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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-12 03:25:29 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案集合四篇

  作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案集合四篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫本課生字詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀課文,能夠讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

  3、初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、初讀課文

  1、教師范讀課文(或放錄音)

  要求學(xué)生:注意傾聽(tīng),聽(tīng)準(zhǔn)字音,注意停頓。一會(huì)兒比一比看誰(shuí)像老師一樣讀得好。

  2、賽讀課文。

  要求學(xué)生:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣,注意營(yíng)造各個(gè)小組間的比賽氛圍。

  學(xué)情預(yù)設(shè):下面加點(diǎn)字學(xué)生容易讀錯(cuò)。

  教學(xué)措施預(yù)設(shè):

  在學(xué)生讀的時(shí)候,注意以下加點(diǎn)字的字音。

  做官品嘗觀賞眼睜睜心緒不寧

  雖然寬慰悲歡埋怨陰晴圓缺

  學(xué)情預(yù)設(shè):讀下面的句子時(shí),注意根據(jù)提示語(yǔ)讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

  (1)他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來(lái):無(wú)情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?

 。2)想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來(lái)

  人有悲歡離合,

  月有陰晴圓缺,

  此事古難全。

  但愿人長(zhǎng)久,

  千里共嬋娟!

  教學(xué)措施預(yù)設(shè):

  句子一:他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來(lái):無(wú)情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?

  指導(dǎo):在皓月當(dāng)空之時(shí),詩(shī)人靜思什么呢?

  你從這段文字中,你感受到了什么,體會(huì)到了什么?

  從為什么你是否感受到詩(shī)人的責(zé)怨,齊讀句段體會(huì)感受;從偏偏你是否感受到了詩(shī)人的憤懣。

  再讀,讀出埋怨。

  句子二:想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來(lái)

  人有悲歡離合,

  月有陰晴圓缺,

  此事古難全。

  但愿人長(zhǎng)久,

  千里共嬋娟!

  指導(dǎo):他為什么寬慰了許多?這說(shuō)明了什么?人有悲歡離合,就像月亮有陰晴圓缺,恰是世之長(zhǎng)理,實(shí)難十全十美,正是因此他才寬慰。

  理解但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

  讀出寬慰、低聲、吟誦的語(yǔ)氣。

  三、再讀課文

  根據(jù)老師或同學(xué)的點(diǎn)評(píng),自由朗讀,讀流利,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

  四、默讀課文,感知課文

  默讀課文,小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、出示生字:讀一讀檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識(shí)。

  2、描紅。老師要逐字指導(dǎo),起筆頓比落筆,字的位置

  3、師范寫,要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu),難寫的筆畫(huà)的起筆、收筆要領(lǐng),以及疏密要領(lǐng)等。

  4、學(xué)生仿寫(前臺(tái)展示)。

  共同評(píng)價(jià)學(xué)生仿寫的字。評(píng)價(jià)要領(lǐng):起筆頓筆大小間架結(jié)構(gòu)等。

  六、自學(xué)提示

  默讀課文,思考:蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?體會(huì)他對(duì)兄弟蘇轍的感情。在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。

  七、任務(wù)分配

  1、默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。

  2、默讀課文,從哪些地方可以體會(huì)到蘇軾對(duì)兄弟蘇轍的'感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)但愿人長(zhǎng)久,千里共嫦娟的意思。

  4、任選一兩段展示朗讀。

  5、展示背誦課文四、五、六自然段。

  6、談?wù)勀銓?duì)《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》的理解并背給大家聽(tīng)。

  7、搜集一些關(guān)于思念親人,思念家鄉(xiāng)為主題的詩(shī)詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

  2、理解但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟的含義。

  3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、任務(wù)展示

  1、小組內(nèi)準(zhǔn)備展示任務(wù)。(五分鐘)

  2、展示匯報(bào)

  (1)默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。

 。2)默讀課文,從哪些地方可以體會(huì)到蘇軾對(duì)兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。

 。3)聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)但愿人長(zhǎng)久,千里共嫦娟的意思。

  學(xué)情預(yù)設(shè):

