【實(shí)用】語(yǔ)文教案模板錦集7篇
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀近義詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、在讀詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)詞的規(guī)律,學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
3、積累名言警句。
4、積累感嘆句。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)近義詞,積累詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)感嘆句。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師:同學(xué)們我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)了近義詞,你能列出幾組近義詞嗎?
生:說(shuō)出已知的近義詞。
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組新的近義詞。
1、學(xué)生認(rèn)真讀讀每組詞,邊讀邊比較啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律
2、引導(dǎo)學(xué)生比較。
3、讓學(xué)生拍手對(duì)詞。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀”
1、自讀詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、小組合作讀詞語(yǔ),用喜歡的.方式表達(dá)詞語(yǔ)的意思。
3、全班交流
教師引導(dǎo)歸納:這些詞都是表示堅(jiān)強(qiáng)的詞
4、試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
5、齊讀。
三、學(xué)習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě),背一背!
1、自讀句子,感悟句意。
2、全班交流對(duì)句子的理解。
3、用鋼筆描寫(xiě)一遍。
4、小組內(nèi)試背。
5、推薦上臺(tái)背誦。
四、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師:下面我們一起去讀一個(gè)成語(yǔ)故事。
1、生自由讀成語(yǔ)故事,讀準(zhǔn)字音,有不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)同學(xué)或老師。
2、把你從故事中了解到的內(nèi)容說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3、誰(shuí)能把成語(yǔ)故事說(shuō)給我們聽(tīng)?
4、全班交流讀故事的體會(huì)。
5、同桌之間講述故事。
五、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、指名讀句子。
2、討論:這個(gè)句子寫(xiě)了什么?
3、誰(shuí)還能從書(shū)本中找出這樣的句子來(lái)。
4、請(qǐng)多名同學(xué)說(shuō),說(shuō)得越多越好。
六、作業(yè)
1、把成語(yǔ)故事講給家人聽(tīng)。
2、收集自己喜歡的詞和句子。
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:西師版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)167頁(yè)28課
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感受古詩(shī)的精練,喜歡讀古詩(shī)
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn):感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷
教學(xué)過(guò)程:
一、小小古詩(shī)朗誦家(背誦古詩(shī),揭示課題)
1、 背誦自身知道的`古詩(shī),爭(zhēng)當(dāng)小小古詩(shī)朗誦家.
2、 揭示課題,簡(jiǎn)介詩(shī)人
二、 合作學(xué)習(xí),初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
1、我會(huì)讀
(1) 同學(xué)自由讀
(2) 同桌讀,你讀我認(rèn)真聽(tīng),注意糾正字音
(3) 請(qǐng)生讀,其余同學(xué)評(píng)一評(píng),教師相機(jī)指導(dǎo)
(4) 聽(tīng)示范朗讀
2、我會(huì)認(rèn)
(1) 自瀆古詩(shī)、勾畫(huà)生字、并讀一讀
(2) 考考同桌
(3) 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,游戲:讓美麗的星星出來(lái)吧
3、 我想問(wèn)
同學(xué)自由質(zhì)疑,感知古詩(shī)
三、 讀中感悟
1、同學(xué)自瀆古詩(shī)邊讀邊想:你讀懂了什么?
2、匯報(bào)交流
3、前兩句自由讀,抓住人杰、鬼雄體會(huì)詩(shī)句,舉例項(xiàng)羽,簡(jiǎn)單介紹四面楚歌的故事.相機(jī)板書(shū)
4、后兩句在反復(fù)朗讀中結(jié)合項(xiàng)羽的故事以和這首古詩(shī)的寫(xiě)作背景感受項(xiàng)羽寧死不屈的精神和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷
四、 深情朗讀,深入體會(huì)
1、 聽(tīng)課件朗讀
2、 選擇自身喜歡的方式讀這首古詩(shī),看誰(shuí)讀得最好
3、 配樂(lè)朗讀,感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
4、 多種形式賽讀,讀出感情。
5、 配樂(lè)齊讀
五、熟讀成誦。
六、拓展
1、把這首詩(shī)有感情的背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)
2、把這首詩(shī)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“筋、聯(lián)、盟、絡(luò)、某、擇、垮、謹(jǐn)、慎、慣”10個(gè)生字;辨析多音字“別”。
2.有感情地朗讀課文;背誦首尾兩個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容,懂得如何在習(xí)作時(shí)養(yǎng)成謹(jǐn)慎用字選字的好習(xí)慣,錘煉語(yǔ)言。
4.體會(huì)課文段落之間是怎樣連接起來(lái)的。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文首尾兩個(gè)自然段。
2.難點(diǎn):體會(huì)如何謹(jǐn)慎用字選字;了解段落之間的連接。
教 具識(shí)字卡
一、再讀課文,理解內(nèi)容
1、理解課文第二至五自然段。
(1)思考:作者談到習(xí)作時(shí)要如何用字呢?
