丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-05-07 12:26:19 語(yǔ)文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合十篇

  作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合十篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  古詩(shī)誦讀:送元二使安西

  教材處理思路:解詩(shī)題,明作者;抓字眼,明詩(shī)意;多誦讀,悟詩(shī)情

  教學(xué)要求:

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,有感情地朗讀課文,背誦課文

  過(guò)程與方法:感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚友誼

  情感態(tài)度價(jià)值觀:激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思

  教學(xué)難點(diǎn):想象詩(shī)歌中所描繪的'情景,體會(huì)作者的思想感情.

  教學(xué)課時(shí):

  教學(xué)過(guò)程:

  師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

  一導(dǎo)入:

  1.師:從古到今,人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天,讓我們一起回到唐朝去,再次見證一段深厚的友誼吧。

  師板書課題

  二學(xué)習(xí)古詩(shī):

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:

  師:誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟?

  1解詩(shī)題,知作者

  2抓字眼,明詩(shī)意

  3多誦讀,悟詩(shī)情

  師:你們的記性都很好,F(xiàn)在,讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟,來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

 。ǘ┳灾骱献鲗W(xué)習(xí)古詩(shī)

  1.解詩(shī)題,知作者

  ⑴師:通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋?

  送元二使安西

  送:送別元二:王維的好朋友使:出使安西:安西都護(hù)府

 、茝(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西

 、驱R讀課題

  2.抓字眼,明詩(shī)意

 、艓煟赫(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟,四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī),可以用鉛筆在旁邊做批注,寫下你們的解釋或感受

 、扑娜诵〗M合作學(xué)習(xí)

 、菂R報(bào)

  渭城朝雨

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2、用喜歡的方法識(shí)字,準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌韻律美。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹以及大自然的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn)

  用自己喜歡的方法識(shí)字,有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  關(guān)于楊樹的課件或圖片,生字卡片。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片,同學(xué)們,你們知道這是什么樹嗎,說(shuō)說(shuō)你對(duì)楊樹有哪些了解?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩(shī)歌。

  二、新課

 。ㄒ唬┳詫W(xué)

  自主讀文,用喜歡的方法識(shí)字。

  1、自讀識(shí)字:自讀課文,并用喜歡的方法識(shí)字。

  2、再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

 。ǘ┳R(shí)字

  多種形式識(shí)字。

  1、同桌交流識(shí)字方法。

  2、認(rèn)讀生字新詞卡片,比一比,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

  3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。

 。ㄈ┙涣

  整體感知。

  1、同桌合作讀文。

  2、小組合作,選喜歡的方式讀文。

 。ㄋ模┱b讀

  合作讀文,體會(huì)詩(shī)歌韻律美。以小組為單位,選用不同的方式匯報(bào)讀文。

  (五)評(píng)價(jià)

  全方位評(píng)價(jià)。

  1、同桌合作讀文時(shí),相互評(píng)價(jià)。

  2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí),全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。

  (六)寫字

  自學(xué)易學(xué)的生字。

  1、認(rèn)讀9個(gè)生字,并擴(kuò)詞。

  2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字,同桌交流學(xué)習(xí)。

  3、觀察田字格中的生字,認(rèn)真練寫。

  (七)練習(xí)

  1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。1、先自己去觀察,可以邊觀察邊對(duì)那棵樹說(shuō)些什么。

  2、與同桌交流觀察結(jié)果。

  4、重新組織語(yǔ)言,鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┳詫W(xué)

  讀中悟,悟中讀。

  1、自讀全文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。

 。ǘ┙涣

  整體感知。

  1、誰(shuí)能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來(lái),比一比,誰(shuí)讀得最可愛。

  2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂(lè)地生活的,誰(shuí)來(lái)讀一讀,應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?(高興、快樂(lè)、開心的語(yǔ)氣)。

  3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié),相互評(píng)價(jià)讀文。

 。ㄈ┱b讀

  熟練朗讀,背誦全文。

  1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文,其他同學(xué)感受全文,練習(xí)背誦。

  2、同桌合作,練習(xí)背誦。

  3、分小組選擇喜歡的`方式背誦課文。

  (四)寫字

  集體合作探討,突破難點(diǎn)字。

  1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。

  2、“向困難挑戰(zhàn)”,比一比,誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。

  提醒注意:“謝”中間“身”撇不出頭,感字里面的小橫不要丟。

  3、觀察田字格中的生字,練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢(shì)。

  (五)練習(xí)

  1、你聽過(guò)大葉楊唱歌嗎,它在歌中唱了什么?

  大葉楊給人們帶來(lái)很多快樂(lè),它也一定很快樂(lè),因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌,同學(xué)們聽過(guò)嗎?

