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小班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-05-20 09:45:50 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

精選小班數(shù)學(xué)教案范文集合六篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小班數(shù)學(xué)教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

精選小班數(shù)學(xué)教案范文集合六篇

小班數(shù)學(xué)教案 篇1

  【設(shè)計(jì)意圖】

  對(duì)于2歲半至3歲之間的孩子來(lái)說(shuō),無(wú)論是生活經(jīng)驗(yàn)還是知識(shí)能力方面都還存在較大局限性,“家”對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最親近的。同時(shí),孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和綠色,因?yàn)樗鼈兩术r艷、對(duì)比明顯,生活中處處可見(jiàn),易被幼兒分辨、接受和喜愛(ài)。針對(duì)這些特點(diǎn),本活動(dòng)設(shè)計(jì)了讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)紅綠顏色分類(lèi)的游戲,幫助幼兒區(qū)分紅綠色,并通過(guò)紅綠娃娃找家的游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和減低幼兒的學(xué)習(xí)難度,使幼兒在玩中自然感知、理解學(xué)習(xí)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.初步嘗試不受物體大小、形狀的影響,學(xué)習(xí)按物體的顏色進(jìn)行分類(lèi);能夠區(qū)分紅色和綠色。

  2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力及對(duì)分類(lèi)活動(dòng)的興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.大小不同的`紅綠皮球、筐子各一個(gè),娃娃兩個(gè),小床兩個(gè)。

  2.紅紙和綠紙,紅綠糖粒若干。.

  3.在教室里有意識(shí)地將紅綠玩具放在明處。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1.教師出示兩個(gè)皮球讓幼兒辨認(rèn)紅色和綠色,并提醒說(shuō):“大皮球是紅色,小皮球是綠色!

  2.教師出示兩個(gè)娃娃,一個(gè)穿紅色衣褲的,一個(gè)綠色衣褲的,再出示兩張小床,一張床有紅色的被子、枕頭、毯子,一張床有綠色的被子、枕頭、毯子,指導(dǎo)幼兒安排娃娃睡覺(jué),要求穿紅色衣褲的娃娃睡有紅被子、枕頭、毯子的床,穿綠色衣褲的娃娃睡有綠被子、枕頭、毯子的床。教師注意觀察幼兒操作中的顏色分辨及對(duì)應(yīng),并給予必要的提示。

  3.給娃娃送糖吃,紅糖送給穿紅衣褲的娃娃吃,綠糖送給穿綠衣褲的娃娃吃。

  4.游戲:紅豆豆,綠豆豆。把紙做的紅豆豆、綠豆豆放在地上,引導(dǎo)幼兒邊走邊念兒歌:“紅豆豆,綠豆豆,拾到豆豆放筐里,紅豆豆放紅筐里,綠豆豆放綠筐里!庇螒蚍磸(fù)1~2次。

  【活動(dòng)延伸】

  1. 在教室里、自己身上、幼兒園內(nèi)找紅綠顏色的實(shí)物。

  2.發(fā)紅綠糖給幼兒吃,并要講出糖的顏色。

  【設(shè)計(jì)評(píng)析】

  1.符合幼兒年齡特點(diǎn),讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。兩歲多的幼兒以直觀思維為主,娃娃、家、紅綠顏色都是孩子比較熟悉或已接觸過(guò)的事物。本活動(dòng)正是針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了孩子既喜歡又樂(lè)于參與的活動(dòng),使孩子自然成為了學(xué)習(xí)的主體。

  2.通過(guò)情景游戲,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。由于幼兒有了興趣,所以很樂(lè)于參與游戲,而教師在游戲的過(guò)程中,通過(guò)舉一反三、層層誘導(dǎo),幫助幼兒加深對(duì)紅、綠顏色的認(rèn)識(shí).

