丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-05-02 08:16:47 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案模板集合十篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案模板集合十篇

小學(xué)語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒂懈星榈乩首x課文,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢,激發(fā)民族自豪感。

 。、學(xué)習(xí)課文中的過渡句的作用。

 。、幫助學(xué)生體會“想象”在文章中的作用,并發(fā)揮學(xué)生的想象,體會并學(xué)習(xí)文章中說明事物的方法。

  4、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。

  【研究目標(biāo)】

  充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提高的。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  本著這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及課改要求,在整體設(shè)計(jì)上,特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個(gè)語文課堂中。尤其是小練習(xí)這一環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了選擇題和看圖填空題,讓孩子們感到驚喜,也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋,給人以耳目一新的感覺。

  【方法運(yùn)用】

  在教學(xué)過程中,主要采用了多媒體課件輔助法的,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當(dāng)安排了小練習(xí)、課外拓展、資料庫等內(nèi)容,鼓勵(lì)全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,做到快快樂樂學(xué)語文的。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感受其宏偉氣勢,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感,是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入課題

  秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國的皇帝,他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵東側(cè)1.5公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此,一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來,并建成博物館。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌,也是長安會成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫照。

  今天我們一起來學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑。

 。薄鍟n題:

  秦兵馬俑

 。、打開“秦兵馬俑”的首頁。

 。场Ⅻc(diǎn)擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容,快速的瀏覽一下,并說說自己知道了些什么?

  二、初讀課文

 。、點(diǎn)擊“原文”:

 、 點(diǎn)擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。

 、 點(diǎn)擊“自學(xué)問題”帶著問題快速地讀課文,讀完后回答自己的問題。

  問題為:

  這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑,是用哪句話連接起來的?

  課文主要寫了哪些類型的兵馬俑?

 。、回答問題。

  相應(yīng)的板書:

  規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明

  將軍傭 武士傭 騎兵傭 馬傭

  兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多。

  三、精讀課文

 。、點(diǎn)擊課文“規(guī)模宏大”:

 、 自讀課文:

  找找整個(gè)小節(jié)是圍繞哪句話來寫的?

  齊讀。

 、 哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大,同學(xué)們可以找找句子?

  ① 面積:

  已發(fā)掘的三個(gè)傭坑,總面積達(dá)19120平方米,足有50多個(gè)籃球場那么大。

 、 兵馬俑個(gè)數(shù):

  坑內(nèi)的兵馬俑也最多,共有6000個(gè)左右。

  說明方法?

  (列數(shù)據(jù))

 、 氣勢恢弘:

  站在高處鳥瞰,坑里的兵傭、馬傭相間,一行行,一列列,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣,看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

  理解詞語“折服”、“所向披靡” 指名讀,齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢。

 。病⑦^渡:

  兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

  運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……

  ⑴ 誰能用不僅……而且來造個(gè)句子。

  ⑵ 該句子在這幾段文字中起到了一個(gè)什么作用呢?

 、 齊讀。

 。、點(diǎn)擊課文“類型眾多個(gè)性鮮明”:

 、 自由讀課文:

  邊對照圖觀察,同桌的相互討論,找出不同的傭類的個(gè)性的特點(diǎn)。

  ⑵ 分小節(jié)指名朗讀課文:

  分將軍傭、武士傭……等。

 、 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類,接下來,請大家一起點(diǎn)擊“課外拓展”去看看,瀏覽一番,并說說從中你知道了些什么?

 、 不錯(cuò),同學(xué)們從書本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識,接下來我們一起來做一個(gè)小練習(xí),看看同學(xué)們的.眼力。

 、 點(diǎn)擊進(jìn)入“小練習(xí)1”先可以根據(jù)觀察來判斷,做完之后就可以看看自己到底做對了多少,可以看看答案。交流你是怎么樣來區(qū)別的?根據(jù)是什么?

 、 是啊,每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品的。我們點(diǎn)擊“神態(tài)”這段文字,師引讀。

 、 自由的讀一讀:

  品味兵馬俑的神態(tài)各異。

  指名讀。

  ② 在這個(gè)自然段中,同樣運(yùn)用了修辭手法是什么的呢?請同學(xué)們找一找。

 。、他們神態(tài)各異:

  ……好象思念家鄉(xiāng)的親人。(排比)

 。、走近它們的身旁,似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲的。(夸張)

  ③ 齊讀。

 、 出示文章最后一個(gè)自然段:

  請同學(xué)們自由讀讀,說說知道了些什么?抓住詞語“惟妙惟肖”、“絕無僅有”。齊讀。

 。ㄊ孜埠魬(yīng))

  ⑻ 完成小練習(xí)2:

  通過自己對課文的了解,做做選擇題,看看自己對課文的了解掌握情況的。

 、 秦兵馬俑是我國歷史上豐富的瑰寶,老師還給大家準(zhǔn)備了很多資料,我們可以點(diǎn)擊“資料庫”,在這里面有很多的知識,希望大家利用課余時(shí)間自己閱讀,此外我們同學(xué)還可以自己主動上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料,推薦給班內(nèi)的其它同學(xué)閱讀。

  四、布置作業(yè)

  學(xué)習(xí)作者寫秦兵馬俑的說明方法,選擇列數(shù)據(jù),打比方,作比較等說明方法來寫一段話。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,讀通課文,理清脈絡(luò)。

  2.講讀課文1、2自然段,理解“從前、大聲喊、常常、趕快”,教學(xué)“狼、常、喊”

  3.有感情朗讀。

  二、教學(xué)過程:

  (一)、揭題:

  1.聽錄音,看圖象。問:聽完后,你知道了什么?

  2.學(xué)生回答。

  3、齊讀課題,教學(xué)“狼‘,注意后鼻音。

  (二)、讀課文,理清脈絡(luò):

  1.學(xué)生自學(xué):要求:

 。1)自由讀課文,標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

  (2)對照田字格,圈出生字,劃出詞語。

  2.檢查自學(xué);

 。1)說說你覺得哪個(gè)詞難讀,說清原因。學(xué)生認(rèn)讀。

  正音:狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翹舌音

 。2)開火車認(rèn)讀生字詞,一人讀生字,一人讀詞語

  3.開火車分段讀課文,學(xué)生評議:生字在課文中是否讀正確了,有沒有加字、漏字。

  (三)、講讀第一段:

  1.單擊出示第一段,指名讀,想:有幾句?

  2.指名讀第一句,問:你為什么把常常讀得響一點(diǎn)?。

  理解“常!保覀冞能說什么?(專門、時(shí)常)

  3.第一句話還告訴我們什么?什么時(shí)候,誰在什么地方干什么?理解:從前(以前,古時(shí)候)

  4.看圖,問你從那里看出來的?

  師總結(jié):我們經(jīng)常說的文章開頭要說情:什么時(shí)候,誰在什么地方干什么?

  過渡:有一天,他在山上大聲喊,生接:“狼來了!狼來了!”

  5.單擊,看圖說,從哪兒看出放羊的孩子是在大聲喊。

  學(xué)生回答(放養(yǎng)的孩子張大了嘴巴,在叫。)

  6.學(xué)著放養(yǎng)的孩子喊一喊。

  7.朗讀第一段。想:我們是怎么把它讀好來的?

  學(xué)習(xí)方法:抓重點(diǎn)詞,做動作。

  (四)、講讀第二段

  1.單擊,看圖說:上下的人聽了是怎么做的?找出重點(diǎn)的詞。

 。ㄚs快/忙)變紅。

  2.想:上下的人要趕快跑上山?

  3.劃出他們是怎么說的句子?(狼在哪里?狼在哪里?)

  學(xué)生說,師單擊劃出。

  4.指名讀人們的.話,把急切的語氣讀出來。表演讀。

  5.放羊的孩子見了是怎么樣的?單擊看圖。

  6.抓重點(diǎn)詞:笑變紅。問:為什么要笑著說?

  7.用開玩笑的語氣讀。

  8.朗讀第二段。

  山下的人看來會怎么想?

  (五)、分角色朗讀課文。

  (六)、書寫“常喊”

  1.常:重點(diǎn)上面是“”,生書空。

  2.喊:右邊與成比較。

  4.學(xué)生各書寫一個(gè),師在展示臺上反饋。、[20xx年12月9日]

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》第三冊

  教材簡說:

  互相協(xié)助,不應(yīng)成為一句口號。在他人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。

  本課中的林園園,舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏,又要讓同學(xué)相信林園園會成為一個(gè)助人為樂的好小朋友。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、 正確、流利地朗讀課文。

  3、 仔細(xì)體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

  提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會是藍(lán)色的?)

