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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-28 11:34:46 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案模板6篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),會(huì)寫(xiě)“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,注意讀正音:前、后鼻音;平、翹舌音。

  三、課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片,語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。

  2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

  2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

  3、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課

  1、出示一幅全家福照片,師問(wèn):小朋友,說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己?

  生:爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

  師:他(她)都是怎樣疼愛(ài)自己的?

  生:買(mǎi)好吃的、好玩的或買(mǎi)漂亮的新衣服等。

  師:今天老師要給大家講一個(gè)故事,這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛(ài)自己的奶奶,你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢?他會(huì)幫助奶奶做寫(xiě)什么事呢?

  生:想。

  2、出示課文插圖

  A、仔細(xì)看圖,根據(jù)圖中的'內(nèi)容想一想,說(shuō)一說(shuō)。

  B、自己自由練說(shuō)后,指名說(shuō)故事。

  C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?

  3、揭示課題板書(shū):棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

  (二)初讀課文,感知內(nèi)容

  1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。

  2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng),并想課文共有幾個(gè)自然段?

  3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

  4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà):課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?

  (三)互相交流,認(rèn)讀生字

  1、小組交流:哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?

  2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞,讓他領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀,如:曬(shài),容易讀成曬(shà)等。

  3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

  4、老師范讀,領(lǐng)讀,小老師范讀,領(lǐng)讀,多形式認(rèn)讀。

  mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

  棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

  5、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害,摘到蘑菇最多?

  三、再讀課文,發(fā)現(xiàn)感知

  1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀。

  2、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

  (課文中有小峰、媽媽、奶奶)

  3、根據(jù)學(xué)生回答,出示課文人物的語(yǔ)言。

  4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

  5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō):讀了他們的話,你想說(shuō)些什么?

  四、提出問(wèn)題,自讀自悟

  1、讀了課文,自己想提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

  2、全班交流。

  3、讀了課文,你們還能提出哪些問(wèn)題,讓同學(xué)來(lái)回答?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、要求會(huì)寫(xiě)“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  寫(xiě)字注意筆順

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片,小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字

  1、出示生字卡片,全班齊讀,說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?指名匯報(bào)。

  2、分男女生讀,男生讀生字,女生組詞或女生讀生字,男生組詞。

  3、小火車(chē),同桌的小朋友一個(gè)讀字音,一個(gè)組詞。

  4、小老師領(lǐng)讀。

  5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。

  6、做聽(tīng)音找卡片游戲。

  二、有感情地朗讀課文

  1、學(xué)生自由練讀。

  2、小組練讀,以給畫(huà)面配音的形式分角色讀。

  3、指名分角色朗讀。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字,會(huì)讀嗎?

  2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)這幾個(gè)時(shí)要注意什么?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫(xiě)好?

  3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,著重指導(dǎo)寫(xiě)好“奶、午、”兩個(gè)字。

  5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字給大家看,互相評(píng)價(jià)。

  6、出示小黑板,分別用“午、放、收”組詞,看誰(shuí)寫(xiě)得多。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  回家去做做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、 知識(shí)與技能:

  (1) 認(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)8?jìng)€(gè)生字。

  (2) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

 �。�、 過(guò)程與方法:

  分角色朗讀課文,能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)說(shuō)克服困難的事。

  3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生在困難面前,想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì),而不是被困難嚇倒。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

 �。薄� 認(rèn)讀17個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)8?jìng)€(gè)生字。

 �。�、 有感情朗讀課文,能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際說(shuō)說(shuō)克服困難的'事,培養(yǎng)學(xué)生在困難面前,想法設(shè)法克服它。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 �。�、 綜合各種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)8?jìng)€(gè)生字。

 �。病� 正確、流利地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入新課

 �。�、 小朋友你在生活中和學(xué)習(xí)中遇到過(guò)困難嗎?面對(duì)困難你是怎樣表現(xiàn)的呢?能和大家說(shuō)說(shuō)嗎?

 �。�、 其實(shí)每個(gè)人在生活中,學(xué)習(xí)中或多或少哦都會(huì)遇到這樣,那樣的困難,每個(gè)人對(duì)待困難的態(tài)度也不同,有的人面對(duì)困難,它會(huì)被困難嚇倒,有的人面對(duì)困難,是想辦法打敗它。

  3、 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文—困難出辦法

 �。ò鍟�(shū)課題,齊讀課題)

  二、 常侍讀文,自主識(shí)字

  1、 自由讀課文,要求:

 �。ǎ保� 給自然段標(biāo)上序號(hào)

 �。ǎ玻� 遇到不認(rèn)識(shí)的字就想辦法認(rèn)識(shí)它,不熟悉的字就多讀幾遍記住它。

  2、 自主探究識(shí)字:

 �。ǎ保� 讀課文的過(guò)程中,你新學(xué)會(huì)了哪些生字,有什么好辦法記住這些字,給大家講一講。

  (2) 還有哪些字你不認(rèn)識(shí),現(xiàn)在可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

 �。场� 出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)生字字音。

  4、 出示詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

 �。怠� 指名分段讀課文,說(shuō)說(shuō)對(duì)課文有那些了解?

