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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-05-07 11:18:22 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總7篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總7篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  掌握孟子的文學(xué)常識(shí)及其政治主張,準(zhǔn)確把握文章的寫作意圖推行孟子心中的仁政。

  理清論證思路,掌握通過類比論證、正反論證、舉例論證的方法證明觀點(diǎn)的方法。

  體會(huì)論證過程中雙重否定句、排比句的表達(dá)效果。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握通過類比論證、正反論證、舉例論證的方法證明觀點(diǎn)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確把握文章的寫作意圖,掌握通過類比論證、正反論證、舉例論證的方法證明觀點(diǎn)的方法。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí):儒家學(xué)派的創(chuàng)始人是誰(shuí)?

  儒家學(xué)派的核心思想是什么?

  你認(rèn)為什么叫做“仁”?

  2、孔子處于春秋末期,春秋之后就進(jìn)入了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,“戰(zhàn)國(guó)”二字體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)怎樣的時(shí)代特點(diǎn)?你認(rèn)為戰(zhàn)國(guó)的國(guó)君最關(guān)心的是什么?

  3、身處戰(zhàn)國(guó)的孟子是繼孔子之后儒家的又一位代表人物,面對(duì)一心只想通過戰(zhàn)爭(zhēng)征服他國(guó)的戰(zhàn)國(guó)君王們,智慧又擅長(zhǎng)辯論的孟子會(huì)用什么辦法來(lái)推行儒家“行仁政,愛百姓”的政治主張呢?他是怎么把齊桓公、晉文公、梁惠王、滕文公等各國(guó)君主 “騙”得一愣一愣的呢?今天我們這節(jié)課與其叫《天時(shí)不如地利》,不如叫做“狡猾的孟子”

  二、初讀課文、翻譯疏通

  1、自讀課文,讀出孟子向君王游說說理時(shí)的自信。

  2、集體朗讀,讀出說理的氣勢(shì),注意排比句的朗讀方法。

  3、同學(xué)互譯,圈劃不理解的字詞句,互助解答

  4、指名翻譯,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

  城、郭、是、池、環(huán)、兵、委、去、域、親戚、至、順

  畔、夫

  三、把握中心

  1、你認(rèn)為孟子寫這篇文章的真實(shí)目的是什么?(是為了教君王如何攻擊別的國(guó)家嗎?)從文章中哪些句子可以讀出孟子的真正想法?

  天時(shí)不如地利,地利不如人和。

  得道者多助,失道者寡助。

  2、“道”的本意是“道路”,后來(lái)引申為“方法、法則”的意思。結(jié)合孟子的政治主張,你認(rèn)為孟子這里談到的“人和”之“道”具體指什么?

  施仁政、民貴君輕——愛百姓

  這是使天下太平,百姓安居樂業(yè)的“道”

  3、本文的論證中心是“天時(shí)不如地利,地利不如人合”,要表達(dá)的道理是“得道多助,失道寡助”,寫作的意圖是規(guī)勸當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者施行仁政。

  4、作為一篇議論文,一般會(huì)有提出論點(diǎn)、分析論證、得出結(jié)論的議論過程。本文孟子是如何提出論點(diǎn)、分析論證、得出結(jié)論的?再讀文章。

  四、論證過程

  1、在戰(zhàn)亂不止,各國(guó)之間你死我活的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,如果說施行仁政的大道理,君王會(huì)不會(huì)采納呢?善辯又有些“狡猾”的孟子采用了什么辦法?

  通過軍事引起君王的興趣,再通過層層說理慢慢將君王引入自己設(shè)下的“仁政”的“圈套”。

  2、孟子是如何從軍事角度說明“天時(shí)不如地利,地利不如人和”的?第二小節(jié)、第三小節(jié)與第一小節(jié)之間是怎樣的關(guān)系?

  舉出事實(shí)論據(jù),分別舉例論證:天時(shí)不如地利;地利不如人和。

  3、第二小節(jié)與第三小節(jié)論述的角度有什么不同?孟子在這里使用雙重否定句想要起到怎樣的.表達(dá)效果?

