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八年級美術(shù)教案

時(shí)間:2023-05-13 12:49:05 美術(shù)教案 我要投稿

八年級美術(shù)教案集錦5篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的八年級美術(shù)教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

八年級美術(shù)教案集錦5篇

八年級美術(shù)教案 篇1

  一、導(dǎo)入

  播放大提琴獨(dú)奏曲《海頓主題變奏曲》,使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)提琴音樂的氛圍,欣賞兩分鐘。

  提問: 同學(xué)們聽完這段大提琴演奏曲后,有什么感受?大提琴的音色特點(diǎn)有哪些?

  同學(xué)們回答后進(jìn)行總結(jié):大提琴的音色悠揚(yáng),琴弦的音色含情,旋律動人。特別人性和自然,能較好地反映人的情感。

  大提琴的四根琴弦,具有四種特點(diǎn)。第一根琴弦a弦,發(fā)音華麗,富于歌唱性;第二根弦d弦,音色朦朧;第三、第四根弦,G弦C音色低沉響亮。因此,大提琴是近代管弦樂隊(duì)不可少的次中音和低音樂器。

  二、欣賞分析大提琴的構(gòu)造和造型

  利用電腦和大屏幕,欣賞大提琴的造型。讓學(xué)生自由討論后回答大提琴的特點(diǎn)有哪些?學(xué)生回答后總結(jié):

  (1)造型華麗高貴,大方適度,色彩漂亮雅致。

  (2)具有優(yōu)美的曲線和弧面,造型顯得柔美。

  (3)有粗細(xì)的直線,直線的琴桿和琴弦,使提琴的造型柔中有剛。

  (4)大提琴的比例感很適當(dāng),點(diǎn)、線、面均衡,顯得造型完美,素有樂器中的美男子之稱。

  三、解構(gòu)藝術(shù)造型的特點(diǎn)

  所謂的解構(gòu)藝術(shù)造型,就是打破原有的形狀和形體,然后重新組合,構(gòu)成新的形狀和形體。例如:1994年中國北京舉行一個(gè)盛大的文藝晚會, 中央電視臺實(shí)況轉(zhuǎn)播,其中一個(gè)國外的美術(shù)大師現(xiàn)場表演藝術(shù)創(chuàng)作R?guī)家傍f布鋪在地上,各種顏色傾倒在畫布上,然后拿起一把漂亮的'大提琴,高高舉過頭頂,奮力向倒?jié)M油彩的畫布砸下去。琴應(yīng)聲而碎,油彩飛濺,畫家稍加整理,一副現(xiàn)代的藝術(shù)作品頓時(shí)產(chǎn)生了。臺下一片驚嘆歡呼,這就是利用分解構(gòu)成的藝術(shù)造型原理進(jìn)行創(chuàng)作的?BR>解構(gòu)藝術(shù)造型,其特點(diǎn)就是打破陳規(guī),不受原有形象的束縛,重新組合形成新的形象。這種造型手法,具有很大的不可預(yù)測性,可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。

  進(jìn)行解構(gòu)藝術(shù)造型訓(xùn)練,可以啟發(fā)智慧,激發(fā)人的潛能,使藝術(shù)的思維更加活躍,使受訓(xùn)練的學(xué)生思想解放和更加敏捷,會對日常生活中的藝術(shù)形式有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。

  四、利用電腦展示解構(gòu)藝術(shù)造型的作品

  1.利用大提琴的造型,進(jìn)行分解構(gòu)成。

  圖:《提琴時(shí)代》《花的旋律》

  2.利用圓號的造型,進(jìn)行分解構(gòu)成。

  圖《圓號新形象》《提琴與圓號》

  3.利用蝴蝶的造型,進(jìn)行分解構(gòu)成。

  圖:《蝴蝶新組合造型》

  4.利用魚的造型,進(jìn)行分解構(gòu)成。

  圖:《多條魚組合構(gòu)成》

  5.利用大提琴、圓號、蝴蝶、魚的造型進(jìn)行綜合分解構(gòu)成。

  圖:《自然交響樂》《圓號夢想曲》《一起為魚兒伴奏》《大提琴時(shí)代的士高》

  課堂練習(xí)

