丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學(xué)語文教案>小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案

時間:2023-05-07 12:21:40 小學(xué)語文教案 我要投稿

【必備】小學(xué)語文教案模板集合十篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【必備】小學(xué)語文教案模板集合十篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一、觀看錄像,導(dǎo)入新課

  1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。

  2、說說你在觀看時的感受。

  導(dǎo)語:今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象,以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想,讀過課文后這位少年會同樣給大家留下深刻的印象。

  二、初讀課文,理解課文內(nèi)容,理清寫作順序。

  1、學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求):

  A、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考這篇文章主要寫一件什么事。

  B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

  2、檢查自學(xué)情況(詞語,及自學(xué)要求中的問題)。

  三、深入課文,品讀詞句,體會情感。

  1、你們真了不起,初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象,讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文,找到讓你感受深刻的句子,劃下來,圈圈重點詞,寫寫自己的感受。

  2、重點句子交流:

  (1)臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對這個句子感受深刻?從哪里看出來?結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語理解體會。

  此時,少年的心里會怎么想?

  有感情朗讀。

  (2)臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

  朗讀(自由讀、指名讀),評價朗讀。

  理解“不知所措”,結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個詞語談感受。

  有感情朗讀。

  (3)少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

  學(xué)生談感受。

  3、是誰?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演?引出老者。

  讀描寫老者的這段話,猜測這老者是誰?

  從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情、動作、語言)

  想像老者會對少年說些什么呢?

  4、正是有了老者的鼓勵,少年又一次重振信心,開始一場驚心動魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動起來時,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的'掌聲。

  師引:少年不僅僅穩(wěn)住了碗,還穩(wěn)住了__?(學(xué)生交流。)

  當(dāng)學(xué)生說到觀眾時,引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時描寫觀眾的神情的句子,品讀感悟。

  少年穩(wěn)住了一切,他成功了!全場沸騰了,響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽著這掌聲,少年__?(笑了),老者_(dá)_?(笑了),觀眾__?(笑了),他們?yōu)楹味δ?

  寫話練習(xí):全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲,

  少年笑了,因為________

  老者笑了,因為________

  觀眾笑了,因為________

  學(xué)生動筆寫,寫好進(jìn)行交流。

  如果當(dāng)時你也在現(xiàn)場,你會說什么?

  四、小結(jié)全文:

  讀到這兒,我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個同學(xué)都有一顆這樣的心,在生活中,在學(xué)習(xí)上,不怕困難,永不退縮。

  五、回歸文本:

  回顧課文寫了一件什么事,并以這件事讓學(xué)生分3段,明確這種寫作方法,通過一件事來闡述一個道理,可以運用到以后的寫作中。

  六、板書:

  頂碗 失敗 失敗 成功

  少年 不放棄 拼搏 強者

小學(xué)語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

  3、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

  【教學(xué)難點】

  體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  【教學(xué)課時】2課時

  第一課時

  【課時目標(biāo)】

  1、會認(rèn)“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過程】

  一、歌曲引入,介紹資料。

  1、(課件出示1)播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段:

  “五十六個星座,

  五十六枝花,

  五十六族兄弟姐妹是一家。

  五十六種語言,

  匯成一句話——愛我中華,

  愛我中華,愛我中華!

  2、引導(dǎo)交流:我國有五十六個民族,是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片,介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

  3、學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。

  4、在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

  今天,老師就帶你們到其中一所去看一看。(課件出示2)板書課題:1、大青樹下的小學(xué)。

  5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們再一起把課題讀一遍。

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  大青樹下的小學(xué)有什么特色呢?讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué),去認(rèn)識一群少數(shù)民族的孩子,去感受這所小學(xué)的魅力。

  1、請你自己試著讀課文。

 。1)給課文標(biāo)出自然段。

 。2)勾畫出不認(rèn)識的字,根據(jù)注音拼讀,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

  2、學(xué)生試讀。

  3、指名分自然段朗讀。

  教師相機出示每自然段中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

  4、(1)(課件出示3、4)本課生字組成的詞語。

  (第一組含有會寫字,第二組含有會認(rèn)字):

  早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子

  坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白

  認(rèn)讀形式靈活多樣。

  師生參與評價,重點強調(diào)生字“粗、族”為平舌音,“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;前鼻音“漢、艷、扮”,后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。

  你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。

 。2)有關(guān)民族的詞語。(課件出示5)

  傣族阿昌族漢族

  注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

  5、詞語我理解

  溫馨提示:(課件出示6)

  理解詞語的方法:

  1、查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手。

  2、有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么?

  3、有的詞語不僅要弄清它的意思,還要想一想這個詞用在什么場合?

 。1)小組交流自己理解的詞語。

  (2)猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語。(課件出示7)

 、僦胳浩祀S風(fēng)擺動的樣子。()

 、谛稳萆嗜A麗。()

 、凵介g平整的場地。()

 、苓叿,邊境。()

 、輧扇送绞州^量,以把對手摔倒為勝的競技運動。()

  6、生字我會寫

 。ㄕn件出示8:生字田字格課件)

  晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

 。1)識記字形

  你有什么好辦法記住這些字?