  正反論證,加強(qiáng)說服力。 雙重否定句增強(qiáng)語(yǔ)氣。

  4、你認(rèn)為為什么在天時(shí)、地利、人和這三者中,人和的作用?

  內(nèi)因是事物發(fā)展變化的依據(jù),外因是事物發(fā)展變化的條件。 內(nèi)因決定外因。

  有了“人和”,其他問題能夠通過集體的智慧和力量迎刃而解。

  5、孟子講完軍事之后,將“人和”最重要的道理類比到了治國(guó)的領(lǐng)域之中,在第四小節(jié)作者主要采用了講道理的方法,屬于道理論證。文中的排比句起到怎樣的表達(dá)效果?

  道理論證;增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),更有說服力

  6、那么孟子認(rèn)為怎樣才能“人和”呢?孟子又是如何進(jìn)一步論證“得道多助,失道寡助”的道理的?

  正反論證。

  7、至此你認(rèn)為孟子的道理說清楚了嗎?請(qǐng)理出孟子的論證過程。

  8、“故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣”這句話是主張打仗的還是不主張打仗的,為什么?

  看似教君王怎么打仗,其實(shí)文字背后的意思是說,真正的君子是不會(huì)隨隨便便打仗的,君子愛好和平,只有萬(wàn)不得已才打仗,如果君王熱衷于打仗,那你就不是君子——可見孟子的“狡猾”

  五、復(fù)習(xí)總結(jié)

  1、請(qǐng)同學(xué)們回顧以下,孟子是怎樣從吸引君王的興趣開始一步一步引導(dǎo)君王,最終把君王引向孟子實(shí)行“仁政”的政治主張的?

  君王聽說孟子要談?wù)摯蛘痰霓k法,一定認(rèn)真聆聽,經(jīng)過孟子從正反兩個(gè)方面舉例論證,以及從軍事類比到治國(guó)方略,便會(huì)被孟子嚴(yán)密的論證牽著鼻子走,打心底里認(rèn)為要打勝仗,治理好國(guó)家確實(shí)需要“人和”。這時(shí),落入孟子事先布置好的圈套的君王自然而然就要追問“人和”的方法到底是什么了。孟子提出了“得道多助,失道寡助”的道理并從正反兩個(gè)方面加以論述。

  2、通過這篇文章,你學(xué)到了哪些論證自己觀點(diǎn)的方法?

  3、聯(lián)系實(shí)際生活,談?wù)勀銖摹疤鞎r(shí)不如地利,地利不如人和”“得道多助,失道寡助”中獲得了哪些啟示?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo) :

  1 讀讀背背,積累名言警句。

  2 閱讀短文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實(shí)精神。

  3 口語(yǔ)交際,通過演講提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4 練習(xí)寫人或記事,注意通過具體事例來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容。

  課時(shí)安排

  5課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  第一課時(shí)(讀讀背背、閱讀)

  一 完成“讀讀背背”。

  1 激發(fā)興趣。

  同學(xué)們?cè)谄匠5纳罨驅(qū)W習(xí)中一定積累了不少的名言警句,下面我們來(lái)比賽一下,看哪個(gè)同學(xué)背得多。

  2 自主讀詩(shī)句,讀正確。

  3 指名讀,指導(dǎo)讀出詩(shī)句應(yīng)有的停頓和韻味。

  4 背誦詩(shī)句。

  (1)同桌合作背誦。

 。2)師生共同背誦。師背第一句,生背第二句。

  5 課外拓展。

  二 閱讀《真實(shí)的高度》。

  1 自己讀短文一至兩遍,不認(rèn)識(shí)的安、不懂的詞語(yǔ)或請(qǐng)教同學(xué)、老師,想一想,短文寫了一件什么事。

  2 默讀課文,畫一畫寫小仲馬語(yǔ)言、行動(dòng)的句子,有什么體會(huì)在旁邊寫一寫。

  3 匯報(bào)交流閱讀的感受,重點(diǎn)討論理解“我只想用有真實(shí)的高度”這句話。

  4 讀了這篇短文,想到了什么?與同桌說一說,如果有興趣,也可以寫下來(lái)。

  第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)

