【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案錦集9篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容理解“平安無(wú)事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語(yǔ)。積累“干涸”、“痛楚”、“實(shí)事求是”等詞語(yǔ)。
3.初步學(xué)習(xí)閱讀參考資料:能讀懂課后的注釋?zhuān)米⑨尩淖饔谩?/p>
4.熟讀課文,了解第二節(jié)與后面四節(jié)的關(guān)系。
5.體會(huì)作者親近動(dòng)物、喜愛(ài)動(dòng)物的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,讀通全文
1.同學(xué)們,你們最喜歡的小動(dòng)物是什么?能用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
2.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)秦牧的作品《我喜歡小動(dòng)物》。
出示:
26.我喜歡小動(dòng)物(齊讀課題)
3.輕讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)閱讀注釋
1.同學(xué)們,我們以前是否接觸過(guò)注釋?zhuān)空?qǐng)說(shuō)說(shuō)你的了解。
2.請(qǐng)學(xué)生到課文中去找找注釋在哪里?(篇末)
師:注釋有的在當(dāng)頁(yè),有的在篇末。
3.用實(shí)物投影儀出示注釋在當(dāng)頁(yè)的文章。
4.本文的注釋有幾個(gè)?標(biāo)在哪里?
師:本課的注釋只有一個(gè),注釋符號(hào)用數(shù)字加小圈標(biāo)在題目的右上方。這個(gè)注釋是對(duì)全文作說(shuō)明。除此之外,還有對(duì)文章字、詞、句的解釋?zhuān)覀円郧敖佑|過(guò)不少。
5.讓我們一起來(lái)讀讀本課的注釋?zhuān)涣饕幌履隳軓闹凶x懂些什么?
6.學(xué)生自讀、交流,教師概括:
從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動(dòng)情況。
7.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)注釋的作用。
8.除此之外,你對(duì)作者還有什么了解?你是用什么方法了解的?集體交流。
說(shuō)明:
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)查找、閱讀資料。這節(jié)課的`訓(xùn)練包括兩個(gè)要求:一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文后注釋?zhuān)瑥亩顾麄兠靼鬃⑨屇軒椭约豪斫庹n文,并了解一些有關(guān)注釋的知識(shí),這個(gè)要求是主要的,在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)中是作為重點(diǎn)訓(xùn)練的。二、課前讓學(xué)生們通過(guò)各種渠道(如書(shū)籍、報(bào)刊、上網(wǎng)、聽(tīng)家人講述)去了解作家、作品。這個(gè)要求是次要的,可根據(jù)學(xué)生的情況作相應(yīng)的調(diào)整。
三、學(xué)習(xí)字詞
1.聽(tīng)課文錄音進(jìn)一步感知課文。用“△”將不理解的詞語(yǔ)標(biāo)出。
2.四人小組自學(xué)生字。
3.出示:
鱷 鯽 鱉
歸類(lèi)識(shí)字,三個(gè)生字都和魚(yú)有關(guān),書(shū)空。
“鱉”就是“甲魚(yú)”。指導(dǎo)鱉字上半部的寫(xiě)法。
4.交流不理解的詞語(yǔ)
吻端:指鱉的嘴。
逗弄:逗引……玩
甩脫:擺脫,文中指“我”不斷地做甩手動(dòng)作(可以做動(dòng)作幫助學(xué)生理解),鱉終于松口了。
平安無(wú)事:文中指沒(méi)被鱉咬到過(guò)。
不勝其煩:勝:承受。指大人不能承受我的多次請(qǐng)求,煩透了。
5.分節(jié)讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文,感情朗讀
1.年幼時(shí)的秦牧是一個(gè)非常喜歡小動(dòng)物的孩子。他與小動(dòng)物們朝夕相處,將它們當(dāng)作了玩伴。課文是這樣寫(xiě)的:
出示:
在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中,我做過(guò)一些有趣的事,也做過(guò)一些蠢事。
個(gè)別讀——齊讀
2.想想文中哪些小節(jié)寫(xiě)的是我做的趣事,哪些寫(xiě)的是我做的蠢事呢?
