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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-15 16:35:35 語(yǔ)文教案 我要投稿

【熱門(mén)】語(yǔ)文教案模板錦集7篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【熱門(mén)】語(yǔ)文教案模板錦集7篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞,通過(guò)聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

  3、通過(guò)朗讀課文,感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一教時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,設(shè)疑解題

  1.播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。

  師:這首歌聽(tīng)過(guò)嗎?這里面唱的就是大海,在同學(xué)們的印象中,大海是什么樣的呢?[出示:()的大海]

  2、板書(shū):海,用海口頭組詞。

  3、揭示課題,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的,題目叫趕海,板書(shū):趕海

  4、讀了課題,你有什么想問(wèn)的嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?

  2、出示要求:

 。1)自讀課文,讀正確,讀通順。

  (2)自學(xué)生字新詞。

 。3)標(biāo)好自然段序號(hào)。

  3、檢查。

 。1)認(rèn)讀生字新詞,師相機(jī)正音。

  一支歌 暑假 舅舅 東逃西竄 夾住 癢癢的 大蝦 一捏 俘虜 似的 螃蟹 努努嘴兒 嘿哩 束手就擒 哎喲 大螯 長(zhǎng)須

 。2)你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě),能想個(gè)辦法記住它嗎?

  (3)哪些詞的意思你理解了,你又是用什么方法來(lái)理解的呢?

  4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字,剛才你們提了許多問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,看看哪些問(wèn)題能自己解決。

  5、交流。

  6、把你最喜歡的段落練著讀一讀,待會(huì)兒老師幫你們配上音樂(lè)。一邊讀,一邊還要想想這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么。

  7、配樂(lè)朗讀,再說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的大意。

  8、配樂(lè)齊讀。

  第二教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀、評(píng)、悟,體會(huì)趕海的樂(lè)趣。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

  情感目標(biāo):從讀中感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)趕海的樂(lè)趣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  二、 1`直接導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課《趕!贰

  過(guò)渡:有的同學(xué)說(shuō):從沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海,多想去看看啊。今天,老師就滿足大家這一要求,帶你們?nèi)タ纯春,好不好?/p>

  2 播放大海圖片,同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。學(xué)生欣賞。

  3 生談感受。(大海真美,真壯觀等)

  過(guò)渡:是啊,大海真美啊。今天我們就到這么美的海邊來(lái)趕海。聽(tīng),海浪聲在深情地召喚,讓我們迫不及待地想去看一看。

  二 初步感受趕海的“趣”

  1 回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象?

  2 指名交流。

  3 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還記得:“我”在海邊遇到了哪幾件有趣的事?

  4 指名交流,老師相機(jī)板書(shū):追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦

  過(guò)渡:在這四件事中,你覺(jué)得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。

  5 學(xué)生讀、想、說(shuō)。教師巡視。

  三 精讀感悟

  1 師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真,F(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。

  2 指名交流匯報(bào)。(按學(xué)生匯報(bào)的順序來(lái)講)

  A 追浪花

  “海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花!

  師:你為什么喜歡它?看到這可愛(ài)的浪花,作者心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來(lái)呢?

  生練讀。

  指名讀,齊讀。

  B 摸海星

  “我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!”

  (1) 師:為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認(rèn)真,摸得仔細(xì))

  (2) 指名讀好

 。3) 問(wèn):抓住一只小海星心情怎樣?你從那里看出作者高興的心情?(嘿、“!”感嘆號(hào))

 。4) 讀書(shū)連標(biāo)點(diǎn)都不放過(guò),真細(xì)心!怎么讀呢?指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià),男女生賽讀。

  C抓螃蟹

  “哎,那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不做聲,原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄呢。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái),原來(lái)是螃蟹的大螯抓住了他的手。”

 。1)、指名幾位讀

  師:誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小演員,給這段文字配上動(dòng)作?老師告訴你呀,要想演好,先得把課文讀好。意思讀明白了,才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀,揣摩揣摩該這樣來(lái)演。待會(huì)兒我要找三個(gè)小演員,一個(gè)小作者,一個(gè)小伙伴,還有一只不甘束手就擒的螃蟹。

 。2)、學(xué)生自讀自悟,教師巡視

  (3)、指名上臺(tái)表演,師生糾正。

 。4)、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員,相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  師:你這是在干什么呢?為什么你只努努嘴兒,不做聲?(等會(huì)兒我們要讀得輕一些)你覺(jué)得抓螃蟹有趣嗎?

