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語文教案

時(shí)間:2023-05-09 19:28:48 語文教案 我要投稿

有關(guān)語文教案范文合集6篇

  作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)語文教案范文合集6篇

語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、體會文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

  3、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理,受到啟發(fā)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解含義深刻的句子,體會"魚游到了紙上"和"游到了心里"的意思和關(guān)系

  四、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課《魚游到了紙上》,認(rèn)識了一位青年,還記得他長得什么樣嗎?(生答)

  2、你們想進(jìn)一步了解這位青年嗎?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。(板書課題)

  3、請大家回憶一下這篇課文主要講了什么?

  二、新授:

  1、現(xiàn)在我請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊想邊劃:這位青年是怎樣的人?是從哪里看出來的?

  2、下面四人小組交流,交流什么呢?誰來讀一讀?“你認(rèn)為這個(gè)青年是個(gè)怎樣的人?你從哪里看出來?”

  3、剛才我們的討論非常熱烈。誰先來說說?

  (一)生:我認(rèn)為他是個(gè)喜歡看魚的人,我是從這里看出來的。

  他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來不說一句話。

  1、具體從哪些詞語看出來的呢?(生:老是呆呆地靜靜地)

  2、“老是”可以換個(gè)什么詞?

  3、你們能不能像青年那樣呆呆地、靜靜地看著金魚缸里游動(dòng)的金魚呢?

  4、你們體會到“呆呆地”、“靜靜地”是種怎樣的神態(tài)?(專注、入神)

  5、看樣子你們已經(jīng)理解了“呆呆地”和“靜靜地”是什么神態(tài)了。試試看能不能把這句讀好,感受到青年看魚的專注。

  6、青年看魚那么地專注,誰能來讀一讀嗎?

  7、你讀得不錯(cuò),誰還能讀得更好。

  8、你讀得真棒!青年認(rèn)真看魚的樣子仿佛就在我們眼前。

  9、我們一起來讀讀吧!(全班齊讀)

  (二)師:課文中還有哪些地方描寫了青年喜歡看魚?(生答)

  他告訴我,他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個(gè)星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。

  1、從這句話中你體會到他是個(gè)怎樣的人?(生答:堅(jiān)持不懈、忘我)

  2、你是怎樣體會到的?

  3、這位青年如此堅(jiān)持不懈、忘我的看魚,女同學(xué),你們能讀出來嗎?

  4、男同學(xué),你們覺得女同學(xué)讀怎么樣?(好)你們有沒有信心超過她們?一起來讀一讀。

  5、青年堅(jiān)持不懈、忘我的`看魚。到后來,即使他把眼睛閉上也能看到什么呢?(也能看到金魚的樣子)用青年自己的話說就是?(魚游到了心里)(板書:魚游到了心里)。

  6、你們的回答讓我想到了一個(gè)成語,你們知道是什么成語嗎?(胸有成竹)

  (三)青年為了看魚常常忘了吃飯、忘了回家。我們還從哪里看出青年是個(gè)忘我的人?

  我仍舊去茶室喝茶,等到太陽快下山才起身往回走,路過后院,看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己。

  1、這位青年忘記了時(shí)間、忘記了自己,還在金魚缸邊畫畫。真是如癡如醉啊,我們一起來讀讀這段。

  2、還有哪些地方還可以看出青年是個(gè)忘我的人?

  圍觀的人越來越多,大家贊嘆著,議論著,唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己,他好象和游魚已經(jīng)融為一體了。

  1、這句話中沒有寫忘記了時(shí)間,忘記了自己,你又是從哪里看出來他是個(gè)忘我的人呢?(生答:“唯一”、“他好象和游魚融為一體了”)

  2、“他好象和游魚融為一體了”怎么理解呢?

  3、簡直到了不知“金魚是我”還是“我是金魚”的境界了。誰愿意來讀讀?

  4、我們一起來齊讀一遍,能讀好嗎?

  (四)這位青年忘我地畫魚,他是怎樣畫的呢?我們一起來看看。

  我擠過去一看,原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài),仿佛金魚在紙上游動(dòng)。

  1、誰來讀一讀!我們閉上眼睛想象一下,你會看到些什么呢?

  2、誰來說說,你仿佛看到了什么?

  3、請大家?guī)е约旱母惺茏杂傻刈x讀這一段,看看能讀懂些什么?

  4、誰來讀一讀,讓我們再次感受到青年畫技的高超!

  5、我們?nèi)嘁黄饋硪槐榘?

