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小學語文教案

時間:2024-11-09 23:33:09 小學語文教案 我要投稿

【熱門】小學語文教案范文合集9篇

  作為一位杰出的老師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

【熱門】小學語文教案范文合集9篇

小學語文教案 篇1

  第一課時

  教師談話:同學們,你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

  板書:aieiui

  問:這里的復韻母都是由幾個字母合成的?

  講:像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

  一、看圖學習字母ai

  講:圖上的兩個小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成ai。

  教師范讀:ai。

  學生學讀ai。

  ai有四個聲調:āiáiǎiài。

  (集體讀字母和四聲,個人讀,分行讀)

  二、看圖學習字母ei

  問:1、圖上的小孩子在砍樹枝,他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?

  講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音

  教師范讀:ei。

  學生學讀:ei。

  ei有四個聲調:ēiéuěièi。

  (運用多種方法練習讀。)

  2、怎樣記字母的形呢?

  兩種方法:①根據圖中樹枝呈“e”形,整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發(fā)音來記形。

  三、看圖學習字母ui

  問:1、圖上的小女孩脖子上是什么?

  講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。

  學生練習讀準ui的音。

  板書四聲進行練習。

  2、怎樣來記ui的形呢?

 。▓D中小女孩脖子上的'圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

  四、鞏固練習

  看板書采用多種形式讀準音

  課中休息:

  兒歌:復韻母,真有趣,兩個字母在一起,

  口形變化要注意,合成一音要牢記。

  五、講標調方法

  aieiui都是由兩個單韻母合成的,那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢?

  老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

  兒歌:有a不放過,沒a找oe,

  iu并列在一起,注意標在后一個。

  六、指導書寫:

  兩個字母靠的近一些,占格的方法和以前學的一樣。

  板書設計:

  第二課時

  二、練習聲母與aieiui的拼音

  注意:1、由請慢生讀到請快生讀

  2、由慢速讀到快速讀

  3、由拼讀到直呼

  二、看圖讀詞語(吹笛子,提水)

  方法:1、看清圖中人物的動作

  2、自讀音節(jié)

  3、直呼音節(jié)

  三、看圖讀句子

  方法:1、看清圖上都有誰?他們在干什么?

  2、自由拼讀圖下的四個短句。

  3、直呼音節(jié)讀出句子。

  四、訓練直呼

  方法:1、先自己看書,自由拼讀或直呼。

  2、按橫的順序讀音節(jié)。

  3、按豎的順序讀音節(jié)。

  4。用卡片檢查直呼情況。

  五、學寫音節(jié)báihēihuī

  當堂抄寫,字跡要規(guī)范,特別要強調復韻母的標調問題。

  板書設計:

  《aieiui》教案評析

  本課教案教學結構設計合理。教學從圖入手:在教學過程中注意給學生規(guī)律。如教學“ai”先發(fā)“a”的音,開口大,聲音響亮,然后迅速向“i”滑動,“i”的讀音輕短合起來,一口氣讀“ai”。在教學“ei”“ui”這兩個復韻母時,學生很快就知道先發(fā)好前一個字母(“e”“u”叫頭韻母)“e”“u”,注重發(fā)音部位,口型都迅速滑向“i”,一口氣讀成。在標調方法上,讓學生用兒歌記憶,也是給規(guī)律,這樣學生能舉一反三,培養(yǎng)了能力。教學中注意激發(fā)學生學習興趣,面向多數(shù),并進行了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法,優(yōu)秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶,如“ei”,圖中樹枝呈“e”形,整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據發(fā)音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。

小學語文教案 篇2

  教學要求

  1.學會3個生字,理解詩句的內容,能用自己的話說出詩中描寫的情景。

  2.指導學生根據詩句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學生的想像力,激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣。

  3.朗讀課文,背誦課文,默寫課文。

  教學重難點

  1.學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

  2.指導理解詩句意思及領會所表達的感情是難點。

  課前準備

  生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;參觀一處泉水

  教學時數(shù)

  二課時

  教學過程

  第一課時

  一、打開掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣

 。ǹ磮D)“小池”即一個面積不大的池子,在詩中指小小的池塘。這是一首寫景詩,它生動、形象地描寫出夏季荷塘小池的迷人景色。

  作者:楊萬里(1127—1206),江西吉水縣人,南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤(mào)齊名,被譽為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的.作品,多數(shù)是描寫自然風物的。特點是構思新巧,語言活潑明暢,借題發(fā)揮,富有風趣。

  二、指導看圖

  圖上畫的是什么地方?有些什么景物?(先一個一個說,再連起來說一遍)

  同學們看了圖,想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫面?(板書課題,齊讀課題)

