關(guān)于語文教案模板集合10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教材分析
1、《我的叔叔于勒》是初三的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名篇。
從語文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境表達(dá)作者思想感情。
本課在本單元應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過人物分析學(xué)習(xí)對比手法的運(yùn)用，認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
2、教學(xué)目標(biāo)及要求
�、傩≌f表現(xiàn)的主題思想
�、趥�性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)
③對比手法的成功運(yùn)用對刻畫人物形象的好處
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
�、俣喾矫婵坍嬋宋镄蜗笠哉褂^人物內(nèi)心世界的方法
�、跇�(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置
二、教法分析
1、整體感知法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，整體感知小說。
2、比較教學(xué)法
與《變色龍》比較，共性——善變的'性格
3、自主討論法
深入理解小說主題。
三、學(xué)法指導(dǎo)
本文在分析人物，環(huán)境時抓住一個“變”，在構(gòu)思鋪排時抓住一個“巧”字
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
大家在初二學(xué)過一篇《變色龍》還記得嗎？請同學(xué)們回憶——小說“變色龍”是指誰？為何稱之為“變色龍？有何特點(diǎn)？”
明確 變色龍——奧楚蔑洛夫
特點(diǎn)——善變
今天我們共同學(xué)習(xí)另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》
2、板書課題：《我的叔叔于勒》
3、整體感知小說，知線索
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線。
情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）
人物態(tài)度對比：
前： 希望(正直，有良心)→福星唯一希望→不是他，
后： ↑ ↑ ↑
恐怖 流氓，壞蛋 不安
是他→流氓
↑ ↑
哆嗦打聽 煞白暴怒
5、人物性格分析（討論）
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市
對 民，愛慕虛榮。
比 “我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
6、找出小說中環(huán)境描寫，各自的作用？（略）
7、小說主題討論：
金錢至上
8、發(fā)散訓(xùn)練
①小說的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個人性格造成的？還是社會環(huán)境造成的？
�、诩偃绶评辗驄D在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶�，他們的言行會怎樣？�?50個字來完成。
�、蹖懽鳎赫堃浴叭伺c人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
語文教案 篇2
[ 教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與技能目標(biāo)：
A、學(xué)會詩中六個生字，積累詞語。
B、 有感情的朗讀并背誦古詩，理解詩意。
C、體會李白詩歌借景抒情的表達(dá)方法。
2、過程與方法目標(biāo)：
讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、吟誦、品讀詩歌，培養(yǎng)語感，并體會詩人浪漫主義的詩風(fēng)。 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力以及想象思維的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
體會詩人與朋友之間真摯的情誼，進(jìn)而對李白重情重義、豪爽灑脫的形象有更深刻的認(rèn)識，從而樹立積極向上的正確友情觀 。
[ 教學(xué)重點(diǎn) ]
學(xué)會詩中的生字，積累詞語，能結(jié)合資料理解詩歌意思。
[ 教學(xué)難點(diǎn) ]
讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、吟誦、品讀詩歌，培養(yǎng)語感，并體會詩人浪漫主義的詩風(fēng)。進(jìn)而對李白重情重義、豪爽灑脫的形象有更深刻的認(rèn)識。
[ 課前準(zhǔn)備]
�、偎鸭嘘P(guān)李白的材料。
�、谑熳x詩歌。
[課時安排]
1課時
[教學(xué)過程]
一、激情導(dǎo)入，揭示主題。
追尋著一代詩仙李白的足跡，我們感受到了他開朗高遠(yuǎn)的個性，在一日可還的千里江陵，在手可摘星辰的危樓之上，我們體會到了他浪漫主義的詩風(fēng)。李白一生游歷、廣交朋友,他有情有意,坦誠率直.你們知道他有哪些抒發(fā)與朋友間深情厚誼的詩歌嗎?
(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.……)
這些詩給你留下了怎樣的印象?