  從課文內(nèi)容來(lái)看,學(xué)生很難理解這篇課文所表達(dá)的情感,因?yàn)闆](méi)有豐富的個(gè)人經(jīng)歷,學(xué)生的理解也是很膚淺的。

  教學(xué)措施預(yù)設(shè):

  課主要寫了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過(guò),屬于文包詩(shī)類文章。

  引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,想蘇軾所想,悟蘇軾之情。

  措施(一)細(xì)讀課文第一至三自然段。

 。1)讀課文2、3自然段,想一想:此時(shí),蘇軾的心情怎樣呢?(心緒不寧)師板書(shū)。,思考:蘇拭為什么思念弟弟?

 。2)學(xué)生討論。

  原因大致有三:

  一是中秋節(jié)的夜晚皓月當(dāng)空,萬(wàn)里無(wú)云,這是親人團(tuán)聚的時(shí)候,思念之情油然而生。

  二是目睹他人團(tuán)聚的情景:人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月。蘇軾卻獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課,飽受離別之苦。所謂每逢佳節(jié)倍思親,這更勾起蘇軾對(duì)弟弟的思念,因而心緒不寧。

  三是與弟弟手足情深且分別已久。著重理解心緒不寧、手足情深、形影不離的意思

 。2)進(jìn)一步自讀感悟,指名讀,讀出思念之情。(配樂(lè)朗讀,背景音樂(lè)《良宵》)

  措施(二)細(xì)讀課文第四自然段。

 。1)學(xué)生自讀課文。

  月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,怎么也睡不著,他在想什么呢?蘇拭為什么要埋怨月亮?

 。2)學(xué)生自由發(fā)言:蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

  (3)自由練讀,感悟蘇軾埋怨之情源于思念之苦。引導(dǎo)學(xué)生讀好反問(wèn)句。

  (4)這段后面是省略號(hào),他省略了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生想象,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,有能加深其對(duì)課文的理解。)

  措施(三)細(xì)讀課文第五六自然兩段

 。1)(出示課件)寬慰是什么意思?(豁達(dá)開(kāi)朗,積極樂(lè)觀)(板書(shū):寬慰)蘇軾為什么會(huì)寬慰了呢?他到底想到了什么?(自由回答)

 。2)(出示句子)(自由朗讀)

  交流討論:

  A用自己的話再來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思

 。ㄖ攸c(diǎn)理解悲歡離合,隱現(xiàn)圓缺的意思)

  B哪里會(huì)十全十美呢!你是怎么理解的?

  C他還想到了什么呢?指名讀第二句

 。3)理解但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讓學(xué)生感悟蘇軾寬慰的心情和他豁達(dá)開(kāi)朗,積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

  三、拓展延伸,總結(jié)全文

  搜集展示關(guān)于思念親人,思念家鄉(xiāng)為主題的詩(shī)詞。

  教師小結(jié):自古多情傷離別,無(wú)數(shù)詩(shī)人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒,但最終得以解脫,不愧為大詩(shī)人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩(shī)句藏在我們的記憶中,齊讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【課標(biāo)陳述】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)提出如下目標(biāo):

  1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

  3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

  4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。

  6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

  【課標(biāo)解讀】

  上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

  【教材分析】

  本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

  【學(xué)情分析】

  低年級(jí)的孩子注意力容易分散,在識(shí)字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂(lè),讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

  通過(guò)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

  通過(guò)讀課文交流自己的感受,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.

  第一課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣

  1、(出示課件:秋天的景色,樹(shù)上掛著一些果實(shí))問(wèn):小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?

  2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)

  3、(指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

  4、全班齊讀課題。

  二、初讀感知

  1、出示課文插圖,聽(tīng)故事,想想課文講了一件什么事?

  2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。(不需要說(shuō)得很完整。)

  三、識(shí)字讀文

  1、請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)。

  2、大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。

  3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

  4、在小組里朗讀課文,把課文讀通順。

  5、誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下,把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。

  6、學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

  四、看圖讀文

  1、出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

  2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

  五、朗讀感悟

  1、讓我們先來(lái)看一看第一幅圖,圖上畫(huà)了些什么?