  對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。

  二、 初讀課文

  1、課件出示自讀要求:

  自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

  2、匯報(bào)交流

  (1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。

 。2)課件演示摘蘋果游戲,識記生字:

  術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

 。3)課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:

  皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

  三、細(xì)讀課文

  1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)

  從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

  齊讀第1自然段。

  2.讀講第2、3、4自然段。

  (1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

 。2)指導(dǎo)讀對話局部,理解詞語。

  課件出示A李麗小聲對林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢。"

  重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

  課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說:"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說:"我小心一點(diǎn)兒。"

  理解"只好"。這個(gè)詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。

  ."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

  課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:"我只畫樹葉和小草。"

  理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的.要求)

  課件出示D.林園園皺著眉頭,說:"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說:"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。

 。ㄗx好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠實(shí)的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織同學(xué)把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

  3.讀講第5段。

  課件出示 課文段落,指名讀后,提出考慮題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自身的做法是不對的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

  理解"用心"、"不由得"等詞語。

  課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使同學(xué)受到思想教育。

  4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。)

  四、書寫指導(dǎo)

  1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。

  2、教師范寫(請同學(xué)幫老師找缺乏),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。

小學(xué)語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能在讀文中理解"迤邐、喜怒哀樂、千種情思"等詞語的意思。

  2、能有感情地朗讀課文,根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),概括課文主要內(nèi)容。

  3、能在研讀課文中根據(jù)語言環(huán)境選用合適的動詞。

  4、能體會作者對培育自己成長的母校的熱愛,對童年集體生活的留戀。喚起自己對母校的依戀不舍之情。

  【教學(xué)過程】

  一、 導(dǎo)入學(xué)習(xí)

  1、媒體出示:兩張不同時(shí)期的畢業(yè)照,激發(fā)情感,引出課題。

  2、媒體出示課題:母校

  3、齊讀課題。

  二、 初讀課文

  1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,完成填空

  媒體出示:

  我重返母校,跨入( ),漫步( );想起了五年的( )。走出( ), ( )涌上心頭。

  2、教師根據(jù)學(xué)生回答板書:

  跨入拱門

  漫步操場 喜怒哀樂

  走出校門 千種情思

  觸景生情

  師小結(jié):我們跟隨作者跨入拱門,漫步操場,走出校門,每到一處熟悉的地方,都讓我們回憶起五年中的喜怒哀樂,喚起千種情思。這就很好地詮釋了我們經(jīng)常用到的一個(gè)詞語:觸景生情。

  三、 研讀課文

  (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、媒體出示句子:

  我似乎又嘗到了與小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅,似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香,似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)的留戀之情。

  2、讀句子,發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、這三個(gè)"似乎"包涵著作者跨入拱門那一刻的喜悅(板書:喜悅),如果你是那位作者,你似乎想起了什么呢?

  (二)學(xué)習(xí)2 — 8小節(jié)

  過渡:從大門到操場,路不長,但在作者寫來卻是十分優(yōu)美。

  1、媒體出示句子:

  走進(jìn)大門,沿著石砌的清道,穿過秋菊傲放、松柏沃青的花園,踏著寬寬的.石階,我來到了寬闊的操場。

  2、“沿著、穿過、踏著”都有“走”的意思,可是作者用了不同的動詞,你從這三個(gè)動作中又似乎體會到了什么呢?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、下文中還有一句和它結(jié)構(gòu)相類似的句子。

  5、媒體出示句子:

  我( )在操場上,( )著花木,( )著幼苗, ( )著教室里傳出的瑯瑯書聲,五年的喜怒哀樂,像天鵝扇動著雙翼,從記憶深處翩翩飛來。

  6、不看書,你能選擇不同的動詞來說說嗎?

  7、媒體出示作者寫的句子,體會動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng):

  我漫步在操場上,欣賞著花木,撫摸著幼苗,傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲,五年的喜怒哀樂,像天鵝扇動著雙翼,從記憶深處翩翩飛來。

  10、來到操場,作者又看到了什么?想到了什么呢?請兩位同學(xué)來讀讀4—8小節(jié)。

  你能不能用一個(gè)詞來概括作者當(dāng)時(shí)的感受? (板書:興奮)

  11、朗讀體會

  (三)學(xué)習(xí)9 — 11小節(jié)

  1、媒體出示:

  我慢慢來到拱門下,踏著遍地落葉,看著迤邐的陽光拖成長長的身影,緩緩回首,千種情思涌上心頭。

  2、學(xué)習(xí)詞語:迤邐

 、僮x準(zhǔn)音

  ②看清字形發(fā)現(xiàn)什么?

 、劭纯催@兩個(gè)字,再看看這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、是啊,在這迤邐的陽光下,熟悉的校園中,喚起了作者的什么情思呢?讀讀課文,找一找。(板書:留戀)

  4、出示第10 — 11小節(jié)

  這詩一般的語言,讓我們發(fā)自內(nèi)心地讀讀吧!

  5、指導(dǎo)朗讀

  四、 復(fù)習(xí)鞏固

  1、復(fù)習(xí)詞語:

  媒體出示:

  熟悉、喜悅、留戀之情、松柏常青、興高采烈、甜蜜蜜、稚氣

  2、仿照課文內(nèi)容,展開聯(lián)想寫一寫。

  媒體出示:

  例:

  我漫步在操場上,欣賞著花木,撫摸著幼苗,傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲,五年的喜怒哀樂,像天鵝扇動著雙翼,從記憶深處翩翩飛來。

  我駐足在教室里, ,五年的喜怒哀樂,像 ,從記憶深處翩翩飛來。

  五、 拓展作業(yè)

  1、作者對母校的眷戀之情深深地感染了我們。沒過幾天,我們就要畢業(yè)了,再來看看我們的母校,(看照片)此情此景,喚起了你們哪些喜怒哀樂,千種情思呢?

  今天母校為我們插上了騰飛的翅膀,明天我們將放飛理想。最后讓我們帶著萬分不舍向母校告別吧!

  齊讀: 母校,再見!母校,再見!

  2、作業(yè)

  (1)抄寫詞語。

  (2)有感情地朗讀課文。

  附板書:

  36、母校

  跨入拱門

  漫步操場 喜怒哀樂

  走出校門 千種情思

  觸景生情

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。

  2.過程與方法:在引導(dǎo)下,自己學(xué)會探究;在情境中,自己學(xué)會想象;在鼓勵(lì)中,自己學(xué)會表達(dá)。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會人與動物之間美好的情意,增強(qiáng)愛護(hù)動物的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭題

  同學(xué)們,你們喜歡、會唱《小燕子》這首歌嗎?會唱的小朋友舉一下手。咱們跟著音樂一起來唱一唱。

  同學(xué)們,唱起這首歌的時(shí)候,會不會讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過的《燕子》當(dāng)中的一段話(課件:“陽春三月,……為春光增添了許多生機(jī)。”)咱們一起讀一讀。

  是啊,小燕子的到來為春光增添了許多生機(jī)。然而,就是這么一群為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。

  二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。

  這樣吧,咱們先讀一讀這段話(課件:“這年春天,……饑寒交迫、瀕臨死亡!保

  第一次讀的時(shí)候,把這段話讀通順,讀流利。自個(gè)快速地讀,好嗎?

  誰來讀讀?

  請你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。(課件出示:麻煩、驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。)

  同學(xué)們,這一些生字新詞離開了它們的語言環(huán)境,你還認(rèn)識它們嗎?

  咱們一齊讀一遍。

  你們看,“驟降”的“驟”字,這個(gè)字“馬”字旁加一個(gè) “聚”,比較難寫,大伙把筆拿出來,在紙上寫一下。

  什么叫做“氣溫驟降”?

  最后一個(gè)詞咱們來讀一讀。

  你能用自己的話說說嗎?

  是呀,這些小燕子瀕臨死亡,可見當(dāng)時(shí)小燕子的處境非常危險(xiǎn)。

  小燕子的處境到底有多“險(xiǎn)”,讓我們到課文的語言文字當(dāng)中再去體會。請同學(xué)們再自個(gè)兒讀一讀這段話,你從哪一句話中感受到燕子處境的危險(xiǎn)?你把這句話多讀幾遍。

  你想讀哪一句?(課件出示: “燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡!保

  同學(xué)們,你們知道燕子要飛多長的路嗎?老師告訴你們,每年的九月份,成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。你們看──(課件出示:燕子遷徙情景)

  一路上,它們要飛越大海、高山、沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里,路那么長。你想,燕子飛得辛苦嗎?

  而且還要跋山涉水,肯定非常疲勞。我想,看到這一幕的時(shí)候,你再來讀這句話的時(shí)候,肯定對“長途跋涉”更有感受了。誰來讀?

  是啊,路真長。≌l再來讀?

  飛得真辛苦!大伙一起讀。

  “饑—寒—交迫”,你們?yōu)槭裁催@么讀呀?

  是呀,它怎么就找不到食物了呢?

  你能聯(lián)系前面的課文來讀書,真好。是呀,大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的,你看昆蟲都凍死了,燕子什么吃的都沒有了,再加上寒冷,真是──饑寒交迫。

  饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡,誰再來讀讀這句話。

  我聽出了你在為燕子著急。誰還想讀?

  我聽出了你的心情很沉重。誰還想讀?

  你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎?體會得真好。同學(xué)們,還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險(xiǎn)?請你再讀,再找。(課件出示:“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了!保

  同學(xué)們,你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯?(課件出示:寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。)

  你們看──寒風(fēng)像獅子那樣狂吼,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來。大家都凍得受不了了。這么冷啊,小燕子是候鳥它怎么受得了?誰再來讀這句話。能通過朗讀讓大伙感覺到天氣是那么那么的冷嗎?

  是不是感覺到有寒氣在向我們逼來的感覺,濃不濃?有一點(diǎn)濃了是嗎?來,誰讀得再冷一些,讓大伙都覺得氣溫是那樣的低那么的寒冷。

  你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。

  饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡,處境太危險(xiǎn)了。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心,你呢,你是不是這樣的?你們都是的,是嗎?

  讓我們連起來讀一讀這段話。(課件出示:“這年春天,成千上萬只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡!保

  同學(xué)們,就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子,最后卻坐上了專列。讓我們走進(jìn)這個(gè)專列。一起讀一下這個(gè)題目,讀──《燕子專列》。

  想讀讀這個(gè)感人的故事嗎?這樣吧,咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受,那就更好了。

  同學(xué)們,真想聽聽你的感受!讀完整個(gè)故事之后,心情怎樣?說說吧。

  是啊,你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸,把這一段讀給大伙聽聽。

  讀到這兒就高興了慶幸了,是嗎?還有──

  這個(gè)用廣播用新聞媒體來告訴大伙號召大伙尋找燕子,課文中有個(gè)詞,叫什么?