(2)交流探討。
作者分別從四個(gè)方面,通過(guò)例舉、比較的`方法,一步一步深入地談如何用字。首先,談到意思相近的詞也有差別,不能隨便用,通過(guò)造句,把“上學(xué)”和“入學(xué)”進(jìn)行了比較;接著,談到“字面差不多的字眼”,不明白意思,不能馬虎用,“最好打聽(tīng)明白”,舉了“聯(lián)盟一聯(lián)合”、“聯(lián)絡(luò)一聯(lián)系”的例子;然后,談到明白了字的意思,用對(duì)了,但是如果不規(guī)范、不是約定俗成的,也不行,在這里把一對(duì)同義詞“行一走”放到具體的語(yǔ)境中進(jìn)行了比較;最后,談到即便是現(xiàn)成字,是規(guī)范的,還要比較選擇最恰當(dāng)?shù)牟判校峙e了三個(gè)同義詞“做一干一搞”,把它們分別放到同一個(gè)語(yǔ)境中進(jìn)行比較,“恰當(dāng)”與“別扭”一目了然。
教學(xué)時(shí),教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題:想一想每一自然段寫(xiě)了什么?前后自然段之間是怎樣連接起來(lái)的?要注意給足時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀體會(huì),小組成員商量討論,明白段落巧妙地使用了過(guò)渡句承上啟下(如第三、四、五自然段的第一句話,它們之間形成逐層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)的構(gòu)段方式,給人連貫通順、一氣呵成之感。
2、理解課文第六自然段。
(1)閱讀思考:知道了用字的困難,怎樣克服它呢?
(2) 指名匯報(bào)。這個(gè)問(wèn)題回答起來(lái)簡(jiǎn)單,但要做起來(lái)就難了。教師教學(xué)時(shí),除了引用書(shū)上的句子外,還可結(jié)合課后練習(xí)第3題,出示一些意思相近的詞語(yǔ),仿照文中的比較方法試著分析,也可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練談體會(huì)。例如,“飲”和“喝”,都是一個(gè)意思,即把液體或流食咽下去,可以說(shuō)“飲酒”、“喝酒”;但在“飲水思源”中,不能說(shuō)“喝水思源”;在“他沒(méi)喝過(guò)幾年墨水”中,不能說(shuō)“飲墨水”。從而得出結(jié)論:要字字想好,謹(jǐn)慎用字,養(yǎng)成習(xí)慣。
二、歸納總結(jié),拓展延伸
1.學(xué)完了課文,你有什么收獲?可引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容、寫(xiě)作方法等不同角度來(lái)談。
2.你有謹(jǐn)慎用字選字的好習(xí)慣嗎?如果有,請(qǐng)把經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。
3.課外閱讀老舍的作品。
語(yǔ)文教案 篇4
一、復(fù)習(xí)本單元易讀錯(cuò)的字
1、學(xué)生獨(dú)立審題,明確題目要求。
2、獨(dú)立完成練習(xí)。
3、交流反饋。
4、訂正把字放到語(yǔ)言環(huán)境中再次練習(xí)
5、補(bǔ)充相關(guān)練習(xí)。
二、鞏固對(duì)四個(gè)字詞語(yǔ)(及成語(yǔ))的理解
1、學(xué)生獨(dú)立審題,明確題目要求。
2、學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)。
3、學(xué)生幫學(xué)生這一類詞語(yǔ)的規(guī)律。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)各詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
5、補(bǔ)充相關(guān)練習(xí),或換一種形式練習(xí)。
三、新的修改符號(hào)。
1.讀懂題目要求
2.看原句及其修改方法
3.集體讀說(shuō)明部分,學(xué)習(xí)使用方法
四、學(xué)聯(lián)學(xué)生使用修改符號(hào)修改病句
1.學(xué)生獨(dú)立審題,明確題目要求。
2.讀句子查找病因,獨(dú)立修改。
3.交流反饋
4.使用方法
5.補(bǔ)充相關(guān)練習(xí)。
五、有感情的.朗讀短文
1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀3遍,要求:音準(zhǔn)句通、明白大體內(nèi)容。
2、獨(dú)立思考:詩(shī)歌表達(dá)了作者什么樣的感情。
3、小組交流。
4、派代表歸納組內(nèi)同學(xué)的發(fā)言匯報(bào)交流。(注意語(yǔ)言的組織)
5、畫(huà)己喜歡的語(yǔ)句。再讀一讀。
口語(yǔ)交際
1、審清題目要求,明確自己要交流的內(nèi)容、話題。
2、想一想自己熟悉的小工藝品或小吃,有什么特點(diǎn),要如何介紹。
3、小組內(nèi)交流。
4、選派代表在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。
5、聽(tīng)的時(shí)候要注意聽(tīng)清:,他說(shuō)得怎么樣,做出適當(dāng)?shù),同時(shí)也為自己發(fā)言做好準(zhǔn)備。
語(yǔ)文教案 篇5
。ㄎ业陌l(fā)現(xiàn))這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,學(xué)習(xí)自主識(shí)字,并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。
。ㄈ辗e月累)這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫(xiě)基本功、鞏固識(shí)字。
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。
2、正確地讀詞語(yǔ),初步理解,感受春天的美景。
3、正確地讀寫(xiě)句子。
4、熟練地讀背短文,簡(jiǎn)單地了解短文意思。
復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一
教學(xué)過(guò)程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名讀,說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?