  螃蟹夾住你的手應(yīng)該挺疼的吧?(怎么讀好“哎喲”?響一點(diǎn))。

  那以后你還抓嗎?為什么?

  下次可要小心呀!

  過(guò)渡:同學(xué)們,努著嘴兒的小伙伴,四處逃竄的螃蟹,以及那“哎喲”一聲痛叫,都讓我們感受到了抓螃蟹的有趣,你能通過(guò)朗讀讓所有人感受到其中的樂(lè)趣嗎?

 。5)、指名讀,老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

  D捏大蝦

  “咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活象戲臺(tái)上的`一員武將,我輕輕伸出手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了!

 。1)、師:要讀好這段話,得注意兩個(gè)語(yǔ)氣詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?(好奇、恍然大悟)

  (2)、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

 。3)、見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎?對(duì),威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是------?

  師:到底是一只什么樣的大蝦呢?我們一起來(lái)看看。(出示大蝦圖片)看,這只大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須,威武嗎?作者把它比做什么?

  伸出你的雙手,當(dāng)作長(zhǎng)須也威武地?fù)u擺吧?看你們神氣的樣子,想對(duì)我說(shuō)些什么呢?

 。4)但它再神氣,也逃不出我的手掌心,瞧,(引讀)我輕輕——(伸過(guò)手去),只——(一捏),這武將就——(成了我的俘虜),再也——(神氣不起來(lái)了)。

  威武的大蝦們,你們已經(jīng)被我束手就擒了,別再那么神氣了,快坐好吧!

 。5)、讀到這里,同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的,讓我們伸出手來(lái),一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧。好的朗讀不僅體現(xiàn)在聲音上,還體現(xiàn)在表情里,甚至動(dòng)作中。

 。6)、生邊讀邊做動(dòng)作。

  3、師:我們可別光顧著自己玩,看看沙灘上其他人在干什么?

 。1)、生讀相關(guān)句子。

  (2)、還有些人在干什么呢?

  4、寫(xiě)話練習(xí):

  小朋友,在這幾件趣事中,作者用了好幾個(gè)語(yǔ)氣詞,所表達(dá)的情感也不一樣。

 。1)出示四句話,齊讀。

 。2)練習(xí)仿照文中句子,選一件趣事,用上語(yǔ)氣詞寫(xiě)一寫(xiě)。

  5、趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完,讓我們捧起課本再次回味其中的樂(lè)趣吧。一起讀第三自然段。

  四、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、但是快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的,不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,引讀——(喧鬧的海灘……)

  2、(出示夕陽(yáng)下的大海畫(huà)面)此時(shí)的大海給你留下怎樣的印象?

  3、師:老師有個(gè)問(wèn)題想不明白,大家愿意幫我嗎?我想,剛才讀的幾段都跟趕海有關(guān),很有趣,可這一段沒(méi)寫(xiě)什么趣的事,好像跟題目沒(méi)關(guān)系。你們說(shuō)呢?(有頭有尾,敘事完整;欣賞美景也很有趣)

  4、哦,老師好象也想通了,去欣賞這樣美麗的景致,也是一件很有趣,很快樂(lè)的事?磥(lái)跟趕海關(guān)系很密切呢。

  五、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾

  1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段。看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、指名匯報(bào)。

  3、師總結(jié):開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近,互相照應(yīng),這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫(xiě)的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文時(shí)如果也能用上這種寫(xiě)法,一定會(huì)使你的文章更加完美。

  六、總結(jié)全文

  師:今天這節(jié)課,我們共同享受了作者趕海的樂(lè)趣,共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。我們每個(gè)人的生活都是多姿多彩的,我相信大家都有說(shuō)不完的開(kāi)心事。誰(shuí)愿意把你的開(kāi)心事說(shuō)給大家聽(tīng)呢?

