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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-04-27 08:07:54 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

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  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好。

  2. 讓孩子養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好。

  2.養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)安排:1-2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、講故事

  從前有一個(gè)叫噼里啪啦城的國(guó)家,那里是世界上最吵鬧的地方。所有的居民總在大吵大嚷——

  1.聽(tīng)一段噪音,噼里啪啦城的聲音。

  2.看圖片,噼里啪啦城的生活方式。

  二、悄悄話游戲,感受噪音帶來(lái)的危害。

  1.在噼里啪啦城做客玩游戲,六個(gè)小隊(duì)分別在一段刺耳的音樂(lè)聲中比賽傳同一句話“我是可愛(ài)的小朋友,你喜歡我嗎?”

  規(guī)則:只能傳給你后面的小朋友,不能讓其他小朋友聽(tīng)見(jiàn)。

  最先傳完的又完全正確的獲勝。

  2.離開(kāi)噼里啪啦城,在沒(méi)有噪音的情況下做游戲,傳“祝賀你離開(kāi)噼里啪啦城”。

  3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲,圍繞噪音談感受。

  三、揭示“噪音”。

  1.老師總結(jié):剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。

  (1)從“噪”字入手:很多張嘴巴說(shuō)話,就是“噪”。

  (2)音量過(guò)大的聲音就是噪音。

  (3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。

  2.看圖總體感知噪音的危害。

  出示:損害聽(tīng)力、影響睡眠、破壞心理健康……

  四、感受輕言細(xì)語(yǔ)的美好

  1.過(guò)渡:噼里啪啦城的喧鬧王子過(guò)生日,想聽(tīng)世界上最想的聲音,國(guó)王下令“等王子生日那天,全城的人在同一時(shí)刻發(fā)出同樣的`叫聲!

  可是,人們都很想聽(tīng)那最響的聲音,所以約定只張嘴巴不出聲,他們居然聽(tīng)到了——

  2.聽(tīng)一段悅耳的鳥(niǎo)叫聲:從此,噼里啪啦城不再吵鬧了,居民說(shuō)起話來(lái)輕聲細(xì)語(yǔ),他們有世界上最安靜的孩子、最寧?kù)o的早晨、最溫柔的警察……

  3.看一組美好的圖片,感受安安靜靜的美好。

  五、我們?cè)趺醋?/p>

  1.小組交流,探討:既然噪音這么可怕,那我們應(yīng)該怎么做呢?

  2.總結(jié)演示:“噓,小聲說(shuō)話!”

  (1)訓(xùn)練小聲傳話。

  (2)訓(xùn)練小聲放椅子。

  3.升華雖然要小聲說(shuō)話,但是發(fā)言要大聲。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  第三課時(shí)

  (一)正確、流利、有感情地朗讀全文

  (二)課堂練習(xí)

  1.課后練習(xí)2學(xué)習(xí)把句子寫具體(1)大龍蝦樣子挺威武。

  大龍蝦(全身披甲,劃過(guò)來(lái),劃過(guò)去)樣子挺威武。

  比較前句和后句有什么相同和不同?哪種寫法好?為什么?課文怎樣把句子寫具體的?(寫出大龍蝦的樣子和動(dòng)作)

  (2)海灘上有許多美麗的貝殼。

  用同樣的方法比較出后種寫法好。

  怎樣把一個(gè)總述句寫具體呢?(可以從貝殼的大小、顏色、形狀、姿態(tài)幾方面分述)

  2.課后練習(xí)3

  結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)下面句子的意思表達(dá)得是否準(zhǔn)確。

  (1)西沙群島是南海上的一個(gè)島嶼。(應(yīng)改為:西沙群島是南海上的一群島嶼。)

  (2)西沙群島只是鳥(niǎo)的天下。(應(yīng)改為:西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。)

  本題主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練,要求通過(guò)辨析來(lái)判斷句子在表達(dá)意思上是否準(zhǔn)確。

  3.看幻燈填空

  ()的花朵()的山崖()的珊瑚

  ()的峽谷()的樹(shù)林()的`海龜

  ()的地方()的鹿角()的貝殼

  海底的珊瑚像(),像()。

  飛虎魚(yú)的周身像()。

  氣鼓魚(yú)鼓起氣來(lái)像()。

  4.看幻燈總結(jié)幾種常見(jiàn)段式分層和概括段意方法

  5.寫出本文2、3、4、5小節(jié)的段意

  (三)聽(tīng)錄音《富饒的西沙群島》。

  (四)評(píng)析。

  哪些地方寫得好?把自己認(rèn)為寫得好的段落和句子讀給大家聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)意外"造句。

  3、借助課文具體的語(yǔ)言材料,讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。

  教具準(zhǔn)備:

  投影、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文.

