有關(guān)小學(xué)語文教案匯編十篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教材處理思路：

　　課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達的思想感情。

　　教學(xué)目標：略

　　知識與技能：

　　學(xué)會本課生字，有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義

　　過程與方法：

　　課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達的思想感情。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　體會戰(zhàn)爭年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛和平的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義

　　難點：課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達的思想感情。

　　課時安排（分課時教學(xué)內(nèi)容安排）：2課時

　　第1課時執(zhí)教時間：年月日

　　師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

　　1、出示圖片，展示鐵索橋風貌

　　2、請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解

　　師描述：大渡河氣勢磅礴，極其險峻，鐵索橋高臨江水之上，不要說從鐵索橋上走過，就是看上一眼也會不寒而戰(zhàn)�？晌覀兊募t軍將士們個個都是英雄好漢，他們冒著河對岸射來的槍林彈雨，踏著鐵索邊前進邊鋪板，沖向橋?qū)Π�，�?jīng)過兩小時的激烈戰(zhàn)斗，終于在敵人增援部隊到達前占領(lǐng)了對岸的瀘定城。這首詩就是作者來到鐵索橋上心潮澎湃地寫下的。大家想讀嗎？

　　二、初讀感知

　　1、師：請大家自由地讀一讀詩，對照生字表爭取讀通讀順，想一想作者站在鐵索橋上看到了什么？想到了什么？把有關(guān)的.句子劃下來

　　2、生自由學(xué)習

　　3、全班交流：

　　交流生字學(xué)習情況

　　讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機板書。

　　三、課堂練習

　　寫生字詞

　　第2課時執(zhí)教時間：年月日

　　師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

　　一、細讀詩句

　　1、練習讀一、二節(jié)：

　　全班交流：站在鐵索橋上，作者看到了什么？由此又想到了什么？

　　師：站在鐵索橋上作者仿佛回到了幾十年以前，他的眼中除了二郎山的白霧大渡河的白浪，似乎還看到了當年英勇的紅軍將士們拋頭顱灑熱血的情景。誰愿意讀一讀作者的想象？

　　生自由練讀，指名讀

　　點撥：邊想象當時的情景邊朗讀

　　2、練習讀三、四節(jié)：

　　師：站在鐵索橋上，作者還看到了什么？

　　課堂、梨花……

　　練讀這一節(jié)：這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢？和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎？

　　對和平的向往、喜悅

　　誰能把你心中的喜悅表達出來？指名讀一讀

　　師：看到當年的戰(zhàn)場成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^鮮血的地方開遍了梨花，你還能想到什么？

　　高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……

　　再讀第二節(jié)

　　師點撥：沒有英雄們的奉獻就沒有今天幸福寧靜的生活，讓我們一同高聲歌唱！

　　齊讀最后一節(jié)

　　二、課堂練習：

　　1、組詞

　　樓（）撒（）

　　數(shù)（）灑（）

　　2、你能寫幾句嗎

　　當年激烈戰(zhàn)斗的樓房，

　　如今成了孩子們的課堂。

　　當年（），

　　如今（ ）。

小學(xué)語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1、在情景式的教學(xué)環(huán)境中，能正確地演奏打擊樂器為樂曲伴奏;能自然、有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂，體驗三拍子音樂帶來的美感。

　　2、通過感受、體驗等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

　　3、能自信地、有表情地進行交流和綜合表演，形成良好的學(xué)習習慣以及團隊意識，激發(fā)學(xué)習音樂的興趣。

　　【教學(xué)重點難點】

　　1、在三拍子音樂的伴奏下，能用打擊樂器和肢體動作表現(xiàn)出強和弱。

　　2、唱好八分音符。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱。

　　【教具準備】

　　打擊樂器、多媒體

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1、感受、體驗三四拍音樂。

　　2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》。

　　3、綜合表演。

　　【教學(xué)過程】

　　(一) 聽音樂進教室，隨三拍子音樂飛進教室

　　師:與小伙伴一起舞蹈，和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。

　　(二) 快樂音樂園

　　1、師：今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園， 我們來到了孔雀園，請你聽一聽聽到了那根羽毛上的音?