  七、作業(yè)自助餐

  1、在你童年記憶里,發(fā)生過(guò)哪些趣事?回憶一下,和父母或同學(xué)講一講,再寫(xiě)下來(lái)。

  2、選做一項(xiàng):

  (1)唱一唱和大海有關(guān)的歌

 。2)讀一讀跟大海有關(guān)的詩(shī)或美文

 。3)畫(huà)一畫(huà)心中的大海

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  11趕海

  追浪花

  摸海星 有趣

  抓螃蟹

  捏大蝦

語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字,認(rèn)讀新詞,適時(shí)理解“綠草如茵”的意思。

  2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受到美好的環(huán)境是靠我們的雙手勞動(dòng)創(chuàng)造的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

  2、懂得青蛙沒(méi)有讀掉泥塘的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活,知道勞動(dòng)的辛苦。

  2、想象青蛙的所想、所為,填補(bǔ)文中空白,續(xù)編故事。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡、生詞卡、CAI等

  課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,品讀課文1——2自然段。(教學(xué)過(guò)程略)

  第二課時(shí)

  一、設(shè)境誘情,回憶導(dǎo)入。

  1、(出示爛泥塘圖),孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,知道了這個(gè)爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭,現(xiàn)在青蛙想把它賣掉,聽(tīng),青蛙正在高聲叫賣呢!我們也來(lái)幫幫它叫賣吧!(出示“賣泥塘喲,賣泥塘!”指名讀,后全班齊讀)

  2、過(guò)渡導(dǎo)入:你們的吆喝聲可真響亮,相信森林里的小動(dòng)物都能聽(tīng)得見(jiàn)的,那么有小動(dòng)物來(lái)買泥塘嗎?買了沒(méi)有?為什么?帶著這些課前大家特別想知道的問(wèn)題,這節(jié)課我們繼續(xù)在課文的3—8自然段中來(lái)尋找答案吧!

  二、入情入境,探究原因。

  1、生自由地大聲讀課文3—8自然段,邊讀邊思考問(wèn)題,找畫(huà)對(duì)應(yīng)的詞句,初步了解文意。

  2、展示初讀效果:

  分別請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題“哪些動(dòng)物來(lái)買泥塘?結(jié)果如何?”師適時(shí)板書(shū):老牛沒(méi)草走了。

  野鴨水太少飛走了。

  3、細(xì)品3—8自然段

  過(guò)渡:我們先來(lái)看看老牛是怎么說(shuō)、怎么做的吧!

  (一)品讀3、4自然段。

  (1)指名讀3、4自然段,其它學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)對(duì)應(yīng)的詞句。

  (2)依學(xué)生回答,出示老牛說(shuō)的第一句話,師引導(dǎo):誰(shuí)能用你的朗讀聲告訴大家,在水坑坑里打滾是件挺舒服的事?

  指名讀,師評(píng),突出“挺舒服、嗯”等詞,后再指生讀、齊讀。

  過(guò)渡:不過(guò),老牛還是有點(diǎn)不滿意,從文中的'哪句話可以看出來(lái)?

  (3)依生回答,出示老牛說(shuō)的第二句話,指名讀,讀出不滿。

 、傧耄耗嗵林車鷽](méi)有草會(huì)給老牛帶來(lái)哪些后果呢?(生想象說(shuō)話,如:沒(méi)草吃,餓肚子……)

  小結(jié):難怪老牛不滿意呢!