  2、認(rèn)識(shí)本課生字.

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字.

  教學(xué)難點(diǎn):

  流利地朗讀課文.

  教學(xué)過(guò)程:;

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、師板書(shū)課題,生讀題。

  2、問(wèn):讀了課題后,你想知道什么?

  3、師選擇板書(shū)。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自由輕讀課文,要求:

 。1)一邊讀,一邊畫(huà)出生字詞。

 。2)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、同桌通過(guò)猜字,記憶生字。

  3、檢查

 。1)出示卡片,"開(kāi)火車"讀、齊讀。

 。2)指名分自然段讀課文。

  了解生字的掌握情況。

  (3)聯(lián)系上下文,理解生詞的意思。

  a、重點(diǎn)理解:

  失聲痛哭:控制不住而大哭起來(lái)。

  劇痛:劇烈的疼痛。

  氣喘吁吁:上氣不接下氣。

  大汗淋漓:汗水向下滴。

  b、學(xué)生提,并當(dāng)場(chǎng)解答。

  4、生再讀課文,思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。

  5、誰(shuí)微笑著承受一切?她所承受的"一切"指什么?用筆畫(huà)出有關(guān)句子。并指名回答。

  6、默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句,再讀一讀。

  三、小結(jié)

  桑蘭面對(duì)如此沉重的打擊,"天大的不幸",為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示字,并齊讀。

  2、指導(dǎo),注意:

  選:注意筆順。摔:注意右上的左右兩邊。

  套:注意中間有三橫。療:最后一筆為"豎鉤"。

  3、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)”意外"造句。

  3、借助課文具體的語(yǔ)言材料,讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的態(tài)度。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

  2、過(guò)渡:17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切?她有什么樣的.精神呢?

  二、精讀課文2-3自然段

  投影出示:

  桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始,可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)。

  1、齊讀。

  2、桑蘭的美好人生是什么?自由輕讀第2、3自然段,畫(huà)出有關(guān)句子。

  3、畫(huà)出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞,有感情地讀。

  4、"也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)",這句話什么意思?這對(duì)于桑蘭來(lái)說(shuō)意味著什么?

  5、指導(dǎo)朗讀。

  三、精讀4-7自然段

  1、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢?

  自由輕聲讀第4-7自然段,找出文中的一句話來(lái)回答。

  指名讀最后一段。

  2、再讀4-7自然段,畫(huà)出具體描寫"桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘,她用無(wú)比的勇氣承受著一切,她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。"的句子。

  3、討論交流。

  (1)出示:隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢(shì)后都忍不住失聲痛哭,而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣?

  指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)氣朗讀,品味。

  (2)每天上午和下午,醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。

  "康復(fù)"是什么意思?用"康復(fù)"造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候,桑蘭總是怎樣做?

  指導(dǎo)朗讀。

  (3)日子一天一天過(guò)去了,桑蘭可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃飯了。但有誰(shuí)知道,在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后,桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!

  你覺(jué)得怎樣讀才感人呢?

  四、小結(jié)并布置作業(yè)

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格的桑蘭大姐姐,她為所有的癱瘓者做出了榜樣,也為我們這些四肢健全的人做出了表率。

  2、課后,請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、繼續(xù)借助課文具體的語(yǔ)言材料,讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的態(tài)度。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  默讀全文,完成填空。

  桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí),就發(fā)生了天大的不幸-脊椎骨骨折,然而她用( ) 的毅力,( ) 的精神,( ) 承受( ) ,贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

  二、仿照第4自然段,想象作文。

  1、出示第4自然段,分析

  (1)默讀,看看每一句話分別講了什么?