　　2、猜謎語

　　師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠;小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶;不是燈也不是星，是什么呢?

　　3、揭示課題，出示歌詞，學(xué)生朗讀歌詞。

　　4、節(jié)奏樂園

　　(1)師：螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎?老師想請大家?guī)椭�我一起聽，好�?(媒體出示)

　　(2)師：你能根據(jù)這種拍子的強弱規(guī)律用動作來表示嗎?

　　(3)師：你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎?(媒體出示)現(xiàn)在就請各組一個小朋友拿好打擊樂器，其他學(xué)生模仿該樂器一起拍一拍，敲一敲。

　　(4)學(xué)生小組進行練習。

　　(5)師：小朋友都練習得很認真，現(xiàn)在請每一組先來演示一遍。

　　5、舞蹈樂園

　　(1)學(xué)生聽音樂用動作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲。

　　師：申能模仿飛舞的螢火蟲，請小朋友做一做，看誰做的最好看。

　　(2)與老師一起共舞

　　師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂和你喜歡的`螢火蟲一起舞蹈吧。

　　(3)師：音樂給你帶來了怎樣的感覺?

　　師;老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。

　　6、歌唱樂園

　　(1)師：螢火蟲給我們帶來了優(yōu)美的旋律，讓我們一起唱起來吧。

　　(2)師彈奏旋律，學(xué)生用lu哼唱旋律。

　　(3)使用連和斷唱第一和第二小節(jié)，請學(xué)生說出不同的感受。

　　(3)師彈旋律，輕聲和身邊的小朋友一起對唱歌曲旋律。

　　(4)師：你覺得你有哪些地方不會唱嗎?

　　學(xué)生回答，教師指導(dǎo)演唱

　　(5)師;讓我們完整演唱一遍旋律。

　　(6)填上歌詞，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

　　(7)完整演唱歌曲。

　　(8)用舞蹈表現(xiàn)歌曲。

　　(9)用打擊樂表現(xiàn)歌曲。

　　7、表演樂園

　　師：讓我們和你喜歡的螢火蟲一起唱唱跳跳吧。第一遍齊唱，第二遍學(xué)生小組唱加上打擊樂，第三遍舞蹈表現(xiàn)，第四遍邊唱邊跳。

　　(三)總結(jié)

　　1、師：今天在螢火蟲的引領(lǐng)下我們參加了很多音樂活動。你知道嗎?小小的螢火蟲生命非常短暫，但在短暫的生命里還無私奉獻自己的一點點光，我們更應(yīng)該向它學(xué)什么呢?

　　2、師：無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧!

小學(xué)語文教案 篇3

　　曹操在赤壁大敗，回到許都，心里郁郁不樂。偏在這個時候，他最鐘愛的小兒子倉舒得了重病，家里人到處請醫(yī)抓藥，都不見效。眼看孩子沒有救了，曹操傷心地說：“要是華佗在，孩子不會死得那么早。”

　　曹操所說的華佗，是我國歷史上一位著名醫(yī)學(xué)家，和曹操是同鄉(xiāng)。華佗自小熟讀經(jīng)書，尤其精通醫(yī)學(xué)。不管什么疑難雜癥，到他手里，大都藥到病除。當?shù)毓賳T和朝廷太尉聽到華佗名聲，征召他做官。華佗都推辭不去。

　　華佗診病極其準確。一次，有兩個官員鬧頭疼發(fā)熱，先后找華佗看病。經(jīng)華佗問明病情，給一個開了瀉藥，另一個開了發(fā)汗藥。有人在旁邊看華佗開藥方，問他為什么病情相同，用藥卻不一樣。華佗說：“這種病表面看來一樣，其實不同。前一個病在內(nèi)部，該服瀉藥；后一個只是受點外感，所以讓他發(fā)發(fā)汗就好了�！边@兩人回去抓了藥服了，果然病都好了。