趣事(3、4節(jié))
蠢事(5、6節(jié))或(5、6、7節(jié))
課文3-6(7)節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)的。
3.再讀3-6節(jié),用概括的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)兩道填空題。
在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中,我做過(guò)的有趣的事情是:(將過(guò)山鯽從水缸里撈出來(lái),放在地面上,看它們躍動(dòng)。)
在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中,我做過(guò)的愚蠢的事情是:(用手指去逗弄鱉,以致于被它咬得血淋淋的。)
說(shuō)明:
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),用概括、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答這兩題是有一定難度的。有可能學(xué)生會(huì)讀出第4節(jié)或第6節(jié)中大段的語(yǔ)句。那么教師就應(yīng)該耐住性子,給予學(xué)生一種寬松的環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生找到文中最關(guān)鍵的詞語(yǔ),表達(dá)上不求統(tǒng)一,意思正確,句子完整通順即可。
4.你從哪些句子中體會(huì)出“趣”字,哪些地方又體會(huì)出“蠢”字?用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái),在四人小組里交流一下,試著把它讀好。
5.集體交流。
個(gè)別讀——小組讀
五、品詞析句,積累詞語(yǔ)
1.三讀課文,找到你欣賞的詞句,用“——”劃出,說(shuō)說(shuō)理由。
2.集體交流(萬(wàn)一學(xué)生找不到事先教師希望他們積累的句子的話,教師可以先出示一句)。
舉例:
“聽(tīng)說(shuō)天旱的時(shí)候,它能夠從于涸的地方,不斷躍動(dòng),找到有水的地方,再度生活下去!
。1)結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思,用上“干涸”這個(gè)詞語(yǔ)使文章更有了文采。
(2)體會(huì)過(guò)山鯽的生命力很強(qiáng)(從“干涸的地方”到“有水的地方”,也許有很長(zhǎng)的距離,但它不會(huì)很快死亡,而是靠“不斷躍動(dòng)”找到生的希望)。
3.讀好自己喜歡的一句話。
個(gè)別讀——小組比賽讀
六、總結(jié)課文
動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,如果我們親近它們、善待它們,它們也會(huì)以各自獨(dú)特的方式來(lái)回報(bào)我們,讓我們同動(dòng)物們和諧地相處!
七、課外延伸
1.你在親近小動(dòng)物時(shí)有什么趣事或蠢事?在四人小組里交流。
2.全班交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1.感受天鵝的美麗、可愛(ài),能有感情的朗讀課文。
2.滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物環(huán)境的教育。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片,能從圖片中獲取信息的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):感受天鵝的美麗、可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)孩子們對(duì)天鵝真心的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)活動(dòng):
課前準(zhǔn)備:有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1.談話:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)天鵝嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?什么樣兒?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢談)你們現(xiàn)在想見(jiàn)一見(jiàn)嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入,拉近教師與學(xué)生的距離,同時(shí)喚起學(xué)生已有對(duì)天鵝的認(rèn)識(shí),為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
2.出示課件(天鵝的圖片):看著眼前的這兩只天鵝,你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“什么樣的天鵝”嗎? (出示:( )的天鵝)
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,也使學(xué)生對(duì)天鵝有更形象和客觀的了解,并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所積累的詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖獲取信息的能力。)
二、細(xì)讀課文:
(一)學(xué)習(xí)第二自然段:
1.學(xué)生自由讀。學(xué)生邊讀邊思考:天鵝是怎樣表達(dá)自己高興的心情的?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步了解第二自然段,給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間,學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考的讀書(shū)方法。)
2.指生回答,并讀一讀相關(guān)的句子。
3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃):認(rèn)真觀察圖中的天鵝,你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?
①指生到大屏幕上指一指,教師隨即追問(wèn):為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到做抖這個(gè)動(dòng)作的天鵝以理解“抖”這個(gè)詞)
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,從圖中理解“抖”這個(gè)詞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)
、谡l(shuí)能像圖中的天鵝一樣做做動(dòng)作?指生做動(dòng)作表演,其他學(xué)生也可跟著做。
(設(shè)計(jì)意圖:愛(ài)動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)生做動(dòng)作演一演,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也加深學(xué)生對(duì)“抖”的理解,使“抖”這個(gè)詞更生動(dòng)更形象了。)
、勐(tīng)聲音想象:這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著,他們好像在說(shuō)些什么呢?(學(xué)生大膽想象,感受天鵝的高興。)
(設(shè)計(jì)意圖:聽(tīng)著天鵝歡快地叫聲,給學(xué)生一種身臨其境的真實(shí)的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生們的想象,也使學(xué)生更深的體會(huì)到天鵝的高興,促進(jìn)學(xué)生更好的讀出天鵝高興的語(yǔ)氣。)
4.同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝,引導(dǎo)學(xué)生看圖想象:天鵝會(huì)找到什么好吃的?
