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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-05-18 19:57:33 語(yǔ)文教案 我要投稿

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集五篇

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集五篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué),懂得善于用科學(xué)的眼光觀察、思考生活,解決生活中的疑問(wèn),就在生活中有所發(fā)現(xiàn)。初步了解用事實(shí)論證說(shuō)理的好處。

  積累目標(biāo):

  司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、漩渦

  口語(yǔ)訓(xùn)練:

  調(diào)動(dòng)自己的生活積累,嘗試著為文章更換事例或名言。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  懂得觀察生活、思考生活的重要性,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。理解事實(shí)論證的好處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  前些天,我和大家共同學(xué)習(xí)了《統(tǒng)籌方法》這篇文章,我們由生活中一個(gè)常見(jiàn)的泡茶的例子中懂得了只要肯動(dòng)腦筋,就可以提高生活和工作的效率這樣一個(gè)道理,今天我們?cè)賮?lái)共同品味幾個(gè)來(lái)自平常生活而又發(fā)人深思的故事,課文的名字叫《一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。

  二、 初讀感知

  1、同學(xué)們一定很奇怪,一百個(gè)“問(wèn)號(hào)”是從哪里產(chǎn)生的?“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”又會(huì)產(chǎn)生什么?下面請(qǐng)同學(xué)帶著問(wèn)題默讀課文,標(biāo)出小節(jié)數(shù),圈劃出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。

  明確:從平常的生活中,平常的自然現(xiàn)象中產(chǎn)生。會(huì)產(chǎn)生真理、科學(xué)。

  2、從生活到發(fā)現(xiàn)真理、科學(xué)需要什么條件?

  明確:要有敏銳的眼睛,有善于思考的腦子,要有堅(jiān)持真理的勇氣。

  三、分析理解

  1、作者是用什么辦法來(lái)證明自己的'觀點(diǎn)的?有什么好處?

  明確:舉了三個(gè)人的事例:謝皮羅、魏格納、奧地利醫(yī)生 具體生動(dòng)、典型而有說(shuō)服力。

  2、你覺(jué)得這三個(gè)人的成功有什么共同之處?

  明確:有敏銳的眼睛、善于思考。(善于從普通、尋常、細(xì)小的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——思考為什么——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——發(fā)現(xiàn)真理)

  四、感悟提升

  1、三個(gè)事例給我們的啟發(fā)又是什么?

  明確:科學(xué)并不神秘,并不遙遠(yuǎn),只要你善于見(jiàn)微知著,那么,當(dāng)你解答了一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,必能發(fā)現(xiàn)真理。當(dāng)我們用科學(xué)的眼光看待生活時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活很實(shí)在,很熟悉。

  2、為支持作者的觀點(diǎn)請(qǐng)?jiān)倭砼e兩個(gè)事例,即:為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)作出偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家們,在科學(xué)的道路上,無(wú)不都是勤學(xué)好問(wèn),勇于探索的開(kāi)拓者。

  3、分享善問(wèn)與科學(xué)關(guān)系的格言。

  五、鞏固提高

  作業(yè):

  1、解釋成語(yǔ):司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著的含義并造句。

  2、請(qǐng)你也提幾個(gè)生活中的值得探討的問(wèn)題與大家交流,并試著找出科學(xué)解釋。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  會(huì)認(rèn)本單元生字詞,會(huì)正確書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

  重難點(diǎn)

  對(duì)字詞要“會(huì)讀,會(huì)寫(xiě),會(huì)說(shuō),會(huì)用”。

  樂(lè)學(xué)善思辦法

  運(yùn)用小組比賽的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  教學(xué)流程

  一、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況

  1.組內(nèi)交流,由小組長(zhǎng)組織解決預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題,并把解決不了的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

  2.組長(zhǎng)匯報(bào)

