【推薦】語(yǔ)文教案集錦9篇
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。
3、 理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4、 觀察一種喜歡的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、 揭示課題，導(dǎo)入新課
1、 齊讀課題。
2、 讀了課題后，想問(wèn)什么問(wèn)題？（鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么？人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的話(huà)？）
二、 初讀指導(dǎo)
1、 自讀課文。
�。�1）輕聲自由讀，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。
通曉 矯健 催促 無(wú)拘無(wú)束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞
（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。
2、 檢查自讀情況。
�。�1）檢查生字讀音。
�。�2）交流詞語(yǔ)的掌握情況。
�。�3）指名分自然段試讀課文。
師生共同評(píng)議。
三、 指導(dǎo)分段。
1、 默讀課文，想想每個(gè)自然段的.意思。看看哪幾個(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。
2、 分組交流。
3、 分段：
第一段（第1-3）自然段）：“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。
第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥(niǎo)兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。
第三段（第12自然段）鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。
四、 作業(yè)
1、 正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 指讀生字詞。
二、 精讀指導(dǎo)
1、 學(xué)習(xí)第一段。
（1） 齊讀第1自然段，填空：我從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看（ ），愛(ài)聽(tīng)（ ）。
�。�2） 自由讀第2自然段。
指名講公治長(zhǎng)的故事。理解“通曉”
�。�3） 指導(dǎo)朗讀第3自然段。
“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公治長(zhǎng)’��！”這句話(huà)怎樣讀？
�。ㄒ选拔摇蹦欠N向往的心情讀出來(lái)。）
2、 學(xué)習(xí)第二段。
�。�1） 自由讀4-9自然段，把“我”喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
讀后討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、� 它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！
從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)？（親切、分明）
指導(dǎo)朗讀
�、� 這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。
聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà)的有趣。
指導(dǎo)朗讀
�、� 一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。
從這句話(huà)中，你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀
（二）讀第10-11自然段，體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”及鳥(niǎo)語(yǔ)給“我”的心靈帶來(lái)的影響。
① 引讀第10自然段。
人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？
從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？
從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情？
�、� 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情？
讀后朗讀，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：“我”不光聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，而且從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。
3、學(xué)習(xí)第三段。
“我”與鳥(niǎo)兒建立了深厚的感情，鳥(niǎo)兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。
齊讀最后一段。
三、 總結(jié)課文。
1、 朗讀全文。
2、 討論：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是人類(lèi)的好朋友”？
3、 總結(jié)。
四、 作業(yè)
1、 造句：
疏忽……
頑強(qiáng)……
2、 有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、 讀課文。
二、 指導(dǎo)背誦。
1、 第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話(huà)，很容易背誦。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。
�。�1） 第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行記憶。