  一 談話引入主題。

  同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的理想,你的理想是什么?你認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?今天的口語(yǔ)交際,就是我們一起來(lái)暢談自己的理想。

  二 個(gè)人準(zhǔn)備。

  個(gè)人先想一想,再列個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,為當(dāng)眾演講作準(zhǔn)備。

  三 小組演講。

  個(gè)人按自己列的提綱在小組內(nèi)演講,同學(xué)互相評(píng)議,推選一名代表在全班演講。

  四 班級(jí)演講賽。

  各組代表進(jìn)行演講,全班同學(xué)評(píng)議,選出“最佳演講者”。

  五 老師總結(jié)。

  勉勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的美好理想而努力。

  第三、四課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作)

  一 激趣導(dǎo)入 。

  在前不久的“我們與周圍環(huán)境”的'調(diào)查活動(dòng)中,大家收集了許多材料,也有許多感受,有許多想要說的話,今天就請(qǐng)大家用調(diào)查中獲得的材料寫一篇習(xí)作。

  二 閱讀習(xí)作提示,明確要求。

  主要明確兩點(diǎn):

  一是圍繞一個(gè)意思,運(yùn)用獲得的有關(guān)材料寫;

  二是形式不拘,記事、寫人、表?yè)P(yáng)稿、建議書、調(diào)查報(bào)告,都可以。

  三 學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

  第五課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

  一 廣泛交流。

  請(qǐng)圍繞不同的意思寫,采用不同形式寫的學(xué)生,朗讀自己的習(xí)作,老師相機(jī)點(diǎn)評(píng),表?yè)P(yáng)學(xué)生思路開闊,能靈活運(yùn)用不同的形式來(lái)表達(dá)自己要說的意思。

  二 重點(diǎn)評(píng)議。選擇一篇有代表的性的習(xí)作,師生共同評(píng)議,肯定優(yōu)點(diǎn),對(duì)不足之處討論如何修改。

  三 修改習(xí)作。

  1 運(yùn)用學(xué)過的修改方法,結(jié)合老師的批發(fā)意見,自己認(rèn)真修改。

  2 同桌交換檢查。

  四 佳作展覽。

  舉辦本次習(xí)作的佳作展覽,學(xué)生可以互相推薦,本人也可能自我推薦;ハ嘤^摩后,評(píng)出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。有價(jià)值的還可以向少兒報(bào)刊投稿。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、知道影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)サ脑颉?/p>

  2、通過學(xué)文,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意去探索,去研究。

  教學(xué)方法:

  激趣法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)法、自主探究法、順學(xué)而導(dǎo)法等

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、臺(tái)燈

  2、寫好字的“紅蘋果”

  3、圖片、小黑板

  教學(xué)過程:

  一、做小實(shí)驗(yàn),導(dǎo)入新課

  1、出示臺(tái)燈,做小實(shí)驗(yàn)

  同學(xué)們,你們看老師今天帶來(lái)了什么?認(rèn)識(shí)嗎?(臺(tái)燈)我要做一個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(老師關(guān)掉教室所有的燈,使教室光線比較暗,有利于實(shí)驗(yàn)的效果。學(xué)生的注意力更加集中,興趣及高。)(老師右手拿起臺(tái)燈,打開燈后,將左手伸到燈前,對(duì)著教室前面的白墻壁,讓手的影子投射到墻上。)

  2、(關(guān)掉手中的臺(tái)燈,打開教室的燈)問:你剛才看到了什么?(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答看到了墻壁上手的影子)你覺得它有趣嗎?(有趣)這的確是一件很有趣的事,老師在燈光下找見了手的影子,那么,我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?今天老師帶領(lǐng)大家來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。

  3、出示課題:《我的影子》

 。ㄓ沙鍪九_(tái)燈,告訴學(xué)生要做實(shí)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生興趣,接著關(guān)掉教室的燈,為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造氛圍,激發(fā)了學(xué)生興趣,急于想看到將會(huì)發(fā)生什么?當(dāng)看到墻壁上手的影子時(shí),新鮮、驚奇、有趣,一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?”學(xué)生興趣昂然,這時(shí)出示課題〈我的影子〉,顯得是水到渠成的事了。)