  3.全班交流,解決問(wèn)題。

  4.教師點(diǎn)撥

  二、檢測(cè)要求會(huì)認(rèn)的字

  1.采用開(kāi)火車(chē)的形式輪讀,要求讀準(zhǔn)字音,并能組成詞語(yǔ)。

  蟒壑矯鴻淀闌疆吾策墜鍍燼婉辰撾緬

  卉榕喬傣蝕

  2.個(gè)別字正音,多音字。

  三、檢測(cè)要求會(huì)寫(xiě)的'字

  1.采用聽(tīng)寫(xiě)的形式,組內(nèi)兩人互批,成績(jī)匯報(bào)組長(zhǎng)

  橘柚樹(shù)陡峭消逝朦朧傾瀉黃鸝藤椅沉淀暖氣樓閣啼叫

  2.組長(zhǎng)匯報(bào)成績(jī),記錄員做為記錄

  3.獎(jiǎng)勵(lì)前三組

  4.教師點(diǎn)撥形近字的區(qū)別,理解:綴滿、墜滿。

  四、綜合檢測(cè)試題

  每人答一份試卷,時(shí)間是五分鐘,小組串批,統(tǒng)計(jì)成績(jī)。

  1.看拼音寫(xiě)漢字

  dǒuqiàoménɡlónɡqīnɡxièténɡyǐtíjià()()()()()

  2.辯字組詞

  藤()淮()啼()淀()陡()

  滕()準(zhǔn)()蹄()綻()徒()

  3.寫(xiě)出下列各詞的近、反義詞

  近義詞:遼闊---()閃爍---()安詳---()

  反義詞:清楚---()燦爛---()寧?kù)o---()

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)的字及要求寫(xiě)的字,能夠正確準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)。

  2、 理解課文內(nèi)容,知道小學(xué)生是怎樣升旗,并從中愛(ài)到愛(ài)祖國(guó)的教育。

  3、 有感情朗讀課文,并且能夠背誦下來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識(shí)7個(gè)會(huì)寫(xiě)的字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、 錄音導(dǎo)入: 2分

  播放錄音,說(shuō)一說(shuō)你都在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這首歌?(在升旗時(shí))那升旗時(shí)你們會(huì)怎么做?

  看一看文中的小朋友是怎么做的?

  二、 初讀課文 6分

  1、 借助拼音來(lái)正確的讀課文。

  2、 邊讀邊畫(huà)出要求認(rèn)和要求寫(xiě)的字,在讀這些字時(shí)要注意讀音。

  預(yù)設(shè):有些學(xué)生在讀時(shí)字與音對(duì)照不準(zhǔn)確。

  解決辦法:要求學(xué)生來(lái)指讀。

  3、 指著這些字給你的同桌讀一讀。

  4、 只看漢字不看拼音讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音。

  預(yù)設(shè):學(xué)生們會(huì)依舊照著拼音讀。

  解決辦法:教師寫(xiě)在小黑板上讓學(xué)生們看著讀,不會(huì)的再看書(shū)。

  三、 再讀課文理解課文內(nèi)容。5分

  讀課文,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

  預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說(shuō)出好多種答案,只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說(shuō)的與課文內(nèi)容不符。

  解決辦法:教師引導(dǎo),你能試著說(shuō)一說(shuō)與國(guó)旗有關(guān)的內(nèi)容嗎?

  四、 精讀課文,感悟課文內(nèi)容。10分

  1、 讀課文說(shuō)一說(shuō)這首兒歌中一共有幾句話?

  2、 在小組內(nèi)熟讀這幾句話。

  預(yù)設(shè):每個(gè)同學(xué)都讀完整這首兒歌時(shí)間不夠。

  解決辦法:由小組長(zhǎng)布置一個(gè)同學(xué)讀一句。

  3、 把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽(tīng)。

  預(yù)設(shè):在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。

  解決辦法:要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。

  4、感悟課文內(nèi)容。

  (1) 在文中找一找在升旗中我們是怎么做的?