　　還有個姓李的將軍，請華佗給他妻子治病。華佗去了，一摸脈，說：“這是懷孕時候傷了身子，胎兒留在肚里了。”李將軍說：“我妻子已經(jīng)小產(chǎn)過，胎兒已經(jīng)下來了�！比A佗說：

　　“按照我的判斷，胎兒還在病人肚子里�！�

　　李將軍不相信。華佗走了以后，過了一百多天，他妻子的病越來越重，只好再請華佗來治。

　　華佗說：“肯定有個壞死的胎兒在肚里。大概你妻子原是雙胞胎，一個先小產(chǎn)下來了，一個留在肚里�！�

　　華佗給病人服了湯藥，又給她扎針，果然產(chǎn)了一個死胎，病人很快就恢復(fù)健康了。

　　華佗不但能治內(nèi)科，還善于做開刀手術(shù)。他配制一種麻醉劑叫麻沸散。有個病人患肚痛病，痛得厲害，經(jīng)過十多天，胡須眉毛全脫落下來。華佗一診斷，說：“這是脾臟潰爛了，得趕快開腹治療�！比A佗讓病人服了麻沸散，打開腹腔，把壞死的脾臟切除，再縫好創(chuàng)口，敷上藥膏。過了四五天，創(chuàng)口愈合，一個月康復(fù)了。

　　歷史書記載的有關(guān)華佗治病的傳說還有很多。據(jù)說，有個太守生病，請了許多醫(yī)生診治都沒治好。華佗診治以后，認為這種病只有讓病人發(fā)怒，才能治好。他故意向病人索取很貴的診費，卻拖拖拉拉不認真給他開方抓藥，過了幾天，竟不告而別，還留下一封信罵太守得了病是自作自受。

　　太守果然大怒，立刻派人追捕華佗。太守的.兒子知道華佗用意，暗暗叮囑家人不要去抓華佗。太守聽說抓不到華佗，更加怒氣沖天，一氣之下，嘔出幾口黑血。不想這一嘔，病反而好了。

　　曹操一直患頭風病。一遇到工作緊張，頭風病發(fā)作，痛得受不了。他聽說華佗的醫(yī)術(shù)高明，就把華佗請來，華佗扎了幾針，頭痛就止了。曹操不肯放他，把他留下來做了隨從醫(yī)官，好隨時給他治病。

　　華佗雖然樂于幫助人，熱心給人們治病，但他卻不愿一直呆在曹操身邊，給一個人管藥箱。有一次，他借口回家探親，順便去取點藥，曹操沒有懷疑，讓華佗走了。

　　華佗回到家里，托人給曹操捎了一封信，說他妻子病得厲害，一時回不了許都。曹操一再催促，華佗還是拖著不去；

　　曹操又命令郡縣官吏去催，也碰了軟釘子。

　　這一來可惹惱了曹操。曹操派個使者到譙縣去調(diào)查。并告訴使者，如果調(diào)查下來，華佗妻子確實有病，就送他四十斛（斛，音ｈú，古代以十斗為一斛）小豆，聽任華佗推遲假期；要是華佗謊言搪塞，就把華佗抓來。

　　調(diào)查結(jié)果，華佗被抓走了。

　　曹操把華佗抓到許都，他認為華佗故意違抗他的命令，是大逆不道的行為，下令把華佗處死。

　　謀士荀彧認為這個處刑太重了，勸曹操說：“華佗醫(yī)術(shù)高明，他一死，牽涉到許多人的生命，希望丞相從寬發(fā)落�！�

　　曹操本來也是個愛惜人才的人，自從他打敗了袁紹后，有點驕傲起來；再說，他正在氣頭上，哪肯聽荀彧的勸阻，氣呼呼地說：“哼，我不怕天下就沒有像他那樣的醫(yī)生�！闭f完，就派人把華佗殺了。