3、分男女生讀
4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說(shuō)句。
二、日積月累
1、我會(huì)讀
a、齊讀詞語(yǔ)
b、出示“春天公園圖”,用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。(師范說(shuō),指優(yōu)等生說(shuō))
2、我會(huì)寫(xiě)
a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫(xiě)句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌評(píng)比,誰(shuí)寫(xiě)的句子又對(duì)又美。
3、讀讀背背
a、自由讀,不認(rèn)識(shí)的'字請(qǐng)同桌幫忙。
b、四人小組賽讀,誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀,說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么?
d、齊讀,注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1讀正確,讀通,讀有節(jié)奏,即字正腔圓的讀好古詩(shī)。
2了解古詩(shī)的大意,提出不懂的問(wèn)題,想象畫(huà)面,體會(huì)戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)但不能回鄉(xiāng)的情感以及戍邊將士豁達(dá)的情懷。讀出詩(shī)意境,唱出感受,達(dá)到自然成誦。
3課外拓展王翰《涼州詞》,滲透兩首《涼州詞》的不同。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受王之渙的《涼州詞》的古詩(shī)意境,讀出自己對(duì)這首古詩(shī)蘊(yùn)涵的情感(感受詩(shī)悲中不失其壯的基調(diào))。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)指導(dǎo)思想:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:第三學(xué)段(五六年級(jí))的階段目標(biāo)是閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,尊重學(xué)生的個(gè)體感悟,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入:迄今1000多年的唐朝,是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的顛峰時(shí)期.盛極一時(shí)的邊塞詩(shī),確乎前無(wú)古人,這其中當(dāng)首推王之渙的《涼州詞》。板書(shū):王之渙《涼州詞》。讀了課題,你有什么疑問(wèn)么?
預(yù)設(shè):生提問(wèn):涼州在哪兒?詞是什么意思?題目什么意思?為什么兩首詩(shī)一樣?(師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋,想問(wèn)題.)
1出示唐代地圖(標(biāo)注:黃河,涼州)。師隨機(jī)介紹涼州:地名,指墩煌附近,今甘肅武威。地處西北,十分荒涼。
2詞呢?唱詞。
3釋題:(可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō))預(yù)設(shè):其實(shí)涼州詞準(zhǔn)確的說(shuō),不是詩(shī)題。它是涼州曲的唱詞,盛唐流行的一種曲調(diào)名,后來(lái)許多詩(shī)人為它填詞,便有許多首涼州詞了。
4作者簡(jiǎn)介:師:你們了解詩(shī)人王之渙么?
預(yù)設(shè):(1)可以隨機(jī)指名,請(qǐng)學(xué)生說(shuō),
(2如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)或沒(méi)有查好資料,師介紹。
師:其實(shí)《登鸛鵲樓》就是他寫(xiě)的,正是一曲《登鸛鵲樓》和我們今天要學(xué)的《涼州詞》,使他躋身于唐一流大詩(shī)人行列。出示幻燈片(指名讀作者簡(jiǎn)介)。
過(guò)渡:想讀讀這位人稱小官員,大詩(shī)人的作品么?