  同學(xué)們,你想啊,當(dāng)時(shí)的時(shí)候,這瑞士政府會怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢?怎么呼吁才能把全國人民的愛心調(diào)動起來呢?我知道你肯定有好辦法。這樣吧,先把你想到的話寫下來,我們來代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話,好不好?

  咱們先聽一聽幾個(gè)同學(xué)是怎么代表政府呼吁的,看看誰的呼吁最能喚起全國人民的愛心。

  動情的語言再加上動聽的聲音,在廣播電視里播誦的時(shí)候,肯定能喚起很多人的愛心。寫得非常棒。

  同學(xué)們,當(dāng)時(shí),瑞士政府就是像你們那樣動情的并且用動之以情,曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國人民奉獻(xiàn)愛心。正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視,所以才有了這千古奇觀──燕子專列。

  三、總結(jié)。

  四、作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)語

  同學(xué)們,經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號召下,居民們紛紛出去尋找。

  二、感受人們對燕子的愛

  你們看,這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文,找到課文中的這幅文字照片嗎?(課件出示: “一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,……但她一點(diǎn)也不在乎!保

  誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽?

  剛才聽了她的朗讀,你覺得她讀哪個(gè)詞時(shí)特別感動?

  小貝蒂不在乎什么呀?

  臉凍得通紅,手凍得僵硬,說明她非常的──寒冷。但她在乎嗎?

  她一點(diǎn)也不在乎。是啊,因?yàn)樗诤跽l了?

  太在乎燕子了。你們看看這幅圖,看看這幅照片,你覺得她是怎么在乎這些小生命的?看看她的動作,看看她的神情,想想她仿佛在說些什么?

  是啊,你們看,小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上,雙手捧著小燕子,嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。

  她身體里的熱氣在呵出來,好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動作當(dāng)中,讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個(gè)小生命!讓我們再來讀一讀剛才咱們找到的這段話,誰來?

  多勇敢的.孩子呀!多么富有愛心的孩子呀!

  這十幾只燕子她該跑多少地方呀,大伙一起讀一讀。

  小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么,在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎?

  你從哪兒看出來?再默讀,你感覺到還有誰也在乎小燕子了,把這相關(guān)的話找出來。(課件出示: “聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子!保

  同學(xué)們,咱們一起來讀一讀。

  什么叫做“料峭的春寒”。磕睦锟闯龊芎芎?

  又是雪又是凍,怎么能不寒呢?在我們這個(gè)地方,冬天沒有這么寒冷,是嗎?再找一找整篇課文當(dāng)中描寫寒冷的語言,你看看這料峭的春寒到底有多寒?

  有多寒,說吧。

 。ㄕn件出示:“頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路!保

  除了這兒,還有嗎?

  (課件出示:“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子!保

 。ㄕn件出示:“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了!保

  (課件出示:“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎!保

  小貝蒂都凍成這樣了,能不冷嗎?所以我們剛才找到的這些話都說明這料峭的春寒“寒”不“寒”?這么寒冷的天氣里,我們最想做什么?

  是啊,躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是,就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中,居民們卻紛紛──(課件展示:寒風(fēng)飛雪片斷)

  你們看啊,這一次你們來讀這一句的時(shí)候,我想你們的體會更深了。

  誰來讀?

  大伙一起讀吧。

  同學(xué)們,你仿佛看到誰走出家門了呀?

  那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人,都紛紛走出家門──(齊讀)“冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子!

  師:你們能想象他們走出家門時(shí)候的心情嗎?他們是怎么走出家門的?(齊讀)

  四處尋找凍僵的燕子,會到哪兒去尋找?

  所以你想這是一種怎樣的尋找。磕隳苡靡粋(gè)詞來說嗎?

  是的,同學(xué)們,為了尋找這些凍僵的燕子,居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬苦、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子,到那么多的地方去尋找燕子,這就是──“四處尋找”。

  誰再來讀這個(gè)詞?大伙一起讀。

  為了拯救燕子,居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對燕子的怎樣的在乎啊?我們連起來再來讀讀這段話。

  從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列,這一切的一切都讓我們感覺到了瑞士人民對燕子的──(齊)在乎!

  這種在乎,就是對生命的尊重和──(齊)愛!

  愛是一種最神奇的語言,她可以溝通人和動物之間的情感,在人和動物之間架起一座友誼的橋梁。是啊,讓我們一起讀一讀文章的第一個(gè)自然段。(課件展示: “有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?”)

  是啊,此時(shí)此刻,(音樂響起,耳畔傳來鳥兒愉悅地歡叫的聲音。)這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀,現(xiàn)在坐上了專列,恢復(fù)了生機(jī)和活力。此時(shí)此刻,它們在溫暖舒適的車廂里面,唧唧喳喳的,你想啊,它們會說些什么呢?如果你就是其中一只幸福的小燕子的話,你會說些什么呢?

  同學(xué)們說得太好了,小燕子們此時(shí)此刻唧唧喳喳的,有那么多的話想訴說想感謝。這一列充滿了愛心的專列馬上就要啟程了。同學(xué)們想啊,當(dāng)它在大地上行駛的時(shí)候,它會牽動多少人的目光,震撼多少人的心靈!讓我們一起用朗讀為它送行好嗎?咱們一起讀一讀課文的最后一段。(課件展示)

  你們說這個(gè)遠(yuǎn)方會是哪兒呢?

  還在瑞士嗎?是的,這遠(yuǎn)方可能已經(jīng)不在瑞士了,因?yàn)槲覀冎廊鹗窟@個(gè)國家非常的──(齊)寒冷。

  我們可以想象到,小燕子可能會享受到更多國家人民對它們的──在乎。

  有了這么多人對小燕子的在乎啊,我相信,年年春天,小燕子會為我們帶來更多的生機(jī)和活力。讓我們再讀一讀剛才咱們讀過的這一段話,好嗎?(課件展示: “陽春三月,……為春光增添了許多生機(jī)。”)

  三、拓展說話,感悟升華

  同學(xué)們,這個(gè)愛心故事是一個(gè)真實(shí)的故事,它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實(shí),當(dāng)我們走出這列專列的時(shí)候,我們會發(fā)現(xiàn),在人類歷史的長河之中,人和動物不知演繹過多少這樣的感人的愛心故事呢!

  課文學(xué)到這兒學(xué)完了,同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住愛心大使史懷澤說過的一句話──(課件展示: “動物是人類的近親!保

  四 、所以我們要保護(hù)動物,因?yàn)楸Wo(hù)動物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

  五、總結(jié)。

  六、作業(yè)。

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教材說明

  這個(gè)語文園地共五項(xiàng)內(nèi)容,分別是認(rèn)字、讀標(biāo)牌、比較形近字、讀句子、背古詩。

  二、教學(xué)建議

  第一項(xiàng)“我會認(rèn)”,要求認(rèn)讀一組帶有“木”這一偏旁的字!澳尽痹谧值牟煌课唬猩嫌邢,有左有右,有兩個(gè)“木”,還有三個(gè)“木”,使學(xué)生覺得漢字很有趣,提高識字的興趣。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己認(rèn),再讀給旁邊的同學(xué)聽。認(rèn)讀后啟發(fā)學(xué)生思考:怎么這些字都有“木”呢?

  第二項(xiàng)“我會讀”,是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過,但天天看見也能認(rèn)識,如“年級、班、小學(xué)”。有的字,學(xué)生在路上、食品包裝上常見,也認(rèn)識了一些。有的同學(xué)會在課前問問認(rèn)認(rèn)。課堂上,教師要給學(xué)生展示的機(jī)會,請會讀的同學(xué)讀給大家聽,請他們告訴大家是怎么認(rèn)識的,激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物,主動認(rèn)字。最后可讓學(xué)生說說在課外還認(rèn)識了哪些字。

  第三項(xiàng)“比比寫寫”,共六組形近字。上面一排每組的第一個(gè)字比第二個(gè)字少一筆,下面一排每組兩個(gè)字筆畫數(shù)相同,但有一筆的.樣子不同。教學(xué)時(shí)可一排一排地進(jìn)行,讓學(xué)生自己看出每組兩個(gè)字的差別,說給同桌的同學(xué)聽,你說一組,我說一組,看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因?yàn)檫@次寫字沒有田字格示范,教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的寫字情況給予提示。

  第四項(xiàng)“我會讀”,三個(gè)句子句式相同,用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個(gè)句式在前面的課文中見過,通過再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀讀,再提問:發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過?可把那個(gè)句子和三句話放在一起再讀讀。

  第五項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩,作者李紳。這首詩描寫了農(nóng)民勞動非常辛苦,告訴人們要愛惜糧食。學(xué)古詩只要求讀讀背背,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己借助拼音讀通,注意讀準(zhǔn)“鋤、誰、知、中、餐”這幾個(gè)字。這是一首五言詩,可啟發(fā)學(xué)生回憶《詠鵝》的停頓方法,讀好這首詩的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,懂得糧食來之不易。

  三、教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用2課時(shí)。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

  2.理解詩句,想象古詩描繪的畫面,體會詩歌表達(dá)的情感。

  3.學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩句,想象古詩描繪的畫面,體會詩歌表達(dá)的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

  l.惠崇是北宋有名的和尚,的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。

  2.簡介詩人蘇軾。

  蘇軾:字子瞻,號東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

  二、自讀詩句。

  熟讀詩句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。

  三、深入探究

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  (字音、停頓、語調(diào)、語速等)。

  2.邊讀邊想象詩的意境。

  (1)認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚,減緩想象難度。

  蔞蒿:長在洼地的一種野草。

  蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

  河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

  (2)請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

  3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

  (桃花剛開,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)

  4.詩的最后一句是畫面上的`景物嗎?