小班數(shù)學(xué)教案 篇2

  設(shè)計(jì)思路:

  我班幼兒在開(kāi)展敘事性整合課程《秋天的水果》主題活動(dòng)時(shí),喜歡操作水果卡片,在認(rèn)識(shí)了許多水果的同時(shí),幼兒對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)產(chǎn)生了初步的興趣。我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),幼兒會(huì)進(jìn)行無(wú)意識(shí)的分類(lèi)操作,并嘗試給卡片無(wú)規(guī)律的排序,結(jié)合小班幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和感受,我特設(shè)計(jì)了“水果串串屋”仿生活情境活動(dòng),通過(guò)情境教學(xué)法、操作法、觀察法等,設(shè)置多層次活動(dòng),引導(dǎo)幼兒從模仿到自排,讓他們?cè)趯⑽锲钒刺卣饔幸?guī)律地進(jìn)行排序。目的是讓幼兒在主動(dòng)、愉快的游戲活動(dòng)中,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,并學(xué)習(xí)觀察、操作,自然習(xí)得按簡(jiǎn)單規(guī)律排序的方法。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步感知序列關(guān)系,能將物體按規(guī)律進(jìn)行排序,并簡(jiǎn)要表達(dá)出自己的排序方式。

  2.在動(dòng)手操作中培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,提高觀察力、判斷力、探索能力及合作意識(shí)。

  3.感受排序活動(dòng)的樂(lè)趣,初步體驗(yàn)序列關(guān)系在生活中的運(yùn)用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.各種不同的水果圖片若干;未排列完的、按規(guī)律的圖形操作卡進(jìn)行排序。

  2.蘋(píng)果、橘子、香蕉等水果切成塊、瓣、片、等形狀;竹簽、盤(pán)子、擦手毛巾若干,一次性消毒手套幼兒人手一雙。

  3.幫助幼兒積累有關(guān)“水果串”的經(jīng)驗(yàn),并創(chuàng)設(shè)“水果串串屋”生活場(chǎng)景。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣師:今天,我們歡迎水果寶寶來(lái)和我們玩游戲。

  教師請(qǐng)幼兒自由操作水果卡片,擺一擺,排一排,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣和卡片玩游戲的?教師巡回觀察,培養(yǎng)幼兒對(duì)物體的觀察和操作能力。

  二、自由探索,嘗試排序

  1、個(gè)別幼兒交流介紹自己的操作經(jīng)驗(yàn)教師引導(dǎo)語(yǔ):哪位小朋友愿意說(shuō)說(shuō)自己是怎樣給水果卡片排隊(duì)的?

  你是用什么方法排的?

  教師小結(jié):他是按簡(jiǎn)單的排列規(guī)律進(jìn)行排序的。

 。2)幼兒自由探索排序的方法教師引導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們想不想也來(lái)試著給水果卡片排排隊(duì)?

  幼兒進(jìn)行排序操作,練習(xí)按簡(jiǎn)單的規(guī)律進(jìn)行兩種以上的排序,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  3、幼兒自制水果串。在實(shí)物操作中鞏固學(xué)習(xí)按規(guī)律進(jìn)行排序。(提供蘋(píng)果丁、多瓣橘子已分好的、香蕉片等多種水果實(shí)物。)教師:“小朋友,你們吃過(guò)糖葫蘆、羊肉串嗎?你們見(jiàn)過(guò)什么好吃的水果串呢?”

  幼兒自由表述。

  師:“朱老師今天剛開(kāi)了一家小吃店,名叫‘水果串串屋’。你發(fā)現(xiàn)我的店里都賣(mài)些什么樣的水果?”

  引導(dǎo)幼兒觀察、與同伴交流,然后簡(jiǎn)要說(shuō)出排列是有規(guī)律的。

  師:“瞧!水果串串屋的生意可好了,剛開(kāi)張就賣(mài)得只剩下兩串了。你們先看看這兩串水果串是怎么做的?(教師逐一講解)說(shuō)一說(shuō)它們的排列有什么規(guī)律?”

