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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2024-09-10 04:36:59 小學(xué)語文教案 我要投稿

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  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

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小學(xué)語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬_、流利、有感情地朗讀課文,讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。

 、诹私馊藗儗_納的真切關(guān)愛,并將自己的感受與同學(xué)們交流。

 、勰茉谶@篇課文的引領(lǐng)下,自覺閱讀《愛的教育》,接受愛的教育。

  課前準(zhǔn)備

  ①課文插頁的掛圖。

  ②寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片。

  →推介新書,揭示課題

  導(dǎo)語:同學(xué)們,一部好的文學(xué)作品往往是永恒的,令人百讀不厭。今天,老師特地帶來了一本書,該書曾在19世紀(jì)轟動了意大利文壇,并且先后被譯成了許多種文字,在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天,我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書課題)。

  →初步閱讀,讀通課文

 、俑髯暂p聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,比較長的句子,一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

 、诔鍪拘『诎,讀準(zhǔn)9個詞語。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟)

 、壑该麑W(xué)生分段朗讀課文,出現(xiàn)的問題,同學(xué)互相幫助糾正。

 、苷f說這篇課文主要講了一件什么事。

  →提綱導(dǎo)讀,感悟理解

  ①出示“導(dǎo)讀提綱”,學(xué)生自讀課文。

  a.當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí),老師是怎么做的?

  b.從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

  c.“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的?

  d.當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時(shí),她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?

  你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?

 、趯W(xué)生讀讀、畫畫、議議。

 、厶峁┓独笇(dǎo)交流。(以第2個問題為例)

  小黑板出示三個句子,理解卡羅納的傷心。

  a.他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腳站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。

  b.他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候,母親差不多每天都來接他。要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

  c.當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號啕大哭起來。

 、軐W(xué)生交流。(要求:找出文中相關(guān)的語句,有感情地朗讀;談?wù)勛约鹤x后的感受;評議。)

  →欣賞評價(jià),延伸教育

  ①面對遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛,假如你當(dāng)時(shí)也在場,你會怎樣去寬慰卡羅納呢?

  ②你對卡羅納身邊的人們是怎么看的,請選擇一個作一番評價(jià)。

 、蹘熜〗Y(jié):關(guān)愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心,我們相信,卡羅納在這么多愛的籠罩下,心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛,讓人間充滿溫馨。同學(xué)們,讓我們有空多讀讀《愛的.教育》吧,她將提升我們每個人愛的濃度。

  →布置作業(yè)

 、俜e累9個詞語。

 、谡闹凶盍钭约焊袆拥恼Z句。

 、壅?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解,這個標(biāo)題好嗎?若不好,你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。

  24*給予是快樂的

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、倮斫庹n文內(nèi)容,了解小男孩的心愿,體會“給予是快樂的”的意思。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

 、凼熳x自己喜歡的句子。

  課前準(zhǔn)備

 、僭~語卡片。

 、谑占嘘P(guān)“無私奉獻(xiàn),愛心無價(jià)”的故事或成語。

  →談話導(dǎo)入,揭示課題

 、僖痪湓,一個動作,一個眼神,一個愿望,都可以體現(xiàn)對別人的愛。我們今天要認(rèn)識一位小男孩,他對腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷,令人感動。(板書課題)

 、诳戳苏n題,你最想知道什么問題?

  →初讀課文,感知內(nèi)容

 、俑髯暂p聲讀課文,遇到生字可以查查字典或借助注音。

 、谇昂笏奈煌瑢W(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組,按段落輪流讀課文,互相糾正讀不好的地方。

  ③反復(fù)讀讀以下詞語:

  圣誕禮物,饒有興趣,閃亮,羨慕,寬裕,驚嘆

  不由自主,顯然,神氣,濕潤,喜悅

 、苷f說課文講的是一件什么事?

  →精讀課文,探究情感

 、僮杂勺x課文,想想你對課文哪部分內(nèi)容特別感興趣,或感受特別深刻,在書上作些批注。

  ②學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題:

  a.小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎?從課文中哪些詞句可以看出?

  b.保羅的想法一錯再錯,你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎?

  c.小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的?表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情?

  ③齊讀最后一個自然段。提問:你怎么理解“給予真是令人快樂的”?請結(jié)合具體的生活事例來說明。

  ④分角色有感情地朗讀課文,揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動。

  →拓展閱讀,感悟主題

  ①輕聲朗讀《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,說說短文講了什么事?