  利用大提琴、圓號、魚、蝴蝶的圖案,進(jìn)行分解構(gòu)成練習(xí)。(每位學(xué)生發(fā)一份圖案資料,學(xué)生利用資料剪貼、拼接進(jìn)行造型練習(xí))

  要求

  一、分割的形狀不能太碎,要盡可能保持大提琴、圓號、魚、蝴蝶造型的特點(diǎn)。

  二、重新組合構(gòu)成畫面時(shí),注意構(gòu)圖的均衡、大小、輕重感,點(diǎn)線面有機(jī)的結(jié)合。

  課堂上學(xué)生練習(xí)時(shí),老師巡回指導(dǎo),及時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生,馬上展示給全體同學(xué)看,會對學(xué)生有很好的鼓勵(lì)作用。

八年級美術(shù)教案 篇2

  教學(xué)課題:文藝復(fù)興的頌歌——《春》

  教學(xué)類別:欣賞課

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教材分析:

  一、教學(xué)指導(dǎo)思想

  通過對波提切利的壁畫《春》這一具有人文精神性質(zhì)的作品的欣賞,讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)作品的重要作用。通過美術(shù)作品與文化情境的互動關(guān)系,使學(xué)生既能通過一定的文化意境有效地解讀和欣賞作品,又能通過作品了解相關(guān)的文化情境。

  此外,讓學(xué)生對美術(shù)及美術(shù)作品自身的一些特點(diǎn),如作品的時(shí)代背景、主題思想、形式語言以及作者等有一定的了解和認(rèn)識。使學(xué)生對“文藝復(fù)興”這一偉大的思想解放運(yùn)動有所了解和認(rèn)識。從而提高他們對藝術(shù)作品的鑒賞能力,開拓視野、積累知識、提高藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)。

  讓學(xué)生充分認(rèn)識到,作為社會大家庭的成員之一,必須具備一定的普通知識。這些普通知識是一個(gè)人的快樂之源,它既是專業(yè)知識發(fā)展的基礎(chǔ),也是人際交往的基礎(chǔ)。普通知識涉及廣泛,美術(shù)知識就是其中之一。對經(jīng)典美術(shù)作品的必要理解,是當(dāng)今社會作為一個(gè)公民所應(yīng)當(dāng)具備的普通知識。

  二、教材版面分析

  教材內(nèi)容包括三個(gè)版面,第一版面為《春》的全圖,采用這樣大的版面旨在讓學(xué)生獲得對作品有效的“目力接觸”,獲得整體的視覺感受和了解。第二、三個(gè)版面采用了局部分解、加注、解釋和相關(guān)背景、作品介紹等方法,讓學(xué)生更加深入、具體地理解作品以及相關(guān)的文化意境。這三個(gè)版面的關(guān)系是相互聯(lián)系的,學(xué)習(xí)時(shí)可以相互結(jié)合反復(fù)閱讀和欣賞,采用從整體到局部再回到整體的學(xué)習(xí)方式和與之相應(yīng)的從綜合到分析再進(jìn)行綜合的學(xué)習(xí)過程。

  三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

  1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

  (1)、通過欣賞,初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法,理解所表達(dá)的創(chuàng)作思想。

 。2)、在認(rèn)識作品的形式美感的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。

  2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

  培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度,養(yǎng)成珍惜生命價(jià)值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感。

  四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文精神的關(guān)系及作品的形式美。 難點(diǎn):了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系。

 。ɡ斫庾髌放c文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文主義精神的關(guān)系時(shí),要讓學(xué)生充分感受作品所表現(xiàn)出的春的氣息和人物動態(tài)表現(xiàn)出的青春活力,并啟發(fā)學(xué)生找到春所代

  表的萬木復(fù)蘇、生機(jī)昂然與人性的覺醒和復(fù)蘇之間的聯(lián)系。此外還要具體介紹畫中神話人物不同的象征關(guān)系,從而加深學(xué)生對主題的理解)

  五、教學(xué)措施:

  基本上按課本提供的程序進(jìn)行。但為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,首先讓學(xué)生欣賞作品和通覽課文,并思考怎樣才能真正學(xué)好這一課。即先通過視覺整體感受作品的構(gòu)圖、人物造型組合、場景、色彩等,再進(jìn)入到主要局部和各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行欣賞和分析。再這一過程中,適時(shí)向?qū)W生介紹描述畫面中的情節(jié)和希臘神話中的人物,介紹文藝復(fù)興和人文主義的主要精神,以幫助學(xué)生理解作品的主題思想。

  這幅作品,通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪,表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級的生活趣味和審美理想。由于東西方文化的差異,作品給人的感覺有些抽象,教學(xué)時(shí)應(yīng)該就作品的時(shí)代背景和畫面的各個(gè)情節(jié)作比較詳細(xì)的介紹和講解,對教材的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

  教師首先應(yīng)該從內(nèi)容、形式上對作品有較深刻的認(rèn)識,不能以己昏昏,使人昭昭。對寓意與象征要作適當(dāng)介紹。

  六、教學(xué)過程(第一課時(shí))

 。ㄒ唬、導(dǎo)入新課:

  請同學(xué)們打開課本的第一頁。展現(xiàn)在我們面前的是意大利文藝復(fù)興時(shí)期著名畫家波提切利的一幅蛋彩畫:文藝復(fù)興的頌歌——《春》。

 。ò鍟n題)文藝復(fù)興的頌歌——《春》

  (二)、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

  誰能告訴我作品的主題是什么呢?(見課本第1頁的作品介紹)(板書)作品的主題思想

  這幅作品,通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪,表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級的生活趣味和審美理想。(讓學(xué)生首先對作品的主題有所了解)

  這是一副蛋彩畫,哪位同學(xué)再說說,什么是蛋彩畫好嗎?(見課本第2頁的課文)

 。ò鍟┦裁词堑安十

  學(xué)生乙:蛋彩畫是15世紀(jì)歐洲油畫正式形成以前的兩種最常用的畫法之一(另一種畫法是“濕畫法”)。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調(diào)和顏料作畫而得名。歐洲油畫材料和技法得到完善后,蛋彩畫逐漸被油畫所取代。(了解相關(guān)繪畫的相關(guān)技法)

  關(guān)于作者你們又知道多少呢?(見課本第3頁的介紹,了解作者)(板書)畫家簡介

  學(xué)生丙:桑德羅.波提切利(1444/5——1510)是意大利文藝復(fù)興時(shí)期佛羅倫薩最著名的畫家之一。他的藝術(shù)風(fēng)格不僅在當(dāng)時(shí)是獨(dú)特的,而且在整個(gè)歐洲繪畫史上也是非常突出的。他的作品不僅賦予詩的想象,而且在造型手法方面也獨(dú)樹一幟,這就是他不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法,而是同時(shí)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)被描述對象的組織結(jié)構(gòu),并善于運(yùn)用剛?cè)嵯酀?jì)的線條表現(xiàn)被描述對象的美感,追求畫面的裝飾效果,F(xiàn)存的《春》和《維納斯的誕生》是他的兩件最有力的代表作品。

  桑德羅.波提切利是意大利15世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期佛羅倫薩畫派最后一位大師。他的全部作品中,有相當(dāng)多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話題材。(課件顯示“希臘神話”的注釋)

  課本中還提到了“文藝復(fù)興”的詞匯,大家知道什么是“文藝復(fù)興”嗎?(見課本第2頁的課文,了解相關(guān)背景)

 。ò鍟┪乃噺(fù)興

  學(xué)生。骸拔乃噺(fù)興”一詞源于意大利,它的原意是“再生”,是指古希臘、古羅馬的文化藝術(shù)在14——16世紀(jì)的歐洲得到了再生,意即復(fù)興。實(shí)際上,這一時(shí)期并非古希臘、古羅馬文化藝術(shù)簡單的復(fù)興,而是由資本主義的產(chǎn)生而引發(fā)的一場新興資產(chǎn)階級的思想文化運(yùn)動。它對于破除近千年基督教的神學(xué)世界觀的束縛,是一次偉大的思想解放運(yùn)動,它使歐洲的科學(xué)、文化藝術(shù)出現(xiàn)了前所未有的繁榮。這一運(yùn)動的發(fā)源地和中心就是意大利。(教師演示課件,使學(xué)生對這一偉大的思想解放運(yùn)動有更全面更深刻的了解和認(rèn)識)