  6、 齊讀課文,把課文讀正確、流利。

  三、 學(xué)習(xí)生字

 �。�、 認(rèn)讀要書(shū)寫(xiě)的8?jìng)€(gè)生字,學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。

 �。�、 給這8?jìng)€(gè)生字組詞。

 �。�、 學(xué)生識(shí)記生字。

 �。�、 教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字。

 �。�、 教師范寫(xiě)

 �。�、 教師書(shū)寫(xiě)

  7、 評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)

  四、 作業(yè)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 �。�、學(xué)習(xí)課文,有感情的朗讀課文。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前,想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、 出示生字詞測(cè)讀。

 �。�、 出示帶生字的句

  子測(cè)讀。

  二、 學(xué)習(xí)課文

  1、 學(xué)習(xí)一至三自然段

  (1) 指名朗讀

 �。ǎ玻� 用自己的話說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)懂了什么?

 �。ǎ常� 分小組朗讀

  (4) 指名匯報(bào)朗讀

 �。病� 學(xué)習(xí)課文四、五自然段

  (1) 自由讀

 �。ǎ玻� 它們遇到什么困難?

 �。ǎ常� 兩個(gè)孩子先怎么做?困難來(lái)幫助他們了嗎?

 �。ǎ矗� 兄弟兩后來(lái)怎么做?找出句子讀一讀。

 �。ǎ担� 結(jié)果如何呢?

 �。ǎ叮� 你是怎樣理解爸爸說(shuō)—“困難會(huì)幫助你們的”這句話的意思?

 �。ǎ罚� 齊讀

 �。�、 學(xué)習(xí)六至八自然段

 �。ǎ保� 自由朗讀三個(gè)自然段

 �。ǎ玻� 分角色朗讀

 �。ǎ常� 會(huì)報(bào)小組分角色朗讀情況

  (4) 齊讀最后一個(gè)自然段,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

 �。�、 齊讀全文。

  三、 總結(jié)全文

 �。薄� 在生活中,學(xué)習(xí)中我們遇到困難的時(shí)候,要想方設(shè)法它,而不是被它嚇倒。

 �。病� 學(xué)生交流名言

 �。场� 說(shuō)困難的故事

  四、 作業(yè)

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 教學(xué)目標(biāo)

  1、 能正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、 能借助注釋和相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)

  歌的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

  2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句意思,能正確、流利,有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):想象詩(shī)中所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人輕松愉快的心情。

  3. 教學(xué)用具

  教學(xué)過(guò)程

  一、釋題激趣,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。

  師:同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī),老師念第一句“籬籬原上草”,大家一起背好嗎?你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易,他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有15歲,他的詩(shī)通俗易懂,在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有1914首,今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句,題目是《暮江吟》。

  板書(shū):暮江吟

  1. 讀題、解題:(1)師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音�!耙鳌笔窃趺匆馑迹恳�,古代一種詩(shī)體。(2)同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)“暮”字,上面是個(gè)草字頭,下面是個(gè)日,你能看出什么來(lái)嗎?(有太陽(yáng)落山的意思)這里交代的是(時(shí)間)(3)“江”在題目中交代了什么?(地點(diǎn))

  二、初讀古詩(shī),感受畫(huà)面。

  1.自由讀古詩(shī),讀正確,讀流利.想一想:這首古詩(shī)給你留下了怎樣的感受?

  2.(點(diǎn)讀——齊讀)讀完古詩(shī)你有什么感受?(景色美麗、喜愛(ài)……)

  3.讀詩(shī)初步感覺(jué)很重要,老師讀這首詩(shī)也有自己的感受,我想通過(guò)我的讀表達(dá)出來(lái)。

  三、品析古詩(shī),體會(huì)情感。

  1.思考、討論:詩(shī)人描寫(xiě)了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物

  的.哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(詩(shī)人描寫(xiě)了傍晚的殘陽(yáng)和江水,江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅)?

  2.齊聲朗讀前兩句詩(shī)。

  3.重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

 �。�1)“殘陽(yáng)”是什么意思?(落山的太陽(yáng)光)

 �。�2)“鋪”是什么意思?這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?