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象力,通過(guò)學(xué)生的`想象擴(kuò)展知識(shí),使學(xué)生對(duì)天鵝有進(jìn)一步的了解。)
5.學(xué)生邊做動(dòng)作邊有感情的讀第二自然段。
6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑):天鵝們?cè)谒吓軄?lái)跑去,多高興呀!學(xué)生齊讀第二自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:利用視頻真實(shí)、直觀、生動(dòng)等多種優(yōu)勢(shì),給學(xué)生一種身臨其境的感受,讓學(xué)生真切地體會(huì)到了天鵝高興的心情,并被其所感染,激發(fā)學(xué)生有更強(qiáng)烈的情感去朗讀第二自然段。)
師邊放課件邊敘說(shuō):天鵝們一會(huì)兒在水上跑來(lái)跑去,一會(huì)兒飛上天空,一會(huì)兒又到岸邊去走一走,時(shí)間過(guò)的真快,太陽(yáng)就要下山了,金色的陽(yáng)光灑在湖面上,也灑在天鵝的身上,吃飽了的天鵝又在干什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞天鵝的美麗圖片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,使學(xué)生在欣賞天鵝的同時(shí)感受到時(shí)間流過(guò)的過(guò)程,為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)
(二)學(xué)習(xí)第三自然段:
1.生自由讀第三自然段,便讀邊思考問(wèn)題。
2.指生讀一讀相關(guān)的句子。
3.看課件理解:
、僬乙徽遥旱谝环鶊D:這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)
第二幅圖:這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)
、趩(wèn):你們?cè)趺粗朗恰盎小?什么是滑行?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,從圖中找答案:滑行就是慢慢地向前游。)
(設(shè)計(jì)意圖:在本自然段中,“滑行”一詞的理解是個(gè)難點(diǎn),借助直觀的圖片讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察自己去感悟“滑行”的含義,這樣的理解一定是最簡(jiǎn)單的也是最深刻的。在這個(gè)觀察與感悟的過(guò)程中,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片信息自讀自悟的能力。)
③對(duì)比兩幅圖理解:為什么說(shuō)“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船!?
(設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)比喻句,通過(guò)兩幅圖的直觀對(duì)比,使學(xué)生非常形象的認(rèn)識(shí)到天鵝與小帆船之間的相似之處,從而明白為什么說(shuō)天鵝如同小帆船。)
4.指生有感情的朗讀第三自然段。
(三)學(xué)習(xí):第四自然段
1.生自由讀第四自然段。
2.看課件(缺少詞語(yǔ)的第四自然段):指生把缺少的詞語(yǔ)填上。
(設(shè)計(jì)意圖:加深對(duì)“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語(yǔ)的感悟,為指導(dǎo)有語(yǔ)氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。)
3.學(xué)生輕聲讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”? 為什么把天鵝稱(chēng)為“尊貴的客人”?……
(設(shè)計(jì)意圖:從詞語(yǔ)入手,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。)
4.學(xué)生解疑,從中感受孩子對(duì)天鵝的喜愛(ài)之情。
三、精讀課文:
1. 學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。
2. 學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。
3. 指生讀,大家評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性選擇,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課文的理解和有感情的朗讀,并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)讀能力。)
四、作業(yè):搜集有關(guān)天鵝的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
教學(xué)難點(diǎn):理解“之”在句子中的不同意思。
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們祖國(guó)的文化博大精深,在1920xx年以前基本是使用文言文。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
2.讀課題,解題。
什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
(學(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)
3.本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。
4.誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料?
(孟子:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國(guó)人,肯定人性本來(lái)是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn),著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。
二、自讀課文,解決疑難。
1.按要求讀文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),結(jié)合工具書(shū)和注釋解決。
(3)掌握生字字形。
2.匯報(bào)交流
(1)字音:指名讀文,糾正字音。
huìwéihúzhuófúyuē
誨惟鴻鵠繳弗若曰
(2)解釋古文詞語(yǔ)的意思。
三、熟記課文。讀正確、流利。
1.教師范讀。
2.指導(dǎo)文言文讀法。
3.學(xué)生練讀。
四、布置作業(yè)
1.讀課文。
2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、初讀課文,整體感知。
1.指名讀課文,思考:課文講了件什么事?(兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果也就不同。)
二、深入理解課文內(nèi)容。
以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,全班討論解決,老師輔導(dǎo)。
1.逐句理解。
弈秋,通國(guó)之善弈者也。
(弈秋,是全國(guó)下圍棋的人。)
使弈秋誨二人弈。
(讓弈秋教兩個(gè)人下棋。)
其一人專(zhuān)致志,惟弈秋之為聽(tīng)。
(其中一個(gè)人聽(tīng)得很專(zhuān)心,只要是弈秋說(shuō)的,他都聽(tīng)。)
一個(gè)雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。
(另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋講著,一心認(rèn)為有天鵝將要飛過(guò)來(lái),想象著拉開(kāi)弓用箭射天鵝。)
雖與之俱學(xué),弗若之矣。
(雖然與第一個(gè)人一起學(xué),但是不如他了。)
為是其智弗若與?曰:非然也。
(是他的智力不如前一個(gè)人嗎?我說(shuō)不是這樣的.。)
2.用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、體會(huì)文章中心。
1.什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?