  2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問(wèn);課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?

  3、出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

  4、(拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)

  多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。

  5、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

  6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢,誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。

  7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:

  8、看著鮮艷的花生花,聽(tīng)著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽(tīng)。

  9、我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧!

  10、學(xué)生上臺(tái)表演。

  六、指導(dǎo)寫字

  1、出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,要提醒大家注意什么?

  2、看老師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。

  3、讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。

  4、老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。

  5、(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫得美,說(shuō)出理由。

  6、老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  7、讓我們一起來(lái)寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

  8、學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

  9、展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。

  第二課時(shí)

  【課標(biāo)解讀】

  上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

  【教材分析】

  本文采用科學(xué)童話的'形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

  【學(xué)情分析】

  低年級(jí)的孩子注意力容易分散,在識(shí)字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂(lè),讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

  2、大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

  【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

  通過(guò)鞏固生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

  通過(guò)指導(dǎo)書(shū)寫環(huán)節(jié),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)生字

  1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。

  2、出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà),樹(shù)上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。

  二、看圖、讀文、感悟

  1、出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

  2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。

  “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

  3、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  4、來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

  5、再繼續(xù)指名讀。

  6、這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話,找出來(lái)讀一讀。

  7、他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”,學(xué)生認(rèn)讀。

  8、怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢,誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。

  9、指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

  10、再繼續(xù)指名讀。

  11、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了,也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果,還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說(shuō)。)

  12、那花生到底到哪兒去了,讓電腦來(lái)揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)

  13、故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!學(xué)生自由朗讀。

  14、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開(kāi)始行動(dòng)吧!

  15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

  16、朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。

  17、召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

  三、發(fā)揮想象續(xù)編

  1、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

  2、能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

  3、指名上臺(tái)講。

  四、復(fù)習(xí)鞏固新字

  1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:

  大樹(shù)旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語(yǔ)說(shuō),花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了,花生被誰(shuí)摘走了?花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你,花生的果在地里。

  2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

  聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開(kāi)火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

  五、自由練寫生字

  學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè),自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。

  六、課外拓展天地

  1、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

  2、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū),我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  16小松鼠找花生

  等……就…… (高興)

  每天 (急切)

  等到……也沒(méi)…… (失望)

  自言自語(yǔ)…… (奇怪

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩(shī)歌內(nèi)容,了解詩(shī)歌意境。

  2、用配樂(lè)朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)”改變

  3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛(ài),以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌,感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)。

  難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

  教具媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交代目標(biāo)

  1、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

  2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容?

  二、理解課文,落實(shí)目標(biāo)。

  1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人,他們分別怎樣做的。

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思,F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī),簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機(jī)的原理,學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  :剛才,是老師講解了“曝光”的意思,平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教,是理解詞語(yǔ)的好的方法,也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住,可以隨時(shí)聽(tīng)到---)

  5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)

  6、想象一下,她都會(huì)留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)

  7、讀好這兩個(gè)句子。

  8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?

  用誰(shuí),把海浪()在他的()里,說(shuō)句子。

  如:姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫(huà)板上。

  爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。

  過(guò)渡:爸爸把海浪裝進(jìn)他的錄音機(jī),那嘩啦嘩啦的聲音,聽(tīng)也聽(tīng)不夠,聽(tīng)也聽(tīng)不完;媽媽把海浪曝光在軟片里,那美麗的景色,看也看不夠,看也看不完。他們分別用不同的方式,表達(dá)出對(duì)海浪的熱愛(ài)。那么,我呢,我又是怎樣做的呢?

  9、學(xué)生匯報(bào)。

  10、昨天留了查字典的任務(wù),你能說(shuō)說(shuō)“奔騰是什么意思?

 。翰樽值湟彩呛芎玫睦斫庠~語(yǔ)的方法。

  11、想象一下:奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))

  12、哎呀,浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?

