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語文教案

時間:2023-05-03 19:41:21 語文教案 我要投稿

有關(guān)語文教案模板集錦7篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)語文教案模板集錦7篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確讀寫12個生字。

  2.正確讀寫"盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間"等詞語。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點:正確讀寫12個生字。

  教學(xué)難點:正確讀寫"盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間"等詞語

  教學(xué)用具:課件

  教學(xué)方法:導(dǎo)析法

  教學(xué)過程:

  一激情導(dǎo)入

  1.課件播放歌曲《感恩》。說說你聽了這首歌后有什么體會?

  (學(xué)生自由暢談)

  2.今天,我們來學(xué)習(xí)一有"愛"的課文一一《愛是什么》。(板書課題:愛是什么)

  3.學(xué)生齊讀課題,說說自己對"愛"的理解。

  二、初讀課文

  1.出示自學(xué)提示:

  (1)自由讀課文,把課文讀通、讀通順

  (2)圈畫出生字、生詞。

  (3)邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會到了些什么?

  2.學(xué)生自讀自悟,小組交流、討論。

  三、全班匯報交流

  1.指名讀課文,相機指導(dǎo)朗讀。

  2.出示生字卡片,學(xué)生認讀,正音。

  3、交流。

  (1)講出是薩勒老師用特殊的方法教育"我",讓"我"知道愛的.真正含義。

  (2)愛在我們的生活中無處不在,只要我們用心感悟。

  4.學(xué)生再讀課文,要讀出"我"情感的變化。

  四、抄寫生字

  1.自主記憶字形。提出難寫的字。

  2.指導(dǎo)書寫。

  "盲"是上下結(jié)構(gòu),上部是"亡",不要寫成"古"。"糾"是左右結(jié)構(gòu),右邊是"叫"。

  "額"的最后一筆是"、",不要寫成氣’\

  抓住文牛我"的愛:

  "理"是左右結(jié)構(gòu),左邊最后一筆是"",不是"一"。

  3.學(xué)生交流對生詞的理解。

  4.出示生詞卡片,學(xué)生抄寫。盲啞特殊閱讀遞給額頭剎那間茫然不解

  五、課堂

  學(xué)生自己在這一節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

語文教案 篇2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.理解兔子信息傳遞的方式,體會破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關(guān)系。

  2.有感情地朗讀這則童話故事,體會童話中人物說話時的語氣。

  3.學(xué)會“嗅、舔、逆”3個生字;認識“薔、薇、棘、逆”4個生字。

  [教學(xué)重點]

  有感情地朗讀這則童話故事,體會童話中人物說話時的語氣。

  [教學(xué)難點]

  理解兔子信息傳遞的方式,體會破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關(guān)系。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  幻燈片

  [課時安排]

  2課時

  [教學(xué)過程]

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  通過預(yù)習(xí),你知道文題中的‘嗵嗵’是指什么嗎?自然界里很多動物都有自己特殊的傳遞訊息的方法。今天我們就要來了解兔子是怎樣生存和傳遞信息的。

  二、整體感知

  朗讀課文,思考:課文講了什么?

  三、自學(xué)生字

  學(xué)生學(xué)習(xí)生字,教師巡視,有問題可以提出。

  字音:荊棘

  字形:嗅 舔

  四、朗讀課文,關(guān)注內(nèi)容

  1.莫利媽媽最初教給孩子什么,等它長大了之后又教給他什么?

  2.課文重點寫的是哪部分內(nèi)容呢?

  3.莫利媽媽教給破耳的信號有哪些?

  4.長短、節(jié)奏不同的“嗵嗵”聲,表達什么不同的含義?用自己的話講講“逆行”是怎么回事?

  5.學(xué)生討論:破耳兔一家的信息傳遞與他們的生存狀態(tài)有怎樣的關(guān)系?

  五、再讀課文,體會情感

  分角色朗讀課文,你從不同人物的語氣中體會到了什么?

  六、作業(yè)

  1.寫生字;

  2.有感情地朗讀課文。

  3.查找其他動物有哪些傳遞信息的.方法。

  第二課時

  一、回憶課文,復(fù)述內(nèi)容

  用自己的話說一說,莫利媽媽教給破耳兔的信號有哪些?