 、诼(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓Α敖o,永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的理解。

 、劢涣髡n外收集的有關(guān)“無私奉獻(xiàn),愛心無價(jià)”的故事或格言名句。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)理念:本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線,兩個基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩個基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美,從而激發(fā)學(xué)生的想象能力,在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):認(rèn)識:蓮、哭等13個生字,會寫她、他等6字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的'美。

  2、能力目標(biāo)

  (1)培養(yǎng)學(xué)生識字能力,朗讀能力,思維能力,想象能力和概括能力。

  (2)通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樹立自信,樂于交流,勇于探索。

  3、情感目標(biāo)

  1)運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

 。2)對學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、認(rèn)識13個生字,會寫6個字。

  2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

  自主預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)課文和生字

  提練主線:主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,

  教學(xué)過程:

  個案部分

  一、素養(yǎng)訓(xùn)練

 。1)培養(yǎng)學(xué)生識字能力,朗讀能力,思維能力,想象能力和概括能力。

 。2)通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樹立自信,樂于交流,勇于探索。

  二、合作探究

  (1) 小組內(nèi)分角色朗讀

  (2) 上講臺表演(戴頭飾)

  (3) 討論:夏夜多美美在哪里?

  三、拓展延伸

  我說夏夜美

  1、請同學(xué)們分小組說,先在組內(nèi)說,可以拿作品介紹給小朋友,然后指名到前面說。

  2、評一評

  3、發(fā)獎品

  四、課后反思

  這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中,注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  一、動畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深對課文的理解,讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀,學(xué)生是發(fā)展的主體,學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中,學(xué)生選自已喜歡的句子來讀,讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

小學(xué)語文教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個偏旁。

  2、能有感情地朗讀課文,通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。

 。场⒊醪礁惺軜淠臼侨祟惖呐笥,人人要愛護(hù)它們。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步懂得人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

  【教學(xué)過程】

  一、談話揭題

 。薄(fù)習(xí)生字(滲透植樹造林的意識)

 。、出示小樹圖片:你有什么悄悄話要對小樹說嗎?

 。、看圖談話揭題:出示爺爺圖,問:他是誰?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個詞(注意輕聲);出示小樹圖,問:他又是誰?和小樹也打聲招呼。

 。础⒆x課題

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、第1自然段:

  師:課文中講的這棵小樹在哪里呢?

 、艑W(xué)生找到這句話,出示句子“我家門口/有/一棵小樹!

 、谱x讀這句話(師范讀,注意停頓)。

 、钦f話訓(xùn)練:我家門口有_____。

 。、第2自然段:

 、抛杂勺x讀第二自然段

 、浦笇(dǎo)觀察課文插圖,媒體(北風(fēng)的聲音)

 、俣斓搅,你有什么感覺?(出示小樹冷得發(fā)抖的圖)小樹冷得怎么樣?它會說些什么?小樹冷成這樣,你們說怎么辦呢?(看到這樣的情景,你會怎么說,怎么做?)(指名說)把這句話找出來讀一讀。

 、谥笇(dǎo)學(xué)習(xí)句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

  請小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的.稻草。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的?(用繩子把小樹綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,生怕小樹著了涼……)

  問:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來?請把這句話找出來讀一讀。

 、侵笇(dǎo)學(xué)習(xí)句子:小樹不冷了。

 、染毩(xí)想像說話:如果你就是這棵小樹,冬天,樹葉落光了,在寒風(fēng)中光著身子會怎么樣,閉上眼睛想想看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺怎樣?請你們讀讀這段話,把你剛才的感覺說出來。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,高興地說()

 、捎懻摚耗銈冇X得爺爺怎么樣?

  ⑹指導(dǎo)朗讀課文第二自然段

 。ㄕl愿意讀?(指讀)同學(xué)們聽見了嗎,他不但把句子讀得真通順,也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順,讀出語氣來。)

小學(xué)語文教案 篇4

  第二課時(shí)

  一、演讀見悟

  在經(jīng)過精讀體悟后,讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步:

  1、自報(bào)角色。

  2、角色定位(即把自己與角色融為一體,揣摩角色的語言、動作、神情,使之合乎角色要求)。

  3、同桌或四人小組演練。

  4、小組代表配樂表演(因該文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過太簡單,所以可指導(dǎo)表演者把四人小組聯(lián)想內(nèi)容融入到表演當(dāng)中去)。

  5、課本劇改編、表演(與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系)

  6、師生共評(從語言、動作、神情及配合諸方面點(diǎn)評)

  7、評后再讀。

  二、總結(jié),課文延伸

  1、多媒體出示圖片,讓學(xué)生判斷圖片中小朋友的行為是否正確,為什么?并對錯誤行為進(jìn)行糾正。(圖片1為一張床上有一些散亂的衣服,一位小姑娘正在進(jìn)行整理;圖片2為小剛的書柜上很亂,還有幾本書掉了下來,這時(shí),小明來找他踢球,他毫不猶豫地就出去了;圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后,洗腳水不倒,襪子也不洗,隨地一扔,就睡覺了;圖片4為一天放學(xué),爺爺接小紅回家,小紅不加思索,就把書包往爺爺身上一扔,便一手拿過爺爺剛買的冰糖葫蘆吃起來了。)