  三、初讀課文

  1.請聽錄音,看看課文有幾句話。(學生標出句子)

  2.看音節(jié)卡片,開火車讀。

  xī zhào róu

  3.自由讀課文,畫出生字。

  4.分組讀課文,男女生各讀一句。

  四、學習生字

  1.出示帶音節(jié)生字卡片,開火車讀。

  2.去掉音節(jié)讀。(注意“柔”的讀音)

  3.識字、記憶字形。

 。1)出示要掌握的生字卡片。

 。2)分組觀察、討論,利用以前學習方法識記字形。

  (3)檢查自學情況。(指名學生當小老師,師生評議)

 。4)教師重點指導:

  惜,xī,11筆,左右結構,左邊豎心旁,右邊昔字邊。

  照,zhào,13筆,上下結構,下邊是四點水,注意讀準翹舌音。

  柔,róu,9筆,上下結構,上邊是矛字頭,下邊是木字底,注意上邊“矛”的寫法。

  4.鞏固練習(做游戲)。

 。1)找朋友,將本課3個生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個同學,老師說一個字,兩位同學分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對了全班齊讀三遍。

 。2)組詞練習。

  五、課堂練習

  朗讀課文。

  第二課時

  一、復習:認讀漢字卡片。

  二、引導學生學習課文

  1.引導學習第一句。

  (1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學生能說多少就說多少)

 。2)齊讀第一句。

 。3)指導朗讀(注意輕重音和停頓):

  泉眼 / 無聲 / 惜 / 細流,樹陰 / 照水 / 愛 / 晴柔。

  教師范讀,學生仿讀,指名讀,師生評議,齊讀。

 。4)教師小結:

  泉眼,就是泉水的出口。惜,愛惜,舍不得。細流,細細的水流。照,映照。晴柔,晴天里柔和的風光。全句的意思是:細細的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來,好像泉眼很愛惜它們,舍不得讓它們多流一點。綠樹的

  陰影映照在水面上,好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風光。

  2.引導學習第二句。

 。1)自由讀,說說你懂得了什么?

 。2)指導朗讀:

  小荷 / 才露 / 尖尖角,早有 / 蜻蜓 / 立上頭。

  范讀,學生練讀,指名讀,師生評議,齊讀。

  (3)教師精講:

  小荷,指剛剛長出水面的嫩荷葉。尖尖角,指還沒有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是:嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面,就已經有蜻蜓落在上面了。

  三、啟發(fā)學生想象荷塘景色,深入了解課文

  1.自由讀全詩,引導思考:這首詩寫了哪些景物?(泉水、樹的陰影、荷葉、蜻蜓)你是從哪兒看出來的?(兩句詩描寫了兩種景物:“泉、樹陰、小荷、蜻蜓”)

  2.啟發(fā)學生根據詩句和自己的生活經驗,感知、想象出細細的泉水緩緩地涌出,綠樹茂密的樹葉遮住陽光形成的樹陰映照在清清的水面上……進而把這些景物聯(lián)系起來,在頭腦中構成一幅初夏荷塘的美麗風景畫。

  3.小結。

  這首詩通過對涓涓的細流、濃密的樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見的景物的描繪,形象地勾畫出一幅初夏小小荷花池里的風景畫,側重靜態(tài)的描寫,給人以清新、恬靜、溫柔的感覺,特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用,使得這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生氣。全詩構思新穎,運筆精細,第二句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。

  四、課堂練習

  1.寫一寫課后生字。

  2.朗讀課文,背誦課文,默寫課文。

  板書參考

  探究活動

  1.收集有關楊萬里的資料。

  2.根據自己對這首詩的理解,畫一幅畫。

小學語文教案 篇3

  1、訓練點

  浙江省義務教材五年制第8冊第12課《葛洲壩工地的夜景》第二自然段中的一句:“葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項鏈,鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石。”

  2、訓練目標

  比喻句的掌握和仿寫。

  3、訓練過程

  (1)出示例句,默讀感知比喻句。

  (2)弄清本體和喻體:說說句子中間用什么來比喻葛洲壩。

  (3)討論:揭示本體與喻體的相似點。

  “仙女脖子上戴著的項鏈與葛洲壩有什么相似之處?”(答案:形狀相似,遠遠望去,兩者皆呈現(xiàn)出帶狀。)

  “無數(shù)的珍珠和寶石與葛洲壩又有什么聯(lián)系?”(答案:葛洲壩上燈的海洋與無數(shù)的珍珠寶石同樣燦爛、晶瑩、光彩奪目。)

  (4)了解外部特征,找比喻詞。

  作者用哪個詞把相似關系表達出來的?(答案:真好像)我們還學過哪些這樣的'詞語?指名說。(答案:好似、像、仿佛、像……一樣等。)

  (5)讀讀劃劃,評會作者的感情。

  (輕聲讀句子,用“。。”圈出你喜愛的優(yōu)美詞語,并說說自己的感受。

  作者用這美好的事物來比喻葛洲壩,表達了怎樣的感情?