 �。ā颁仭奔葘�(xiě)出了夕陽(yáng)的柔和,又寫(xiě)出了照得面積廣大而均勻。)

  4.質(zhì)疑:江水為什么一半是綠色,一半是紅色,你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎?(因?yàn)樘?yáng)接近地平線,江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色,半江是紅色。)

  5.指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。

  2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

  2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課,閱讀猜想

  1、(板書(shū):機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

  2、(板書(shū):果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

  自讀自悟

  1、打開(kāi)課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

  3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

  小組交流

  1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。

  2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

  全班交流

  1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:

  a。機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理,它的'電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

  2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2~5自然段,來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

  1、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了。”本來(lái)人才知道餓,餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,作者說(shuō)它們被“餓倒”了,讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣)

  O交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一:新課導(dǎo)入

  師:同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)新課了嗎?作為禮物老師送大家?guī)讖堈渲轼B(niǎo)的照片,想看嗎?——CAI課件——但是你們也得有禮物回贈(zèng)給我,用自己的語(yǔ)言描述一下珍珠鳥(niǎo)的外形,比比誰(shuí)的又準(zhǔn)確有生動(dòng)。

  二:快速閱讀課文,品讀珍珠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě)

  通過(guò)比比讀讀,示范朗讀。學(xué)習(xí)“兒化音”詞:球兒。重點(diǎn)品讀“小家伙”、“紅嘴紅腳”、“珍珠似的圓點(diǎn)”、“蓬松的球兒”等詞。教室要求同學(xué)注意擴(kuò)大寫(xiě)作范圍,將視線投諸在除“小白兔”、“小狗”、“小貓”之外的動(dòng)物身上。

  三:精讀課文,把握文章記敘線索。

  1. 學(xué)習(xí)課文言簡(jiǎn)意賅、直抒胸臆的開(kāi)頭方式。

  師:小鳥(niǎo)特別可愛(ài)、漂亮。這樣的一對(duì)珍珠鳥(niǎo)送給你,你會(huì)怎么說(shuō)?

  2. 設(shè)置疑問(wèn)

  師問(wèn)1:可是這樣的鳥(niǎo)卻有一種天性,是什么呢?

  問(wèn)2:我愛(ài)上了小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)卻不愛(ài)我,還害怕我?那么我怎樣做才能讓小鳥(niǎo)“愛(ài)”上我呢?是強(qiáng)迫它吃東西,按照我給它的生活方式去生活嗎?思考“愛(ài)”的內(nèi)涵。

  3. 精讀課文,勾畫(huà)并歸納課文中的“我”是如何精心照顧小鳥(niǎo)的?小鳥(niǎo)又是怎樣一步步變化的?

  (1) 學(xué)生自行勾畫(huà)、歸納,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

 �。�2) 學(xué)生之間討論歸納

  (3) 課堂交流

 �。�4) 出示教師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)詞歸納法——CAI課件

  四:討論“真愛(ài)”的內(nèi)涵。并能結(jié)合生活實(shí)際談出自己對(duì)“信賴,往往營(yíng)造了美好的境界”的'理解

  1. 討論真愛(ài)的內(nèi)涵?結(jié)合“我”給了小鳥(niǎo)舒適而溫暖的巢,不驚動(dòng)它,不傷害它等內(nèi)容。

  2. 聯(lián)系生活實(shí)際談“信賴,往往創(chuàng)造了美好的境界”的理解。

  五:教師小結(jié):真愛(ài)是要給予你所愛(ài)的以“安全”,以“自由”,這也就是課文中所闡釋的“信賴”。(配樂(lè))

  六:作業(yè)設(shè)計(jì):

  請(qǐng)用“真 ”寫(xiě)一段話,要寫(xiě)具體,寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  設(shè)計(jì)意圖

  本文在全冊(cè)書(shū)的最后,本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到識(shí)字的作用和樂(lè)趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué),讓他們體會(huì)互幫互助的快樂(lè),并且多創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

 �。�、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。

 �。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

 �。场⒘私庹n文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)寫(xiě)生字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、動(dòng)物頭飾

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知

 �。�、(課件出示森林:紅紅的花,綠綠的草,高高的樹(shù)……)看到這么美麗的`森林,有什么想說(shuō)的嗎?

 �。�、這樣美麗的地方,小熊一家也邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹�,(板�?shū):小熊)想和我們交朋友呢,你們?cè)敢鈫幔?/p>

 �。�、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

 �。�、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書(shū):住山洞)我們可以從書(shū)上得到答案。

  二、整體感知課文

  1、提出要求:

  (1)自由讀,把課文讀通順,如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?