 、谠僦干x這一句,后齊讀。

 、勰信愖x老牛說(shuō)的話。

  (4)師小結(jié):所以老!(生接讀:沒(méi)有賣泥塘,走了。)

  過(guò)渡:聽(tīng)了老牛的話,青蛙想:要是在泥塘周圍種些草,泥塘肯定能賣出去,于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。

  (二)品讀第6自然段

  CAI出示青蛙辛勤勞動(dòng)的畫(huà)面,師動(dòng)情導(dǎo)語(yǔ):草籽播撒下去了,青蛙經(jīng)常給草籽施肥、澆水,在青蛙的辛勤勞動(dòng)下,泥塘周圍會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  (1)指生想象說(shuō)話,適時(shí)出示綠地毯似的草地。

  師:同學(xué)們,課本上用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)形容這綠地毯似的草地,是哪個(gè)詞呀?

  (2)生找、說(shuō)詞,適時(shí)出示:綠草如茵,理解詞義,生齊讀生詞。

  過(guò)渡:快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧!

  出示:“到了春天,泥塘周圍綠草如茵!

  (3)指生讀,評(píng)讀,再指生讀,后齊讀。

  生想像說(shuō)話:此時(shí),青蛙會(huì)怎么想?(預(yù)設(shè):泥塘一定能賣出去……)

  過(guò)渡:想到這里,青蛙又高興地大聲吆喝起來(lái)——

  出示:“賣泥塘喲,賣泥塘!”生齊讀

  (三)品讀7—8自然段

  過(guò)渡:青蛙這響亮的吆喝聲又把誰(shuí)吸引來(lái)了,它是怎么說(shuō),怎么做的?

  (1)生自由讀7、8自然段,分別依問(wèn)題勾畫(huà)文中的詞句。

  (2)依學(xué)生的回答出示野鴨說(shuō)的話,指名讀,后思考、回答:水太少了,會(huì)給野鴨帶來(lái)哪些不便?

  師小結(jié):難怪野鴨有點(diǎn)不滿意,你能讀出野鴨的心情嗎?

 、僦该x,評(píng)議,再指生讀,后齊讀。

 、趲熒献鳎x第8小節(jié):

  師:所以野鴨——(生接讀:沒(méi)有買泥塘,也飛走了。)

  (3)男、女生分讀7、8自然段。

  4、分角色表演課文3—8自然段。

  三、拓展想象說(shuō)話。

  1、青蛙聽(tīng)了野鴨的話會(huì)怎么想?怎么做呢?

  出示:青蛙想:——————-,于是————。

  生自由想象,自思自說(shuō),后展示。

  2、森林里的動(dòng)物可多了,還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)買泥塘呢?它們又會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?

  出示:1、一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,它——————,說(shuō):“——————”。

  2、————————來(lái)了,它————————。

  3、——————————,————————————。

  四、識(shí)寫(xiě)“城、站、服、采”四個(gè)生字。

  過(guò)渡:孩子們,你們真是太會(huì)想象了,想出了那么多的好辦法,幫助小青蛙把泥塘越變?cè)矫利,小青蛙為了答謝你們,送給了你們精美的禮物(出示精美的禮物),不過(guò),你們也要像小青蛙那樣,付出你們的勞動(dòng),用你們的智慧記住這四個(gè)生字寶寶才能得到它,有信心嗎?

  1、出示“城、站、服、采”四個(gè)生字,生齊讀。

  2、仔細(xì)觀察字形,交流記字方法。

  3、觀察各字占格特點(diǎn),師范寫(xiě)難寫(xiě)字“城、站”,生仿寫(xiě)。

  4、生繼續(xù)描紅練字,師巡視糾偏。

  五、總結(jié)、升華。

  (CAI出示,爛泥塘和環(huán)境有所改善的泥塘),看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動(dòng)下變樣了,可是現(xiàn)在它還是沒(méi)有賣出去。你們已經(jīng)給小青蛙出了那么多金點(diǎn)子,泥塘最終賣出去了沒(méi)有呢?我們將在第21課里找到答案。

  板書(shū)

  20青蛙賣泥塘(上)

  老牛沒(méi)草走了

  爛

  野鴨水太少飛走了

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):嚴(yán)肅、押著、賠不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居樂(lè)業(yè)。