�、龠呑x邊記：作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
②練習(xí)背誦
�。�2）第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的畫(huà)面幫助記憶。
�、� 邊讀邊在腦子里想象畫(huà)面。
② 練習(xí)背誦。
三、 識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、 出示生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。
2、 觀察田字格中生字的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
四、 作業(yè)
1、 鋼筆描紅。
2、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、 比一比，再組詞。
治（ ） 催（ ）碌（ ） 預(yù)（ ）
冶（ ） 摧（ ）綠（ ） 碩（ ）
4、 按課文內(nèi)容填空。
從（ ）的燕子那里，我（ ）到勤勞的可貴；從飛行（ ）的大雁那里，我（ ）；從（ ）的蒼鷹那里，我（ ）……
5、 仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
板書(shū)： 接近 交談
鳥(niǎo)語(yǔ) 傾聽(tīng) 猜想（豐富）
人類(lèi)的朋友
語(yǔ)文教案 篇2
【教材分析】
這是一首詩(shī)歌。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多rarr；船多rarr；歌多”的`順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。
【教學(xué)要求】
德：讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)方法】
在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文。
要求：畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
卡片正音。
渠塘波像裝咱新
裝（zhāng翹舌音）咱（zaacute；n平舌音）
新（xīn前鼻音）羅（luoacute；邊音）
3、指名說(shuō)說(shuō)課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。
三、教學(xué)生字詞、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示小黑板。指名讀詞語(yǔ)。
2、看圖理解“池塘”“清波”“渠”。結(jié)合生活實(shí)際理解：新生活裝滿(mǎn)
3、學(xué)習(xí)生字字形。
渠：上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。
像：右邊的筆順是：
裝：上下結(jié)構(gòu)，上部右邊不能寫(xiě)成“土”。
結(jié)合教學(xué)“衣字底”。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
渠、裝，要寫(xiě)緊湊。
波、像、咱，左窄右寬。
學(xué)生練習(xí)描紅。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)正確、流利地讀課文。
2、抄寫(xiě)生字兩遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
shuǐxiāngchiacute；taacute；ngqīngbōzhuāngmǎn
�。ǎǎǎǎ�
chugrave；chugrave；piagrave；npiagrave；nqiāntiaacute；oquacute；xīnshēnghuoacute；
�。ǎǎǎǎ�
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�1）自由讀課文。
�。�2）思考：這一段告訴我們水鄉(xiāng)什么多？（板書(shū)：水多）
哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了水多？（用筆畫(huà)出來(lái)）
�。�3）結(jié)合圖畫(huà)想象水鄉(xiāng)的美景。
�、俪鍪净脽魣D片。
指名看圖說(shuō)出：河流、池塘在什么地方。師描述水渠的樣子。
�、诳纯磮D，讀課文，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象。
口頭填空：我們好看到了（），聽(tīng)到了（）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）回憶第一小節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。
出示：
�、倬氉x課文。
�、谙胂胨l(xiāng)什么多，畫(huà)出“千只、萬(wàn)只、片片、滿(mǎn)”。
③圖文結(jié)合，想象畫(huà)面。
（2）自學(xué)第二小節(jié)。
①檢查自學(xué)情況。
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“駁”與“帆”。（板書(shū)：船多）
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生欣賞“白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河�！�
指名說(shuō)說(shuō)讀了這一句你好像看到了什么。
放錄像：水鄉(xiāng)湖面寬闊，千帆飄蕩，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)意境。
�。�3）感情朗讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀課文。
（2）討論：水鄉(xiāng)什么多？為什么水鄉(xiāng)的歌會(huì)這么多？從哪兒看出水鄉(xiāng)人民很幸福？水鄉(xiāng)人過(guò)上了什么樣的新生活？
�。�3）想象水鄉(xiāng)人民唱歌的畫(huà)面。
�。�4）指名朗讀。（快活、贊美之情）
三、練習(xí)朗讀、背誦
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
四、課堂練習(xí)