  6、你們的朗讀讓我有了身臨其境的感覺。

  7、原來是這位青年高超的畫技吸引了過往的游人。

  (五)這些人中有老人、青年、孩子,大家都情不自禁地對他發(fā)出了贊嘆。同學(xué)們,如果你是那些游人中的一位,你會不會去夸夸他呢?

  (六)你會怎么去夸他呢?現(xiàn)在我們來做個(gè)“你說我猜”的游戲:請一位同學(xué)說出你的贊嘆,讓大家來猜猜你模仿了什么角色。我們說的時(shí)候要注意什么呢?(語氣、稱呼、贊嘆)誰先來?

  (七)1、畫面上的女孩怎么贊嘆的?(板書:魚游到了紙上)

  2、(是贊嘆哦;她很驚奇哦;是情不自禁、脫口而出的哦)

  3、孩子們,聽了你們的朗讀,我也忍不住要說一句:“你們讀得真是太棒了!”

  4、這個(gè)女孩這么說是在夸青年什么呢?(把魚畫活了)

  5、還有哪些詞語可以形容把魚畫活了?(栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、神形兼?zhèn)洹⒈普、巧奪天工)(這么多好詞啊,都趕上詞語字典了)

  (七)關(guān)系

  誰能用上一組因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞來說說“魚游到了心里”與“魚游到了紙上”的聯(lián)系?(因?yàn)?---所以----)

  (八)這位愛魚成癖,看魚似醉,畫魚如生的青年,真了不起啊!不過更讓人敬佩的是這位青年還是個(gè)怎樣的人?和我們一樣嗎?(他是個(gè)聾啞人)你從哪里看出來的?

  1、請大家看大屏幕,出示兩個(gè)句子:a、原來,他是個(gè)聾啞人。

  b、原來,他是個(gè)聾啞人!

  2、誰來讀讀這組句子,讀出不同的語氣。書上用的是哪句?為什么?

  3、驚訝!(你能讀讀嗎?)(讀得不錯(cuò))驚訝什么?(再來讀讀?)(讀得很好)僅僅是驚訝他是個(gè)聾啞人嗎?所以這個(gè)感嘆號更表達(dá)了作者對這位聾啞青年的敬佩之情。(你能讀得更好嗎?)(讀得太棒了)

  (九)這位殘疾青年專著、堅(jiān)持不懈地學(xué)畫畫,比我們正常人付出更多,遇到了更多的困難,可他在困難面前不低頭,敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)了這位青年的品質(zhì)后,我們受到了什么啟發(fā)?(誰能聯(lián)系自己的一些學(xué)習(xí)、生活上的事來說說呢?)

  同學(xué)們,你們說得真是太好了。老師相信你們一定會和這位青年一樣,勤奮專注地做好每一件事。

  (十)1、選擇自己喜歡的段落有感情的讀一讀。

  2、誰愿意起來說說你喜歡哪個(gè)段落,和他一樣也喜歡這段的同學(xué),站起來一起讀一讀。

  3、這節(jié)課,我們和作者一起認(rèn)識了這位聾啞青年。了解到他忘我、堅(jiān)持不懈、專注地看魚、畫魚,先讓魚游到了心里,再讓魚游到了紙上。學(xué)完后,很多同學(xué)聯(lián)系了自己生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際談了自己受到的啟發(fā)。相信在今后的學(xué)習(xí)、生活中,你們一定會以這位青年為榜樣,認(rèn)真對待每件事。下節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)作者是怎樣積累、整理材料,讓人物形象呼之欲出、躍然紙上的。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)”等詞語。

  2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對小動(dòng)物的喜愛之情。

  3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。

  4、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

  重點(diǎn):了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):能按不同方面把課文分為兩部分,體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)松鼠的PPT課件

  課時(shí)劃分:兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,我這里有一個(gè)謎語:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。是一種什么動(dòng)物?(學(xué)生回答:松鼠)

  今天我們來認(rèn)識這個(gè)新朋友——松鼠(板書課題)

  二、交流資料,激發(fā)興趣

  1、昨天,老師請大家搜集了有關(guān)松鼠的資料,讓我們來交流一下大家的收獲!