這節(jié)課，我們再次走進(jìn)李白的詩歌世界，去感受李白與朋友之間濃濃的真情。
二、初讀三首古詩，掃清字詞障礙。
要求：讀準(zhǔn)字音，正確流利。
1、 自讀古詩。
2、指名朗讀。
誰來把自己最喜歡的一首詩讀給大家聽?(指名朗讀自己喜歡的詩歌)。誰也喜歡這首詩，也來試著讀一讀。(師生相機(jī)糾錯)
三、借助資料、注釋，了解詩意，初建畫面。
1、明確要求，自學(xué)古詩。
借助我們查找的資料和課后注釋，試著用自己的話說一說詩歌大概的意思。
2、小組討論。
指名說詩歌大意。
3、全班交流。
《送友人》
青山橫臥在城郭的北面， 白水泱泱地環(huán)繞著東城。在此我們一道握手言別， 你象蓬草飄泊萬里遠(yuǎn)征。游子心思恰似天上浮云， 夕陽余暉可比難舍友情。頻頻揮手作別從此離去， 馬兒也為惜別聲聲嘶鳴……
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪; 讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著君子你一直走到那夜郎以西。
《沙丘城下寄杜甫》
究竟是為了什麼原因，使我來到了這個地方?使我嘗盡了孤獨(dú)乏味的閑居生活。自從你離開之后，每天每晚上陪伴我的，只有那城邊的老樹，以及蕭瑟的風(fēng)吹葉動之聲。一個人獨(dú)自喝著薄酒，怎能盡情歡醉?一個人獨(dú)自聆聽齊歌，又如何能安慰寂寞的心情?我對你的思念之情正如這一川浩蕩的汶水，緊緊追隨著你一同南去。
四、體會意境，追尋李白。
李白惜別友人，情牽友人，思寄友人，他把真摯的情感借助“浮云、落日、明月、古樹”等景物盡情抒發(fā)，從他的這些作品中，你讀到了一個怎樣的李白呢?
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
《送友人》
生：我從《送友人》中讀到一個重情重意的李白。
師：李白將對朋友的深厚感情蘊(yùn)涵在了哪些詩句當(dāng)中呢?
生：1)“青山橫北郭，白水繞東城�！鼻嗌桨姿际茄矍八姷木吧Ｉ揭乐�，水戀著城，水畢竟要東流去，而青山卻依然留駐。(此處表面在寫景，卻依然景中有情。)
2)“孤蓬萬里征”一句中， “孤”字更強(qiáng)調(diào)了分離之后的孤獨(dú)。(這里既寫出了詩人對友人的留戀，又表現(xiàn)出了詩人的滿懷豪情。)
3)“浮云游子意，落日故人情”， 詩人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云，隨風(fēng)飄浮，象征著友人行蹤不定，任意東西;遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。(從這里看到一個被離情愁腸縈繞著的李白。)
4)“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。”送君千里，終須一別。“揮手”，是寫了分離時的動作，那么內(nèi)心的感覺如何呢?詩人沒有直說，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動人場景。詩人和友人馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時禁不住蕭蕭長鳴，似有無限深情。馬猶如此，人何以堪!(這里寫出了李白不堪忍受分離，但卻并不悲傷的內(nèi)心感受。)
5)詩人寫送別友人，卻在詩中進(jìn)行了大量的景物描寫，你認(rèn)為這些景物描寫在這首詩當(dāng)中起到了怎樣的作用?能不能帶著你的體會在深情的朗讀一下?
6)小結(jié)：李白的詩歌善于運(yùn)用寓情于景，情景交融的寫作手法，我們再從他其余的兩首詩中來品味一下。
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
1)題目“聞”“遙”的意思是什么?從題目中體會到了什么?(結(jié)合背景資料進(jìn)行理解。讓我們讀到了一個情牽友人的李白。)
2)你從哪里感受到了王昌齡被貶之地的荒涼偏遠(yuǎn)?
“聞道龍標(biāo)過五溪”僅僅是說王昌齡左遷龍標(biāo)要經(jīng)過五條溪嗎?體會遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。(不著悲痛之語，而盡是悲痛之意。)
3)此時的李白會是一種怎樣的心情呢?哪個字最能體現(xiàn)?
“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”自古以來，以明月寄托愁思的詩歌很多，而在李白的詩中更是隨處可見。李白愛月，此處李白“寄愁心與明月”又有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月;二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她;三是說，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。(李白對朋友情感的真摯躍然眼前。)
4)請讓大家?guī)е愕捏w會再來朗讀一下這首詩吧!
5)小結(jié)：“文人相輕，自古而然”。但“詩仙”李白與“詩圣”杜甫的.友誼，卻演繹了文學(xué)史上的一段佳話。他們是唐代兩個最偉大的詩人，也是中國乃至世界文學(xué)史上兩個偉大的文學(xué)家，洛陽相會使他們產(chǎn)生了親如兄弟般的友誼，二人互相寄贈的詩篇，至今仍廣為流傳。
《沙丘城下寄杜甫》
1)結(jié)合這首詩的寫作背景，體會李白與杜甫之間的友誼。
2)從詩歌中哪些地方你能讀到李白對杜甫深切的思念之情呢?