(第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心致志,凡是弈秋說(shuō)的他都記得,比較用心,所以比第二個(gè)人學(xué)得好。)
2.請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
(做什么事只有專(zhuān)心致志,一心一意才能成功。)
3.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識(shí)到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專(zhuān)心致志的意識(shí)。)
四、背誦課文。(分組背)
在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì):
25學(xué)弈
在一人……
弈秋善弈誨二人弈為是其智弗若與
一人……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的:
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道“我”長(zhǎng)大了一歲,改正了不少缺點(diǎn),北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《我長(zhǎng)大了一歲》教案2。
2.學(xué)習(xí)編一段話,最后一句是:“我長(zhǎng)大了一歲。”
3.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,學(xué)習(xí)寫(xiě)9個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.仿照課文的樣子,編一段話。
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)字,認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
仿照課文的樣子,編一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件(課文內(nèi)容、詞語(yǔ)、生字),錄音機(jī),磁帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他嗎?(出示人物課件及人物錄音)我叫王明,今年六歲,已經(jīng)上一年級(jí)了,我長(zhǎng)大了,也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎?今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文——《我長(zhǎng)大了一歲》。(板書(shū)課題,齊讀。)
二、初讀課文,把課文讀正確。
1.聽(tīng)老師讀文,注意課文中的生字讀音。
2.學(xué)生試著自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)個(gè)“△”,可以用拼一拼、猜一猜、問(wèn)一問(wèn)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它。
3.分小組合作讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)小伙伴,小組成員在聽(tīng)別人讀書(shū)時(shí)一定要聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。
4.指名讀,誰(shuí)愿意讀一讀你喜歡的句子(自然段也可以)。
三、認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ)
剛才你們讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有字音讀不準(zhǔn)的或覺(jué)得有困難的,需要大家?guī)椭?那么我們一起?lái)看看這些詞語(yǔ)。
1.看課件,出示詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。
一歲亂飛再見(jiàn)弟弟都要欺負(fù)
妹妹抹眼淚大孩子捉小鳥(niǎo)
2.看課件,出示生字,認(rèn)讀生字。
(1)自由認(rèn)讀生字。
。2)小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字。
。3)指名帶讀。
歲亂再捉弟妹抹
孩都眼淚欺負(fù)
(4)討論交流,說(shuō)出自己記字的好方法,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《我長(zhǎng)大了一歲》教案2》。(可以用自己的.方法來(lái)記字)
指導(dǎo):“長(zhǎng),再,看,我,要”的字形,并讓學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
。5)比較不同點(diǎn),組個(gè)詞語(yǔ)加以區(qū)別。
在()妹()地()
再()抹()弟()
指導(dǎo):“欺負(fù)”的“負(fù)”讀輕聲。
課中休息:學(xué)唱一首歌《小松樹(shù)快長(zhǎng)大》。
四、再讀課文,理解內(nèi)容。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.小組合作學(xué)習(xí),思考:你都知道了什么,還有什么不懂的?小組內(nèi)互相幫助解決疑問(wèn)。
3.全班交流、質(zhì)疑:可以任選其中喜歡的一段說(shuō)一說(shuō)因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲,所以我改正了什么毛病,大孩子做的哪些事我都要學(xué)會(huì)?
提示:回答時(shí)要用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式。
板書(shū):
不捉小鳥(niǎo)
不欺負(fù)弟妹
學(xué)做大孩子的事
4.指名回答,隨著學(xué)生的回答出示課件(每一段內(nèi)容及圖片),同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)看圖,同時(shí)指導(dǎo):“你們”都指誰(shuí),捉小鳥(niǎo),欺負(fù)小弟小妹為什么不對(duì)?
。B透熱愛(ài)大自然,關(guān)心他人的思想教育。)
5.討論:哪些“大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)”?