  (不是,是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)

  四、小結(jié)

  1.讀了這首詩,你從中感受到了什么?

  (作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。)

  2.“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎?

  (這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)

  五、指導(dǎo)感情朗讀,背誦古詩。

小學(xué)語文教案 篇8

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了“智能ABC輸入法”和在“寫字板中輸入文字”的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)使用“智能ABC輸入法”快捷輸入詞語以及特殊詞語、保存“寫字板”里的內(nèi)容的方法。

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅能加強(qiáng)學(xué)生輸入文字操作技能的訓(xùn)練,而且能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和語言表達(dá)能力,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課和其他學(xué)科課程的整合。

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會用“智能ABC輸入法”輸入整個(gè)詞語和“保存寫字板里內(nèi)容”的方法。難點(diǎn)是特殊詞語的輸入方法。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:能夠熟練使用“智能ABC輸入法”在“寫字板”中輸入文字并保存文件。

  過程與方法:運(yùn)用知識遷移方法和合作探究的方式來幫助解決新的知識和問題,通過比一比、賽一賽的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過動手實(shí)踐培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣,通過探討學(xué)習(xí),受到思想品德等德育教育。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  1.初始能力和教學(xué)起點(diǎn)(知識和技能基礎(chǔ)):學(xué)習(xí)本冊教材的是三年級學(xué)生,他們經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)已掌握了一些電腦基本知識和一定的動手操作能力,學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課知識前已經(jīng)學(xué)會了鍵盤操作知識,能夠在“寫字板”中輸入漢字、數(shù)字和符號。因此本節(jié)課通過小組合作、教師演示并加以指導(dǎo),教學(xué)本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該是水到渠成。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育教育和動手操作能力的訓(xùn)練在本節(jié)信息課的教學(xué)中也將得到進(jìn)一步提升。但由于是農(nóng)村孩子,家里幾乎沒有電腦,平日實(shí)際操作訓(xùn)練很少,因此學(xué)習(xí)興趣濃厚但動手操作能力不強(qiáng)。

  2.學(xué)生的一般特征分析:該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣,樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情,且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。此外,小學(xué)生動作敏捷靈巧、協(xié)調(diào)平衡、學(xué)習(xí)風(fēng)格多表現(xiàn)為視覺型和動覺型,計(jì)算機(jī)等直觀設(shè)備能有效地促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展,本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與他們的認(rèn)知風(fēng)格相符合。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  本節(jié)課的教學(xué)從寫自我介紹入手,通過創(chuàng)設(shè)“想與遠(yuǎn)方同學(xué)交朋友嗎?怎樣介紹自己?”等現(xiàn)實(shí)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過教師演示講解操作,引導(dǎo)學(xué)生在“小試身手,比一比、賽一賽”游戲中和任務(wù)驅(qū)動中解決問題,讓學(xué)生通過練習(xí)輸入自己的'愛好和特殊詞語“西安”等,以及鞏固練習(xí)做一份詳細(xì)的自我介紹并保存在“寫字版”里,使學(xué)生獲得新的知識和技能。

  五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

  學(xué)生在小試身手的比賽中和任務(wù)驅(qū)動的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師準(zhǔn)備多媒體課件。授課在微機(jī)室和多媒體環(huán)境中進(jìn)行。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.(課件出示圖象)先跟圖上小朋友打聲招呼。

  根據(jù)學(xué)生回答,回顧5.12汶川大地震中抗震救災(zāi)小英雄的品質(zhì),使學(xué)生受到思想品德教育。表揚(yáng)平日用心讀書,善于讀書的學(xué)生。

  2.(課件出示林浩的自我介紹)導(dǎo)入新課,板書課題。

  3.(課件出示本節(jié)課的任務(wù))在“寫字板”中寫一份“自我介紹”并把它保存起來。

  設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備:從認(rèn)識抗震救災(zāi)小英雄林浩入手,展示他的自我介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并進(jìn)行思想品德教育。

 。ǘ┙處熧|(zhì)疑,學(xué)生討論

  想一想:

  1.想給大家具體介紹自己什么?

  2.用“智能ABC輸入法”能一次輸入多個(gè)字的拼音嗎?

  學(xué)生分組討論,得出結(jié)論:可以介紹自己姓名,年齡,愛好等。(課件出示小竅門)你知道嗎,為了提高速度,可以連續(xù)輸入整個(gè)詞語的拼音。

  設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備:這一環(huán)節(jié)通過討論為新授課做好準(zhǔn)備。

 。ㄈ┤蝿(wù)驅(qū)動,探究學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)輸入整個(gè)詞語的方法。

  1.讓學(xué)生自己試著輸入詞語:游泳、下棋、看書、打乒乓球等。

  2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:可以找到詞語“游泳”但沒有整個(gè)詞語“下棋”,教師隨機(jī)講解示范操作步驟。

  3.教師講明白原因。

  4.(課件出示比一比誰更快)小試身手。

 。1)打開“寫字板”,在里面輸入自己的愛好。

 。2)輸入詞語:歷史、古都。

 。3)輸入詞語:蓮藕。

  教師提示:如果遇到困難可以互相幫助,想想解決辦法。注意輸入姿勢端正,兩手放平,避免使用“一指禪”輸入。

  學(xué)生會發(fā)現(xiàn)輸入詞語“蓮藕”時(shí)有困難,教師借機(jī)突破難點(diǎn)(課件出示特殊詞語的輸入方法:要使用隔音符號,如“西安”的拼音“xi’an”,“蓮藕”的拼音“l(fā)ian’ou”)。隨后教師講解示范操作方法。

  設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備:這一環(huán)節(jié)中,先通過學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)問題,教師再示范講解,以加深學(xué)生印象,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。同時(shí)通過比一比賽一賽的辦法,調(diào)動學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)合作意識。

  保存“寫字板”里的內(nèi)容

  課件出示操作方法:用鼠標(biāo)單擊菜單欄上的“文件”,選擇“保存”命令。在出現(xiàn)的對話框里選擇保存位置,輸入文件名,單擊“保存”。

  1.教師示范保存方法。

  2.學(xué)生自主操作。

  (四)鞏固提高,動手實(shí)踐

  課件出示要求:在“寫字板”中寫一份“自我介紹”,可以包括下面幾項(xiàng)內(nèi)容:姓名、年齡、性別、學(xué)校、班級、特長、愛好、座右銘等。寫完以后保存文件,和同學(xué)結(jié)成小組,大聲朗讀“自我介紹”,向小組成員介紹自己。

  設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備:通過寫“自我介紹”并保存在“寫字板”里,加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。同時(shí)向小組成員介紹自己,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,享受成功的樂趣。

 。ㄎ澹⿲W(xué)生交流收獲,教師評價(jià)鼓勵(lì)

  根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào),教師總結(jié)本課所學(xué)的“自我介紹”及快捷輸入詞語的方法,特殊詞語的使用方法。各小組展示作品,讓學(xué)生自己評一評誰輸入的又快又好。教師作適當(dāng)提示,但不直接評價(jià)誰優(yōu)誰差。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)一步練習(xí)使用“智能ABC輸入法”,以提高打字速度。

  設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生進(jìn)行知識整理。

  七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

  課堂評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的,恰當(dāng)、及時(shí)的評價(jià)往往激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立起學(xué)習(xí)的自信心。因此在本節(jié)教學(xué)中,主要通過練習(xí)反饋對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評價(jià),學(xué)生相互交流收獲進(jìn)行自我評價(jià),教師對于回答問題積極主動、操作正確熟練的學(xué)生要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)。對于后進(jìn)生采取多鼓勵(lì),讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來,真正感受成功的喜悅。

  八、教學(xué)反思

  1.思得:本課教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生學(xué)得愉快,教師教得輕松,學(xué)生情緒激動,思維活躍,勤于動手探究。學(xué)生從課堂上知道了快捷輸入詞語的方法,掌握了操作技巧,感悟信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合,享受成功的喜悅。整個(gè)過程以學(xué)生的動手實(shí)踐能力為核心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,達(dá)成了知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),收到了信息技術(shù)課應(yīng)有的教學(xué)效果。

  2.思失:學(xué)生喜歡獨(dú)自操作,不愿意受教師的導(dǎo)控。因此,在課堂上,調(diào)動學(xué)生的情緒有一定困難,甚至有時(shí)候教師提出問題,學(xué)生未必回應(yīng)。偶爾會出現(xiàn)課堂氣氛沉悶,互動不夠。個(gè)別學(xué)生操作有一定困難。

  3.思改:教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與程度低,教師應(yīng)耐心引導(dǎo)他們解決疑難問題,避免學(xué)生因畏難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應(yīng)做到面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。同時(shí)為了避免課堂中常見的氣氛沉悶,應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生興趣的情境,讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識目標(biāo)】

  認(rèn)識、會寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個(gè)生字,正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。

  【能力目標(biāo)】

  有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,積累好的語段。了解作者的寫作順序、體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。

  【情感目標(biāo)】

  體會岳陽樓景色的優(yōu)美,了解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”,從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文,體會岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法并運(yùn)用到自己的寫作中去。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、生字卡片。

  教學(xué)內(nèi)容:

  有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu),體會岳陽樓景色的優(yōu)美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行描寫的寫作方法。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文是按什么順序?qū)懙?誰來說說。

  二、再讀全文,理清結(jié)構(gòu)

  1、默讀課文,想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為“江南第一樓”?

  討論,交流:因?yàn)樵狸枠怯小昂棋亩赐ァ衙赖臉情w、不朽的詩文、動人的傳說”。

  2、這些詞語分別是對課文哪些段落進(jìn)行了內(nèi)容的概括?

