語文教案范文匯編6篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、識字28個,寫字15個。熟讀《大家都快樂》和《快樂的小公雞》。理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的的人生態(tài)度。
教學(xué)重點:識字、寫字,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:識字、寫字,理解快樂的含義。
學(xué)習(xí)方式:合作、探究。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、錄音機、
教學(xué)時間:7課時。
第一課時 大家都快樂
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)兒歌《大家都快樂》,體會“快樂”的含義。
2、識字15個流利的朗讀課文。
教學(xué)重點:識字,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:對“挺、真、很、最”的理解。
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
課間和學(xué)生一起做游戲,課上提問:同學(xué)們剛才做游戲你的`感覺怎樣?那么什么是快樂呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《大家都快樂》。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、自讀兒歌把不認識的圈出來。
2、互教互學(xué)生字。
3、出示生字檢查自學(xué)情況。
4、給生字找朋友。
5、組內(nèi)讀課文。
6、推舉讀得最好的到前面讀。
7、引導(dǎo)學(xué)生觀察這首兒歌共有幾節(jié)。
8、每節(jié)都寫什么?
9、理解“挺、真、很、最”的意思。
。1)學(xué)生說一說這幾個詞在表達程度上有什么不同?
。2)填空(出示小黑板)
a.我挺喜歡( )花,我真喜歡( )花,我很喜歡( )花,我最喜歡( )。
b.我很喜歡和( )一起玩,我最喜歡和( )一起玩。
c.( )跳繩條的挺好,( )跳繩跳得很好,( )跳繩跳得最好。
。3)互相交流一下:你一人在家時干什么?你不快樂是怎么辦?
。4)師小結(jié)。
10、指導(dǎo)朗讀。
11、學(xué)生說一說,還有什么時候你感到快樂?你有什么心玩法?
三、鞏固復(fù)習(xí)
1、出示生字所帶的詞指名讀。
2、表演讀:(1)一個同學(xué)讀第一段,由他邀請另一個同學(xué)讀二段,依次順延。
(2)加上舞蹈動作讀。
四、課堂總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大家都快樂》,你知道了什么是快樂了嗎?只要有好心情,怎么都快樂?
板書設(shè)計: 大家都快樂
一個人玩 挺
兩個人玩 真
快樂
三個人玩很
許多人玩最
第二課時 大家都快樂
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、指名讀課文。
2、出示生詞指名讀。靜悄悄 獨自 折紙 踢毽子 聽廣播 象棋 乒乓球 掰手腕
丟手絹 比賽
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要寫的字:還 廣 些 話 眾 跳 丟
2、齊讀生字。
3、學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。
4、知道“眾”,“眾”是品字型結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生觀察三部分排列有什么特點?筆畫有什么變化?
5、學(xué)生在田字格里練寫。
6、評比。
三、課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫7個字,同學(xué)們寫得很認真。
板書設(shè)計: 大家都快樂
還 廣 些 話 眾 跳 丟
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握和積累文言詞匯;體會課文簡潔精練的語言。
2.理清文章脈絡(luò),了解借事說理的寫法。
3.理解文章大意,認識后天教育的重要性。
教學(xué)重點:
1.朗讀課文,正確掌握句中的停頓。
2.積累掌握一些文言詞匯。
教學(xué)難點:
1.翻譯文言文的方法和技巧。
2.理解課文借事說理的技巧,明白天才出自勤奮的道理。
教學(xué)課時:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
什么是天才?怎樣才能成為天才?長期以來,人們一直在思考這些問題。偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生用一句名言作了回答:“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗!边z憾的是有很多人并沒有認識到這一點,自恃聰明,自認為有天賦,結(jié)果最終淪為庸才、蠢才。
二、作者簡介:
本文選自《臨川先生文集》,作者王安石(1021—1086),字介甫,號半山,江西臨川人,北宋政治家、文學(xué)家。做官后,向朝廷上萬言書,提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新,取得一定成就。但由于保守派的強烈反對,他兩次被罷相。晚年封為荊國公,謚號“文”。著有《王臨川集》、《王文公文集》,是唐宋八大家之一。