  二、莫利媽媽和破耳兔出行時是怎樣傳遞信息的,嘗試著把這些情景表演一下。

  三、你還知道哪些動物傳遞信息的方法?和同學(xué)們交流。

  四、作業(yè)

  請感興趣的同學(xué)讀一讀《破耳兔的一家》這本書。

語文教案 篇3

  我在教本單元卞毓方的作品《留取丹心照汗青》時,教師不像傳統(tǒng)的方法那樣將文章支解,而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生利用自身的經(jīng)驗去主動構(gòu)建知識,獲取知識。我把全篇課文的學(xué)習(xí)設(shè)計成一個追悼會,整個學(xué)習(xí)過程分為兩步:

  第一步是列出專題讓學(xué)生探究,且分成四組讓學(xué)生在課前進行合作探究,探究的專題如下:

  1、文天祥生平事跡探究(由第一組完成,20xx字左右)

  2、為文天祥致悼辭(由第二組完成,20xx字左右)

  3、為文天祥墓設(shè)計墓聯(lián)(由第三組完成,至少六副墓聯(lián))

  4、20xx年余桂元主編的《全日制普通高級中學(xué)歷史教學(xué)大綱》(試驗修訂版)指出:用歷史唯物主義觀點科學(xué)地分析對待我國歷史上的民族戰(zhàn)爭。這種民族戰(zhàn)爭不同于中華民族反對外來侵略的民族戰(zhàn)爭,是國內(nèi)民族之間的戰(zhàn)爭,是“兄弟鬩墻,家里打架”……基于這一觀點,我們把那些代表整個中華民族利益,反對外來侵略的杰出人物如戚繼光、鄭成功等稱為民族英雄,對于岳飛、文天祥這樣的`杰出人物,我們雖然也肯定他們在反對民族掠奪和民族壓迫當(dāng)中的作用與地位,但并不稱之為“民族英雄”,對此你有何看法?

 。ㄓ傻谒慕M完成,20xx字左右)

  任務(wù)布置下去后,在組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生們利用課余時間紛紛到學(xué)校的電子閱覽室上網(wǎng)查找資料,然后由組員共同篩選信息,對專題內(nèi)容完成意義構(gòu)建。

  第二步是展示探究成果,在教師的主持下完成如下過程:

  教師打開簡單的Powerpoint課件開始上課

  悼念儀式正式開始,全體肅立,奏哀樂。

  由第一組同學(xué)代表介紹文天祥的生平事跡。

  他們組對生平事跡概括了以下十點內(nèi)容:(每點的具體敘述略)

  他們將生平事跡用六大點來敘說:

  (1)獲益“竹居”仰先賢

 。2)京城殿試中狀元

 。3)阻遷都奏斬奸賊

  (4)正道直行撫地方

 。5)毀家勤王起義兵

 。6)出使元營遭扣押

  (7)不指南方不肯休

 。8)反攻江西圖復(fù)興

 。9)零丁洋里嘆零丁

 。10)留取丹心照汗青

  4、由第二組同學(xué)代表致悼辭。(內(nèi)容略)

  5、由第三組同學(xué)代表獻墓聯(lián)。墓聯(lián)精選如下:

  取義成仁千秋頌,留取聲名萬古香。

  忠肝義膽驚天地,浩然正氣寫春秋。

  赤膽忠心傳正氣,誓死為國留芳名。

  破碎河山余正氣,英靈風(fēng)雨護荒丘。

  立膽義為昭千古,存心從忠著萬年。

  埋骨青山畫忠烈,碧血丹心傳英名。

  6、由第四組同學(xué)代表談看法(內(nèi)容略)

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1.認識課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。

  2.有感情朗讀課文,積累課文的好詞好句。

  3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之 情。

  過程與方法

  通過朗讀課文,合作探究掌握本課知識。

  情感態(tài)度與價值觀

  讓學(xué)生體會母親的養(yǎng)育之苦。

  教學(xué)重點:

  通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。

  教學(xué)難點:

  深入體會母親生活的辛苦,從而進一步理解母愛的無私崇高,激發(fā)對母親的感激熱愛。

  教學(xué)過程:

  一、自學(xué)指導(dǎo)

  1.大聲讀,讀準(zhǔn)生字詞;細細想,課文中的母親是怎樣一個人。

  2.交流:你覺得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱,無私、關(guān)愛孩子、通情達理……)

  6分鐘后看誰學(xué)的最好!