　　華佗被捕離開家鄉(xiāng)的時候，隨身還帶著一部醫(yī)書，這是他根據(jù)多少年來積累的經(jīng)驗寫成的。他本來沒想到得罪曹操竟招來殺身大禍。他覺得自己遭到罪沒法挽回，可是讓這部書湮沒太可惜。臨刑前一天，他把獄吏請來，對他說：“請您把這部書好好保存，將來可以靠它救病人。”

　　那獄吏膽小，怕接了華佗手里這部書，將來曹操追究起來，自己受到牽連，說什么也不肯保管。

　　華佗十分失望，他嘆了口氣，向獄吏要了火種，在監(jiān)獄里把寶貴的醫(yī)書一把火燒毀了。

　　打從華佗死后，曹操發(fā)頭風病，就再沒有找到合適的醫(yī)生給他治療。但是曹操并不肯承認自己做錯了事，說：“華佗這小子是有心不肯根治我的病，即使我不殺他，也不見得會治好我的病�！敝钡剿�的小兒子倉舒死了，他才懊喪萬分。

　　華佗死后，他的幾個學(xué)生繼承他的事業(yè)，繼續(xù)為百姓治病�？上в浵氯A佗的經(jīng)驗的那部醫(yī)書竟失傳了。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1．認識本課的23個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

　　3．能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

　　4．學(xué)習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習目標：

　　整體感知課文。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　�。ㄔ诤诎迳蠎覓熘袊�地圖，向同學(xué)們簡單介紹西沙群島的地理位置）這是我國的版圖，這里是北京，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風光和物產(chǎn)。（板書課題）

　　（二）初讀課文

　　1．默讀2～6自然段：邊讀邊想：課文是按怎樣的順序?qū)懳魃橙簫u的景色和物產(chǎn)的？找出相對應(yīng)的自然段。

　　明確：海水、海底、海灘、海島

　　2．學(xué)習第2自然段。

　　（1）默讀：這一段主要寫的是什么內(nèi)容？

　　明確：海水五光十色，瑰麗無比

　�。�2）結(jié)合上下文理解：五光十色、瑰麗無比

　�、俸Ｋ�都有哪些顏色？

　　②設(shè)問：僅僅顏色多就叫五光十色嗎？

　　通過與“五顏六色”進行比較，體會“五光十色”中的“光”的意思。

　　③準確理解：五光十色：這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮艷明亮。

　　瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。

　�。�3）為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？

　　結(jié)合學(xué)生回答畫簡筆畫

　�。�4）說話訓(xùn)練。

　　找學(xué)生指圖說說海水為什么“五光十色、瑰麗無比”？并用“因為……，…所以……”的句式來表述。

　�。�5）指導(dǎo)感情朗讀。

　　第二課時

　　學(xué)習目標：

　　能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�復(fù)習導(dǎo)入

　　1．西沙群島一帶的.海水是什么樣的？為什么？

　　2．西沙群島的海底、海灘、海島又是怎么樣的呢？

　　（二）學(xué)習課文，理解內(nèi)容

　　1．學(xué)習第3自然段：

　　（1）指讀并思考：這一段共幾句話？介紹了哪幾種物產(chǎn)？

　　明確：珊瑚、海參、大龍蝦

　�。�2）逐句理解：啟發(fā)學(xué)生重點抓住“綻開”“蠕動”“威武”等詞語，體會珊瑚美麗、各種各樣，海參懶洋洋，大龍蝦威武的特點。

　　（3）朗讀第3自然段。

　�、僮杂煞志渥x：這一段寫了哪些動物的怎樣的特點？（引導(dǎo)同生由部分到整體，為概括自然段主要意思做好鋪墊）

　�、谛〗Y(jié)內(nèi)容：這一段寫西沙群島的海底是________，有________，有________。

　�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。

　　2．學(xué)習第4自然段。

　�。�1）指讀后提問：課文是從幾方面具體介紹魚多的？

　　明確：數(shù)量、種類

　�。�2）自由讀思考：從哪兒可以看出魚的數(shù)量多？從哪兒可以看出魚的種類多？結(jié)合重點詞語進行理解。

　�。�3）討論交流：引導(dǎo)學(xué)生重點抓住“成群結(jié)隊”，四個“有的”，“各種各樣”，“多得數(shù)不清”，“一半是水，一半是魚”等詞語體會魚的數(shù)量、種類繁多。