  教師誘導(dǎo)描述:(簡單描述,讓學(xué)生對畫面形成一個(gè)初步印象)

  這幅作品是作者受到詩人波利齊安諾的詩的激發(fā)而創(chuàng)作的。畫面上描繪的是,在黎明的橘樹林里,一群仙女來到了人間,給人間帶來了春天的勃勃生機(jī)和無限歡樂。

  在畫面的右邊,代表著溫暖春風(fēng)的“西風(fēng)神”從天而降,試圖擁抱他面前的美女克羅麗絲,而克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神的擁抱。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。(為什么代表溫暖春風(fēng)的不是東風(fēng)神,而是西風(fēng)神呢?原來,由于地理位置的'差異,意大利的春風(fēng)是西風(fēng))。那位全身飾滿鮮花的美女嫣然是克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神而變形成的“花神”。

  而在畫面的左側(cè)占有顯著地位的男子形象,是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利(希臘神話中的“赫耳墨斯”)。因他終日奔走在外,所以他的鞋子上長著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的果子,其實(shí),他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”,輕輕一指,驅(qū)散冬天的陰云,自然界的萬物仿佛都已經(jīng)蘇醒了。他在這里是報(bào)春的象征,所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊的西風(fēng)神相互呼應(yīng)。

  風(fēng)神、花神和春神三個(gè)形象象征“春回大地、萬物復(fù)蘇、萬象爭榮”的季節(jié)即

  將來臨。

  位于畫面正中的是愛與美的女神維納斯(課件顯示局部形象),她是畫面的中心人物。她的形象端莊秀美,臉上透露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她舉著的右手好象控制著整個(gè)畫面中的人物。

  畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特,他正盲目的張弓欲射出象征愛情之箭,誰要是中了他的金箭,就會產(chǎn)生如癡如狂的愛情之火。

  美惠三女神沐浴在陽光里,正相互攜手默默翩翩起舞,被描繪的富有生氣,使人感受到無限美好的意境。她們象征著“美麗”、“青春”和“歡樂”,她們將給人間帶來勃勃生機(jī)和無限歡樂。

  由于這一群喚醒春天的眾神的到來,整個(gè)橘樹林里洋溢著春天的活力。那掛滿樹枝的紅橘和滿地的齊花異草,不正是春天最好的象征嗎?這些都是作者對美好生活無比向往的心靈寫照。他把詩人對春天的贊美以豐富的形象象征性地鋪設(shè)在這一幅畫面上。

 。ㄈ⒄n堂小結(jié):

  我們要想很好的領(lǐng)會作品,必須對畫面各個(gè)局部所描繪的內(nèi)容作比較詳細(xì)的了解和研究。今天這節(jié)課就上到這里,請同學(xué)們課后做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),下一課時(shí)我們將對畫面的各個(gè)局部和畫面所表達(dá)的內(nèi)在含義做更深入的分析和研究。

 。ǖ诙n時(shí))

  (一)、導(dǎo)入新課

  上一節(jié)課我們大致了解了作品《春》的主題、作者和作品所表達(dá)的意境,還了解了蛋彩畫、文藝復(fù)興等背景資料。今天我們將對作品的各個(gè)局部所表達(dá)的內(nèi)容作更深入的了解,對作者所使用的藝術(shù)語言有所認(rèn)識,從而更好的理解作品采用的藝術(shù)形式和所表達(dá)的主題內(nèi)涵。

 。ǘ、學(xué)習(xí)新內(nèi)容(在描述的基礎(chǔ)上分析作品,由感官優(yōu)先,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維主導(dǎo)狀態(tài),透過表面更深刻地理解作品的意蘊(yùn))

  (板書)1、美神維納斯

  首先讓我們欣賞作品的中心人物“愛與美的女神”維納斯。在上一節(jié)課中我已經(jīng)對維納斯做了簡單的介紹,課本中也有說明。請哪位同學(xué)來朗讀一下好嗎?學(xué)生甲:她是位于畫面的中央,是畫面的中心人物。她的形象端莊、秀美,臉上露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她輕舉著的右手,好象控制著整個(gè)畫面中的人物。

