一、教材分析

　　先說一下我對教材地位和內(nèi)容的認(rèn)識.

　　《中國石拱橋》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文。這篇課文在初中語文事物性說明文中占據(jù)著重要地位，具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，介紹了我國石拱橋在設(shè)計(jì)建造上的獨(dú)特風(fēng)格和不朽的藝術(shù)價值，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的聰明才智。

　　二、學(xué)情分析

　　本篇文章的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，對于有一些說明性文體基礎(chǔ)的八年級學(xué)生來說，要他們談?wù)勗鯓幼プ∈挛锏奶卣鱽斫榻B并不難，但是要他們理清說明順序和體會說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性仍有一定的難度。所以要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性與主動性，在寬松的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)說明文的基本常識，體會語言表達(dá)的藝術(shù)魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛之情。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)——知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的要求,我把本篇文章的教學(xué)目標(biāo)界定為以下幾個方面：

　　1.積累字詞，理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征。

　　2.品位說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性，學(xué)習(xí)本文的說明方法。

　　3.了解我國橋梁建設(shè)的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對勞動人民的熱愛之情。

　　而這三個方面的內(nèi)容也將在我的教學(xué)過程中得到體現(xiàn)和落實(shí)

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在深度挖掘文本的基礎(chǔ)之上我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，.探究作者說明的方法

　　2.揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　五、教法學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的自主意識，突出學(xué)生的主體地位。因此我采用情鏡教學(xué)法、誦讀法，問題引導(dǎo)法、討論交流法。讓學(xué)生們通過自主思考，合作探究，品味語言的藝術(shù)，找尋學(xué)習(xí)說明文的樂趣。而討論法有利于激發(fā)學(xué)生主動參與到課堂中來。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思辯能力。

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程是一個動態(tài)的生成過程，根據(jù)八年級學(xué)生的.認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下六個環(huán)節(jié)：

　　1.故事導(dǎo)入，走進(jìn)作者。

　　2.初讀課文，理清思路。

　　3.默讀課文走進(jìn)二橋

　　4.研讀課文，品味語言

　　5.討論交流布置作業(yè)

　　6.拓展延伸，走向生活

　　下面來看第一個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入走進(jìn)作者

　　茅以升的小故事

　�。ǘ�）初讀課文整體感知（本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、讓學(xué)生們

　　這一板塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，通過初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，把握石拱橋的總體特征。大約用時10分鐘。首先我會讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，通過課下注釋掌握本文的生字詞，然后讓同學(xué)們誦讀課文，劃分層次，并概括段意。進(jìn)而理清全文的結(jié)構(gòu)：這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和作用；接著用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，分別說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度的藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國的橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰，井然有序。通過輕松活躍的課堂，使學(xué)生從整體上把握全文。

　　（三）默讀課文走進(jìn)二橋

　　經(jīng)過對整體的把握同學(xué)們已經(jīng)知道中國的石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、長期發(fā)揮作用。那么接下來我們來看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的呢？同學(xué)們先閱讀第三到第八自然段，完成表格。通過歸納總結(jié)，出正是因?yàn)閮蓸蚋饔刑攸c(diǎn)，才被選為中國石拱橋的代表來介紹中國石拱橋。

　　（接下來我會與學(xué)生完成一個小游戲：文中寫了趙州橋的四個特點(diǎn)，你能根據(jù)這些語句畫出來趙州橋么？通過以上表格和學(xué)生親自動手，不難總結(jié)出趙州橋美在其結(jié)構(gòu)，而盧溝橋的美則在于，那些不同姿態(tài)的小獅子背后承載的歷史價值。通過這樣的師生互動，使學(xué)生充分參與到課堂中來，活躍課堂氛圍

　　（四）研讀課文品味語言

　　語言的學(xué)習(xí)則側(cè)重于讀與品，我會引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀下面這兩句話，同時思考這樣一個問題：思考：‘左右”、”約”這些用詞模棱兩可，是否符合說明文的準(zhǔn)確性呢？

　　“趙州橋橫跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿……

　　趙州橋非常雄偉，全長五十點(diǎn)八二米，兩端寬約九點(diǎn)六米，中部略窄，寬約九米�！�

　　這段話中的數(shù)字，有的是約數(shù)，有的是確數(shù)。因?yàn)橼w州橋在哪年建成，史書上已經(jīng)找不到確鑿的記載，所以只能說個約數(shù)；而趙州橋的長度，卻精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，這不但要說明實(shí)有其橋，而且從這些具體精確的數(shù)字，可以看出我國古代勞動人民的智慧。也讓同學(xué)們明白，寫說明文，一定要下功夫選取“最恰當(dāng)?shù)摹�、“最精確的”語言來表達(dá)。

　　再讓同學(xué)們，拿出自己剛才畫的趙州橋，思考~

　�。ㄚw州橋）“大拱的兩肩上，各有兩個小拱�！薄凹纭蹦芊駬Q成“邊”“面”“頭”？去掉“各”行不行？為什么？

　　不能，肩就是指導(dǎo)拱最高的那個范圍，和邊，面頭頂意思不一樣，有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個拱，去掉各后就是有兩個拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩，打比方，生動形象地寫出兩個小拱所處位置，準(zhǔn)確真實(shí)。說明趙洲橋小拱的對稱性、結(jié)構(gòu)的合理性，從而使讀者明白它為何能長期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。