  (自由朗讀,要求:邊讀邊想象,評會情感。

  (6)教師引導學生:

  比喻句中用來比的和被比的兩種事物應注意些什么?

  (7)鞏固訓練:在文中找其它比喻句,嘗試分析。

  (課文中原句略。)

  (8)拓展訓練:

  (出示小黑板)

  A、春天的農田好像_________________,___________________________。

  B、熱鬧的大街好似_________________,___________________________。

  4、訓練設想

  中高年級對特定句型的掌握,認識其規(guī)律成為知識組塊,尤為重要。長期這樣訓練能形成語言的整體,為理解段與打好基礎。本例訓練就是通過充分有序地展開訓練過程,揭示比喻句中喻體和本體的相似及了解外部特征,訓練層層推進,能使學生準確而迅速地抓住其構句規(guī)律,達到舉一反三的效果。

小學語文教案 篇4

  教學目標 :

  1 讀讀背背,積累名言警句。

  2 閱讀短文,了解主要內容,體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實精神。

  3 口語交際,通過演講提高學生的語言表達能力。

  4 練習寫人或記事,注意通過具體事例來表達思想內容。

  課時安排

  5課時

  教學過程 :

  第一課時(讀讀背背、閱讀)

  一 完成“讀讀背背”。

  1 激發(fā)興趣。

  同學們在平常的生活或學習中一定積累了不少的名言警句,下面我們來比賽一下,看哪個同學背得多。

  2 自主讀詩句,讀正確。

  3 指名讀,指導讀出詩句應有的停頓和韻味。

  4 背誦詩句。

  (1)同桌合作背誦。

 。2)師生共同背誦。師背第一句,生背第二句。

  5 課外拓展。

  二 閱讀《真實的高度》。

  1 自己讀短文一至兩遍,不認識的安、不懂的詞語或請教同學、老師,想一想,短文寫了一件什么事。

  2 默讀課文,畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子,有什么體會在旁邊寫一寫。

  3 匯報交流閱讀的感受,重點討論理解“我只想用有真實的高度”這句話。

  4 讀了這篇短文,想到了什么?與同桌說一說,如果有興趣,也可以寫下來。

  第二課時(口語交際)

  一 談話引入主題。

  同學們,每個人都有自己的理想,你的理想是什么?你認為怎樣才能實現(xiàn)自己的理想?今天的`口語交際,就是我們一起來暢談自己的理想。

  二 個人準備。

  個人先想一想,再列個簡單的提綱,為當眾演講作準備。

  三 小組演講。

  個人按自己列的提綱在小組內演講,同學互相評議,推選一名代表在全班演講。

  四 班級演講賽。

  各組代表進行演講,全班同學評議,選出“最佳演講者”。

  五 老師總結。

  勉勵學生為實現(xiàn)自己的美好理想而努力。

  第三、四課時(習作指導、學生習作)

  一 激趣導入 。

  在前不久的“我們與周圍環(huán)境”的調查活動中,大家收集了許多材料,也有許多感受,有許多想要說的話,今天就請大家用調查中獲得的材料寫一篇習作。

  二 閱讀習作提示,明確要求。

  主要明確兩點:

  一是圍繞一個意思,運用獲得的有關材料寫;

  二是形式不拘,記事、寫人、表揚稿、建議書、調查報告,都可以。

  三 學生構思后自主習作。

  第五課時(習作講評)

  一 廣泛交流。

  請圍繞不同的意思寫,采用不同形式寫的學生,朗讀自己的習作,老師相機點評,表揚學生思路開闊,能靈活運用不同的形式來表達自己要說的意思。

  二 重點評議。選擇一篇有代表的性的習作,師生共同評議,肯定優(yōu)點,對不足之處討論如何修改。

  三 修改習作。

  1 運用學過的修改方法,結合老師的批發(fā)意見,自己認真修改。

  2 同桌交換檢查。

  四 佳作展覽。

  舉辦本次習作的佳作展覽,學生可以互相推薦,本人也可能自我推薦;ハ嘤^摩后,評出幾篇優(yōu)秀的習作。有價值的還可以向少兒報刊投稿。

小學語文教案 篇5

  教學內容:

  教學目標

  1.借助教材注釋,結合課外資料,正確理解兩首古詩的大概意思。

  2.想象詩歌所描繪的情景,感受朋友之間的深情厚誼,受到古詩文化的熏陶。

  3.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學重點、難點:通過反復誦讀,多元體驗,引導學生感悟詩情。