 。2) 找出來(lái)在你們組內(nèi)讀一讀。

 。3) 誰(shuí)能有感情的把這句讀一讀。

  預(yù)設(shè):由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少,讀的不夠有感情。

  解決辦法:老師范讀。

  教師總結(jié):是啊,國(guó)旗是我們國(guó)家的象征,它是老一輩們用鮮血換來(lái)的.,今天的我們是幸福的一代,在國(guó)旗下茁壯成長(zhǎng),我們?yōu)榇硕院馈?/p>

  五、 有感情朗讀全文。5分

  1、 找出你喜歡的一句有感情的讀一讀(在小組內(nèi)練讀)

  2、 指名讀一讀。

  六、 背誦課文。 7分

  1、 把你喜歡的那句話試著背一背。

  2、 試著背一背全文。

  七、作業(yè):把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。1分

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教材分析

  荷蘭一向以“水之國(guó)”、“花之國(guó)”、 “牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文是一篇優(yōu)美的散文,是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣。白日里,牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,無(wú)論是花色多樣的牛,還是駿馬或是其他動(dòng)物都是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó),好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意向,營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的向往之情。

  學(xué)情分析

  本篇課文雖然描述的是外國(guó)的異域風(fēng)情,但是課文所描寫(xiě)的田園風(fēng)光和我們農(nóng)村學(xué)生的生活還是比較接近的,成群的牛羊、黑色的豬群、成千上萬(wàn)的小雞……這些都是我們學(xué)生生活中比較常見(jiàn)的,所以在這方面的理解學(xué)生還是比較容易的。我們教師就要抓住這一契機(jī)來(lái)更好地引導(dǎo)學(xué)生理解感悟荷蘭王國(guó)寧?kù)o優(yōu)美的田園風(fēng)光。當(dāng)然,有感悟還是不夠的,最好能在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下將自己的獨(dú)有感受表達(dá)出來(lái),可以是直接的語(yǔ)言表達(dá),也可以是通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá),只要學(xué)生有自己的感受在里面,我們老師都要給予肯定,讓學(xué)生敢于抒發(fā)自己的情感,敢于說(shuō)自己的想法。

  教學(xué)目標(biāo)

 。1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。

 。2)憑借課文語(yǔ)言文字,感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光,在誦讀中體會(huì)作者的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  通過(guò)誦讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┎シ配浵,激情導(dǎo)入:

  1、播放荷蘭美麗景色的錄象,蔚藍(lán)的天空、碧綠的草原、成群的牛羊、縱橫交錯(cuò)的運(yùn)河、鮮艷的郁金香、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)……

  2、教師適時(shí)講解:“荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)!币稣n文第一自然段。

  3、提問(wèn):你在剛剛的錄象中看到了什么?

  4、快速瀏覽課文,看看我們的課文描寫(xiě)了荷蘭的哪些方面?

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的探知欲望去探究文本,為學(xué)習(xí)本課奠定了基礎(chǔ)!

 。ǘ┚x感悟:

  1、在學(xué)生讀通的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪幾個(gè)方面。

  2、朗讀、議讀,品析交流。

 。1)讓學(xué)生主動(dòng)朗讀自己想讀的,品讀自己喜歡的語(yǔ)句和段落,注意讀出自己的理解,邊讀邊體會(huì),自己為什么喜歡或是從中感受到作者怎樣的情感。

  (2)指多名學(xué)生朗讀、議讀。(教師相機(jī)點(diǎn)撥,不需讓學(xué)生多作分析,引導(dǎo)學(xué)生用自己的感悟讀出喜愛(ài)之情。)

  【設(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本環(huán)節(jié)教學(xué)中,堅(jiān)持讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生自主地從課文中找出自己想讀的內(nèi)容和喜歡的句段,自主地討論和交流感悟到的內(nèi)容。充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),無(wú)論是朗讀效果、理解的多少,還是情感體驗(yàn)的深淺,都不強(qiáng)求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),力求體現(xiàn)個(gè)性的差異,讓學(xué)生真正地成為閱讀的主人。】