“我來竟何事?高臥沙丘城。”詩人的自問有幾分難言的惱恨和自責(zé)，而友人離去后“我”不“高臥”又能如何呢?這正把詩人那種友愛的歡快生活消失之后的復(fù)雜和苦悶的心情表現(xiàn)的淋漓盡致。
3)“城邊有古樹，日夕連秋聲。魯酒不可醉，齊歌空復(fù)情�！�
眼前的沙丘城對于詩人來說，象是別無所見，別無所聞，只有城邊的老樹，在秋風(fēng)中日夜發(fā)出瑟瑟之聲。而對于“斗酒詩百篇”的李白來說，“魯酒、齊歌“都不能讓他消愁，無法讓他忘憂。
(寫出了一個因思念友人而愁思難解的李白。)
4)“思君若汶水，浩蕩寄南征。”我的思君之情猶如這一川浩蕩的汶水，日夜不息地緊隨著你悠悠南行。讓我們想到了如同在送別孟浩然時“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流�！卑愕囊饩�，友情如水綿延不絕。
5)李白和杜甫被稱為是中國詩歌史上的“雙子星座”，他們之間的友誼是讓人十分感動的。杜甫在很多詩里面都表達(dá)了對李白詩才的欽佩與尊重。出示《春日憶李白》
6)拓展：你們還搜集到了李白哪些寄托與友人之間情感的詩歌?
五、從李白這幾首寄友人的詩中，這讓你領(lǐng)略到了一個怎樣的詩仙李白?
六、小結(jié)。
李白一生游歷，好入名山，廣交朋友。雖胸懷抱負(fù)，卻歷經(jīng)坎坷，
但仍不失大鵬之志，生活的滄桑只是更豐富了他的人生感悟，豐富了他詩歌的內(nèi)容。下節(jié)課我們將繼續(xù)追尋詩仙李白的足跡。請大家做好預(yù)習(xí)。
附：相關(guān)資料
1、李白與王昌齡
王昌齡一生遭遇坎坷，《新唐書》卷二○三《文藝傳》說他“不護(hù)細(xì)行，貶龍標(biāo)尉”，可見他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。龍標(biāo)即今湖南省芷江縣。李白從天寶三年離京漫游，此時正在揚(yáng)州，聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。展示了兩位朋友患難中的真情和世俗中的高潔。
2、李白與杜甫的友誼
李白和杜甫是我國歷史上兩位最偉大的詩人，他們生活的時代是唐朝由全盛到逐步衰退的時期�？部赖纳暮皖嵟媪麟x的生活，使他們有了共同的語言。天寶三年(公元744年)杜甫在洛陽。那年三月，李白離開朝廷，四月途經(jīng)洛陽，兩位詩人相見。爾后同往開封、商丘游歷，次年他們又同游山東，賦詩作歌、親同手足。 李、杜互相寫的贈寄詩充滿了真誠的情誼。杜甫在《與李十二白同尋范十隱居》中說：“余亦東蒙客，憐君如弟兄。醉眠秋共被，攜手日同行。”他還寫下了《贈李白》《春日憶李白》《冬日有懷李白》《天末懷李白》《夢李白》等詩，盼望著“何時一樽酒，重與細(xì)論文�！薄叭诡l夢君，情親見君意�！倍鸥r常掛念著李白的衣食住行，擔(dān)心他被貶逐以后的安全：“江湖多風(fēng)波，舟楫恐失墜�！薄八畈ɡ碎煟瑹o使蛟龍得�！边@些詩句對李白遭誣受害表示了極大的同情。
3、春日憶李白
杜甫
白也詩無敵， 飄然思不群。
清新庾開府， 俊逸鮑參軍。
渭北春天樹， 江東日暮云。
何時一樽酒， 重與細(xì)論文。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對重點(diǎn)詞、句的理解，想像句子描繪的景象，從而體會五彩池這一奇特景觀的神奇美麗，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2、學(xué)會本課11個生字及出現(xiàn)的新詞，理解“漫山遍野、五光十色”等詞語的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過學(xué)習(xí)第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、累語言。
教具準(zhǔn)備
CAI課件(內(nèi)含五彩池實景風(fēng)光片及重點(diǎn)句子)。
教學(xué)過程
一、初讀，激趣質(zhì)疑知神奇
1、講故事激趣導(dǎo)入 新課，揭示課題。
2、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流，初步感知五彩池的“神奇”。
(1)小組自讀課文，交流自學(xué)生字詞情況。
(2)整體感知，反饋學(xué)生讀懂的內(nèi)容，進(jìn)行歸納概括。
(3)質(zhì)疑問難，梳理學(xué)生提出的問題，確定教學(xué)重點(diǎn)。
二、精讀，再現(xiàn)形象悟神奇
學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由朗讀第2自然段，交流讀后的感受。
(1)選擇你最喜愛的句子用自己喜歡的方式多讀幾遍。
(2)你讀懂了什么?