  二、初讀課文,掃除字詞障礙

  1、老師范讀,學(xué)生聽讀識(shí)字。

  2、學(xué)生指讀,多讀幾遍。(“金鑰匙”告訴我們)

  3、同桌互讀,互幫識(shí)字。

  4、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。

  摘蘋果游戲:老師借助簡(jiǎn)筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個(gè)蘋果樹,再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學(xué)生,你認(rèn)識(shí)什么字,就摘帶這個(gè)字蘋果,告訴大家這是什么字,再領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍,才能把蘋果帶回家。(學(xué)生積極非常高,搶著要摘蘋果)

  (這是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā),將生字教學(xué)變?yōu)檎O果游戲,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”)

  三、再讀課文,整體感知

  1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀文。

  2、在讀的過程中,用筆畫出自己喜歡的字詞、句子,可以多讀幾遍。

  3、教師問:讀了以后,你都知道了什么?(在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子;“我”的影子在不停地變化,一會(huì)兒變大,一會(huì)兒變小,一會(huì)兒在前,一會(huì)兒在后;燈光下的影子在和我捉迷藏……)

 。▽W(xué)生談自己從文中獲取的知識(shí)或體會(huì)。這就給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地,實(shí)事求是的說出自己目前的體會(huì),避免了學(xué)生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)方法。)

  四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)

  1、齊讀最后一段。

 。◤闹行木淙胧,找到文章的靈魂,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。)

  2、師質(zhì)疑:

  一路上,影子總跟著我變來(lái)變?nèi)ィ降锥荚鯓幼兓??qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的詞語(yǔ)、句子,用筆畫出來(lái)。

  3、指名回答。(影子在不停地變化,一會(huì)兒變成《白雪公主》里的小矮人,一會(huì)兒變成“小人國(guó)”里的巨人了;一會(huì)兒跑在前,一會(huì)兒跟在后,一會(huì)兒跑到我的左邊,一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右邊去了;我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳;我做什么,它也做什么。)

  4、它為什么會(huì)變大、變小、跑前、跑后呢?請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)。(這時(shí),我又關(guān)掉教室所有的燈,打開臺(tái)燈,舉起左手,讓左手的.影子投射到墻壁上。為了使學(xué)生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面,我不斷地調(diào)整臺(tái)燈與手的距離、高度。學(xué)生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化,準(zhǔn)確地理解了文中“影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?”這一中心句。)

  (通過這一實(shí)驗(yàn),使抽象的、難理解的句子,變成了具體的、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué)”這一要求。)

  5、通過剛才的實(shí)驗(yàn),大家覺得影子好玩嗎?請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。

  五、聯(lián)系實(shí)際,拓展內(nèi)容

  1、同學(xué)們,我們?cè)陉?yáng)光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子,而且影子會(huì)給我們帶來(lái)樂趣,比如:夏天,我們?cè)跇涫a下乘涼,就不會(huì)感到炎熱,以及光影游戲,你會(huì)做嗎?猜猜看,下面的圖是誰(shuí)的影子?晚上回家后,試著做一做,你還會(huì)變出誰(shuí)的影子?

  《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

  2、小故事:

  有那么一個(gè)小孩,他在陽(yáng)光下認(rèn)真地跑著,因?yàn)樗胍阶约旱挠白。可是,不管他向前跳多遠(yuǎn)、跑多快,影子總是在他前面。后來(lái),有個(gè)大人對(duì)他說:“如果你一直面對(duì)太陽(yáng),影子不就跑到你的背后去了嗎?”