  3、文中哪部分把全文內(nèi)容作了精練的概括?(齊讀最后一自然段)說說這樣寫有什么好處?

  三、美讀鑒賞,融入文境

  1、小組學(xué)習(xí)。

  你最喜歡岳陽樓的什么景點(diǎn)?選擇一個(gè)景點(diǎn),讀給同學(xué)聽,并說一說自己的感受。

  2、閱讀、交流“樓閣”部分。

  (1)指名讀,樓閣給你留下了怎樣的印象?

  (2)作者用什么方法來描寫樓閣的呢?說說這樣寫的作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來描寫,讓我們感受到岳陽樓的壯美。)

  (3)分組比賽朗讀。

  3、閱讀交流“詩文”部分。

  (1)說起岳陽樓,人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒,你會不由自主地吟誦:先天下之憂,后天下之樂而樂。

  (2)歷代很多詩人、畫家都來過岳陽樓,李白、杜甫、白居易這些大詩人都曾到此登高遠(yuǎn)望,那么他們?yōu)樵狸枠菍懴碌牟恍嘣娢,你又知道多少?

  (3)齊讀這一段

  4、欣賞洞庭美景。

  (1)從屏風(fēng)后的樓梯登樓,最吸引我們的是什么?

  (2)配樂朗讀:樓四周回廊環(huán)繞,憑欄遠(yuǎn)眺,洞庭湖水天一色,碧波萬頃,使人心境格外開闊。

  5、動人的'傳說也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講美麗動人的傳說故事?(指名讀第五自然段)

  四、領(lǐng)悟中心,情感升華

  1、作者站在這兒,有感而發(fā),齊讀課文結(jié)尾。

  2、要是你來到岳陽樓前,看到這些景色,你會怎么樣?

  五、拓展延伸

  我們的祖國,幅員遼闊,名勝景點(diǎn)比比皆是,那么除了岳陽樓之處,你還知道哪些名樓?請模仿課文的作者寫作方法,向大家介紹你到過的地方。

  板書設(shè)計(jì):

  27 江南第一樓

  浩瀚的洞庭

  壯美的樓閣

  岳陽樓 不朽的詩文

  動人的傳說

小學(xué)語文教案 篇10

  一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

  1、正確認(rèn)讀聲母、韻母,記住16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。2、熟記《漢語拼音字母表》,記住26個(gè)大、小寫字母的寫法。

  3、熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。4、掌握漢語拼音拼寫規(guī)則。

  5、讀準(zhǔn)聲調(diào),按漢語拼寫規(guī)則給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。

  二、知識平臺。

  1、掌握漢語拼音的23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

 。1)聲母:bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

 。2)韻母:ê①單韻母(6個(gè)):aoeiuü

  ②復(fù)韻母(9個(gè)):aieiuiaoouiuieüeer(特殊韻母)

 、郾琼嵞福9個(gè)):aneninunünangengingong

  (3)整體認(rèn)讀音節(jié):zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying

  2、熟記《漢語拼音字母表》,并按順序背誦和默寫26個(gè)大小寫字母。(1)大寫:ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ(2)小寫:abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

  3、掌握拼讀方法,能夠熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。

 。1)兩拼法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  gòuzàolángbèiqūgǎnhóngqí

  構(gòu)造狼狽驅(qū)趕紅旗

 。2)三拼法:聲輕介快韻母亮,三音連讀很便當(dāng)。

  Piàoliangqiǎomiàoxiǎojiàngbiānjiāng

  漂亮巧妙小將邊疆

  4、讀準(zhǔn)聲調(diào)。

  字音的高、低、升、降變化叫聲調(diào),它是音節(jié)中不可缺少的部分,很重要,有區(qū)別字義的作用。相同音節(jié)標(biāo)上不同的聲調(diào)就會產(chǎn)生不同的讀音,也同時(shí)表示不同的意思。如:bāo(包)báo(雹)bǎo(飽)bào(抱)。普通話只有四種聲調(diào),分為陰平(-),陽平(),上聲(),下聲(),它們的讀法是:一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。

  5、讀記標(biāo)調(diào)口訣。

  聲調(diào)符號標(biāo)在音節(jié)的主要母音上,可記口訣:看見a母不放過,沒有a母找o、e、i、u并列標(biāo)在后,單個(gè)韻母不用說;i上標(biāo)調(diào)不寫點(diǎn),遇上輕聲不標(biāo)調(diào)。如:休會(xiūhuì)。

  6、認(rèn)識隔音符號的作用和用法。

  在以“a、o、e”開頭的音節(jié)連接其它音節(jié)后面時(shí),如果音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆,就要用隔音符號(’)隔開。隔音符號(’)寫在前后兩個(gè)音節(jié)中間的左上方。如:piǎo(漂)pí’ǎo(皮襖)。

  7、注意ü上的兩點(diǎn)要省寫規(guī)則。

  拼讀音節(jié)時(shí),以ü開頭的韻母與聲母j、q、x相拼時(shí),ü上的兩點(diǎn)要省去,如:巨人(jùrén),以ü開頭的韻母與聲母n、l相拼時(shí),ü的兩點(diǎn)不能省寫,因?yàn)槁暷竛、l還能與韻母u相拼。如陸地(lùdì)、綠地(lǜdì)。

  8、注意兒化音變。

  “er(n)”作為詞尾帶在別的字后面,它不能單獨(dú)構(gòu)成一個(gè)音節(jié),而是和前面一個(gè)音節(jié)連在一起,使前一音節(jié)的韻母帶上一個(gè)卷舌動作的尾音,這叫兒化韻。拼寫兒化韻時(shí),只要在兒化音節(jié)的韻母之后加上一個(gè)“r”即可。如紅花兒(hónghuār)。

  9、區(qū)別平舌音與翹舌音。z、c、s與zh、ch、sh是舌尖后音,發(fā)音時(shí)舌尖翹起頂住上腭(e)前,因而叫翹舌音。

  以z、c、s做聲母的字,都是平舌音的字;以zh、ch、sh做聲母的字,都是翹舌音的字。

  10、掌握大寫字母的用法。

 、僖粋(gè)句子的開頭的第一個(gè)字母要大寫。如:Yìtiáodàyúyóudào hǎidǐqùle。

 、谠姼杳恳恍虚_頭的第一個(gè)字母要大寫。如:Chuángqiánmǐngyuè guāng,Yíshìdìshàngshuāng.

 、蹏、地名等專用名詞要連寫,第一個(gè)字母要大寫。如:Shànghǎi Lánzhōu.

  ④姓名算兩個(gè)專用名詞,姓和名第一個(gè)字母都要大寫。如:MáoZédōng.

 、輬D書封面、宣傳標(biāo)語、商標(biāo)和商店名稱等文字的拼寫全用大寫字母,這時(shí)可以不標(biāo)聲調(diào),如:JINDASHANGSHANGSHA。

  漢字

  一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

  1、認(rèn)識常用的漢字3000個(gè)左右,掌握常用漢字2500個(gè),能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,了解字義。

  2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。

  3、掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu),知道一些漢字的基本知識。

  4、掌握音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法三種查字典的方法。

  5、正確、工整地書寫漢字,行列整齊,有一定的速度。

  二、知識平臺

  1、認(rèn)識漢字3000個(gè)左右,掌握常用漢字2500個(gè),每個(gè)漢字都應(yīng)做到讀音、認(rèn)準(zhǔn)字形、了解字義,并能準(zhǔn)確地書寫、運(yùn)用。

  2、掌握漢字的音、形、義。

  3、注意把字寫正確。①在寫漢字的時(shí)候,由起筆到收筆叫“一筆”或“一畫”。漢字最基本的筆畫有八種:點(diǎn)(、),橫(—),豎(|),撇(丿),捺(丶),提(),鉤(),折()。②漢字的部首在漢字中所處的位置,基本上有八種情況。

  A、在上面,如:等()部B、在下面,如:熟()部C、在左邊,如:陪()部D、在右邊,如:都()部E、在外邊,如:困()部F、在中間,如:巫()部G、在四角,如:栽(戈)部H、有的字用起筆的筆畫作部首,如臨(|)部,承(乙)部

 、凼煊浵铝腥,為正確書寫漢字打好基礎(chǔ)。

 。ū硪唬h字筆畫名稱表

  筆畫 名稱 例字 筆畫 名稱 例字

  點(diǎn) 京 橫撇彎鉤 隊(duì)

  橫 一 豎鉤 水

  豎 十 彎鉤 家

  撇 人 豎提 民

  一、句子部分

  【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】

  1、知道什么是句子,從語氣和作用上了解句子的類型。2、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。3、認(rèn)識幾種常見的修辭手法。4、認(rèn)識并修改常見的病句。5、進(jìn)行句式變換練習(xí)。6、掌握標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

  【知識平臺】

  (一)句子及其類型

  1、認(rèn)識什么是句子。

  句子就是由詞或詞組構(gòu)成的,能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思,其組成形式是“誰(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。

  例如:在明亮的教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識。

  認(rèn)識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

  2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

  陳述句:能告訴別人一件事的句子,句末用句號。如:我游覽了長城。疑問句:向別人提出問題的句子,句末用問號。如:日子為什么一去不復(fù)返呢?祈使句:向別人得出要求的句子,句末一般用句號,有時(shí)也用感嘆號。如:油庫重地,請勿吸煙!

  感嘆句:帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子,句末用感嘆號。如:我們的生活多幸福!