　　（4）再讀第四自然段，思考：這一段中哪句話概括了整段的內(nèi)容？并說明理由。

　　明確：第三句

　�。�5）完整表述：第一、二、四句是怎樣圍繞第三句來寫的？

　�。�6）指導(dǎo)感情朗讀。

　　3．學(xué)習第5自然段。

　　（1）用學(xué)習第3自然段的方法，按提綱自學(xué)第5自然段。

　　自學(xué)提綱：第5自然段第一句話的意思是_________________________________。

　　第二、三、四句話的意思是_________________________________。

　　這個自然段的意思是_________________________________。

　�。�2）學(xué)生自學(xué)，小組交流。

　�。�3）全班交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生重點抓住”揀不完”、“龐大”、“有趣”等詞語進行理解，訓(xùn)練學(xué)生概括句意和段意。應(yīng)注意：語句精煉、要點全面。

　　4．學(xué)習第6自然段。

　�。�1）用學(xué)習第4自然段的方法，按照提綱自學(xué)第6自然段：

　　自學(xué)提綱：第6自然段第二句話的意思是_________________________________。

　　第三句話的意思是_________________________________。

　　第四句話的意思是_________________________________。

　　這三句話都是圍繞第_________句話“_________”來寫的。并說明理由。

　　（2）學(xué)生自學(xué)，小組討論。

　　（3）全班交流：引導(dǎo)學(xué)生重點理解本段幾句話的思路：

　　“鳥的天下”→樹多→鳥多→鳥蛋多→鳥糞多

　　從而弄清全段是圍繞“鳥的天下”來寫的。

　　（4）指導(dǎo)感情朗讀。

　　5．小結(jié)：通過2～6自然段的學(xué)習，你們知道了西沙群島是個怎樣的地方？能具體地說一說嗎？

　　6．感情朗讀2～6自然段。

　　7．學(xué)習第7自然段。

　�。�1）指讀后提問：將來的西沙群島會怎樣？

　　更加……更加……

　�。�2）齊讀

　　（三）總結(jié)

　　1．啟發(fā)學(xué)生明確這節(jié)課學(xué)到的理解詞句的方法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生再次質(zhì)疑問難。

　�。ㄋ模└星槔首x全文

　　第三課時

　　學(xué)習目標：

　　學(xué)習生字詞；學(xué)習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�檢查背誦第四自然段

　　（二）字詞學(xué)習

　　1．刺（cì）（左邊中間不要多一橫）；

　　揀（jiǎn）（右邊中間不要少一橫）；

　　饒（ráo）（右上角不要多一點）。

　　2．其他生字寫法。

　　3．帶拼音抄寫生字詞。

　�。ㄈ�）作文訓(xùn)練

　　學(xué)習第6自然段敘述的順序，寫一段話。介紹學(xué)校里的花草樹木（也可以根據(jù)學(xué)生生活環(huán)境的具體情況，選出學(xué)生有話可說的內(nèi)容，進行語言訓(xùn)練）。

　�。ㄋ模┱�抄文中的優(yōu)美詞句，并寫幾個打比方的句子

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計

　　教案點評：

　　閱讀教學(xué)時能抓住描寫西沙群島的重點語句，啟發(fā)學(xué)生品詞析句，了解課文的主要內(nèi)容——西沙群島的美麗富饒。運用多種方法，訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀，并初步運用分段方法，進行分段的訓(xùn)練。例如：用畫簡筆畫的方法讓學(xué)生理解西沙群島的海水為什么如此美妙神奇。在閱讀教學(xué)中注重說話訓(xùn)練，對學(xué)生進行邏輯思維訓(xùn)練。注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習收獲，進行語言積累。