1、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，再組成詞語(yǔ)。
2、在括號(hào)里填上合適的詞。
一（）池塘一（）白云一（）歌曲一（）白帆
3、按要求填空
渠共（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。像共（）畫(huà)，第八畫(huà)是（）。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“影、前、后、常、跟、朋”等生字，鞏固學(xué)習(xí)生字的方法。
�。病⒄_流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
練習(xí)朗讀，理解句子。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、說(shuō)影子
�。�、自由說(shuō)說(shuō)影子。如：有太陽(yáng)的地方就會(huì)有影子；影子會(huì)變長(zhǎng)變短；影子會(huì)跟著人走……
�。�、看圖說(shuō)影子。出示課件：對(duì)，你們看，太陽(yáng)出來(lái)，影子也就出來(lái)了。
⑴看圖認(rèn)識(shí)生字“前、后”。（“前、后”兩字分別在小明的前后出現(xiàn)，以便學(xué)生理解方位。）
拼一拼，讀一讀，想個(gè)辦法記一記。
�、朴蒙稀扒�、后”說(shuō)說(shuō)影子和太陽(yáng)的關(guān)系。
�、窃谛∶鞯淖笥页霈F(xiàn)“左、右”兩字，用上“左、右”說(shuō)說(shuō)影子和太陽(yáng)的關(guān)系。
�。场⑼瑢W(xué)們說(shuō)得真好，老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)影子，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，老師哪里說(shuō)得好？（師背頌課文《影子》。）
二、讀《影子》
�。�、拼讀課文，讀得正確。
⑴同座合作讀課文，把課文讀正確。
�、埔酝男问綑z查合作學(xué)習(xí)情況，對(duì)合作成功的同座（既兩人一起把課文讀正確）給予鼓勵(lì)。
２、邊讀邊想，提出問(wèn)題。四人小組合作，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么問(wèn)題。一般學(xué)生會(huì)提出以下問(wèn)題。
�、庞白訛槭裁磿�(huì)一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后？
⑵影子怎么會(huì)變成小黑狗？為什么說(shuō)影子是我的好朋友？
３、集體交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。注意尊重孩子們點(diǎn)滴的收獲，鼓勵(lì)孩子們暢所欲言。對(duì)孩子們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予最大限度的贊許。
三、看影子
同學(xué)們提出的問(wèn)題真有意思，為了回答小朋友們的問(wèn)題，老師今天要為大家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友們上來(lái)，讓我們仔細(xì)觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋。
�。�、看一看，影子為什么會(huì)一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后。教師把電燈放在不同的'方位，觀察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說(shuō)說(shuō)“電燈在前，影子在后；電燈在后，影子在前；電燈在小熊的頭上，影子就變短；電燈圍著小熊轉(zhuǎn)，影子也圍著小熊轉(zhuǎn)�！睆亩靼祝请姛魟�(dòng)，影子才跟著動(dòng)，并感受大自然的奇妙。指導(dǎo)朗讀“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。”配上動(dòng)作讀一讀，體會(huì)方位的變化和影子的有趣。
�。�、如果電燈不動(dòng)，怎樣讓影子動(dòng)起來(lái)？讓小朋友上來(lái)自己做做實(shí)驗(yàn)。
有的讓小熊走，影子也跟著走；有的讓小熊跳，影子也跟著跳；有的讓小熊躺下，影子也和小熊一起睡覺(jué)了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。
指導(dǎo)朗讀“影子常常跟著我，就像一條小黑狗�！薄坝白映３Ｅ阒�，它是我的好朋友�！�
四、演影子
１、自由合作，演演背背。
自己找一個(gè)合作小伙伴，找一個(gè)合適的地方，去讀，去演，去背。
�。�、匯報(bào)演出，鞏固練習(xí)。
讓合作的小伙伴上來(lái)演、讀、背，在評(píng)價(jià)中穿插指導(dǎo)。并相機(jī)出現(xiàn)詞語(yǔ)，考一考合作小伙伴。
四組詞語(yǔ)成如下出示：
Ａ組：影子小黑狗。
Ｂ組：影子好朋友。
Ｃ組：常常。
Ｄ組：前、后、左、右。
讓每組合作的小伙伴認(rèn)一認(rèn)出示的詞語(yǔ)，并把幾個(gè)詞語(yǔ)連成一句話(huà)，如：影子常常跟著我，就像一條小黑狗�；颍盒『诠烦３８�，就像我的影子。讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)生字的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦詩(shī)歌。
2、通過(guò)朗讀，領(lǐng)略江南美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，熟讀成誦
教學(xué)流程：
一、課前交流。
1、春天，是美好的季節(jié)，是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，自古以來(lái)，詩(shī)人喜愛(ài)春天，贊美春天，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)背一背第一單元我們學(xué)過(guò)的三首描寫(xiě)春日不同風(fēng)格的的詩(shī)歌。
2、學(xué)生有感情背誦詩(shī)歌秦觀《春日》、晁補(bǔ)之的《春日》、朱熹的`《春日》。
3、春天的美景到處都是，我們一起到江南去看看吧。（出示課件：江南圖片）
二、談話(huà)激趣，揭示課題。