  在學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落進(jìn)行品讀和理解時(shí),教師在充分尊重學(xué)生獨(dú)特感受的同時(shí)也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。

  具體來(lái)說(shuō)我打算這樣處理:

  第二自然段:這一自然段主要寫(xiě)極目遠(yuǎn)眺所看到的草原上的景色。詳細(xì)描寫(xiě)了奶牛圖,略寫(xiě)郁金香圖。體會(huì)奶牛色彩美時(shí),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“碧綠如絲絨”“黑白兩色”來(lái)體會(huì)。體會(huì)奶牛的姿態(tài)美時(shí)我可以讓學(xué)生用分角色朗讀的方式來(lái)體會(huì)牛的不同姿態(tài)所體現(xiàn)出的不一樣的美。有的是默默低頭吃草,有的是若有所思,有的.是活潑好動(dòng)的牛犢,有是的儀態(tài)端莊的老牛。我打算用課件展示這樣一幅畫(huà)面:碧綠如絲絨般的草原上,到處都是黑白兩色的奶牛。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種姿態(tài)上講臺(tái)站在這背景下來(lái)讀,讀出他們各自的姿態(tài)美。至于那大片的郁金香可以一帶而過(guò),也可借助課件這一輔助教材來(lái)幫助理解朗讀。

  第三自然段:寫(xiě)的是低地上的景色,著重寫(xiě)了駿馬圖,要讓學(xué)生體會(huì)駿馬在草原上的自由。在這里我打算提出這樣的疑問(wèn):“你們?cè)谑裁吹胤綍?huì)覺(jué)得很自由?會(huì)覺(jué)得無(wú)拘無(wú)束?”也許他們會(huì)回答“郊外”、“操場(chǎng)”等等地方,讓他們談?wù)勛屪约焊械阶杂傻牡胤降奶攸c(diǎn),談?wù)勛约鹤杂傻母惺。從而遷移到駿馬身上,駿馬們?yōu)槭裁磿?huì)這么自由?是什么讓他們這么自由?這樣學(xué)生就能從自身的切身體驗(yàn)來(lái)體會(huì)駿馬們的無(wú)拘無(wú)束、自由馳騁,也體會(huì)到了原野的廣闊以及作者對(duì)充滿生命活力的自由自在生活的無(wú)限向往。

  第四自然段:描寫(xiě)了天堂般的動(dòng)物世界,文中有許多表示顏色的詞語(yǔ),“綠色”、“白色”、“黑色”,還有表示數(shù)量的詞語(yǔ),“成千上萬(wàn)”、“成群結(jié)隊(duì)”,要抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行品讀,讀出它們的安閑。

  第五自然段:寫(xiě)傍晚的景色,重點(diǎn)描寫(xiě)了擠奶圖。我打算這樣設(shè)計(jì):讓全班同學(xué)從剛剛那活躍的氣氛中安靜下來(lái),然后放一曲舒緩的樂(lè)曲,隨著樂(lè)曲我輕輕地朗讀第五自然段,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)感受,體會(huì)到傍晚的寂靜。也許有學(xué)生提出“遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲”不是安靜,這里可以放手讓學(xué)生去爭(zhēng)論,作為教師要巧用讀文時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生探究的欲望,要善于發(fā)揮課堂生成的教學(xué)資源的效用。到最后,我可以點(diǎn)一下,這汽笛聲是從“遠(yuǎn)處”“偶爾”傳來(lái)的,連遠(yuǎn)處的汽笛聲都能聽(tīng)到其實(shí)是反襯出當(dāng)時(shí)的寂靜。引導(dǎo)學(xué)生讀出傍晚的寂靜。