  (2)給課文標(biāo)出自然段

 �。ǎ常┤Τ錾�

 �。�、小組合作學(xué)習(xí)。

 �。�、檢查自學(xué)

  挑選自己喜歡的自然段讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),她什么地方讀得好,什么地方需要進(jìn)一步得改正的

 �。�、這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢?

 �。�、你覺(jué)得什么地方你最難理解了�。�

  三、學(xué)習(xí)生字詞

 �。�、出示生字詞,學(xué)生自由讀

  zào造房子kǎn砍樹(shù)jié結(jié)mǎn滿shě舍不得一nián年一zhí直dng動(dòng)物一shù束束美lì麗

  (1)指名讀,

 �。ǎ玻┤サ羝匆�,再指名讀。

 �。ǎ常┳x單個(gè)生字,變序再讀

 �。�、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?

 �。�、交流,說(shuō)說(shuō)你是怎么記的

 �。�、對(duì)于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”

  四、教學(xué)寫(xiě)字

  1、自己觀察書(shū)上的字,確定筆畫(huà)的順序

  2、交流指導(dǎo):“年”重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)

  3、“左”與“右”對(duì)比指導(dǎo)。(注意:橫長(zhǎng)撇則短,橫短瞥則長(zhǎng)。)

  4、學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo),注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

  5、講評(píng),繼續(xù)練習(xí)。

  五、小結(jié)

  這節(jié)課我們真不錯(cuò),那我們下節(jié)課再到小熊家做客,好不?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募遥@節(jié)課我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小熊,為什么它們不造一座新房子,不過(guò)五看時(shí),,我們是不是帶點(diǎn)禮物呢?老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物,不過(guò)有個(gè)要求,你們得先把水果后面的字認(rèn)識(shí)了才能拿走蘋(píng)果的哦。(課件出示水果圖,點(diǎn)擊圖片就出示本課生字)

  二、理解課文

 �。�、一路聞著花香,聽(tīng)著鳥(niǎo)叫,我們出發(fā)吧(課件出示動(dòng)畫(huà):森林的美麗景色)瞧,小熊的一家正在門(mén)口迎接我們呢。

  小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺(jué)呢?

  那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹(shù)造一間木頭房子�。┠闶菑哪睦锟闯鰜�(lái)的?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?

  誰(shuí)來(lái)當(dāng)熊爸爸來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話呢?(指明說(shuō)、評(píng)議、齊說(shuō))(師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語(yǔ)氣:“我們?nèi)?砍些樹(shù),造一間/木頭房子。”)

  過(guò)渡:是啊,森林里的樹(shù)又大又多,造間房子應(yīng)該不是一件難事,那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看

  小熊住山洞

 �。�、學(xué)習(xí)課文第7自然段

 �。ǎ保┲该x。

 �。ǎ玻┰u(píng)議。

  (3)再指名讀。

  (4)齊讀(旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初“一年又一年”說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng),要讀得慢一些,“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)得決心,要讀得重一些。)

 �。ǎ担┻^(guò)渡:那他們一家想造房子,為什么、卻一直沒(méi)有砍樹(shù),寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀,并說(shuō)給小組里得同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

  小組匯報(bào)交流,師板書(shū):

  春天———樹(shù)上長(zhǎng)滿綠葉

  夏天——樹(shù)上開(kāi)滿鮮花兒

  秋天——樹(shù)上結(jié)滿了果子

  冬天——樹(shù)上又許多得鳥(niǎo)兒

  在交流的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀(第一句讀得平緩,第二句得前半句要讀出欣喜得語(yǔ)氣感受森林的美,后半句語(yǔ)調(diào)應(yīng)趨于平緩)

  過(guò)渡:小熊一家寧愿一直住在山洞里,也不砍樹(shù)造房子。他們的這種做法,讓森林的動(dòng)物們知道了,于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)場(chǎng)面——住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來(lái)了,表示他們對(duì)小熊一家的贊揚(yáng)和感謝。

 �。场⑿⌒芤患也豢硺�(shù)對(duì)大家有什么好處呢?

 �。�1)請(qǐng)你代表自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一句感激小熊一家的話

 �。�2)采訪小熊一家說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做

  (3)指導(dǎo)朗讀:森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。

 �。�4)理解“一束束”并擴(kuò)展練習(xí)。

  讀句子,比較有什么不同

  森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。

  森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來(lái)一束美麗的鮮花。

  出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)

 �。�5)帶頭飾表演

  三、小結(jié)

  認(rèn)識(shí)了小熊,你有什么感受呢?

