大班數(shù)學(xué)教案模板匯總五篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
1.在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣之分，有不同的面值(元、角)。
2.掌握對10元以內(nèi)人民幣的認(rèn)識。
3.積極參與活動，了解貨幣與人類生活的密切關(guān)系。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備
10以內(nèi)“仿真人民幣”，各種玩具，畫有不同面值人民幣的盒子。
活動過程
1.談話導(dǎo)入活動。
提問幼兒：平日吃的東西，穿的衣服，玩的`玩具是從哪里來的?幼兒說出是用錢買來的，教師出示“仿真人民幣”問幼兒：認(rèn)識他們嗎?他們一樣嗎?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識不同面值的人民幣。
2.發(fā)給幼兒每人一套“仿真人民幣”，讓幼兒辨別不同面值的人民幣。
讓幼兒按要求取出相應(yīng)的幣值，例如，教師說出四元，幼兒取出四張一元的人民幣;師說六元，幼兒取出一張一元的，一張五元的人民幣，或取出六張一元人民幣。
3.游戲活動。
教師變成售貨員，賣給幼兒玩具，教師說出玩具的價錢，幼兒按量取錢，誰取得既快又準(zhǔn)，就把玩具賣給他。幼兒買到玩具后，可以和其他幼兒繼續(xù)進(jìn)行游戲，持有不同玩具的幼兒之間可以進(jìn)行買賣，用“仿真人民幣”進(jìn)行交換。
4.交流小結(jié)，讓“仿真人民幣”回家。
每個盒子上都有不同面值的人民幣，請幼兒根據(jù)盒子上面值的不同，把人民幣送到相應(yīng)的盒子里。
5.活動延伸。
在活動區(qū)內(nèi)放置十元以上的“仿真人民幣”供幼兒繼續(xù)探索認(rèn)識。
活動反思
《認(rèn)識人民幣》這一單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問題情境中，認(rèn)識各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)解決一些和購物有關(guān)的實(shí)際問題。本單元的教學(xué)目標(biāo)是能正確、熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進(jìn)率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又�，進(jìn)行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達(dá);能根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)信息;能正確地解決購物時常見的問題……
教師在教學(xué)反思的同時要不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個認(rèn)識對象進(jìn)行分析，最后把兩個具體的認(rèn)識對象揉在一塊兒整合思考。
要完成上述這些目標(biāo)，是要依賴于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。對于“人民幣”，我覺得學(xué)生應(yīng)該是再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前，以為會非常容易的，還曾想著壓縮課時，但是開始之后，我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣，原本3個課時的課，我足足用了一個星期，又復(fù)習(xí)了2天，直到今天還有相當(dāng)一部分孩子迷迷糊糊。
這讓我思考了許久，怎么會這樣呢?《人民幣的認(rèn)識》學(xué)生掌握起來難度很大，每次教學(xué)總感覺效果不理想，在三年前的教學(xué)中早就領(lǐng)教過它的“看似容易實(shí)則很難”，所以在課前我充分進(jìn)行了研讀教材，精心設(shè)計(jì)教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識，覺得準(zhǔn)備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
一，活動目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)按圖操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系及學(xué)習(xí)列出算式。
2. 理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思，進(jìn)一步理解“+”、“-”、“=”的含義。