  課前準備:多媒體課件等。

  課時安排:一課時。

  教學時間:

  教學過程:

  一、同時呈現(xiàn),比較題意

  1.人間最難舍的情就是“離別之情”。古人由于道路崎嶇難行,交通工具落后,離別遠行就意味著天各一方,很難有再見面的機會。因此,古人對離別的感受特別深。臨別時,不光是備酒餞行,折柳相送,還常常寫詩送給遠行的人,所以,表達離愁別緒是古詩常見的一種主題。這一節(jié)課,我們一起走進李白和王維這兩位詩人的離別境界,一同見證兩對好朋友的深厚友誼。

  2.自讀詩題,感悟節(jié)奏,領悟詩題之意。

  【課件出示:詩題】黃鶴樓/送/孟浩然/之/廣陵 送/元二/使/安西

  3.【課件出示:比較兩首詩的詩題,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?】

  預設一:【課件出示:都有一個“送”字,這兩首詩都是“送別詩”!

 。墼诠糯捎诮煌ú槐,離別遠行就意味著天各一方,很難有再見面的機會。因此,古人對離別的感受特別深,他們寫出來的詩也特別精彩。]

  預設二:【課件出示:都有地名,“廣陵”和“安西”。 】(引導學生利用注釋來理解。)

  廣陵就是現(xiàn)在的江蘇省揚州市,是一個風景優(yōu)美的都市;安西在現(xiàn)在的新疆的最西邊,那時是唐朝的西域邊關。從首都長安出發(fā),要穿越幾千公里的戈壁沙漠,才能到達那里。

  預設三:【課件出示:都有一個人名,一個是“孟浩然”,一個是“元二” 】孟浩然比李白大十二歲,但兩人一見如故,成為知己。元二是王維的'朋友。姓元,排行老二,所以稱元二。

  4.【課件出示:題目中“之”和“使”的各是什么意思?】

  (“之”是“去”的意思;“使”是出使,是朝廷派元二去戍守邊關、保家衛(wèi)國的。)

  現(xiàn)在你能說說這兩個題目的意思了嗎?誰送別誰去哪里?

  二、整體通讀,把握詩境

  1.【課件出示:兩首詩】學生自由朗讀。

  2.指名朗讀,師生正音。

  “渭城朝雨”的“朝”讀“zhāo”,“客舍青青”的“舍”要讀第四聲。

  3.【課件出示:“故人西辭黃鶴樓”與“西出陽關無故人”。 】

  同是“故人”,所指卻不一樣。前指孟浩然,后指王維自己。

  “西辭”指向西告別,往東而去; “西出”指向東告別,往西而去。

  4.借助字典和注釋,并仔細觀察插圖,理解并交流兩首詩的大概意思。【課件出示:詩意】

  5.誦讀這兩首詩。要求讀得有節(jié)奏, 讀得有韻味。

  三、分步解讀,品悟詩情

 。ㄒ唬饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》

  師:古詩一向有“詩中有畫,畫中有詩”的說法。如果你能把文字讀成畫面,那就了不起了。自己輕聲讀讀第一首,你仿佛看到了哪些畫面?【課件出示:第一首詩】

  預設一:【課件出示:煙花三月──賞一幅風景】

  1.煙花三月──陽春三月,楊柳花開,風一吹,遠遠看去,白蒙蒙的,如煙霧。因而古代有一句話“柳絮如煙”。(點明了送別的時間。陽春三月,江南草長,雜花生樹,桑葉肥,青杏小,菜花香,微風送紅雨,碧波揚白帆。這是古代詩人結伴同游的季節(jié)。)

  2.在這白花競秀、春光明媚的季節(jié)里,好朋友就要離別遠行,自己卻無法同游,這其間含有無限的感慨。為什么呢?(因為孟浩然所去的揚州,正是唐代的繁華地區(qū),那里是珠連繡戶,弦管聲歌,令人神往。)一齊讀讀這兩句【課件出示:前兩行詩】。

  預設二:【課件出示:孤帆遠影──品一個“孤”字】

  1.【課件出示:“孤帆遠影碧空盡”的“孤帆”什么意思?】(孤單單的一條小船。)

  【課件出示:按理說,江南三月,長江上一定是千帆競渡,可李白為什么說是“孤帆”呢?】[“過盡千帆皆不是”,此時此刻,他眼里只有友人的船,其他的都視而不見;他只是來送朋友的,他只關心朋友的船;因為朋友走了,他心里很孤獨。]