  你覺得這個(gè)大人說的對(duì)嗎?想想看,咱們用臺(tái)燈代替太陽(yáng)來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。(通過實(shí)驗(yàn)觀察,一目了然,學(xué)生好象恍然大悟。這一道題更增加了學(xué)生對(duì)影子的興趣。)

  六、總結(jié)課文,激發(fā)科學(xué)興趣

  1、同學(xué)們,我們都知道這一單元的主題是“好奇”,上一節(jié)課《蘋果落地》,牛頓對(duì)蘋果為什么會(huì)掉下來(lái),產(chǎn)生好奇,知道是因?yàn)榈厍蛴形。今天,我們學(xué)習(xí)的是《我的影子》,你都知道了什么?

  2、在生活中、大自然中,你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象?(花兒怎樣開放?鳥兒怎樣飛翔?魚兒怎樣呼吸?天上為什么會(huì)下雨?風(fēng)兒在說些什么?)

 。ㄟ@一問題的設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生對(duì)自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)孩子的好奇心。)

  七、課后作業(yè):

  回家閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》,找出今天課文中提出的問題和自己想知道的問題的答案,下一節(jié)課我們來(lái)交流自己的收獲。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)

  1.通過本課學(xué)習(xí),了解春天給一些景物帶來(lái)的變化,認(rèn)識(shí)春天的特征,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  2.認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字。會(huì)寫萬(wàn)、丁等5個(gè)字。

  3.朗讀詞串,積累詞匯。留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  【教學(xué)重點(diǎn)

  主動(dòng)識(shí)字,把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái),和生活結(jié)合起來(lái)。

  【教學(xué)難點(diǎn)

  字在田字格中擺放美觀、工整。

  【教學(xué)用具

  電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板

  【教學(xué)準(zhǔn)備

  錄音(流水聲、鳥叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

  課件(春天美景)、課文詞語(yǔ)卡片、課文插圖放大

  本課安排一課時(shí)。

  【教學(xué)主要步驟

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.(錄音:潺潺水聲,鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒,空中能看見小燕子快樂的飛翔,這是什么季節(jié)到了?

 。ò鍟捍禾欤

  2.是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢。ǔ鍪荆捍禾靵(lái)了!快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧。

  二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)

  (一)看看、找找春天

  1.播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天美景)。

  2.小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?

  3.自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語(yǔ)(如:你觀察得很仔細(xì),令老師想到一個(gè)詞語(yǔ),出示:柳綠花紅,跟著我讀一讀,好嗎?)鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬

 。ǘ┳x讀、記記字詞

  1.小朋友,剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書本《識(shí)字1》這一課上(板書:識(shí)字1),你們看,這些詞語(yǔ)正排著隊(duì),急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)

  2.(出示課文投影)誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀(跟讀)。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時(shí)候,難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了?欤屛覀?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái),認(rèn)一認(rèn),讓它們成為你的好朋友吧!(學(xué)生自由找找生字,認(rèn)一認(rèn))哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?(認(rèn)讀生字),說說你能認(rèn)得這么快,有什么好辦法嗎。(學(xué)生集體交流識(shí)字方法,也可小組內(nèi)先交流,后討論難記字、生疏字)。我們來(lái)玩開火車的游戲吧。ㄐ〗M四人輪讀)

  三、讀中悟情,讀中積累

  1.春天來(lái)了,春雨沙沙,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,

  桃花盛開,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天的美嗎?

  2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。

  四、玩玩游戲,鞏固字詞

 。ǔ鍪菊n文插圖),小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在小黃鶯動(dòng)聽的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的`詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎?請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片,同組的小朋友互相合作,來(lái)貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)

  五、總結(jié)全文,延伸拓展

  1.小朋友,春光明媚,鳥語(yǔ)花香,春天多美呀,難怪古人說一年之

  計(jì)在于春。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。

  六、分析字形,指導(dǎo)書寫

  1.觀察字形,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

  2.書空,注意筆順,老師范寫,生看清筆畫的位置。

  3.仿影、臨寫。巡視指導(dǎo)。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

  畫一畫:將你眼中的春天畫下來(lái),并給她取個(gè)好聽的名字。

  找一找:春天在哪里?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教案示例

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計(jì)策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)。

  2.初步讀懂課文的內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu)。了解課文敘述的順序。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文的內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu),了解課文敘述的順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清文章的結(jié)構(gòu),了解課文敘述的順序。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題