 。2)討論交流。

  2、出示第5自然段,想象仿寫。

 。1)指導(dǎo)朗讀。]

 。2)請(qǐng)你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè),發(fā)揮想象,仿照第4自然段的寫法寫一段話。

  3、生想象作文,師巡視指導(dǎo)。

  4、生交流、反饋。

  三、作業(yè)

  1、造句。

  (1)康復(fù)--

 。2)意外--

  2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

 。1)桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生,輕輕哼著樂(lè)曲。

 。2)前來(lái)探望的隊(duì)友們失聲痛哭,桑蘭沒(méi)掉一滴眼淚。

 。3)桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘,她能微笑著承受一切。

  板書(shū):

  微笑著承受一切

  美好人生

  ↓

  天大不幸 堅(jiān)強(qiáng)

  ↓

  微笑著承受

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、活動(dòng)激趣,導(dǎo)入新課

  1、價(jià)值大拍賣活動(dòng)

  課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的價(jià)值大拍賣活動(dòng),拍賣品為:真摯的友情、好的學(xué)習(xí)方法、健康的身體、成為首富、F4演唱會(huì)門票等,《比金錢更重要》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。然后請(qǐng)拍賣真摯的友情、健康的身體的同學(xué)談?wù)勏敕ā?/p>

  2、引言:從剛才的'拍賣會(huì)來(lái)看,許多同學(xué)追求的并不是金錢,而是那些比金錢更重要的東西。這節(jié)課,我們一起到課文

  二、通讀全文,連詞明意

  1、朗讀全文,要求:讀準(zhǔn)字音。用“——?”劃出難理解的詞句和問(wèn)題,聯(lián)系上下文進(jìn)行初步理解。

  2、出示詞語(yǔ),檢查字詞掌握情況:駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠(chéng)實(shí)、信任

 。1)讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。(個(gè)別字詞強(qiáng)調(diào)音、意)

 。2)用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。從中感受一位司機(jī)身上的比金錢還重要的品質(zhì)。

 。3)找出文章的中心句,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《比金錢更重要》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一》。

  三、細(xì)讀全文,初步挖掘內(nèi)涵。

  過(guò)渡:讓我們把時(shí)光倒推到那天深夜,然后去看看那天深夜所發(fā)生的事情,感受感受文中的“我”身上的誠(chéng)實(shí)和信任的品德。

  1、聽(tīng)課文1—3自然段,思考那天深夜發(fā)生了什么事,并用“——”劃出發(fā)生這件事的原因。

  (1)邊聽(tīng)錄音邊完成老師的要求。

 。2)以四人小組為單位成立交警小分隊(duì),討論事故原因,并請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)作總結(jié)性發(fā)言。

 。3)交流討論。

  天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見(jiàn)度差

  小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米

  “我”的原因——?dú)w心似箭

  2、在沒(méi)有交警的情況下,文中的我又是怎么想、怎么做的呢?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句,用波浪線劃出。

 。1)關(guān)于想法

  ①?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句

 、谟懻摚悍杰嚨能囶^超出了停車線二三十厘米,為什么我會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在我呢?(體會(huì)“畢竟”、“應(yīng)該”)

 。2)關(guān)于做法

 、?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句

 、谟懻摚簭倪@個(gè)句子你感受到了“我”的什么品德?(重點(diǎn)體會(huì)“空無(wú)一人”及電話內(nèi)容)

 。3)用“盡管……還是……”贊贊作者的所作所為

  3、如果你遇到了這類事件你會(huì)怎么做呢?與文中的“我”比較一下,并對(duì)他的行為作出評(píng)點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  培養(yǎng)目標(biāo):

  1.知識(shí)領(lǐng)域:按句式說(shuō)幾句完整、連貫的話,再連成一段話寫下來(lái)。

  2.情感領(lǐng)域:懂得自己的事情自己做,培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

  3.發(fā)展領(lǐng)域:在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力及初步運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎激趣,揭示課題

  導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?現(xiàn)在,老師有一個(gè)謎語(yǔ)要請(qǐng)大家來(lái)猜。大家要認(rèn)真聽(tīng),動(dòng)腦筋想,看誰(shuí)先猜出來(lái)。

  1.老師讀謎語(yǔ):我有兩個(gè)好朋友,你有他有大家有。會(huì)寫字,能畫(huà)畫(huà);會(huì)掃地,能洗碗。樣樣事情都會(huì)做,猜猜看,它是誰(shuí)?