　　其實(shí)本文的語言特色不僅體現(xiàn)在其準(zhǔn)確性與周密性，還表現(xiàn)在作者多種說明方法的運(yùn)用。

　　接下來我會向同學(xué)們介紹常用的說明方法，我會用問題引導(dǎo)法問學(xué)生這樣一個問題：來看看以下句子用到了哪些說明方法有什么作用？同學(xué)們自主思考，通過以下句子便可學(xué)習(xí)到作者采用了列數(shù)字、摹狀貌，作比較等說明方法，簡明扼要，又準(zhǔn)確具體地進(jìn)行說明，能給讀者留下清晰映像。

　　到此本課教學(xué)重難點(diǎn)均已得到突破。

　　（五）討論交流布置作業(yè)

　　文章最后兩段寫了中國石拱橋取得光輝成就的原因，以及中國石拱橋的發(fā)展，說一說，你覺得除了這些，還有那些原因？比如說，一些刻苦鉆研的個人因素，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等……同學(xué)們討論交流各抒己見，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱挠H身感受。在課堂遷移的同時呈現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。提供一些著名建筑的數(shù)據(jù)和圖片，任選其一，運(yùn)用說明方法，寫一篇簡單的說明文。

　�。�六）拓展延伸走向生活

　　這一板塊主要是讓同學(xué)們看一看各式各樣的橋，進(jìn)而聯(lián)系中國現(xiàn)在的發(fā)展，讓同學(xué)們體會正是強(qiáng)大的中國才創(chuàng)造了這些光輝的成就，增強(qiáng)的民族自豪感。

語文教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1.欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文內(nèi)容。

　　2.在觀察畫面、傾聽和討論中，感知和理解散文的美好情感。

　　3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.課件《風(fēng)娃娃》

　　2.錄音機(jī)、磁帶

　　3.動物頭飾若干

　　活動過程：

　　一、理解散文

　　1.出示圖2：小狗拿風(fēng)車

　　小朋友，你們看，這是誰來啦？（小狗 小狗拿風(fēng)車）

　　它手里還拿著風(fēng)車呢。（我們小朋友喜歡玩風(fēng)車，小狗也喜歡玩風(fēng)車呢）

　　小狗的風(fēng)車怎么不轉(zhuǎn)呀？小朋友，你們有什么好辦法，快來幫幫它吧！）

　　原來只要有風(fēng)，小狗的風(fēng)車就會轉(zhuǎn)起來，瞧，風(fēng)娃娃來了，小狗的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了。（出示圖3：風(fēng)車轉(zhuǎn)動）

　　（朗誦散文：風(fēng)娃娃來了，她吹動小狗的風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀）

　　2.出示圖4：小兔放風(fēng)箏

　　今天天氣真好，小兔也出來放風(fēng)箏，哎呀，它的風(fēng)箏怎么也飛不上天，小朋友知道這是為什么嗎？（幼兒回答）

　　原來它也需要風(fēng)娃娃幫忙。（出示圖5：風(fēng)箏飛上天）

　　小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔心里怎么樣？（開心、高興、笑呀笑呀）

　�。ɡ收b散文：風(fēng)娃娃來了，她把小兔的'風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀）

　　3.出示圖6：小鳥飛起來

　　風(fēng)娃娃真了不起。風(fēng)娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥怎樣？（飛呀飛呀）

　　（朗誦散文：風(fēng)娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀）

　　4.出示圖7：小松鼠坐船

　　風(fēng)娃娃來了，誰的小船也動起來了？（小松鼠）

　　小松鼠坐的是什么船？（小帆船）

　　風(fēng)一吹，小船就鼓起了風(fēng)帆，怎么樣？跑呀跑呀。

　�。ɡ收b散文：風(fēng)娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀）

　　5.風(fēng)娃娃本領(lǐng)真大，大家都?xì)g迎她！

　　二、傾聽散文

　　剛才，風(fēng)娃娃幫助了許多小動物，我們再來仔細(xì)聽一聽，她幫助了誰？

　　（同時播放幻燈片、錄音）

　　三、表演散文

　　1.風(fēng)娃娃來了，她托起——小鳥的翅膀（帶幼兒一起說），說完一起做：飛呀飛呀

　　2.風(fēng)娃娃來了，她吹動了小狗的風(fēng)車，怎樣？——轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀

　　風(fēng)車可以怎么轉(zhuǎn)？誰來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)？

　　3.風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔——笑呀笑呀（小兔跳）

　　4.風(fēng)娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船就——跑呀跑呀�。ㄗ鰟幼鳎�

　　5.風(fēng)娃娃來了，大家都?xì)g迎她！

　�。ㄗ鰟幼鲿r，適時加入散文句子）

　　四、游戲

　　1.現(xiàn)在我們一起玩一個游戲，小朋友扮演小動物，老師就是風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃吹到哪，哪兒就動起來。風(fēng)娃娃吹到小鳥這里，小鳥就飛起來；吹到小狗這里，小狗就讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來；吹到小兔這兒，小兔的風(fēng)箏就要飛上天，笑呀笑呀；如果風(fēng)娃娃吹到小松鼠這兒，小松鼠的小船就要跑起來。