  2、運(yùn)用所學(xué)知識及懂得的道理對自己進(jìn)行自評、共評。

  三、指導(dǎo)書寫生字,拼讀認(rèn)讀字

  1、用自己喜歡的方式識記生字。

  2、生字書寫。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上,交流寫字的體會,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:“己”容易寫成“已”或“巳”;“吃”與“風(fēng)”的.末一筆都是橫折彎鉤,但寫法不同等。

  3、識記、拼讀十三個認(rèn)讀字。指導(dǎo)學(xué)生把十三個認(rèn)讀字在文中畫出來,做上記號,反復(fù)連詞誦讀。

  四、指導(dǎo)背誦課文

  1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。

  2、教師指名復(fù)述課文(2--3名)。

  3、自由背誦課文,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

  五、布置作業(yè)

  1、書寫本課四個生字,給十三個認(rèn)讀字加注拼音。

  2、朗讀課文,把你課上所學(xué)內(nèi)容及懂得的道理講給家長聽。

  3、比一比,看誰學(xué)做的事情多。(適當(dāng)時(shí)候組織“自己的事情自己做”素質(zhì)大賽。)

小學(xué)語文教案 篇5

  【教材簡析】

  這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了,準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意,讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨(dú)自面對生活的能力,表達(dá)了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角,反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾,讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛,激勵學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng),獨(dú)立生活能力較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛,而且要激勵學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己,提高獨(dú)立生活的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識11個生字,聯(lián)系上下文或查字典 理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物, 通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾,讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。

  3. 要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛,激勵學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。

  【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

  【教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

  教學(xué)過程:

  一、 背詩導(dǎo)入,質(zhì)疑母愛

  1、背誦《游子吟》同學(xué)們,你們會背很多詩歌,剛才我們已經(jīng)展示了,還記得這一首嗎?《游子吟》

  2、千百年來,母親的愛就像這貼身的衣服,給我們溫暖,給我們力量。你摔倒了,母親會---(生接答)你餓了,母親會----( )你生病了,母親會---()

  然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。(板題)

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、按要求自由讀文。

  自讀要求:

 、僮杂勺x課文,把不熟悉的詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)確讀流利。

  ②想想文章寫了一件什么事?

  2、檢查詞語朗讀情況

  打蔫兒 拖沓 喋喋不休 按圖索驥

  艱澀 忐忑不安 深深譴責(zé) 聊勝于無

  ① 指名讀準(zhǔn)詞語 學(xué)會看病教案設(shè)計(jì)

  頭兩個詞文中是描寫誰的?(病中的兒子),“打蔫兒”是怎樣的?(顯得沒精神,頭抬不起來,)“拖沓”形容什么?(步子沉重……)這兩個詞正描寫出兒子病時(shí)無力的模樣。

 、 師:兒子還沒有成年,病中的他顯得那么虛弱。此時(shí)此刻,他多么需要----(生接答)

 、 生活中如果你病了,你的媽媽會怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?

 、 概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么?

  三、 潛心會文,讀懂母愛

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,體會狠心

  1、師:在你看來,這是一位什么樣的母親呢?用文中的一句話說,是怎樣的母親?誰來找到這句話,讀一讀。

  2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子看病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜!保ò鍟昂菪摹保

  師:你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心?

  生自由回答。(體會“雪上加霜”)“雪上加霜”指什么?(讓兒子獨(dú)自看。

  是呀,兒子不過十二三歲,還從未一個人去過醫(yī)院,我卻讓他在生病發(fā)燒時(shí)去醫(yī)院,所以------“我想我一定是世上最狠心的'母親,在孩子看病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜”。

  3、文中哪些語句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢?生自由答。

  出示“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。”這句話里哪個詞最能表現(xiàn)母親的殘忍?

  (板書:逼問)怎樣問才叫逼問?(步步緊追,問了再問)逼問誰?(逼問病中的兒子)

  4、師生對讀,體會狠心

  ①我來演母親,誰來演我兒子?只讀母子間的對話。

  兒子燒的滾燙,我沒有馬上給他找藥,卻逼問他,要他同意獨(dú)自上醫(yī)院,這怎能不讓人覺得——“我一定是世上最狠心的母親…….”

  從這段對話中,你體會到這是什么樣的母親?

  生:這是個——的母親,這是個——的母親(冷漠、殘忍)

 、诜帜信鷮ψx,帶著這種冷漠、殘忍,女生來讀母親的話,男生讀兒子的話,相機(jī)指導(dǎo)讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。

  小結(jié):孩子都病得打蔫兒,一般的母親想都不敢想讓他獨(dú)自去醫(yī)院,文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想——

  “我想我一定是世上最狠心的母親………..”