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小學(xué)語(yǔ)文教案模板6篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),會(huì)寫(xiě)“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,注意讀正音:前、后鼻音;平、翹舌音。

  三、課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片,語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。

  2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

  2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

  3、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課

  1、出示一幅全家福照片,師問(wèn):小朋友,說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己?

  生:爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

  師:他(她)都是怎樣疼愛(ài)自己的?

  生:買(mǎi)好吃的、好玩的或買(mǎi)漂亮的新衣服等。

  師:今天老師要給大家講一個(gè)故事,這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛(ài)自己的奶奶,你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢?他會(huì)幫助奶奶做寫(xiě)什么事呢?

  生:想。

  2、出示課文插圖

  A、仔細(xì)看圖,根據(jù)圖中的'內(nèi)容想一想,說(shuō)一說(shuō)。

  B、自己自由練說(shuō)后,指名說(shuō)故事。

  C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?

  3、揭示課題板書(shū):棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

  (二)初讀課文,感知內(nèi)容

  1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。

  2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng),并想課文共有幾個(gè)自然段?

  3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

  4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà):課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?

  (三)互相交流,認(rèn)讀生字

  1、小組交流:哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?

  2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞,讓他領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀,如:曬(shài),容易讀成曬(shà)等。

  3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

  4、老師范讀,領(lǐng)讀,小老師范讀,領(lǐng)讀,多形式認(rèn)讀。

  mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

  棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

  5、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害,摘到蘑菇最多?

  三、再讀課文,發(fā)現(xiàn)感知

  1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀。

  2、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

  (課文中有小峰、媽媽、奶奶)

  3、根據(jù)學(xué)生回答,出示課文人物的語(yǔ)言。

  4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

  5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō):讀了他們的話,你想說(shuō)些什么?

  四、提出問(wèn)題,自讀自悟

  1、讀了課文,自己想提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

  2、全班交流。

  3、讀了課文,你們還能提出哪些問(wèn)題,讓同學(xué)來(lái)回答?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、要求會(huì)寫(xiě)“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  寫(xiě)字注意筆順

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片,小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字

  1、出示生字卡片,全班齊讀,說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?指名匯報(bào)。

  2、分男女生讀,男生讀生字,女生組詞或女生讀生字,男生組詞。

  3、小火車(chē),同桌的小朋友一個(gè)讀字音,一個(gè)組詞。

  4、小老師領(lǐng)讀。

  5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。

  6、做聽(tīng)音找卡片游戲。

  二、有感情地朗讀課文

  1、學(xué)生自由練讀。

  2、小組練讀,以給畫(huà)面配音的形式分角色讀。

  3、指名分角色朗讀。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字,會(huì)讀嗎?

  2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)這幾個(gè)時(shí)要注意什么?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫(xiě)好?

  3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,著重指導(dǎo)寫(xiě)好“奶、午、”兩個(gè)字。

  5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字給大家看,互相評(píng)價(jià)。

  6、出示小黑板,分別用“午、放、收”組詞,看誰(shuí)寫(xiě)得多。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  回家去做做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、 知識(shí)與技能:

  (1) 認(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)8?jìng)€(gè)生字。

  (2) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

 �。�、 過(guò)程與方法:

  分角色朗讀課文,能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)說(shuō)克服困難的事。

  3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生在困難面前,想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì),而不是被困難嚇倒。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

 �。薄� 認(rèn)讀17個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)8?jìng)€(gè)生字。

 �。�、 有感情朗讀課文,能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際說(shuō)說(shuō)克服困難的'事,培養(yǎng)學(xué)生在困難面前,想法設(shè)法克服它。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 �。�、 綜合各種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)8?jìng)€(gè)生字。

 �。病� 正確、流利地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入新課

 �。�、 小朋友你在生活中和學(xué)習(xí)中遇到過(guò)困難嗎?面對(duì)困難你是怎樣表現(xiàn)的呢?能和大家說(shuō)說(shuō)嗎?

 �。�、 其實(shí)每個(gè)人在生活中,學(xué)習(xí)中或多或少哦都會(huì)遇到這樣,那樣的困難,每個(gè)人對(duì)待困難的態(tài)度也不同,有的人面對(duì)困難,它會(huì)被困難嚇倒,有的人面對(duì)困難,是想辦法打敗它。

  3、 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文—困難出辦法

 �。ò鍟�(shū)課題,齊讀課題)

  二、 常侍讀文,自主識(shí)字

  1、 自由讀課文,要求:

 �。ǎ保� 給自然段標(biāo)上序號(hào)

 �。ǎ玻� 遇到不認(rèn)識(shí)的字就想辦法認(rèn)識(shí)它,不熟悉的字就多讀幾遍記住它。

  2、 自主探究識(shí)字:

 �。ǎ保� 讀課文的過(guò)程中,你新學(xué)會(huì)了哪些生字,有什么好辦法記住這些字,給大家講一講。

  (2) 還有哪些字你不認(rèn)識(shí),現(xiàn)在可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

 �。场� 出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)生字字音。

  4、 出示詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

 �。怠� 指名分段讀課文,說(shuō)說(shuō)對(duì)課文有那些了解?