　　2.誰愿意來做小鳥（小狗、小兔、小松鼠）？

　　3.小動物準(zhǔn)備好了嗎，風(fēng)娃娃要來了！

　�。ㄓ螒驎r，節(jié)奏由慢變快）

　　五、離場

　　風(fēng)娃娃累了，要回家休息了。小動物們也一起回家吧！我們走吧！

語文教案 篇5

　　一、教學(xué)要點(diǎn)

　　1.學(xué)會生字，理解新詞。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。

　　二、教材簡析

　　內(nèi)容提要：

　　課文主要寫著名科學(xué)家愛因斯坦向一個12歲的小姑娘學(xué)習(xí)穿戴和整理的`事，反映了他熱愛科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德，同時也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛。

　　學(xué)會分段：

　　本課按時間順序可分為四段。

　　第一段（第13自然段）：寫小姑娘碰到了一位穿著隨便的老人，父親告訴她，那位老人是愛因斯坦。

　　第二段（第45自然段）：寫愛因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)穿戴。

　　第三段（第67自然段）：寫愛因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)整理工作室。

　　第四段（第8自然段）：寫小姑娘的母親問愛因斯坦，他和小姑娘在一起時都談些啥。

　　寫作特色：

　　1.課文按時間順序來敘述，條理清楚，層次分明。

　　2.借助對人物語言、外貌、動作等方面的描寫來刻畫人物性格。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.朗讀課文。

　　2.體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

　　四、教學(xué)方法

　　1.朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2.指導(dǎo)有感情地朗讀，品位語言文字，體會思想感情。

　　五、教學(xué)器具

　　1.磁帶、錄音機(jī)。

　　2.課時安排

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)讀11個生字，會寫8個生字。繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3在反復(fù)、多種形式的朗讀中理解白兔的話。領(lǐng)會做事情只有從小事做起，才會有所收獲的道理。

　　發(fā)展目標(biāo)

　　在反復(fù)、多種形式的朗讀中理解白兔的話，明白積少成多的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1認(rèn)讀11個生字，會寫8個生字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡、課文朗讀磁帶、小黑板、課件、小白兔與小灰兔頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話引入

　　1課件出示小白兔、小灰兔圖。這是誰和誰?(小白兔和小灰兔)

　　雨過天晴，小白兔和小灰兔去采蘑菇，到太陽快下山時，白兔的.籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子還是空空的，這是為什么呢?

　　2出示課題：20 采蘑菇。

　　二、初讀課文

　　1自由讀。

　　2和同桌一起邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字詞多讀幾遍。

　　3指名讀圈出的生字詞，糾正字音。

　　4課件出示生字詞，齊讀。

　　5你覺得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?

　　前鼻韻：盼、藍(lán)、漸、認(rèn)、因。

　　后鼻韻：仍。

　　翹舌音：始。

　　6分男女生讀。

　　7開火車讀。

　　8評一評：誰讀得好?好在哪里?

　　生字詞你們會認(rèn)了，將它們放在句子中你們也會認(rèn)嗎?

　　9課件出示帶生字的句子：

　　①灰兔發(fā)現(xiàn)草地上有一朵蘑菇，他不屑地說：“太小了，沒勁!”

　　②白兔一看到蘑菇，不論大小，馬上采進(jìn)籃子里，一兩朵也好，三五朵也罷，都不放過。

　　(1)自由讀。

　　(2)指名讀。

　　(3)齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)8個生字

　　1課件出示要求寫的生字。

　　2讀生字。

　　3想一想你用什么好辦法記住它的字形，同桌討論。

　　4匯報交流記字方法。鼓勵多種方法。

　　5口頭擴(kuò)詞。

　　四、書寫生字

　　1師范寫，學(xué)生注意觀察。

　　2書空。

　　3學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　五、自由讀課文，要求讀正確。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)自由讀。(2)理解“雨過天晴”。(課件演示)

　　2學(xué)習(xí)2～4自然段。

　　(1)自由讀。

　　(2)灰兔和白兔去采蘑菇，他們采到了嗎?哪一自然段告訴我們的?

　　學(xué)生回答時，出示課件演示。

　　(3)指名讀第4自然段。板書(滿、空)。

　　(4)齊讀4自然段。

　　為什么會這樣?請讀第二自然段。

　　(5)自由讀第2自然段。

　　(6)學(xué)生質(zhì)疑。有哪些詞語不理解?

　　(7)全班釋疑。

　　(8)分學(xué)習(xí)小組，再讀第2自然段，指名讀。

　　(9)用自己的話說說為什么灰兔最終籃子空空。

　　(10)自由讀第3自然段。為什么白兔最終籃子是滿的?學(xué)習(xí)小組讀。教師小結(jié)，并用課件演示。

　　(11)自由讀2～3自然段。

　　3學(xué)習(xí)課文第5自然段。

　　(1)自由讀。

　　(2)指名讀白兔的話。

　　(3)說說你們讀懂了什么。引導(dǎo)學(xué)生明白積少成多的道理。

　　(4)再讀課文。

　　4戴上頭飾分角色朗讀全文。

　　灰兔以后會怎么做?讓小朋友創(chuàng)編故事，可用畫畫、文字等形式來表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

　　板書設(shè)計(jì)