  2.學(xué)生說(shuō)謎底,老師板書(shū)課題“一雙手”。

  [意圖:引出課題,創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

  二、句式輔助,訓(xùn)練說(shuō)話

  過(guò)渡:人人都有一雙手。今天,我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫自己的“一雙手”。

  1。練習(xí)用“我有一雙(怎樣)的手” 的句式說(shuō)話。(指定一小組的同學(xué)“開(kāi)火車”說(shuō),老師相機(jī)板書(shū):能干、等)

  [意圖:滲透“總述”的概念,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。]

  2.練習(xí)用“我用自己的雙手(干什么)”的句式說(shuō)話。

  過(guò)渡:手能做很多很多的事后。下面老師要請(qǐng)小朋友們用自己的雙手做一件事情,看誰(shuí)做得又快又好。

  ①在“我有一雙勤勞的手……”的歌聲中,同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手做事情。他們有的系紅領(lǐng)巾,有的整理書(shū)包,有的削鉛筆,有的擦桌椅,有的撿地上的廢紙,有的拼圖,有的畫(huà)畫(huà)……忙得不亦樂(lè)乎。

  [意圖:結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,獲取大量的感性材料,為說(shuō)話、寫活提供素材。]

 、谥付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開(kāi)火車” 用句式把剛才做的事情說(shuō)一說(shuō)。

  [意圖:由具體的動(dòng)手操作到抽象的語(yǔ)言表達(dá),發(fā)展學(xué)生的思維能力。]

  ③指定一小組的同學(xué)“開(kāi)火車”用句式說(shuō)一說(shuō)平時(shí)還做過(guò)哪些事情。

  [意圖:從學(xué)生的生活積累入手,拓寬思路,激發(fā)表達(dá)欲望,發(fā)散思維。]

  3.練習(xí)用“長(zhǎng)大以后,我要當(dāng)_________,用_________”的句式說(shuō)話。

  [意圖:留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展奇思妙想的空間,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有充分發(fā)揮想像的余地,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有進(jìn)步的喜悅。]

  過(guò)渡:小朋友們從小就學(xué)會(huì)自己的事情自己做,家務(wù)活兒學(xué)著做,老師為你們感到高興。長(zhǎng)大以后,你們的.手還想做什么呢?下面,老師請(qǐng)你們看幾幅圖,想一想,圖上畫(huà)的是誰(shuí)?用自己的雙手在干什么?

 、倮蠋熤鹨怀鍪緢D片,學(xué)生看圖思考。

 、谥该卮稹

  [意圖:圖片輔助,啟發(fā)想像為下一步的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。]

  過(guò)渡:說(shuō)得很好,下面請(qǐng)同學(xué)們用句式,互相說(shuō)一說(shuō)將來(lái)你的手要干什么?

  ③小組討論,合作學(xué)習(xí)。

  [意圖:學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助,有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進(jìn)學(xué)生多方位互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]

 、苤该卮稹

  [意圖:讓學(xué)生暢談自己的理想,培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。]

 、菪〗Y(jié):小朋友們說(shuō)得很好,大家都有美好的理想。我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握好科學(xué)文化知識(shí),長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  三、從分到合,由說(shuō)到寫

  1.把三句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2.把三句話連成一段寫下來(lái)。

 。垡鈭D:先說(shuō)后寫,降低梯度;由句到段,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。]

  四、信息反饋,檢查效果

  1。學(xué)生讀小習(xí)作,大家評(píng)議。

  2.四人小組交流,互相修改寸習(xí)作。

  [意圖:學(xué)生交流習(xí)作,一方面讓他們的習(xí)作有更多的傾聽(tīng)者和欣賞者,使他們得到情感的滿足,體驗(yàn)成功的快樂(lè);另一方面,讓“耳朵”做老師,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,培養(yǎng)他們自己會(huì)分析、會(huì)修改習(xí)作的能力。]

  五、總結(jié)談話

  小朋友們,這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情,還圍繞著“一雙手”進(jìn)行了說(shuō)話和寫話的練習(xí),大家都能積極動(dòng)腦筋,說(shuō)得好,寫得也不錯(cuò)。希望小朋友們以后還要樣樣事情學(xué)著做,讓自己的雙手變得更能干,更有用。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教材分析:

  本次口語(yǔ)交際是讓學(xué)生通過(guò)各種練說(shuō)了解對(duì)人類有益的動(dòng)物,讓學(xué)生通過(guò)討論怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物具體措施,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有益動(dòng)物的愛(ài)心,初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  學(xué)生分析:

  二年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),但讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)組織好一段有序的話學(xué)生還是有很大難度的,所以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),還應(yīng)該分階段,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法和說(shuō)話技巧。

  設(shè)計(jì)理念:

  由淺到深的進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,圍繞話題啟發(fā)學(xué)生大膽說(shuō),仔細(xì)聽(tīng),互相提問(wèn)題,討論問(wèn)題,爭(zhēng)論問(wèn)題。在各種情境的創(chuàng)設(shè)下,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,自主參與到學(xué)習(xí)和交流中,師生合作,互相學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解有益的動(dòng)物,懂得要保護(hù)有益的動(dòng)物。