(二)初讀古詩(shī):出示幻燈片,提出讀的具體要求:
1自由讀(至少兩遍)。
2指名讀,聽(tīng)后評(píng)讀。(老師或?qū)W生評(píng))
過(guò)渡:如果說(shuō)初讀古詩(shī)的第一步,那么讀出感覺(jué),讀出味道那才是我們讀好詩(shī)的更高境界。
(三)感悟詩(shī)句前兩句
1輕聲讀前兩句詩(shī),找出自己讀的感覺(jué),并且或?qū)懟蚬醋錾献约毫?xí)慣的學(xué)習(xí)標(biāo)記。
2自由大聲地讀一讀自己感覺(jué)到的。
3指名讀。(要求說(shuō)感受,讀出感受。)
4師或生聽(tīng)后評(píng)議。
學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)預(yù)設(shè):學(xué)生可以從第一句里找感覺(jué),也可以先從第二句談起。課堂師要隨機(jī)引導(dǎo)。
若學(xué)生先體會(huì)第一句,則重點(diǎn)點(diǎn)撥:
(1)解決遠(yuǎn)上的意思。老師用手勢(shì)和眼神帶。(自下而上)
(2)聽(tīng)音樂(lè),師:提到黃河用什么詞語(yǔ)可以形容它?(自由搶答:洶涌澎湃、磅礴、氣勢(shì)宏大)
(3)誰(shuí)帶著你的想象再來(lái)讀,其他同學(xué)閉眼聽(tīng)想象畫(huà)面。
(4)聽(tīng)后評(píng)讀。
(5)你聽(tīng)了這樣的朗讀后,你有了什么新的感受?(高遠(yuǎn)遼闊感)
(6)想象畫(huà)面,同桌加動(dòng)作自由讀,聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)他哪讀的好?
若先體會(huì)第二句,則重點(diǎn)點(diǎn)撥:
(1)談自讀后的感覺(jué)。(孤)孤什么意思?師及時(shí)鼓勵(lì)孩子的感受。
(2)你們也這樣讀讀,體會(huì)孤的感受。
(3)解疑(胡興業(yè)同學(xué)提出的疑問(wèn)):片的意思是什么?師:是呀,為什么寫(xiě)一片而不是一座呢?
預(yù)設(shè):a學(xué)生自己爭(zhēng)取解決。
b師引導(dǎo)。進(jìn)情境詩(shī)人由高遠(yuǎn)遼闊的黃河,筆鋒一轉(zhuǎn),把視角拉下來(lái),遠(yuǎn)望,不覺(jué)詠出個(gè)人接讀第二句。
c如果讀不出片(單薄,小,)的感受,師隨機(jī)指導(dǎo)這個(gè)學(xué)生:再遠(yuǎn)些,再遠(yuǎn)些看,邊讀邊想象它的樣子。此時(shí),再說(shuō)你(你們)的理解。指名說(shuō)或自由說(shuō)。(師注意捕捉學(xué)生的零散感受。(座呢,城比較高大,厚實(shí)的感覺(jué)。寫(xiě)片更突出了城的孤,單薄,小。猶如一片小小的樹(shù)葉。更加有種悲涼,危險(xiǎn)的感覺(jué))
4師:想看看這片城么?(課件)
5配樂(lè)《涼州曲》創(chuàng)設(shè)情境:(師語(yǔ)速緩慢地)茫茫戈壁,假如你是戍邊戰(zhàn)士,盛夏驕陽(yáng)似火,大漠之上(生接讀:一片孤城萬(wàn)仞山。);秋風(fēng)颯颯,中秋月掛梢頭,(生接讀:一片孤城萬(wàn)仞山。);冬夜北風(fēng)寒,雪花漫天飄(生接讀:一片孤城萬(wàn)仞山。)。此情此景,身處其中,你感受到了什么?用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。(指名說(shuō),生:凄涼,蒼涼,寂寞,孤獨(dú))
6小結(jié):前兩句詩(shī),如果說(shuō)首句帶給我們更多的是黃河的氣勢(shì)磅礴和天空的高遠(yuǎn),用一個(gè)字壯(板書(shū)壯),那么第二句則更側(cè)重的守城戰(zhàn)士環(huán)境和內(nèi)心的描寫(xiě),我們也用一個(gè)字概括:悲,(板書(shū)悲)。這真是壯中有悲,悲中有壯呀!
7自己再讀讀,體會(huì)體會(huì)這種蕩氣回腸的'感覺(jué)。
8個(gè)人展示讀。(師再評(píng):我聽(tīng)出你在突出一和萬(wàn),對(duì)比讀中,反襯了城的孤單薄和戰(zhàn)士?jī)?nèi)心的凄涼感。真是用心在讀啊!