6.各小組再讀課文,任選自己喜歡的一段進(jìn)行邊朗讀邊表演的比賽。
五、練習(xí)背誦
教師:你們剛才朗讀得好,表演得也好,這篇課文寫(xiě)得這樣好,你們?cè)囍阉诚聛?lái)好嗎?
自由背誦——小組練背——指名背誦。
六、說(shuō)話練習(xí)
1.小組合作學(xué)習(xí)
個(gè)人在小組中說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步,然后仿照課文的樣子,編一段話,最后一句是“我長(zhǎng)大了一歲!
2.個(gè)人匯報(bào)所編的句子,有能力的可以加動(dòng)作表演。
七、寫(xiě)字練習(xí)
教師:看這些字哪些需要老師的幫助,教師指導(dǎo)個(gè)別字。
學(xué)生寫(xiě)字。
八、總結(jié)
這節(jié)課我們看到了王明的進(jìn)步,也找到了自己的進(jìn)步。你們?cè)诮衲昀镞M(jìn)步的特別快,高興嗎?我們一天一天的長(zhǎng)大,更要一天比一天進(jìn)步。
九、布置課外作業(yè)
你長(zhǎng)大了一歲,還懂得了什么,說(shuō)給老師,或爸爸媽媽聽(tīng)。(有能力的可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě))
老師(或爸爸媽媽?zhuān)┖茫?/p>
我______________
________________
因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事,反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo),更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。
全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間,每天都到公園散步,他非常喜歡公園里那:只灰雀。第2—10自然段講有一天,列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn),以為它凍死了,感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒(méi)有死,只是堅(jiān)定地說(shuō),灰雀會(huì)飛回來(lái)的。第11~13自然段講第二天,列寧果然又看見(jiàn)了那只灰雀,但他沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。
課文以人物對(duì)話為主線,既寫(xiě)出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程,又寫(xiě)了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言,二者相互交錯(cuò),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,并有機(jī)地融合在一起。
1.理解課文內(nèi)容,懂得為什么說(shuō)小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程及小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑。
1.出示課題。
2.質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?
(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)
二、初讀課文。發(fā)生了什么事?
1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),或聯(lián)系上下支理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(ài)
(2)字形難點(diǎn)。
散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫(xiě)小一些
惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。
或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。
(3)理解詞語(yǔ)。
郊外:城市外面的地方。
可惜:值得惋惜。
誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致。
自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話。
歡蹦亂跳:形容健康、活潑。
默讀課文,思考課后的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.多媒體演示:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
2.教師說(shuō):聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛(ài)。你看它們可愛(ài)嗎?
3.自讀第一自然段,畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句并填空。的灰雀來(lái)理解。)
4.朗讀第一自然段。
過(guò)渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。
二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。
1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫(huà)出小男孩的語(yǔ)言。
(1)男孩說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)!
(2)男孩看著列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的它還活著!
(3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話,再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程:吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園,肯定地說(shuō)。)
3.課中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。
(1)列寧聽(tīng)到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?
(2)文中列寧是怎么說(shuō)的?畫(huà)出列寧的.話。分組討論,通過(guò)讀列寧的話,讀懂了什么?
A.列寧說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!
(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟,以情育人。)
B.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了!
(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。“可惜”表達(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道
有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)
(3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。
(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)上列寧的話,體會(huì)列寧育人的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。
1.出示思考題。
(1)小男孩為什么低著頭?
(2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?
(3)列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩,而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀?
(4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩,就知道他是誠(chéng)實(shí)的?
(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
2.分組讀書(shū)、討論思考題。
3.小組代表發(fā)言。
四、拓展學(xué)生思維空間。
1.文章寫(xiě)了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。
2.請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。
五、分角色有感情地朗讀課文。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于05灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)四,灰雀,希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在情景式的教學(xué)環(huán)境中,能正確地演奏打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏;能自然、有感情的用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè),體驗(yàn)三拍子音樂(lè)帶來(lái)的美感。
2、通過(guò)感受、體驗(yàn)等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》,指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來(lái)演唱歌曲,讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來(lái)的愉快心情。
3、能自信地、有表情地進(jìn)行交流和綜合表演,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)隊(duì)意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、在三拍子音樂(lè)的伴奏下,能用打擊樂(lè)器和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出強(qiáng)和弱。
2、唱好八分音符。
3、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱。
【教具準(zhǔn)備】
打擊樂(lè)器、多媒體
【教學(xué)內(nèi)容】
1、感受、體驗(yàn)三四拍音樂(lè)。
2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》。
3、綜合表演。
【教學(xué)過(guò)程】
(一) 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,隨三拍子音樂(lè)飛進(jìn)教室
師:與小伙伴一起舞蹈,和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。
(二) 快樂(lè)音樂(lè)園
1、師:今天老師要和小朋友一起去快樂(lè)音樂(lè)園, 我們來(lái)到了孔雀園,請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)到了那根羽毛上的音?