  2、教學(xué)思考、解決問(wèn)題:抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行,體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞語(yǔ)的含義;在熟讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞中心,抓住主要內(nèi)容,復(fù)述課文、表演課本劇。

  3、情感與態(tài)度目標(biāo):理解故事內(nèi)容,了解晏子的聰明機(jī)智以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的教育。

  二、教材分析

  《晏子使楚》是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元“尊嚴(yán)”為主題的課例,記敘了春秋時(shí)期晏子出使楚國(guó),憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個(gè)人和國(guó)家的尊嚴(yán),不辱使命的故事。尊嚴(yán),是人格的重要組成部分,是做人的基本要素。為了人的尊嚴(yán),我們要學(xué)會(huì)自尊和尊人。從人的尊嚴(yán)還可以擴(kuò)展為國(guó)家的尊嚴(yán)、民族的尊嚴(yán)、信仰的尊嚴(yán)等。尊嚴(yán),不是建立在別人的屈辱上,而是建立在自尊和尊人的基礎(chǔ)上,建立在人與人平等的基礎(chǔ)上。

  三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  我校地處農(nóng)村,是一所普通的九年一貫制學(xué)校,學(xué)生來(lái)自十幾個(gè)不同的自然村,大部分學(xué)生的家庭條件比較優(yōu)越,但有些家長(zhǎng)常年在外打工,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠。近四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),使學(xué)生的閱讀已有較高的水平,可以獨(dú)立對(duì)文章進(jìn)行閱讀,只是在分析理解能力上有些欠缺,有待于老師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入:尊嚴(yán),是人格的'重要組成部分,是做人的基本要素。我們不但要維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán),更要處處維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。在春秋末期,齊國(guó)的政治家、外交家晏子就是維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的典型人物。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。(板書(shū)課題,指導(dǎo)“晏”字書(shū)寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題)

 。ǘ、檢查預(yù)習(xí),整體把握

  1、展示課前搜集的圖片和文字資料,了解時(shí)代背景,人物關(guān)系。

  2、讀文識(shí)字、認(rèn)讀詞語(yǔ),理清課文思路,相機(jī)進(jìn)行生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  3、整體把握課文內(nèi)容,圍繞課題“晏子使楚”自設(shè)問(wèn)題閱讀課文。

 。ㄈ⑸钊胩骄,思考領(lǐng)悟

  抓住“侮辱”和“尊重”引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文,體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。

  師:楚王為什么要侮辱晏子?是怎樣侮辱晏子的?晏子是怎樣對(duì)待的?

  生:自由默讀課文,劃出有關(guān)詞語(yǔ)和句子(包括語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等)

  生:分小組學(xué)習(xí),邊讀課文邊體會(huì)晏子是怎樣對(duì)待楚王的侮辱的。

  師:指名讀楚王三次侮辱晏子的過(guò)程(課文的3――5自然段)

  師生交流:重點(diǎn)體會(huì)晏子的語(yǔ)言及神態(tài)動(dòng)作。

  生:有感情地朗讀,根據(jù)晏子和楚王神態(tài)、動(dòng)作的變化,讀出不同的語(yǔ)氣。

  師:根據(jù)學(xué)生的朗讀水平相機(jī)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。(提示:讀書(shū)要和說(shuō)話一樣自然,要注意停頓)

  生:小組內(nèi)分角色練習(xí)讀(角色分配:楚王、晏子、讀者、武士等)

  生:小組展示分角色朗讀,全班評(píng)價(jià),選出朗讀水平較高的小組再次分角色朗讀,體會(huì)楚王和晏子不同的語(yǔ)氣。

  師指導(dǎo)討論:1、楚王三次的做法一樣嗎?一個(gè)大國(guó)的國(guó)王居然敗在晏子的手下,不得已向晏子道歉,并說(shuō)出心里話,由此可以看出什么?

  2、晏子毫不示弱,用自己的聰明才智一次次戰(zhàn)勝了楚王是為什么?