過(guò)渡:如果說(shuō)前兩句是畫(huà)意,那么后面的詩(shī)情又是什么呢?
(四)學(xué)習(xí)三、四句。
1輕聲讀三、四句,有什么不懂的問(wèn)題么?(預(yù)設(shè):誰(shuí)怨誰(shuí)?何須怨又是什么意思?)
2解疑。出示ppt
(1)何須什么意思?
(2)何須怨呢?(不必怨。)誰(shuí)不必怨誰(shuí)?(羌笛不必怨楊柳)。
(3)看著大屏幕詩(shī)句,學(xué)生試著說(shuō)詩(shī)句大意。追問(wèn):為什么不必怨呢?(怨也沒(méi)用,無(wú)可奈何的感受。)[
(4)試著讀出這種感受。
(5)指名讀。
(6)師生評(píng)讀。(師隨機(jī)評(píng):我還聽(tīng)出了你的怨憤之情。)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?(怨憤朝廷的漠不關(guān)心;所以突出春風(fēng)一詞的朗誦。)
3師:然而,一個(gè)何須怨,道出了將士心聲保家為國(guó),(板書(shū):保家為國(guó)),表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。怎么讀出這情懷?自由讀指名讀范讀指名讀學(xué)生自評(píng)。
4回讀全詩(shī):同桌互讀,讀后評(píng)議他哪讀的好?展示個(gè)人讀大家評(píng)議。
5學(xué)唱古詩(shī)。播放視頻《涼州詞》。
古詩(shī)是可以唱的,想唱么?讓我們唱中表達(dá)心中的感受。1遍:輕聲學(xué)唱。2遍:自由大聲唱。3遍:起立,加動(dòng)作,眼神,有滋味的吟唱。(自然課堂呈現(xiàn)熟能成誦的感受。)
(五)課外拓展:師過(guò)渡:同學(xué)們,還有一首與此題目相同,內(nèi)容相同,感情相近的詩(shī),但表達(dá)將士的情懷直接,更豁達(dá)。出示ppt王翰《涼州詞》,相信你們用剛才的方法,一定能很快進(jìn)入角色的。
1自由讀,找感受。
2小組交流感受或讀出感受。
3小組賽讀。形式自己設(shè)計(jì)。讀后學(xué)生互評(píng),或者老師評(píng)議。
4試著比較兩首詩(shī)的異同。(可以從題目,作者,詩(shī)表達(dá)的情懷,內(nèi)容都是邊塞詩(shī)...)這些都要因?qū)W生學(xué)情而定。也可以提問(wèn)質(zhì)疑,師隨機(jī)解疑。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂例文,初步感知介紹做小制作一類文章的寫(xiě)法。
2、領(lǐng)會(huì)介紹做小制作類習(xí)作的寫(xiě)作要求,即講清所用的材料、制作的方法和過(guò)程。
3、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞自由地說(shuō)、具體地寫(xiě)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小制作
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜一猜
1、 同學(xué)們,老師這個(gè)有一個(gè)魔術(shù)盒子,請(qǐng)大家猜一猜里面會(huì)有什么東西。(學(xué)生好奇心很高,猜的結(jié)果也是令人意想不到。)
2、 打開(kāi)魔術(shù)盒子,一一展示學(xué)生課前上交的小制作。
(說(shuō)明:俗話說(shuō):萬(wàn)事開(kāi)頭難教學(xué)介紹小制作的文章更是如此。教師以猜一猜的形式開(kāi)課,不僅一下子激起了學(xué)生的好奇心,集中了學(xué)生的注意力,而且合理地運(yùn)用了學(xué)生的無(wú)意注意,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中,以積極的情趣、飽滿的精神,投入到了教學(xué)情境之中。同時(shí)教師又趁機(jī)展示了優(yōu)秀作品,肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果,激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)愿望。)
二、比一比
1、 仔細(xì)觀察出示的小制作,比一比誰(shuí)的最優(yōu)秀。
2、 學(xué)生根據(jù)自己的`判斷,選出最優(yōu)秀的制作,并講出自己的理由。
3、 教師小結(jié):我認(rèn)為這些小制作各有特點(diǎn),在我看來(lái)都是優(yōu)秀的,因?yàn)槊考髌防锒加型瑢W(xué)們的汗水,有同學(xué)們的智慧。
(說(shuō)明:比較是人們認(rèn)識(shí)事物的重要方法。通過(guò)比較,可以清楚地把握事物的特征。學(xué)生在比較的時(shí)候,通過(guò)仔細(xì)觀察。能夠準(zhǔn)確地把握住小制作在大小、色彩、材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等方面的不同之處。)
三、考一考
1、 現(xiàn)在我們來(lái)考一考,這是不是你親手制作的。(出示問(wèn)題)
、 什么時(shí)候做的?為什么想到要制作這個(gè)作品?
