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語文教案

時(shí)間:2023-05-07 11:44:55 語文教案 我要投稿

【推薦】語文教案范文集錦5篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【推薦】語文教案范文集錦5篇

語文教案 篇1

  【詞語超市】

  包括“讀一讀,記一記”和“讀一讀,寫一寫”兩組,含有本單元中要求學(xué)生會認(rèn)或會寫的字。訓(xùn)練的目的也分為讀記和讀寫兩個(gè)層次。在教學(xué)“詞語超市”的時(shí)候,可以讓學(xué)生找出自己認(rèn)為較難理解和記寫的詞語,然后互相討論交流用什么方法記下來,由此可以加深印象。然后讓學(xué)生自由選擇其中的詞語說說意思,并用它進(jìn)行造句練習(xí)。

  【金鑰匙】

  此處摘錄了《小英雄雨來》中一些生動、形象的語句,并指出這些語句對人物形象刻畫起著重要作用?梢砸龑(dǎo)學(xué)生從課文中再找出一些類似的語句,仔細(xì)體會,還可以仿照著進(jìn)行說話練習(xí)。要結(jié)合本單元里的課文,讓學(xué)生從課文中找出類似的句子有感情地讀一讀,仔細(xì)體會體會,并分析這樣寫的好處。然后讓學(xué)生照樣子進(jìn)行說話片斷練習(xí)。

  【讀對聯(lián)】

  這里兩幅寫景的對聯(lián),共同的.特點(diǎn)是比擬巧妙有趣。上一對,把綠水青山比作人,風(fēng)過水皺如人有憂愁,雪后山頂積雪像人頭發(fā)白了。下一對學(xué)生比較容易理解。注意指導(dǎo)誦讀時(shí)的停頓。

  【古詩誦讀】

  《江雪》這首絕句作于詩人柳宗元被貶于永州期間。冰雪覆蓋著大地,千山萬嶺見不到飛鳥的影子;大路小路沒有了行人的蹤跡。只有一個(gè)披著蓑衣戴著斗笠的漁翁,獨(dú)自坐在小舟上在江心垂釣。漁翁正是作者自己的寫照,寄托著詩人清高孤傲、超凡脫俗的品格。全詩語言凝練,精雕細(xì)琢,寫景如畫,含意深沉,有突出的藝術(shù)特色。

  【語文生活】

  語文生活的講故事部分是對本單元主題的一個(gè)拓展延伸,不再局限在二戰(zhàn)期間少年英雄形象上,可以讓學(xué)生搜集名人童年故事,也可以講身邊親人的童年故事,并且要求講出“不一樣”來。在學(xué)以致用的同時(shí),受到珍惜幸福童年的思想教育。“語文生活”的故事會,建議用一個(gè)單獨(dú)的課時(shí)完成。用班隊(duì)活動的形式進(jìn)行,營造一個(gè)良好的講故事氛圍,充分激發(fā)起學(xué)生參與的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來,并能從搜集整理故事、講故事和聽故事中得到很大的收獲。

  習(xí)作部分與前面的講故事聯(lián)系起來,搜集整理資料,先講出來,然后寫下來。習(xí)作的草稿階段可以和故事的搜集整理以及故事會同期進(jìn)行,只需要一個(gè)課時(shí)進(jìn)行修改謄寫。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.能正確朗讀和書寫詞語超市里的詞語。

  2.讀對聯(lián),理解其意思,了解其手法,注意誦讀的停頓位置,嘗試背誦。

  3.自主學(xué)習(xí)古詩,提高學(xué)生自主閱讀古詩的能力,引導(dǎo)學(xué)生自主積累古詩。

  4.講別人的童年故事,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力和表達(dá)能力,并由此更加珍惜自己的童年。

  5.習(xí)作,要求作文能寫通順,形象生動,有細(xì)致具體的描寫,并且能在習(xí)作中有自己的看法。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1.正確朗讀和書寫詞語超市里的詞語,并練習(xí)用其中的詞語說話。