  形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“裝、晨”:“衣、日”是形旁,表義;“壯、辰”是聲旁,表音。

  加一加:“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。

  換一換:“報”把“扌”換成“月”就是“服”。

  (2)說說本課每個字,提醒大家寫時要注意什么?(課件出示9)

  寫好生字四步走:1、說一說。2、看一看。3、寫一寫。4、對一對。

  說一說:整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu),“晨、裝”上窄下寬。

  “漢、扮、讀、!薄笥医Y(jié)構(gòu),應(yīng)寫得左窄右寬。

  “艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu),應(yīng)寫得左右等寬。

  看一看:關(guān)鍵筆畫的寫法。

  巧記字形:“豐”“色”艷。

  寫一寫:老師范寫,重點指導(dǎo)“晨、裝”,學(xué)生練寫。

  “晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu),但要注意整個字不要寫得過長,其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區(qū)別,“裝”字的“壯”要寫得扁一些,按正確筆順規(guī)范書寫。

  對一對:再和課本對照一遍,寫不好看的地方,下一遍及時改正。

  (1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

 。2)投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。

  師小結(jié):漢字是世界上最美麗,最神奇的文字,是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性,掌握了漢字這一特點去學(xué)習(xí),能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識寫。

  7、再次鞏固字詞:

  把表示“傣族、阿昌族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。(課件出示10)

  8、同桌相互聽讀課文,在讀中鞏固識字。

  三、再讀課文,理清順序。

  1、小組合作,逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,討論:讀了這一段知道了些什么?

  2、學(xué)習(xí)反饋(課件出示11)(填空):

  課文先寫(上學(xué)的路上,來到學(xué)校);再寫(上課,下課);最后寫(這就是我們可愛的小學(xué))。

  四、自主品讀,自我感悟。

  是啊,這就是大青樹下的小學(xué)!按笄鄻湎碌男W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?請同學(xué)們帶著這個問題,自由讀課文。

  【設(shè)計意圖:以優(yōu)美的音樂導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又使學(xué)生感受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱烈氣氛!

  【設(shè)計意圖:先出示自讀要求,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文的教學(xué)方法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念!

  【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法去自學(xué)詞語,既鍛煉了學(xué)生的主動性,又加深了學(xué)生對詞語的理解。】

  【設(shè)計意圖:分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會寫字,降低學(xué)生學(xué)習(xí)會寫字的難度,使學(xué)生完全、徹底地掌握會寫字書寫!

  第二課時

  【課時目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

  2、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入,引起思考。

  同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友,F(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文,思考:“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?(課件出示13)

  學(xué)生品讀。

  二、自主學(xué)習(xí),深入探究

 。ㄒ唬┢肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的美麗。

  1、剛才同學(xué)們再次品讀了課文,那么,“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?哪個小朋友最勇敢,敢第一個站起來,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

  2、你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)?

 。▽W(xué)生講到哪句,教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)

  預(yù)設(shè)1:

  (1)生:我是從這里看出的。(課件出示14)“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。”各式各樣的服裝鮮艷奪目,使學(xué)校更加美麗。(板書:服裝:鮮艷絢麗多彩)

 。2)你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗嗎?(絢麗多彩)(課件突出顯示15)“絢麗”的近義詞就是——美麗

 。3)讓我們一起讀出它的美。

  (如果此時學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué),教師可這樣處理:

  老師來讀一句話:“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。”你們覺得這句話寫出了學(xué)校的什么呢?

  句子里哪個詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。

  讓我們一起讀出它的美。

  3、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗?

  預(yù)設(shè)2:

  (1)生:我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。(課件出示16)

  “古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”

 。2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點嗎?那我們一起來讀讀。

 。3)誰能來說說,這后面的.省略號說明了什么?那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢?

 。4)現(xiàn)在我們閉著眼睛,一邊聽老師念,一邊想象校園的美景:操場中間有一棵高大粗壯的大青樹,粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹,鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花,蜜蜂在花叢中采蜜,蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來,鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……

 。5)同學(xué)們,這樣的校園美嗎?你想不想去看看?那就帶著對美麗的大青樹下的小學(xué)的向往,再讀這句話。(板書設(shè)計:校園美)

 。6)教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價。

  4、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗?

  預(yù)設(shè)3:

 。1)生:我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗!霸绯浚瑥纳狡律,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生……”(課件出示17)

 。2)為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗?(學(xué)生闡述)

 。3)我聽明白了,這句話說明大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中,所以說它很美。我們把它的美讀出來吧!(板書:山花爛漫)

  5、小結(jié),過渡。

  確實,校園外山花爛漫,校園內(nèi)高大粗壯的大青樹,婀娜多姿的鳳尾竹,千姿百態(tài)的各種野花,翩翩起舞的蝴蝶,還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

 。ǘ┢肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的團(tuán)結(jié)。

  1、課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué)的美麗嗎?你認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢?

 。ǚ椒ê汀捌肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的美麗”類似。)

  預(yù)設(shè)1:

 。1)生:我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的!霸绯浚瑥纳狡律,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有阿昌族的。大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友!保ㄕn件出示18)(板書:多民族)

 。2)其他同學(xué)找到了這句話嗎?我們一起來讀讀。

  (3)為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校?

 。4)生:因為這句話說明各個民族的孩子,雖然“大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友”。所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

  (5)講得好。誰來讀這句話?

 。6)他讀得怎么樣?

 。7)我們一起超過他,好嗎?

  2、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)?