  5、想像補(bǔ)白,情境寫話

  播放音樂,分組寫話。兒子獨(dú)自去看病,會遇見什么困難呢?想象一下,

 、、在寒冷的大街旁,兒子拖沓著腳步,焦急地張望著,出租車怎么還沒有來呢?想像兒子是怎樣冒著嚴(yán)寒站在街邊等車的,寫一段話。

 、、在擁擠的醫(yī)院大廳里,兒子是怎樣孤零零地排隊(duì)掛號看病的?

 、邸⒃谏l(fā)著濃濃藥味的注射室里,耳邊是病孩尖利的哭聲,眼前是別人父母的呵護(hù)和關(guān)愛,兒子會怎樣想,會怎樣做?

  6、交流寫話,引讀煽情:

  學(xué)生讀自己寫的話,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀:我想我一定是世上最狠心的母親,因?yàn)樵诤⒆由r(shí)——

  引讀:是呀,我想我一定是世上最狠心的母親,因?yàn)榫褪窍脲憻捤鄼C(jī)理解“按圖索驥”。師:第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了,第二次兒子可以照著做,這就叫“按圖索驥”。

 。ǘ┘(xì)細(xì)感悟,悟痛中愛

  1、師:讀到這里,我不禁要問,面對病中的兒子,母親真忍心這樣做嗎?這到底是不是狠心的母親嗎?請你從文中找出相關(guān)的理由來說說。(出示)再讀課文,劃記文中寫母親心理活動的句子,說說你體會到了什么?

  2、生自由回答。

 、伲ǔ鍪荆骸皶r(shí)間艱澀流動著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團(tuán)。”)

 、诹私馍陈。知道沙漏是什么嗎?(古代一種計(jì)算時(shí)間的工具)看圖,你覺得它的流速快嗎?(慢)師:你從母親把時(shí)間比做沙漏體會到了什么?(板;度日如年忐忑不安、擔(dān)心)理解句子可以抓重點(diǎn)詞語,你能從哪個詞感受到母親的(擔(dān)心、度日如年)

 、蹘煟杭热粫r(shí)間過得慢,把“艱澀”換成“緩緩”行不行?為什么?(體會母親在一分一秒中的煎熬)

  小結(jié):時(shí)間過得越慢,母親就越忐忑不安,母親越忐忑不安,時(shí)間越(過得慢)。放慢語速,齊讀這段話。

 、軒煟耗氵抓到哪個詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂?(疼痛)

  師:疼痛到什么程度?(心收縮成一團(tuán))

  師:這是怎樣的痛?(母子連心,揪心的痛)

  小結(jié):這種疼痛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過病痛的十倍、二十倍……

  (四)想象說話:這時(shí)候母親最心痛什么?(一路上,他搖搖晃晃的走著,會不會有危險(xiǎn)呢?在擁擠嘈雜的醫(yī)院里,兒子排在長長的隊(duì)伍中,他受得了嗎?又要掛號、又要交錢,兒子知道怎樣做嗎?)如果你是母親,這時(shí)你最想兒子說什么?

  填空:等待的時(shí)間是漫長的,十分鐘過去了,兒子沒有回來,母親想( ),心疼痛的收縮成一團(tuán) ;

  二十分鐘過去了,兒子還沒有回來,母親想( ),心疼痛的又收縮成一團(tuán) ;三十分鐘過去了,兒子仍然沒有回來,母親( ),心疼痛的再次收縮成一團(tuán) ;……兩個小時(shí)過去了,兒子仍然沒有回來,

  師:同學(xué)們,這是一個狠心的母親嗎?此時(shí)你看到一個怎樣的母親?

  小結(jié):這哪里是狠心的母親,這分明是一個疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀!

  (四)悟悔中情

  你還從哪些語句能感受母親并不狠心?體會“我的心立刻軟了。是啊,孩子…….”你體會到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個過程中,也磨煉自己。”(堅(jiān)定信心)

  四、詩歌誦讀,升華母愛

  1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你能理解母親為什么要這樣做嗎?