  我們不難看出,作者在畫面上展示了那么多充滿青春歡樂的天神形象,盡管他們顯得莊重與自信,維納斯的形象卻并不顯得十分歡樂,盡管描繪的是春,但畫面卻透出一絲纖弱和淡淡的憂郁。為什么會這樣呢?波提切利在創(chuàng)作這幅作品之前,曾創(chuàng)作過一幅《維納斯的誕生》。(演示課件)

  意大利現(xiàn)實(shí)主義繪畫的拓荒者是喬托,而100年后誕生在佛羅倫薩的畫家桑德羅.波提切利(1444—1510)就是這一藝術(shù)形式的先驅(qū)者了。

  15世紀(jì)的佛羅倫薩,不僅工商業(yè)日趨繁榮,文化也是意大利最發(fā)達(dá)的地方。城市的新興力量是市民階級(資產(chǎn)階級的前身),他們就是這個(gè)城市的文藝主顧。當(dāng)時(shí)的教皇和貴族的勢力還很強(qiáng)大,這就必然在文藝上要和新興起來的市民階級發(fā)生矛盾。波提切利成長的年代,正是佛羅倫薩城市共和政權(quán)逐漸被集中在一個(gè)銀行豪門——美第奇家族手中的年代。15世紀(jì)70年代中葉以后,他受到勞倫佐.美第奇家族的寵遇,他的藝術(shù)多少也受到也沾染上了一些宮廷貴族文化的氣息。但他又是著名的僧侶畫家腓力波.利比的學(xué)生,利比是一位敢于表現(xiàn)世俗生活的現(xiàn)實(shí)主義畫家。后來波提切利又崇拜更為激進(jìn)的佛羅倫薩左翼畫家安.波拉約羅和委羅基奧的藝術(shù),并當(dāng)過他們的助手。所以,波提切利作為佛羅倫薩最后一位大師,他的思想是充滿矛盾的。

  《維納斯的誕生》一畫,原是為裝飾勞倫佐的別墅與1485年而作的。據(jù)說,畫家是從波利齊安諾的一首長詩《吉奧斯特納》中受到啟迪,詩中形容維納斯女神從愛情海中誕生,風(fēng)神把她送到岸邊,春神又忙迎來,正欲給她披上用天上的星星織成的錦衣。畫面上紛飛的鮮花更加強(qiáng)了詩的意境。畫家在處理這個(gè)場面時(shí),舍棄了苑市中一些過于喧鬧的描寫,把美神安排在一個(gè)及幽靜的地方,背景是平靜而微有碧波的海面。維納斯憂郁地站在象征她誕生之源的貝殼之上。她的體態(tài)顯得嬌柔無力,對迎接者以及這個(gè)世界似乎缺乏熱烈的反應(yīng),她仿佛對來到人間不是滿懷信心,反而充滿了惆悵的情緒。維納斯這個(gè)形象在一定程度上,反映了藝術(shù)家自身在這個(gè)時(shí)期對現(xiàn)實(shí)生活有些不安與惶恐。

  古代希臘人的想象中,維納斯是成人般地從海中誕生的,生下來就是一個(gè)美麗的少女。古希臘的哲學(xué)家柏拉圖把這段神話做了唯心主義的解釋。他說,美是不可能逐步完成或從非美中產(chǎn)生,美只能自身完成,它是無可比擬的。波提切利這幅作品中的維納斯形象可以作為這種哲學(xué)思想的圖解。維納斯的姿態(tài)就是按照古典雕像的樣式來描繪的,只是把兩只手換了個(gè)位置。然而畫面上的形象并沒有古典雕像的健美與悠閑,給觀眾的印象是萎靡與嬌弱,充滿著對生活的迷茫。這就是畫家對自己對現(xiàn)實(shí)的矛盾反映。這樣分析并不是說這幅畫的藝術(shù)價(jià)值不高,而是說畫面上的維納斯形象有著畫家自己的影子。