2、猜謎語(yǔ)
師:夏夜里,誰(shuí)提來(lái),一盞一盞小燈籠;小燈籠,象星星,一閃一閃亮晶晶;不是燈也不是星,是什么呢?
3、揭示課題,出示歌詞,學(xué)生朗讀歌詞。
4、節(jié)奏樂(lè)園
(1)師:螢火蟲(chóng)把我們先帶到了節(jié)奏樂(lè)園,你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是幾拍子的嗎?老師想請(qǐng)大家?guī)椭乙黄鹇?tīng),好嗎?(媒體出示)
(2)師:你能根據(jù)這種拍子的強(qiáng)弱規(guī)律用動(dòng)作來(lái)表示嗎?
(3)師:你能用打擊樂(lè)器隨著音樂(lè)演奏嗎?(媒體出示)現(xiàn)在就請(qǐng)各組一個(gè)小朋友拿好打擊樂(lè)器,其他學(xué)生模仿該樂(lè)器一起拍一拍,敲一敲。
(4)學(xué)生小組進(jìn)行練習(xí)。
(5)師:小朋友都練習(xí)得很認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)每一組先來(lái)演示一遍。
5、舞蹈樂(lè)園
(1)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲(chóng)。
師:申能模仿飛舞的螢火蟲(chóng),請(qǐng)小朋友做一做,看誰(shuí)做的最好看。
(2)與老師一起共舞
師:現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著音樂(lè)和你喜歡的螢火蟲(chóng)一起舞蹈吧。
(3)師:音樂(lè)給你帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)?
師;老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。
6、歌唱樂(lè)園
(1)師:螢火蟲(chóng)給我們帶來(lái)了優(yōu)美的旋律,讓我們一起唱起來(lái)吧。
(2)師彈奏旋律,學(xué)生用lu哼唱旋律。
(3)使用連和斷唱第一和第二小節(jié),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同的感受。
(3)師彈旋律,輕聲和身邊的小朋友一起對(duì)唱歌曲旋律。
(4)師:你覺(jué)得你有哪些地方不會(huì)唱嗎?
學(xué)生回答,教師指導(dǎo)演唱
(5)師;讓我們完整演唱一遍旋律。
(6)填上歌詞,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
(7)完整演唱歌曲。
(8)用舞蹈表現(xiàn)歌曲。
(9)用打擊樂(lè)表現(xiàn)歌曲。
7、表演樂(lè)園
師:讓我們和你喜歡的`螢火蟲(chóng)一起唱唱跳跳吧。第一遍齊唱,第二遍學(xué)生小組唱加上打擊樂(lè),第三遍舞蹈表現(xiàn),第四遍邊唱邊跳。
(三)總結(jié)
1、師:今天在螢火蟲(chóng)的引領(lǐng)下我們參加了很多音樂(lè)活動(dòng)。你知道嗎?小小的螢火蟲(chóng)生命非常短暫,但在短暫的生命里還無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)光,我們更應(yīng)該向它學(xué)什么呢?
2、師:無(wú)私的螢火蟲(chóng)又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了,就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.能把洗手怕的過(guò)程用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句分幾步寫(xiě)下來(lái)。
2.培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的勞動(dòng)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):把活動(dòng)的重點(diǎn)觀察清楚,并能一步一步按順序?qū)懬宄?/p>
教學(xué)難點(diǎn):能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的.全過(guò)程。
課時(shí)安排: 2 課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:20xx 年 月 日
教學(xué)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察洗手怕的過(guò)程。
2.有順序地說(shuō)清楚洗手怕的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):把活動(dòng)的重點(diǎn)觀察清楚,并能一步一步按順序?qū)懬宄?/p>
教學(xué)難點(diǎn):能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
臟手怕、臉盆、肥皂、刷子、自來(lái)水。
教學(xué)過(guò)程:
(1)今天,我們要學(xué)習(xí)“習(xí)作訓(xùn)練”《洗手怕》。
(2)你洗過(guò)手怕嗎?你還記得是怎樣洗手怕的?
2.示范“洗手怕”。
(1)讀課文第2、3兩個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō):“洗手怕”時(shí)要注意什么?記住什么?
(2)請(qǐng)一生或老師示范,大家觀察。
(3)討論。
①洗手怕的過(guò)程一般分幾步?