  2、說(shuō)出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益動(dòng)物的知識(shí)。

  3、積極參加討論,發(fā)表自己對(duì)怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物的意見(jiàn)。

  課前準(zhǔn)備:

  課前指導(dǎo)學(xué)生收集有益的動(dòng)物的圖文資料,然后以記憶、摘抄等形式,將收集到的資料整理好,準(zhǔn)備在班上交流。

  教學(xué)流程:

  一、猜謎導(dǎo)入

  1、猜謎:翁嗡嗡,我是一只小昆蟲(chóng),每天忙碌地飛在花叢中,不怕辛苦采花粉。大家猜猜這是什么動(dòng)物?(蜜蜂)

  [讓學(xué)生在歡快、有趣的游戲中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)中。]

  2、揭題:蜜蜂是對(duì)人類有益的動(dòng)物,今天我們就一起了解更多關(guān)于對(duì)人類有益的動(dòng)物的知識(shí)。

  二、初步練說(shuō)

  1、出示蜻蜓、燕子等掛圖。思考誰(shuí)是我們?nèi)祟愓嬲呐笥选?/p>

  2、大家都知道青蛙是對(duì)人類有益的動(dòng)物,那么黑板上的小動(dòng)物誰(shuí)還是對(duì)人類有益的呢?為什么?

  我知道是有益的動(dòng)物,因?yàn)椤?/p>

  (引導(dǎo)學(xué)生用一兩句話,簡(jiǎn)要說(shuō)明哪幾種動(dòng)物是對(duì)我們?nèi)祟愑幸娴。在說(shuō)的過(guò)程中,許多學(xué)生將找到的資料很好的穿插在了喜歡的原因中,超出了我預(yù)想的效果。)

  [具體說(shuō)之前幫助學(xué)生降低難度,讓學(xué)生分階段進(jìn)行練說(shuō),教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說(shuō)話技巧。為后面具體說(shuō)打下基礎(chǔ)。]

  三、介紹有益的動(dòng)物

  1、教師示范

  師:剛才聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)了好幾種有益的動(dòng)物,引起了老師的興趣,老師也想想說(shuō)一說(shuō)我喜歡的有益動(dòng)物。

  我很喜歡小青蛙,它鼓鼓的眼睛,大嘴巴,長(zhǎng)得十分可愛(ài)。小青蛙生活在池塘邊,是游泳和跳高能手。它能捕捉到我最討厭的蚊子和蒼蠅這些傳染疾病的壞家伙,是我們?nèi)祟惖暮门笥。所以我希望大家保護(hù)它們,給它們一個(gè)安全舒適的生活環(huán)境。

  2、誰(shuí)能象老師一樣具體地介紹你知道的有益動(dòng)物。(引導(dǎo)學(xué)生從外形特征、生活習(xí)性、對(duì)人類有什么好處來(lái)說(shuō)。)

  [本次達(dá)到了表達(dá)上的具體話,形成了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。老師的示范指導(dǎo),是師生之間的合作,讓學(xué)生能夠輕松有序的`學(xué)習(xí)。]

  3、學(xué)生練習(xí)

  A、自己練說(shuō)

  B、同桌互說(shuō)

  C、指名說(shuō)

  4、小組交流課前收集到的有益動(dòng)物的資料。

  [讓學(xué)生在多種方法下練說(shuō),達(dá)到生與生之間的相互合作,既可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,還可以了解更多有益動(dòng)物的資料。]

  四、全班討論怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物

  1、教師創(chuàng)設(shè)情境

  師:在一些市場(chǎng)上有時(shí)可以看到有人正在宰殺青蛙,被宰殺的青蛙大都只有半個(gè)火柴盒大小。宰殺者手拿一把鋒利的刀,幾下就將一只活蹦亂跳的青蛙宰殺完畢,動(dòng)作極其熟練,一側(cè)的一個(gè)小盆里盛著近百只已殺好,身、腿分離的青蛙等待出售。檢查人員在市場(chǎng)上收繳了6大袋青蛙。隨后動(dòng)物保護(hù)人員驅(qū)車將19袋、約1.5萬(wàn)只田間衛(wèi)士護(hù)送到河岸邊放生。

  [講述故事讓學(xué)生在不知不覺(jué)中入情入境受到感染,自主參與,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí),憤恨偷獵者惡行。]