  2.是啊,過盡千帆眼不見,一心只送孟浩然!菊n件出示】

  3.現(xiàn)在我們再回過頭來看這個“孤帆”,你還會覺得它僅僅是“一條小船”的意思嗎?從這個“孤”字,你讀出了什么?(作者因朋友遠去而感到孤獨、孤單、傷感……)

  這小小的一個“孤”字,把詩人的離愁別緒表達得淋漓盡致。【課件出示:第三句】(生齊讀全句。)

  4.想象相聚畫面

  【課件出示】幸福快樂的日子就這樣被這無情的“孤帆遠影”帶走了……【課件出示:全詩】(生齊讀全詩。)

  預設三:【課件出示:碧空長江──賞一個“盡”字】

  1.【課件出示:“孤帆遠影碧空盡”,真的都盡了嗎?不盡的是什么?】(不盡的是滾滾長江水;不盡的是對孟浩然的無限思念之情。)

  2.滾滾長江水,流不盡心中情啊。唐人寫送別詩,往往寄情于水,就像另外幾首詩里寫的一樣!菊n件出示】

  3.水,迢迢不斷;水,波濤蕩漾;水,一逝不返。水流無限,別情無限?扇缃襁@種別情離恨只能化成滾滾的東流水,向天邊流去,向揚州流去。【課件出示:全詩】一齊讀全詩。

  4.送上祝福的話。

  送君千里,終有一別。【課件出示:此時此刻,此情此景,李白望著孤帆遠去,江水滔滔,會在心里默默地對遠去的孟浩然說些什么呢?】(江水是永遠流不盡的,我們之間的情意是不會斷的;今番遠去,何時再能相會?愿你一帆風順,一路平安……)

  5.讓我們把詩人的這種離愁別緒通過誦讀表達出來吧。

  【課件出示:全詩】練讀──個別讀──齊讀──【課件出示:范讀!

 。ǘ端驮拱参鳌

  【課件展示:渭城的繁華與安西的蕭條景象!

  自古人生重離別。元二此去是千里之外,前途和生命安全都很難料,朋友之間怎不留戀,況且古人說:安知千里外,不有雨間風?自由讀詩后填空:【課件展示】【課件展示】

  預設一:多一份“無故人”的凄涼與關切

  1.【課件出示:“勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人” 】【課件出示:西出陽關就再也沒有老朋友來陪你──(喝酒,吟詩……)】

  2.【課件出示:西出陽關又豈止是沒有朋友呢?西出陽關就沒有──父母、兄弟、妻兒……】

  3.想到朋友即將遠去塞外荒漠,生死渺茫,這種難分難舍的情緒化作一句話──【課件出示:“勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人” 】

  預設二:更多了一杯離別的酒

  勸君更盡一杯酒!熬品曛呵П佟钡木剖沁B心的酒,“為此春酒,以介眉壽”的酒是祝福的酒,“何以解憂,惟有杜康”的酒是澆愁的酒,那,【課件出示:“勸君更盡一杯酒”,是一杯怎樣的酒?】【課件出示】

  4.酒,可用以消愁,可傳遞友情,可寄托豪情。但事實往往是“醉不成歡慘將別”。于是,酒到酣處人寂寞,酒香飄處別情濃。正像另外幾首詩所寫的,讀【課件出示】

  這濃濃的離情,這杯杯的美酒,都化作這樣的一首纏綿悱惻的詩──【課件出示:《送元二使安西》】(齊讀)!菊n件出示:《送元二使安西》范讀】

  四、回顧全文,歸納升華

  1.兩位詩人就這樣送別了朋友,朋友遠行了,留給詩人的是一種怎樣的愁緒呢?

  2.“自古多情傷離別”, “剪不斷,理還亂,是離愁”,朋友走了,詩人還在反復吟誦著這兩首詩──【課件出示:兩首詩】(齊讀。)

  五、課后總結

  這節(jié)課我們走進了兩位詩人的離別世界,見證到詩人與朋友的那份真摯友誼,感受到他們替朋友擔憂、為朋友祝福的那顆真誠的心,確實是感同身受。【課件出示:對古人而言,友情是花間一壺酒,友情是江上一葉舟,友情是月夜獨登樓,友情是庭深小徑幽。對于我們,友情是什么呢?要靠我們用一生品味,用一生去守侯!

  六、快樂作業(yè):

  【課件出示:課后我們可以去找找更多的送別詩,去感受、去品味古人的離別情懷。】

小學語文教案 篇6

  教學目標

  1.在略讀和精讀的過程中,感知課文內容,了解人物的內在精神。

  2.明確為什么以“標簽”為題。

  3.品讀課文中的細節(jié)描寫。

  教學重點

  在略讀和精讀的過程中,感知課文內容,了解人物的.內在精神。

  教學難點

  品讀課文中的細節(jié)描寫。

  教具準備

  搜集科學家的資料

  課時安排

  1課時

  教學程序

  一、導入新課

  交流課下搜集的科學家的故事。引入新課

  板書課題,齊讀:你有什么疑問?(板書學生的問題。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由朗讀課文,思考:課文圍繞主人公寫了哪些事情?