、谙茸鍪裁矗又鍪裁,再做什么,最后做什么?邊討論邊板書(shū)。
1.用臉盆打水;
2.將手怕浸濕;
3.在臟手怕擦上肥皂;
洗手怕(過(guò)程)4.用力搓洗;
5.用清水漂清、洗凈;
6.晾干。
3.分組操作。
同桌準(zhǔn)備一只臉盆。
邊洗邊觀察手怕的變化,觀察水的變化,肥皂泡的形狀、顏色及手的感覺(jué)。
4.口頭說(shuō)說(shuō)洗手怕的過(guò)程。
(1)說(shuō)說(shuō)洗手怕的過(guò)程可分幾步。
(2)具體說(shuō)說(shuō)每一步的操作過(guò)程,用上以下詞語(yǔ)。(打出投影)
準(zhǔn)備:手怕、準(zhǔn)備洗、打水、浸濕
擦皂:濕透、撈起、擠干、擦皂
搓洗:用力搓洗、滑油油、肥皂泡、臟水
漂清:漂洗、擰干、繼續(xù)漂洗、直到
晾干:干凈、撈起、擰干、甩干、夾住、晾在竹竿上、心里感到
5.評(píng)講。
(1)各自按提綱練說(shuō)。(說(shuō)完整)
(2)連起來(lái)說(shuō)。(說(shuō)得連貫)
(3)抽生大聲說(shuō)說(shuō)。
6.小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、活動(dòng)目的
1.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表,練習(xí)用音序查字法查字典。
2.培養(yǎng)學(xué)生查字典的興趣,使學(xué)生逐步形成查字典的能力。
教具準(zhǔn)備
1.投影儀、錄音機(jī)。
2.卡片、字典。
3.學(xué)生自制白兔、青蛙、小馬、小馬、鴨大嬸、孫悟空、大象、喜鵲、國(guó)王頭飾。
二、活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
。ㄒ魳(lè)渲染)今天,老師要和小朋友一起去奇妙的動(dòng)物王國(guó)游覽,你們高興嗎不過(guò),去拜見(jiàn)國(guó)王的`路上會(huì)遇到很多的困難和危險(xiǎn),小朋友怕不怕
二、智搭字母橋
1.主持人甲:(投影:動(dòng)物王國(guó)的國(guó)門(mén))!動(dòng)物王國(guó)到了。咦城門(mén)口有條河,河上沒(méi)有橋,我們?cè)趺催^(guò)去呢
2.鴨大嬸:你們想過(guò)河那就請(qǐng)按順序正確寫(xiě)完漢語(yǔ)拼音大寫(xiě)字母表,用這歷個(gè)字母在河上搭起字母橋吧!
3.白兔隊(duì)、青蛙隊(duì)、小鳥(niǎo)隊(duì)、小馬隊(duì)每隊(duì)搭一座字母橋,隊(duì)員接力上陣。
4.評(píng)價(jià)。
5.過(guò)字母橋。(跟隨音樂(lè)跑跳,象征過(guò)橋)
三、勇攀地雷山
1.主持人乙:(投影:一座高山)啊大山又擋住了我們的去路,怎么辦
2.孫悟空:這是一座地雷山,山上有五顆地雷。大家不要怕,只要你們按音序查字法在字典里找到這五個(gè)字的正確讀音,就可以排雷過(guò)山了。
出示:大家是朋友
3.翻字典,注音。
4.孫悟空:小朋友真了不起!你們已經(jīng)排除了地雷,快過(guò)山吧!
5.跟隨音樂(lè)象征性地攀登。
四、巧穿大森林
1.主持人丙:(投影:大森林)走進(jìn)大森林是容易迷路的。
2.大象:別害怕,我給你們幾個(gè)字,找出音序,注上正確讀音就找到了路標(biāo)。
出示:我們熱愛(ài)XX小學(xué)
3.翻字典,注拼音,找路標(biāo)。
4.大象:按字母表的順序正確排列,才能順著路標(biāo)走出大森林。
5.白兔隊(duì)、青蛙隊(duì)、小島隊(duì)、小馬隊(duì)分組排路標(biāo),邊排邊唱《字母歌》。
6.評(píng)價(jià)。
7.跟隨音樂(lè)象征性地穿越大森林。
五、爭(zhēng)開(kāi)連環(huán)鎖
1.主持人。海ㄍ队埃浩俨迹┣!瀑布多美呀!可是,要去拜見(jiàn)國(guó)王該往哪兒走呢
2.喜鵲:別急,看!瀑布旁邊有個(gè)山洞,洞口有八道石門(mén),每道石門(mén)的鎮(zhèn)上都有個(gè)字,快快查到這個(gè)字在字典里的第幾頁(yè),就可以拿到金鑰匙,打開(kāi)連環(huán)機(jī)進(jìn)入皇宮,拜見(jiàn)國(guó)王啦!