  預(yù)設(shè)2:

 。1)生:我還從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)!吧险n了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!”(課件出示19)

 。2)找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。

  (3)聽老師怎么讀。(師范讀)

 。4)說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語,老師為什么要讀重音?(這幾個詞說明孩子們雖然民族不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛,不分彼此。)

  (5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?

  3、小結(jié),過渡。

  是啊,雖然民族不同,穿戴不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛,不分彼此,是名副其實的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其實,小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié),它還具有什么特色呢?請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,你一定會有所發(fā)現(xiàn)!

 。ㄈ┢肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的歡樂。

  預(yù)設(shè)1:

 。1)生:我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的!跋抡n了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧!保ㄕn件出示20)(板書:唱歌、跳舞)

  (2)你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

 。3)大青樹下有多熱鬧?請同學(xué)們用下列句式來說說:

 。ㄕn件出示21)大青樹下多熱鬧!有(),有(),還有()。他們的歡笑聲把()都吸引過來啦。

 。4)誰能把孩子們的歡樂讀出來?他讀得怎么樣?認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。

 。ㄋ模┢肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的祥和。

  1、這是一所多么歡樂的學(xué)校!還有誰有新的發(fā)現(xiàn)?

  預(yù)設(shè)1:

  (1)生:我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的!按蠹乙黄鹄首x課文,那聲音真好聽!這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著!保ㄕn件出示22)(板書:安靜學(xué)習(xí))

 。2)好,我們一起讀這段話。

 。3)你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的?

 。4)他們是怎樣讀課文的?

 。5)如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文讀得這么動聽,你會怎么做,怎么想?

 。6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫“窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文”?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)!馑贾v到就行)

  (7)是啊,大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳,人與動物,人與環(huán)境融洽相處,怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對大青樹下的小學(xué)的贊美再讀這段話。

  三、總結(jié)課文,指導(dǎo)朗讀

  1、(課件出示23)“這就是我們可愛的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)。”中的“這”指的是什么?能不能把它帶進(jìn)句子中去?

  2、師生交流,教師小結(jié)。(課件出示24)“美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)!本褪俏覀兛蓯鄣男W(xué),一所邊疆的小學(xué)。

  3、同學(xué)們,你喜歡這樣一所“美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、祥和的大青樹下的小學(xué)”嗎?你愿意贊美它嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!

  4、假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生,你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)

  5、請自豪地讀這句話!

  6、請驕傲地讀這句話!

  7、請同學(xué)們再看課題,你們認(rèn)為該怎么讀?(“大青樹下的”讀重音。)為什么?(為有這樣的大青樹下的小學(xué)而自豪,為自己是大青樹下的小學(xué)的一員而驕傲。)

  8、請同學(xué)們帶著贊美,帶著自豪,帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。資料不錯吧,請微信搜公眾號關(guān)注:好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊

  四、聯(lián)系實際,課外延伸。

  1、為什么一個邊疆的大青樹下的小學(xué)會如此美麗,如此團(tuán)結(jié),如此祥和,如此歡樂?(民族之間團(tuán)結(jié)互助,是一家人。)

  2、是啊,“五十六個星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六個民族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里,我們的生活才會如此幸福,如此歡樂!大青樹下的小學(xué)才會如此美麗,如此團(tuán)結(jié)、祥和!

  3、讓我們一起再聽《愛我中華》。

  【設(shè)計意圖:運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)!

  【設(shè)計意圖:抓住關(guān)鍵詞,理解重點句,進(jìn)而過渡到對課文的理解,再把理解通過讀表達(dá)出來,層層遞進(jìn),學(xué)生對課文的理解會更加透徹!

  【設(shè)計意圖:體會省略號的作用,填補課文空白,展開想象的翅膀,使學(xué)生進(jìn)一步體會到了校園的美麗!

  【設(shè)計意圖:通過關(guān)鍵詞的重音范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會詞語的意思,加深了學(xué)生對詞語的理解,同時也使學(xué)生掌握了朗讀的方法!

  【設(shè)計意圖:在充分理解全文的基礎(chǔ)上,再次引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文,能使學(xué)生深刻體會到作者表達(dá)的思想感情,并讀出這種感情!

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會8個生字,會認(rèn)6個生字,正確讀寫“白茫茫、沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。

  2. 有感情地朗讀讀課文,背誦文中的古詩。

  3. 對照1、2自然段以及古詩,想象文中描繪的畫面。

  4. 懂得機智的前提是博覽群書、勤于動筆、善于思考。

  教學(xué)重、難點:

  1. 想象“秋江獨釣圖”的情景,體會詩的“絕妙”。

  2. 體會紀(jì)嘵嵐的機智。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,收集紀(jì)曉嵐的資料。

  教師:課件

  教學(xué)時間:

  40分鐘

  教學(xué)過程:

  課前談話:

  1、學(xué)生背古詩,初步了解七言絕句的基本知識。

  2、學(xué)生交流課前收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事,初步了解他的聰明才智。

  一、教師導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,這節(jié)課我將和大家一起借助《紀(jì)曉嵐吟詩》這篇課文,去近距離接觸這位從小就被稱作“神童”的清代才子。一起讀讀課題。就題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、讀好多音字,讀通長句子。

  出示句子:不久,水面上的魚漂晃動一下,突然沒入水中,老漁翁用力拉起魚竿,釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。

  強調(diào)“漂”的三種讀音,“沒”的兩種讀音。

  3、課文主要寫了什么內(nèi)容?(結(jié)合課題和課文預(yù)習(xí))

  三、學(xué)習(xí)3自然段,感受皇帝的故意為難

  生自由讀3自然段。

  1、紀(jì)曉嵐是在什么情況下吟詩的?