3. 在活動中體現(xiàn)游戲的愉悅，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二，活動重，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按圖操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系及學(xué)習(xí)列出算式。
難點(diǎn)：理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思，進(jìn)一步理解“+”、“-”、“=”的含義。
三，活動準(zhǔn)備：
課件： 背景圖六幅（加法三幅、減法三幅）、磁性教具若干、數(shù)字卡、操作單
四，活動過程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí) 6 以內(nèi)加法看圖列式 。
1. 教師出示三幅背景圖：（第一幅圖， 河里 有4 只青蛙 ；第二幅圖， 樹上 有 6 只 猴子 ；第三幅圖，草地上有 8 只兔子 、9只小狗、9塊蛋糕、河里游8只小鴨 ）請幼兒觀察。
教師： 河里 有 3 只 青蛙 ，又來了 1 只 青蛙 ， 河里一共 來了幾只 青蛙 呢？你是用什么方法算出來的？
2. 幼兒用實(shí)物進(jìn)行操作。
教師： 3 只 青蛙我們可以用數(shù)字幾 來表示呢？ 1只青蛙 我們用 數(shù)字幾 來表示呢？第三幅圖草地上有幾只兔子呢？用幾個圓片表示？
3. 教師：誰來用三句話把這三幅圖講出來。
4. 嘗試用算式記錄這三幅圖。
�。�1）引導(dǎo)幼兒討論：你能用算式記錄這三幅圖嗎？
�。�2）請個別幼兒講述自己的算式，教師用數(shù)字和運(yùn)算符號進(jìn)行記錄0.4 + 2 = 6
幫助幼兒理解“+”、“=”以及數(shù)字在算式中的意義。（將兩個部分?jǐn)?shù)合起來算總數(shù)用加法。）
教師出示：“4 + 2 = 6”，這道算式表示的是什么事情呢？
數(shù)字4、2、6各表示什么意思？（4表示4 只猴子 ，2表示2 只猴子 ，6表示一共有6只 猴子 ）“+、=”各表示什么意思？（加號就是合起來的意思，等于號表示兩邊的數(shù)量一樣多。)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)8以內(nèi)的加法看圖列式。
1， 出示小老鼠買面包圈的三幅圖，請幼兒觀察。
師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了3個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了5個面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了8個面包圈。再一次引導(dǎo)幼兒理解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。
2. 教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
3， 引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，判斷算式是否正確。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)6以內(nèi)的減法看圖列式。
1. 出示大老虎吃點(diǎn)心的圖，請幼兒觀察。
教師：大老虎可喜歡這個點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有6個面包圈；第二幅圖——大老虎吃了3個面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下3個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2. 教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3， 引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。
教師出示：“6-3 = 3”，這道算式是怎樣表示圖上的事情的？
�。�6是老虎有6個面包圈，“—”表示吃掉了，3表示3個面包圈，“=”表示還剩下，3表示3個面包圈）
4. 師幼討論：減號后面的3和等號后面的3表示的意思一樣嗎？（幫助幼兒明確“減號”后面的3表示的是第二幅圖上老虎吃了的3個面包圈，“等號”后面的3表示的是第三幅圖上還剩下的3個面包圈。雖然都是數(shù)字3，但它們表示的意思是不相同的）。
（四）幼兒完成操做單，教師循回指導(dǎo)。
1， 看圖列算式。
教師：用每排的三幅圖編一道應(yīng)用題，并在記錄單上列出相應(yīng)的算式。
2. 分分合合
教師：在每橫排的空格中填上一部分點(diǎn)子，使每一橫排的點(diǎn)子數(shù)目都是5，并記錄在后面的空格中。
給蘿卜涂顏色