  2、母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病,希望孩子能學(xué)會獨(dú)立生活。表面是狠心、冷漠,內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安,這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛?(生接)這是一種……

  附:板書設(shè)計(jì)

  20* 學(xué)會看病

  做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過短文認(rèn)讀短文中的認(rèn)讀字。

  2、理解文章內(nèi)容,懂得只要正確對待別人的看法,真心幫助他人,定會成為一個受大家歡迎的人。

  教學(xué)重點(diǎn):理解文章內(nèi)容,懂得只要正確對待別人的看法,真心幫助他人,一定會成為一個受大家歡迎的人。

  教學(xué)難點(diǎn):懂得只要正確對待別人的看法,趕忙幫助他人,一定會成為一個受大家歡迎的人。

  課型:綜合課

  課時(shí):1課時(shí)

  教具:頭飾、小黑板,字卡、圖片

  教學(xué)過程:

  一、交流導(dǎo)入

  小朋友們,今天我們一起上課,你們高興嗎?(高興)老師準(zhǔn)備了禮物,如果誰認(rèn)真聽講,大膽發(fā)言,積極思考,老師一定會送給他的。

  老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明,就帶來了一則謎語,想考考你們:

  頭小頸長四腳短,硬殼殼里把家安;

  別看個矮爬得慢,要論壽命大無邊。

  學(xué)生:小烏龜

  老師板書:[小烏龜]

  教師:同學(xué)們可真聰明,一下就猜對了,關(guān)于烏龜你知道什么?(學(xué)生自由說)這節(jié)課老師,又帶來了一個烏龜?shù)?故事你們知道嗎?(想)這個故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文,板書(笑了)小腦瓜快抬起,大眼睛看課題,齊讀。

  老師:看了課題,你想知道什么?

  學(xué)生:自由說。

  老師:好,答案就在課文中,請同學(xué)們輕輕地打開書,自由地讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、借助拼音,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、再讀課文,標(biāo)出自然段。

  3、同桌互讀,糾正字音。比一比,看誰讀得正確、流利。

  4、指名分自然段讀并評價(jià)。(要求讀的同學(xué)要認(rèn)真,聽的同學(xué)要仔細(xì),評一評是否把字音讀正確了,把句子讀流利了。)

  三、品讀課文,讀中感悟。

  可愛的小烏龜高興的笑了,你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?(高興、開心!)

  老師:誰能說一說,小烏龜為什么笑了?

  學(xué)生:匯報(bào)

  老師:你知道誤解是什么意思?板書[誤解]

  學(xué)生:誤會了。

  老師:誤解就是指不正確的理解,那么小伙伴們因?yàn)槭裁凑`解了小烏龜?

  學(xué)生:沒幫朋友忙。

  老師:小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?

  學(xué)生:不是,小烏龜爬得太慢了。

  老師:沒有幫上忙的小烏龜心情會怎樣?你能把它的話找出來讀一讀嗎?

  指生展示讀一自然讀并評價(jià)。

  老師:其他小動物是怎樣對待他的?

  學(xué)生:不理它。

  老師:雖然小伙伴誤解了小烏龜,可當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí),小烏龜是怎樣做的?

  學(xué)生:救小公雞把它馱上岸。

  老師:板書[幫助]。

  老師:老師發(fā)現(xiàn)了一個問題,小烏龜是怎樣向小公雞游去的?

  學(xué)生:拼命。

  老師:從這個詞可以看出小烏龜是一個什么樣的孩子?

  學(xué)生:熱心助人,寬宏大量。

  老師:老師還認(rèn)為它不夸夸其談,用行動消除別人對它的誤會,希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。

  老師:小伙伴誤解了小烏龜,小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴,這么感人的故事,你們想美美地讀出來嗎?(想)請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色誦讀課文。

  老師:指生上前戴頭飾分角色誦讀。

  師生評價(jià)。

  四、拓展延伸,升華感情。

  想像一下,小伙伴是怎樣向小烏龜?shù)狼傅摹?/p>

  生活中我們難免,有被人誤解的時(shí)候,只要我們認(rèn)真對待別人的看法,真心,幫助他人,就一定會成為一個受大家歡迎的人。

  板書設(shè)計(jì):

  小烏龜笑了

  誤解

  小伙伴 小烏龜

  幫助

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 運(yùn)用學(xué)過的方法,自主學(xué)習(xí)本課生字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化,體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。

  一、談話激趣,引入課題

  1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們,這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它,你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)

  2. 今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章,他們之間究竟會發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)

  二、默讀課文,感知大意

  1. 請學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀通課文,用自己喜歡的符號勾出生字新詞。

  2. 提出不理解的詞語,學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細(xì)講,不理解的隨文學(xué)習(xí)。

  3. 想一想:課文主要寫了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文,感悟理解

  1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(1~3段)。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

  (2)勾畫出描寫松鼠的語句,說說你從中體會到了什么。

  (3)勾畫出描寫父親逮松鼠的'詞句,請學(xué)生演示相關(guān)動作,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (4)出示待我再去抓時(shí),它們又靈巧地逃之夭夭一句,體會省略號的作用。

  (5)想一想:父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。

  (6)指導(dǎo)朗讀第3段,讀出小松鼠的機(jī)敏和父親的吃力。

  2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分(4~7段)。

  (1)默讀第4、第5、第6段,標(biāo)出描寫小松鼠神情、動作的詞句,讀一讀。

  (2)組織討論,理解重點(diǎn)句子:但我突然看到了它的目光:像是絕望,像是抗拒,像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法,大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。

  (3)標(biāo)出描寫父親動作的詞句,體會父親復(fù)雜的心情。

  (4)小小辯論會:你認(rèn)為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點(diǎn)句子最后,我咬咬牙,把它放了,感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。

  (5)請學(xué)生選擇喜歡的句子,有感情地朗讀。

  3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

  (1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

  (2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話,在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

  (3)讀課文最后一個段,聯(lián)系上下文說說自己的看法。

  (4)你想對文中的父女倆說些什么呢?