2、理解重點(diǎn)詞句，了解五彩池水池的特點(diǎn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“漫山遍野”“無數(shù)”“數(shù)不清”“有……有……有……”省略號等重點(diǎn)詞及標(biāo)點(diǎn)符號，體會水池多而且美。(教師補(bǔ)充相關(guān)知識)
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
3、教師范讀，配樂渲染，啟發(fā)學(xué)生想像評議文字所描繪的'畫面。
(1)教師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛想像畫面。
(2)學(xué)生交流剛才腦海里出現(xiàn)的畫面。
4、課件再現(xiàn)五彩池的奇特景觀，對照、印證剛才的理解與想像，進(jìn)一步感悟五彩池的“神奇”。
(1)觀看課件談感受。
(2)再讀課文，加深感悟。
5、小結(jié)。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀第三自然段，想想這段主要講什么?
2、再讀，你有什么感受?
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思，并試著概括。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括第一句。板書：池池色不同。
(2)學(xué)生先自己說，然后教師指導(dǎo)學(xué)生概括第二句。板書：一池水多色。
(3)學(xué)生直接概括第三句。板書：有色變無色。
4、課件展現(xiàn)這三句話描繪的景觀，學(xué)生一邊看一邊進(jìn)一步思考：從這三句話里，你還能體會出什么?
5、師生對讀，積累語句。
6、小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、自由讀第四自然段，思考：形成池水美麗神奇的原因是什么?用鉛筆在書上標(biāo)上序號。
2、小組討論。
3、匯報交流學(xué)習(xí)情況。
三、熟讀，積累語言憶神奇
1、選擇喜歡的句子或段落自由讀。
2、回放美麗神奇的五彩池水風(fēng)光片。
3、誦讀交流。
四、誦讀，運(yùn)用語言贊神奇
1、以學(xué)生提出的問題導(dǎo)入 ，“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解?
2、“五彩池”和“瑤池”有什么不同?
3、“五彩池”是怎樣的池?
4、現(xiàn)實中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!所以面對這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。
5、齊讀最后一句。
6、設(shè)計一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語。
語文教案 篇4
課 題
練習(xí)1課
教學(xué)目標(biāo)1．助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識字，加強(qiáng)對所學(xué)偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。
2．進(jìn)行課程表有關(guān)的字詞句的實際練習(xí)，在悄然無形中啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會成語，幫助小學(xué)生積累成語。
重點(diǎn)難點(diǎn)1．復(fù)習(xí)單元學(xué)過的'生字，進(jìn)行字、詞、句練習(xí)
2．背誦古詩，增加語言積累，學(xué)生的字漸入楷書之體，先橫后豎。
教學(xué)準(zhǔn)備實物投影
課 型 常態(tài)課 精品課 研究課 （在相應(yīng)選項上打“√”）
教 學(xué) 活 動 設(shè) 計個性化設(shè)計
第一課時
一、審題：
1．引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，聽老師范讀。
2．組織討論：這道題可以怎么完成？
3．教師小結(jié)：讀準(zhǔn)每一個字，自學(xué)生字表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
二、自學(xué)生字，師巡視，個別輔導(dǎo)。
1．出示生字，認(rèn)讀
布 芽 杏 谷 春 草 樹
桃 梨 門 勾 加 臺 過
足 倒 川 什 石 舟 問
國 河 泉 車 軌 轉(zhuǎn) 輪
京 美 載 海
2．舉例說唱筆順
討論：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練習(xí)。相機(jī)出示生字。
強(qiáng)化記憶難記的生字的筆順。
3．練習(xí)，強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢。學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。
4．反饋：展示寫得好的字，表揚(yáng)。
三、寫好鉛筆字
第二課時
一、教學(xué)第一題：
1、 認(rèn)讀詞語
�。�1）誰知道我們班有哪些課？一個星期內(nèi)每一天都上些什么課？
�。�2）相機(jī)出示投影片
語文教案 篇5
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1．新詞：妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。
2．理解重點(diǎn)句。
（1）不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬。
�。�2）面對需要幫助的人，我們應(yīng)該及時伸出熱情的手，無論他是富人還是乞丐。
�。�3）教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個“細(xì)瘦矮小，貌不驚人”的.代數(shù)老師身上，讓我實實在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)自己真情實感的方法。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，歸納中心。
（三）德育滲透點(diǎn)
正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動、感悟為線索，連接四件小事，使得本文十分生動、感人。
關(guān)鍵處處理：
�。�1）感受人性美的魅力。
�。�2）品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。