　　20采蘑菇

　　都不放過滿白兔

　　籃子

　　不屑、看不上眼空灰兔

語文教案 篇7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、學(xué)會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰作、一截、燃燒。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　4、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

　　二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

　　1、課前可布置學(xué)生觀察日落景色。為了更好地觀察到全過程，可選擇地勢較高處為觀察點(diǎn)。

　　2、自讀課文，要求：

　　（1）邊讀邊畫出描寫夕照“迷人”的語句，反復(fù)地讀幾遍，并談?wù)勛约撼醪降母惺堋?/p>

　　（2）輕聲朗讀具體描寫夕照的段落，邊讀邊想。

　�。�3）整個夕照過程中，太陽有哪些變化，作者把它分別比作什么。

　�。�4）夕陽和我窗外的景物構(gòu)成了怎樣迷人的畫面。

　　三、學(xué)時安排。

　　兩學(xué)時。

　　1、第一學(xué)時讀通課文，了解作者觀察及。寫作順序和方法。

　　2、第二學(xué)時理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　四、學(xué)習(xí)過程。

　　第一學(xué)時：

　　1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。

　　2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意9個生字的讀音）。

　　3、回憶《海上日出》的觀察和。寫作順序與方法。

　　（1）寫了三種不同情況下的日出。

　�。�2）重點(diǎn)寫晴朗早晨的日出全過程。

　�。�3）日出過程從天、水色彩的變化、形狀的變化、富有情感的`動作三方面寫具體。

　　4、《夕照》的作者又是如何觀察與描寫的呢？

　　能了解到：

　�。�1）位置的變化——樹梢——樹杈——消失。

　　（2）色彩的變化——橘黃色——微紅——紅云——象熟透的“大石榴”——像一團(tuán)燃燒的烈火——消失。

　　（3）動詞：滑落——穩(wěn)穩(wěn)地站——向下溜了一截——出現(xiàn)——消失。

　　5、讀記詞語：

　　盡情、欣賞、迷人、挺拔、滑落、橘黃色、衰老、瀉下來、鍍上、頓時、晶瑩、紅潤、波光粼粼、雀躍、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、樹杈、喜悅、石榴、溢出、矯健、絕妙、宛然、燃燒、油然而生、感慨、黎明。

　　6、課后熟讀課文，背誦1——4自然段。

　　第二學(xué)時：

　　1、寫詞語（見上）。

　　2、填空：

　　開始太陽從楊樹上滑落下去，是____色的；沒有了_____的光芒，這時的陽光下的房頂化作了____，每一片瓦都成了雀躍的____；然后，太陽又向下溜了一截，顏色開始泛出____，如____一般，紅色又變深了，成了小姑娘臉上的____；一會兒，出現(xiàn)在楊樹中的____太陽，漸漸變紅了，像一只熟透了的____；天色越來越暗，太陽卻越發(fā)的紅，宛然一團(tuán)____。

　　3、找出描寫夕照“迷人”的語句體會體會。

　　重點(diǎn)體會：

　　（1）“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼一般了�！边@里用“晶瑩的湖水”比喻在金色陽光照耀下，整個房頂?shù)木跋�，每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，鍍上了陽光起起伏伏的就像光在“跳躍”，整個房頂就像“波光粼粼”的“湖面”了。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有了動感，作者用了“跳躍”一詞，更使得畫面生動活潑。

　　（2）“這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般�！边@里“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡，和“微紅”的“微”相照應(yīng)。

　�。�3）“光帶著收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫�！薄笆斋@的喜悅”是對著前一句的“熟透”的石榴來說的；又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照得鉆天楊筆直高聳的樹干和枝枝杈杈顯得格外清晰，形狀、色彩、明暗的搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”，這幅在天盡頭形成的畫面能引起人無限的遐想。

　�。�4）“天空的黑色漸漸漫了過來，幾乎要把太陽包住了。太陽則變得越發(fā)的紅，宛然一團(tuán)燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動。”這幾句話描繪出天色越來越暗，而太陽卻更紅了這樣一種特定的自然景象。

　　4、體會作者的思想感情。（重點(diǎn)是抓住描寫夕照的比喻句、擬人句和最后兩節(jié)。）

　　5、詞語積累。讀一讀自己喜歡的詞語。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識13個生字，會寫3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》，認(rèn)識了兩位好媽媽──鴨媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng)，就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來認(rèn)識一位好媽媽，她是誰呢?

　　2、課件出示：燕子?jì)寢尯托⊙嘧?/p>

　　3、課件播放：燕子?jì)寢尳新曆嘧計(jì)寢屧趯π⊙嘧诱f什么呀?

　　4、課件出示：一次比一次有進(jìn)步

　　5、看到這句話，你有什么疑問嗎?(夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步?燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?)

　　課件出示：蔬菜圖片

　　提問：同學(xué)們知道這是什么蔬菜嗎?

　　二、聽課文錄音

　　導(dǎo)語：聽了你們的疑問，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來聽聽這個故事吧!

　　1、錄音機(jī)播放播放全文的朗讀錄音

　　2、聽了故事，你知道了什么?