  生:通過(guò)討論,理解“侮辱”和“尊重”的含義。

  師:指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述晏子是怎樣與楚王交鋒的?

  生:自由選擇角色,進(jìn)行《晏子使楚》的課本劇表演練習(xí)。

  生:展示課本劇的表演(教師加入其中,扮演其中的角色)

 。ㄋ模⑦w移延伸

  聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考晏子的這種精神在今天有何重要意義?給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪?我們應(yīng)該怎樣維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)呢?

語(yǔ)文教案 篇4

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣

  1、組織學(xué)生玩“蒙眼聽(tīng)聲尋人”游戲。

  2、引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

  在眼睛無(wú)法發(fā)揮作用的情況下,用耳朵與其他東西配合起來(lái),也可以發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。

  3、導(dǎo)入新課。

  為了發(fā)現(xiàn)目標(biāo),同學(xué)想出了辦法,那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲(chóng)的蝙蝠是靠什么本領(lǐng)來(lái)去自如的呢?今天就讓我們來(lái)繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。(板書(shū)課題)

  二、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、聽(tīng)課文朗讀,注意生字的讀音,標(biāo)出自然段。

  2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。

  3、同桌輪流讀課文,互相評(píng)價(jià),互相指導(dǎo)。

  4、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板,指名開(kāi)火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

  三、默讀課文,歸納大意

  1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  2、同桌交流課文的主要內(nèi)容

  3、指名講,師生共同歸納。

  4、課文哪個(gè)部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢?科學(xué)家又是怎樣揭開(kāi)這一生物之謎呢?

  你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧?

  四、深入閱讀,理解課文內(nèi)容。

  師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文3??6自然段,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

  1、一邊讀一邊思考:科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗(yàn)?都是怎樣做的?試驗(yàn)證明了什么?

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

  順序:條件:經(jīng)過(guò):結(jié)果:證明:

  3、師引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練:

  (1)第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的?如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說(shuō)一說(shuō))

  (2)第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?

  (3)根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話,說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。

  4、學(xué)生自由讀第6節(jié),并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的?

  5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來(lái)探路飛行的。(用復(fù)合、抽動(dòng)片演示,邊演示邊講解)并指明三名同學(xué)表演,一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)“障礙物”

  6、學(xué)生試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片:

  蝙蝠的嘴里發(fā)出XXXXXXXXXXXXX;XXXXXXXXXXXXXXX一遇到XXXXXXXXX就XXXXXXXXXXXX蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(板書(shū))7、教師小結(jié):

  (出示雷達(dá)圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后,經(jīng)過(guò)研究開(kāi)發(fā),人類發(fā)明了雷達(dá),它被廣泛地用于軍事,科考等各個(gè)領(lǐng)域。接下來(lái)就讓我們來(lái)探究一下這個(gè)了不起的發(fā)明吧!

  五、合作閱讀,前后聯(lián)系,突破重難點(diǎn)

  1、生自學(xué)課文最后一節(jié),談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

  2、教師出示雷達(dá)工作情況的圖象資料,引導(dǎo)學(xué)生表述清以下的問(wèn)題:

  (1)雷達(dá)是怎樣工作的?

  (2)雷達(dá)的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系?

  教師相應(yīng)板書(shū):

  天線

  障礙物

  無(wú)線電波

  熒光屏

  3、生根據(jù)兩處內(nèi)容的板書(shū),理解“模仿”一詞。

  4、引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課后練習(xí)題,說(shuō)清雷達(dá)和蝙蝠之間的'聯(lián)系。

  雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的

  雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠

  雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠

  六、小結(jié)全文,拓展延伸

  (1)給飛機(jī)裝上雷達(dá),飛機(jī)就能安全夜航了,而雷達(dá)的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示,所以我們的課題就叫:蝙蝠和雷達(dá)。

  (2)默讀全文,說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明!