三、題解:
本文采用隨筆的形式而寫,借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點。敘述是基礎(chǔ),闡明道理是核心。文題含義:為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。
四、感知全文:
(一)播放媒體資源中的'課文泛讀,要求學(xué)生注意文中的字詞讀音及朗讀的節(jié)奏。
。ǘ┳宰x課文,掌握大意。
(教師)講述:王安石哀嘆方仲永什么呢?請同學(xué)們帶著這個疑問,自由朗讀課文一遍。
1.學(xué)生自由誦讀。
2.學(xué)生自讀課文。利用課文注釋和工具書、參考老師補充注釋(可四人小組探討),掌握大意。
教師補充課文注釋[幻燈]
。1)對文中的“之”“于”進行歸類。
之忽啼求之:它,指書具,代詞。于
借旁近與之:他,指仲永,代詞。環(huán)謁于邑人:到,介詞。
余聞之也久:這事,代詞。于舅家見之:在,介詞。
不能稱前時之聞:的,助詞。賢于材人遠矣:比,介詞。
卒之為眾人:語氣助詞,不譯。愛于人者不至:從,介詞。
。2)從文中找出詞類活用的詞語。
、僖厝似嬷阂浴瓰槠妫稳輨釉~作動詞。②賓客其父:把…當(dāng)作賓客,名詞作動詞。
、劾淙唬阂浴瓰槔~作動詞。④傷仲永:哀傷,感傷,形容詞作動詞。
、菁磿娝木洌好~活用為動詞,寫。⑥日扳仲永:名詞活用為狀語,每天。
(3)朗讀時注意下列語句的停頓。
、傥磭L|識書具,忽|啼求之。②借旁近|與之,即|書詩四句,并|自為其名。
、燮湓妡以養(yǎng)父母、收族為意。④自是|指物作詩立就,其文理|皆有可觀者。
、莞竱利其然也,日扳仲永|環(huán)謁于邑人。③余聞之|也久
。4)理解幾個詞語:
、兖B(yǎng)父母:贍養(yǎng)。②傳一鄉(xiāng)秀才觀之:全鄉(xiāng)。
、刍蛞藻X幣乞之:有的人。④邑人:同縣的人
、輳南热诉家:跟從。⑥前時之聞:以前聽到的名聲。
⑦卒之為眾人:卒,最終。眾,普通。⑧如此之賢也:(有)才能。
、崆覟楸娙耍荷星。⑩固眾人:本來。
。5)理解下列句式:
、佟安皇箤W(xué)”省略句,省略了賓語,即“不使(之)學(xué)”:不讓(仲永)學(xué)習(xí)。
、凇斑自揚州”倒裝句,正確的語序是“自揚州還”:從揚州回家。
、邸笆苤煲病笔÷跃,省略了介詞,即“受之(于)天”:從上天那里得到或上天賦予的。
學(xué)生質(zhì)疑,教師點撥。
3.檢測自讀效果。四個大組回答競賽。(要求學(xué)生合上書本)
[幻燈](1)朗讀下列句子,要求讀準(zhǔn)句中的停頓。
、俳枧越c之,即書詩四句,并自為其名
、谄湓娨责B(yǎng)父母、收族為意
③自是指物做詩立就,其文理皆有可觀者
、芷涫苤煲,賢于材人遠矣
。2)解釋下列加點的詞語:
、俑府愌散莪h(huán)謁于邑人
、谄湮睦斫杂锌捎^者⑥泯然眾人矣
、凵陨再e客其父⑦賢于材人遠矣
④或以錢幣乞之⑧則其受于人者不至也
4.翻譯課文。要求一人一句,注意詞義正確。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1.認識8個生字,會寫13個字。正確讀寫本課的詞語,理解詞語的意思。
2.默讀課文,能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。
3.分角色朗讀課文,體會故事的趣味性。
4.借助提示,按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。
過程與方法:
1.感悟課文生動形象的語言,積累好詞佳句。
2.借助示意圖,理清故事的來龍去脈,復(fù)述故事。
情感態(tài)度與價值觀:
1.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟故事說明的道理。
2.有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生進行想象。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容,體會故事的趣味性。
【教學(xué)難點】
借助示意圖復(fù)述故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.讀寫本課生字詞,理解詞語。
2.整體感知課文,理清作者思路,粗知課文大意。
3.品讀課文第一部分,弄清故事的起因。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1.出示課文第一幅插圖。
2.你從圖畫中看到了什么?(一個老公公和一個老婆婆正在屋里說話,一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個民間故事,故事非常有意思,你想讀這篇故事嗎)
3.板書課題,齊讀課題。
設(shè)計意圖:
利用多媒體課件揭示題目,圍繞題目提出問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí),自主識字。
1.指名讀課文,學(xué)生評價朗讀情況。
2.在小組內(nèi)匯報交流預(yù)習(xí)情況。
3.課件出示會認字。
(1)讀音難點:“賊、縱”是平舌音,“顛、旋”是前鼻音。
(2)學(xué)生讀生字,說說自己記生字的方法。
(3)提示:“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲,“顛”的讀音要注意,是diān,不要讀錯。