  2、請同學(xué)向全班介紹。

  三、初讀課文,整體感知,認(rèn)識生字

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文,老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解學(xué)生對生字的掌握情況

  3、老師出示課文中的新生字和新詞語,檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。

  乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、

  溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽

  四、學(xué)生通讀課文,理清課文的'脈絡(luò)

  全文共5個(gè)自然段,可分為兩大部分:

  第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

  1、出示課件:(要求學(xué)生完成課件中的填空。)

  松鼠玲瓏的小面孔上,嵌著一雙閃閃發(fā)光的小眼睛,身上灰褐色的毛光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。

  這段話按照從上到下的順序,寫出了松鼠的外形特點(diǎn)。

  2、教師小結(jié):這段話采用先總后分的形式,按從上到下的順序,介紹了動(dòng)物的外形,同學(xué)們要記住這種寫作手法。

  第二部分(2——5自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性以及繁殖、換毛等。

  1、從吃、活動(dòng)、住分析松鼠的生活習(xí)性(出示課件)

  學(xué)生總結(jié):(板書)

  外形

  2、吃:松子、榛子、橡栗、鳥蛋

  生活習(xí)性活動(dòng):喜歡在樹枝上跳來跳去,十分機(jī)靈

  住:喜歡住在高大的老松樹上,窩暖和安全

  3、分析“住”時(shí),鼓勵(lì)、組織學(xué)生學(xué)用“先……再……然后……;既……又……”造句

  五、合作探究

  1.你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎?

  (松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

  2.從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?

  六、作業(yè):

  1、熟讀課文,背誦一段你最喜歡的自然段

  2、摘選本課優(yōu)美的詞語寫在本子上

  3、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,了解它們的生活習(xí)性及特征。

  第二課時(shí)

  繼續(xù)學(xué)習(xí)課文:

  1、喜歡小松鼠嗎?把你對小松鼠的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。

  2、把你喜歡的段落讀給大家聽。

  3、檢查學(xué)生對詞語的掌握情況

  先讓學(xué)生讀詞語,(出示提示詞語)

  漂亮乖巧馴良清秀

  矯健敏捷機(jī)警玲瓏

  光滑帽纓閃閃發(fā)光

  灰褐色向上翹著格外漂亮

  學(xué)習(xí)了法國博物學(xué)家布封寫的《松鼠》以后,我們從作者筆下看到的是一只漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。假如你是一只可愛的小松鼠,你會如何介紹自己呢?讓學(xué)生嘗試?yán)蒙厦孀x過的詞語來描述

  4、小組討論:

  想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

  相同:《松鼠》與《鯨》都是說明文,都是以準(zhǔn)確說明為前提的。

  不同:

  (1)從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);

  (2)從表達(dá)的方法來看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物;

 。3)從語言的風(fēng)格來看,《鯨》的語言精煉平實(shí),而本文的語言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。

  5、介紹一下作者及其作品

  作業(yè):

  1、根據(jù)老師上節(jié)課布置回去觀察自己喜歡的小動(dòng)物的外形和生活習(xí)性去寫一寫

  觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性,如:小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子,睡覺時(shí)的樣子,游戲時(shí)的樣子,喜歡做什么……并學(xué)會把小動(dòng)物寫活。(生動(dòng)、形象)

  2、完成“百年學(xué)典”《松鼠》這一課相應(yīng)的練習(xí)

語文教案 篇3

  女媧造人

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ① 通過復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

  ② 感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

  ③ 初步了解神話故事的特點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  ① 大膽而新奇的想像。

 、 對人類誕生的喜悅感。

  三、課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:熟讀課文,熟悉故事情節(jié)。

  教師:投影儀。

  四、自學(xué)設(shè)計(jì)

  1、導(dǎo)入課文

  在奇幻的神話世界里,有隔河相望的牛郎織女,有對月流珠的在岸鮫人……那么,人,是從哪里來的?對這個(gè)有趣的話題,今天我們再看看遠(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

  2、復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用

 、 學(xué)生自由朗讀課文,熟悉情節(jié)。

  ② 投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文,然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié),其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。待復(fù)述完后,討論整理歸納,看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。

  這個(gè)環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí),熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學(xué)生上課專注地聽別人說,學(xué)習(xí)篩選信息,并鍛煉歸納、概括能力。實(shí)施前要做好指導(dǎo),學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想,教師可提示補(bǔ)充。如果復(fù)述的學(xué)生對課文情節(jié)有遺漏,也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。

  ③ 討論:a.女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

  b.你也發(fā)揮自己的想像,對女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推測,說給大家聽聽。