  從表現(xiàn)技法上看,作者的寫實(shí)手法中參雜著一些變形的因素,如維納斯的脖子過長,頭發(fā)用線太過分,一縷縷頭發(fā)好象是有彈性的物體,手足的比例也有些夸張。這一切似乎是作者為了有意加強(qiáng)形象的精神,并不是著重表達(dá)肉體。

八年級美術(shù)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解柜架的一般形式及其特點(diǎn);

  2、基本掌握柜架陳設(shè)形式美的法則;

  3、掌握柜架設(shè)計(jì)的方式方法;

  4、能根據(jù)形式美的法則進(jìn)行柜架陳設(shè);

  5、學(xué)會柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法。

  重點(diǎn)

  柜架設(shè)計(jì)三要素。

  難點(diǎn)

  創(chuàng)造性地在柜架設(shè)計(jì)中體現(xiàn)形式美的法則及實(shí)用與美觀相結(jié)合的原則。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  作業(yè)紙以及繪制平面圖或制作立體構(gòu)成所需材料、工具。

  教學(xué)方法

  展示輔導(dǎo)等

  板書設(shè)計(jì)柜架陳設(shè)的藝術(shù)

  分割方式:排列分割

  自由分割

  教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  師問:想一想家中的物品放在哪兒?怎樣擺放的?你覺得美嗎?

  生答:放在柜架中;整齊、對稱、隨意等;美或不美……

  [設(shè)計(jì)意圖]:啟發(fā)思考,導(dǎo)向主題,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將審美觸角伸向日常生活。

 。ǘ┱归_

  1、展示課題,看圖片,提出問題:請分析一下這些柜架各自的特點(diǎn)是什么?

  答:多寶格莊重典雅、幾何形柜簡潔明快、對稱式富秩序美、均衡式富節(jié)奏感和韻律美、高低對比但和諧統(tǒng)一……

  [設(shè)計(jì)意圖]:進(jìn)一步學(xué)會審美;理解柜架的一般形式及其特點(diǎn);分析形式美的法則的運(yùn)用。

  2、問:如果你來設(shè)計(jì)會考慮哪些因素呢?答:功能、造型、色彩

  [設(shè)計(jì)意圖]:設(shè)計(jì)意圖:探討柜架設(shè)計(jì)三要素。

  3、問:柜架有哪些功能?答:儲物<重實(shí)用>、展示<重美觀>等

  [設(shè)計(jì)意圖]:理解美觀與實(shí)用相結(jié)合的'原則

  4、問:如何按照功能確定柜架的分割方式和格層的尺寸?欣賞課件答:規(guī)格長短、存放方式;體積與形狀;居室結(jié)構(gòu)等。

  [設(shè)計(jì)意圖]:進(jìn)一步理解美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則,學(xué)會結(jié)合實(shí)際進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)。

  5、問:這些造型給你什么印象?答:簡潔、質(zhì)樸;新穎別致;簡練活潑。

  [設(shè)計(jì)意圖]:借鑒各種造型,學(xué)會設(shè)計(jì)。

  6、問:這些色彩組合給你什么印象?答:莊重而有變化、神秘而高貴、鮮明而活潑。

  [設(shè)計(jì)意圖]:理解色彩組合的規(guī)律,學(xué)會色彩設(shè)計(jì)。

  7、問:物品應(yīng)當(dāng)如何擺放呢?結(jié)合課本,分組討論后答:對稱、均衡;對比、和諧;節(jié)奏、律動。

  [設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)會將形式美法則

  運(yùn)用到物品陳設(shè)中。

  8、問:如何進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)呢?討論后觀看幻燈片,了解手繪、拼貼以及立體構(gòu)成的表現(xiàn)方法。

  [設(shè)計(jì)意圖]:鞏固已學(xué)過的表現(xiàn)方法。

  9、提議:你也能設(shè)計(jì),試試吧。學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作。

  [設(shè)計(jì)意圖]:培養(yǎng)耐心,增強(qiáng)信心,養(yǎng)成細(xì)心做事的習(xí)慣,提高動手能力、合作意識和創(chuàng)造才能。