  2.順暢地誦讀對聯(lián),背誦。

  3.能將自己搜集的資料進(jìn)行整理歸納,并且能用自己的口頭語言和書面語言表達(dá)出來。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1.做好詞語卡片或者課件。

  2.在課前布置學(xué)生自學(xué)語文樂園“讀對聯(lián)”和“古詩誦讀”部分。

  3.搜集“語文生活”部分要求的資料,做好開展班級故事會的部署。

語文教案 篇2

  一.教學(xué)要求:

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 理解課文中含義深刻的句子。

  3. 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

  二.教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn),邊讀邊想,體會人物的思想感情。

  三.教學(xué)過程:

  (一) 導(dǎo)入

  1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?[板書:竺可楨]

  2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)

  分別是什么時(shí)間?(一年前, 一年后)

 。ǘ┑谝淮 (學(xué)習(xí)第1---5 自然段)

  1. 自由讀,說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

  2. 討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點(diǎn)撥)。

  3. 指導(dǎo)朗讀。

  4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段,體會帶點(diǎn)詞的作用。

  出示投影片:

  “是啊,杏花開了。”說著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎?”

 。◤澫卵鼇恚赫f明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)

  5. 四人小組練讀。

  一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑,一個(gè)讀小孩的話,一個(gè)讀旁白,一個(gè)做評委。

  6. 指名練讀。

  (三)第二次 (學(xué)習(xí)第6---15自然段)

  1. 師述:一年前,孩子對第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來,帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰,孩子有答案了。文章?自然段,作者用簡潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰來讀讀看。

  2. 指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

  3. 齊讀

  4. 重點(diǎn)放在對話朗讀上

 。1) 讀第一遍:自由輕聲讀,想想這是誰說的?幫它加個(gè)提示語。討論之后,出示投影片。

  窗外一個(gè)小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”

  竺爺爺( )地問:“什么事情呀?”

  小孩子( )地說:“竺爺爺,杏花開啦!”

  竺爺爺( )地問:“什么時(shí)候?”

  小孩子( )地說:“剛才!

  竺爺爺( )地問:“是第一朵嗎?”

  小孩子( )地說:“是!

 。2) 讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說,歸納答案:

  奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

  (3) 讀第三遍:根據(jù)提示與讀出語氣,指導(dǎo)朗讀。

 。4) 讀第四遍:指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋(gè)讀小孩子的話,其余讀旁白。

 。7---14)

  5.師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老

  師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?

 。ㄐ『⒆邮菫樽约航K于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。)

  6. 除了對話部分,你還可以從哪里看出?

  出示投影片,朗讀體會帶點(diǎn)詞語的作用

  “竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院!

  7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的`日子又體會到什么?

 。ā班嵵亍钡囊馑际菄(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 [板書:一絲不茍]

  師述:是的,“一絲不茍”,竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

  四.點(diǎn)明中心 (學(xué)習(xí)第16自然段)

  1. 出示投影片:

  “我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察!

  2. 自由讀,說說你讀懂了什么?

  3. 你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來說說。

語文教案 篇3

  教材說明

  本次語文七色光圍繞本單元主題設(shè)計(jì)了四部分內(nèi)容:一是練,是有關(guān)比喻修辭手法的句子訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)不必向?qū)W生講術(shù)語,只要求學(xué)生能說清楚句子中把什么比作了什么,這種寫法有什么好處,并能結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用即可。二是日積月累,包括趣味填空,目的是積累一些和自然景物、自然現(xiàn)象有關(guān)的四字詞語。要求學(xué)生能背誦下來,并能再列舉出幾個(gè)這樣的詞。此外還包括名言警句,這兩句都是關(guān)于立志和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、勇于探索的名人名言。課前可布置學(xué)生廣泛收集這方面的名言,在課上交流。要求學(xué)生能用自己的話解釋名言,加深對名言的理解。三是知識窗,是有關(guān)神話傳說“嫦娥奔月”的故事,課前可布置學(xué)生搜集一些類似的小故事,擴(kuò)展學(xué)生的課外知識。四是大家一起來,內(nèi)容是向同學(xué)展示和介紹自己搜集的有關(guān)杰出人物發(fā)明創(chuàng)造,刻苦鉆研的故事,引導(dǎo)學(xué)生在交流和學(xué)習(xí)中,樹立遠(yuǎn)大理想,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新,積極動腦,敢于發(fā)明創(chuàng)造的精神。