  二、檢測學(xué)習(xí)效果

  1.課文中有些句子,最能反映母親的苦,最刺痛作者和我們的心,請你仔仔細細地再讀一下全文,劃出來好好讀讀。

  2.師:同學(xué)們,如果把這些片段想象成一個個畫面,哪個畫面最能打動你的心?為什么?和你的同桌交流一下。(教師巡視,預(yù)計從兩、三個畫面中去深刻體會,主要是畫面一、三、四)

  3、引導(dǎo)匯報

  形式:學(xué)生在匯報中,教師主要抓住語言文字引導(dǎo)學(xué)生細細感受

  畫面一:七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音震耳欲聾。

  切入點:震耳欲聾

  (1)什么叫“震耳欲聾”?聽到這樣的聲音會是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。

  (2)可是,媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,這震耳欲聾的聲音停止過嗎?你怎么知道?(從書中找證據(jù))

  (3)指導(dǎo)朗讀:從我進入,到我離開,母親一直在怎樣的環(huán)境下工作?孩子,你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年……

  (4)師小結(jié):同學(xué)們,這就是母親,即使這聲音震耳欲聾,穿透云霄,為了孩子,她依然工作著,慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。

  畫面二、我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。

  慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重擔(dān),這瘦弱的脊背是孩子們的天。)

  畫面三:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

  (1)為什么母親的.眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應(yīng)該是怎樣的眼睛?

  (2)提問:“背直起來了,我的母親!??我看到的是母親怎樣的背?

  (3)轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。??即使帶著口罩,我看到的是母親怎樣的臉?

  (4)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:這樣的母親怎不令我驚訝,這樣的母親,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。

  畫面四:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!

  (1)齊讀。

  (2)提問:這里有幾個詞最能打動人,你找出來了嗎?為什么?(龜裂、塞)

  (3)如此勞累,如此辛苦才掙到錢的母親,是怎樣把錢塞給我的?請你想象一下?

  (4)把詞語帶入句子讀:(出示)

  母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!

  母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!

  母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的。”

  (5)提問:母親塞在我手里的僅僅是錢嗎?(是母親的心血,是母親的關(guān)懷,是濃濃的母愛)

  畫面五、母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機上,立刻又陷入了忙碌……

  (1)提問:作者一連用了四個“立刻”,你讀出了什么?

  (2)指導(dǎo)朗讀

  (3)小結(jié):就這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們,母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中

  4. 面對如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母親,我卻來向她要錢,要她辛辛苦苦掙來的血汗錢,要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的,只因為(引讀課文第一節(jié)),只因為(引讀課文第三節(jié))。

  5.品讀母親的話:“我挺高興他愛看書的!

  讀出母親的話外之音,言外之意。(個性化感悟母親的純粹樸實之情,忘我無私之情,博大深沉之情,滿懷期待之情和無比驕傲之情。)

  6.母親是如此的通情達理,她竟然這樣的的關(guān)愛我,理解我!我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……寫話訓(xùn)練

  7.交流寫話內(nèi)容,對話互動。

  三、大班展練

  1、一個小班展練生字、讀音。

  2、一個小班展練詞語。

  3、一個小班展練重要和喜歡的句子。

  四、課題練習(xí)

  1、寫一首小詩贊美母親,抒發(fā)熱愛母親之情。

  2、寫一段描寫母親外貌、語言或動作的片斷。

  今天的課就上到這兒,老師希望同學(xué)們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語言、動作,體會一份份獨特的恩師情深、嚴(yán)父情深、朋友情深!