教師：數(shù)一數(shù)每一排有幾個蘿卜，給每排一部分蘿卜涂色，使每一排有顏色的蘿卜數(shù)目都不相同，并將結(jié)果記錄在后面的空格中。
�。ㄎ澹┙處熤v評，幼兒操作中存在的`問題。
四，延伸活動：
未完成“分分合合”和“給蘿卜涂顏色”的操作單在區(qū)域活動中完成。
大班數(shù)學(xué) “ 看圖列算式 ”教學(xué)反思
看圖編應(yīng)用題是大班幼兒必須掌握的知識點(diǎn)，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。在活動中，教師出示圖片，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。這個過程實(shí)際上是分析，綜合思維過程，不僅可以使幼兒達(dá)到真正理解題意的目的，同時也促進(jìn)了幼兒的初步的分析、綜合能力的提高。事實(shí)上，幼兒馬上能異口同聲地把答案喊出來。在創(chuàng)編應(yīng)用題時，幼兒基本上采用了：“原來有，后來又來了”這個模式，但在最后一句問題時，有的幼兒在創(chuàng)編時往往把答案也編進(jìn)了應(yīng)用題中，需教師不斷地提醒，大部分幼兒都能獨(dú)立完成創(chuàng)編這個環(huán)節(jié)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。同時也希望家長多鼓勵幼兒在生活中創(chuàng)編應(yīng)用題，怎樣不僅能提高幼兒編應(yīng)用題的能力，同時幼兒的口頭語言表達(dá)能力也能很好的鍛煉。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動名稱：神奇的魔法師
活動目標(biāo)：
1鼓勵幼兒嘗試操作，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
2引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)用多種方法分割與組合圖形。
活動準(zhǔn)備：
自備教具:魔箱、魔棒一根
配備教具:人手一套泡綿、教師用泡棉一套
活動過程：
一、情境引入：
l教師扮演魔法師。“我是一個魔法師，我的寶貝藏在箱子里(魔箱)請小朋友摸一摸，看看里面有什么?”并說出形狀顏色和形狀的.名稱。
l把箱子里摸出的幾何形狀貼放在黑板上。
“這是會變形的魔法塊。我來教你們法術(shù)。請小朋友迅速從自己的泡棉中選出顏色、形狀、數(shù)量和黑板上相同的泡棉�！�
我這有只魔法棒，我念咒語，魔法塊就會變成一大塊魔毯�！苯處熯厯]動魔法棒，邊念咒語：神奇的魔塊變變變，變成魔毯飛上天。
請小朋友自由拼擺，想辦法把他們組合在一起拼成一塊魔毯。
二、“我這有還不同的魔毯，請小朋友們變變看�！�
出示幼兒用書16頁，請小朋友嘗試拼成空白的圖形。完成后再拼幼兒用書17頁。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖
在區(qū)角觀察中發(fā)現(xiàn)：近期幼兒之間流行猜謎、尋寶藏游戲，他們之間有人藏寶藏提出線索，有人根據(jù)線索“挖”寶藏，玩得不亦樂乎。抓住幼兒的興趣點(diǎn)，有意識的引入抽象的數(shù)學(xué)活動中，設(shè)計(jì)懸念、制造氛圍激發(fā)幼兒探索的欲望，從而培養(yǎng)幼兒的觀察與分析能力，掌握科學(xué)領(lǐng)域的單雙數(shù)、序數(shù)等數(shù)學(xué)概念。
活動目標(biāo)
1、理解20以內(nèi)的序數(shù)與單雙數(shù)概念。
2、能夠根據(jù)數(shù)字的大小線索分析猜測出要尋找的數(shù)字。
3、體驗(yàn)合作游戲帶來的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn)：在游戲中，幼兒根據(jù)數(shù)字的大小線索做出進(jìn)一步的推測并逐漸找出目標(biāo)數(shù)字。
活動難點(diǎn)：
幼兒持續(xù)的思考過程。能夠傾聽同伴給予的數(shù)字線索，進(jìn)行分析、判斷與推理，找準(zhǔn)目標(biāo)數(shù)字。
活動準(zhǔn)備
電腦、音樂、數(shù)字卡片、20張手卡、兩把鏟子、紅寶石、藍(lán)寶石、綠寶石圖片、鎖頭圖片、玩具寶石盒、鉆石鑰匙（1-20）小筐、紙箱制成的兩輛汽車模型等等。
活動過程
一、音樂入場，情景導(dǎo)入。
1、聽說在精靈王國有許多的寶藏，很多人都想要得到他。但是聰明的小精靈創(chuàng)設(shè)了許多機(jī)關(guān)，要想得到寶藏需要智慧和細(xì)心，所以很多人沒有成功。今天我們班聰明的小朋友也收到了邀請，走！咱們出發(fā)去看看。（音樂入場）
2、（ppt寶石王國圖片、視頻小精靈）
小精靈介紹：歡迎來到我的數(shù)字寶石王國，我是這里的國王。想要挖我的寶石，可沒那么容易，我已經(jīng)把大門上了鎖。只有破解了我鎖上的密碼，才能進(jìn)入我的王國。（連續(xù)數(shù)的卡片，三個寶石卡片紅綠藍(lán)寶石卡片三張，里面放著數(shù)字。）