  想一想,大葉楊會(huì)唱什么呢?

  2、讀一讀《記住》。

  可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  地點(diǎn):多媒體教室

  內(nèi)容:

  音標(biāo)

  一、熱身:唱26個(gè)英語(yǔ)字母唱

  二、學(xué)習(xí)單元音

  三、學(xué)習(xí)雙元音

  四、學(xué)習(xí)輔音音標(biāo),并結(jié)合單詞,學(xué)習(xí)拼讀。

  五、總結(jié)歸納,結(jié)合實(shí)際,根據(jù)音標(biāo)寫出單詞。

  Ii Jj Rr Ss

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  課前透視

  《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語(yǔ)言,生動(dòng)引人的情節(jié),描寫了一只丑小鴨出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中丑小鴨艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動(dòng)著每一位讀者。

  本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字、朗讀課文。

  信息資料

  1、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂(lè)

  2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、情境激趣:播放音樂(lè),出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受,啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了丑小鴨是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。

  2、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?每個(gè)動(dòng)人的故事,都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,可愛的小紅帽還有一只可愛的丑小鴨吧,這個(gè)故事你聽過(guò)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶故事,簡(jiǎn)要敘述。)教師相機(jī)引出課題。

  對(duì)話平臺(tái)

  初讀

  1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。)

  2、游戲鞏固識(shí)字:如當(dāng)小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。

  3、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。

 。ㄍ怀鲎R(shí)字教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。)

  熟讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。思考:讀懂了什么?互相討論,交流讀書感受。

  2、指讀課文,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3、全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上把握課文。

  4、質(zhì)疑問(wèn)難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

 。ńY(jié)合課文特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,從整體上把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。)

  寫字

  1、出示我會(huì)寫中的生字和詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。

  2、生試寫灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)師生評(píng)價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問(wèn)題。如:厭是廠字旁里是犬,不能少寫一點(diǎn),注意寫好豎撇。鵝:我寫得小一些,鳥應(yīng)稍微寫大一些。

  3、師指導(dǎo)書寫蛋殼、翅膀。

  4、生自由練習(xí),同桌評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。

 。ū菊n中需要會(huì)寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀察,嘗試書寫的辦法,教師及時(shí)巡視指導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì),培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。)

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái):

  導(dǎo)入

  1、讀寫生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改,把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。

  2、分段指讀課文。

  3、啟思:根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們還有什么問(wèn)題沒有弄懂?教師要結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充,然后確定研究的主要問(wèn)題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

 。ㄔ谧ズ米x寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力,然后梳理問(wèn)題,抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意,學(xué)生提出的問(wèn)題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo),以學(xué)生的問(wèn)題為主,展開教學(xué)活動(dòng),防止教師包辦代替。)

  讀議

  1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文,邊讀邊討論。(學(xué)生自學(xué),分組合作,教師巡視)

  抓住的問(wèn)題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的.線索,從它離家的原因出發(fā),既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問(wèn)題充分展開。

  2、小組討論,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。

 。ㄔ诮Y(jié)合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中,要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說(shuō)空話,說(shuō)套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話,讓學(xué)生在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗(yàn),進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。)

  3、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟。

  由于問(wèn)題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí),要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo),深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無(wú)論學(xué)生的觀點(diǎn)如何,教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。

  如:學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說(shuō)明自己的觀點(diǎn):因?yàn)槌笮▲喌某舐、受歧視、孤?dú)。因?yàn)樗且恢惶禊Z,不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子,體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問(wèn):為什么鴨媽媽不討厭他?當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候,丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

  如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語(yǔ)句。)交流討論的結(jié)果,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如:找出表現(xiàn)丑小鴨害怕羨慕幸運(yùn)的語(yǔ)句,認(rèn)真體會(huì),有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,教師可以引發(fā)學(xué)生思考:如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣?

  拓展

  1、通過(guò)閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達(dá)自己的想法。可以采取對(duì)他們說(shuō)一幾句話的形式,可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

  2、從丑小鴨丑、苦、變的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?

  3、課后編排課本劇。

  4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

  伴教錦囊:

  詞語(yǔ)解釋:

  孤單:?jiǎn)紊頍o(wú)靠,感到寂寞。

  譏笑:譏諷和嘲笑。

  羨慕:看見別人有某種長(zhǎng)處,好處或有利條件而希望自己也有。

  相關(guān)鏈接:

  1、安徒生:(1805,4,2-1875,8,4)迄今為止,世界上最優(yōu)秀的童話大師,也是我最喜歡一位作家,其童話真正達(dá)到了同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀的境界。

  安徒生,全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多,但以童話聞名于世界,一生共計(jì)寫下168篇童話。