  6、 齊讀課文,把課文讀正確、流利。

  三、 學(xué)習(xí)生字

 �。�、 認(rèn)讀要書(shū)寫(xiě)的8?jìng)€(gè)生字,學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。

 �。�、 給這8?jìng)€(gè)生字組詞。

 �。�、 學(xué)生識(shí)記生字。

 �。�、 教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字。

 �。�、 教師范寫(xiě)

 �。�、 教師書(shū)寫(xiě)

  7、 評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)

  四、 作業(yè)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 �。�、學(xué)習(xí)課文,有感情的朗讀課文。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前,想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、 出示生字詞測(cè)讀。

 �。�、 出示帶生字的句

  子測(cè)讀。

  二、 學(xué)習(xí)課文

  1、 學(xué)習(xí)一至三自然段

  (1) 指名朗讀

 �。ǎ玻� 用自己的話說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)懂了什么?

 �。ǎ常� 分小組朗讀

  (4) 指名匯報(bào)朗讀

 �。病� 學(xué)習(xí)課文四、五自然段

  (1) 自由讀

 �。ǎ玻� 它們遇到什么困難?

 �。ǎ常� 兩個(gè)孩子先怎么做?困難來(lái)幫助他們了嗎?

 �。ǎ矗� 兄弟兩后來(lái)怎么做?找出句子讀一讀。

 �。ǎ担� 結(jié)果如何呢?

 �。ǎ叮� 你是怎樣理解爸爸說(shuō)—“困難會(huì)幫助你們的”這句話的意思?

 �。ǎ罚� 齊讀

 �。�、 學(xué)習(xí)六至八自然段

 �。ǎ保� 自由朗讀三個(gè)自然段

 �。ǎ玻� 分角色朗讀

 �。ǎ常� 會(huì)報(bào)小組分角色朗讀情況

  (4) 齊讀最后一個(gè)自然段,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

 �。�、 齊讀全文。

  三、 總結(jié)全文

 �。薄� 在生活中,學(xué)習(xí)中我們遇到困難的時(shí)候,要想方設(shè)法它,而不是被它嚇倒。

 �。病� 學(xué)生交流名言

 �。场� 說(shuō)困難的故事

  四、 作業(yè)

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 教學(xué)目標(biāo)

  1、 能正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、 能借助注釋和相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)

  歌的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

  2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句意思,能正確、流利,有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):想象詩(shī)中所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人輕松愉快的心情。

  3. 教學(xué)用具

  教學(xué)過(guò)程

  一、釋題激趣,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。

  師:同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī),老師念第一句“籬籬原上草”,大家一起背好嗎?你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易,他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有15歲,他的詩(shī)通俗易懂,在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有1914首,今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句,題目是《暮江吟》。

  板書(shū):暮江吟

  1. 讀題、解題:(1)師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音�!耙鳌笔窃趺匆馑迹恳�,古代一種詩(shī)體。(2)同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)“暮”字,上面是個(gè)草字頭,下面是個(gè)日,你能看出什么來(lái)嗎?(有太陽(yáng)落山的意思)這里交代的是(時(shí)間)(3)“江”在題目中交代了什么?(地點(diǎn))

  二、初讀古詩(shī),感受畫(huà)面。

  1.自由讀古詩(shī),讀正確,讀流利.想一想:這首古詩(shī)給你留下了怎樣的感受?

  2.(點(diǎn)讀——齊讀)讀完古詩(shī)你有什么感受?(景色美麗、喜愛(ài)……)

  3.讀詩(shī)初步感覺(jué)很重要,老師讀這首詩(shī)也有自己的感受,我想通過(guò)我的讀表達(dá)出來(lái)。

  三、品析古詩(shī),體會(huì)情感。

  1.思考、討論:詩(shī)人描寫(xiě)了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物

  的.哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(詩(shī)人描寫(xiě)了傍晚的殘陽(yáng)和江水,江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅)?

  2.齊聲朗讀前兩句詩(shī)。

  3.重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

 �。�1)“殘陽(yáng)”是什么意思?(落山的太陽(yáng)光)

 �。�2)“鋪”是什么意思?這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?