�。�3）學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的多樣性。
�。�4）學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。
語文教案 篇6
1、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：負(fù)荊請罪（小學(xué)語文北師大版五年級上冊）
2、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有60名學(xué)生，男生36人，女生24人。學(xué)生基礎(chǔ)好，喜歡語文課外閱讀，喜歡課本劇表演，但創(chuàng)造思維能力差，特別是男生口頭表達(dá)能力不強(qiáng)，同時一部分家庭條件好的學(xué)生積極主動的習(xí)慣沒有養(yǎng)好，因此在教學(xué)中應(yīng)采用鼓勵、輔導(dǎo)、練習(xí)、啟發(fā)講解相配合的策略。
3、教學(xué)內(nèi)容分析：《負(fù)荊請罪》是北師大版第九冊第九單元面對錯誤中的第四篇課文。文章文字淺顯易懂，故事人物性格鮮明。
4、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
5、教學(xué)難點(diǎn)分析：通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
6、教學(xué)課時：三課時
7、教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、讀題質(zhì)疑
師：這是一個成語，請大家自己讀一讀課題，你有什么問題要提？（指名說）
2你想知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀這個劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
�。�3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀詞語。
�。�2）用鋼筆描紅。
�。�3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬恕：寬容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請罪”。
�。�1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？
�。�2）誰向誰請罪？
�。�3）為什么要請罪？
此題不作過高要求。
（3）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負(fù)荊請罪》，這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？
廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威
藺相如：忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國
二、初讀劇本第二幕
1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的.印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。
2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書：知錯能改，寬容大度
三、角色品讀
1、過渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢？從他們的臺詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？這堂課我們一起來研究研究。
2、感悟方法
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上。〕
韓勃（緊張地）大人！大人！
藺相如什么事？
韓勃廉將軍來了！
藺相如（奇怪地）什么，廉將軍來找我？
韓勃廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如快請廉將軍進(jìn)來！
韓勃是！
教學(xué)思路：
�。�1）這是劇本開始的一個片段，說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個片段，根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應(yīng)該要注意什么？
討論明確：小括號中的“緊張、奇怪”，方括號背景提示中韓勃的行為也能說明緊張——“匆匆走上”，韓勃因為緊張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰再來喊一喊？
提醒：韓勃是不是只有第一句臺詞是緊張的？藺相如其他的臺詞也沒有提示語，我們可以根據(jù)自己的理解在心里補(bǔ)充出提示語。
（2）下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個片段的臺詞，直接讀韓勃和藺相如的臺詞。
�。�3）請兩位同學(xué)分角色讀一讀這個片段的臺詞，其他同學(xué)注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀？
�。�4）根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：
面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？職位：上卿，掌管著一個國家，什么樣的世面都見過，遇到突發(fā)事件，處變不驚，鎮(zhèn)定自若；身份是文人，慢條斯理；聯(lián)系經(jīng)歷：想當(dāng)年……
藺相如聽說廉頗找上門來了，很奇怪，大家聽我讀一遍，像我這樣讀行不行？他會大驚失色、驚慌失措嗎？即使心里緊張也不會表現(xiàn)出來，僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪。
藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個身子，還背著個荊條站在門外站在大街上，藺相如這時又會想到什么？（認(rèn)錯；關(guān)心廉頗，不要凍著，丟面子；關(guān)心國家，有失體統(tǒng)，丟國家的面子）他還可能想到此時最好的做法是什么？他想了這么多，有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？由此，你想到藺相如怎樣？藺相如是為了國家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多么博大的胸懷啊，讀
3、男女生分角色讀開始片段。