  2、小組討論怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物,看哪個(gè)小組點(diǎn)子多主意好。(學(xué)生從不傷害不捕食小動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境等方面討論。)

  五、營(yíng)造交際環(huán)境

  1、召開(kāi)怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物記者招待會(huì)。

  A、請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)匯報(bào)本組保護(hù)有益動(dòng)物的具體措施。

  B、全班同學(xué)和老師當(dāng)小記者認(rèn)真傾聽(tīng),隨時(shí)可以向小組提問(wèn)。

  2、全班評(píng)選優(yōu)秀小組。

  [口語(yǔ)交際是雙向互動(dòng)的活動(dòng),必須讓學(xué)生有條件、有機(jī)會(huì)參與到交際的實(shí)踐中。模擬記者招待會(huì),通過(guò)具體的實(shí)踐,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,更主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流,待人處事的能力。]

  六、擴(kuò)展作業(yè)

  1、描寫自己喜歡的有益的動(dòng)物。

  2、設(shè)計(jì)一些宣傳保護(hù)有益小動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。

  3、出一期關(guān)于介紹有益的小動(dòng)物的手抄報(bào)。

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生介紹自己知道的有益動(dòng)物時(shí),用去的時(shí)間要比預(yù)計(jì)的多一些。但我認(rèn)為這些時(shí)間并不是浪費(fèi),而是使我和學(xué)生都有了不同的收獲。

  有一個(gè)學(xué)生正在介紹青蛙的資料,說(shuō)青蛙是捉害蟲(chóng)大王。馬上有個(gè)學(xué)生追問(wèn)道:癩蛤蟆的樣子和青蛙差不多,那它是不是有益的動(dòng)物呢?學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題都產(chǎn)生了興趣,多數(shù)人認(rèn)為是有益的。我故意問(wèn)道:既然癩蛤蟆是對(duì)人類有益的,那為什么還叫它癩蛤蟆呢?這時(shí)多數(shù)學(xué)生好象認(rèn)為我說(shuō)的有理,馬上改變了自己的觀點(diǎn),又同意是有害的了。我表?yè)P(yáng)了那些堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的同學(xué),再?zèng)]有足夠資料證明癩蛤蟆是有害之前,應(yīng)該相信自己,堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。看到學(xué)生的積極性如此的高,我就讓大家趕快在自己的課外書(shū)中找相關(guān)的資料。在匯報(bào)中堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的同學(xué)讀著能證明自己觀點(diǎn)是正確的資料,顯的是那么自信和得意。

  這個(gè)小花絮將課堂氣氛推向了一個(gè)新的高潮。使我認(rèn)識(shí)到課堂中的沖突是不能避免的,有沖突就有矛盾,教師的任務(wù)就是找出適當(dāng)?shù)拿茳c(diǎn),由學(xué)生來(lái)充當(dāng)矛盾的雙方,讓學(xué)生的思想在沖突中交鋒,碰撞出智慧的火花,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)言表達(dá)愿望。教師給學(xué)生提供各種條件,給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵(lì),喚起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),不要人云亦云,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),勇于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  (1) 認(rèn)讀生字及由生字組成的新詞。

  (2) 理解文中重點(diǎn)句子的意思。

  (3) 說(shuō)說(shuō)皮巧根是怎樣架橋的,為什么人們有了新橋,還喜歡叫“皮巧根橋?”

  (4) 流利、正確、有感情的朗讀課文。

  過(guò)程與方法:

  (1) 通過(guò)拼音認(rèn)讀練習(xí),掌握本課生字與新詞。

  (2) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

  (3) 通過(guò)朗讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,達(dá)到體會(huì)文章思想感情的目的。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  教育學(xué)生:只要是對(duì)人們有幫助的事情,都要熱心去做,哪怕是一件很小,很平凡的事情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)課文,說(shuō)說(shuō)皮巧根是怎樣架橋的,為什么人們有了新橋,還喜歡叫“皮巧根橋?