 �。ā颁仭奔葘�(xiě)出了夕陽(yáng)的柔和,又寫(xiě)出了照得面積廣大而均勻。)

  4.質(zhì)疑:江水為什么一半是綠色,一半是紅色,你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎?(因?yàn)樘?yáng)接近地平線,江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色,半江是紅色。)

  5.指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。

  2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

  2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課,閱讀猜想

  1、(板書(shū):機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

  2、(板書(shū):果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

  自讀自悟

  1、打開(kāi)課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

  3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

  小組交流

  1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。

  2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

  全班交流

  1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:

  a。機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理,它的'電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

  2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2~5自然段,來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

  1、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了。”本來(lái)人才知道餓,餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,作者說(shuō)它們被“餓倒”了,讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣)

  O交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一:新課導(dǎo)入

  師:同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)新課了嗎?作為禮物老師送大家?guī)讖堈渲轼B(niǎo)的照片,想看嗎?——CAI課件——但是你們也得有禮物回贈(zèng)給我,用自己的語(yǔ)言描述一下珍珠鳥(niǎo)的外形,比比誰(shuí)的又準(zhǔn)確有生動(dòng)。

  二:快速閱讀課文,品讀珍珠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě)

  通過(guò)比比讀讀,示范朗讀。學(xué)習(xí)“兒化音”詞:球兒。重點(diǎn)品讀“小家伙”、“紅嘴紅腳”、“珍珠似的圓點(diǎn)”、“蓬松的球兒”等詞。教室要求同學(xué)注意擴(kuò)大寫(xiě)作范圍,將視線投諸在除“小白兔”、“小狗”、“小貓”之外的動(dòng)物身上。

  三:精讀課文,把握文章記敘線索。

  1. 學(xué)習(xí)課文言簡(jiǎn)意賅、直抒胸臆的開(kāi)頭方式。

  師:小鳥(niǎo)特別可愛(ài)、漂亮。這樣的一對(duì)珍珠鳥(niǎo)送給你,你會(huì)怎么說(shuō)?

  2. 設(shè)置疑問(wèn)

  師問(wèn)1:可是這樣的鳥(niǎo)卻有一種天性,是什么呢?

  問(wèn)2:我愛(ài)上了小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)卻不愛(ài)我,還害怕我?那么我怎樣做才能讓小鳥(niǎo)“愛(ài)”上我呢?是強(qiáng)迫它吃東西,按照我給它的生活方式去生活嗎?思考“愛(ài)”的內(nèi)涵。

  3. 精讀課文,勾畫(huà)并歸納課文中的“我”是如何精心照顧小鳥(niǎo)的?小鳥(niǎo)又是怎樣一步步變化的?

  (1) 學(xué)生自行勾畫(huà)、歸納,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

 �。�2) 學(xué)生之間討論歸納

  (3) 課堂交流

 �。�4) 出示教師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)詞歸納法——CAI課件

  四:討論“真愛(ài)”的內(nèi)涵。并能結(jié)合生活實(shí)際談出自己對(duì)“信賴,往往營(yíng)造了美好的境界”的'理解

  1. 討論真愛(ài)的內(nèi)涵?結(jié)合“我”給了小鳥(niǎo)舒適而溫暖的巢,不驚動(dòng)它,不傷害它等內(nèi)容。

  2. 聯(lián)系生活實(shí)際談“信賴,往往創(chuàng)造了美好的境界”的理解。

  五:教師小結(jié):真愛(ài)是要給予你所愛(ài)的以“安全”,以“自由”,這也就是課文中所闡釋的“信賴”。(配樂(lè))

  六:作業(yè)設(shè)計(jì):

  請(qǐng)用“真 ”寫(xiě)一段話,要寫(xiě)具體,寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  設(shè)計(jì)意圖

  本文在全冊(cè)書(shū)的最后,本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到識(shí)字的作用和樂(lè)趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué),讓他們體會(huì)互幫互助的快樂(lè),并且多創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

 �。�、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。

 �。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

 �。场⒘私庹n文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)寫(xiě)生字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、動(dòng)物頭飾

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知

 �。�、(課件出示森林:紅紅的花,綠綠的草,高高的樹(shù)……)看到這么美麗的`森林,有什么想說(shuō)的嗎?

 �。�、這樣美麗的地方,小熊一家也邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹�,(板�?shū):小熊)想和我們交朋友呢,你們?cè)敢鈫幔?/p>

 �。�、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

 �。�、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書(shū):住山洞)我們可以從書(shū)上得到答案。

  二、整體感知課文

  1、提出要求:

  (1)自由讀,把課文讀通順,如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?