4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。
短短的幾句臺詞，經(jīng)同學(xué)們這么一說，人就活了，韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好，就是因為同學(xué)們在讀臺詞時，不僅能夠抓住人物的臺詞、動作、神情，還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來體會人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。沒有動作神情提示的地方，我們還補(bǔ)充出了動作、神情的提示。
5、運(yùn)用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容
讀書貴在得法，下面請大家拿出筆來，運(yùn)用我們剛才所學(xué)到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。（即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動筆，留一些時間給學(xué)生動筆）
教學(xué)思路：
�。�1）運(yùn)用讀法，自主試讀，
�。�2）交流品評，隨機(jī)點(diǎn)撥，感悟人物，練讀句子。
引導(dǎo)語：你覺得讀哪句話時要注意什么？可以給大家提提建議；剛才你寫了些什么，可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
�。銥槭裁匆@樣說？還有沒有同學(xué)對這句臺詞的說法提出建議？說好這句臺詞還要注意什么呢？還有沒有同學(xué)想說說這句話？）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、侔パ�，廉將軍，您這是——
破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚。
②藺大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
語文教案 篇7
教材解讀
《不用嗓子的歌手》是語文S版二年級語文上冊教材中的一篇童話故事，課文通過小黃鶯組織森林合唱隊，詳細(xì)說明了蜜蜂、青蛙、蟬的發(fā)音方式。告訴我們，它們都是不用嗓子的歌手，文章以對話為主要形式，內(nèi)容富有童趣，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀懂文章內(nèi)容，了解小動物奇妙的發(fā)音方式。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣。
3、會讀、寫本課的生字，積累詞句，括展知識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，分角色朗讀課文，了解小動物有趣的發(fā)音方式。
課時安排 二課時
第一課時
一、歌聲激趣，談話導(dǎo)入：
1.師引入：(課前一支歌)同學(xué)們剛才的歌聲真洪亮，大家唱歌用什么來唱的?動物王國里也有一群歌手，但他們是一群
板書課題不用嗓子的歌手
2.生質(zhì)疑：多奇怪哦，看著這個題目你有什么問題提出來?
生思考并交流。
3.師歸納：同學(xué)們真會動腦筋，老師把你們的問題歸納成以下兩個問題：(出示課件，指名讀問題)
(1)課文中提到哪幾個不用嗓子的歌手?
(2)這些歌手都是怎樣唱歌的?
讓我們帶著這兩個問題來學(xué)習(xí)課文。
(設(shè)計意圖：學(xué)生課前一支歌自然引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，歸納問題為理解課文做鋪墊。)
二、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)質(zhì)疑：
1.生小聲讀課文，用筆標(biāo)出自然段。
誰來說說這篇課文有幾個自然段?想想這篇課文講了一件什么事?用自己的話說一說!(指名回答)
2.師出示字詞卡片：檢查要求會認(rèn)的生字、詞!
(指名讀、開火車讀、齊讀)
(設(shè)計意圖：檢查學(xué)生讀課文的熟練程度，并引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)課文設(shè)計到的問題，逐步鍛煉學(xué)生初步的自學(xué)能力)
三、品讀重點(diǎn)，讀中生情：
3.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用劃出文中不用嗓子的歌手都有誰?
4.指名回答，師板書：小蜜蜂、小青蛙、蟬(知了)
5.師提出要求：回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文，讀完后討論學(xué)習(xí)，用~~~~劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我們看看哪組同學(xué)讀得認(rèn)真，找問題找的準(zhǔn)，讀完劃出的請坐起來。
生在四人小組：先讀課文，再討論師提出的問題，用~~~~標(biāo)出。
6.生匯報討論結(jié)果，師隨機(jī)板書。
(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動發(fā)聲的。(從哪段知道的?)指名讀課文第二自然段。
師：小黃鶯聽到小蜜蜂的歌聲，感覺真好聽，就夸獎小蜜蜂，而小蜜蜂卻笑著說了。這里應(yīng)讀出什么樣的語氣?
生回答：熱情、友好的語氣。生試著讀，師范讀、齊讀。
師總結(jié)并提出要求：通過小蜜蜂的介紹，小黃鶯知道了小蜜蜂是靠翅膀振動而發(fā)出嗡、嗡、嗡的聲音。哪位同學(xué)來模仿小蜜蜂邊做動作邊發(fā)出聲音讀這一段?
指名帶動作模仿讀第二自然段。
(2)小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。(指名回答，師相機(jī)板書)
師問：A、小青蛙發(fā)出什么聲音?文中怎樣形容青蛙的歌聲的?
B、所以小黃鶯稱贊說什么?這時小青蛙也笑了，說的話應(yīng)讀出什么樣的語氣?(指名讀出語氣)
(3)蟬吱吱吱靠肚子上的`彈性的透明薄膜振動發(fā)聲的。
7.大家都見過蟬了沒有?我們這很少見。南方白天一般很多見，出示課件。(相機(jī)介紹關(guān)于蟬的知識)
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過不同形式的讀，感悟課文內(nèi)容，并從中體會到大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感)
四、拓展延伸，仿說訓(xùn)練：
8.師引導(dǎo)提出要求：課文二、三自然段，寫小蜜蜂、小青蛙時都采用了對話的形式，從中得出他們各自怎樣唱歌。而寫到蟬的第四自然段卻用敘述的方式，說出蟬是靠肚子上透明薄膜振動發(fā)聲的。誰能仿照前兩段也把第四自然段改成對話形式的內(nèi)容?