  板書設(shè)計:

  慈母情深

  震耳欲聾

  疲憊不堪

  龜裂 塞

  (誰言寸草心,報得三春暉)

語文教案 篇5

  教材分析

  課本主要講在夏天的傍晚,一只小螞蟻掉進池塘里,朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,而助人為樂的精神更美。

  教學(xué)理念:

  一年級學(xué)生活潑好動,愛幻想,又非常喜歡小動物,所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進行朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美,從而激發(fā)學(xué)生的想象能力,在設(shè)計中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識“蓮、哭”等13個生字,會寫“他、她”等6個字。

  2、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

  3、使學(xué)生初步樹立保護環(huán)境,愛護昆蟲的意識。

  教學(xué)過程:

  一、課件欣賞,感受“景色美”。

  1、同學(xué)們,剛送走姹紫嫣紅的春天,美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧! 2、課件出示夏夜圖。 3、你看,多美的夏夜,你能用自己的話來描繪一下嗎? 〈設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)了情境,使學(xué)生有說的欲望,訓(xùn)練了他們的語言表達力。〉 4、師小結(jié):這是一個美麗而又寧靜的夏夜,月光灑滿了整個公園,星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺了,睡蓮姑姑閉上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了,螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜,是誰打破了她的寧靜呢?請同學(xué)們打開書,自由讀文。 〈設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象而生動了感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊〉 二、自讀課文,整體感知。 1.自讀課文。

  2.友情提示: A如果有一次讀不準(zhǔn)的字,就請你把它多讀幾遍,直到讀準(zhǔn)為止。. B. 說說:課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽嗎?(學(xué)生自由輕聲讀,教師巡視) 〈這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實處,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力!

  3. 反饋:

  A.認讀生字。

  B.分角色朗讀,體會夏夜美。

  C. 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。 〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動,這充分考慮了一年級學(xué)生的特點:好動、喜歡小動物等,學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣!

  二、細讀課文,體會“心靈美”。

  〈一〉四人小組合作討論:課文中你最喜歡哪只小動物,說說為什么。

  交流:

  A.喜歡睡蓮姑姑

  1、課件出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?

  2、課件出示以下句子:“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。

  3、誰來讀讀?(指名讀)誰來做評委?(指名評)

  4、誰來當(dāng)睡蓮姑姑?(學(xué)生表演睡蓮說的話及動作。)

  5.師:如果你是小螞蟻,此時你的心情會怎樣?

  6.出示句子:小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您,睡蓮姑姑!睅煟河媚銈兊睦首x來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。

  B.喜歡螢火蟲、小蜻蜓

  (方法與 “睡蓮姑姑”同,通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會動物之間助人為樂的精神)

  〈二〉.師:有了那么多朋友的幫忙,小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

  1.(課件播放音樂)

  教師引讀:小螞蟻爬上“飛機”……

  學(xué)生補充:螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。

  教師引讀:蜻蜒飛呀飛,飛過……

  學(xué)生補充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺前,

  小螞蟻到家了。

  師:小螞蟻高興嗎?為什么?

  再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

  2.師:“飛機”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機,

  所以加上“ ”。

  〈設(shè)計理念:這一設(shè)計體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一!

  四、結(jié)尾點題,情感升華。

  1.師:“星星看見了,高興地眨著眼!彼麄?yōu)槭裁催@么高興?

  2.師小結(jié):小動物們助人為樂的精神深深打動了星星,所以他高興地眨著

  眼睛。

  3.出示最后一句:“啊,多美的夏夜呀!”師:夏夜僅僅是景色美嗎?

  4.結(jié)尾讀題:請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

  五、作業(yè)設(shè)計。

  學(xué)了課文,你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  ————:

  你好!