4.課件出示“積累詞語”。
(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流對詞語的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。
5.課件出示一類字和會寫詞語。
(1)學(xué)生讀生字,組詞,說句子。
(2)教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字,但這幾個字左右相當(dāng);“莫”是上中下結(jié)構(gòu);“架”是上下結(jié)構(gòu),下面的橫要寫得長一些,能夠托住上面的.部分;“厲”是半包圍結(jié)構(gòu),寫的時候要注意里面是“萬”,不是“力”。
(3)學(xué)生寫字,教師巡視。
設(shè)計意圖:
學(xué)生運用多種方法識字,教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,為閱讀課文做好準(zhǔn)備。
三、初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,思考:課文寫了一件什么事?
2.出示課后示意圖,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
3.明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
起因(第1、2自然段),經(jīng)過(第3~18自然段),結(jié)果(第19、20自然段)。
4.學(xué)生嘗試用自己的話概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
設(shè)計意圖:
用示意圖引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,理清故事的敘述順序,使學(xué)生對文章有一個大概的印象,提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。
四、讀懂起因,感受有趣。
1.指名讀課文第1、2自然段。
2.畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子,讀一讀,說說自己體會到了什么。
3.課件出示小胖驢的圖片和相關(guān)句子。
(1)一個老公公,一個老婆婆,還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)
(2)老虎嘴饞,一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢,一心想著偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著小胖驢)
設(shè)計意圖:
欣賞圖片,朗讀句子,感受小胖驢的誘人,弄清老虎和賊的特點,體會故事的有趣。
五、課堂小結(jié)。
小胖驢有黑黑的脊背,白白的胸脯,多么誘人啊,老虎想小胖驢的肉肯定很好吃,賊想小胖驢肯定能賣個好價錢。那么,老虎和賊是怎么做的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟故事說明的道理。
2.借助示意圖,理清故事的來龍去脈,復(fù)述故事。
3.有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生進行想象。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示本課生字、詞語,指名認讀。
2.分段朗讀課文,師生進行評價。
3.回憶故事的起因。
板書:小胖驢老虎賊
設(shè)計意圖:
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,回憶故事的起因,弄清故事中的人物關(guān)系,為理清故事的經(jīng)過和結(jié)果做準(zhǔn)備。
二、細讀經(jīng)過,感受有趣。
1.默讀課文第3~18自然段。
2.想一想故事里的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。畫出有關(guān)的句子,談?wù)勛约旱捏w會。
3.交流匯報體會,學(xué)生讀勾畫出的句子,并說明理由。
(1)寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思,一個“抓”字和一個“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。
(2)老公公和老婆婆說話的時機真巧,正當(dāng)老虎鉆進驢圈,賊也正想往下跳的時候,他們說話了,阻止了一場悲劇的發(fā)生。
(3)老婆婆說的話真有意思,先說什么都不怕,再說就怕漏,讓老虎和賊摸不著頭腦,都以為“漏”比自己厲害,所以害怕起來。
(4)描寫老虎和賊的心理活動的句子真形象。出示句子,學(xué)生讀句子,然后把這兩句話改為陳述句,理解“莫非”的意思,體會老虎和賊的心情。
、倮匣⑴吭隗H圈里想:“翻山越嶺我什么都見過,就是沒見過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?”
②賊蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽說過,就是沒聽說過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?”