  自幼家貧,11歲父逝,生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳,想象力豐富,14歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根,下定決心要當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家,卻面臨走投無(wú)路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇,提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品,也學(xué)著創(chuàng)作詩(shī)篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》,24歲出版長(zhǎng)篇幻想游記《阿馬格島漫游記》,第一版銷售一空,原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。

  正是他,首次將童話從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事,發(fā)展成為優(yōu)美的,飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話,為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國(guó)際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)--國(guó)際安徒生獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一,教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字,積累本課詞語(yǔ),掌握多音字“晃”。

  2.了解作者在祖父的園子中的生活,感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。

  二,教學(xué)重點(diǎn);

  會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字,積累本課詞語(yǔ),掌握多音字“晃”。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  了解作者在祖父的園子中的生活,感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。

  三,教學(xué)過(guò)程:

  一、介紹作者,引出課題

  1.介紹作者,引發(fā)興趣。

  師:有這樣一位作家,她是中國(guó)著名女作家,“民國(guó)四大才女”之一,被譽(yù)為“20 世紀(jì) 30 年代的文學(xué)洛神”。她是誰(shuí)?她就是蕭紅,黑龍江呼蘭區(qū)人。l940 年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。

  2.引出課題,猜測(cè)內(nèi)容。

  師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文《祖父的園子》就選自《呼蘭河傳》。

  板書課題、作者,學(xué)生齊讀。

  二、初讀課文,掃清障礙

  1.自由朗讀課文。

  要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,用自己的方式自學(xué)生字詞;

 。2)讀通句子,遇到喜歡的句子多讀幾遍。

  2.認(rèn)讀生字詞。

  教師用多媒體課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀并組詞,利用形聲字構(gòu)字方法糾正難詞發(fā)音。

  特別注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)意思辨別多音字“晃”:

  [huàng]搖動(dòng);擺動(dòng):搖頭晃腦。

  [huǎng](光芒)閃耀:明晃晃。

  你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?(日光明晃晃)

  識(shí)記所有生字并開火車檢測(cè)。

  3.學(xué)寫生字。

  學(xué)生自主練習(xí)寫生字并組詞,同桌互閱,教師指導(dǎo)難字書寫。

  預(yù)設(shè):

  “蝴、蝶、螞、蚱”都是什么偏旁的字?為什么?(它們都是蟲字旁的字,因?yàn)楹、螞蚱都是昆蟲)

  “拔”可以用什么辦法記。浚ㄅ笥寻翁}卜,出了一點(diǎn)汗)

  “承”字在書寫時(shí)要注意什么?(中間是“了”,不要多加一點(diǎn);注意筆順先寫中間,再寫兩邊)

  4.小組讀課文。

  分小組讀課文,比比哪個(gè)小組讀得最流利,小組互評(píng)。

  三、默讀課文,整體感知

 。ㄒ唬┠x課文,思考問(wèn)題

  “我”和祖父在園子里做了什么?(板書:園子里的生活)

 。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥

  1.“我”和祖父在園子里做了什么?

 。ā拔摇备S祖父栽花、拔草、種白菜;鏟地認(rèn)谷穗;摘黃瓜,追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱;澆菜潑水;歇涼睡覺等)

  2.其中詳寫的是哪件事?

 。ā扮P地認(rèn)谷穗”)

  3.自由讀這一部分,說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。

 。á佟胺凇薄皝y勾”,說(shuō)明“我”的舉止天真可愛;把“韭菜”割掉,把“狗尾草”留著,這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事。

 、趶淖娓赴武z頭桿給“我”鏟地,可以看出祖父對(duì)“我”的疼愛,鼓勵(lì)“我”嘗試,讓“我”享受勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣;從“我”把韭菜當(dāng)野草割掉而“祖父”也不生氣,可以看出祖父對(duì)“我”的寬容;從祖父耐心地笑著教“我”區(qū)別谷穗和狗尾草,可以看出祖父的慈祥與獨(dú)特的教育方式,把知識(shí)寓于生活,用實(shí)踐與體驗(yàn)教“我”生活常識(shí),即使“我并不細(xì)看”,也無(wú)心“學(xué)習(xí)”,祖父也不急不躁,安心等待“我”成長(zhǎng))

  (板書:祖父?慈祥、寬容,教育方式獨(dú)特)

  4.分角色讀這一部分,體會(huì)祖父與“我”濃濃的親情。(板書:祖孫情)

  5.除了這件事,你還覺得“我”在祖父園子里做的哪一件事情最有趣?說(shuō)說(shuō)你的感受。

 、僮娓复饕豁敶蟛菝,我戴一頂小草帽……有時(shí)不但沒有把菜種蓋上,反而把它踢飛了。

  從這句話中可以看出“我”愛模仿祖父的`行為,舉止天真、幼稚、可愛等。

  ②一抬頭,看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。

  從這句話中可以看出“我”“見異思遷”,對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心,非常喜愛園中的一切;“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束、自由自在。

 、圩娓笣膊,我也過(guò)來(lái)澆……大喊著:“下雨啰!下雨啰!”