1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)江南的印象。
2、生描述。
3、師：是呀，在同學(xué)們眼中的江南是美好的，今天我們要一起去看看在古代詩(shī)人眼中的江南是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)讀讀古詩(shī)詞《憶江南》（其一到其三）。
4、齊讀課題。
三、簡(jiǎn)介詞牌。
1、課件出示資料。
2、師簡(jiǎn)介。
四、初讀古詩(shī)，讀通讀順。
1、生自由讀詩(shī)，借助課文拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名個(gè)別讀。
3、全班齊讀。
4、說(shuō)說(shuō)這三首詞分別回憶江南的什么地方，說(shuō)說(shuō)你是從哪一句中了解到的？
5、生描述。
五、品讀古詩(shī)，讀出感情。
1、播放視頻錄音朗讀（踐離范讀），生傾聽(tīng)。
2、師：聽(tīng)完踐離老師的朗讀，你感受到什么？你覺(jué)得應(yīng)該帶著怎樣的感情朗讀這三首詞？
3、生說(shuō)聽(tīng)后感受。
4、師：是呀，我們應(yīng)該帶著詩(shī)人對(duì)江南的無(wú)限贊嘆和無(wú)限懷念之情把這三首詞有感情的讀出來(lái)。
5、再看視頻錄音，生模仿錄音練習(xí)朗讀。
6、集體讀。
7、指名讀，小組讀。
7、看畫(huà)面，生生接讀，師生接讀。
六、細(xì)讀古詩(shī)，熟讀成誦。
1、播放音樂(lè)，生練習(xí)配樂(lè)讀，
2、配樂(lè)，師生背誦（接讀）。
3、配樂(lè)，男女生合作背誦。
4、配樂(lè)，個(gè)別背誦。
5、分組背誦。
七、小結(jié)。
1、師：聽(tīng)了同學(xué)們深情的朗讀，老師仿佛聽(tīng)到詩(shī)人在訴說(shuō)，訴說(shuō)著他對(duì)對(duì)江南美景無(wú)限眷念之情和對(duì)往事的追憶，這就是古詩(shī)詞的魅力，讓我們?cè)僖淮魏椭闱閮?yōu)美的樂(lè)曲深情的朗讀，再一次感受江南美景和詩(shī)人的情懷。
2、生齊讀。
八、拓展誦讀。
1、老師還帶來(lái)了《笠翁對(duì)韻》（八）三肴 四豪供大家誦讀。
2、生借助課文拼音自主讀詩(shī)。
3、個(gè)別讀。
4、生齊讀。
5、生嘗試背誦。
九、總結(jié)。
1、師：今天我們?cè)谝髡b白居易的《憶江南》時(shí)感受到了江南的美景，在誦讀《笠翁對(duì)韻》（八）三肴 四豪時(shí)，感受到古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、音韻美、韻律美。這就是我們古典詩(shī)詞的魅力，希望你們傳承下去。
2、配樂(lè)，生集體吟誦《憶江南》（其一到其三），集體擊掌打拍吟誦《笠翁對(duì)韻》（八）三肴 四豪。
十、作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2．通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4．口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？（出示語(yǔ)文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。
1．請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的`字和身體有關(guān)。
學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
1．我們讀一讀這些字。
2．指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說(shuō)、話(huà)）
三、我會(huì)讀
積累詞匯，豐富語(yǔ)言
�。�1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）
�。�2）教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。
�。�3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。
（4）指名讀，齊讀。
第二課時(shí)
1．出示圖畫(huà)，提問(wèn)：你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
2．沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
3．老師范讀。
4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
5．請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。
6．說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？（可愛(ài)、淘氣）
7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛(ài)的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。
8．配樂(lè)朗讀短文。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、 快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
2、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)《彩色的夢(mèng)》里面的生字新詞。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么樣的故事。
二、再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有多少個(gè)小節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)小節(jié)主要講了什么。
�。�1）第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢(mèng)。
�。�2）第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢(mèng)境。
�。�3）第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢(mèng)境。