　　三、自學(xué)課文

　　自由讀課文，借助拼音自己拼讀，并想一想，課文講了一個什么故事。

　　1、 把課文讀正確、讀流利。

　　2、 學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

　　四、檢查自學(xué)情況。

　　1、多種形式認(rèn)讀生字。

　　2、指名分段朗讀課文隨機(jī)正音重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：什么、再、仔細(xì)、做得對、高興�！按�、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲，“興”是后鼻音。

　　五、朗讀課文，理解感悟

　　1、自由讀課文

　　2、提問：小燕子去了幾次菜園，看了哪些蔬菜?每一次都有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　3、小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?

　�、判⊙嘧尤ゲ藞@看了幾次?可用序號標(biāo)一標(biāo)。

　�、菩⊙嘧用看慰吹搅耸裁�?可用自己喜歡的線條畫一畫。

　　出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。

　　媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

　　媽媽、媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺!

　　指導(dǎo)朗讀：讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

　　4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細(xì)，而且每次都有新的發(fā)現(xiàn)，燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪?請小朋友找到燕子?jì)寢屨f的話。

　　從燕子?jì)寢尩脑捴校�你覺得這是個怎樣的媽媽?(耐心、親切、會鼓勵人等)

　　從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托?(看看、再去看看、再去仔細(xì)看看)

　　從哪里看出燕子?jì)寢尯軙�鼓勵小燕�?(說得對、很好、你一次比一次有進(jìn)步)

　　指導(dǎo)朗讀(燕子?jì)寢屨f話時態(tài)度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚(yáng)的語氣。)自由讀、指名讀、比讀，體會燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯�發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。

　　燕子?jì)寢尶赡苓�會怎么鼓勵小燕子?請小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢�，對身邊的小燕子親切地說說。

　　5、分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩腵對話。

　　6、除了小燕子觀察到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎?

　　出示冬瓜和茄子的實(shí)物，讓學(xué)生觀察。

　　六、表演課本劇

　　七、拓展練習(xí)

　　完成課后的“讀讀說說”。

　　八、指導(dǎo)寫字：

　　回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。

　　片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

　　皮：橫鉤是新筆畫，寫的時候要注意左低右高，鉤短而有力。

　　九、走進(jìn)生活

　　觀察兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能獨(dú)立學(xué)會不認(rèn)識的字；能運(yùn)用各種方法理解“仰慕、憨厚、賞識、志存高遠(yuǎn)、馳騁”等詞語，并積累這些詞語。

　　2．能有感情朗讀課文中的重點(diǎn)段落；能理解“君子必自重，人始重之”的意思；能通過對重點(diǎn)句段的研讀對齊白石的人品有所了解感受。

　　3．能在簡要說出課文記敘的兩件事的基礎(chǔ)上概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能通過對重點(diǎn)句段的研讀對齊白石的人品有所了解感受。

　　教學(xué)過程：

　　一．補(bǔ)充了解齊白石、李苦禪，揭示課題

　　1．師：今天，我們一起來了解兩位國畫大師之間發(fā)生的事情。

　　板書課題：齊白石與李苦禪（齊讀）

　　2．觀看齊白石、李苦禪的國畫，閱讀有關(guān)文字介紹（幻燈片播放）。

　　師：先來欣賞幾幅畫，在欣賞的同時請大家留意畫面上的文字介紹。

　　師：從剛才的欣賞和閱讀中，你了解到了些什么？

　�。�齊白石與李苦禪都是國畫大師，齊白石詩、書、畫、印無所不精，作品具有純真的民間氣息，李苦禪原名李英杰，是齊白石的徒弟，擅長畫鷹）。

　　二．初讀文章，理清文脈

　　1．根據(jù)預(yù)習(xí)要求小組內(nèi)進(jìn)行交流反饋。

　　師：昨天請大家預(yù)習(xí)課文（同時出示預(yù)習(xí)的要求），通過預(yù)習(xí)，你知道課文講述了齊白石與李苦禪之間發(fā)生的哪兩件事？四人一組交流。

　　2、集體反饋

　　指名交流師徒間發(fā)生的兩件事：

　　（李英杰仰慕齊白石的人品、畫品誠心拜師學(xué)畫；齊白石教育李英杰正確對待拉洋車，李英杰從中悟出了做人的道理。）

　　三．抓住關(guān)鍵語段學(xué)習(xí)課文，深入感悟，指導(dǎo)朗讀

　　一）學(xué)習(xí)第一件事：收徒拜師

　　1．理解“人品、畫品”這兩個詞。

　　出示句子：因?yàn)檠瞿较壬�的人品和畫品，特來拜師�?/p>

　　引讀：當(dāng)時李英杰正是因?yàn)椤�…（同時“仰慕、人品、畫品”變紅）

　　師：對于“人品、畫品”這兩個詞，你是怎樣理解的。（指名學(xué)生回答）

　　師：李英杰仰慕齊白石高尚的品格和獨(dú)特的作畫格調(diào)，滿懷誠意特來拜師學(xué)畫。

　　同時出示板書：拜師

　　人品畫品

　　2．感受李英杰拜師學(xué)藝的誠意，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　出示句子：“俺倆是國立藝專的學(xué)生，他叫王雪濤，俺叫李英杰。俺們都是從鄉(xiāng)下來的窮孩子，因?yàn)檠瞿较壬�的人品和畫品，特來拜師的。請您收下俺們吧……�?/p>

　　師：帶著仰慕的心情，來讀好李英杰的這段話。

　　3．理解齊白石為何“緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來”

　　出示句子：齊白石看著眼前這兩個憨厚可愛的青年，不禁回想起自己學(xué)畫時的艱難歷程。他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來：“好，我收下……”

　　1）引讀：顯然齊白石被他倆的誠意所打動，看著眼前這兩個憨厚可愛的青年，不禁回想起自己學(xué)畫時的……

　　2）師：其實(shí)，齊白石能成為一位國畫大師是十分不容易的，他經(jīng)歷了種種坎坷，備受冷落。讓我們了解他早年的那段艱難歷程，感受一下。

　　出示補(bǔ)充材料：簡介齊白石的艱難經(jīng)歷.