  從這句話中可以看出“我”很天真、頑皮;祖父對(duì)“我”十分寬容、喜愛和呵護(hù);“我”在園子里十分自由快樂(lè)等。

 。ò鍟骸拔摇?自由快樂(lè)、天真好奇)

  6.作者為什么能寫得這樣有趣?

  在學(xué)生充分發(fā)表見解的過(guò)程中相機(jī)歸納:作者把“我”一個(gè)小孩子做的、想的、說(shuō)的,如實(shí)地寫了下來(lái),寫出了“我”的天真、頑皮,寫出了真情實(shí)感。

  四、發(fā)揮想象,寫話訓(xùn)練

  如果你也生活在這樣的園子里,你想和“祖父”一起做什么?請(qǐng)寫下來(lái)吧!注意把動(dòng)作、語(yǔ)言寫具體。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教案內(nèi)容: 教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移,用“有的……有的……”練寫活動(dòng)的

  一個(gè)場(chǎng)面。

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  憑借課文的語(yǔ)言材料,了解泉城特有的自然景觀,體會(huì)泉城的泉水多、泉水美,激發(fā)熱愛祖國(guó)大自然的思想感情

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城 。(齊讀課題)

  同學(xué)們讀得真響亮啊!看到課題你想說(shuō)什么?

  (生)泉城在哪兒?

  (生)泉城是不是很多泉?

  …….

  再讀課題

  二、初讀課文,整體感受。

 。ㄝp聲讀課文,力求讀準(zhǔn)字音,讀通順。糾正易讀錯(cuò)的字音。)

  (學(xué)生閉眼聽配樂(lè)朗讀帶,要求邊聽邊想象畫面。)

  師:來(lái)到美麗的泉城你想說(shuō)什么?

  生:濟(jì)南的泉水真美呀!

  生:濟(jì)南的泉真多呀!

  生:我覺得仿佛到了仙境一樣。

  …….

 。▽W(xué)生自讀課文感受泉城之美。)

  三、精讀感悟文本。

  師:請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?

  生答(略)

  師:大家讀第二句,思考這句話共有幾個(gè)分句,從哪幾方面來(lái)寫濟(jì)南的泉水的?

 。ǔ鍪纠洌

  這些泉水有的`白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽起來(lái)入虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來(lái)如秋雨瀟瀟。)

  師:讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:在描寫泉水時(shí),這句話用了“有的…….有的……..”讀起來(lái)很美。

  師:你能把這種美讀出來(lái)嗎?

 。ㄉx,然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

  生:我覺得第二句說(shuō)泉水像明珠散落寫得很美。

  生:這幾句都用比喻來(lái)寫泉水。

  生:這兩句不僅寫了泉很美,還寫了泉的聲音。

  ………

  師:這句話前兩句繪形,后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。

  (指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段,邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面,并努力在展現(xiàn)畫面時(shí)能聽到聲音。)

  生:讀書時(shí)我聽到了泉水翻滾的聲音。

  生:我聽到了細(xì)碎的水流聲,有些像小鳥的叫聲。

  …….

  四、練習(xí):

  觀察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫一段話,用上“有的…….有的…….”。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  讀第一自然段。

  師:濟(jì)南72 泉,最著名的是哪些?

  二、繼續(xù)講讀課文

  ⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

  自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的什么。

  讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)

  把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。

  出示:

  泉水從地下往上涌。

  泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。

  這兩個(gè)句子那個(gè)好,為什么?

  欣賞在陽(yáng)光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來(lái)。

  拎是什么意思?大家做做拎的動(dòng)作。

  指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

  ⒉自學(xué)第3,4自然段。

 、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。

 、倌x3,4自然段。

 、跀(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

 、畚妪?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方?(用:____畫出來(lái))有什么的特點(diǎn)?

 、茖W(xué)生自學(xué)。

 、菣z查。

 、倏磮D

  ②填表。

 、葘W(xué)生練讀。

 、硨W(xué)習(xí)第五自然段。

  指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點(diǎn)?找出描寫趵突泉樣子的句子。

  “七十二泉之首”是什么意思?

  “差不多占了大半公園”說(shuō)明什么?(泉池大)

  那句話描寫了趵突泉的神奇景象?

  欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪”

  看圖

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能在閱讀的過(guò)程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音,并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;描摹漢字“臺(tái)、友”。

  2、初步了解課文講述的內(nèi)容,初步感受到荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。

  3、看圖展開想像,練習(xí)把話說(shuō)完整、說(shuō)規(guī)范。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、激發(fā)興趣,引入課題

  1、出示謎語(yǔ):

  “圓圓大玉盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘。”(荷葉)

  2、老師帶大家到荷花池去看一看,說(shuō)說(shuō),你看到了什么?

  出示媒體。

  交流。

  3、師:是呀,的,綠綠的,可真美呀!今天,我們學(xué)習(xí)49課。

  齊讀課題

  教學(xué)生字:“荷”(拼讀,你有什么好方法記住它?)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽課文錄音,想一想,荷葉有哪些好伙伴?

  交流,貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)

  學(xué)說(shuō)話:“……是……”

  師1:誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)說(shuō)話?師:小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)

  師2:誰(shuí)能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說(shuō)?(交流)

  2、荷葉有好多好伙伴,它們之間發(fā)生了許多有趣的事情,,請(qǐng)你趕快來(lái)借助拼音讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。

  出示媒體,巡視。

  3、教學(xué)生字,練習(xí)。

  出示媒體,老師覺得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意,你知道為什么?

  (后鼻音)

  誰(shuí)會(huì)拼?(多種形式拼讀,學(xué)習(xí)生字。)

  這些生字寶寶真頑皮,一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。媒體出示,誰(shuí)會(huì)讀?

  師:像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞,我們叫它們是ABB形式的重疊詞,課文中還有兩個(gè),你能把它找出來(lái)嗎?(出示,齊讀)

  你能自己說(shuō)說(shuō)嗎?

  帶有這些詞語(yǔ)的句子,你能試著來(lái)讀一讀嗎?(個(gè)別,男、女合作讀)

  三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,知道朗讀,學(xué)習(xí)生字。

  1、剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文,荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎?請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié),要求:不加字,不漏字,讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。

  生自己讀,師巡視。

  交流讀。

  2、小組討論:四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉?

  生討論,師巡視。

  交流,貼板書:搖籃躺

  機(jī)場(chǎng)停

  歌臺(tái)蹲

  涼帽戴

  分析字形:“搖”,你是怎么來(lái)記住它的?(做做動(dòng)作)

  “籃”,你是怎么來(lái)記住它的?

  “臺(tái)、友”的'田字格位置書寫指導(dǎo)。(師示范,生書空。)

  師:關(guān)于“藍(lán)”和“籃”,老師找了兩句俗語(yǔ),

  媒體出示:“竹籃打水一場(chǎng)空。”

  “青出于藍(lán)勝于藍(lán)。”

  師簡(jiǎn)單講解,生齊讀。

  3、指導(dǎo)朗讀:角色的語(yǔ)言。

  師:請(qǐng)你閉上眼睛想像一下,小時(shí)侯你睡在搖籃里,媽媽搖著你,你有什么感覺?(舒服、高興、開心)那誰(shuí)來(lái)試著讀出這種語(yǔ)氣。

  小蜻蜓呢?(高興)誰(shuí)來(lái)讀?

  小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺(tái)上,心情怎么樣?(光榮、自豪)誰(shuí)來(lái)讀?

  多種形式朗讀

  4、有感情地齊讀課文。

  四、總結(jié)

  圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來(lái)了快樂(lè),也給我們帶來(lái)了笑聲,你們喜歡它嗎?你們覺得荷葉快樂(lè)嗎?是呀,“能給別人帶來(lái)快樂(lè),是自己最大的快樂(lè)。”希望我們能將這份開心、快樂(lè)帶給每個(gè)人,帶到每個(gè)角落,讓我們的周圍充滿笑聲。

  五、復(fù)習(xí)、游戲。

  現(xiàn)在,我們一起來(lái)做游戲。

  1、接龍讀生字。

  2、我們來(lái)展開小競(jìng)賽,看誰(shuí)的反映快。(讀詞語(yǔ))

  3、說(shuō)一說(shuō),想像一下,荷葉還可以是我的什么,可以補(bǔ)充說(shuō)明一下理由。

  “荷葉是我的!

  六、拓展。

  1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢?老師找了一些資料。(介紹)

  2、了解了荷花,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩(shī)。

  自己讀。

  交流讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

  3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。

  2.引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 1.生字卡片。2.教學(xué)掛圖。3.多媒體課件。4.搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

  課時(shí)安排: 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.讀通課文,感知課文大意。

  2.學(xué)習(xí)課文生字詞。

  3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  教學(xué)流程

  一、看圖導(dǎo)入,交流資料

  1.出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

  2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。

  3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

  二、讀通課文,初步感知

  1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

  2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。

  3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。

  4.思考:課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的`事的?第1自然段告訴了我們什么呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