二、游戲：破解大門密碼。
出示數(shù)字卡片，層層遞進(jìn)依次增加游戲數(shù)字卡片的數(shù)量。
1、012345，五張數(shù)字卡。（密碼鎖的第一個數(shù)字）
2、012345，678910；十張數(shù)字卡。（密碼鎖的第二個數(shù)字）
3、12345，678910；1112131415；十五張數(shù)字卡。（密碼鎖的第三個數(shù)字）
有效問題：
1、你猜的數(shù)字是什么?(例數(shù)字6)
2、為什么要猜數(shù)字六？根據(jù)什么規(guī)律猜到的？
三個數(shù)都猜對了，請幼兒進(jìn)行翻牌揭秘正確的密碼。密碼鎖正確，開啟大門，進(jìn)入寶石城。
三、游戲：分組挖寶石。
游戲口令：紅寶石、綠寶石、藍(lán)寶石；得到許多大寶石。
游戲玩法：教師提前在環(huán)境中藏起許多“寶石”，幼兒根據(jù)寶石盒上單、雙數(shù)的提示尋找“寶石”，并投放在相應(yīng)盒內(nèi)，即任務(wù)完成。
單數(shù)提示：兩個兩個地?cái)?shù),總會剩下一個
雙數(shù)提示：兩個兩個地?cái)?shù),都能湊成好朋友。
四、結(jié)束游戲：坐車回家。
幼兒園準(zhǔn)備了兩輛車，一臺是單號，一臺是雙號。請抽到單號車票的幼兒上單號車，雙號幼兒上雙號車。（帶車牌號的汽車道具）
五、活動延伸：可以兩人一組繼續(xù)游戲，也可以回家和爸爸媽媽們一起分享玩猜數(shù)游戲，并逐漸增大數(shù)字范圍，使幼兒在反復(fù)游戲中鞏固自然數(shù)序以及數(shù)量關(guān)系的理解。
活動總結(jié)
幼兒在熟悉游戲的玩法后，可以不提供數(shù)字線，而是讓幼兒利用已經(jīng)逐漸形成的心理數(shù)軸（0~10）（10~20）或更多更大的數(shù)字來做出判斷，在反復(fù)游戲中，幼兒的反應(yīng)速度會逐漸提高，同時鞏固幼兒對自然數(shù)序、數(shù)量關(guān)系的.理解，有助于幼兒未來計(jì)算策略的運(yùn)用。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問題的過程中,嘗試和發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
本節(jié)活動主要采用的是游戲的方式貫穿始終，《指南》中指出：幼兒教師要珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價值，充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，最大限度的支持和滿足幼兒的直接感知和實(shí)際操作，同時關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、比較，分辨燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與試題配對，理解加法算式的實(shí)際意義。
2、在圖片與試題配對游戲中，體驗(yàn)加法試題在我們生活中的應(yīng)用。
活動準(zhǔn)備：燈籠、算式題。
活動過程：
一、看燈籠說不同
1、國慶節(jié)的裝飾
提問：前幾天我們?nèi)チ艘踪I得超市，去找國慶節(jié)的喜慶裝飾，看看我們都找到了什么？
小結(jié)：紅色是我們中國喜慶的顏色，紅紅的燈籠、紅紅的辣椒、紅紅的綢帶和紅紅的楓葉，讓我們的節(jié)日更熱鬧、更喜慶，在節(jié)日里掛上紅色的東西是我們中國特有的民俗。
2、出示4串燈籠，觀察燈籠的不同特征。
師：國慶節(jié)的時候，老師也掛上了一些燈籠。
提問：老師這里有許多燈籠，它們有什么不一樣？
小結(jié)：這里的燈籠有的大小不一樣，有的花紋不一樣，有的形狀不一樣，真好看。
二、看燈籠找算式
1、根據(jù)燈籠的特征，理解加法算式的符號
出示加法算式：
提問1、這些是什么？這些加法算式都認(rèn)得嗎？我們一起念一念。
提問2、這些試題上有什么？
2、根據(jù)燈籠的特征，理解加法算式的意義
師：今天我們用加法試題和燈籠做游戲。
提問：這里的.四串燈籠，你最喜歡哪一串？請你為你喜歡的這串燈籠找一道算式題朋友，并告訴我們?yōu)槭裁矗?/p>
三、看圖片找算式
要求：看清圖片，為它找一道算式題，說出你的理由。
1、幼兒操作
2、幼兒交流
�。�1）先念題目，再說圖片上的事情。
（2）集體驗(yàn)證：看看，圖片和加法試題都找對了嗎？有什么問題？
（3）找試題
小結(jié)：原來同一個圖片可以用不同的試題表示，同一試題可以說不一樣的事情，看你說的是哪件事情。
四、活動延伸
這里的試題有的表示扇子，有的表示燈籠，還可以表示生活中的哪些東西，比如說媽媽先買了3個蘋果，爸爸又買來了在2個蘋果，一共買來了5個蘋果……
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