  四、課外延伸,主動探究

  搜集關(guān)愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等,在全班展示。

  板書設(shè)計(jì)參考:關(guān)愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放

小學(xué)語文教案 篇8

  教育目的

  讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境,找找春天的腳步,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

  活動準(zhǔn)備

  1. 舉行一次班級春游活動,收集表明春天變化的素材。

  2. 春游時(shí),愛畫畫的,準(zhǔn)備一個速寫本;愛照相的,帶上相機(jī);愛寫作的,帶上筆和本子。

  3. 春游回來后要求把畫和照片整理一下,寫上說明;把記錄下來的景物寫成文章;會小制作的同學(xué),還可以把看到的景物制成模型。

  4. 排練好文娛節(jié)目:舞蹈《春姑娘》,電子琴小組奏《春之聲》,小組唱《春天在哪里》,口琴《春之聲》,相聲《誰的春天找得多》。

  活動過程

 。ㄖ鞒秩思、乙上場)

  甲:同學(xué)們,前一階段,我們開展了“找春天”的春游活動,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之風(fēng)吹進(jìn)我們每一個人的心田,今天我們舉行“找春天”的主題活動,F(xiàn)在,我宣布“找春天”的主題活動開始!

  乙:俗話說:“一年之計(jì)在于春。”春天是一個重要的季節(jié),春天又是無限美好的。通過春游,同學(xué)們收獲了很多。今天,就讓我們把收獲展示出來。

 。ǜ餍〗M長分別向大家匯報(bào)活動概況)

 。ǜ餍〗M表演節(jié)目)

  1.音樂表演。

  (第一組:舞蹈《春姑娘》;第二組:電子琴小組演奏《春季聲》;第三組:小組唱《春天在哪里》;第四組:口琴表演《春之聲》)

  甲:優(yōu)美動聽的樂曲令人陶醉,精彩的表演使人難忘,下面請老師和同學(xué)評出優(yōu)勝獎。(評獎發(fā)獎略)

  2.書法、圖畫現(xiàn)場表演和部分書畫作品展覽。

  乙:請小書法家、小畫家上場,現(xiàn)場書寫和作畫。

 。ǜ餍〗M派代表表演。略)

  甲:剛勁有力的書法,栩栩如生的圖畫,可以陶冶人的情操,鍛煉人的意志和毅力,同時(shí)給我們一種美的享受。下面請我們的小書法家們、小畫家們介紹他們的作品內(nèi)容,并由老師和同學(xué)評出獎項(xiàng)。(評獎發(fā)獎略)

  3.?dāng)z影展。

  乙:各小組派代表上臺,對攝影作品進(jìn)行展覽并說明和介紹其內(nèi)容。

  甲:老師和同學(xué)們,請你們評選出最佳攝影獎。

 。ǐ@獎?wù)掌蛉嗤瑢W(xué)展示以加深同學(xué)的印象,激發(fā)同學(xué)們探索大自然奧秘的興趣。)

  4.寫作匯報(bào)。

  乙:我們請各組的小作家上臺表演。

 。ˋ同學(xué)表演了配樂詩朗誦《春之聲》,B和C同學(xué)表演相聲《誰的春天找得多》。)

  甲:欣賞了優(yōu)美的詩句和精彩的相聲表演,下面讓我們看看同學(xué)們的.手工作品。

  5.模型展。

  乙:我們的同學(xué)心靈手巧,制作了一件件栩栩如生的模型。請同學(xué)們欣賞。(由作者展示作品并作介紹)

  甲:同學(xué)們的手可真巧,請老師和同學(xué)們評選出最佳制作獎。(評獎略)

  6.總結(jié)。

  乙:春姑娘來了!輕輕的春風(fēng)吹走了寒氣,地下的昆蟲從睡夢中蘇醒了。

  甲:小草笑瞇瞇地伸展了腰肢,小河歡唱著,溫暖和芳香又悄悄來到身邊。

  甲乙合:春天,是一個美好的季節(jié),播種希望的季節(jié),讓我們投入春的懷抱!