  1.指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

  2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。

  說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

  3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第1自然段。

  4.巧妙小結(jié):第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

  2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

  3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

  4.學(xué)生練寫。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  把課文中描寫灰雀的句子抄下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1。知識(shí)與能力:

  學(xué)習(xí)本課生字,積累本課詞語(yǔ);體會(huì)含義深刻的詞句,培養(yǎng)有感情朗讀的能力;學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

  2。過(guò)程和方法:

  通過(guò)讀中感悟,合作探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文本內(nèi)涵。

  3。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

  有感情地朗讀課文,體會(huì)作者在父母親去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化,學(xué)習(xí)其正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官為他人造福的崇高精神,培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

  【課前談話】

  講美軍不惜花費(fèi)大量人力、物力錄找陣亡士兵遺骸的故事,展現(xiàn)人們對(duì)人遺體的尊重。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1。同學(xué)們,有一個(gè)詞語(yǔ)大家肯定非常熟悉。赣H)

  2。母親是生我們,養(yǎng)我們的人,母親就是我們溫暖的家?墒牵恍业呐ⅸぉち者_(dá),卻因?yàn)橐粓?chǎng)突如其來(lái)的疾病永遠(yuǎn)地失去了自己的母親。

  3。出示課題及作者(18、《永生的眼睛》),再范讀:那會(huì)兒,我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了,淚水便不由自主地流淌下來(lái)。我無(wú)法面對(duì)沒有媽媽的孤零零的生活。(就在母親去世的當(dāng)天下午),一位警官來(lái)到我們家,對(duì)父親說(shuō):“先生,您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎?”

  4。面對(duì)這個(gè)近乎沒有任何人情味可言的要求,我的父親,會(huì)作何反應(yīng)?痛失慈母的我,又會(huì)作何反應(yīng)?

  設(shè)計(jì)意圖:配樂(lè)范讀,展現(xiàn)琳達(dá)痛失慈母后的悲痛情緒,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,促使其“移情”考慮問(wèn)題。逝者已去,作為女兒此時(shí)最應(yīng)做的莫過(guò)于讓母親靜靜離去,而一位警官的突然造訪,卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離。故事講到這兒,嘎然而止,要求學(xué)生去讀文本,有效地激起學(xué)生的讀書欲望,也為“父親同意角膜捐贈(zèng),我反對(duì)角膜捐贈(zèng)”的沖突做好了鋪墊。

  二、初讀課文,體會(huì)“我”對(duì)角膜捐贈(zèng)的反對(duì)

  1。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到86頁(yè),借助屏幕上的溫情提示,自由地讀讀課文,(點(diǎn)擊出示溫情提示)。注意讀準(zhǔn)字音,看清字形,遇到難讀的地方就多讀幾遍。好,開始吧。厍樘崾緝(nèi)容:“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相關(guān)知識(shí))

  2。學(xué)生借助溫情提示,自由讀文。

  3。反饋學(xué)習(xí)生字詞情況:

  讀完了課文,誰(shuí)來(lái)跟這幾個(gè)朋友打個(gè)招呼?盲童、屢屢、摟住、遵從

  4。交流讀文體會(huì):

  你體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到了?

  ⑴課件出示句子一:“當(dāng)然可以!卑职滞纯斓鼗卮。

 、普n件出示句子二:

  “你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽!”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來(lái)到世上,也應(yīng)該完整地離開!保ㄗプ 爱(dāng)然”、“痛快”體會(huì)父親對(duì)角膜捐贈(zèng)的支持;抓住“怎么能、、沖、哭喊、應(yīng)該”等處體會(huì)我的反對(duì);同時(shí)進(jìn)行感情朗讀)

 、鞘鞘裁醋屛胰绱朔磳(duì)呢?(預(yù)設(shè):對(duì)母親的尊敬和愛)

 、确磸(fù)引讀:

  媽媽完整地來(lái)到世上,也應(yīng)該完整地離開。

  師:“身體發(fā)膚,受之于父母”,深愛著母親的我無(wú)法接受捐贈(zèng)母親角膜的決定,使我忍不住沖著父親哭喊……

  師:使我忍不住深深地責(zé)怪父親……

  師:使我忍不住痛哭失聲……

  設(shè)計(jì)意圖:采用一個(gè)“欲擒故縱”的教學(xué)策略,在此處將父親對(duì)器官捐贈(zèng)的態(tài)度與我的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比,突出了我對(duì)捐贈(zèng)事件的強(qiáng)烈反對(duì),從而預(yù)設(shè)沖突,激發(fā)學(xué)生求知欲望,為本課的后續(xù)教學(xué)設(shè)作好鋪墊。

  三、快讀課文,感受“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變

  1。同學(xué)們,一個(gè)對(duì)捐贈(zèng)母親角膜如此強(qiáng)烈反對(duì)的“我”最終會(huì)不會(huì)同意器官捐贈(zèng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文,找一找能夠體現(xiàn)我同意“角膜捐贈(zèng)”的語(yǔ)句?(學(xué)生讀文)

  2。交流,引導(dǎo)質(zhì)疑:課件出示:

  父親與世長(zhǎng)辭后,我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。

  師:請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀這句話,想一想你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?(根據(jù)學(xué)生提問(wèn),梳理出主問(wèn)題“我為什么同意了器官捐贈(zèng)?是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)?”)