給每個(gè)隊(duì)發(fā)卡片:我們非常喜歡動(dòng)物
3.小組內(nèi)找鑰匙。
4.評(píng)價(jià)。
5.跟隨音樂(lè)象征性地穿山洞。
六、皇宮大聯(lián)歡
1.國(guó)王:歡迎你們!聽(tīng)說(shuō)小朋友都會(huì)查字典,給我表演一下,好嗎請(qǐng)用最短的時(shí)間把下面這句話中的每一個(gè)字在字典里的頁(yè)碼寫(xiě)下來(lái):
出示:熱烈歡迎小朋友來(lái)動(dòng)物王國(guó)作客!
2.學(xué)生表演查字典。
3.國(guó)王與小朋友共舞,活動(dòng)結(jié)束。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)設(shè)計(jì):
讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)生字,掌握生字。通過(guò)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生互相關(guān)愛(ài)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“成、對(duì)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
難點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
課型:新授課
教法:講授法、談話法、合作交流法
教具:小黑板、投影儀、掛圖
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣引入,揭示課題。
(一) 1、展示小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭,小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲的圖畫(huà),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,問(wèn):你看到了什么?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
2、揭示課題。
理解“謠”字:歌謠的意思。
1、 畫(huà)面上有些什么景物?它有什么特點(diǎn)?
2、 板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,讀通讀順。
1、自讀課文,一節(jié)一節(jié)地讀,再連起來(lái)讀。
2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié),并用橫線畫(huà)出生字詞,然后自己反復(fù)拼讀,把生字讀準(zhǔn)。
3、同桌互相認(rèn)讀生字,并糾正讀音。
4、開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的生字詞,再讀去掉拼音的生字詞,全班讀。
5、再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字不漏字。
6、小組合作,輪讀課文。
7、指名讀、評(píng)讀。
三、再讀課文,讀中感悟。
1、讀課文,邊讀邊想:課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,想想:讀了這節(jié),你明白了什么?小組交流。
3、檢查,你最喜歡讀哪小節(jié),你讀懂了什么?
(1)讀了第一小節(jié),你明白了什么?
(2)讀了第二小節(jié),你懂得了什么?
。3)讀了第三小節(jié),你又知道了什么?
4、指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)全文,回歸整體。
小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,并且理解了課文內(nèi)容,知道從小要關(guān)愛(ài)大自然。
后記:
1:這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)課文的生字和學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,學(xué)生能較好地掌握生字和了解課文內(nèi)容,但朗讀還欠缺,需要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。
2:學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的`學(xué)習(xí),大部分都能很好地識(shí)記生字,也能較通順地朗讀課文,但有一些學(xué)生掌握不夠好,要在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)。
3:學(xué)習(xí)了這一節(jié)課,學(xué)生認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,并在讀中感悟了課文的內(nèi)容,但有些學(xué)生理解不夠好,要多練、多讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),引入新課
1、認(rèn)讀生字。
2、回憶課文內(nèi)容
二、背誦,誦中感悟
1、誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?
2、練習(xí)背誦,同桌互相背背。
3、指名背。
三、書(shū)寫(xiě),學(xué)會(huì)生字
1、認(rèn)讀帶拼音的生詞,再認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生詞,然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話。
2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫厱?shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,互相說(shuō)說(shuō)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。
2、你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。
3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
小結(jié):課文通過(guò)生動(dòng)活潑、通俗易懂、充滿童趣的語(yǔ)言,知道了要愛(ài)惜樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境,知道從小要熱愛(ài)大自然。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2小樹(shù)謠
春天小樹(shù)發(fā)芽開(kāi)花
讓小鳥(niǎo)在枝葉間筑溫暖的巢
后記:
1:教這節(jié)課時(shí),我讓學(xué)生大膽地表演,從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生極地參與到學(xué)習(xí)中,取得了較好的效果。
2:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,并能大膽地表演從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成了積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3:學(xué)習(xí)了這課書(shū)后,我班的學(xué)生都表示要從小養(yǎng)成熱愛(ài)大自然熱愛(ài)花草樹(shù)木的習(xí)慣。從中可以看出學(xué)生對(duì)課文已了解。
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