  2、有感情的朗讀課文,體會(huì)文章告訴我們的道理。

  課時(shí)劃分:1課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們一定見(jiàn)到過(guò)許多橋吧,這里,老師準(zhǔn)備了幾張橋的圖片,我們一起來(lái)欣賞吧。(放幻燈片1—5張)

  2、圖片里有木制的小橋,有堅(jiān)固的石橋、混凝土橋。今天我們學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的,課題是《皮巧根橋》(放幻燈片第6張,第七張,并板書(shū)課題)。 這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?你想了解它嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《皮巧根橋》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)錄音朗讀課文,邊聽(tīng)邊批明自然段。

  2、請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文,畫(huà)出文中的生字、新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,再想一想:課文寫了一件什么事?(放幻燈片8)(學(xué)生默讀課文)

  3、剛才,你們聽(tīng)了錄音朗讀和默讀課文,那么,你們能說(shuō)一說(shuō):課文的主要內(nèi)容是什么嗎?(學(xué)生回答后,教師歸納口述:課文記敘了皮巧根在爺爺?shù)膸椭,砍到一顆大柳樹(shù),在一條小河上造起一座木橋的事。)

  4、那么本課的生字、新詞你們能認(rèn)讀嗎?(放幻燈片9,指名認(rèn)讀生字)放幻燈片10,先指名學(xué)生認(rèn)讀新詞,再說(shuō)詞義,然后全班齊讀。)

  三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容

  1、明確任務(wù)。

  師:剛才我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,這是我們進(jìn)一步理解課文的'基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我們還要根據(jù)課后的“細(xì)讀感悟”提出的問(wèn)題,去閱讀,去交流解決。(放幻燈片11)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“細(xì)讀感悟”,看看“細(xì)讀感悟”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。(指一名學(xué)生讀)

  2、合作學(xué)習(xí)。

  師:現(xiàn)在,你們明確了學(xué)習(xí)任務(wù),就用自己喜歡的方式來(lái)讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們記。骸安粍(dòng)筆墨不讀書(shū)”。你們讀課文時(shí),把描寫皮巧根造橋原因的語(yǔ)句,畫(huà)上橫線;把描寫造橋經(jīng)過(guò)的重要語(yǔ)句畫(huà)上波浪線;把人們?yōu)槭裁催喜歡叫皮巧根橋的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)上圓點(diǎn)。然后,同桌之間互相討論交流,找出答案,好嗎?(學(xué)生讀課文,做記號(hào))

  3、集體交流。

 、賻煟含F(xiàn)在,老師要檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果啦。問(wèn)題(1):皮巧根為什么要架橋?

  (生答:因?yàn)樯蠈W(xué)路遠(yuǎn),跳過(guò)急水河比較近,可是水流湍急,兩岸陡峭,人掉進(jìn)河里,發(fā)生危險(xiǎn),家長(zhǎng)也不允許,所以在河上架橋會(huì)方便些。)(放幻燈片12)

  師歸納板書(shū):架橋的原因 : 水流急、岸陡峭、不允許

  ②師:?jiǎn)栴}(2):皮巧根是怎樣造橋的?你畫(huà)了哪些句子?能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

 、壑该麑W(xué)生讀一讀自己畫(huà)出來(lái)的句子。根據(jù)學(xué)生讀的句子,教師隨機(jī)歸

  納板書(shū):架橋的經(jīng)過(guò):磨斧子——砍柳樹(shù)——架柳橋——砍光枝——加欄桿

 、軒煟赫(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這些句子,邊讀邊想象皮巧根在造橋的過(guò)程中遇到的困難。(學(xué)生朗讀句子)

  ⑤師:你們從哪些地方讀出了皮巧根造橋不容易?(學(xué)生回答后放幻燈片13)讓學(xué)生讀一讀上面的句子。

 、迬煟哼@座橋,人們稱它為什么橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋,人們,特別是孩子們過(guò)河會(huì)怎樣?(放幻燈片15)

 、邘煟?jiǎn)栴}(3):為什么后來(lái)有了新橋,人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋?”請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第14—15自然段,再根據(jù)課文內(nèi)容回答。( 學(xué)生匯報(bào)后,放幻燈片16)

 、鄮煟弘m然皮巧根還是個(gè)孩子,但他用愛(ài)心為人們架起了一座安全方便的橋,受到人們的愛(ài)戴與敬仰,為了表示對(duì)皮巧根的無(wú)限感激,為了紀(jì)念他,所以人們一直用“皮巧根橋”。

  四、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、師:皮巧根是一個(gè)富有愛(ài)心的孩子,他用愛(ài)心為人們架起了一座安全方便的橋,受到人們的愛(ài)戴與敬仰。

  2、師:在生活中,像這樣有愛(ài)心的人還有很多,你能說(shuō)一兩件事來(lái)體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛(ài)心嗎?(學(xué)生說(shuō)實(shí)例,教師加以引導(dǎo))