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:一串是按顏色特征、另一串是按形狀特征有規(guī)律地進(jìn)行排序的。

  三、自由操作,提升經(jīng)驗(yàn)

  1、教師提出操作要求

 、僦谱魉跋认词,并戴上一次性消毒手套,制作過(guò)程中注意竹簽的安全使用,避免傷到自己和同伴。

 、诖龅乃家搭伾蛐螤畹囊(guī)律排列,如果出現(xiàn)無(wú)序,須重新串。每人按顏色和形狀規(guī)律分別制作兩串。也可以更多。

 、壑谱魉畷r(shí)可以自己做也可以和同伴一起做,要注意竹簽的.安全使用。

 、茏龊煤髮(duì)同伴說(shuō)一說(shuō)自己做的水果串的排列規(guī)律。

  2、幼兒操作“水果串”,按不同特征有規(guī)律地進(jìn)行排序。

 、侔搭伾卣饔幸(guī)律地進(jìn)行排序。

  出示按兩種顏色不同但形狀、大小一樣的“水果串”,請(qǐng)幼兒觀察、并嘗試說(shuō)出它們的排列規(guī)律,然后模仿往下串。

 、诎葱螤钐卣饔幸(guī)律地進(jìn)行排序。

 、厶峁┒喾N顏色、形狀水果,讓幼兒自選,在桌面上分別根據(jù)顏色或形狀特征有規(guī)律地進(jìn)行排序。

 、苡幸欢y度的操作要求(注:該部分是能力較強(qiáng)的幼兒):在選擇實(shí)物水果時(shí)按形狀、顏色兩種特征有規(guī)律地進(jìn)行兩個(gè)以上的排序。

  3、教師巡回指導(dǎo)。注意觀察幼兒是如何排列的,對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

  四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  1、與同伴互相展示自制水果串,交流制作中的體會(huì)排序師:“你做了哪些水果串,你用哪幾種水果來(lái)串的?它們是按照什么順序排列的?”“你最喜歡哪串水果串?是誰(shuí)做的?他用了什么好辦法?”

  2、教師小結(jié):按一定方法排序的水果串很特別。

  五、延伸活動(dòng)開(kāi)展水果串分享會(huì),讓幼兒在品嘗自制水果串中愉快結(jié)束活動(dòng)。

小班數(shù)學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  嘗試按物體的某一特征,制作形狀或大小標(biāo)記。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:大小三角形各一個(gè),大小圓形各一個(gè);大小方形各一個(gè)。

  2、學(xué)具:幼兒用書(shū),人手一支筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、集體活動(dòng)。

  A、按特征分類(lèi)。

  ——出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片說(shuō)說(shuō):這里有哪些圖形?它們有什么不同?教師在黑板上畫(huà)三個(gè)方格作為圖片的家,啟發(fā)幼兒將相同的圖片送進(jìn)一個(gè)方格中。請(qǐng)一位幼兒上來(lái)送圖片回家,邊送邊說(shuō):什么片片,我送你回家。

  B、制作特征標(biāo)記。

  ——教師指著一個(gè)格子中的圓形圖片,引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)說(shuō):這里是什么圖片?它是什么樣子的?可以用什么標(biāo)記來(lái)表示?(引導(dǎo)幼兒用畫(huà)圓來(lái)表示)

  ——接著引導(dǎo)幼兒制作三角形,方形,大、小標(biāo)記,指導(dǎo)方法同上。

  2、操作活動(dòng)。

  A、第一、二、三組。

  ——制作大小標(biāo)記:看圖說(shuō)說(shuō):圖上有哪些動(dòng)物?引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的大小分別將大動(dòng)物或小動(dòng)物圈在一起,再在方框中畫(huà)出大、小標(biāo)記。

  B、第四、五、六組。

  ——制作形狀標(biāo)記:觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō):圖上有什么?是什么形狀的?請(qǐng)幼兒將相同形狀的物體圈在一起,并在旁邊的'方框里畫(huà)出形狀標(biāo)記。