　　學(xué)生自由散讀有關(guān)資料。師引讀：出身貧寒的齊白石，在早年學(xué)畫的歷程中備受冷落。15歲開始學(xué)雕花木匠，27歲才拜師學(xué)畫。由于白天要干活，只能利用晚上的時間讀書學(xué)畫。那時他生活窮困，饑餓時常常只能飲水充饑。無錢買燈油，便點(diǎn)松火做燈。40歲之后，齊白石才在朋友的鼓勵與資助下，遠(yuǎn)游南北各地，祖國的壯美山河和多姿的風(fēng)土人情，開闊了他的胸襟，提升了他的描繪境界。

　　3）師：看著眼前這兩個憨厚可愛、熱愛藝術(shù)青年，此時此刻，自己年輕時放牛、木匠的生涯、伴著松油學(xué)畫的艱難歷程仿佛又浮現(xiàn)在齊白石的腦海中。他被兩位青年的真誠所打動，他不想讓這兩位青年失望，他打心眼里地喜歡，他要盡力培養(yǎng)他倆，想到這，……（讀句）他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來：“好，我收下……”

　　師：就這樣，齊白石收下了這兩位出身貧寒、誠心學(xué)畫的`年輕人。

　　板書：收徒

　　二）學(xué)習(xí)第二件事：教徒悟理

　　1．板書：教徒悟理

　　師：齊白石教作畫更教人，風(fēng)雪之夜發(fā)生的“拉洋車”的事情讓李英杰悟出了做人的道理�，F(xiàn)在我們就來重點(diǎn)了解師徒之間發(fā)生的第二件事情。

　　隨即板書：教徒悟理

　　2．了解課文的第二件事主要寫齊白石的人品。

　　師：課文講述的這第二件事，主要是要介紹齊白石的人品還是畫品？

　　——是讓我們感受到的是齊白石老人高尚的人品。（板書點(diǎn)出）

　　3．過渡

　　出示句子：李英杰是山東高唐人氏，出生寒苦，考入藝專之后，不僅沒錢交學(xué)費(fèi)，甚至連穿衣吃飯的錢都沒有，他下決心拉洋車，賺錢學(xué)畫。

　　師引讀：當(dāng)時的李英杰，生活十分窘迫，考入藝專后，不僅……，甚至……，但是對畫畫的熱愛，讓他始終不曾放棄，于是他……（“不僅、甚至”變紅）

　　4．指名一人讀10—17節(jié)。

　　師：事由湊巧，在一個風(fēng)雪之夜，發(fā)生了這樣一件事。（學(xué)生個別讀課文）

　　5．師引讀，出示三句句子

　　師：就在李英杰拉著洋車往前走時，卻見白石老人站在面前，李英杰……

　　出示：李英杰當(dāng)時急出一身冷汗，想調(diào)頭就走。

　　師：盡管冬季里天黑得早，但是齊白石還是認(rèn)出了自己的弟子，他要求李英杰拉他回家，無奈之下，李英杰只得……

　　出示：那青年把白石扶上洋車，李英杰低著頭端起車把向前跑去……

　　師：白石老人執(zhí)意要求李英杰收下車錢，從那以后……

　　出示：從那以后，李英杰好幾天沒敢登齊家的門，可是心里又感覺空蕩蕩的。他終于硬著頭皮走進(jìn)了白石的畫室。

　　6．聯(lián)系上下文，理解李英杰此時的心理感受。

　　師：一個人的心里想法會通過他的言行表現(xiàn)出來，李英杰當(dāng)時會怎樣

　　想？請你聯(lián)系上下文，注意描寫李英杰動作、語言的句子，選擇其中的一句句子，想象他當(dāng)時的內(nèi)心想法。（同時將“急出一身冷汗、調(diào)頭；低著頭、跑；沒敢、空蕩蕩、硬著頭皮”點(diǎn)紅）

　　四人一組根據(jù)提示交流學(xué)習(xí)

　　出示：李英杰當(dāng)時急出一身冷汗，心想：_____________________________，于是他想調(diào)頭走開。

　　那青年把白石扶上洋車，李英杰低著頭端起車把向前跑去，____________________________________________。

　　從那以后，李英杰好幾天沒敢登齊家的門，可是心里又感覺空蕩蕩的。他的心里十分矛盾：去吧________________________，不去吧，_______________________________________________。他終于硬著頭皮走進(jìn)了白石的畫室。