  設(shè)計(jì)意圖:找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn),更是學(xué)生深入解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,緊抓“我”對(duì)“捐贈(zèng)器官”一事的態(tài)度為線索,前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對(duì)態(tài)度,本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈(zèng)角膜,這樣就制造出最大的心理沖突,此時(shí)將我的態(tài)度作一前后比較,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去”,梳理出本課研究的主問(wèn)題“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)?”這樣學(xué)生的探究就展開了。

  四、課堂小結(jié):

  五、教學(xué)反思:

  生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而,遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫,生命的價(jià)值得以升華,獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接,讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的'崇高精神。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問(wèn)旨在喚醒學(xué)生的一種意識(shí),樹立起對(duì)生命的熱愛,具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1。從文中進(jìn)一步感悟生命的美好,體會(huì)人性的真善美,樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

  2。學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗

  讀的能力;

  3。通過(guò)各種形式的讀書,觸動(dòng)心靈,升華情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、精讀課文,探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因

  1。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,5至9自然段,用筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句,并反復(fù)地讀一讀,想想從中讀懂了什么?(學(xué)生默讀課文,四人小組交流)

  2。交流學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì):句子一:課件出示:“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!

 、耪f(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩句話的?

 、圃僮x這句話,思考“在父親的眼里,怎么樣的死是有意義的?”(預(yù)設(shè):我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的。)

  ⑶引用資料,比較理解:

  課件出示:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于角膜捐贈(zèng)匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

 、贁(shù)百萬(wàn)的患者渴望得到的是什么?我們能給予他們什么?而父親呢?

  ②反復(fù)引讀(個(gè)體讀──集體讀):如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!

  師:因?yàn)樵诤芫靡郧,我的父親就認(rèn)為……

  師:了卻自己的心愿,拯救他人的幸福,這是一位博愛的父親……師:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著!边@是一位崇高的父親……

  句子二:課件出示:“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”父親接著說(shuō):“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!”

 、懦踝x,指名說(shuō)“你讀懂了什么?”(抓住“美妙、自豪”等詞語(yǔ)體會(huì)父親博大胸懷。)

  ⑵引導(dǎo)聯(lián)想:(個(gè)體想──小組交流──全班交流)

  師:同學(xué)們也來(lái)讀讀這句話,想一想透過(guò)父親的話,我們仿佛看到了什么?

 、墙Y(jié)合想像,感情朗讀。

 、仍俣认胂,回歸課題:

  師:是啊,我們會(huì)為這位父親驕傲,透過(guò)盲童那雙重見光明的眼睛,仿佛還看到了什么?那是一雙“永生的眼睛”(回歸課題,點(diǎn)擊出示)

  句子三:課件出示:孩子熱淚盈眶,她跑到外公的身邊,緊緊地?fù)肀?/p>

 、懦踝x,指名說(shuō)“你體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到的?” (抓住“熱淚盈眶、跑、緊緊、擁抱”體會(huì)溫迪的感動(dòng),感受父親對(duì)“我”的影響)

 、聘星槔首x。

 、峭卣瓜胂瘢簻氐蠒(huì)對(duì)外公說(shuō)些什么呢?仿佛在對(duì)我們說(shuō)些什么呢?(預(yù)設(shè):“我真為你、為外公所做的一切感到驕傲!薄拔宜篮,也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日!薄白屛覀冇邢薜纳l(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值!钡龋

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究與體驗(yàn)相結(jié)合的階段。在“心理沖突”的推動(dòng)之下,學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成對(duì)“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)”這個(gè)問(wèn)題的探究,但本文是一篇人文性比較強(qiáng)的文章,僅采用“探究的方式”來(lái)解讀顯然是不夠的,應(yīng)當(dāng)在探究的過(guò)程中展開體驗(yàn)式學(xué)習(xí),兩者相輔相成,共同促成學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的深層解讀和對(duì)人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程,也就是說(shuō)一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)的過(guò)程中,表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀如何。本環(huán)節(jié),或許讓學(xué)生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變?cè)颉钡恼Z(yǔ)句并不難,但他們?cè)趯ふ疫^(guò)程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過(guò)程,卻是我們必須關(guān)注的,也正是我們所要追求的。教師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”,也必須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達(dá)之中。教師緊抓“是什么讓我接受了‘器官捐贈(zèng)rsquo;”這個(gè)主問(wèn)題,學(xué)生就會(huì)順著問(wèn)題追究下去。學(xué)生尋找理由,教師從旁引導(dǎo),以移情體驗(yàn)的形式展開教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感到新鮮,同時(shí)也很樂(lè)意參與。通過(guò)讀句子、說(shuō)體驗(yàn)等活動(dòng),促使學(xué)生能多元化地理解文本、進(jìn)行想像和表達(dá),體悟文本的人文內(nèi)涵。