三、品讀課文，想象彩色的夢(mèng)
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�1）請(qǐng)一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。
�。�2）想象一下：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。想 象一下這一大把彩色的夢(mèng)是什么？
�。�3）學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒等。
（4）長(zhǎng)的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？
�。�5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒的。
�。�6）生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天” 。二是從“我的彩色 鉛筆，是大森林的精靈。 ”
（7）師：一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。他們?cè)诎准埳显鯓犹�？你能�?象出來(lái)嗎？
�。�8）學(xué)生匯報(bào)。 （充分發(fā)揮學(xué)生的想象）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）全班齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，你還能照這樣說(shuō)嗎？
（4）學(xué)生仿照著說(shuō)一說(shuō)。 如：天上的云朵，白了。
（5）出示句子“藍(lán)—得—透—明！ ”這里的破折號(hào)有什么作用？ 引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
�。�1）請(qǐng)女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的.語(yǔ)氣呢？
（2）雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋(píng)果，多么不可思議的事情��！請(qǐng)孩子們 讀出驚訝的語(yǔ)氣。
�。�3） “在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲。 ”這句話(huà)采用了什么修辭手法？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人，就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予他們?nèi)宋锏?特點(diǎn)，比如這里雪松拉手，小鳥(niǎo)唱歌。
（5）請(qǐng)學(xué)生照樣子說(shuō)一個(gè)擬人句。
�。�6） “煙囪上結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)。 ”這一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽(yáng)比喻成蘋(píng)果。
�。�7）請(qǐng)孩子們也說(shuō)一個(gè)比喻句。
�。�8） “又大—又紅！ ”這里的破折號(hào)表示的是聲音的停頓。
�。�9）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
�。�1）請(qǐng)男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。
�。�2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽(yáng)，你還知道哪些呢？
�。�3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
�。�4）我的彩色夢(mèng)境是什么樣的？
�。�5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯(lián)系上下文讓孩子們說(shuō)一說(shuō)紫葡萄說(shuō)了些什么？
�。�6）請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。
（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、拓展延伸
1、說(shuō)一說(shuō)你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么？
2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、全班交流。
4、老師評(píng)比表?yè)P(yáng)。
五、老師總結(jié)
每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng)，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢(mèng)境而努力吧！
六、作業(yè)
1、寫(xiě)出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢(mèng)境。
2、讀讀課文，試著背一背。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)構(gòu)想】
本次作文題目為“意外”，就是要同學(xué)們留心去觀察生活，將生活中的每一個(gè)意外用筆去記錄下來(lái)，在寫(xiě)作過(guò)程中加入自己在生活中的關(guān)注與思考，鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第三單元寫(xiě)作《意外》。寫(xiě)事對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是一個(gè)永恒的話(huà)題。但寫(xiě)了這么久，學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)步呢？他能在不同的年齡階段寫(xiě)出不同的自我感悟嗎？從現(xiàn)在中學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)看，即使是寫(xiě)《我最難忘的一件事》《最發(fā)人深省的一件事》能夠做到流暢地去表達(dá)和敘述事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，做到中心突出，主題明確的也是少之又少。