　　組織交流（教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行想象）

　　小結(jié)：就像你們剛才所寫的那樣，被師傅撞見自己在拉洋車，李英杰是十分得局促不安，所以他會對師傅說……（讀句）

　　7．理解“君子必自重，人始重之”的意思，感受齊白石的人品。

　　1）師：可對于這件事，齊白石又是怎么說的呢？（個別讀）

　　出示：“你胡說……”白石停下手中的筆，目光直射英杰，隨后他語氣和緩了下來，“拉洋車是為了求學(xué)，自食其力，堂堂正正，有什么可丟人的？老夫幼時當(dāng)過木匠，還特纂刻了一枚‘木人’印章?lián)逶诋嫹�之上！古人云‘君子必自重，人始重之’。拉洋車有什么不好！�?/p>

　　2）輕聲讀齊白石說的這段話，想想從中你讀懂了什么？

　　組織交流（適時引導(dǎo)到齊白石早年的苦難經(jīng)歷）適時理解“君子必自重，人始重之”的意思（君子必須先尊重自己，才能得到別人的敬重。）。（這句話在文中變紅）

　　3）有感情朗讀這一節(jié)。

　　自由讀。

　　引讀：齊白石深知在困苦的時候，唯有自尊自愛才能走出困境，這樣才能磨練出人的品性，使之成為一個受人敬重的人。齊白石就是這樣做的，所以當(dāng)李英杰覺得拉洋車很丟臉，齊白石生氣地說……，白石停下手中的筆，目光直射英杰，隨后他語氣和緩了下來，語重心長地說……

　　4）總結(jié)

　　師：堂堂正正地做人，做個自尊自愛的人，這不僅是齊白石在教育李英杰，這更是齊白石人品的體現(xiàn)呀。板書：自尊自愛

　　師:李英杰將師傅的教誨牢牢記在心中，白石也越發(fā)喜愛這志存高遠(yuǎn)，意趣不凡的年輕人。出示：志存高遠(yuǎn)，意趣不凡。志：志向存：心里懷著意趣：意味和興趣

　　師：讀讀注釋，你理解這兩個詞了嗎？讀好詞語

　　8．補(bǔ)充拓展，理解“馳騁”在文中的意思。

　　師：李英杰的志存高遠(yuǎn)，意趣不凡正是齊白石所賞識的。白石老人曾這樣盛贊李英杰……（齊讀）出示補(bǔ)充材料：門下弟子數(shù)百人，英杰是最了解我心意的人，他的人品、畫品堪稱一絕，日后必將超過我的成就，馳名畫壇。

　　師：白石老人還曾特意畫一幅《不倒翁》送給他，鼓勵他要……

　　師：從師傅身上學(xué)到的自尊自愛的品格讓他受益匪淺。這位李英杰便是……

　　出示：這位李英杰便是日后馳騁畫壇的大畫家李苦禪。（“馳騁”兩字紅色）

　　師：“馳騁”原來指騎馬奔馳，課文中的意思是……（指名回答）

　　9．了解“李苦禪”名字的含義。

　　師：李英杰學(xué)作畫、學(xué)做人，為了牢記師傅的教誨，在好友的提議下，他將李英杰改名為“李苦禪”，“苦”意味苦難的歷程，“禪”古稱寫意畫為禪宗畫，寫意畫正是他的擅長。

　　出示：李苦禪：苦——苦難歷程；禪——古稱寫意畫為禪宗畫

　　師：李苦禪繼承了齊白石的人品與畫品，摸索出自己的畫風(fēng)，同時他更悟出人品即畫品的含義。于是，便有了他的這句話……

　　出示：必先有人格，才有畫格

　　指導(dǎo)朗讀這句話。

　　四．欣賞李苦禪的作品

　　師：李苦禪自尊自愛的人格影響著他的畫風(fēng)，最后讓我們伴著悠悠的古琴聲來欣賞李苦禪獨(dú)具風(fēng)格的國畫作品。

　　板書：

　　齊白石與李苦禪

　　收徒 拜師

　　人品 畫品

　�。ㄗ宰鹱詯郏�

　　教徒 悟理

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、闭J(rèn)識17個生字，會寫田字格里的8個，其他的9個認(rèn)識理解即可，認(rèn)識一個新偏旁“月字旁”。

　　⒉能夠準(zhǔn)確并且有感情地朗讀課文，積累課文中的四字詞語。

　�、惩ㄟ^展示課件和朗讀課文讓學(xué)生聯(lián)想到南極主人可愛的樣子和一連串惹人發(fā)笑的動作，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找出把企鵝稱為南極的主人的原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�、睂W(xué)習(xí)生字詞，了解個別詞的意思并學(xué)會應(yīng)用。

　�、沧x懂課文，激發(fā)學(xué)生對南極，對企鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�、敝谱髯衷~卡片以及相關(guān)的教學(xué)課件。（教師）

　�、差A(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）

　�、硠澇霰憩F(xiàn)企鵝動作的詞語，并且聯(lián)想自己心目中的企鵝。（學(xué)生）

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)會生字詞。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、闭�確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

　　⒉利用會意字象形字形聲字的構(gòu)成方法，認(rèn)識理解本課的17個生字，田字格里的4個生字會寫，其余的9個認(rèn)識即可，認(rèn)識一個新偏旁“月字旁”。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�、毙∨笥褌儯�你們聽說過南極嗎?在地球的最南端，有一片冰雪的天地，那里就是南極。（教師展示南極圖片的課件）

　　⒉在這么寒冷的地方，生活著一群可愛的小動物，它們被稱為---南極的主人。（板書課題）

　�、骋龑�(dǎo)質(zhì)疑:南極的主人是誰？它們長什么樣子?為什么被稱為南極的主人?