(指名按自然段敘述方式進(jìn)行仿說)
9.小黃鶯去找金嗓子歌手，而現(xiàn)在聽了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時他可能會說些什么呢?(指名回答)
過渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想聽到他們的歌聲嗎?
10.下面我們請幾位朗讀小能手讀下面幾個句子!
(出示課件)指名讀出語氣!
11.這三個句子中出現(xiàn)了三個表示聲音的詞，讓我們感受到歌聲就在耳邊，你還能說出一些表示聲音的象聲詞語嗎?(指名說詞語)
12.讀了這篇課文，聽了歌手的歌聲和各自的介紹，你覺得小黃鶯剛開始對蜜蜂、青蛙、蟬的稱贊準(zhǔn)確嗎?你能幫小黃鶯對這些歌手重新做出準(zhǔn)確的評價嗎?(指名上臺填寫或口頭填)
出示課件：(1)、小黃鶯聽了蜜蜂的歌，稱贊說：------------------!
(2)、小黃鶯聽了-------的歌，稱贊說：------------------!
(3)、---------聽了-------的歌，稱贊說：------------------!
(4)、臺下的觀眾聽了合唱隊的歌聲，稱贊說：---------------!
13.分角色朗讀課文。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，模仿課文中的描寫方式，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng))
五、展示交流，進(jìn)行小結(jié)：
14.展示交流搜集資料：
你還知道自然界中哪些小動物唱歌的形式?(學(xué)生展示交流搜集到的相關(guān)資料，師進(jìn)行肯定與鼓勵)
15.進(jìn)行小結(jié)：
大自然太奇妙了，我們大家要愛護(hù)大自然，要留心去觀察大自然，你一定還會有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，給他們搭設(shè)展示的平臺，對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)使內(nèi)容完整)
16.板書設(shè)計：
小蜜蜂 嗡嗡嗡 靠翅膀振動發(fā)聲的
小青蛙 呱呱呱 靠聲囊發(fā)聲的
蟬 吱吱吱 靠透明薄膜振動發(fā)聲的
語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過反復(fù)朗讀理清文章思路，掌握對比論證方法。
2、背誦全文
3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、虛心求教的美德。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排一課時教學(xué)。
2、早自習(xí)預(yù)習(xí)文章，疏通字義。
3、在教學(xué)過程中，注重朗讀環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，理清思路。
4、利用搶答競賽的形式，讓學(xué)生體會作者的思路，逐段背誦，直至背下全文。
【教學(xué)方法】
誦讀法、問答法、點(diǎn)撥法。
【教具準(zhǔn)備】
課件、記分牌。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
(課前播放《長大后我就成了你》音樂全屏展示。)
同學(xué)們，上課前給你們播放的歌曲好聽嗎?宋祖英深情的唱道：長大后我就成了你，成為一名光榮的人民教師。
你們知道我國的教師節(jié)是哪一天嗎?
為什么我國要設(shè)立這個節(jié)日，這又說明了什么呢?
大家說的很對。當(dāng)今社會尊師重教已經(jīng)巍然成風(fēng)，但在魏晉以后門閥制度仍有沿襲的唐代卻不是這樣的，當(dāng)時的情況如何呢?現(xiàn)在就讓我們共同來學(xué)習(xí)唐代散文家韓愈的千古佳作《師說》，從中去找尋答案吧。
二、解題、出示教學(xué)目標(biāo)
1、解題：
“說”，古代散文中的一種，屬議論文范圍，“說”古義為陳述和解說，通常這類文體我們可以理解為“解說關(guān)于的道理”，“師說”意思是“解說關(guān)于從師的道理�！�
2、教學(xué)目標(biāo)：
反復(fù)朗讀、理清思路、背誦全文。
三、朗讀欣賞與指導(dǎo)
1、讓學(xué)生在配樂朗讀中初步感知全文。
2、提出要求：聽清字音、節(jié)奏。
四、研讀課文，把握文章思路
1、把全班分為三個大組，以搶答的形式進(jìn)行競賽，宣布比賽規(guī)則，每組派一位同學(xué)負(fù)責(zé)記分。
2、理清第一段思路：
(請一位同學(xué)朗讀第一段。)
提問：找出本段中哪些句子交代了：人為什么要從師?擇師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
明確：
老師的作用：傳道受業(yè)解惑;
一段從師的必要：孰能無惑;
擇師的標(biāo)準(zhǔn)：道之所存師之所存;
小結(jié)：這一段從正面論述了從師之道，首先指出“古之學(xué)者必有師”，然后依次說明了老師的作用、從師的必要性和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。
(全班同學(xué)齊讀第一段。)
(請同學(xué)按照思路背誦第一段。)
3、理清第二段思路：
提問：第二段主要運(yùn)用了三組對比，抨擊了當(dāng)時“恥學(xué)于師”的`人，請同學(xué)們找出相關(guān)句子。
明確：
故之圣人──今之眾人
二段 愛其子──與其身
百工之人──士大夫族
找三位同學(xué)，師生合作共同朗讀第二段，進(jìn)一步明確三組對比的內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生朗讀情況稍加點(diǎn)評。)
分組背誦三組對比。
4、理清第三段思路：
(全班男生齊讀第三段。)
提問：在“從師”這一問題上，孔子怎么做的，又是怎么說的?作出了什么論斷?