  17赤壁之戰(zhàn)

  二、學(xué)生交流背景,解題

  赤壁之戰(zhàn):發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。

  背景:東漢末年,曹操率軍南下,攻打東吳,想奪取東吳的廣大地方!皩O、劉”聯(lián)合,又有東吳老將黃蓋施苦肉計(jì),東吳大將周瑜乘勢(shì)火攻曹軍,以弱勝?gòu)?qiáng),大獲全勝。本文記敘的就是這個(gè)故事。

  三、初讀課文,了解大意

  1.自由讀文,思考:交戰(zhàn)雙方都是哪些人,戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么,經(jīng)過怎樣,結(jié)果如何?

  邊讀邊思考邊在書上勾劃。

  2.簡(jiǎn)要匯報(bào)自己的收獲。(曹操率兵攻打東吳,因?yàn)槭勘回灤,就把船用鐵索連起來(lái)。周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策,火燒曹軍的戰(zhàn)船、軍營(yíng),曹軍大敗而逃;蚝(jiǎn)要的評(píng)價(jià)人物也可以)

  3.檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的情況。

 、僮x生字字音:率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、葦、硫、磺、纜、盔(組詞)

 、谧⒁庾中

  眺:右邊筆順丿兆

  纜:右上部的筆順

 、墼~語(yǔ)

  相持:兩方堅(jiān)持對(duì)立,各不相讓。

  計(jì)策:對(duì)付某個(gè)人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。

  自不量力:自己不估量自己的能力。指過高地估計(jì)自己的力量。量,估量。

  定睛:集中視線。

  不計(jì)其數(shù):沒法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。計(jì),計(jì)算。

  調(diào)兵遣將:調(diào)動(dòng)兵力,派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。

  丟盔棄甲:形容打了敗仗狼狽逃跑的.情形?蛘虝r(shí)用來(lái)保護(hù)頭部的帽子,多用金屬制成。甲,用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。

  無(wú)心應(yīng)戰(zhàn):沒有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。

  四、理清順序,劃分段落

  按事情發(fā)展順序,全文可分三段。

  事情的起因。

  第一段(1-2自然段):講曹操南下攻打東吳,兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來(lái),準(zhǔn)備渡江。

  事情經(jīng)過。

  第二段(3-4自然段)老將黃蓋分析敵我情況,針對(duì)曹軍用鐵索連船的錯(cuò)誤,提出火攻的辦法,得到周瑜的贊同。

  事情結(jié)果。

  第三段(5自然段-結(jié)束)黃蓋寫信給曹操,說愿意投降曹操,曹操信以為真,結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營(yíng),大敗曹軍。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫生字詞語(yǔ)

  2.朗讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三部分,懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三部分,懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  2.有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn),東吳獲勝的根本原因在于知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.快速瀏覽課文,說說課文講了什么主要內(nèi)容?

  2.追問:雙方都是誰(shuí)?交戰(zhàn)原因是什么?“曹操”憑什么打?“周瑜”靠什么打?

  板書:曹操80萬(wàn)

  周瑜3萬(wàn)

  3.導(dǎo)語(yǔ)

  這就是雙方當(dāng)時(shí)的基本情況,“東吳”3萬(wàn)人,而“北魏”80萬(wàn)人,弱小的東吳面對(duì)的是強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”,而戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢?弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”。這就是我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上一個(gè)著名的以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例,也正是留傳至今,聞名于世的原因。那么,東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  二、速讀引路,精讀細(xì)品

 。ㄒ唬┪覀兺ㄟ^速讀已經(jīng)理清了赤壁之戰(zhàn)的前因后果,可這個(gè)故事,值得討論的地方還有很多,請(qǐng)你快速默讀,在你認(rèn)為需要討論的地方作上記號(hào),試著給全文提幾個(gè)主要問題。

  (二)梳理歸納問題,課件顯示。

  1.赤壁之戰(zhàn)前,雙方的形勢(shì)怎樣?

  2.雙方安排了哪些戰(zhàn)術(shù)?