小學(xué)語文教案 篇5

　　學(xué)習目標：

　　1、啟發(fā)學(xué)生細心觀察生活，動腦思考，大膽地提出問題。

　　2、鼓勵學(xué)生積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生表達的自信心。

　　學(xué)前準備：

　　搜集自己感興趣的問題，可以是讀書時遇到的，也可以是生活中遇到的問題。

　　學(xué)習過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　師：課文中說，童年是在一串串問號中長大的，我們也來提出自己的問題吧！

　　師：我們可以提在生活中遇到的問題，也可以提讀書時遇到的問題，或者是你自己感興趣的問題。

　　要求：在提問題的時候要注意把問題說清楚，說完整，聲音要洪亮。

　　二、開始活動。

　　1、在小組內(nèi)提出自己的.問題，小組成員互相解答問題。

　　2、向全班學(xué)生提出在小組內(nèi)不能解決的問題，其他同學(xué)幫助解答。

　　3、在提問解答的過程中教師要注意學(xué)生的發(fā)言，即使糾正語病和錯誤讀音。

　　三、課后延伸。

　　讓學(xué)生觀察生活，提出問題，并思考解決問題的辦法。

　　1、找資料。

　　2、去圖書館。

　　3、問老師。

　　4、問家長。

　　5、上網(wǎng)查找。

小學(xué)語文教案 篇6

一、教學(xué)要求

　　1.準備拼讀音節(jié)；完成形近字組詞；近義詞選詞填空及一字多義的練習。

　　2.閱讀短文，理解內(nèi)容，給短文分段并歸納段意。

　　3.完成理順排列錯亂的句子的練習。

　　4.寫一件感人的事，要求將事情的經(jīng)過寫清楚。

　　二、教學(xué)時間 五課時。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)字詞句部分

　　一、教學(xué)第一題

　　可先讓學(xué)生各自拼讀，比較每組上下兩個音節(jié)里的韻母有什么不同，再指名讀，看能否正確讀出來。

　　二、教學(xué)第二題，形近字組詞

　　先讓學(xué)生比較每組字的異同點，再組詞。

　　參考答案：

　　暮（暮色） 鈔（鈔票） 板（木板） 淘（淘氣） 句（句子）

　　治（治療） 幕（幕布） 抄（抄寫） 版（出版） 陶（陶冶）

　　旬（上旬） 冶（冶煉） 愧（慚愧） 昂（高昂） 擔 （挑擔）

　　漸（逐漸） 沸（沸騰） 灑（灑落） 魂（靈魂） 仰（敬仰）

　　坦（平坦） 嶄（嶄新） 佛（佛像） 酒（米酒）

　　三、教學(xué)第三題，選詞填空

　　可先讓學(xué)生說說兩個詞在意思上的區(qū)別再填寫。

　　第一組，“因此”用于交待結(jié)果，“因為”用于說明原因。第1句應(yīng)填“因為”，第2句應(yīng)填“因此”。

　　第二組，這兩個詞都有“不安全”的意思，但“危急”除此之外還有緊急的意思。第1句應(yīng)填“危險”，第2句應(yīng)填“危急”。

　　四、教學(xué)第四題

　　先讀句子，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想想加點詞的意思，最后說說它們的意思有什么不同。