  讀第三自然段,抓住“當(dāng)場、故意為難、必須”體會皇帝的刁難。

  “故意為難”,說不好會有殺身之禍呀?在皇帝的眼里,紀(jì)曉嵐能詩能文,如果當(dāng)場做不出來,會有什么嚴(yán)重后果?(輕則讓人恥笑,重則人頭落地。)

  2、如果是你,當(dāng)場要完成這樣難的任務(wù),會有什么反應(yīng)?而紀(jì)曉嵐呢?

  引導(dǎo)學(xué)生從“望著、來來回回、幾步”體會紀(jì)曉嵐用時短,善于觀察,勤于思考,才思敏捷。從“悠然、吟唱”體會紀(jì)曉嵐的自信從容、厚實的文學(xué)功底。

  指導(dǎo)朗讀,讀出“悠然、自信”

  師過渡:這首詩符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評價?

  四、學(xué)習(xí)4、5自然段,初步感受詩的“絕妙”

  自由讀4、5自然段。

  1、皇帝覺得紀(jì)曉嵐的詩吟得怎樣?

  “絕妙”“不但……而且……”(板書:詩歌絕)(體會絕妙之一:符合七言絕句和10個“一”的要求)

  2、第五自然段中連續(xù)用了4個“好”和四個感嘆號,皇帝為什么說這話?

  師過渡:在皇帝眼里,這確實是一首好詩,那紀(jì)曉嵐這首詩寫了什么內(nèi)容呢?他只不過是就景取材,皇帝說好一幅“秋江獨釣圖”,那是一幅怎樣的畫面?

  五、學(xué)習(xí)1、2自然段,感受詩的意境

  生自由讀文章1、2自然段。

  1、讀過一、二自然段,你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

  從“紅紅的落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的`大地”感受到“秋江美”。

  從“目不轉(zhuǎn)睛、靜靜地、一動不動”體會釣者的專注(心靜——人靜——江面靜,老漁翁完全進(jìn)入忘我的境界,靜靜地等待著),從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超,從“拍、笑、”感受老漁翁的快樂、興奮與激動(隨著魚漂的晃動,魚兒上鉤,剎那間水響魚躍、鳥飛花揚,沉靜被打破,也吸引了散步行人的目光)。

  引導(dǎo)學(xué)生從老漁翁的“獲魚之樂”逐步體會他的“獨釣之樂”。

  老漁翁獨占了一江秋,老漁翁又給秋江帶來什么?(老漁翁在獨享滿江秋色時,自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風(fēng)景呢?)

  板書:秋江美 獨釣樂

  2、這段用201個字寫出了秋江美、釣者樂,再讀古詩,古詩只有28個字,從這兩個數(shù)字,你有什么感覺?(絕妙之二:字字珠璣)

  好好讀讀古詩,你還覺得詩好在哪?

  教師引導(dǎo):“一條鯉魚一上鉤”,對比“一人獨釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三:突出了釣者之樂。)

  “一人獨占一江秋”,秋景如何?給人無盡的遐思。(絕妙之四:寫出秋江美,意境深)

  再來讀讀皇帝的評價;实蹆H僅是評價他的詩好嗎?

  板書:才子智

  指導(dǎo)學(xué)生從不同角度吟唱《秋江獨釣圖》。

  六、回歸整體,熏陶情感

  1、總結(jié),課文從景入手,由景到人,以事寫人,突出了紀(jì)曉嵐的機智鎮(zhèn)定,才思敏捷。

  2、他的機智來自于哪里?通過課外資料補充,體會紀(jì)曉嵐的機智來自于博覽群書、勤寫多思,善于觀察。

  七、課外拓展

  收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事,講給父母或親朋好友聽聽。

  板書:

  22 紀(jì)曉嵐吟詩

  秋江美 詩歌絕 :合要求 才子智

  獨釣趣 用字妙

  意境深

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)積累詞語6個,能區(qū)別音同或音近的字;能照樣子把句子寫具體。

  2、能了解文章中心,分清課文的主次,了解灰塵的大小和來源,知道課文主要寫了灰塵在人類的生活中弊大于利,必須要想辦法捕捉灰塵。

  3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握簡單的科普常識,提高環(huán)境保護(hù)的意識。

  教學(xué)重點:

  了解灰塵的來源、對人類生活帶來的災(zāi)害,我們要想方設(shè)法去治理它。

  教學(xué)難點:

  照樣子把句子寫具體。

  教學(xué)工具:

  多媒體工具

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、師:今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇科普類的文章。

  2、齊讀課題。

  板書:32空氣中的“流浪漢”

  二、整體感知

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)字詞、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

  1、師:本文的作者是著名的科普作家葉永烈先生,我們的這篇課文選自他的代表作《小靈通漫游未來》,是不是課題就已激起你們閱讀的欲望了?有什么疑問嗎?

  2、指名交流,教師總結(jié)

 。ㄕl是空氣中的“流浪漢”?為什么稱它為“流浪漢”?“流浪漢”上為什么要加上引號?)