  3.赤壁之戰(zhàn),,東吳只有3萬(wàn)人,卻能打敗曹軍80萬(wàn),原因在哪里?

  (三)速讀與精讀結(jié)合,解疑

  1.回憶釋疑的方法:

  (1)尋找式速讀全文,找到解決問題的段落。(找)

 。2)輕聲自讀找到的段落。(讀)

 。3)畫下你認(rèn)為能解決問題的詞句。(畫)

 。4)細(xì)讀句詞,說說你從中讀懂了什么。(議)

  2.學(xué)生按以上四步自讀自悟。

  3.自學(xué)反饋。

 。ㄋ模┱n件演示

  赤壁之戰(zhàn)的過程(出發(fā)、炸降、點(diǎn)火、著火、大勝)

  (五)我們重點(diǎn)分析一下東吳以少勝多的原因:仍用四步法四人小組學(xué)習(xí)討論交流。

  原因1:

 。1)課件顯示描寫曹操的句子。從這些詞句可以看出曹操這人怎么樣?(輕敵)

  A.曹操接到黃蓋的信,歡喜得不得了。

  B.曹操笑著說:“黃蓋沒有失信,果然來(lái)投降了!

  C.曹操只道是黃蓋來(lái)投降了,高興還來(lái)不及,哪兒想到防備。

  (2)朗讀訓(xùn)練:讀出曹操輕敵的語(yǔ)氣。

  原因2:

 。1)找出重點(diǎn)詞句細(xì)品:

  A.曹軍號(hào)稱80萬(wàn),我軍才3萬(wàn),相差太遠(yuǎn)了。

  B.曹操的兵士都是北方人,坐不慣船。

  C.船尾接船頭,船頭接船尾。

 。2)說說從中讀懂了什么?(知己知彼,抓住對(duì)方弱點(diǎn))

  原因3:

  畫出有關(guān)句子讀議東南風(fēng)對(duì)火攻戰(zhàn)術(shù)的幫助?(船速快、火勢(shì)大、蔓延快)

  這說明——(巧用天時(shí)地利)

 。1)這一天東南風(fēng)很急,江面上波浪滔天。

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《赤壁之戰(zhàn)》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

 。2)曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。

  原因4:

  (1)找出重點(diǎn)詞句細(xì)品

  A.20條船里裝滿蘆葦,上面鋪上火硝、硫磺,都用幔子遮著。

  B.還有幾條小船拴在大船后面。

  C.曹操坐小船逃到江岸,忽聽得背后鼓聲震天,周瑜的兵逃來(lái)了。

 。2)說說從中讀懂了什么?(考慮安排周詳)

 。┬〗Y(jié)原因:東吳以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng)的根本原因是什么?(用上“雖然……但是……,不但……而且……甚至”)

  面對(duì)強(qiáng)大的敵軍,東吳沒有驚慌失措,而是動(dòng)腦筋,想辦法,看準(zhǔn)對(duì)手的弱點(diǎn),狠狠地打,使戰(zhàn)斗取得了勝利。

  三、總結(jié)

  1.讀了這個(gè)故事,你體會(huì)了什么?(學(xué)生自由說)

  2.在文章的寫法上你學(xué)到了什么?

  附:板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  教學(xué)本課,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從學(xué)生的興趣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,直奔重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,用作戰(zhàn)圖和人物畫像調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí),有順序地介紹本文,并根據(jù)疑點(diǎn)讓學(xué)生展開辯論以完成本課教學(xué)。了解赤壁之戰(zhàn)的全過程,并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因;理清“火攻”一段的順序,學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒。教師通過電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生自述故事的過程提出疑點(diǎn),通過討論來(lái)解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一仗的順序。

  探究活動(dòng)

  1.搜集和閱讀三國(guó)故事,召開故事會(huì),評(píng)出講得好的同學(xué)。

  2.辦一個(gè)展覽,把同學(xué)們搜集到的有關(guān)三國(guó)人物的故事、資料等展出,交流一下閱讀體會(huì)。

  3.對(duì)書中的人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)析。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  第一課時(shí)

  一、 活動(dòng)導(dǎo)入

  今天的天氣可真冷!小朋友們,讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運(yùn)動(dòng)。

  師:不但我們小學(xué)生要做早操,小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、 欣賞激趣

  1、運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽(yáng)升起,萬(wàn)物蘇醒,人們紛紛來(lái)到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。

  師:快說說你們都看到了什么?