  第六自然段:寫(xiě)夜晚的景色,描繪了一幅美好寧?kù)o的田園夜色圖。這里要引導(dǎo)學(xué)生讀出夜晚的寧?kù)o和安詳。

  第七自然段:只有一句話“這就是真正的荷蘭!碧釂(wèn):為什么說(shuō)這是真正的荷蘭?為什么要用“真正的”三個(gè)字?引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,什么才是“真正的”荷蘭?其實(shí)這一步驟就是對(duì)整篇課文有一個(gè)總結(jié),讓學(xué)生把剛剛零碎的感悟加以整合,對(duì)荷蘭的田園風(fēng)光有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),體會(huì)田園景色所蘊(yùn)涵的詩(shī)情畫(huà)意,回到課題《田園詩(shī)情》。

 。ㄈ┛偨Y(jié)課文:

  最后可以設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn):今天我們一起領(lǐng)略了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色,感受了那里迷人的田園詩(shī)情,看到這些美好的景物,你最想干什么?

  【設(shè)計(jì)理念:在讀懂課文完成積累的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“看到這些美好的景物,你最想干什么?”,這各種各樣的想法,再一次表明了學(xué)生對(duì)課文中所描繪的美好田園風(fēng)光的熱愛(ài)和向往,是美好情感的又一次熏陶和積淀,學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)。并且,通過(guò)表達(dá),學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化特征得到了彰顯,為后續(xù)學(xué)習(xí)明確了目標(biāo)!

  (四)布置作業(yè):

  1、自選作業(yè):讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落;摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句;背誦自己喜歡的部分;以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。

  2、拓展延伸:荷蘭這么美,你還想了解它更多的情況嗎?課后可以以小組為單位找一找有關(guān)荷蘭的資料,然后每小組推薦一位代表來(lái)向大家介紹一下。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  田園詩(shī)情

  奶牛 悠閑

  白天 駿馬 自由 詩(shī)中有畫(huà)

  動(dòng)物 安閑 畫(huà)中有詩(shī)

  夜晚 安靜

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  (1) 繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì),養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

  (2) 繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  (3) 培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。

  2、 漢語(yǔ)拼音:

  (1) 鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

  (2) 能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節(jié),在四線格上寫(xiě)得正確、工整。

  3、 識(shí)字寫(xiě)字:

  (1) 準(zhǔn)確認(rèn)讀483個(gè)生字。

  (2) 掌握本冊(cè)課本安排的75個(gè)常用偏旁。

  (3) 能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字298個(gè),做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范,姿勢(shì)端正,卷面整潔。

  4、 口語(yǔ)交際:

  (1) 能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的'回答。

  (2) 能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話。

  (3) 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。

  5、 閱讀:

  (1) 能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

  (2) 認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。

  (3) 朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

  (4) 正確地復(fù)述課文,語(yǔ)句連貫。

  (5) 能想像課文所描述的情境,知道課文的大意。

  二、 教材安排:

  本冊(cè)教材由識(shí)字和課文兩種類(lèi)型組成,都注了音。識(shí)字安排了兩個(gè)單元 ,課文安排了六個(gè)單元,每單元后面安排了一個(gè)綜合練習(xí)。

  1、關(guān)于識(shí)字

  識(shí)寫(xiě)分流是本冊(cè)安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量,過(guò)少,會(huì)拖閱讀、寫(xiě)作的后腿;太多,則會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。采用識(shí)寫(xiě)分流{即多識(shí)少寫(xiě)}的方法,就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)一些字,從而緩解了識(shí)字與讀寫(xiě)之間的矛盾。

  全冊(cè)生字分兩個(gè)途徑安排,一是隨課文分散識(shí)字,每課安排生字918個(gè),其中要求寫(xiě)的810個(gè);二是集中在識(shí)字中安排,每課安排生字1018個(gè),其中要求寫(xiě)的為810個(gè)。

  識(shí)字課采用以下三種形式:

 。1)詞串識(shí)字。

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