“意外”這是一個(gè)極易引起學(xué)生在生活中的關(guān)注和思考的題目，現(xiàn)在的中學(xué)生的生活是豐富多彩的，在現(xiàn)在的學(xué)生生活中交織著幸福、快樂(lè)、驚喜、意外、黯然、傷心……正是有了這些，我們的生活才變得更加的多彩：這次作文需要我們拿起筆來(lái)記錄生活中的每一個(gè)意外，寫(xiě)出從這次意外中所得到的一些感悟，加上自己的真情實(shí)感，即完成了寫(xiě)作訓(xùn)練。
不過(guò)在寫(xiě)作的題材的廣泛性上，教師可適時(shí)地做一些引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生思維過(guò)于局限之時(shí)，教師可補(bǔ)充一些思路。首先應(yīng)讓學(xué)生知道寫(xiě)什么，讓他們做到有米可炊。
至于怎么寫(xiě)，教師可根據(jù)班上同學(xué)的具體程度選擇訓(xùn)練重點(diǎn)：或如何處理詳略、或如何敘述一件事，如何突出意外，我這篇文章能不能讓讀者感到意外、以及該如何選擇新穎的寫(xiě)作形式。重要的是，本次訓(xùn)練只解決一個(gè)問(wèn)題，切口要小，目的要單這樣才能達(dá)到真正訓(xùn)練、提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的.。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1．圍繞主題，選擇真實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)的資料。
2．用生活中的細(xì)節(jié)去突出意外。
[教學(xué)安排]一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、語(yǔ)言導(dǎo)入渲染氣氛
�。ㄍＲ幌虼┲鴺闼�、自然的老師今天竟穿了一身色彩鮮艷、樣式前衛(wèi)的時(shí)裝來(lái)到學(xué)校，同學(xué)們發(fā)出小聲的驚叫，對(duì)老師也投來(lái)驚訝的眼神……）
生活是什么？有人說(shuō)生活是貝多芬在無(wú)聲的世界里創(chuàng)造出來(lái)的命運(yùn)交響曲，有人說(shuō)生活是愛(ài)迪生在重重挫折中那屹立不倒的勇氣和決心，而我則認(rèn)為生活是雨后那由赤橙黃綠青藍(lán)紫所交織成的七色彩虹，那七種燦爛的顏色則是象征著生活中的熱情、不屈、黯然、活力、失落和意外，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第三單元寫(xiě)作《意外》》。意外也是我們生活中不可缺少的一部分，如果沒(méi)有意外，生活會(huì)缺少色彩。一次經(jīng)過(guò)努力后的意外成功，可以讓你相信“有努力就會(huì)有成功的存在”；一次意外的中國(guó)射擊的金牌，可以讓我們相信“一切皆有可能”；一次意外的落水，讓我們與金牌擦肩而過(guò)，它讓我知道“在事情還沒(méi)有結(jié)束時(shí)，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料下一秒會(huì)發(fā)生什么”……
在你們的生活中，有沒(méi)有一個(gè)個(gè)奇妙的“意外”呢？你的身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)“意外”，“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)意插柳柳成蔭”的境遇你有過(guò)嗎？如果有，就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)自己的心扉談一談……
生l：我一直認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)上拾金不昧的人是早已瀕臨滅絕的，那次我的錢(qián)包掉了，里面有我媽媽的銀行存折和一些現(xiàn)金，本以為是不可能再找回的，后來(lái)竟有人按照錢(qián)包里的地址找到我，并將錢(qián)包還給我，他的行為讓我感到很意外，并讓我相信這個(gè)世界仍有拾金不昧的人。
生2：眾所周知周杰倫、S．H．E都支持，但在祖國(guó)大陸，仍有許多人支持他們、喜歡他們，這讓我很意外。
生3：我的體育成績(jī)一向不好，每次體育考試，我都是班上的倒數(shù)第一，為此我感到非常自卑。我每天早上5點(diǎn)鐘起來(lái)跑步，終于在一次體育考試中取得了全班第23名的好成績(jī)，這次意外的進(jìn)步讓我明白了：世上無(wú)難事，只怕有心人。
師：大家所說(shuō)的意外。都是發(fā)生在身邊的事，在去年暑假里，同學(xué)都在關(guān)注奧運(yùn)的盛況，那么在奧運(yùn)期間，有沒(méi)有讓你激動(dòng)的意外呢，談一談？
�。ó�(dāng)學(xué)生的思維過(guò)于局限的時(shí)候，教師的引導(dǎo)有助于學(xué)生思路的拓寬，也能幫助學(xué)生提高自己的認(rèn)識(shí)。）
生4：當(dāng)我國(guó)110米跨欄選手劉翔在這項(xiàng)一直由外國(guó)人保持著冠軍記錄的運(yùn)動(dòng)中，“意外”地奪得了冠軍，我相信一切皆有可能。
二、講述故事創(chuàng)設(shè)情節(jié)
師：我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的意外吧！
（教師講述當(dāng)年自己的母親和父親的故事，配上輕音樂(lè)。）
當(dāng)年，老師的父親與母親生活原本幸福美
語(yǔ)文教案 篇8
一、教材解讀
1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。
打開(kāi)課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛(ài)的小松鼠向我們走來(lái)。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們?cè)谙矏?ài)小松鼠的同時(shí)，不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、生動(dòng)傳神的描寫(xiě)及準(zhǔn)確精練的說(shuō)明。