  過(guò)渡:是啊,小詩(shī)人在不斷的與海濤的搏斗中,身體練得強(qiáng)壯了,黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際,黑得發(fā)亮)了。于是他有了————,他還有了————

  13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”?你在哪看到過(guò)這樣的目光。(當(dāng)需要決策的時(shí)候,堅(jiān)強(qiáng)的目光等)

  14、你們用聯(lián)系生活中的`內(nèi)容,理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來(lái)的?

 。何覀冇滞ㄟ^(guò)聯(lián)系上下文的方法,把這個(gè)詞語(yǔ)的意思理解得更加透徹。

  15、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?

  16、“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

  :在海浪的洗滌之下,小詩(shī)人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅(jiān)韌了品格。

  17、整體感情讀3——5詩(shī)節(jié)。

  18、理解詞語(yǔ)的方法。

  三、活動(dòng)練習(xí),鞏固目標(biāo)。

  1、配樂(lè)品讀。

  2、完成課后題。

  3、順序,背誦。

  四、全課。

  板書(shū)設(shè)計(jì)海浪

  爸爸裝進(jìn)錄音機(jī)

  媽媽 海浪 曝光軟片里

  我 鉆進(jìn)身體里

  教學(xué)反思

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  導(dǎo)讀

  日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一由多姿多彩的畫(huà)卷,它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”,它會(huì)向你傾訴古老的歷史,它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

  本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的,內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自己景觀的古代詩(shī)歌,也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美,積累豐富的語(yǔ)言,還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。

  學(xué)習(xí)本組課文時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,口味美感。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野,閱讀相關(guān)書(shū)籍,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書(shū)能力的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí):

  一、導(dǎo)入 :

  1、小朋友們,日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一由多姿多彩的畫(huà)卷,它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”,它會(huì)向你傾訴古老的歷史,它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來(lái)欣賞一幅畫(huà)。

  2、學(xué)生觀察圖畫(huà),用自已的話說(shuō)說(shuō)自已看到的圖,看誰(shuí)說(shuō)得美。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《望廬山瀑布》,隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“廬、瀑”,并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。

  二、感悟讀詩(shī)并識(shí)字

  1.在語(yǔ)境中整體識(shí)字。

 。1)通讀古詩(shī),在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如“紫”是平舌音,“嶺”是后鼻音,要讀準(zhǔn)。

 。2)用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如,在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音;可以請(qǐng)教老師或周圍的伙伴。

 。3)再把生字放入詩(shī)中識(shí)字

  2.調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。

  出示生字,隨著提示語(yǔ)“我會(huì)認(rèn)”,學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字,并說(shuō)說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候,什么地方曾見(jiàn)過(guò)這個(gè)字,是用什么辦法記住這個(gè)字的.。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。

  3、將開(kāi)課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩(shī)中,讀詩(shī)。自由讀、單個(gè)讀、評(píng)讀。

  4、說(shuō)說(shuō)自已通過(guò)讀詩(shī)在腦子中看到了什么?

  5.個(gè)人情感體驗(yàn)鞏固識(shí)字。

  讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字中,選擇自己最喜歡的字,聯(lián)系自己的情感體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說(shuō)話,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義,

  三、示范講解指導(dǎo)書(shū)寫生字。

  “銀”字有兩個(gè)“豎提”,“艮”的豎提應(yīng)略向下,長(zhǎng)于金字旁的豎提!按啊弊肿中螐(fù)雜,學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇,建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書(shū)空。

  第二課時(shí):

  一、導(dǎo)入 :

  小朋友們,上節(jié)課大家學(xué)了什么呢?對(duì),那么和詩(shī)仙李白一同生活在一個(gè)時(shí)期的還有一位特別有名的大詩(shī)人,人們把他稱為詩(shī)圣。他就是杜甫,今天我們就來(lái)讀一首杜甫的詩(shī)《絕句》

  二、朗讀感悟并識(shí)字。

  程序基本同上節(jié)課。(略為改動(dòng):先讓學(xué)生感悟讀,不要看圖,通過(guò)讀詩(shī)想象圖畫(huà),然后再看課本上的圖進(jìn)行品評(píng)。)

  三、指導(dǎo)書(shū)寫。

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