　　第1題中的“老”，在上句中是“經(jīng)常、總是”的意思，在下句中指年歲大。

　　第2題中的“別”，在前句中是“不要”的意思，在后句中是“佩戴”的意思。

　　第3題中的“濃”，在上句中的意思與“淡”相反，指含某種成分多，在下句中是“強烈”的意思。

　　第4題中的“豎”，在上句中是“直立”的意思，在下句中是指漢字自上而下的一種筆形。

　　第二課時

　　教學(xué)閱讀部分。

　　一、閱讀題目，明確要求

　　請同學(xué)們把題目讀一讀，說說有哪些要求？（①分段，歸納段意；②回答問題。）

　　二、讀通短文，指導(dǎo)分段

　　1.請同學(xué)們把短文輕聲讀一遍，遇到生字多讀幾遍，要求把課文讀通。

　　2.默讀短文，思考每個自然段的意思。

　　討論歸納。

　　每個自然段的意思。

　�、訇愐愫推渌麕讉�青年來到重慶，登上朝天門碼頭的最高處，欣賞祖國的大好河山。

　�、陉愐阋姷胶又型２吹耐鈬�軍艦，非常氣憤。

　�、勐�(lián)系船票的人告訴大家去上海分別有日本人、英國人和中國人辦的三家公司的船，乘坐外國輪船公司的船能得到贈送的洋貨。乘坐中國船則什么也沒有。

　�、艽蠹以谧�船的問題上爭論起來。

　�、萋犃岁愐愕脑�，大家一致決定坐中國船去上海。

　　3.將意思相近的自然段歸并，劃分段落。

　　討論歸納。

　　第一段（一、二自然落）：陳毅到重慶后，看到河中停泊的'外國軍艦非常氣憤。

　　第二段（三—五自然段）：聽了陳毅句句在理的話，大家一致決定寧坐沒有贈物的中國船，也不坐能得洋貨的外國船。

　　三、理解短文內(nèi)容

　　1.默讀第一自然段，看看這個自然段向我們交待了些什么？（事情發(fā)生的時間是1919年6月，地點在重慶，主要人物是陳毅。）

　　2.輕聲讀第二自然段，看看陳毅在碼頭上看到了什么？他是怎么說的？

　　結(jié)合學(xué)生回答解釋下列詞語：

　　“列強”過去指世界上同一時期內(nèi)的各個資本主義強國�！拌F蹄”比喻侵害人民的殘暴行為。“蹂躪”指踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

　　3.默讀第三自然段，看看去上海有哪幾家輪船公司的船？外國公司的船是怎樣吸引乘客的？

　　4.輕聲讀四、五自然段，看看有沒有不理解的詞語。

　　結(jié)合解釋下列詞語：

　　“五四”運動：指1919年5月4日，北京300O多學(xué)生，要求取消賣國的二十一條，拒絕在巴黎和約上簽字，遭到北洋軍閥政府鎮(zhèn)壓。各地學(xué)生紛紛響應(yīng)，運動迅速擴大到全國。這是一次反帝反封建的愛國運動，是中國進入新民主主義革命時期的標志。

　　欺侮：就是欺負。

　　聲援：指公開發(fā)表言論支援。

　　氣節(jié)：指堅持正義，在敵人面前不屈服的品質(zhì)。

　　在理：合乎道理，有理。

　　5.陳毅為什么不同意坐外國船去上海？為什么大家覺得陳毅的話句句在理？（在北京青年高舉愛國旗幟，全國人民積極響應(yīng)，抵制洋貨，反對侵略，愛國熱潮一浪高過一浪的時候，是坐中國公司的船，還是坐外國公司的船，體現(xiàn)出是否有愛國心，不是小事。）

　　教學(xué)作文部分第一題

　　可先讓學(xué)生輕聲讀題，了解事情的大概，接著根據(jù)事情的發(fā)展及時間的推移試排，最后反復(fù)讀幾遍檢查有無不妥之處。

　　正確答案應(yīng)為③①⑥⑤④②。

　　第三、四、五課時

　　教學(xué)作文部分第二題

　　一、閱讀題目，明確要求

　　1.在我們平時的生活中經(jīng)歷過或見過許多感人的事，今天我們就寫一件讓你感動的事。

　　2.請同學(xué)們把題目讀兩遍，看看這一次作文有哪些要求，在關(guān)鍵的詞語下加上著重號。

　　3.討論歸納題目要求。

　　選材要求：

　�、賰�(nèi)容范圍“讓你感動的事”，應(yīng)主要是別人所做，“我”或是作為旁觀者，或是作為與所寫事情有關(guān)連的人，但不能寫主要由自己所做的事。