  —————————————

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中,注意給學(xué)生的.思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

  一、課件的運用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了美好的情感體驗,而且使學(xué)生加深對課文的理解,讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀,培養(yǎng)了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實際出發(fā)。表現(xiàn)在:尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;以讀為主,體驗主動學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會做學(xué)習(xí)的主人;增強合作意識,分享主動學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

語文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識和能力:

  整體把握課文內(nèi)容,掌握文章的中心。從精妙的語言中揣摩文章的寫作用意。

  2、過程和方法:

  把握人物的形象,體會前后對比的寫法。

  3、情感態(tài)度和價值觀:

  樹立誠信為本的做人理念。

  【教學(xué)設(shè)計】

  1、導(dǎo)入:三教九流、五行八作,各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ),更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》,看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些品格。(引出課題)

  2、整體感知:讓學(xué)生速讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  從業(yè)緣起

  脈絡(luò) 信客生涯

  轉(zhuǎn)行之后

 、 從業(yè)緣起:

  老信客自感失去了信譽,做不下去了,找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動,終于接受了這份差事。

 、 信客生涯:

 、 新老信客敘談從業(yè)之苦。(總領(lǐng))

 、 工作極其繁忙,除收發(fā)信、物,捎帶口信,還須聽?wèi){顧主絮叨;遇有噩耗,自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物,難免遭受無端的`猜疑;代人讀寫書信,每與人同生悲切;揭穿顧主敗行,慘遭打罵誣陷……

 、 道路兇險,加之腿腳有病,信客終于無奈卸卻差事。

 、 轉(zhuǎn)業(yè)之后:

 、 人們終于想到他的好處,在生活上接濟他。打過他的人,幡然醒悟,在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處,并向他道歉。信客以代人寫書信為生,后來當(dāng)了小學(xué)教師、校長。

 、 信客死后,葬在老信客的墓旁,前來吊唁的人很多。

  3、依據(jù)情節(jié),歸納信客品格。(任勞任怨、誠心無私、待人寬厚、通達事理)

  4、研讀結(jié)構(gòu):

 、 在結(jié)構(gòu)上,作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫有什么好處?

 、 怎樣理解作者對老信客的態(tài)度?老信客對表達主題起什么作用?

 、 本文在語言上有什么特色?你對哪些句子感興趣?讀一讀,議一議。

  5、深入探討:

 、 作者為什么要為信客樹碑立傳?

 、 隨著社會的發(fā)展,信客這種職業(yè)早已消失,但誠信永遠是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實生活,談?wù)勀銓φ\信的理解。

  6、課后拓展:

  試寫一段話,作為信客墓碑上的文字。

語文教案 篇7

  【教材簡析】

  《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元的第一篇課文,這是一篇人物情感豐富,形象生動,內(nèi)含深刻哲理,貼近學(xué)生認知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤,戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了畫家的虛心好學(xué)和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

  【設(shè)計理念】

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

  2、充分尊重學(xué)生的感受,體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力,尊重孩子的情感體驗。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,指導(dǎo)寫字“抹”“拱”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文第3——6自然段,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)重點】

  1、有感情地朗讀課文。

  2、體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)難點】

  體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)流程】

  一、板書揭示課題,激發(fā)探究欲望。

  開課(用兩個不同大小板書開課,激發(fā)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的興趣)

  21、畫家和牧童21、畫家和牧童

  接下來就請孩子們看老師板書的課題(出示兩個課題)

  今天的課題可有點意思。平時老師上課都只寫一個課題,可今天陳老師卻寫了兩個課題。

  細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了其實這兩個課題的內(nèi)容是一模一樣的。只不過一個課題(引:什么大什么。、一個課題(引:什么大、什么。

  如果只能選一個課題,你覺得我們該選哪個?說說你的理由?

 。ㄉ穑

  第一個課題畫家大該怎樣讀?第二個課題牧童大該怎樣讀?

 。ǔ鍪締柼,大家都說得有道理,那咱們就在待會兒的學(xué)習(xí)中去解決這個問題)

  二、感知文本,鋪墊“優(yōu)秀(了不起)”。 (讀文,復(fù)習(xí)生字詞再回顧)

  1、開課之后,在先讀文的基礎(chǔ)上,再檢查、復(fù)習(xí)生字詞。

 。z查復(fù)習(xí)之后,根據(jù)學(xué)生的情況酌情對生字詞進行鞏固、復(fù)習(xí)和指導(dǎo))

  卡片出示詞語:

  戴嵩 價錢 購買濃墨涂抹和藹 批評 翹起 驅(qū)趕 牛蠅 慚愧 拱手

  ①指名讀(抽查)

 、邶R讀

  2、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容,引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

  過渡:上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了課文的第一二自然段,我們已經(jīng)知道了戴嵩是一位什么樣的大畫家?你來說,孩子。(生答)你真能干,看來上節(jié)課你學(xué)得很好。指板書:著名

 。1)就讓我們一起再來看看大屏幕上的句子,再次去體會戴嵩的著名(大屏出示):

 、偎漠嬕粧斐鰜恚陀性S多人觀賞。

  讀、仿說

 、谒粫䞍簼饽磕,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。

  讀。仿說。

 。2)老師小結(jié):怪不得說他是個著名的畫家,真是名不虛傳呀。那誰能用自己的話說說戴嵩是一位怎樣的`畫家(了不起)板書:了不起

  三、立足文本,感悟“優(yōu)秀”。聚焦重點段(3——6自然段)

  1、過渡:好了,孩子們。讓我們回到課前討論的那個話題:請孩子們聽好問題,我看誰小耳朵最靈:你覺得哪個課題更正確?你更喜歡畫家和牧童當(dāng)中的哪一個人物?他有什么值得你喜歡的優(yōu)秀品質(zhì)?在課文中找到能說明你理由的句子,用波浪線把它勾下來,請看大屏幕。(出示自學(xué)要求)

  自讀課文3—6自然段,找到相關(guān)的句子,勾一勾,想一想,讀一讀。這三件事都做好了

  就請坐直,我看誰的動作最快。(板書:勾—想—讀)

  【預(yù)設(shè)一:畫家】

 。ㄒ唬⿲W(xué)生說喜歡的原因,找出相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀

  1、朗讀指導(dǎo)重點:①“沒有不”是什么意思、“爭著”又該怎樣讀

 、趶摹靶⌒值堋、“我很愿意”引導(dǎo)讀出和藹的語氣

 、蹜M愧是什么意思?該怎樣讀才能讀出慚愧的感覺。

  2、識字教學(xué):慚愧、藹

 。ǘ┬〗Y(jié):原來他是一個畫技高超的畫家,又是一個非常謙虛的畫家,真是一個畫品與人品兼美的大畫家。所以我們由衷地夸贊他——“了不起”。

  【預(yù)設(shè)二:牧童】

 。ㄒ唬⿲W(xué)生說喜歡的原因,找出相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀

  1、朗讀指導(dǎo)重點:①“畫錯啦,畫錯啦!”讀出勇敢

 、谥笇(dǎo)紛紛夸贊的句子,讀出夸贊的語氣

  2、出示掛圖:仔細看圖,找出哪位是牧童,哪位是戴嵩,怎么發(fā)現(xiàn)的?找到牧童,觀察他

  的動作,學(xué)著他的動作來讀出他的話!磮D觀察其他人的表情,說話:

  其余的人可能會怎么想,怎么說——讀文(第5自然段第一二句話)

  3、識字教學(xué):翹、蠅

 。ǘ┬〗Y(jié):原來牧童在生活中善于觀察,而且敢于向這么有名的大畫家指出錯誤,真是一

  個細心觀察和勇敢地孩子,所以我們也夸贊他——“了不起”。

  四、情感讀文,回味“優(yōu)秀(了不起)”。

  解決課前留下的課題大小疑惑:通過學(xué)習(xí),我們認識了一位著名的畫家戴嵩和一個平凡的牧童,他們都很了不起,這個故事告訴我們:不僅著名的人值得我們學(xué)習(xí),平凡的人也有值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì),所以讓哪個詞語寫小都是一件不公平的事,既然他倆都值得我們學(xué)習(xí)我們就讓這兩個詞語都寫大(邊說邊擦去小的詞語),讓我們一起來大聲地讀讀課題,讀出對他倆的敬佩。(讀課題)

  接下來,就讓我們再次美美地朗讀課文,再次去品味他們的了不起。

  五、跳出文本,找出“優(yōu)秀(了不起)”。

  指板書:

  是啊,畫家——“了不起”、牧童也很——“了不起”。而我們的身邊也有很多值得我們

  學(xué)習(xí)的平凡人、了不起的平凡人。他們身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),就讓我們一起來說一說吧。出示句子:“ ,我想對你說: !崩豪蠲,我想對你說:“你書寫工整、聽課認真,你真了不起!