  五、布置作業(yè),指導(dǎo)完成

  1、(放幻燈片17)師:請(qǐng)大家看看屏幕上的兩個(gè)練習(xí)題,你們會(huì)做嗎?(學(xué)生口答,師演示答案)

  2、師:今天,同學(xué)們聽(tīng)講認(rèn)真,我希望你們以后繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)習(xí)慣。(放幻燈片18)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

  落實(shí)自主學(xué)習(xí),F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書(shū)感知——讀書(shū)感悟——讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō):“一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂!苯處熅蛻(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“試著理解、試著揣摩”,從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。

  加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語(yǔ)交際過(guò)程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定) 、(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開(kāi),在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

  力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字,會(huì)寫“貝、原”等6個(gè)字。

 。病⒗首x全文,背誦自己喜歡的部分。

 。、在老師的指導(dǎo)下,描畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  說(shuō)明:

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。

 。、教學(xué)重點(diǎn):

  課文第2、3、4、5自然段,了解畫(huà)的內(nèi)容,體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

 。、教學(xué)難點(diǎn)(依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)):

  感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說(shuō)自己家鄉(xiāng)的樣子;( 確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓。)

  【教學(xué)方法】

  自主學(xué)習(xí)法 合作學(xué)習(xí)法 重點(diǎn)突破法

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、通過(guò)觀察、訪問(wèn)或與家長(zhǎng)聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

  2、用小彩筆畫(huà)自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

 。场⒄n文中圖的課件或投影片。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入:

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里?

  你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫(huà)筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,體現(xiàn)學(xué)為所用,即學(xué)習(xí)有明確的目的。)

  二、初讀課文,讀通課文:

 。、自讀課文,要求:

  借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

  自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用;學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。

  2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一),要求:

 、 互讀互助:

  讀要努力讀正確,聽(tīng)要認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。

 、 讀后標(biāo)出自然段。

  思路:這一過(guò)程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外,還培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識(shí)--學(xué)生借助他人的幫助,在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為:知識(shí)不是教師傳授得到的,而是學(xué)生在一定的文化背景下(一定的情境),借助他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源(教材、資料、媒體、實(shí)物等)通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。

 。、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識(shí)字情況:

 、 內(nèi)容:

  讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句,強(qiáng)化識(shí)字

  寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓

 、 形式:

  可指名讀、可開(kāi)火車讀

  導(dǎo)語(yǔ):

  過(guò)渡到細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容,感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感:

  第一板塊:

 。薄⒃僮x課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。)

  自己讀課文,想一想讀后知道了什么?

  (匯報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體:什么時(shí)間誰(shuí)在做什么)

  第二板塊:

 。、讀課文,感悟語(yǔ)言:

 、 觀察彩圖并讀課文(突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法──讓兒童畫(huà)與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學(xué)科整合思想)

 、 找一找:每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

 、 說(shuō)一說(shuō):指出聯(lián)系。

 、 讀一讀:相應(yīng)的自然段。

  ⑵ 按自然段學(xué)習(xí)課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體)說(shuō)明:

  第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語(yǔ)言與圖畫(huà)說(shuō)出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

  第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛(ài)自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

  以第二自然段為例:(自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之二)

  ① 細(xì)讀第二自然段。(目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)

  想一想這次再讀你又知道了什么?

  (結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào),同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象,在情境中感受畫(huà)面中的形象)

 。▍R報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)順序及感悟語(yǔ)言內(nèi)涵,構(gòu)成單幅圖畫(huà)的美:A、家鄉(xiāng)在哪里;B、家鄉(xiāng)怎么樣;C、畫(huà)中的人在做什么 )

  結(jié)合圖畫(huà)、語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思。

 、 隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的'喜愛(ài)。如:

  “他畫(huà)的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦!币x出對(duì)家鄉(xiāng)的贊美感。

  “那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來(lái)的快樂(lè)的情感。

  ③ 啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。 (合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)

  課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),也可讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面的喜愛(ài)不同,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。(學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法)

  ⑶ 說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng):(學(xué)習(xí)運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言表達(dá)方法)

  表述內(nèi)容:

 、 家鄉(xiāng)實(shí)景(生活的所在地、老家)

 、 想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。

  第三板塊:

 。、有語(yǔ)氣地朗讀全文,體會(huì)感情。(回歸文章的整體)

 、 自讀后指名讀。

 、 選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來(lái)。

  四、作業(yè):

 。薄⒂姓Z(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛(ài)的自然段,有能力的也可背誦全文。

  2、用小畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁——體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。)

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