  ——觀察各種形狀的積木,請(qǐng)你給三角形的積木涂色。

  3、指導(dǎo)幼兒操作,并進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。

小班數(shù)學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒初步理解上下的概念;

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)以一個(gè)物體為參照物說(shuō)出上下位置,提高幼兒的空間方位感;

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、情境主題掛圖“農(nóng)場(chǎng)里”1幅;

  2、磁性教具:每種小動(dòng)物2-3個(gè);

  3、自制教具:二層樓房的圖片一張;上下位置的圖表一個(gè);對(duì)勾1個(gè);幼兒操作用紙(每人一張);

  4、學(xué)具:小綠人(事先放在幼兒坐的椅子下面);貼畫(huà):每人一份;

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)幼兒觀察情境掛圖,初步理解上下的概念。

  1、小動(dòng)物們?cè)谏掷镩_(kāi)了個(gè)農(nóng)場(chǎng),今天老師就帶小朋友到農(nóng)場(chǎng)里去參觀它們的`農(nóng)場(chǎng)。

  2、教師提問(wèn):“你看見(jiàn)農(nóng)場(chǎng)里有什么?”、“農(nóng)場(chǎng)里有一棵蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果?樹(shù)下有幾個(gè)蘋(píng)果?”請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)蘋(píng)果的數(shù)量。

  3、教師提問(wèn):“樹(shù)上的鳥(niǎo)窩有幾只小鳥(niǎo)?是誰(shuí)站在樹(shù)下呢?”

  4、農(nóng)場(chǎng)里還有一個(gè)池塘,請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù),有幾只小青蛙?它們都蹲在哪?

  二、通過(guò)師生互動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解上下概念。

 。ㄒ唬┬(dòng)物搬新家

  1、教師出示二層樓房和小動(dòng)物卡,并以情境導(dǎo)入:小動(dòng)物們還在森林里蓋了一座新樓房,現(xiàn)在它們要搬家了。

  2、教師引導(dǎo)幼兒觀察樓房,哪里是樓上,哪里是樓下,給幼兒提出要求:如寶寶兔住在樓上,嘟嘟牛住在樓下,幼兒按照老師的要求將小動(dòng)物卡貼在相應(yīng)的位置。

  3、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)想讓小動(dòng)物住在哪里,讓幼兒按照自己的意愿來(lái)放小動(dòng)物,引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用“上、下”的方位詞。

  4、教師出示表示上下的圖表和對(duì)勾,要求幼兒按對(duì)勾的位置和數(shù)量來(lái)擺放小動(dòng)物,如:2只胖胖豬住在樓下;3只寶寶兔住在樓上,幫助幼兒對(duì)上下方位圖表的理解。

 。ǘ┖托【G人做游戲

  1、請(qǐng)幼兒在椅子下面找到小綠人,并問(wèn)幼兒:你是從哪里找到小綠人的?

  2、教師與幼兒一起玩和小綠人做游戲:

  小小綠人真可愛(ài),

  我來(lái)和你做游戲,

  跳跳跳,跳到桌子上(下)。

  跳跳跳,跳到椅子上(下)。

  3、啟發(fā)幼兒將小綠人放在自己身體的某一個(gè)部位,如:頭、肩膀、大腿等部位,繼續(xù)鞏固上下方位的辨認(rèn)。

  三、幼兒操作活動(dòng)

  1、以小綠人給小朋友送禮物的形式,出示幼兒操作用紙,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō),什么東西放在桌子的上面;什么東西放在桌子的下面。

  2、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖表的提示將物體貼在桌子的上面或下面。

  3、鼓勵(lì)幼兒將操作結(jié)果給客人老師欣賞。

  四、教師與幼兒拿著小綠人到戶(hù)外做游戲,結(jié)束活動(dòng)。

  案例評(píng)析:

  教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的形式,思路清晰,布題合理;顒(dòng)中的環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,能由淺入深地引導(dǎo)幼兒感知上、下空間方位,逐步幫助幼兒理解以一個(gè)物體為參照物的上下位置,提高幼兒的空間方位感。幼兒操作活動(dòng)的形式新穎,游戲的趣味性濃,并鼓勵(lì)幼兒充分展示自我,使幼兒能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

小班數(shù)學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)能按一種實(shí)物標(biāo)記選擇相應(yīng)的實(shí)物并歸類(lèi)。

  2、能用短句表達(dá)自己的操作,如:“小兔我送你上幼兒園”或“我送小熊上幼兒園”。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:1、塑料筐2、動(dòng)物標(biāo)記、

  3、小動(dòng)物若干,如:小兔、小熊、小貓等4、拼插玩具等

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、以送小動(dòng)物上幼兒園的話(huà)題引出活動(dòng)內(nèi)容。

 。1)師:“動(dòng)物幼兒園開(kāi)學(xué)了,小動(dòng)物們想快點(diǎn)去幼兒園。”

 。2)出事插好某一小動(dòng)物標(biāo)記的筐子,提問(wèn):看看這是幼兒園的'什么班,那應(yīng)該送誰(shuí)上這個(gè)班呢?師:“我們來(lái)送小動(dòng)物上幼兒園吧!”

  2、送小動(dòng)物上幼兒園。

 。1)提問(wèn):誰(shuí)愿意來(lái)送小動(dòng)物上幼兒園?

  提問(wèn):“大家看他送的對(duì)嗎?(一起說(shuō):某某小動(dòng)物上某某幼兒園)

  提問(wèn):他們?cè)谒托?dòng)物上幼兒園的時(shí)候一邊送一邊說(shuō)了一句什么話(huà)?讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

 。2)幼兒把籃子里的小動(dòng)物們?nèi)克偷接變簣@去。

  3、接小動(dòng)物回家。

  師:“天快黑了,小朋友要把幼兒園里的小動(dòng)物接回來(lái)放到籃子里!

  師:“今天這個(gè)游戲的名字叫‘動(dòng)物幼兒園’,老師把它放在游戲區(qū),小朋友們可以再玩。

小班數(shù)學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能按顏色標(biāo)記幫花朵分類(lèi)。

  2、學(xué)習(xí)根據(jù)點(diǎn)數(shù)和花朵匹配。

  3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,能夠完整的表述一句話(huà)。

  4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、花園場(chǎng)景,并貼上顏色標(biāo)記以及畫(huà)上各種形狀并在形狀中間畫(huà)上點(diǎn)數(shù)。

  2、幼兒已認(rèn)識(shí)各種顏色的花以及各種標(biāo)記。

  3、紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的花若干,裝花的禮盒人手一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┯懻摶顒(dòng)

  1、導(dǎo)入今天吳老師給我們每人準(zhǔn)備了一份神秘的禮物,我們?nèi)握乙粡埿∫巫樱讯Y盒打開(kāi)來(lái)看一看?

  2、幼兒討論哇!我有了好多漂亮的花!有紅的、黃的。

  你們也可以和好朋友說(shuō)一說(shuō):"你有什么顏色的花?有幾朵?"

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)幼兒A:我有紅顏色的花,有三朵!還有綠顏色的花,有兩朵!

  幼兒B:我有一朵黃顏色的花,還有三朵藍(lán)顏色的花

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)花園我們收到了這么多漂亮的鮮花,可真開(kāi)心!

  如果這樣放著它們就會(huì)枯萎的,那就太可惜了,這里有個(gè)大花園,我們把鮮花種到花園里去好不好?

 。ㄈ┓N花

  1、認(rèn)識(shí)標(biāo)記我們來(lái)看一看這個(gè)花園是什么樣子的?這里有些什么?

  我們要怎么種花才最好呢?

  幼兒:這里有個(gè)紅顏色標(biāo)記、綠顏色標(biāo)記、黃顏色標(biāo)記、還有藍(lán)顏色標(biāo)記。

  師:這些標(biāo)記有什么用呢?告訴我們什么呢?