  女媧造人的情節(jié)顯然是想像的,要通過對這個(gè)問題的討論讓學(xué)生明白,神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的,那時(shí)的`人們無法對人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是,人類又想要探求自身起源,所以,只好借助于想像來解決這個(gè)問題了,而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想,沒有了這種想像,還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄,去研究,所以,這種想像力、創(chuàng)造意識,都是我們今天仍迫切需要的。

  而第2個(gè)討論題,是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力,合理即可。可以先四人小組討論,選出想像奇特、合理的在全班交流。

  3、探究品味,感受課文中對人類誕生的喜悅感

 、 討論:說說你對女媧的認(rèn)識。

 、 跳讀課文,劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感受。

  對女媧這個(gè)形象的認(rèn)識,應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個(gè)要點(diǎn)。討論時(shí)要提醒學(xué)生緊扣課文語句分析認(rèn)識。教師最后明確:

  女媧是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情,她會笑,她會假裝生氣,她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng),“世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗(yàn)。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想像的,但又是真實(shí)的,是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。

  對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對課文中有關(guān)語句,教師可從兩方面提示,一是女媧在造出人之后,不由得滿心歡喜,眉開眼笑,這生命是她一手創(chuàng)造出來的,她的笑,體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼,如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談,如有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受,如人類生命的可貴,人類生命與自然的關(guān)系,要珍愛生命等。

 、 比較《女媧造人》與《伊甸園里》,拓展思維空間。

  [討論]在我們中國,有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的,你更喜歡哪一篇?說說理由。

  討論這個(gè)問題,學(xué)生可以拓寬思維角度,從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上,但是最后教師可以讓學(xué)生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說,表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對未知領(lǐng)域的探求,對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分,而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

  4、教師總結(jié)

  女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到生而為人的自豪。今天,我們面對的廣大世界,依然有許多未知領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角,去追索,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

  5、布置作業(yè)

 、 摘抄課文中優(yōu)美的詞語。

 、 閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類起源的資料。

  6、信息反饋:

語文教案 篇4

  一、新課導(dǎo)入

  同學(xué)們,首先我們來做一個(gè)聲音游戲。把聽到的聲音用“┄┄(情況)下,┄┄(事物)發(fā)出┄┄(怎樣的)聲音”句式說出來。(教師用多媒體播放來自自然界和社會的聲音,學(xué)生當(dāng)場造句)(鼓掌鞭子聲炮聲魚跳水棋子落地)

  教師歸納:大家說得都很精彩,我們就生活在豐富多彩的聲音世界里,只有你有心去聽,你一定會聽見的。今天,我們就來學(xué)習(xí)作家桂文亞的這篇隨感式的小品文。

  二、配樂朗誦課文:

  教師學(xué)生共同朗誦課文,在悠揚(yáng)的樂聲中感受文章的美。

  三、整體感知

  讀了這篇詩情畫意的文章,我們來說一下“文章

  用描述了!睂W(xué)生從多個(gè)角度來描述聲音。

  四、細(xì)部探究:

  (一)探究豐富多彩的聲音世界

  1、大家能體會到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界,那文章主要描述了哪幾種聲音?(蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音、風(fēng)吹的聲音、動(dòng)物的聲音、水聲)你喜歡文中所寫的哪部分聲音?從文中找出相關(guān)段落,仔細(xì)品味,大聲朗讀,然后把你的意見說給組里的同學(xué)聽。(四人小組討論,全班進(jìn)行交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。)

  2、學(xué)生談完后,教師借機(jī)發(fā)問:蒲公英梳頭、小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音,你原來聽到嗎?學(xué)習(xí)了這篇文章,如果再遇到類似細(xì)小的聲音,會不會聽見呢?你會留意哪些看似無聲,其實(shí)有聲的`例子?(花開的聲音、竹筍破土而出的聲音、柳絮飄落的聲音、寫字的聲音、蝴蝶振翅的聲音、媽媽的腳步聲、奶奶搖搖籃的聲音、媽媽蓋被子的聲音、父親的輕聲嘆息、教師的循循善誘、朋友遞鉛筆、橡皮的聲音、老師擦黑板的聲音、用粉筆寫字的聲音。)學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音,深刻體會到人與人之間交流的聲音。請同學(xué)描述一下這種聲音。通過描述,學(xué)生深刻體會到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處,就是聲音中蘊(yùn)含著一種親情,多了一份愛。

 。ǘ┨骄课恼轮髦

  1、生活中原來不經(jīng)意的聲音,通過本文的學(xué)習(xí),你卻聽到了,為什么會聽到?(因?yàn)橛眯娜ヂ牐┰鯓佑眯娜ヂ?請大家結(jié)合書上的相關(guān)語句,談一下自己的看法。