  六、總結(jié)新課,沉淀“優(yōu)秀(了不起)”。

 。ń又鴮W(xué)生的話)是!優(yōu)秀的人、了不起的人有善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛,有善于思考的頭腦,更有謙虛好學(xué)的胸懷,向身邊那些了不起的人學(xué)習(xí),你也將變得了不起。

  七、板書設(shè)計:

  21 、畫 家 和 牧 童

  了不起

  八、作業(yè)設(shè)計:

  課內(nèi)作業(yè):

  當(dāng)堂檢測題單:

 。ㄒ唬┱Z言表達(任選一題,在橫線上寫上一兩句簡短的話)

  1、戴嵩我想對你說:“ !

  2、牧童,我想對你說:“ 。”

 。ǘ⿲懸粚懀▋傻蓝甲觯

  1、 一 就 。

  2、 一會兒 一會兒 。

  課后作業(yè):

  作業(yè)超市:選兩道你最喜歡的題做一做:

  1、這節(jié)課你過得愉快嗎?用幾句話把你的感受和收獲寫下來。

  2、寫話訓(xùn)練: ,我想對你說 :“!

  3、讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。

  教學(xué)反思:

  《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元的第一篇課文,這是一篇人物情感豐富,形象生動,內(nèi)含深刻哲理,貼近學(xué)生認知水平的文章。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以感情朗讀、以讀促悟為主線,突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式,鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,促使學(xué)生較好的體會到了大畫家戴嵩的畫藝高超。本節(jié)課的教學(xué)我力求體現(xiàn)以下三個特點:

  一、自主探究求發(fā)展。

  新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,所以整節(jié)課我從交流入手,努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境,以“是否喜歡畫畫,并觀看名畫”為切入點,打破常規(guī)寫課題,激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。在觀看名畫中認識畫家“戴嵩”二字。識字中引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實踐、做動作的方式進行,通過自由讀、指名讀、帶讀方式來激發(fā)孩子主動參與識字的積極性,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個性化體驗,引導(dǎo)他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。讓他們在讀、說、評中進行充分的角色體驗,用原生態(tài)的自身感受,入情入境的讀文,進一步體會戴嵩畫技的高超。

  二、重視詞語的教學(xué)

  在第一學(xué)段中,字詞的教學(xué)是語文課的重點。因此,本堂課中,在各個環(huán)節(jié)中滲透字詞的教學(xué),將識字與生活聯(lián)系起來,識字與個人經(jīng)驗相聯(lián)系。對于詞語的理解方面,我覺得學(xué)生對“拱手 濃墨涂抹 輕筆細描 ”的理解是難點,因此,教學(xué)中,讓學(xué)生做動作理解“拱手”;用簡筆畫幫助理解“濃墨涂抹 輕筆細描”。

  三、重視語言訓(xùn)練

  本堂課中,引導(dǎo)學(xué)生通過多種讀,來體會到畫家畫技高超,如““他的畫一掛出來,就有許多人觀賞!庇谑且龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文重點,進行語言訓(xùn)練,使得學(xué)生在語言訓(xùn)練上有新的收獲,接著用這種句式進行訓(xùn)練。如:“( )一( ),就()!睂W(xué)生說得很不錯。

  然而,課堂是遺憾的藝術(shù),在這堂課中有許多地方做得不夠。在這堂課中由于在識字、感悟朗讀等環(huán)節(jié)訓(xùn)練的點貪多,容量大導(dǎo)致寫字的時間不夠,使學(xué)生沒有充分的時間進行寫字訓(xùn)練,寫的字也沒有得到及時的反饋?上攵,寫字的效果就會大打折扣。其實,合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)有一個合理的時間分配。在上課前也曾告戒自己,給學(xué)生留有充分的寫字時間

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