(5)描寫賊從屋頂?shù)聛硭さ交⒈成系木渥雍苡幸馑迹媸遣磺刹怀蓵?/p>
板書:騎虎
(6)描寫老虎往外跑的句子真形象,有心理描寫還有動作描寫。
老虎未料到房上會有東西掉下來,心想:“壞事,‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。
(7)老虎馱著賊跑得真快呀,“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”,真是速度驚人,使盡了平生的氣力。板書:馱賊
(8)描寫老虎和賊逃跑時的心理活動的句子真有意思。
①賊栽得暈頭轉(zhuǎn)向,一摸是個毛乎乎的東西,心想:“壞事,‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。
、谇斑呌锌猛岵崩蠘洌匣⑾:“‘漏’真厲害,像膠一樣,粘住我了。到樹跟前,得把它蹭下來,好逃命!
、圪\也想:“‘漏’真厲害,旋風(fēng)一樣,停都不停,一定是馱到家再吃我。到樹跟前,得想法躥上去,好逃命!
這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動,誰都以為對方就是“漏”,采用比喻的修辭手法把二者的心理活動描寫得生動形象。
(9)描寫老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子,幫助學(xué)生理解。
到了樹跟前,老虎把身子一歪,賊順勢一縱,躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”
(10)讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的情景,如有身臨其境之感。學(xué)生讀課文第16自然段。
(11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡,撞在了一塊兒,嚇昏了過去,真可笑啊!
出示課文第二幅插圖,學(xué)生讀課文第18自然段。板書:滾下山坡昏了過去
4.自由讀課文第3~18自然段,感受故事的趣味性。
5.小結(jié):一個“漏”字,把走南闖北的賊嚇得腿腳發(fā)軟,把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發(fā)抖。他們使盡平生氣力逃跑,想方設(shè)法甩掉“漏”,最后竟然讓“漏”嚇得昏了過去,這“漏”的本領(lǐng)真大啊!
設(shè)計意圖:
通過感受故事里最有意思的內(nèi)容和多種形式的閱讀,體會老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應(yīng),想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕,感悟故事說明的道理。
三、品讀結(jié)果,感受有趣。
1.齊讀課文最后兩個自然段。
2.用自己的話說說故事的結(jié)果。
3.誰能說說題目的意思?(老婆婆說的“漏”是漏雨了,老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)
4.讀完這篇故事,你印象最深的是哪個場景?和同學(xué)分角色朗讀。
設(shè)計意圖:
通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑,理解“漏”的真正含義,感受老虎和賊的可笑。
四、回顧總結(jié),感受有趣。
1.借助課后第三題,學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
2.讀了這個故事,你懂得了什么道理?(我們無論做什么事都不要道聽途說,在不明真相的情況下,不應(yīng)該盲目采取行動)
語文教案 篇4
一.教學(xué)目標(biāo):
1.練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2.了解ABB式重疊部分的讀音變化。
3.能正確使用和朗讀語氣詞。
4.正確選擇關(guān)聯(lián)詞。
5.熟記成語。
6.口語交際“談成語”。
7.學(xué)寫毛筆字。
二.教學(xué)時間:三課時。
三.教學(xué)過程:
第一課時
一.教學(xué)目標(biāo):
1.練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2.了解ABB式重疊部分的讀音變化。
二.教學(xué)過程:
(一)教學(xué)第一題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
。ǎ保┲该x這一段話。
。ǎ玻┮髮W(xué)生觀察每一個的字的筆順和間架結(jié)構(gòu)。
。ǎ常┻@些字在書寫時,你認為有哪些地方應(yīng)提醒大家注意的?
。ǎ矗┙處熤攸c指導(dǎo)學(xué)生書寫“郭”、“逃”兩個字。
3.練習(xí)。
。ǎ保⿲W(xué)生練習(xí)描紅。
(2)根據(jù)描紅情況,教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
4.反饋。
(二)教學(xué)第二題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
。ǎ保┲该x小黑板。
。ǎ玻┻@一組的帶點的字在讀音上的異同。
(3)想一想:同一個音在不同詞語中讀音為什么不同?
(4)用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三組。
3.練習(xí):指名讀、自由讀、齊讀。
4.反饋。
。ǎ保┳寣W(xué)生說說ABB形容性詞語重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。
。ǎ玻┏鍪竞诎寤蛲队捌该J讀。
第二課時
一.教學(xué)目標(biāo):
1.能正確使用和朗讀語氣詞。
2.正確選擇關(guān)聯(lián)詞。
3.熟記成語。
二.教學(xué)過程:
(一)教學(xué)第三題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
。ǎ保┲笇(dǎo)第一句。
指名讀第一句。
想一想:句末應(yīng)填入哪個表示語氣的詞?