  幼兒:我們可以把紅顏色的花種到紅顏色標(biāo)記的地方。

  師:那綠顏色的花,我們要種在那里呢?

  幼兒:綠顏色的花種到綠顏色標(biāo)記的地方。

  小結(jié):對(duì)了,我們要看一下花是什么顏色的,然后把花種到和它一樣顏色標(biāo)記的地方。

  師:在花園里你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼兒:我發(fā)現(xiàn)有方形、圓形、三角形。

  幼兒:方形里面有三個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn),還有三角形里也有圓點(diǎn)點(diǎn)。

  師:對(duì)了,這些圖形里面都有圓點(diǎn)點(diǎn),這些圓點(diǎn)點(diǎn)是用來(lái)種花的標(biāo)記,那你們猜,這花怎么種?

  幼兒:一個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)種一朵花,兩個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)種兩朵花。

  請(qǐng)幼兒示范,把老師的花種到花園里去。

  小結(jié):我們種花的時(shí)候要找一找你的花是什么顏色,然后到這個(gè)顏色標(biāo)記的地方,再數(shù)數(shù)這個(gè)顏色的花有幾朵,和哪個(gè)圖形里的圓點(diǎn)點(diǎn)一樣多,最后把花種上去就可以了。

  2、幼兒操作

 。ㄋ模┵p花和小朋友一起檢查鮮花有沒(méi)有種對(duì)。

 。ㄎ澹┙Y(jié)束活動(dòng)

  我們小朋友種的花可真漂亮,有紅的、綠的、黃的、蘭的,我們請(qǐng)其他小朋友也一起來(lái)看一看吧!

  教學(xué)反思:

  小班幼兒借助可觸摸到、體驗(yàn)到的面泥開(kāi)展有趣的操作活動(dòng),非常適于農(nóng)村幼兒園,也得利于改變單一的`、封閉式的課堂教育形式。為此,將底結(jié)構(gòu)活動(dòng)中制作的面泥小花進(jìn)行拓展,有效開(kāi)展高結(jié)構(gòu)活動(dòng)能使幼兒的學(xué)習(xí)興趣遞增,不同的新經(jīng)驗(yàn)得到提升。本次活動(dòng)“種花”就是將材料進(jìn)行拓展,使幼兒在數(shù)的情景操作中嘗試運(yùn)用AB模式進(jìn)行排序。

  在活動(dòng)中我主要采用了問(wèn)題情景層層層入的方式,如一開(kāi)始教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到小花園中問(wèn):“你覺(jué)得小花園怎么樣?是誰(shuí)飛來(lái)了,咦,怎么又飛走了?” 就將幼兒對(duì)春天的各種感受進(jìn)行了大膽的表達(dá),幫助幼兒整合了各種春天的經(jīng)驗(yàn)。

  之后在師幼討論中:“你們知道蝴蝶姑娘最喜歡怎么樣的花園?”很好的激起了幼兒對(duì)有規(guī)律種花的想法與興趣。再通過(guò)個(gè)別幼兒對(duì)操作材料的示范與講解,使每位幼兒清晰、正確地了解了有規(guī)律種花的要點(diǎn),再后幼兒在自主選擇教師提供的各種材料互動(dòng)中(平日幼兒在區(qū)域活動(dòng)中塑造的各種小花及人手一份的模式卡、小花盆等),充分給予了每位幼兒大量實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。同時(shí),幼兒在運(yùn)用AB模式排序幫助蝴蝶建造花園的程中又提升了按顏色、按大小、種類(lèi)種花的方法,從而使幼兒在游戲情景中自主探索、實(shí)踐應(yīng)用中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。在最后的環(huán)節(jié)中,幼兒自由地在唱唱跳跳中表現(xiàn)出了對(duì)春天的喜愛(ài)之情,也使活動(dòng)達(dá)到了高潮,并且?guī)椭變韩@得了各種能力的發(fā)展。

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