  2.概括課文主要內容填空:課文記敘了德國化學家( )的兩件事------其一:( ):其二:( )。這兩件事告訴我們,在科學的道路上( )。

  3.根據內容給課文分段,找出文章的過渡句。

  三、再讀課文,解決課前簡單的疑問

  四、研讀課文

  1.默讀課文,小組合作交流:(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

  (2)為什么要將標簽貼在床頭?

  (3)標簽起到了什么作用?

  (4)為什么以“標簽”為課題?

  2.交流

  問題1:出示句子:他( )呼吸,( )地閱讀,讀完( )。

  (1)填空,抓住所填的詞語說說自己的感受。

  (2)想象:李比希此刻會想些什么?

  問題3:李比希的“更認真、更嚴謹表現(xiàn)在哪里?

  3.思考:在李比希一成一敗兩個故事中,你學到了什么?李比希身上具有怎樣的科學精神?

  五、總結

  本文以別具匠心的標題、精心的選材、巧妙的細節(jié)描寫讓我們認識了嚴謹、持之以恒的科學家李比希,生活中做任何事都要具有這種精神。

  板書設計

  失。菏А颁濉 淺嘗輒止

  成功:柏林藍 吸取教訓

  更嚴謹、更認真、持之以恒

小學語文教案 篇7

  學習目標

 、僬J識“閱、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

 、诶斫庹n文內容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

 、蹖憣懽约和嬷械臉啡ず褪斋@。

  課前準備

  ①生字詞卡片或制成的電腦課件。

  ②師生搜集列文虎克的有關資料,拓展“資料袋”的內容。

  第一課時

  談話導入

 、俳處熞。愛玩,是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?

 、趯W生交流。

 、劢處煂搿M嫠31徽J為是浪費時間、不務正業(yè)的行為,然而在科學史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產生的。今天,我們要學的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)

 、軐W生讀題,想想能提出哪些問題。

 、萁處熆蓪W生提出的問題列在黑板上。如:

  a.什么是“名堂”?

  b.誰玩出了名堂?

  c.他玩的是什么?

  d.怎么玩的?

  e.他玩出什么名堂?

  初讀感知

 、俳處煶鍪咀宰x要求。

  a.畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,或聯(lián)系生活經驗理解詞語,讀通句子。

  b.讀完以后,想想自己能解答同學們提出的哪些問題?

 、趯W生自主讀書。

 、蹤z查自學。

  a.出示生字卡片,檢查認讀生字情況。

  b.出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

  c.指名分段朗讀課文。

  精讀課文,領悟玩法

 、俣啾槔首x課文第三自然段。

 、诋嫵霰硎尽巴妗钡木渥樱该麑W生再讀。

 、劢處熞龑В合胂笠幌拢形幕⒖耸窃鯓幽ョR片的,他心里會怎樣想?

 、軐W生交流想象時,教師要注意點撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因為他喜歡,他想用它來看細微的東西,所以他才玩得這么投入。

 、葜笇Ю首x。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?

  課堂練習,當堂展評

 、倬毩晫憽疤、鏡、閑、待、閱”這五個字。

 、诔瓕懺~語表中的詞語。

 、郛斕谜乖u。

  課后活動

  搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

  第二課時

  復習回顧

 、俾爩懮衷~。

  ②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

  繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂

 、俳處熞裕毫形幕⒖司瓦@樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學習、研究。

 、趯W生朗讀第四自然段。

  a.自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

  b.指名學生多人次朗讀,以使學生盡可能地攝取更多信息,生發(fā)感想。

  ③交流討論。

  抓住以下要點:

  a.有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會怎么樣呢?

  b.有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調節(jié)。

  c.有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

 、苻D換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界,你的心情會是怎樣的,心里會怎樣想?

 、堇首x體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會感情。

  a.自由朗讀這部分內容,想想朗讀時應該表達怎樣的感情。

  b.感情朗讀,評點交流。

  ⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對列文虎克說些什么?(可多人次談,學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定)

  欣賞玩出的名堂

  ①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

 、趯W生朗讀第五自然段。

  a.自由朗讀,一邊讀一邊畫出有關句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關內容。

  b.指名學生多人朗讀。

 、劢涣饔懻摚篴.“小人國”指的是什么?b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?