先讓學(xué)生分辨句末字的聲、韻母。
教師提示一些基本規(guī)律:語氣助詞按發(fā)音習(xí)慣通常是句末一個字的韻尾加上韻母“a”合成的音節(jié),若無合適的字,可填“啊”。
第一句應(yīng)填“a”。
。ǎ玻┲笇(dǎo)第二句。
指名說一說句末字的聲、韻母。
按音節(jié)寫出合適的語氣詞。
第二句應(yīng)填“呀”。
。ǎ常┲笇(dǎo)第三句。
指名說一說句末的聲、韻母。
按音節(jié)寫出合適的語氣詞。
第三句應(yīng)填“哇”。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生用筆在書上填寫。
。ǎ玻⿲W(xué)生自由練讀。
4.反饋。
(二)教學(xué)第四題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)討論:“不但……而且……”、“雖然……但是……”、“如果……就……”這幾個關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系?
(2)用小黑板出示題(1),指名讀題。
(3)想一想:第一句前后意思之間是什么關(guān)系?
。ǎ矗┻x擇一個合適的關(guān)聯(lián)詞填空。
3.練習(xí)。
4.反饋。
第三課時
一.教學(xué)目標(biāo):
1.熟記成語。
2.口語交際“談成語”。
二.教學(xué)過程:
(一)教學(xué)第五題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀,不認識的字可以或問老師。
。ǎ玻┙處煼蹲x。
。ǎ常┩.同學(xué)討論每條成語的意思。
。ǎ矗⿲W(xué)生練習(xí)說這些成語的意思。
3.練習(xí)。
。ǎ保┳杂勺x。
(2)同座位互相練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個別抽讀、抽背。
4.反饋。
。ǎ保┲该x。
(2)集體練讀。
。ǎ常┘w齊背。
。ǎ矗┲该。
(二)教學(xué)第六題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們愛聽相聲嗎?相聲常以詼諧、幽默的語言讓人捧腹大笑。今天這節(jié)課我們就來舉行一次“相聲比賽”,看一看哪位同學(xué)說得最精彩。
。ǎ玻└髯跃氉x,想一想這個相聲主要講了什么。
。ǎ常┙處熖岢雒鞔_的要求:根據(jù)句意,正確把兩個人說話的語氣、語調(diào)、語速。還可配上動作。
(4)同桌練說。
3.練習(xí)。
。ǎ保┰谑熳x的基礎(chǔ)上,指名說。
。ǎ玻┘w評議。
4.反饋:用自己的話把記成語的方法歸納復(fù)述出來。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課的生字,會寫要求寫的字。
2、了解大海,想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生:預(yù)習(xí)課文,通過各種途徑了解大海。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們,你們看見過大海嗎?(生自由回答)大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的,但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)?匆姷模隳馨涯闼赖拇蠛幼痈瑢W(xué)們一起交流交流嗎?(生互相交流)
2、是呀,大海是無邊無際的.,大海有美麗的海歐,大海邊有美麗的貝殼,大海呀,還有調(diào)皮的小浪花呢?(板書:浪花),今天老師就帶著大家來到海邊,去同三個小朋友一起去看看浪花吧。ㄑa全課題)
3、齊讀課題。
二、掃清障礙,自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文,遇到不認識的字就跳過去,并拿出筆,在字下面作上一個小記號。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字,注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文,做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀,其余生評。(指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法,應(yīng)該在朗讀時體現(xiàn)出來。)
三、品詞引路,感知課文
1、指名讀文,其余生思考,用自己的話說說誰在干什么?
2、生找出:三個孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。(強調(diào)用上自己的話來說)
3、浪花像什么樣呀?(學(xué)生說出像問號時,教師板書簡筆畫,并書寫一個大大的問號作對比)
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道,問號就是表示在提問題呀,今天浪花可為孩子們提了一個問題,能用自己的話說說這個問題是什么嗎?(生提問,注意引導(dǎo)口語訓(xùn)練)
6、是呀,浪花給孩子們提的這一個問題,孩子們都是怎樣回答的呢?能用自己的話說說嗎?