  教學(xué)建議

  〔教學(xué)目標(biāo)〕

 。.積累詞語和名言名句,培養(yǎng)學(xué)生理解和搜集詞語、佳句的能力。

 。.閱讀短文,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

 。.激發(fā)學(xué)生積極動腦,勇于探索,大膽創(chuàng)新的.精神。

  〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

  1.搜集和本單元主題有關(guān)的詞語、名言、小故事。

 。.培養(yǎng)學(xué)生積極動腦,大膽創(chuàng)造,勇于奇思妙想的精神。

  〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

  課前搜集和本單元主題有關(guān)的詞語、名言、故事。

  〔教學(xué)時(shí)間〕

  建議本課教學(xué)2課時(shí)。

  〔操作要點(diǎn)〕

  1.練。

  練習(xí)前讓學(xué)生明確題目的要求,并復(fù)習(xí)一些常用的比喻詞,并讓學(xué)生舉一個(gè)比喻句的例子。

  練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生自由讀句子,體會句子中是否運(yùn)用了比喻或其他修辭手法,并說說把什么比作什么,體會這種修辭手法的好處。

  練習(xí)后可讓學(xué)生仿照練習(xí)自己說兩句這種形式的句子。鞏固理解這種修辭手法的好處。

 。.日積月累。

  名言警句可讓學(xué)生先讀一讀,然后理解,最后指導(dǎo)背誦。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展,交流一下課前搜集的有關(guān)立志,促人積極向上的名言,培養(yǎng)學(xué)生積累語言,調(diào)動學(xué)生敢想、敢做的創(chuàng)造精神。

  3.知識窗。

  先讓學(xué)生自由讀一讀這個(gè)小故事,然后指名請學(xué)生講一講“嫦娥奔月“的故事,訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力,最后交流課前搜集的民間傳說小故事。使學(xué)生感受前人的大膽想象,創(chuàng)編出這么多膾炙人口的生動傳說,激發(fā)學(xué)生奇思妙想的精神。

  4.大家一起來。

 、耪n前先讓學(xué)生讀懂書上的提示,明確本次的活動內(nèi)容。

 、撇贾脤W(xué)生按要求搜集自己感興趣的內(nèi)容。

  (3)準(zhǔn)備開會交流?上冉M織學(xué)生成立小組,然后把搜集到的資料按著自己喜歡的方式進(jìn)行整理,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,有自己小組的特點(diǎn)。如可引導(dǎo)學(xué)生為圖片編寫解說詞,編輯手抄報(bào),練習(xí)背誦,表演搜集的小故事等。匯報(bào)的形式由學(xué)生自己確定,教師不必過多參與,意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  (4)成果展示會。

 、俑餍〗M匯報(bào)自己的成果。

 、谄渌〗M談?wù)勛约旱母惺芘c收獲。

  ③評選出最佳成果,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定,達(dá)到本單元主題學(xué)習(xí)的目的。

語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會在習(xí)作中有意識地用上平時(shí)積累的語言,會按要求仿寫句子。

  2.會寫尋物啟事。

  3.注意漢字中筆畫較少和筆畫較多的字的寫法。

  4.理解積累成語。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、交流平臺。

  1.出示“交流平臺”中的句子和泡泡圖里的提示。

  2.討論交流讀后的感受。

  (1)讀第一句話,理解“沒精打采”的意思!皼]精打采”的意思是不高興,不振作。這個(gè)詞寫出了“他”坐在那里的狀態(tài)。第二句話把“夜空中群星閃爍”比喻成“千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光”,既形象又具體。仿照第二句話而寫的比喻句,把太陽初升時(shí)的顏色、形狀展現(xiàn)在我們的眼前。