② 用了哪些材料和工具?
、 制作的方法與過(guò)程,請(qǐng)用首先、接著、然后、最后來(lái)回答。
④ 制作完成后心情怎樣?
2、 小結(jié):看來(lái)這些小制作真是同學(xué)們親手完成的。
(說(shuō)明:與其說(shuō)是考學(xué)生是否親手制作的,倒不如說(shuō)是為了讓學(xué)生更加明確本次習(xí)作的具體要求。幾道考題其實(shí)揭示的就是本次習(xí)作的寫(xiě)作要領(lǐng)。當(dāng)然只有親手制作的,學(xué)生才會(huì)有話可講,也才能講得生動(dòng)。)
四、找一找
1、 剛才同學(xué)們?cè)诨卮鹬谱鬟^(guò)程時(shí),用上了一些動(dòng)詞,但是不夠準(zhǔn)確。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,老師今天就搬來(lái)了詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù),讓我們一起去找找吧!
2、 出示動(dòng)詞:(按、握、折、插、捏、搓、拼、擦、扎、抹、剪、貼、穿、涂、切、削、嵌、填、敲)
3、 讀動(dòng)詞,找動(dòng)詞。
4、 指名學(xué)生用上動(dòng)詞來(lái)介紹自己的制作過(guò)程。
(說(shuō)明:在本課的教學(xué)中通過(guò)連貫的動(dòng)作將制作的過(guò)程寫(xiě)具體是有些難處,為了突破這個(gè)難點(diǎn),教師為學(xué)生提供了許多動(dòng)詞供學(xué)生選用。這樣一來(lái),學(xué)生看到了相關(guān)的動(dòng)詞,再回憶自己制作時(shí)的一舉一動(dòng)。自然有利于將內(nèi)容介紹具體。)
五、議一議
1、 為將作文寫(xiě)得生動(dòng)具體,不至于單調(diào)乏味。同學(xué)們想一想還可以加進(jìn)哪些內(nèi)容呢?
2、 同學(xué)展開(kāi)議論。
、 可以寫(xiě)一寫(xiě)制作的過(guò)程中遇到的困難。
、 可以寫(xiě)一些自己制作時(shí)的心理變化。
③ 還可寫(xiě)一些制作成功后的啟示。
3、 同學(xué)們說(shuō)得太好了,希望這些內(nèi)容能讓你的文章更精彩。
(說(shuō)明:將所用的材料、制作的方法和過(guò)程介紹清楚,表達(dá)具體些,是本次作文教學(xué)的基本要求。而寫(xiě)得生動(dòng)些,則顯然是比較高的要求了。本教學(xué)片段中。教師讓學(xué)生議一議可加進(jìn)哪些內(nèi)容。一方面是誘發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新,提出適合于自己較高的要求,為彰顯學(xué)生個(gè)性提供更足夠的空間,另一方面又尊重了大多數(shù)基礎(chǔ)一般的學(xué)生。同時(shí)他們?cè)趨⑴c議一議的過(guò)程中,也會(huì)受到啟發(fā),得到鼓舞,獲得不同程度的提高。)
六、寫(xiě)一寫(xiě)
1、 你們的作品都是辛勤勞動(dòng)的成果,欣賞自己的成果,是快樂(lè)的;讓同學(xué)或你的朋友分享到你的快樂(lè),哪就更有意思了,大家趕快拿起手中的筆介紹介紹你的小制作吧!
2、 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
(說(shuō)明:精彩是一種理想,一種境界,一種追求。所以教師總是以充滿激情的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。其實(shí)這里的精彩我們不能僅僅理解為作文寫(xiě)得優(yōu)秀,基礎(chǔ)較弱的學(xué)生盡自己的努力取得進(jìn)步了,同樣也是精彩。能力較強(qiáng)的學(xué)生永不滿足,不斷超越,也是精彩。這個(gè)教學(xué)片斷告訴我們,精彩就在教學(xué)實(shí)踐中,就在不斷生成中,就在師生的互動(dòng)中。)
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