生交流
A、回答第一個孩子的問題時,抓住“海水”和“淡水”,進行分析,讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個孩子的回答時,故意質(zhì)疑,讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處,從而理解‘探秘’一詞。
C、第三個孩子的回答時,從挖煤入手,了解礦石,然后理解‘采礦’。
D、假如你也在海邊看浪花,你會想到些什么?你又會怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個孩子回答說:……
第二個孩子回答說:……
第三個孩子回答說:……
……
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)
。1)指名讀第三節(jié),其余生思考:浪花像什么?
句子訓(xùn)練:浪花像小手。浪花像。
(2)體會“撫摸”,教師創(chuàng)設(shè)情境,小孩用手撫摸家中小動物,然后讓孩子用“撫摸”說話。
。3)指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩文,小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩文背誦下來。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,小結(jié)全文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求:學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫生字,讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字,同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。(開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀)
3、出示帶生字的詞,自讀詞。
4、交流讀。
三、認準(zhǔn)字形,組詞運用。
1、出示生字,讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、全班交流難記的字。(總結(jié)識字方法)
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
四、認真觀察,指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的生字,生認讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點指導(dǎo)。
家、腳、到
4、學(xué)生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書設(shè)計:
11、看浪花
浪花簡筆畫
浪花像問號。
浪花像小手。
浪花像____。
語文教案 篇6
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“哺育”、“報酬”、“陶冶”、“晨光熹微”、“絡(luò)繹不絕”等詞語。能用“陶冶”、“哺育”、“絡(luò)繹不絕”等詞語造句。
2、理解課文內(nèi)容,了解作者從古井行到啟迪,懂行了應(yīng)該怎樣做人。
3、通過學(xué)習(xí)課文,懂行古井為人們作出了貢獻而不要報酬,從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求,無私奉獻的高尚品格。
4、能給課文分段,歸納段落大意和主要內(nèi)容。并能理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀和背誦課文。
二、教學(xué)重點和難點
理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子。
三、教具準(zhǔn)備
小黑板、卡片、圖畫
四、教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文,初步了解課文大意。
二、教學(xué)過程
1、提題談話
這篇課文是以第一人稱寫的,講的是“我”的故鄉(xiāng)有一口古時候留下來的`水井。多年來古井一直為人們提供泉水,無私奉獻自己全部的力量,給“我”留下了深刻的印象,使“我”受到很大的啟迪,贊古井無私奉獻自己全部力量的高尚風(fēng)格。這篇課文生字比較多,有些句子的意義比較深刻難以理解,我們在學(xué)習(xí)的過程總共同探討。
2、學(xué)生自己輕聲讀課文一遍,借助字典識字和理解詞語。
3、通過自學(xué),想一想,這篇課文寫了什么?
4、檢查自學(xué)情況。
。1)拼讀生字,讀準(zhǔn)字音,出示容易讀錯的生字練讀。(卡片)
rǔbǔtáoyěqiàn
乳汁哺育陶冶歉意
luòyìxúnchóu
絡(luò)繹不絕年過六旬報酬
。2)分析字形,指導(dǎo)書寫。
注意“熹、暮、瘸、酬、歉”等字的筆畫筆順和間架結(jié)構(gòu)。
5、訓(xùn)練區(qū)別形近字,不要寫錯字形。(出示小黑板)
熹()暮()繹()歉()冶()
喜()幕()譯()謙()治()
6、理解課文中有關(guān)詞語。
“啟迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡(luò)繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量”。
7、指名學(xué)生分自然段朗讀,檢查能否讀正確。
8、默讀課文,思考每個自然段主要講了什么?討論歸納。
。1)古井像母親一樣哺育鄉(xiāng)親們。
(2)每天都有很多人到古井來取水。
(3)鄉(xiāng)親們長年幫助老人擔(dān)水。
。4)不收報酬老人歉意。
。5)鄉(xiāng)親們用古井作對照。
(6)古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操。
根據(jù)每個自然段意思給課文分四段。(學(xué)生試分,教師檢查)
9、范讀課文。
10、作業(yè)練習(xí)
(1)區(qū)別字形,比一比并組成詞語。(出示小黑板)
。2)學(xué)生朗讀課文。
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