  3、出示自學(xué)要求。

  4、學(xué)生默讀課文

  5、交流。

 。1)開火車讀詞

 。2)填詞

  醫(yī)(院) 面(粉) (爆)炸 (據(jù))說

  公(園) 水(分) (暴)躁 (居)住

 。◣椭鷮W(xué)生從字義上簡單區(qū)分)

 。3)空氣中的“流浪漢”是——灰塵。

  (媒體出示) 第一小節(jié),齊讀。

 。4)稱它為“流浪漢”是因為它總是在空中到處游蕩、亂逛。

 、俪鍪揪渥。

 、谧x句。

  ③聯(lián)系上下文理解游蕩、亂逛。

 。5)因為文中的“流浪漢”有特殊含義,不是指真正的流浪漢,所以加上引號。

  (二)學(xué)第2節(jié)。

  1、默讀課文,想想知道了什么?

  2、學(xué)生交流,教師隨機指導(dǎo)。

  板書:灰塵很小

 。1)用“——”劃出說明灰塵小的句子。

 、俪鍪揪渥。

  ② 讀句。

  ③出示句子。

  師:這句話主要是為了說明灰塵的小,后面的.語句是對“灰塵很小”而作的補充,它用一千顆和一厘米這些具體的數(shù)字使讀者讀來更明確、更形象。這是說明文常用的一種寫作方法,我們也可以一起來試試看。

  ④照樣子把句子寫具體。

  板書:灰塵的來源

 。1)師:灰塵無處不在,(板書)它的來源大致可分為自然因素和人為因素兩大類 。請同學(xué)們自己讀讀課文的第二小節(jié),將文中灰塵的來源按這兩部分劃分一下。

 。2)師:本篇文章寫于七十年代,可如今隨著人們的物質(zhì)品質(zhì)的提高,灰塵的來源也增多了,例如——

 。3)師生共議:汽車尾氣 焚燒垃圾……

  3、過渡:

  那么對人類來說,灰塵是有用的,還是有害的呢?我們到下節(jié)課再來了解。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教材分析:

  1、 文本主要內(nèi)容:這是一篇童話故事,說的是動物們按照天神發(fā)布的命令,在正月初一清晨到神廟拜年,來得最早的十二名按照先后順序排列為年號,他們分別是:鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動有趣!

  2、 教材分析:本課內(nèi)容淺顯,學(xué)生 只要正確、流利地讀出課文,也就大體上了解課文的內(nèi)容。因此,本課主要采取個四階段進(jìn)行:初讀(初讀要求要正確,把每個字音讀準(zhǔn)確,讀清楚,做到不丟字)——小組自由朗讀、精讀(朗讀指導(dǎo))——小組匯報階段、復(fù)述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、結(jié)尾(有關(guān)十二生肖的成語)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、 了解故事的內(nèi)容,并能夠用自己的話來講講故事。

  3、 了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年!

  三、教學(xué)重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)生了解故事的內(nèi)容,并能夠用自己話來講故事的內(nèi)容

  四、 教學(xué)難點:

  了解十二生肖的.排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年。

  五、 教學(xué)過程

  (一)(激情導(dǎo)入)

  1、師:在上課之前呢,同學(xué)們先聽聽老師唱一首歌謠。

  歌謠:

  小老鼠,吹喇叭,牛兒頭上扎彩花

  后面跟著誰呢?虎兔龍蛇馬。

  羊兒踩著高蹺蹺,猴子樂得搖尾巴。

  雞打鼓,狗敲鑼,豬在后面放煙花。

  師:同學(xué)們你們知道老師唱得歌謠是與什么有關(guān)嗎?——十二生肖歌謠。

  對了,那么今天我們就一起來學(xué)《十二生肖的故事》板書——(兩分鐘)

  (自己根據(jù)春節(jié)樂器《喜洋洋》自己填的詞)

  2、這個“肖”字是讀第四聲,那么上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了它的另外一個讀音是第一聲,它怎么組詞?“姓肖”嗯,對了,同學(xué)們要記住這個多音字哦!

  (二)學(xué)習(xí)導(dǎo)航:

  師:這節(jié)課我們將要完成什么任務(wù)呢?看哪里?——學(xué)習(xí)導(dǎo)航,

  師:自己在心里默讀下我們學(xué)習(xí)導(dǎo)航的任務(wù)。默讀完了嗎?——完了。明確了任務(wù),那我們就一起帶著我們的任務(wù)來一起學(xué)習(xí)這個故事吧! (一分鐘)

  (三) 小組自由朗讀課文、小組討論交流【初讀——正確地讀】(教學(xué)重點)

  師:下面我們就由小組長組織,以小組為單位自由地朗讀課文,在讀的時候一定要正確地朗讀課文,不要丟子、添字哦!讀完后就與組內(nèi)同學(xué)討論你所讀懂的!(學(xué)生自由朗讀課文,并且討論自己所讀懂的)

  師: 剛剛在同學(xué)們讀的時候,老師大概看了下同學(xué)們,我們班很多同學(xué)都做了預(yù)習(xí),看到書上都做了相應(yīng)的記號,很好!會預(yù)習(xí)的學(xué)生是會學(xué)習(xí)的好學(xué)生!(預(yù)習(xí)檢查)(七分鐘)

  (四)小組交流匯報環(huán)節(jié):【熟讀、流利、有感情地朗讀】

  師:下面就跟大家說說你所讀懂的或是你們組讀懂的吧!