 。ㄗ詈簖R唱《在希望的田野上》,在歌聲中主持人宣布主題活動結(jié)束。)

小學(xué)語文教案 篇9

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等 13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

  ③學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。

  教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人

  教學(xué)過程:

  啟發(fā)談話,揭示課題

  我們每個人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。

  初讀課文,感知內(nèi)容

  ①學(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。

 、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯的地方。

 、蹖W(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個自然段,讀后請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

 、軐W(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

  精讀課文,體會人物的變化

 、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象?

  ②屏顯課文的'第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。)

 、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

 、苷n文讀到這兒,你有什么疑問呢?

  引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會有這么大變化呢?這個問題提出來之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

  指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

 、倨溜@本課的生字。

  ②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。

 、垡龑(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這 5 個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

 、軐W(xué)生練習(xí)寫 13 個字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評價(jià)、指點(diǎn)。

  拓展活動

  學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

  第二課時(shí) 16 周 2 節(jié)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等 13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。

 、蹖W(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)提問,明確閱讀目標(biāo)

  上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題?

 。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢?)

  精讀課文,自己釋疑

  ①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟。

  要求學(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。

 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

  教師提出討論的要求:

  人工明確:組長負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人。

  人人參與:要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。

 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。

  每個小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充。

  學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助,談從兩次掌聲中體會到了什么。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

  a、學(xué)生自己先練讀。

  b、然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀。

  學(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評議,哪個地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?

  拓展延伸,加深認(rèn)識

  ①屏顯英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼,同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活!

  a、學(xué)生齊讀這段話。

  b、聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。

 、谏钪,你得到過掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?

 、蹖W(xué)了,又談了那么多,還想對自己或別人說些什么呢?

  板書:

  掌聲

  英子 默默地 早早地 最后 不愿意

  快樂 說笑 跳舞 有勇氣

  鼓勵 尊重

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解文章內(nèi)容,能有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。

  2、通過多角度的對話,體會童話中所蘊(yùn)含的“信守諾言、珍惜友情、人與自然和諧發(fā)展”等人文精神。

  3、體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀體悟課文中的角色對話,體會童話角色的心理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

  2.懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  師:(播放媒體課件)歡快的音樂聲中,一只美麗的小鳥圍著一棵大樹,為它的好朋友大樹唱歌跳舞,大樹搖曳著茂盛的枝葉,正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀!

  師:看了這一幕,你感受到什么?

  生:這只美麗的小鳥和它的樹朋友之間,有一個美麗的故事。

  師:看了這一幕,你感受到什么?

  師:看到課題你想知道什么?學(xué)生交流。板書課題,齊讀。

  師:好了,現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,看看讀后會有哪些收獲?

  師:誰能說說你的感受,你的疑問,你的收獲?

  生:樹為什么要鋸掉?

  生:我的收獲是知道了樹和鳥是一對好朋友。

  生:我發(fā)現(xiàn)了它是一只十分守信的鳥。

  、、、、、、

  師:老師發(fā)現(xiàn)你們真的很了不起,第一次與課文接觸就有那么大的收獲,那么這篇課文在語言上有一個特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?是以什么為主的?

  生:是以對話為主的?

  師:對了,它是以對話為主的,現(xiàn)在就請你們再次的讀一讀課文,數(shù)一數(shù)一共有幾組對話?

  生:有四組。

  師:哪四組?誰來數(shù)一數(shù)?

  生:小鳥和大樹;小鳥和樹根;小鳥和大門;小鳥和小女孩;(師隨機(jī)板書)

  師:那我們先來看第一組對話:同學(xué)們,冬天快要到了,大樹的好朋友小鳥要到南方過冬了,一對好朋友依依惜別,大樹對小鳥說:(生齊讀)再見了,明年請你再回來,讓我聽你的歌聲吧。

  師:鳥兒說:(生齊讀)好啊,你等著吧。

  師:此時(shí)此刻,假如你就是那只小鳥,你要走了,你的心情怎樣?

  生:難過。

  師:為什么?

  生:要失去朋友,離開朋友了。

  生:舍不得。

  師:是啊,離開朋友時(shí)的心情一定會難過,會舍不得,讓我們再一次讀一讀小鳥和大樹的對話,體會朋友那種離別時(shí)的不舍。(生讀)

  師:它們就這樣依依惜別,并做了約定,第二年的春天,小鳥滿懷期望地跑回來找它的好朋友大樹,然而,往日朝夕相處的伙伴卻不見了,它著急的找了又找,問了又問,那你們想知道它找到了誰?又是怎么問的嗎?

  師:下面的三組對話老師先請同學(xué)們在小組內(nèi)練習(xí)讀,好嗎?你們可以自己選一個角色練一練。

  師:(出示二組)誰來讀這一組?(指名讀)同學(xué)們,你們覺得他們這一組讀得怎么樣?

