生動(dòng)、具體、形象?
板塊三:習(xí)作設(shè)計(jì)
⑴交流經(jīng)驗(yàn)。
已經(jīng)進(jìn)行了近3年的習(xí)作,你在寫景方面有哪些經(jīng)驗(yàn)?
、拼_定景物特點(diǎn)。先寫什么,后寫什么,怎樣寫。
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和交流后的'收獲,你想寫什么?為什么?
、莿(dòng)筆。
根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),有意識(shí)運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)和句式,把想寫的景物寫出來(lái)。
、茸晕以u(píng)價(jià)。
你覺得與以往的寫景習(xí)作相比,這次有什么不一樣的地方?
、上嗷ピu(píng)價(jià)。
互相交流習(xí)作,進(jìn)行評(píng)價(jià),教師引導(dǎo),注意與整組課文的聯(lián)系。
板塊四:交流收獲。
1.學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲?(學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn))
2.朗讀四副寫景的對(duì)聯(lián),注意節(jié)奏美,對(duì)稱美,意境美。并熟讀背誦。
3.你建議同學(xué)們?nèi)⒂^哪處景物?為什么?
4.辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。
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