 、苤该首x資料袋里的內容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。

 、菰俅纹纷x:對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會引號的用法)

  交流玩中收獲

 、俳處熞觥M瑢W們平常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

 、趯W生先在小組里交流,然后選出一名同學到臺前介紹。

  練習生字

 、俪鍪旧挚ㄆ蝻@示電腦課件中的生字:腿、隨、調、簡、拜、訪、具。

 、趯W生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

 、蹖W生練寫生字,當堂展評。

  拓展活動

  把自己的玩法和收獲寫下,準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

  《玩出了名堂》教學設計二

  江蘇無錫 盛慧

  學習目標

 、僬J識“閱、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

 、诶斫庹n文內容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

 、蹖憣懽约和嬷械臉啡ず褪斋@。

  課前準備

 、偕衷~卡片或制成的電腦課件。

 、趲熒鸭形幕⒖说挠嘘P資料,拓展“資料袋”的內容。

  第一課時

  談話揭題,質疑導入

  ①同學們,你們愛玩嗎?平時都玩些什么呢?

 、诮裉煳覀儗W習一個有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問題呢?(學生質疑,可能會提出以下問題:是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的`?玩出了什么名堂?)

  由疑而入,整體感知

 、賹W生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。

  a.請學生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

  b.同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。

  ②學生交流。通過自讀,你已經解決了哪些問題?在交流中可順便讓學生介紹一下搜集到的列文虎克的有關情況。

  逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)

 、賹W習第一自然段。

  a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

  b.議一議。玩耍常常被認為是浪費時間的行為,你們是怎么看這個問題的呢?教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。

  c.語言引述:在科學史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來進一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?

  ②學習第二、三自然段。

  a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點指導讀準多音字的讀音。

  b.說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

  c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點:在做中玩,玩中做。

  d.聯(lián)系自己的“玩”,談談你對列文虎克的這種玩法有什么看法?

  e.帶著自己所產生的情感朗讀第二、三自然段。

  指導寫字

 、俪鍪旧挚ㄆ疤、鏡、閑、待、閱”。

 、谛〗M內交流各自識記生字的方法。

 、弁捞嵝褜懽肿⒁馐马棧榻B寫字經驗。

 、軐W生寫字。

  課后作業(yè)

  抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

  第二課時

  復習回顧

  ①聽寫上堂課學的生字新詞。

 、谡f一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

  逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

  ①學習第四自然段。

  a.語言引述:列文虎克在玩中做成了放大鏡,玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中,他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩,一起去探究,好嗎?

  b.讀一讀。

  這一自然段內容很長,我們采用分組輪讀的辦法來讀,第一排讀第一、二、三、四句,第二排讀第三、四句,第三排讀第五至八句。

  再指名三位同學分讀這一自然段。

  c.引導發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍,同學們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?

  d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學生說說列文虎克是怎么想的,怎么做的,發(fā)現(xiàn)了什么。

  e.讀到這里,你想對列文虎克說些什么?

  f.帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

 、趯W習第五自然段。

  a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

  b.說一說。讀到這里,你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導學生閱讀“資料袋”中的資料,大致了解微生物,從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

  c.有感情地朗讀這一自然段。

  總結回顧

  ①師問:讀了課文,你對玩又有了哪些新的看法呢?

 、趯W生交流。

  拓展延伸

 、俟沤裰型猓有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人,你們能來說一說嗎?

 、谛【毠P:平常我們都愛玩,讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。

小學語文教案 篇8

  一、教學要求:

  1.認識“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

  3.激發(fā)學生對大自然,對祖國大好山河的熱愛之情,激發(fā)學生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來。

  二、教學難點:

  1.在讀中理解、積累詞句。

  2.激發(fā)學生的想像力,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

  三、教學準備:

  安徽黃山的風景視頻、配樂朗讀的音樂

  四、課時安排:

  1課時

  五、教學過程:

  (一)創(chuàng)設情境,導入新課

  1.啟發(fā)談話:在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景。在浩瀚的大海上看日出,使人心胸豁達;在遼闊的草原上看日出,令人精神舒暢;當我們爬上高山看日出又會是一種怎樣的感受呢?

  2.揭示課題:今天,就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山,一起去感受黃山的云海日出吧!

  (板書課題)這是一篇略讀課文。指導讀課題。

  (二)初讀課文,整體感知

  1.請同學們先自由地、放聲地讀讀課文,用橫線劃出生字詞,多讀幾遍,讀準字音,讀通課文。

  2.交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句,集體品讀。

  結合出示詞語進行積累:

  崎嶇 盤旋繚繞 變幻無窮 帆檣林立 光怪陸離

  稀薄 景象萬千 繽紛燦爛 晶瑩剔透 金碧輝煌

  綻露 瞬息萬變 眼花繚亂 心神飛揚 云煙裊裊

  3.誰來簡單地說一說課文主要寫了什么?