  10、巡回輔導(dǎo),解決問題。學(xué)生可以分工合作。

  [設(shè)計(jì)意圖]:師生交流,增進(jìn)情誼,提高興趣。

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  1、習(xí)作點(diǎn)評,小結(jié)。2、展示、介紹習(xí)作。

  [設(shè)計(jì)意圖]:肯定成績,提高興趣;指出不足,取長補(bǔ)短;梳理知識,完善結(jié)構(gòu),加深印象。

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  提議:為自己的居室提出柜架陳設(shè)改進(jìn)方案。

  要求:利用課余時(shí)間進(jìn)行思考、設(shè)計(jì),并適當(dāng)交流、展示。

  [設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)以致用,使養(yǎng)成更好的生活習(xí)慣,更加熱愛生活。

  八、教學(xué)評價(jià):

  1、學(xué)生能否積極參與思考、討論和交流,自覺探究柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)規(guī)律;

  2、在教學(xué)過程中是否能對柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣和創(chuàng)造的欲望;

  3、能否對柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)三要素較好的把握,并運(yùn)用到實(shí)際制作過程中去。

八年級美術(shù)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)學(xué)會居室美化的平面設(shè)計(jì)與效果圖制作。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛、對美好生活的追求。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、耐心、認(rèn)真完成制作的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好品質(zhì)。

  (4)學(xué)會對身邊事物觀察、理解的敏銳程度。

  (5)自信、個(gè)性培養(yǎng)和請頂師長同學(xué)意見的包容胸懷。

  重點(diǎn)

  居室布置設(shè)計(jì)方案

  難點(diǎn)

  設(shè)計(jì)中創(chuàng)新意識、功能意識和審美意識的完美結(jié)合。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  剪刀、卡紙等

  教學(xué)方法

  體驗(yàn)法、討論法

  板書設(shè)計(jì)布置理想的`家居

  注意的問題:1整體布局、2室內(nèi)線條美感、

  3、比例關(guān)系。

  教學(xué)過程

  引入新課:

  1、教師提出問題:生活中,我們停留時(shí)間最長的地方是哪里?

  學(xué)生回答:家。引入課題。

  2、教師:提到家,想到最多的是哪些詞匯?

  學(xué)生:溫暖、溫情、親切、父母、兄弟、姐妹等

  3、教師:這些溫暖、親切、充滿生活氣息的氛圍靠什么來營造。學(xué)生:親人之間的言行,室內(nèi)的陳設(shè)、裝飾、色彩、燈光營造的氣氛等等

  4、教師:聯(lián)系我們學(xué)過的美術(shù)知識和生活中的實(shí)際感受來想一想:怎樣的家居布置才是最理想的?你喜歡什么樣的家庭環(huán)境?討論一下。

  學(xué)生討論。

  5、每組推薦發(fā)言人把大家討論的主要內(nèi)容談一談,其他同學(xué)注意聽,然后歸納出重點(diǎn)。

  學(xué)生發(fā)言。(可以各抒己見,不一定準(zhǔn)確)

  6、教師引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出正確的結(jié)論?勺錾倭康狞c(diǎn)評,對范例加以評述。

  7、分組:(每倆人一組,一人為設(shè)計(jì)師。一人為甲方)每組設(shè)計(jì)一個(gè)單元方案)

  8、評價(jià):提出問題:應(yīng)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)?直至總結(jié)出若干可行的評價(jià)點(diǎn)。

  自評、互評、發(fā)表自己的見解。

  9、小結(jié):展示優(yōu)秀作品。賞析。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生印象,領(lǐng)會本課內(nèi)容,希望未來影響學(xué)生生活實(shí)際生活。

八年級美術(shù)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解柜架的一般形式及其特點(diǎn);

  2、基本掌握柜架陳設(shè)形式美的法則;

  3、掌握柜架設(shè)計(jì)的方式方法;

  4、能根據(jù)形式美的法則進(jìn)行柜架陳設(shè);

  5、學(xué)會柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法。

  重點(diǎn):柜架設(shè)計(jì)三要素。

  難點(diǎn):創(chuàng)造性地在柜架設(shè)計(jì)中體現(xiàn)形式美的'法則及實(shí)用與美觀相結(jié)合的原則。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、啟發(fā)思考,導(dǎo)向主題,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將審美觸角伸向日常生活。

  二、展開

  1、展示課題,看圖片,分析一下這些柜架各自的特點(diǎn)是什么?