  預(yù)設(shè)學(xué)生的問題及對策:

  1、 讀懂了一、二自然段。(天神發(fā)布了命令)。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用:我們組從第幾自然段,讀懂了什么?程序:先讓學(xué)生講自己從第幾自然段讀懂了什么?然后請這位同學(xué)讀一讀!——評價語:你讀得真流利!請坐!

  2、 三自然段(老鼠把貓給騙了)學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)“美美地”后面一個“美”應(yīng)該是輕聲地。讓全班同學(xué)跟著讀,美美地。老師建議加些動作,要是學(xué)生能在朗讀這里加點動作就好了!全組加點動作來朗讀!同學(xué)在哪里做動作呢?酣睡、美美地。全組一起來朗讀!

  3、 四自然段,匯報員稍微讀讀就可以了,

  4、 五自然段!匯報員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。

  5、 六、七自然段(重點知道朗讀),句子比較。指導(dǎo)朗在讀,應(yīng)該讀出老鼠的大聲,老牛的緩慢!

  6、 九、十自然段:(重點講排序)匯報員稍微匯報就可以了。十二生肖的排序就在此環(huán)節(jié)一起出示。

  師:有哪些動物呢?同學(xué)們按次序來講一講!自己在黑板上貼十二生肖的圖片。評價:你真的會讀書,讀出這么重要的信息!

  7、 十一、十二:(重點指導(dǎo)朗讀)匯報員先讀,學(xué)生評價,全班一起來!把貓前面的悠然自得表現(xiàn)出來,把后面讀一讀!

  8、 還什么不懂的嗎?由學(xué)生針對課文中不懂的地方提出問題,由其他學(xué)生 來回答!(十七分鐘分鐘)

  (五)十二生肖排序,用生肖來記人的出生年!【教學(xué)難點】(五分鐘)

  師:下面我們看到我們的黑板!

  這是我們十二生肖的排序!

  你們的生肖是?——羊,猴。我們班上生肖是羊的同學(xué)大一些呢?還是屬羊呢?為什么?(羊的生肖在前面)那么你們知道自己出生的年份嗎?知道?20xx年。20xx年是鼠年,所以你們的生肖就是羊!20xx年是鼠年,所以你們的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年,那么今年出生的寶寶,他的生肖就是?龍!嗯,同學(xué)們明白了!

  師:同學(xué)們,那么到鼠年后呢?接著又是什么年呢?——鼠年。嗯,對又開始新一輪的旋轉(zhuǎn)了!同學(xué)們,你們看過我們的鐘表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯,那么時針走到十二點,是否就不走了?——沒有!對!它繼續(xù)往前走,一直一圈一圈的走著走著,我們的十二生肖也是這樣子的,也是這樣一圈一圈的輪著走的!

  (六)故事的回顧?偨Y(jié)(五分鐘)

  今天我們學(xué)習(xí)了十二生肖的故事? 下面哪位同學(xué)能用自己話把故事講一講呢?一分鐘考慮!(復(fù)述)。

  (七)拓展:(兩分鐘)

  你知道哪些與十二生肖的動物有關(guān)的成語嗎?知道的就大聲讀一讀!

  鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟

  葉公好龍 畫蛇添足 一馬當(dāng)先 亡羊補牢

  鼠年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如

  (八)布置作業(yè):(一分鐘)

  回去把故事講給別人聽!今天這節(jié)課就上到這里,下課!

  六、 板書設(shè)計:

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)新年向長輩、親友祝賀的方法。

  2、能用不同的.語句向不同的人物進(jìn)行祝賀,并進(jìn)行禮貌教育。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、回憶新春歡樂、激趣入題。

  2、說說新年里你去哪些地方。

  3、老師,點明教學(xué)內(nèi)容。

  二、示例學(xué)法:

  1、示例:王老師,新年好,我向您拜年。謝謝你對我的關(guān)心和學(xué)習(xí)的幫助。我祝您新年快樂,全家幸福。

  2、討論。這位同學(xué)在向老師祝賀時注意了什么?

  (很有禮貌,語言得體)

  三、拓展訓(xùn)練:

  1、對不同對象應(yīng)該用什么賀語:

  爺爺(奶奶)、爸爸(媽媽)、叔叔(辦廠)、

  阿姨(開店)、伯父(干部)、姐妹(哥弟)、同學(xué)(朋友)

  2、不同年份不同的賀語:

  雞、龍、虎、羊、

  四、模擬練習(xí):

  1、選擇以上不同人物交流祝賀的內(nèi)容。

  2、在小組內(nèi)同學(xué)之間相互祝賀,互相評一下。

  五、作業(yè):

  回家后向爸媽爺爺奶奶祝賀。讓親人給你評一評,說得好不好。

小學(xué)語文教案 篇7

  教材分析:

  這則寓言寫的是印度挑水工,用兩只水罐挑水。一只完整無損,另一只有裂縫。后來當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時候,挑水工與其對話,揭示出一個深刻的道理:世上每個人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的長處,充分發(fā)揮作用,同樣能給人類以美的享受。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文中蘊含的人生哲理,接受教育。

  2.能自主學(xué)習(xí)課文,并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。

  教學(xué)重點、難點:

  通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理,四年級的學(xué)生可能有些困難,應(yīng)對的策略是精心設(shè)計,形成讀書系列活動,并通過合作、交流能有所領(lǐng)悟。

  教具準(zhǔn)備:1.掛圖 2.關(guān)于“鮮花”的動畫

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會生字新詞。

  2.能正確、流利地朗讀課文,并嘗試著進(jìn)行分角色朗讀。

  教學(xué)過程:

  一、讀題、說題

  1.讀題:一路花香

  2.說題:(1)說到花,我們腦海里會自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫?會用什么詞來 來描繪?