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類(lèi)）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué)；三從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；二是通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法。
這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱(chēng)科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
教學(xué)本文的重難點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2．詞句解析。
�。�1）對(duì)句子的理解。
�、偎鼈兠嫒萸逍悖劬﹂W閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段話(huà)簡(jiǎn)直類(lèi)似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。特別是在寫(xiě)尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫(xiě)其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫(xiě)具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。
�、谟腥苏f(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。
“橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話(huà)介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
�、鬯鼈兪鞘志X(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
這句話(huà)用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。
�。�2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。
乖巧：合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，巧妙。
馴良：和順善良。
橡栗：橡樹(shù)的果實(shí)，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內(nèi)仁如栗子，可食用。
矯�。簭�(qiáng)壯有力。
玲瓏：精巧細(xì)致。
蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不食不動(dòng)。
警覺(jué)：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺(jué)。
苔蘚：苔蘚植物的一綱，屬于這
教案《新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案八》，來(lái)自網(wǎng)！
一綱的植物，根、莖、葉的區(qū)別不明顯，綠色，生長(zhǎng)在陰濕的地方。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3．感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4．能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的'文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
三、教學(xué)建議
1．教學(xué)本課前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)，有條件的還可以組織學(xué)生觀看有關(guān)松鼠的影片，豐富學(xué)生對(duì)松鼠的認(rèn)識(shí)。
2．教學(xué)這篇略讀課文時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松樹(shù)的喜愛(ài)之情。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，可讓學(xué)生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱(chēng)，并能用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。
3．在感悟、理解課文之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的句段，說(shuō)一說(shuō)喜歡它們的原因，從而來(lái)體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。
4．探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會(huì)得非常全面，教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)�？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)辯，在思辯中激活思維。
5．在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動(dòng)物的文章后，可以進(jìn)行一次改寫(xiě)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫(xiě)，也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫(xiě)成一般性說(shuō)明文。
四、相關(guān)鏈接