  學(xué)生從書上找出重點(diǎn)句子,從選擇、思考、專注、辨別、聯(lián)想、想象等角度回答。

  教師歸納:只要懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想,我們的生活就會變得充實(shí)而有滋味。

  五、拓展練習(xí):

  設(shè)計(jì)聲音練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽,寫出感受。

  過渡:在聲音里,我們得到快樂;在聲音里,我們逐漸成長,同時(shí)我們也在創(chuàng)造聲音。下面,就讓我們體驗(yàn)作者推薦的幾個(gè)聲音游戲。請一位同學(xué)展示,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

  1、學(xué)生做聲音游戲,并提問同學(xué):聽到什么聲音,有何感受。A學(xué)生嚼脆脆的餅干,硬硬的糖果;B報(bào)紙揉成一團(tuán),緩緩舒展;C錄下自己跟家人的一段對話。

  2、通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們會得到更多的生活感悟。大家齊讀。(生活中不是缺少音樂,而是缺少捕捉音樂的耳朵;生活中不是缺少愛,而是缺少感受愛的心靈;把耳朵叫醒,把心靈喚醒。)

  教師:快把耳朵叫醒,快把心靈叫醒,讓我們敞開心扉,感受生活。請大家閉上眼睛,用心去聆聽《森林狂想曲》。(多媒體播放音樂)

  3、在動(dòng)聽的音樂中,你一定聽到很多聲音,有眾多感受,用文字記錄下來吧。▽懲旰笕嘟涣鳎處煿膭(lì)性評價(jià)。)

  六、課堂小結(jié):

  大家在心中把聲音描述了一幅美麗的畫卷,讓我們在生活中學(xué)會聆聽,用心去聽,你一定會聽見的,讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽而更加精彩。

  七、布置作業(yè):

  1、把聽到的《森林狂想曲》編成一個(gè)故事;

  2、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料,較全面地了解奇妙萬千的聲音世界。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,感悟草原和樹林對風(fēng)說的話。知道植樹種草可以保護(hù)環(huán)境,阻擋風(fēng)沙。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。

  3.認(rèn)識本課的生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字,“城” “經(jīng)” “懷” 。

  4.知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。

  2.指導(dǎo)寫好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生帶著問題邊讀邊思考,理解風(fēng)為什么睡著了 。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  課前準(zhǔn)備:

  同學(xué)們,今天我們來到‘豐臺實(shí)驗(yàn)小學(xué)’學(xué)習(xí),你現(xiàn)在是什么心情呀?細(xì)心的孩子快來觀察觀察這個(gè)教室和我們的教室有什么不同?

 。ń淌艺娲螅哼@么大的教室,我們就要大聲發(fā)言,讓每一位老師和同學(xué)都能聽清楚你說的話。

  老師真多:這么多老師和我們一起學(xué)習(xí)多高興呀!快向老師們打個(gè)招呼吧。┥瞎(jié)課老師給大家留了一項(xiàng)作業(yè),讓你們?nèi)ニ鸭瘞А帮L(fēng)”字的四字詞語,(板書:風(fēng))你們找到了嗎?快打開采蜜集和同學(xué)交流交流。

  一、導(dǎo)入 (目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生語言,引出核心問題。)

  1.你們真棒,找到了這么多帶“風(fēng)”的四字詞語,老師還給了你們一項(xiàng)任務(wù),讓你們?nèi)ビ^察風(fēng),你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劰物L(fēng)的時(shí)候外邊什么樣?風(fēng)給了你什么感覺嗎?

  2.微風(fēng)習(xí)習(xí),我們外出的時(shí)候會感到很舒服,如果狂風(fēng)卷著黃沙吹來的時(shí)候又是什么感覺呢?讓我們一起去感受吧!能告訴我這樣的風(fēng)給了你什么感覺嗎?

 。ㄟ@樣的風(fēng)沙天氣真是讓我們感到很不舒服) 當(dāng)時(shí)我們是不是都盼著大風(fēng)快停下來,在我們的盼望中風(fēng)真的停下來,它睡著了。(師板書課題:風(fēng)睡著了邊寫邊說:看這個(gè)“睡”字多有趣,左邊是個(gè)“目”,右邊是個(gè)“垂”眼睛垂下來就像是睡著了。)讀讀課題讓我們聽出誰怎么了?