明確：
孔子的行為
三段──結(jié)論
孔子的言論
(請同學(xué)按照思路背誦第三段。)
5、理清第四段思路：
(全班女生齊讀第四段。)
提問：這一段交代了什么?作者提到了哪些原因?
明確：
四段──交代緣起：好古文不拘于時
五、小結(jié)
這篇課文四段都圍繞“從師”這個問題展開。第一段正面論述從師之道，說明老師的作用、從師的必要和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。第二段運(yùn)用了三組對比，批判了當(dāng)時恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣。第三段運(yùn)用孔子的言行，進(jìn)一步從正面闡明從師的必要性。第四段交代了寫作緣起。
六、齊背全文
1、請同學(xué)根據(jù)板書背誦全文。
2、播放畫面，配上音樂，師生共同背誦全文。
七、總結(jié)
1、統(tǒng)計各組最后得分，宣布比賽結(jié)果。
2、布置課外練習(xí)。
語文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1。 學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異
教學(xué)時注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字
2。能以“一片葉子”的口吻聯(lián)系說話。能有感情的朗讀課文，背誦課文。
在以往教學(xué)中以漸漸滲透，在本課中結(jié)合教師講解。
3。 通過朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
通過多種形式的朗讀，體會西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解生字新詞，體會葉子的外在之美
難點(diǎn)：理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的.內(nèi)在之美，透過語言文字，聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、課時安排：2課時
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1。 學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異
2。 能正確、流暢的朗讀課文
一。導(dǎo)入，引入課題
1。 師：在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果�？晌覀兒雎粤藰淙~。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。
2。大家看到這個題目，有沒有什么疑問呢？
學(xué)生自由討論（1）葉子美在哪里？（2）怎樣做一片美的葉子？
讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個問題
二、精講精練
板塊一：明確目標(biāo)
1。 學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異
2。 能正確、流暢的朗讀課文
1。聽課文錄音磁帶，揭示要求
（1）仔細(xì)聽錄音，標(biāo)出自然段序號
�。�2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或生活實際嘗試?yán)斫?/p>
（3）按照“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分
板塊二：自主學(xué)習(xí)
�。�1）任務(wù)一
全文共有幾個自然段？ 按照“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”怎么分？
交流討論一：討論交流
�。�2）任務(wù)二
出示生字詞教學(xué)
形態(tài)各異 奉獻(xiàn) 乳汁 整體 位置 輸送 茁壯 之間 蔥翠
師生互動：正音、辨析字形
J交流討論、
聯(lián)系上下文，文中插圖理解詞語
�。�3）指導(dǎo)書寫
茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長豎、豎折、豎
輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提
奉：半包圍結(jié)構(gòu)。
異：上“巳”
置：上兩豎，下三橫
三、訓(xùn)練反饋：
一。給下面的字選擇正確的讀音。
乳 rǔ lǔ 整 zheng zeng 蔥 cong chong 奉 feng fen
二。比較下面各組字，并組詞。
異（ ） 計（ ） 問（ ） 各（ ）
導(dǎo)（ ） 汁（ ） 間（ ） 備（ ）
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。
2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的'識字能力。
教學(xué)過程：
一、我愛積累
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們學(xué)過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？（學(xué)生自由交流）漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！
2、課件出示“日積月累”中的詞語。
3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。
4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。（教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。） “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置�！耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩�。比喻對要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴�！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。
二、我愛讀書
1、導(dǎo)語：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？
2、導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢？
3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。
4、課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
�。�1）過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個故事的感受。
�。�2）學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。
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