布封（1707—1788）18世紀(jì)法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家。少年時(shí)期就愛(ài)好自然科學(xué)，特別是數(shù)學(xué)。大學(xué)法律本科畢業(yè)后，又學(xué)了兩年醫(yī)學(xué)。后游歷了法國(guó)南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學(xué)研究，每天埋頭著述，四十年如一日，終于寫(xiě)出了36冊(cè)的巨著《自然史》。這部著作包括地球史、人類(lèi)史、動(dòng)物史、鳥(niǎo)類(lèi)史和礦物史幾大部分，綜合了無(wú)數(shù)的事實(shí)材料，對(duì)自然界作了精確、詳細(xì)、科學(xué)的描述和解釋?zhuān)岢鲈S多有價(jià)值的創(chuàng)見(jiàn)，并開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的先河，尤其在物種起源方面，指出物種因環(huán)境、氣候、營(yíng)養(yǎng)的影響而變異。達(dá)爾文稱(chēng)他“是現(xiàn)代以科學(xué)眼光對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的第一人”。《自然史》的文學(xué)價(jià)值也很高，其中關(guān)于動(dòng)物活動(dòng)形態(tài)的描繪尤其富于藝術(shù)性。作者以科學(xué)的觀察為基礎(chǔ)，用形象的語(yǔ)言勾畫(huà)出各種動(dòng)物的一幅幅肖像。1777年，法國(guó)在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫(xiě)著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才”。
文藝性說(shuō)明文又稱(chēng)科學(xué)小品。其特點(diǎn)是擅于運(yùn)用文學(xué)手法具體生動(dòng)地向讀者介紹說(shuō)明對(duì)象。它的主要表達(dá)方式是描寫(xiě)性說(shuō)明，是描寫(xiě)與說(shuō)明的巧妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫(xiě)有明顯區(qū)別。記敘文運(yùn)用描寫(xiě)，目的是再現(xiàn)事物形象，把人物與事件刻畫(huà)得具體生動(dòng)，從而表現(xiàn)文章的主題；而說(shuō)明文運(yùn)用描寫(xiě)，目的是為了進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明，它只是在介紹說(shuō)明對(duì)象的過(guò)程中，借助某些形象化手法（如比喻、擬人等）對(duì)事物的特點(diǎn)作一些形象化描寫(xiě)，從而起到具體說(shuō)明事物的作用。文藝性說(shuō)明文不論采用什么樣的形象化描寫(xiě)手段，都要以準(zhǔn)確性為前提，本文就是一篇說(shuō)明的準(zhǔn)確性與描寫(xiě)的形象性完美結(jié)合的范例。
松鼠脊椎動(dòng)物，哺乳綱，嚙齒類(lèi)，松鼠科。小型獸類(lèi)，體重約380克，體長(zhǎng)20—28厘米，尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米，超過(guò)體長(zhǎng)的一半以上，密生棕黑色長(zhǎng)毛。體毛灰色，故又稱(chēng)“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。喜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—2窩，每產(chǎn)4—6仔。經(jīng)濟(jì)價(jià)值很高，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制筆。教案《新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案八》，來(lái)自網(wǎng)！，新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案八
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話(huà)
1.同學(xué)們，你們有過(guò)快樂(lè)的時(shí)候嗎?在這些快樂(lè)的事情中，哪一次的快樂(lè)最與眾不同呢？(學(xué)生自由交流)
2.今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己這與眾不同的快樂(lè)，讓大家一起分享吧!
二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際
1.想一想，在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中，你有過(guò)怎樣的快樂(lè)?
2.選擇自己認(rèn)為最與眾不同的一次，與小組同學(xué)交流。
3.當(dāng)別人講述的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真地聽(tīng)，看看她(他)有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
4.同桌之間互相評(píng)說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)要用具體的.事例來(lái)說(shuō)明自己這與眾不同的快樂(lè)。
(2)說(shuō)的時(shí)候要有感情。
(3)要正確地認(rèn)識(shí)自己的快樂(lè)，快樂(lè)不能建立在別人的痛苦之上
5.推薦學(xué)生代表全班交流。
6.評(píng)一評(píng):哪些同學(xué)說(shuō)得好?哪些同學(xué)有進(jìn)步?
三、教師
是啊，做個(gè)快樂(lè)的人吧!并學(xué)著把自己的快樂(lè)帶給身邊的人哦!
課件出示口語(yǔ)交際例文
讓快樂(lè)與眾不同
我的生日馬上就快到了。老師常說(shuō)，我們生日的那天，正是媽媽受苦的日子，我決定讓自己的生曰過(guò)得有意義，讓自己的快樂(lè)與眾不同。
那天早晨，我特地起了個(gè)大早，煮了一碗雞蛋面。當(dāng)我端著熱騰騰的面條來(lái)到媽媽床前時(shí).媽媽那驚喜的神情讓我感到快樂(lè)無(wú)比。我笑著對(duì)媽媽說(shuō)"媽媽?zhuān)畠焊兄x您，讓我來(lái)到了這個(gè)美麗的世界！"媽媽把我緊緊的摟在懷里，激動(dòng)地說(shuō)"今天是你的生日，我祝你生日快樂(lè)!永遠(yuǎn)快樂(lè)!"
今天，我的生日，我真的很快樂(lè)。
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