  3.讀了課題你想知道什么?

  生可能回答:風(fēng)怎么會睡覺呢?

  是誰讓風(fēng)睡著了?

  風(fēng)為什么睡著了?(這是個(gè)值得我們一起去研究思考的問題。畫問號)讓我們帶著這個(gè)問題去讀書。

  你們真愛思考,提出了這么多有價(jià)值的問題,問題的答案在哪兒呢?

 。ㄉ穑赫n文里。)說對了!只要你愛動(dòng)腦筋、會思考,把課文內(nèi)容讀明白了,就一定能知道風(fēng)為什么睡著了。輕輕打開書108頁。

  二、初讀課文

  1.要想把課文內(nèi)容讀明白,我們是不是應(yīng)該先把課文讀正確呀!輕聲讀課文,要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,不認(rèn)識的字看著音節(jié)多讀幾遍。

  2.我發(fā)現(xiàn)你們在讀書的時(shí)候一些生字、新詞給讀書帶來了困難,讓我們一起來讀讀吧。

  (1)出示詞語:城市北京是世界聞名的大城市,我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀!多自豪呀!再讀讀這個(gè)詞。

 。2)出示詞語:草原你們?nèi)ミ^草原嗎? (生大都沒去過,如果說去過就請說說草原什么樣。)我們一起去欣賞欣賞草原的美麗風(fēng)光。

  A 邊看圖邊解說配樂師:看,草原到了。草原上空氣是那樣的清新, 藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五顏六色的野花,散發(fā)著陣陣清香。羊群在清亮的湖水旁悠閑地吃著青草,馬兒在草原上自由地奔跑。你看到這廣闊無邊的草原想說些什么?(認(rèn)真傾聽,提示學(xué)生把話說完整、清楚。)

  B 你們說得真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們幾個(gè)描寫草原的詞組,咱們來讀一讀吧!

  詞語積累:一碧千里的草原 五顏六色的野花清亮的湖水奔跑的駿馬

  指名讀, 指導(dǎo)讀好詞語:

  自己試著把這幾個(gè)詞組背一背、記一記 。

 。ㄕn下請你把這幾個(gè)詞組抄在我們的采蜜集里,以后你在說話寫話的時(shí)候如果能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用這些好詞就更好了。)

 。繕(biāo):積累好詞句,訓(xùn)練語感。)

 。3)野花和小草不僅美麗,還能散發(fā)陣陣清香。出示詞語:清香

  清香是一種淡淡的香味,指名讀,

  (評價(jià):清香的味道讓人聞起來多舒服呀!

  讀得輕柔些,讓我們仿佛聞到花草的清香。)

  陣陣清香撲鼻,我們都陶醉了,帶自己的感受讀讀這個(gè)詞。

  (4)出示詞語:帶走經(jīng)過每天上學(xué),從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過哪些地方?

 。 評價(jià):你說得真清楚。如果說不好,師:別著急,今天回家的時(shí)候你可以邊走邊留心記一記。)看來經(jīng)過就是路過的意思。

  這幾個(gè)詞藏在一個(gè)句子里了,我們一起讀一讀。

  “風(fēng)經(jīng)過草原,帶走的只有草原的清香!

  自由讀、指名讀、齊讀

  要想讀好長句子還要注意停頓,看! 有斜線的地方稍稍停一下。注意了停頓聽起來好聽多了。

 。繕(biāo):教給學(xué)生讀好長句子的方法。)

  (5)文中還有一些詞語不好讀,老師給它們注了音,你們試著讀一讀。

  奔跑 吼叫 卷起 瞧繼續(xù) 呼呼直喘 逞強(qiáng) 淘氣懷抱

  催眠曲

  A 自由讀。

  B 如果打亂順序還認(rèn)識嗎?老師指,你們讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)確!

  相機(jī)處理:你什么時(shí)候會呼呼直喘?呼呼直喘什么樣呀?(學(xué)一學(xué))跑得飛快的時(shí)候就會向你們這樣累得呼呼直喘。 找一找,在這些詞里哪個(gè)詞說的是跑得特別快,就像飛一樣。(你們真棒,找得又快又準(zhǔn)。)

  師指“吼叫”一詞,吼叫就是說聲音特別大。

  師指“逞強(qiáng)”時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音:“逞”字的讀音要注意,一起拼一拼。

  C 找一找在這些詞中還有沒有你不理解的詞語?(其它的.詞語你都明白了嗎?)