 。ǘ└淖兙涫

  【備考點(diǎn)】

  同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣,語言效果也不一樣。變換句式,就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋(gè)句子,意思不變。常見的有:

  1、把字句、被字句、陳述句的互換;

  2、肯定句、雙重否定句的互換;

  3、陳述句、反問句、感嘆句的互換;

  4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。

  【應(yīng)考點(diǎn)】

  一、把字句、被字句、陳述句的互換。

  “把”字句:用“把”字將動作和對象提到動作前面,并在動作前面加上“把”字的句型。

  “被”字句:將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面,并在動作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動的句子類型。

  “把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系,可以互相轉(zhuǎn)換,但意思不能改變。

  【鏈接考題】

  他緊緊地握住了老人的手。(變?yōu)楸蛔志、把字句?/p>

 。ǚ治觯┳儽蛔志鋾r(shí),主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字,變“把”字句時(shí),如果是“被”字句,將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字,如果是陳述句則將“把”字放在賓語前,謂語放在句子末尾。

 。ù鸢福

  他把老人的手緊緊地握住了。(把字句)

  老人的手被他緊緊地握住了。(被字句)

  二、陳述句、反問句、感嘆句的互換

  反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴},需要對方回答,而是用反詰(追問)的語氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題,表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用問號;陳述句變感嘆句,一般加“多么”、“太”、“真”等詞,句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等,將句號改為感嘆號。

  【鏈接考題】

  他是一個(gè)好人。

 。ǚ治觯╆愂鼍渥兎磫柧,加上“怎么”、“難道”、“什么”等,句末尾加上“嗎”、“呢”,句尾句號變?yōu)閱柼。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧,要加上一個(gè)否定詞,表示否定的意思;變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。

 。ù鸢福┧y道不是一個(gè)好人嗎?

  他真是一個(gè)好人!

  三、肯定句、雙重否定句的互換

  一個(gè)句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思,強(qiáng)調(diào)絕對的事實(shí),語氣更堅(jiān)定有力。

  【鏈接考題】

  我必須去圖書館看書。(變雙重否定句)

 。ǚ治觯╇p重否定句的語氣比肯定句更重一些,但句意不變,方法是加兩個(gè)否定詞:“不……不”或“非……不可”等。

 。ù鸢福┪也坏貌蝗D書館看書。

  四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換

  把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述,要注意三點(diǎn):一是改變標(biāo)點(diǎn);二是改變?nèi)朔Q代詞;三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動,但不改變句子意思。

  【鏈接考題】

  王亮說:“我要像李永那樣關(guān)心集體。”

 。ǚ治觯┰擃}是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述,那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。

 。ù鸢福

  王亮說,他要像李永那樣關(guān)心集體。

  【三】修改病句

  【備考點(diǎn)】

  內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有:

  成份殘缺;搭配不當(dāng);重復(fù)羅嗦;語序顛倒;前后矛盾;用詞不當(dāng);指代不明;分類不當(dāng);不合事理;含糊不清等。

  【應(yīng)考點(diǎn)】

  1、先找出句子的主干,檢查句子是否完整,搭配是否恰當(dāng)。

  2、如果句子主干沒有毛病,就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

  3、檢查句子是否符合邏輯,語序是否合理,指代是否明確,有無邏輯錯(cuò)誤等。

  4、如果確有錯(cuò)誤,就開始動筆修改。

  【鏈接考題】

  (1)學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課,使我受到了深刻的教育。

 。ǚ治觯┻@個(gè)句子的病因是成份殘缺,整個(gè)句子缺少了主動者,誰學(xué)習(xí)這一課?誰受到了教育?

 。ù鸢福⿲W(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課,使我受到了深刻的教育。

 。2)我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。

  (分析)這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識知道,南京長江大橋不屬于古跡。

 。ù鸢福┪矣斡[了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。

 。3)秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。

 。ǚ治觯┻@個(gè)句子的病因是語序不合理!扒锾臁焙汀氨本眱蓚(gè)詞沒有按要求表達(dá)的意思排列,使意思表達(dá)不清楚。(答案)秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。

  (4)全班同學(xué)都到齊了,只有王娟同學(xué)沒有到。

 。ǚ治觯┻@個(gè)句子的病因是前后自相矛盾,“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了,怎么王娟同學(xué)沒有到呢?

  (答案)全班同學(xué)除了王娟沒到之外,其余的都到齊了。

 。5)看到詹天佑留下的偉大工程,許多外國游客都不住地贊嘆不已。

  (分析)這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦,“不住”就是不停的意思,而“贊嘆不已”是不停地稱贊。

 。ù鸢福┛吹秸蔡煊恿粝碌膫ゴ蠊こ,許多外國游客都不住地贊嘆不已。

 。6)一進(jìn)花園,我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。

 。ǚ治觯┻@個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象,怎么能聞到聲音呢?

 。ù鸢福┮贿M(jìn)花園,我就聞到一陣陣清香和聽到悅耳的鳥叫聲。

 。ㄋ模⿺U(kuò)句和縮句

  【備考點(diǎn)】

  擴(kuò)句就是通過添加詞語,把簡單的句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動的句子。

  縮句就是把復(fù)雜的長句子縮減,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。

  【應(yīng)考點(diǎn)】

  擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份,近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語,還可以抓住句子的主要成份,自己提一些問題。如果回答了提出的問題,也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。

  縮句可按三步進(jìn)行:

  1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、找每部分的主干部分。

  3、最后去掉修飾、限制詞語,把主干詞語連接成完整的句子。

  【鏈接考題】

  1、媽媽買來了桔子。(擴(kuò)句)

 。ǚ治觯┻@句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達(dá)清楚了。方法:先提出問題,誰的媽媽?在哪兒買桔子?買來什么樣的桔子?然后填上適當(dāng)?shù)脑~語,這就是擴(kuò)句的過程。

 。▍⒖即鸢福┬×值膵寢審乃曩I來了一袋黃澄澄的桔子。

  2、歌聲打破了沉寂。(擴(kuò)寫句子)

 。ǚ治觯┦裁礃拥母杪暎渴裁吹胤降某良?根據(jù)自己的提問填下適當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗圃~語。

 。▍⒖即鸢福

  悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。

  3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。(縮句)

 。ǚ治觯└鶕(jù)縮句的步驟,自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”,然后找每部分的主干詞語,去掉修飾成份,再把主干詞語連起來。

  (參考答案)

  我思念啟蒙老師們。

  4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問題。

 。ǚ治觯└鶕(jù)縮句的步驟,提問“誰干什么”,自己回答便是縮句。

 。▍⒖即鸢福

  老科學(xué)家思考著問題。

  【五】修辭手法

  【備考點(diǎn)】

  掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法。

  【應(yīng)考點(diǎn)】

  要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn):

  1、比喻是用具體、淺顯的,人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

  2、擬人就是把物當(dāng)作人寫,賦予它們?nèi)说乃枷敫星,和人一樣會說話、有感情。

  3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小,使其更鮮明,更突出。

  4、反問是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。

  5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。

  6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語、句子排列起來,就是排比。

  【鏈接考題】

  1、共產(chǎn)黨像太陽。(什么修辭手法)

 。ǚ治觯肮伯a(chǎn)黨”是本體,“太陽”是喻體,“像”是比喻詞。這是典型的比喻句,把“共產(chǎn)黨”比作“太陽”。(答案)比喻。

  2、千萬顆雨點(diǎn)落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辭手法)

 。ǚ治觯┻@句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”,而且還在“跳芭蕾舞”,所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。(答案)比喻、擬人。

  3、馬跑得越快,離楚國不是越遠(yuǎn)嗎?(什么修辭手法)

 。ǚ治觯┯靡蓡柧涞男问奖磉_(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠(yuǎn)。(答案)反問。

  4、是誰準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏,使它緊隨祖國前進(jìn)的步伐一齊跳?是他們,戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。(什么修辭手法)

 。ǚ治觯┻@句是明知故問,引起讀者注意和思考,緊接著作了回答,故是設(shè)問。另外,大海是沒有脈搏的,這兒把大海當(dāng)作人寫,故又運(yùn)用了擬人。(答案)設(shè)問、擬人。

  5、五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。(什么修辭手法)

 。ǚ治觯┻@個(gè)句子中故意把“五嶺”說成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”,把事物往小處說,運(yùn)用了夸張的修辭手法。(擴(kuò)大、縮小、超前)(答案)夸張

  6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士,一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。

 。ǚ治觯┻@個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組,并且有一個(gè)共同的提示語“互相”,所以是排比句。(答案)排比

  【六】排列句子

  【備考點(diǎn)】

  會把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話,整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系,確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。

  【應(yīng)考點(diǎn)】1、把要排列的幾句話默讀一兩遍,看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。

  3、再讀剩下的句子,思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。(寫作順序:時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等)

  【鏈接考題】把下面排列錯(cuò)亂的幾句話,按一定的順序重新排列。

  ()1、他想:這是誰丟的,真不講衛(wèi)生。()2、她看見地上有一團(tuán)白白的東西。()3、忽然,他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場,學(xué)習(xí)雷鋒爭做好事。()4、下課了,小麗在操場上玩。()5、她連忙回頭,不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。

 。ǎ6、想著她就若無其事地走了。()7、走過去一看,原來是一團(tuán)白紙。

 。ǚ治觯┙獯鸫祟}應(yīng)先仔細(xì)讀句子,了解其大意,思考間關(guān)系和寫作順序。經(jīng)過閱讀分析,我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來,按照事情發(fā)展順序定的文章,應(yīng)先交代時(shí)間、地點(diǎn),那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團(tuán)白色的東西”,這會是什么呢?——“原來是一團(tuán)廢紙”,后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后,再按正確的順序讀一讀,如果不正確,再修改。(答案)4、2、7、1、6、3、5。

  標(biāo)點(diǎn)符號用法表

  名稱 符號 用法 舉例

  句號 。 表示一句話完了之后的停頓,用于陳述句。 北京是中華人民共和國的首都。

  問號 ? 表示一句問話完了之后的停頓,用于疑問、反問、設(shè)問句。 1、1、你游覽過長城嗎?