　　二、初讀課文

　　㈠自讀課文，整體感知

　�、笔紫茸宰x方框內(nèi)的生字，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　�、踩缓髽�(biāo)清楚自然段，知道有幾個段落。

　�、匙詈笸ㄗx全文，不添字，不漏字。

　　㈡教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、自讀情況

　�、苯處熌贸鰧懹性~語的一些卡片，先讓他們齊聲讀，再點(diǎn)名讓個別學(xué)生大聲讀出。

　　⒉指名讀課文，其他同學(xué)想象課文展示的是怎樣一幅畫面？

　�、辰處熞龑�(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，通讀全文，讓學(xué)生知道了什么？

　�、缃處熞龑�(dǎo)學(xué)生識字

　　⒈出示生字“主、冰、因、胖”的卡片，組織學(xué)生開火車讀。再讀除了田字格里的生字外其余的9個生字，認(rèn)識即可。

　�、步o四個生字找朋友組詞。

　�、痴J(rèn)識新偏旁：月字旁。利用課件的形式使學(xué)生對新偏旁加深印象，進(jìn)而認(rèn)識與這個偏旁有關(guān)的更多的字。

　　⒋同桌相互交流一下，討論該如何記住這些字。最后由教師關(guān)于識字做一些小結(jié)。

　�、杞處熤笇�(dǎo)學(xué)生寫字

　�、币�(guī)范寫，教師在板上邊寫邊講書寫的注意點(diǎn)，要求同學(xué)認(rèn)真看認(rèn)真聽。

　�、沧寣W(xué)生在書上描紅臨寫區(qū)域描紅，教師在班里隨意走動，糾正不正確的寫字姿勢。三、布置作業(yè)

　　多練習(xí)本課剛學(xué)的四個生字，熟讀課文，并預(yù)習(xí)剩下的四個生字。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞，精讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、睆�(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的生字，加深印象。

　�、舱�確朗讀課文中的四字詞語，積累詞匯。

　�、硨W(xué)習(xí)剩下的.四個生字“羽、交、耳、機(jī)”。

　�、赐ㄟ^教師范讀、看圖想象、師生討論等方法讀懂課文，了解企鵝名字的來歷，能想象到文中所描繪企鵝的形態(tài)。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀詞語，導(dǎo)入新課

　　⒈由教師出示一些詞語的卡片，讓學(xué)生齊聲朗讀。

　�、灿山處燑c(diǎn)名，讓個別學(xué)生朗讀課文后面的讀一讀，并讓他們根據(jù)自己的理解做出相應(yīng)的動作。

　　二、復(fù)習(xí)舊生字，學(xué)習(xí)新生字

　�、睆�(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的生字，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出在課上要求要會寫的四個生字“主、冰、因、胖”，讓他們齊聲朗讀需要認(rèn)識的9個生字。

　　⒉教師展示出余下四個生字“羽、交、耳、機(jī)”的卡片，組織學(xué)生開火車讀。

　�、惩�桌互相討論，給這四個字找朋友。

　�、匆�(guī)范書寫，由教師在板上邊寫邊講書寫得注意點(diǎn)，要求學(xué)生認(rèn)真看認(rèn)真記認(rèn)真學(xué)。

　�、祵W(xué)生在書上描紅，教師不定時查看。

　　三、精讀課文

　�、迓犠x課文，思考討論

　�、甭犂蠋熥x課文第一、二自然段，邊聽邊思考：

　　⑴可愛的企鵝生活在什么地方？那里是什么樣子的？

　�、迫藗�?yōu)槭裁唇兴鼈兤簌Z呢？

　�、步處熇首x課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

　�、硨W(xué)生自己再讀一遍課文的一二自然段，同桌互相討論老師提出的問題。

　�、鎱R報交流，師生共同解決

　�、秉c(diǎn)名個別小組回答，共同分析。

　�、灿山處燑c(diǎn)撥:

　�、拍蠘O到底有多冷呢？由教師展示關(guān)于南極的課件。

　�、破簌Z最喜歡做出什么樣子呢?

　�、怯山處熍e例，讓學(xué)生理解“企望”的意思。

　�、茸寣W(xué)生齊聲朗讀一二自然段。

　　㈢以演促悟

　�、庇山處熣故境霾煌瑒幼鞯钠簌Z的課件，讓學(xué)生自瀆課文第三段。

　　⒉同桌合作，一個來當(dāng)解說員，表演企鵝的動作。

　　⒊由同學(xué)舉薦一個人來當(dāng)眾表演，其他同學(xué)讀，這個同學(xué)做動作。

　�、枳宰x感悟

　�、碧岢鰡栴}：為什么說企鵝是南極的主人呢？

　�、步涣骰卮�，先由學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，再由教師稍加指導(dǎo).

　　四、布置作業(yè)

　　⒈根據(jù)課文，畫一畫你心目中的企鵝。

　�、脖痴b課文里的四字詞語。

　�、匙鲆粋�小解說員，和家里人講一講南極和它的主人。

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