　�、跀�(shù)量范圍寫一件事。

　　寫的要求：

　�、傧认牒髮憽�

　�、诎咽虑榈慕�(jīng)過寫清楚。

　　二、指導(dǎo)選材

　　1.討論第二組教材中《峨眉道上》《苦柚》《渡船》三篇課文所寫的這類事情是否符合選材要求。

　　討論歸納，這三篇課文所寫事情均符合選材要求。

　　2.我們同學(xué)曾經(jīng)歷或看到過哪些感人的事情呢？

　　學(xué)生匯報。

　　三、指導(dǎo)寫清事情經(jīng)過

　　1.以《苦柚》為例談如何把事情經(jīng)過寫清楚。默讀《苦柚》看看作者是怎樣將事情的經(jīng)過寫清楚的？作者是分幾步來寫的？（①看到姑娘；②詢問柚子；③買下柚子；④獎勵姑娘。）要將事情的經(jīng)過寫清楚就要想好把經(jīng)過分哪幾步來寫。

　　2.回憶讓自己感動的事，想想經(jīng)過部分可以分成幾步來寫。

　　學(xué)生匯報。

　　四、匯報事情的感人之處

　　說說這件事的什么地方最讓你感動？

　　五、指導(dǎo)學(xué)生理清作文順序

　　要求分開頭、中間、結(jié)尾三部分，中間部分要求分幾步寫清楚。

　　六、介紹范文

　　七、學(xué)生.寫作文，教師巡回指導(dǎo)

　　八、作后講評

　　（其中指導(dǎo)、作文兩課時，講評一課時）

小學(xué)語文教案 篇7

　　學(xué)習目標：

　　1．學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　4．體會本文語言生動、準確的特色，學(xué)習用事實說明道理的寫法。

　　課前準備：

　　課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？

　　2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

　　3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）

　　4．誰來談?wù)勀銓�這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

　　2．出示詞語：

　　誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍

　　洗澡 花圃推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底

　�。�1）指名讀詞語。

　�。�2）提出自己不理解的詞語，全班交流。

　　3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。

　　4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。

　　三、細讀課文，理清條理

　　1．認真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。

　　2．學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。

　　3．教師對照板書進行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結(jié)，強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢。

　　四、布置作業(yè)，鞏固提高

　　1．熟讀課文。

　　2．抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、細讀課文，交流感悟

　　1．認真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點的？從這幾個事例中你想到了什么？

　　2．全班交流，教師重點引導(dǎo)學(xué)生：這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都是細小的.、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

　　3．你還能例舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生可能會談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外，教師還可補充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。）

　　4．課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標注。

　　5．交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習有感情地朗讀有關(guān)語段。

　　二、再讀課文，感悟?qū)懛?/strong>

　　1．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？

　　2．小組交流。

　　3．全班交流，教師點撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，例舉具體事實加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。

　　三、拓展閱讀，隨文練筆

　　1．下面我們再來閱讀一篇論說文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點是什么?

　　懷疑與學(xué)問

　　顧頡剛

　　“學(xué)者先要會疑�！暴ぉこ填U

　　“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。”──張載

　　學(xué)問的基礎(chǔ)是事實和根據(jù)。事實和根據(jù)的來源有兩種：一種是自己親眼看見的，一種是聽別人傳說的。譬如在國難危急的時候，各地一定有許多口頭的消息，說得如何兇險，那便是別人的傳說，不一定可靠；要知道實際的情形，只有靠自己親自去視察。做學(xué)問也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見的事實根據(jù)；但這種證據(jù)有時候不能親自看到，便只能靠別人的傳說了。

　　我們對于傳說的話，不論信不信，都應(yīng)當經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當隨隨便便就信了。我們信它，因為它“是是”；不信它，因為它“非”。這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神。這是做一切學(xué)問的基本條件。我們聽說中國古代有三皇、五帝，便要問問：這是誰說的話?最先見于何書?所見的書是何時何人著的?著者何以知道?我們又聽說“腐草為螢”，也要問問：死。

小學(xué)語文教案 篇8