 。2)老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語。

 。3)說到“花香”,我們又會想到哪些詞呢。

 。4)老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語。

  3.請學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問。

  二、讀通課文。

  1.談話:那就讓我們打開課本來讀讀這個故事吧。

  2.學(xué)生自讀課文,要求讀正確讀流利。

  3.讀完后用自己的話說說課文主要講了什么。

  三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  1. 談話:剛才同學(xué)們都說到這只破水罐很慚愧,他慚愧的是什么呢?請大家去讀一讀第二小節(jié)后,我們再來交流。

  2. 學(xué)生讀文討論:

 。1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心啊!

 。2) 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎?自己練練。學(xué)生自由讀,指名讀,(評議:1.我覺得他讀得還不夠傷心;2.聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3.這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的.話。/sjbwz/

  (3) 齊讀第二小節(jié)。

  四、作業(yè):

  1.找學(xué)習(xí)伙伴練習(xí)分角色朗讀課文。

  2.抄寫詞語。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。

  2.,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,感悟課文中蘊含的人生哲理。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  引讀第二小節(jié)。這是一只充滿歉意的破水罐。

  二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  1. 引讀:可挑水工卻不這么認(rèn)為,請同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀,你從中感悟到什么?自主——合作(先考慮,后小組討論)

  2. 師生交流:體會挑水工說話的藝術(shù)性,他循循善誘,從破水罐的角度出發(fā),用事實說話,讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。(適當(dāng)設(shè)計一個學(xué)生提問: )

  3. 小結(jié):是啊,挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥語花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過的人,帶來了 —— 一路花香,帶來美的享受。

  板貼:

  4. 讓我們一起來把挑水工的話讀一讀,再次體會挑水工的聰明和良苦用心。

  三、抒發(fā)感受。

  1. 聽了挑水工這番話,這只有裂縫的水罐,他會怎么想,怎么說呢?你能把他的想法寫下來,再跟大家交流,好嗎?

  2.學(xué)生寫,交流。

  3.指名一人讀(對破水罐自己說) 你寫得真好,不過這時瓦罐會以什么樣的心情來說這些話呢?(自信 快樂 高興)

  4.你能快樂地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎?

  還有很多同學(xué)有自己的想法,自己的看法。那把他說給你的同桌聽,好嗎?)

小學(xué)語文教案 篇8

  一、 看圖導(dǎo)入新課

  1、 出示溫州舊城區(qū)圖問生:這是哪里?你想說什么?

  2、 出示溫州新城區(qū)圖問生:這是哪里?你又想說什么?

  3、 在觀看了溫州的變化之后,今天老師要帶去現(xiàn)在的農(nóng)村看看,你們喜歡嗎?(借機出示幻燈片)

  4、 出示圖像后,師引語:我們到了農(nóng)村了,你們看到了什么?你想說些什么?(學(xué)生自由說說)在學(xué)生說的時候,師有意識的引導(dǎo)孩子數(shù)數(shù)有幾座房子?說一說在他們眼中哪座房子最漂亮?為什么?

  5、 引出題目:哪座房子最漂亮?

  6、 讀好題目:重點指導(dǎo):哪、座、房、漂亮(出示卡片認(rèn)讀,教學(xué)新偏旁廣字旁)讓學(xué)生說說如何記住“座”?

  二、 初讀課文

  1、學(xué)生借助課文拼音自由讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,并找要學(xué)的生字在文中用圈圈出來并多讀幾次,不會讀的可以者來信請教旁邊的學(xué)習(xí)伙伴。

  2、運用卡片檢查自學(xué)的結(jié)果:

  A、重點指導(dǎo)窗、香、青、房(三拼音和后鼻間),門和們的`區(qū)別。

  帶拼音指名讀、開火車讀、去掉拼音抽讀(其余學(xué)生跟讀)、男女生交換競讀。

  B、出示藏有生字的詞語,讀讀會讀的詞語。(學(xué)生上臺來指讀)

  三、 再讀課文

  1、 讀讀課文,想一想,你有哪些地方還讀不懂?

  重點理解:青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗(聯(lián)系幻燈片和周邊景物理解)

  花果香、樹成行(行可以用排代替、一排一排的)

  這么美的地方,你們要怎么樣讀這幾句話呢?(開心的,美美的,愉快的)

  2、 在小作者的心目當(dāng)中,哪座房子最漂亮?