  教師引導學生共同歸納。

  4.提出疑難之處。

  (三)再讀課文,真切感悟

  1.默讀課文。學習要求:

  把課文分為“云!焙汀叭粘觥眱刹糠,并說說你印象最深的是哪部分?

  2.小組討論,全班交流。

  課文哪些段落描寫了黃山的云海和日出的景象呢?

  (課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象,5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)

  3.學習“云!

  (1)誰對黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。

  (2)你從哪些語句中感受到了云海的神奇、韻味?細細品讀課文,找出那些令你深有感觸的語句,將它們劃下來,讀給大家聽。

  (3)閉上眼睛想像一下,你們仿佛看到了怎樣的.云海景象?

  全班交流,教師點撥。

  (4)重點指導積累疊詞:

  明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。

  你們還能說出像這樣的詞語來嗎?

  (5)(出示黃山日出視頻)指導朗讀:在腦海中想像著黃山云海的神奇景象,帶著自己的感受朗讀課文。(配樂)

  4.學習“日出”

  (1)請大家自由地讀讀這幾段,看看作者是怎樣描寫日出時的變化。

  小組交流,指名說,教師點撥,出示日出視頻。

  (結合板書:……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……)

  (2)哪些語句寫出了黃山日出的壯美?找出來多讀幾遍,讀給大家聽。

  (3)重點積累:

  清風習習、云煙裊裊、松濤陣陣、人語輕輕。

  同桌試著說說這樣的詞語。

  (4)指導朗讀:(配樂)喜歡黃山日出的同學一起讀讀描寫日出的段落,要把你們的喜愛之情讀出來哦!

  (四)背誦積累,拓展延伸

  學習了這篇課文,我們既感受到了黃山云海日出的神奇與壯美,也領略到了作者的語言魅力。讓我們把這么美的語言變成自己記憶中的珍寶吧,你想用什么方法?

  (背誦、摘抄積累……)

  1.看誰在最短的時間內能把自己最喜歡的語句記下來。選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

  2.向學生推薦相關的課外美文,豐富積累。

  (五)板書設計

  云海日出

  (奇幻 壯美)

  云海:……像……似……

  日出:……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……

小學語文教案 篇9

  教學目標

  1.口語交際:培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內容比較充實。

  2.習作練習:寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內容有新鮮感。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。

  3.我的發(fā)現(xiàn):能主動發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。

  4.日積月累:讀科學名言,從中體會名言的含義。

  5.拓展延伸:通過寬帶網,了解科學技術日新月異,感受我國科學技術發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化?梢宰寣W生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。

  課前準備

  收集自己準備的科技新聞。

  教學課時

  4課時

  第一課時

  口語交際,我們的奇思妙想

  1.激趣導入:

  同學們,隨著科學技術的發(fā)展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學技術的發(fā)展還將使我們的'生活發(fā)生哪些變化呢?

  展開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說說未來的生活、學習,只要能想到的,都可以說。

  2.小組交流:

  前后兩組同學組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學,互相補充,互相評價。

  3.全班交流:

  每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進行評價。

  4.小結延伸:

  同學們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。

  如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實,必須現(xiàn)在好好學習,掌握豐富的科學知識、科學技能,讓幻想成為現(xiàn)實。

  第二課時

  習作指導 寫一篇想象作文

  一、談話引入:

  上一節(jié)課,同學們大膽暢想了未來世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來。

  二、明確習作要求:

  1.想象應從哪些方面去想,想些什么?學生討論。

  2.教師補充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng)造的。

  3.習作方法指導:

 、贁⑹鱿胂蟮氖挛,要有一定的順序。

 、谟洈⒅幸唧w,特別是想象的事物特點要寫詳細。

 、郾磉_的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

  4.學生自己交流習作,教師巡視指導。

  5.學生交流習作:選出寫得好的習作,說說好在哪點?全班交流。

  6.教師選出有特色的習作講評。

  7.學生根據自己的習作修改,同桌互改,提出修改意見。

  第三、四課時

  一、教學我的發(fā)現(xiàn)

  1.學生自由讀詞語。

  2.教師指名讀詞語,注意正音。

  3.符合詞義,說說帶點的詞的意思。

  4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語。

  5.小結:注意區(qū)分同音字。

  二、教學日積月累

  1.學生讀科學名言

  2.交流:你從科學名言中了解了什么?

  3.小結:這些名言,告訴我們對待科學的態(tài)度應怎樣,同時,教育我們要向科學家學習。

  三、教學寬帶網

  1.朗讀寬帶網中的內容。

  2.你在生活中還收集了哪些信息?

  3.學生展開收集資料。

  4.舉辦《科學在身邊》手抄報。

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