  如果學(xué)生說“逞強(qiáng)”一詞,師引導(dǎo):

 、 “逞強(qiáng)”在課文的哪句話里,快找一找。

 、谏x句子。你們能結(jié)合這句話來理解“逞強(qiáng)”的意思嗎?

 、畚颐靼啄愕囊馑剂,風(fēng)根本就不能從草原吹走黃沙可風(fēng)還偏要使勁地吹,這就是“逞強(qiáng)”。(結(jié)合句子的意思來理解詞語就感覺簡單多了。)

  如果學(xué)生說“催眠曲” ,師引導(dǎo):你每天睡覺的時(shí)候媽媽給你輕輕哼唱的歌曲就是“催眠曲”。

  如果學(xué)生說“懷抱”,師引導(dǎo):學(xué)一學(xué)媽媽抱你的時(shí)候什么動(dòng)作!皯驯А本褪窍駤寢屵@樣把你抱在溫暖的懷里。

  如果學(xué)生說“繼續(xù)”,師引導(dǎo):你能用“繼續(xù)”說句話嗎?(繼續(xù)就是沒有停下來。)

  如果學(xué)生說“卷起”,師引導(dǎo):“卷起”在文中的哪句話里,快找一找。在這句話中“卷起”是什么意思? (吹起)

  如果學(xué)生說:“淘氣”,師引導(dǎo):淘氣就是很調(diào)皮。

  D 這些詞語如果去掉拼音讀還認(rèn)識嗎?

  小火車帶讀。希望你們在讀的時(shí)候不僅把詞語讀準(zhǔn)確,還要讀出對詞語的理解。(這列火車開得又快又穩(wěn)當(dāng)。)

 。6)老師還有一個(gè)長句子呢,你們能讀好嗎?用我們剛才說的讀長句子的方法讀讀這句話。

  風(fēng)躺在樹林的懷抱里,在樹葉沙沙的催眠曲中,慢慢地睡著了。

  這次大家都注意了讀長句子要停頓,果然好聽多了!你們真是會學(xué)習(xí)的孩子,一起輕輕地讀讀這句話,再讀得慢一點(diǎn)!

  3.再讀課文

  字詞你們都讀準(zhǔn)確了,把它們再送回課文中去,你們能把課文讀得通順連貫嗎?兩個(gè)同學(xué)配合讀,當(dāng)小老師互相認(rèn)真地聽,讀得好夸夸他,讀得不準(zhǔn)確的地方幫助同學(xué)糾正過來。

  三、感悟課文

  1.整體感知

  課文你們讀通順嗎?不過要想知道風(fēng)為什么睡著了,只把字音讀準(zhǔn)確了,課文讀通順還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要能夠帶著你們剛才提出的問題邊讀邊思考,認(rèn)真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什么?(讓學(xué)生說的充分些!!)

  生可能回答:風(fēng)要破壞環(huán)境,先來到草原,沒帶走黃沙,又來到樹林,在樹林睡著了。

  草原對風(fēng)說了什么,樹林對風(fēng)說了什么。

  多種樹可以阻擋風(fēng)沙?

  風(fēng)先來到草原,又去了樹林。

 。ㄔu價(jià):你在讀書的時(shí)候能夠邊讀邊想,有自己的理解。

  你讀懂了這句話也就解決了同學(xué)提出“風(fēng)是在哪兒睡著的?”這個(gè)問題。認(rèn)真讀書就能找到問題的答案了。

  你能根據(jù)課文內(nèi)容去想象,真棒!)

  2.狂風(fēng)呼嘯而來,在狂風(fēng)面前,草原和樹林對它說了什么,在文中找出草原和樹林對風(fēng)說的話,并把找到的句子畫下來。誰來讀一讀你找的句子。你們找到的是這幾句話嗎? 讀書很認(rèn)真!

  風(fēng)啊,瞧你跑得那么急,累得呼呼直喘。別再逞強(qiáng)了,我不會讓你卷走黃沙的

  風(fēng)啊,瞧你跑得那么急,累得直喘。別再淘氣了,在我這兒休息休息吧。

  如果你們就是“草原”和“樹林”,風(fēng)奔跑著,吼叫著來了,你們害怕嗎?

  3.指導(dǎo)讀好“草原”說的話。

 。1) 草原,你們是怎么對風(fēng)說的呢?快對風(fēng)說一說。

 。2) 指名讀

  A生讀得好評價(jià):我聽出來了風(fēng)想從草原這兒卷走黃沙是根本不可能的,那是在逞強(qiáng) 或你為什么這么讀?