  2、你們不是要賣十三塊嗎?

  嘆號 ! 表示強(qiáng)烈感情的句子末尾的停頓,用于感嘆句、祈使句。 1、啊,好個(gè)光明的世界!

  2、你給我滾出去!

  頓號, 、 表示句中并列的詞或詞組間的停頓。 西紅柿、茄子、南瓜都是蔬菜。

  逗號 , 表示一句話中間的停頓。 過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了。

  分號 ; 表示一句話中并列分問間的停頓。 哪里有剝削,哪里就有反抗;哪里有壓迫,哪里就有斗爭。

  冒號 : 1、用來提示下文。 是有人偷了它們罷:哪是誰?又藏在何處呢?

  2、表示提示語后的停頓。 媽媽說:“應(yīng)該起床了!

  引號 “” 1、表示引用的部分。 爸爸說:“你們愛吃花生嗎?”

  2、表示反問或否定的意思。 只有怕死鬼才乞求“自由”。

  3、表示特定稱謂或需要著重指出的部分。 詹天佑設(shè)計(jì)了一種“人”字線路。

  破折號 —— 1、表示解釋說明。 我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1927年4月28日。

  2、表示語音停頓。 于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去。

  3、表示意思轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)。 那個(gè)書包很漂亮,而且裝有很多東西——現(xiàn)在不見了。

  書名號 《》 表示文章、書籍、報(bào)刊、文件等名稱。 《草船借箭》選自羅貫中的歷史長篇小說《三國演義》。

  省略號 …… 1、表示文中省略的部分。 平頂?shù)陌咨珮,一座挨著一座,門窗上裝飾著漂亮的短皺簾……古城民居的建筑給人留下深刻印象。

  2、表示說話斷斷續(xù)續(xù)。 他用微弱的聲音說:“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”

  作文一、基礎(chǔ)知識

  作文是字、詞、句、段篇的綜合訓(xùn)練,它體現(xiàn)出每位同學(xué)的認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力。那么,怎樣才能寫好作文呢?一般說來應(yīng)做到:一、思想健康,中心明確。二、內(nèi)容具體,條理清楚。三、語句通順,意思連貫。

  四、詳略得當(dāng),主次分明。五、善于觀察,想象豐富。六、書寫工整,格式正確。

  除了平時(shí)留心觀察事物,認(rèn)識和抓住事物特點(diǎn),自覺積極地積累寫作素材外,還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎(chǔ)知識。

  1、審題。只有準(zhǔn)確地審清題意,透徹理解題目的意思,解決好“寫什么”的問題,寫起來才能保證不偏題,不致于“下筆千言,離題萬里”。這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法:

 。1)分析法:先把題目按詞拆開,然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨,理解每個(gè)詞的意思,弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個(gè)詞,我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事,至少要寫出兩件或兩件以上的事。

 。2)比較法:根據(jù)所給題目,自已擬幾個(gè)相似的題目進(jìn)行比較,弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》,可自擬《我的老師》、《我愛您,老師》進(jìn)行比較,找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而確定寫作重點(diǎn)。

  (3)設(shè)問法:先提出幾個(gè)問題,并考慮好其中的重要問題,然后對照題目對假設(shè)的問題進(jìn)行條理清楚,主次分明,詳略得當(dāng)?shù)幕卮。如《她變了》,可提問:變之前她是怎樣的?她變的原因是什么?她變后是怎樣的?有哪些人說她變了?另外,對于特殊的題目要仔細(xì)推敲,弄清真正的意義。如《溫暖》,就不能專寫天氣溫暖,而應(yīng)體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛護(hù)的感受。

  2、確定中心中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法;第一、要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”。值得尊敬的原因,就是文章的中心,寫作時(shí)要緊扣這個(gè)中心。

  第二、要根據(jù)自己平常的生活積累,根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》,中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì),他的優(yōu)點(diǎn)。

  3、選擇材料材料的選擇、詳略,都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有:(1)中心不突出,要說明的問題很多,頭緒紛繁。(2)詳略不當(dāng),重點(diǎn)不突出,主次顛倒。(3)選材平淡,不典型。因此,要注意兩點(diǎn):第一、要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的、典型的事件作為材料。

  4、組織材料

  材料的組織包括兩項(xiàng)內(nèi)容:一是對材料的安排。哪些先寫,哪些后寫,使文章“言之有序”;二是對材料的處理。哪些詳寫,哪些略寫。要使文章“言之有序”,就要合理地分段。方法有:(1)按事情發(fā)展的先后順序安排材料。(2)按時(shí)間的推移安排材料。

 。3)按空間順序安排材料。(4)按事物幾個(gè)方面安排材料。(5)層層加深中心思想,由淺入深地安排材料。

  5、編寫提綱提綱包括:中心思想和段落。一篇文章分幾個(gè)層次,幾個(gè)段落,哪個(gè)先寫,哪個(gè)后寫,哪個(gè)略寫,哪個(gè)詳寫,在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細(xì),也不能太簡單,要寫得簡明扼要,切實(shí)具體。如:

  作文題目:有趣的蝸牛比賽中心:通過對蝸牛比賽的記敘,反映少年兒童課外生活的豐富多彩,表現(xiàn)少年兒童的生活情趣。

  材料安排:(1)我和表弟捉到幾只蝸牛,想舉行一次比賽。(略)(2)為參賽蝸牛命名,做好比賽前準(zhǔn)備。(略)

  (3)比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。(詳)(4)比賽結(jié)果。(略)(5)結(jié)尾。(略)

  6、開頭與結(jié)尾常見的開頭方法有:(1)開門見山,直截了當(dāng)。(2)說明情況,交代背景。(3)描寫環(huán)境,渲染氣氛。(4)提出問題,引人入勝。(5)巧講故事,引人注意。(5)先說結(jié)果,倒敘開頭。

  常見的結(jié)尾方法有:(1)事情完整,自然結(jié)尾。(2)總結(jié)主題,抒發(fā)感受。(3)照應(yīng)開頭,留有余味。(4)含蓄結(jié)尾,引人入勝。

  7、過渡與照應(yīng)過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。

  上下文之間的互相呼應(yīng),就是照應(yīng)。照應(yīng)方法一般有三種:前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)和正文與標(biāo)題照應(yīng)。

  8、修改作文修改文章包括:修改錯(cuò)別字和用錯(cuò)的詞;修改有毛病的句子;修改用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號;理清個(gè)別顛倒的句子和段落;看看開頭是否吸引人,結(jié)尾是否有力;看看是否有內(nèi)容表達(dá)不清楚,不具體的'地方;檢查并修改中心不明確,不集中的毛病。

  二、命題作文(半命題作文)

  【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】1、了解命題作文與半命題作文的區(qū)別

  2、掌握人物外貌描寫與心理描寫方法

  3、學(xué)習(xí)一人一事與一人幾事的寫法;

  4、掌握描寫場面,記敘活動的方法;

  5、掌握定點(diǎn)觀察,描寫景物的方法;

  6、學(xué)會參觀記、游記的寫法;

  7、掌握描寫動物、植物和物品的記敘文的寫法。

  (一)寫人

  1、掌握人物外表描寫的方法

  要介紹一個(gè)人,首先要把這個(gè)人的外表特征講清楚。外表特征,一般指人的長相、身材、衣著、動作、語言和神態(tài)。描寫時(shí),一定要寫出人物的特點(diǎn)。所謂特點(diǎn),就是這個(gè)人與其他人不同的地方。

  2、掌握人物心理描寫的方法。

  比較細(xì)致地對人物的思想感情和內(nèi)心活動進(jìn)行描寫,稱為心理描寫。心理描寫,主要寫人物的內(nèi)心活動,即人物心里想些什么,尤其要寫好萊塢人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心矛盾、斗爭。心理描寫有正面描寫和側(cè)面描寫兩種方法。

  正面描寫,也叫直接描寫,這是常用的方法,一般有以下三種:

  一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想,抒發(fā)自己的真情實(shí)感。常用在第一人稱“我”身上,《十六年前的回憶》就是這種方法。

  二是直接、客觀地分析描寫人物內(nèi)心活動,對文章中的人物的思想活動及產(chǎn)生這種想法的原因等進(jìn)行合理推測。如《窮人》一文就是這種方法。

  三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。

  3、掌握一人一事的記敘文的寫法。

  一人一事是寫作的基本功。用一件事寫人,一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事寫人,一定要把這件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果都寫清楚,對這件事的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行“插敘”或“補(bǔ)敘”,但要注意略寫。

  4、掌握一文幾事記敘文的寫法。

  注意:一是所選的幾件事都必須表現(xiàn)同一個(gè)人的同一個(gè)特點(diǎn),不能一件事表現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)。二是所選的幾件事最好不在同一個(gè)場合,內(nèi)容不大同小異,應(yīng)一件比一件深刻、深入。如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事,一件比一件深刻。

  (二)敘事

  1、掌握記敘一件事的方法。所謂敘事,就是以完整地?cái)⑹鲆患碌陌l(fā)生、發(fā)展、結(jié)局來表達(dá)作者的思想感情的一種文體。要把一件事情寫清楚,有三種方法:一是按事情發(fā)展順序?qū)懀欢前磿r(shí)間的推移順序?qū)懀蝗强臻g位置的變換順序?qū)憽o論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。