  2、伴隨音樂,老師進(jìn)行范讀課文。

 。▓D畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生,情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性。)

  三、學(xué)生自學(xué)

  1、 自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái),問問老師、同學(xué)。(允許下座位交流)

  2、 找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子,多讀幾遍。

  四、識(shí)字

  1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來(lái),你還認(rèn)識(shí)它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。

  2、拿出你的生字卡片,開始我們今天的“超級(jí)小考官”,同桌互相考考看!

  3、識(shí)字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲,看卡片,拍手。如:它是誰(shuí)?它是“起”。什么“起”?“起來(lái)”的起。

  五、學(xué)習(xí)交流

  1、讀一讀,誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵,聽的要求:發(fā)音是否準(zhǔn)確,聲音是否洪亮。 2、說一說,兒歌里寫的做早操是什么樣子?

  3、 連一連。

  4、 看一看,我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣做早操的?春竽銈冇惺裁锤惺埽

  5、 讀一讀,帶著你們的感受讀課文。

  (教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,就要讓學(xué)生說好話、讀好文,讀讀練練中,學(xué)生也在接受美的熏陶。)

  六、指導(dǎo)背誦

  多么有趣的兒歌!讓我們把它記在心里吧!配上音樂,根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。“————,起得早,————來(lái)————去,在————做操。

  七、拓展學(xué)習(xí)

  1、 你還見過誰(shuí)做早操?請(qǐng)你也試一試寫一首小詩(shī)好嗎?以小組為單位交流。

  2、 小組展示,評(píng)選出“今日之星“

 。▽W(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀,進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,

  3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的

  感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、觀察

  出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問:這是什么?(板書:郵票。)再出示帶齒孔的郵票問:兩張有什么區(qū)別?(一張有齒孔,另一張沒有。)(板書:齒孔)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí):郵票齒孔的故事。

  二、談話。

  (出示“黑便士” 郵票)誰(shuí)知道這是什么?(板書:郵票)(撕開郵票)你們看,這些撕開了的小孔象什么?這就叫做:齒孔(板書)別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補(bǔ)齊課題)。

  三、感知

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法,互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。 借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

  3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字:你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。

  四、讀思

  1、默讀課文,你讀懂了什么?還有什么問題?

  2、小組討論:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?從中你感悟到了什么?

  五、交流

  以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。

  1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?

  2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的'動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

  3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?

  比較讀——范讀——練讀——比賽讀。

  4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票,體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。

  六、練習(xí)

  1、填空

  一位先生 一位() 一臺(tái)()一臺(tái)()

  一張( ) 一張() 一把()一把()

  2、書寫

  (1)學(xué)生觀察練習(xí)書寫,教師巡視,指導(dǎo)難寫的字。

  (2)交流展示,互相評(píng)價(jià)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀生字:開火車競(jìng)賽讀、摘果子游戲。

  2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。

  二、讀思

  自由讀課文最后一自然段,思考:

  (1)“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器!敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞?通過這個(gè)詞你知道了什么?

  (2)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

  三、拓展

  1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā),你能說說我們身邊類似的例子嗎?可采用什么方法解決?

  如:衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。

  2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

  四、實(shí)踐

  1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

  2、故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

  五、書寫

  1、學(xué)生觀察,練習(xí)書寫。

  2、教師根據(jù)實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo):“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。

  3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。寫不好的字可以再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

  教學(xué)后記:

  這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開!鞍⑶袪柋荒莻(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

  這篇篇幅較長(zhǎng),情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言平實(shí),我放手讓學(xué)生自讀,讀的方式多種多樣,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長(zhǎng)更適宜默讀,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句,并且讀中要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生多讀。

  在課后,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認(rèn)識(shí)到郵票的同時(shí),也了解到郵票是“微型百科全書”。

  

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