  二、回歸課題,升華情感

  1。引讀(課件出示):是啊,在這一刻──我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!

  2。解讀句子:自由地讀讀這段話,想一想讀懂了什么?(父親還留下了什么?)從哪里讀懂的?(抓住“真正”,“遠(yuǎn)非”來(lái)理解)

  3;刈x父親的話:

  師:父親還為我們留下了“激動(dòng)”,留下了“幸!,留下了“一雙永遠(yuǎn)閃亮的眼睛”。同學(xué)們,讓我們一起再來(lái)聽聽父親說(shuō)過(guò)的話(課件播放《愛的奉獻(xiàn)》并出示父親的話)

  師:父親曾平靜地對(duì)我說(shuō)──“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分!

  師:父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!

  師:父親愉快地說(shuō)──“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”

  師:父親驕傲地說(shuō)──“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!”

  4;貧w課題,升華理解:

  師:是啊,同學(xué)們,父親的眼睛真是一雙“永生的眼睛”(課件出示課題,學(xué)生齊讀)。讀一讀課題,你讀懂了什么?

  總結(jié):這雙眼睛里留下了捐贈(zèng)者寶貴的角膜,留下了父親的諄諄教導(dǎo),留下了為別人著想,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,更留下了生命的崇高價(jià)值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。

  設(shè)計(jì)意圖:

  此環(huán)節(jié),本課教學(xué)的點(diǎn)題、升華部分。將父親的話在此作一匯總,并作配樂(lè)朗讀,用意在于加深對(duì)“父親”這個(gè)人物形象的人文把握,體悟“父親”的崇高人格,為最后的點(diǎn)題做好引子,使課題及其內(nèi)涵的揭示成“水到渠成”之勢(shì)。

  三、課堂小結(jié)

  四、布置作業(yè)

  寫一封號(hào)召人們支持器官捐贈(zèng)的倡議書。

  五、教學(xué)反思:

  生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而,遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫,生命的價(jià)值得以升華,獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接,讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問(wèn)旨在喚醒學(xué)生的一種意識(shí),樹立起對(duì)生命的熱愛,具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)要點(diǎn):

  1.通過(guò)開展贈(zèng)言活動(dòng),旨在告訴學(xué)生,生活處處皆語(yǔ)文,從而使學(xué)生留心生活,注意到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)寫贈(zèng)言,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧。

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

  教學(xué)設(shè)想:

  1. 分小組研討,讓學(xué)生共同完成贈(zèng)言。

  2. 公開評(píng)選,評(píng)出最佳贈(zèng)言寫作手一名,優(yōu)秀贈(zèng)言寫作手七名;最佳贈(zèng)言一條,

  優(yōu)秀贈(zèng)言七條,并編輯初一(11)班和初一(13)班“贈(zèng)言集錦”。

  3. 課時(shí)安排:2課時(shí)。

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  講解贈(zèng)言的形式及寫作技巧。

  教學(xué)步驟:

  一、 介紹什么叫贈(zèng)言。

  二、 贈(zèng)言的形式與寫法。

  三、 學(xué)生搜集有關(guān)新年的各種贈(zèng)言,或自己曾得到的贈(zèng)言,體會(huì)贈(zèng)言的'寫作技巧。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  1. 學(xué)習(xí)寫贈(zèng)言。提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2. 學(xué)會(huì)欣賞及評(píng)價(jià)贈(zèng)言。

  教學(xué)步驟:

  一、 簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)贈(zèng)言的寫作形式及技巧。

  二、 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成贈(zèng)言寫作。(可互相討論,共同完成)

  三、 分組選出優(yōu)秀贈(zèng)言,寫到黑板上。

  四、 在全班進(jìn)行公開評(píng)選,公開競(jìng)爭(zhēng)。

  五、 評(píng)選出最佳贈(zèng)言寫作手一名,優(yōu)秀贈(zèng)言寫作手七名;最佳贈(zèng)言一條,優(yōu)秀贈(zèng)言七

  條。

  六、布置編輯“贈(zèng)言集錦”。

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10

《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26

語(yǔ)文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04

小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)教案09-29