  生:好。

  師:都覺得好嗎?有意見可以提出來。

  生:我覺得小鳥應(yīng)該讀得更焦急一些。

  生:我覺得小鳥應(yīng)該讀得再活潑一些。

  師:活潑?哦,你覺得情感上要再焦急一點(diǎn),是嗎?

  生:我覺得樹根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn),因?yàn)闃涓蜆渌鼈儌z個是命運(yùn)相連的,就等于是好朋友一樣,如果哪一方不見了,或者死去了,它們應(yīng)該是悲痛的。

  師:從同學(xué)們的意見中,我們感覺到了,大家都覺得小鳥的話非常重要,應(yīng)該好好把握,是這個意思嗎?

  師:好,現(xiàn)在我們就重點(diǎn)練讀小鳥問的三句話,這樣吧,你們先看著屏幕練一練,感覺一下,體會一下,該怎么讀?

  (自由讀,指名讀,齊讀)

  師:那一聲聲急切的詢問流露出小鳥讀大樹無限深情,誰被這份真情感動了呢?

  師:這樣吧,下面我來做一回小鳥,尋找它的好朋友,同學(xué)們準(zhǔn)備好,它飛到誰的身邊,誰就要做它的配角回答它的問題,明白嗎?在讀的時(shí)候可以用自己的話。

  師:小鳥,你找到朋友的大樹了嗎?

  生:沒有。

  師:同學(xué)們,可憐的小鳥找不到朋友大樹,此時(shí)此刻,你看到這只沒有找到朋友的小鳥,你的心情怎么樣?你心里又怎么樣?

  生:我的`心里非常著急。

  生:非常緊張。

  生:我為小鳥而感到悲傷。

  生:我感到傷心。

  師:是啊,看到這只可憐的小鳥,我們真的感到非常傷心,同學(xué)們,那你們是不是也在心里呼喚著自己的朋友大樹呢?你是怎么呼喚的?誰來說一說?

  生:大樹,你在哪?

  生:大樹,難道你忘記了咱倆的約定了嗎?我還要給你唱歌呢......

  師:真好,同學(xué)們,小鳥的這種焦急,牽掛,擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情,讓我們再一次深入的和課文傾心的交流,對話,來體會這種情,請同學(xué)們齊讀課文的最后一段。

  師:讀了這段話,你們又有新問題了嗎?

  生:鳥兒看到燈火,為什么還要唱去年唱過的歌呢?

  師:你的問題提的太好了,誰來解答這個問題?

  生:因?yàn)橐荒昵,小鳥和樹是好朋友,然而,到了第二年春天,小鳥卻看不到大樹,所以他看著燈火仿佛看到了大樹的身影,就情不自禁的唱起了去年的歌。

  生:我認(rèn)為它是歌頌大樹,因?yàn)樗臒艄庹樟亮藙e人。

  師:你說的真好,不過老是想問問同學(xué)們,小鳥為什么深情的看著燈火呢?

  生:因?yàn)樗麑Υ髽涞挠亚楹苌,而現(xiàn)在,火柴就要燃盡了,大樹的生命快要到盡頭了,所以他深情地看著燈火,很不舍。

  師:是啊,一年過去了,往日的朋友已變成了今天的燈火,小鳥怎么不傷心呢,它是在用目光和大樹交流感情。

  師:小鳥對大樹的情,把大樹也給深深地打動了,大樹想在自己還沒有被燃盡之前,為小鳥寄去一張友情卡,同學(xué)們,你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?

  (屏幕播放友情卡信紙圖和音樂)

  師:好,那就趕緊為大樹寫上幾句深情的話吧。(生自由寫,師巡視)

  生:我是這樣寫的:親愛的小鳥,我想我再也見不到你了,我們雖然都身在他鄉(xiāng),但是我們的心是緊緊相連的,我們永遠(yuǎn)是的朋友。

  師:你寫出了大樹的心里話,還有嗎?

  生:啊,親愛的小鳥,多日不見,你過得怎么樣?雖然我們今生不能相見,但是這一生能有你這樣的朋友,我也覺得死而無憾了。

  師:說得真好,同學(xué)們,這是大樹的肺腑之言,你們說出了大樹的心里話,大樹它就是這樣來表達(dá)對小鳥的情感的,但是作為讀者,你還有什么話想說,你想對誰說?

  (出示課件,任選其一)

  對大樹:

  對伐木人:

  對樹根:

  對小鳥:

  對作者:

  師:剛才老師聽了你們真誠肺腑的話,真得很感動,這個小小的故事打動了很多人,你們相信世界上真的有這樣的小鳥和樹嗎?

  師:下面老師給大家讀幾段文字請大家認(rèn)真聽,體會一下我們身邊的鳥和樹的故事。

  (出示課件)

  師:最后,老師想送給大家一句話:真正的朋友是離別后的牽掛,是彼此間的珍愛,是有諾必踐

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