  為什么小作者的心目中,我們的小學(xué)堂是最漂亮的呢?學(xué)生自由說。(政府部門將學(xué)堂建設(shè)的很漂亮,比其他的房子都漂亮,我們小學(xué)生在里面學(xué)習(xí)的時候可幸福、快樂自豪了)

  那我們怎么讀好這句話呢?(自豪的)

  一座房、兩座房、三座房、四座房指什么?(指有很多房子,數(shù)都數(shù)不完)

  3、 學(xué)生朗讀課文

  四、 書寫生字

  1、“了”和“子”

小學(xué)語文教案 篇9

  一.看圖導(dǎo)入

  1.今天老師給大家?guī)硪环N鳥,藏在謎語中,猜猜它是誰?

  白肚皮,黑羽毛,尾巴像把小剪刀。 捉害蟲,保莊稼, 還是一只報春鳥。

  指名猜,出示燕子圖片。

  2.出示 燕字形演變

  看看燕的變化過程,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?交流補充

  讀一讀字詞燕 燕子

  范寫燕:廿是燕子的頭部;北是燕子翅膀;下面四點是燕尾;口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節(jié),燕子從巢中起飛,一路向北,回歸故鄉(xiāng)。

  3.燕字,圖和字的形狀多像!像這樣有趣的象形字還有很多呢!這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識字3,認(rèn)識更多的象形字朋友。

  二.認(rèn)識象形字

  1.逐一觀察書上第8頁表格上圖的形狀,再借助拼音讀一讀漢字,愛動腦筋的小朋友一定會有了不起的發(fā)現(xiàn)!

  2.集體交流

 。1)舟:就像小船,有船身、船頭、船艙和船尾。識記舟的字形,范寫描紅。

 。2)竹:就像幾片竹葉。給竹組詞(竹葉、竹林、山竹)識記竹的字形,范寫描紅。

  (3)石:就像兩塊石頭。給石組詞(火石 沙石 石頭)。范寫描紅。

 。4)泉:就像水從泉眼中流出的樣子。認(rèn)讀泉 泉水

 。5)川:左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞(四川、山川、河川)

  3.多形式認(rèn)讀六組字詞

  三.學(xué)習(xí)兒歌

  1.現(xiàn)在,這些象形字都藏到了畫里,仔細(xì)觀察,說說,你看到了什么呀?把話說完整。

  2.清清的湖面上飄著一條條小船,湖邊長滿了綠綠的竹子,這畫面吸引了可愛的小燕子,還吸引了聰明的小朋友,快來聽聽小朋友自己寫的'兒歌吧!聽錄音。

  2自由讀,同桌互讀。檢查自讀情況。

  3.指名讀,評議。齊讀兒歌。

  讀了兒歌,誰能試著填一填?

  出示:( )蠟筆、( )蠟筆、( )蠟筆、( )蠟筆分別畫了( )、( )、( )和( )。你最4.你最喜歡讀哪一行?

 。1)第一行:讀一讀,說一說。

  竹子碧綠碧綠,生機勃勃,難怪你這么喜歡讀了!指名讀,評議。

  用綠蠟筆還可以畫什么?我用綠蠟筆畫(),畫(),還畫()。

 。2)第二行:讀一讀,說一說。

  河川就是河流,你知道哪些大河的名字?長江我國最長的河流,黃河母親河。

 。3)第三行:讀一讀,說一說。

  拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》

  青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔,又不像河川那樣美麗壯觀,但它卻靜靜地裝扮了大地。

  (4)第四行:讀一讀,說一說。

  黑是我們要學(xué)的生字,你有什么好辦法記住它?范寫書空描紅組詞。

  小燕一飛回來,春天就到了,小燕多像是春姑娘派出的小使者啊!

 。5)竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分,(多媒體:風(fēng)景名勝)萬里長城、北京故宮……,美嗎?它們都是我們祖國河山的一部分。

  除了書上四種,你還喜歡畫什么景物?

  讀好二三句。

  5.指導(dǎo)背誦

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。

  2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。

  2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

  教學(xué)過程:

  、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示i和yi、ü和yu。

 。1)讓學(xué)生讀

  讀。

 。2)說說它們分別代表的是什么?

  2、出示

  (1)讓學(xué)生讀

  讀。

 。2)說說ü上兩點省略規(guī)則

  3、我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了?按順序說

  說。

  今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和

  個特殊韻母,誰有信心能學(xué)好!真棒!

  板書:12ieüeer

  二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

  1、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形

 。1)出示3幅插圖

  問:你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀?

  (2)請同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。

 。3)教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀,學(xué)生隨讀體會,指名讀,開火車讀。

 。4)教師講解:er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每

  個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團(tuán)結(jié),只能自己獨立成音節(jié)了。

  2、學(xué)習(xí)er的四聲

 。1)板書:ērérěrèr

 。2)自己試著讀

  讀。

 。3)借助平時口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

 。4)選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞,幫助鞏固發(fā)音。

  三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er

  1、說說ie、üe、er3個復(fù)韻母的組成。

  2、它們在書寫時應(yīng)占什么格?

  3、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

  4、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進(jìn)行評改。

  5、修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

  四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

  1、復(fù)習(xí)ie、üe的.讀音。

  2、師講:ie和üe是聲母,不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書:ye、yue。

  3、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

 。嵞竔e的左側(cè)是i,整體認(rèn)讀ye的左邊是y)

  4、啟發(fā)學(xué)生想

  想,音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。

  5、運用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

語文小學(xué)教案01-03

《小學(xué)語文》教案01-26

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語文的教案01-10

小學(xué)語文語文園地教案11-19

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《匆匆》教案10-29