  B生讀不出語氣時(shí)指導(dǎo): 前面我們已經(jīng)看到了,草原上到處都覆蓋著青草野花,而且它們根根相連,深深地扎在泥土里,就像同學(xué)們手拉著手、肩并著肩,(孩子們快站起來。┎菰系囊豢每眯〔、一朵朵野花就像你們現(xiàn)在這樣團(tuán)結(jié)在一起,共同對抗風(fēng)沙。再大的風(fēng)草原也不怕!

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察;學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法,理清課文的敘述順序。

  教學(xué)重點(diǎn):了解爬山虎的葉子的特點(diǎn);爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。

  教學(xué)難點(diǎn):了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序

  教學(xué)方法:小組合作,自主探究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、直接導(dǎo)入:大自然的植物是多種多樣的,是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來認(rèn)識爬山虎這種植物。繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。板書課題。

  二、品讀課文

 。ㄒ唬┝私馀郎交⒌娜~子的特點(diǎn):

  1、出示爬山虎葉子的圖片,提問:這滿墻的爬山虎,首先引起你注意的是爬山虎的哪個(gè)部分?你覺得爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

  指名答。(預(yù)設(shè):爬山虎的葉子很多,鋪滿了墻面。葉尖一順朝下,沒有重疊的。)

  2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢?自由朗讀第二自然段。

  生自讀第二自然段。

  3、交流:預(yù)設(shè):

  A色美:綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。

  B形美:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)縫隙。

  從“新鮮”和“那么”體會出來的!靶迈r”就是說葉子水靈,鮮嫩;加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會到葉子分部得很勻稱,葉子之間間隔一般大。看起來葉子很美。

  從“一順朝下”體會到葉子很美。葉子尖都朝著一個(gè)方向,非常有條理,看起來很美。

  C動(dòng)態(tài)美:一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

  4、作者能夠把葉子寫的這么美,是與作者的一種好習(xí)慣分不開的,你知道是什么好習(xí)慣嗎?(認(rèn)真觀察)

  所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

 。ǘ┻^渡:課文題目是爬山虎的腳,為什么先寫葉子呢?(預(yù)設(shè):因?yàn)槿~子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻。我們通常會從遠(yuǎn)處先看到爬山虎的葉子,走近才能看清爬山虎的腳。如沒人回答則說:我們在這畫一個(gè)問號,先來看看爬虎山的腳)那么,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  1、大家仔細(xì)閱讀寫爬山虎腳樣子的段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語,做上標(biāo)記。板書

  位置:長在莖上。

  形狀:像蝸牛的觸角。

  顏色:嫩紅的。

  2、佳句欣賞:莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

  出示蝸牛觸角的圖片,感受爬山虎腳的細(xì)。

  3、這一段的哪個(gè)詞語可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢?(注意)

  4、過渡:那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?

  根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí):

  A找出爬山虎爬的'句子。B找出爬的動(dòng)詞,在底下畫上標(biāo)記。C演示爬的過程。

  小組合作學(xué)習(xí)。

  交流:小組匯報(bào),指名一人到前面來演示爬的過程,其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。

  板書:爬:觸——巴——拉、貼(牢固)

  師:把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎?為什么?

  預(yù)設(shè):不好,因?yàn)槟_的步子大,是交替著走的,而爬山虎不是。

  師小結(jié):爬山虎就是這樣長一只腳,巴住墻,再長出一只腳,再巴住墻,它要不停地向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

  5、出示爬山虎的腳和蛟龍爪子的圖片

  進(jìn)一步感知爬山虎的腳的樣子

  6、過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?我們趕緊來看一看課文最后一自然段,指名讀。

  交流:(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切的關(guān)系)

  三、理清順序,總結(jié)全文,拓展思維

  1、回顧前面的問題,為什么葉圣陶爺爺要先寫葉子再寫爬山虎的腳?思考,課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

  2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察,才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。

  3、學(xué)了這篇課文,你有什么感受?

  4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢?課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方法,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別注意觀察它的莖葉花,看看有什么特點(diǎn),再具體地寫出來。

  四、板書

  爬山虎的腳

  葉子的特點(diǎn):色美、形美、動(dòng)態(tài)美

  位置:莖上長葉柄的反面

  腳的特點(diǎn) 形狀:像蝸牛的觸角

  顏色:嫩紅(灰色)

  爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

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