  (2)積累好詞佳句,不僅有助于我們理解文章內(nèi)容,而且對提高我們的寫作水平也有很大幫助。所以,在閱讀過程中我們要養(yǎng)成摘抄好詞佳句的習(xí)慣,還要善于品詞析句,想一想文章中哪些詞語用得好,哪些句子寫得妙,這些詞語和句子有什么特點(diǎn),適合在什么語境中運(yùn)用。

  二、詞句段運(yùn)用。

  1.出示第一題。

  2.學(xué)生討論。

  (1)《海底世界》的開頭有什么特點(diǎn)?課文是怎樣圍繞開頭進(jìn)行敘述的?

  開頭提出問題,然后具體描寫了大海深處是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

  (2)學(xué)生在小組內(nèi)討論課本中的.兩個(gè)題目。

  開頭提出問題,然后圍繞問題進(jìn)行具體的描述。第一句可以圍繞“石頭有多奇妙”進(jìn)行描寫,可以寫石頭的形狀、顏色等,還可以寫出自己的想象。第二句需要自己想好寫什么事物,確定后,先提出問題,然后具體描述。

  3.學(xué)生仿寫,完成后同桌交流,進(jìn)行修改。

  4.出示“尋物啟事”。

  5.討論格式及寫法。

  尋物啟事一般包括標(biāo)題、正文、落款三項(xiàng)內(nèi)容。

  (1)標(biāo)題:寫在第一行正中?梢灾粚憽皩の飭⑹隆,也可以加上丟失物品的名稱,如“尋手機(jī)啟事”“尋鑰匙啟事”“尋公文包啟事”等。

  (2)正文。一般包括以下三層內(nèi)容:寫清丟失物品的名稱、數(shù)量、形狀、質(zhì)地和丟失的時(shí)間、地點(diǎn)等;寫清尋物者的單位、姓名、住址、電話號碼等;如有必要還可以寫明給予酬勞之類的話語,最后要表達(dá)謝意。

  (3)落款:署上發(fā)文單位的名稱、個(gè)人姓名等,并署上發(fā)文的日期。

  6.學(xué)生照樣子寫尋物啟事,寫好后全班展示。

  三、書寫提示。

  1.讀泡泡圖里的提示。

  2.在田字格里書寫生字。

  3.小結(jié):本次書寫提示安排的是筆畫較少和筆畫較多的字,我們要根據(jù)泡泡圖里的提示,認(rèn)真觀察漢字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格里的位置,還要考慮筆畫的長短和筆畫間距。

  四、日積月累。

  1.出示成語,指名朗讀,解釋成語。

  2.匯報(bào)交流。

  我們要借助拼音,認(rèn)識生字,然后通過查詞典,并結(jié)合生活實(shí)際理解成語的意思,采用多種方法記牢這些成語,并能在生活中運(yùn)用這些成語。

  (1)“兵來將擋,水來土掩”比喻不管對方使用什么計(jì)策、手段,都有辦法對付。也比喻針對具體情況采取相應(yīng)對策。

  (2)“不入虎穴,焉得虎子”比喻不經(jīng)歷艱險(xiǎn),就不能獲得成功。

  (3)“眼見為實(shí),耳聽為虛”的意思是親眼看見的比聽說的要真實(shí)可靠。

  (4)“近朱者赤,近墨者黑”比喻人常常因環(huán)境的影響而改變其習(xí)性。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受信客的品格和精神。

  教學(xué)重點(diǎn):熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)難點(diǎn):感受信客的品格和精神。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、作者簡介

  作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評大獎,《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

  2、導(dǎo)語

  現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢?

  二、聽了幾個(gè)同學(xué)對郵遞員的'看法后,我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

  1、自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。

  生字詞:克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

  文章結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

  2、閱讀課文一遍后,文中的信客給你怎樣的餓印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?

  任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

  3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?

  任勞任怨:代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

  待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

  恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客

  有才干: 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

  4、在信客的這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動呢?并說說原因。

  5、解答課后的練習(xí)。

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