  (2)給課文標(biāo)出自然段

 �。ǎ常┤Τ錾�

 �。�、小組合作學(xué)習(xí)。

 �。�、檢查自學(xué)

  挑選自己喜歡的自然段讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),她什么地方讀得好,什么地方需要進(jìn)一步得改正的

 �。�、這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢?

 �。�、你覺(jué)得什么地方你最難理解了�。�

  三、學(xué)習(xí)生字詞

 �。�、出示生字詞,學(xué)生自由讀

  zào造房子kǎn砍樹(shù)jié結(jié)mǎn滿shě舍不得一nián年一zhí直dng動(dòng)物一shù束束美lì麗

  (1)指名讀,

 �。ǎ玻┤サ羝匆�,再指名讀。

 �。ǎ常┳x單個(gè)生字,變序再讀

 �。�、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?

 �。�、交流,說(shuō)說(shuō)你是怎么記的

 �。�、對(duì)于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”

  四、教學(xué)寫(xiě)字

  1、自己觀察書(shū)上的字,確定筆畫(huà)的順序

  2、交流指導(dǎo):“年”重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)

  3、“左”與“右”對(duì)比指導(dǎo)。(注意:橫長(zhǎng)撇則短,橫短瞥則長(zhǎng)。)

  4、學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo),注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

  5、講評(píng),繼續(xù)練習(xí)。

  五、小結(jié)

  這節(jié)課我們真不錯(cuò),那我們下節(jié)課再到小熊家做客,好不?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募遥@節(jié)課我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小熊,為什么它們不造一座新房子,不過(guò)五看時(shí),,我們是不是帶點(diǎn)禮物呢?老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物,不過(guò)有個(gè)要求,你們得先把水果后面的字認(rèn)識(shí)了才能拿走蘋(píng)果的哦。(課件出示水果圖,點(diǎn)擊圖片就出示本課生字)

  二、理解課文

 �。�、一路聞著花香,聽(tīng)著鳥(niǎo)叫,我們出發(fā)吧(課件出示動(dòng)畫(huà):森林的美麗景色)瞧,小熊的一家正在門(mén)口迎接我們呢。

  小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺(jué)呢?

  那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹(shù)造一間木頭房子�。┠闶菑哪睦锟闯鰜�(lái)的?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?

  誰(shuí)來(lái)當(dāng)熊爸爸來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話呢?(指明說(shuō)、評(píng)議、齊說(shuō))(師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語(yǔ)氣:“我們?nèi)?砍些樹(shù),造一間/木頭房子。”)

  過(guò)渡:是啊,森林里的樹(shù)又大又多,造間房子應(yīng)該不是一件難事,那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看

  小熊住山洞

 �。�、學(xué)習(xí)課文第7自然段

 �。ǎ保┲该x。

 �。ǎ玻┰u(píng)議。

  (3)再指名讀。

  (4)齊讀(旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初“一年又一年”說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng),要讀得慢一些,“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)得決心,要讀得重一些。)

 �。ǎ担┻^(guò)渡:那他們一家想造房子,為什么、卻一直沒(méi)有砍樹(shù),寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀,并說(shuō)給小組里得同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

  小組匯報(bào)交流,師板書(shū):

  春天———樹(shù)上長(zhǎng)滿綠葉

  夏天——樹(shù)上開(kāi)滿鮮花兒

  秋天——樹(shù)上結(jié)滿了果子

  冬天——樹(shù)上又許多得鳥(niǎo)兒

  在交流的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀(第一句讀得平緩,第二句得前半句要讀出欣喜得語(yǔ)氣感受森林的美,后半句語(yǔ)調(diào)應(yīng)趨于平緩)

  過(guò)渡:小熊一家寧愿一直住在山洞里,也不砍樹(shù)造房子。他們的這種做法,讓森林的動(dòng)物們知道了,于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)場(chǎng)面——住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來(lái)了,表示他們對(duì)小熊一家的贊揚(yáng)和感謝。

 �。场⑿⌒芤患也豢硺�(shù)對(duì)大家有什么好處呢?

 �。�1)請(qǐng)你代表自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一句感激小熊一家的話

 �。�2)采訪小熊一家說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做

  (3)指導(dǎo)朗讀:森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。

 �。�4)理解“一束束”并擴(kuò)展練習(xí)。

  讀句子,比較有什么不同

  森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。

  森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來(lái)一束美麗的鮮花。

  出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)

 �。�5)帶頭飾表演

  三、小結(jié)

  認(rèn)識(shí)了小熊,你有什么感受呢?