  2、掌握記敘幾件事的方法。記敘幾件事必須圍繞一個(gè)中心來寫,不能幾件事有幾個(gè)中心。要寫好文章,要注意幾件事間的銜接、過渡。

  3、掌握描寫場面的方法。要寫好場面,離不開觀察。觀察時(shí)要有目的,有重點(diǎn),有順序。場面描寫以“動”為主,要刻畫特定環(huán)境中的活動,使整個(gè)場面有靜有動、有聲有色、形象真實(shí)而富濃厚的生活氣息。場面有兩種情況:一是自己參加進(jìn)去的;二是自己看到的場面。描寫場面,要有一定的線索,一定的順序,常用以下幾種方法:一是由主要的到次要的;二是定點(diǎn)觀察,按空間順序描寫,按一定的方位順序去表達(dá);三是采用移步換景法,按自己活動的順序去觀察。

  4、掌握記敘活動的方法;顒邮侵赣心康摹⒂杏(jì)劃、有組織、有準(zhǔn)備、有許多人參加的一系列行為的總稱。記敘活動,開頭也要和記敘文一樣,先交代一下活動的時(shí)間、地點(diǎn)和人物,接著寫活動的開始、經(jīng)過和結(jié)果,重點(diǎn)是寫活動的經(jīng)過。

 。ㄈ⿲懢盃钗

  1、掌握定點(diǎn)觀察、描寫景物的方法。

  寫景狀物就是指在觀察的基礎(chǔ)上,把自然景色或一些動物、植物、建筑物和其它物品描寫,陳述出來的寫作方法。

  觀察是寫景狀物的基礎(chǔ),觀察時(shí)一定要確立好觀察點(diǎn),固定了觀察點(diǎn),對觀察對象按一定順序進(jìn)行觀察注意景物出現(xiàn)的順序和變化。觀察時(shí)要講求方法,寫景順序有四種:一是按景物方位來寫,由遠(yuǎn)及近,由近及遠(yuǎn),由里到外,由外到里,由上到下,由下到上等;二是按時(shí)間順序?qū);三是按景物類別寫;四是按人們認(rèn)識事物的規(guī)律來寫。

  2、掌握參觀記、游記的寫法。

  寫這類文章要注意以下四點(diǎn):一是在文章的開頭要簡明扼要地交代清楚參觀的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、對象、目的。二是一定要把參觀的過程寫清楚。三是參觀記結(jié)尾可談點(diǎn)參觀后的感受工收獲。四是要做到點(diǎn)面結(jié)合,既要突出“點(diǎn)”,又要用“面”作陪襯。寫游記時(shí),要學(xué)會取舍材料。有特點(diǎn)或印象深刻的要詳寫,一般的景物要略寫。

  3、掌握描寫動物、植物和物品記敘文的寫法。

  寫好動物要注意四點(diǎn):

  第一、抓住動物的外形特征寫;第二、抓住動物的生活習(xí)性寫;第三、抓住動物鳴叫的聲音寫;第四、寫出動物與人的關(guān)系。

  寫好植物要注意:第一、要著眼于各種植物特征;第二、注意植物的形態(tài)、顏色、氣味及生長變化情況;

  第三、要按一定順序來寫;第四、記敘植物隨著生長環(huán)境的變化而發(fā)生的變化;

  第五、可以運(yùn)用擬人、比喻或想象等手法作動態(tài)描寫。第六、要帶著感情去寫。

  寫物品要注意以下四點(diǎn):

  第一、要細(xì)心觀察,抓住物品的整體、局部、細(xì)節(jié)和特征;第二、要寫清物品的結(jié)構(gòu);

  第三、要交代清楚物品的來歷和用途;第四、要融進(jìn)對物品聽感情;

  4、掌握借景抒情和托物言志的方法。要做到寫文章景中含情,情中有景,情景交融,必須根據(jù)感情抒發(fā)的需要,選擇最能表達(dá)自己感情的景物并抓住物點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)具體,生動形象的描繪。

  三、供材料作文

  根據(jù)提供書面材料作文時(shí),要注意三點(diǎn):一、認(rèn)真審題,明確要求。二、緊扣主題,決定取舍。三、活躍思路,發(fā)揮想象。

 。ㄒ唬┛s寫注意:①不能改變原文的中心思想和體裁,甚至連人稱也不能變。②不能改變原文的記敘順序和主要內(nèi)容,保留主干。

 、鄹爬◤(fù)雜的內(nèi)容要全面,語言要簡明扼要。④改后的短文要銜接過渡自然,首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。

  (二)擴(kuò)寫注意:①不能改變原文的中心思想、體裁、人稱、敘事方法和順序。②不能改變原文中的主要人物和事件。

 、蹟U(kuò)充的內(nèi)容只能根據(jù)原文情節(jié)合理地發(fā)展,不能任意增加。

 。ㄈ└膶懜膶,就是改變原文的體裁與人稱、結(jié)構(gòu)及語言等,寫出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是改變?nèi)朔Q。常見的是把第一人稱改為第三人稱,或把第三人稱改變第一人稱,內(nèi)容不作變動。

 。ㄋ模├m(xù)寫注意:①續(xù)寫時(shí)一定要認(rèn)真閱讀原文,弄清原文所寫事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  ②要根據(jù)題目要求,大膽想象。③不能改變原文的體裁,續(xù)寫中可以增添次要人物,但主要人物不能改變。

 、芾m(xù)寫部分的語言特點(diǎn)和風(fēng)格要盡量與原文保持一致。

 。ㄎ澹┛磮D作文第一,看單幅圖作文。第二,看多幅圖作文?磮D作文的一般步驟是:看、說、寫。

  四、應(yīng)用文

 。ㄒ唬┍銞l格式:①“請假條”三個(gè)字要寫在第一行正中。②另起一行頂格寫上稱呼,后面用冒號。

 、鄣谌锌崭駥懻模獙懬逭埣俚脑蚝推鹬箷r(shí)間。④正文寫完后要寫上祝語。

 、菔鹈砥鹨恍锌亢髮。⑥日期要另起一行寫在署名的下方。另外:留言條、托事條格式與請假條相同。

 。ǘ┩ㄖ袷剑孩僭诘谝恍姓袑懮稀巴ㄖ倍郑颉熬o急通知”或“關(guān)于××的通知”,以引起讀者注意。

 、谡囊砥鹨恍锌崭駥懀瑢懬鍟r(shí)間、地點(diǎn)、事情、請誰參加、應(yīng)注意什么。但一定要簡明扼要。

 、壅膶懲旰螅砥鹨恍锌崭駥懮稀疤卮送ㄖ。④在正文的右下方分兩行寫出發(fā)通知的單位和日期。

 、荼煌ㄖ膯挝换蛴嘘P(guān)人員,可以出現(xiàn)在正文中,也可以在第一行頂格寫上,后加冒號。

 。ㄈ┤沼浉袷剑阂话阍诘谝恍芯佑覍懬迥衬昴吃履橙眨瞧趲,也可以寫上當(dāng)天的天氣情況,然后第二行開頭空兩格寫正文,有時(shí)也可以給日記加個(gè)標(biāo)題,點(diǎn)明主要內(nèi)容。

  注意:(日記只能是一天中發(fā)生的事)。

 。ㄋ模⿲懽x后感或觀后感方法:一般是先引,開頭寫讀了什么(可包括書名、作者、內(nèi)容梗概等),并用簡潔的語言寫出自己的總的感受;接著是議(感),這是重點(diǎn),在引述有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容或主要語句進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自己學(xué)習(xí)、生活等方面的實(shí)際談感想;最后是結(jié),即總結(jié)全文,總談感想、體會,結(jié)束全文,簡潔有力。觀后感的寫法跟讀后感一樣。

 。ㄎ澹⿻乓话銜娴膬(nèi)容由稱呼、問候、正文、祝頌語、署名、日期六部分組成,基本格式是:

  1、稱呼。稱呼要獨(dú)立成行,頂格寫,后面加冒號。2、問候。問候的話要另起一行空兩格寫,單獨(dú)成行。問候語不宜長,使收信人感到親切,禮貌即可。3、正文。要另起一行空格寫,寫你對收信人說的話,要表達(dá)的思想感情等。4、祝頌語。要單獨(dú)起一行,空兩格寫上“!被颉按酥隆钡,再另起一行頂格相應(yīng)寫上“身體健康”或“敬禮”等。5、署名。要單獨(dú)成行寫在信的右下方。6、日期。要另起一行寫在署名下方。

 。ㄎ澹┍頁P(yáng)稿表揚(yáng)稿分三部分:1、名稱。在第一行正中間寫上“表揚(yáng)”二字。2、正文。要把這件事真實(shí)、完整、簡明扼要地寫清楚。3、落款。在右下角分兩行寫上寫稿人的姓名和寫稿日期。

  (六)建議書格式:先寫上標(biāo)題,再寫清楚建議書是給誰寫的,具體建議是什么,最后寫上提建議人的姓名和寫作日期。

  2、復(fù)句:

  (1)并列關(guān)系:……也……,……又……,一邊……一邊……,有時(shí)……有時(shí)……,不是……而是…

 。2)遞進(jìn)關(guān)系:不但……而且……,……還……,……甚至……,……也……

  (3)選擇關(guān)系:……或者……,是……還是……,不是……就是……,要么……要么…,與其……不如…

 。4)轉(zhuǎn)折關(guān)系:雖然……但是,……可是……,……然而……,盡管……還是,……卻……

 。5)假設(shè)關(guān)系:如果……就……,即使……也……,要是……才……

 。6)條件關(guān)系:只有……才……,只要……就……,除非……才……,無論……都……,任憑……

  (7)因果關(guān)系:因?yàn)椤浴,……因此……,之所以……是因(yàn)椤,既然……就…?/p>

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

《小學(xué)語文》教案01-26

語文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語文的教案01-10

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語文語文園地教案11-19

小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04

小學(xué)語文優(yōu)秀教案09-15