  [設(shè)計(jì)意圖]:進(jìn)一步學(xué)會審美;理解柜架的一般形式及其特點(diǎn);分析形式美的法則的運(yùn)用。

  2、設(shè)計(jì)會考慮哪些因素呢?答:功能、造型、色彩

  [設(shè)計(jì)意圖]:設(shè)計(jì)意圖:探討柜架設(shè)計(jì)三要素。

  3、柜架有哪些功能?答:儲物<重實(shí)用>、展示<重美觀>等

  [設(shè)計(jì)意圖]:理解美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則

  4、如何按照功能確定柜架的分割方式和格層的尺寸?欣賞課件答:規(guī)格長短、存放方式;體積與形狀;居室結(jié)構(gòu)等。

  [設(shè)計(jì)意圖]:進(jìn)一步理解美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則,學(xué)會結(jié)合實(shí)際進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)。

  5、印象?答:簡潔、質(zhì)樸;新穎別致;簡練活潑。

  [設(shè)計(jì)意圖]:借鑒各種造型,學(xué)會設(shè)計(jì)。

  6、這些色彩組合給你什么印象?答:莊重而有變化、神秘而高貴、鮮明而活潑。

  [設(shè)計(jì)意圖]:理解色彩組合的規(guī)律,學(xué)會色彩設(shè)計(jì)。

  7、如何擺放呢?結(jié)合課本,分組討論

  對稱、均衡;對比、和諧;節(jié)奏、律動。

  [設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)會將形式美法則運(yùn)用到物品陳設(shè)中。

  8、如何進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)呢?討論后觀看幻燈片,了解手繪、拼貼以及立體構(gòu)成的表現(xiàn)方法。

  [設(shè)計(jì)意圖]:鞏固已學(xué)過的表現(xiàn)方法。

  9、試試。學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作。

  [設(shè)計(jì)意圖]:培養(yǎng)耐心,增強(qiáng)信心,養(yǎng)成細(xì)心做事的習(xí)慣,提高動手能力、合作意識和創(chuàng)造才能。

  10、學(xué)生可以分工合作。

  [設(shè)計(jì)意圖]:師生交流,增進(jìn)情誼,提高興趣。

  三、收拾與

  1、習(xí)作點(diǎn)評,。2、展示、介紹習(xí)作。

  [設(shè)計(jì)意圖]:肯定成績,提高興趣;指出不足,取長補(bǔ)短;梳理知識,完善結(jié)構(gòu),加深印象。

  四、拓展

  提議:為自己的居室提出柜架陳設(shè)改進(jìn)。

  要求:利用課余時(shí)間進(jìn)行思考、設(shè)計(jì),并適當(dāng)交流、展示。

  [設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)以致用,使養(yǎng)成更好的生活習(xí)慣,更加熱愛生活。

  五、教學(xué)反思

  在教學(xué)活動設(shè)計(jì)當(dāng)中,還可進(jìn)一步有機(jī)結(jié)合游戲、比賽、展覽等,激活課堂氣氛。

  本課內(nèi)容密切結(jié)合現(xiàn)代生活實(shí)際,體現(xiàn)了新課程與傳統(tǒng)課程的重要區(qū)別,也是本課能進(jìn)緊緊抓住學(xué)生興奮點(diǎn)的關(guān)鍵所在。因此,本課從回憶家中陳設(shè)導(dǎo)入,自然而有吸引力;在教學(xué)過程中,圍繞教學(xué)重點(diǎn),層層深入,抓住關(guān)鍵,堅(jiān)決了難點(diǎn);師生互動,互有生發(fā),教學(xué)相長,富有生機(jī)?傮w上順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

  然而,在教學(xué)活動設(shè)計(jì)當(dāng)中,還可進(jìn)一步有機(jī)結(jié)合游戲、比賽、展覽等,激活課堂氣氛,增強(qiáng)參與活動的愉悅感,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,促進(jìn)課堂效益的進(jìn)一步提高。

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