  (3)閱讀文后“資料袋”,教師出使有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

  (4)布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教材分析:

  這是一則寓言故事,講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣,非常適合學(xué)生閱讀和表演。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生年齡小,容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引,因此,本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣,易于學(xué)生理解,學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),讓學(xué)生以各種方式讀文,讀后分析人物特點(diǎn)。此外,通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ),增強(qiáng)感受,讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文,學(xué)習(xí)詞匯,明白寓言故事。

  教法學(xué)法:

  小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn),以讀代講,在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境,感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法,以教學(xué)媒體為輔助,利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能,讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

  本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)中年級(jí)兒童,他們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)和能力水平方面還不是很高,還不能獨(dú)立由語(yǔ)言文字來(lái)切實(shí)感悟文章深意。因此,學(xué)生要融入一定的課文情境,合作交流,反復(fù)誦讀,這樣才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。體會(huì)寓意,使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  揭示寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  教師導(dǎo)入:春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇,森林里的小動(dòng)物們也忍不住地走出家門(mén)?矗@是誰(shuí)?你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下狐貍和老虎嗎?(聰明、狡猾;兇猛、威風(fēng))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。(板書(shū)課題:狐假虎威)

  二、品讀課文,感受體味。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)請(qǐng)一位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)在書(shū)上找一找,從哪些詞中可以看出老虎本的威猛?(理解:竄過(guò)、撲過(guò)去、逮住了)

  (2)指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊,你們這么讀,讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。

  2.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。

  教師導(dǎo)入:老虎多么兇猛,眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴,接下去發(fā)生了什么樣的事情呢?請(qǐng)大家自己讀讀2—5自然段。

 、胖该纸巧x2~5自然段,其他同學(xué)用橫線畫(huà)出狐貍的話,用波浪線畫(huà)出老虎說(shuō)的話,注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。{多媒體出示課文}

  (2)集體討論

 、佟昂偟难壑樽庸锹狄晦D(zhuǎn)”這句話是什么意思?狐貍在想什么呢?

 、凇俺吨ぷ诱f(shuō)”是什么意思?

  ③“你敢吃我?”這句反問(wèn)句是什么意思?該怎樣讀狐貍的話?(第二句比第一句更具有威嚇性)

 、芾匣⒙(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng)?畫(huà)出描寫(xiě)老虎動(dòng)作的詞。(一愣、松開(kāi)了爪子)這兩個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了什么?老虎為什么被蒙住呢?

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。

  【多媒體出示課文,抓住對(duì)狐貍的說(shuō)話語(yǔ)氣的理解,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到狐貍面對(duì)老虎其實(shí)是膽怯的',更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾!

  3.學(xué)習(xí)六至八自然段。

  教師導(dǎo)入:接下來(lái)狐貍又想出了什么招數(shù),想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)?請(qǐng)大家自己讀讀6—8自然段。

  (1)指名讀文。

  (2)分組討論:既然老虎放了狐貍,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸前走一趟呢?(驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言)

  (3)它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子?你讀懂了嗎?狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,老虎是半信半疑、東張西望。

  4.表演配音

  三、揭示寓意、拓展升華。

  1、導(dǎo)入:百獸是被誰(shuí)嚇跑的?(老虎)從哪里看出是被老虎嚇跑的,而不是被狐貍嚇跑的?

  填空

  原來(lái)( )是借著( )的威風(fēng)把百獸嚇跑的?偨Y(jié):人們把“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻借別人的威勢(shì)來(lái)嚇唬人的行為,其實(shí)自己并沒(méi)有本事。

  2、小練筆:老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  狐假虎威

  神氣活現(xiàn) 半信半疑

  搖頭擺尾 東張西望

語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè),認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎和“刂、冫、人、灬“4個(gè)偏旁。

 。病⒄_、流利地朗讀課。

  3、懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄W(xué)生預(yù)習(xí)課文。

 。、制作課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入

  認(rèn)真看圖,說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖說(shuō)了一個(gè)什么樣的小故事?

  二、初讀課文

  自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上著重號(hào)。

  小朋友們看,生字寶寶都到老師這里集合了,我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。

 。、出示課件(本課的生字),給你喜歡的生字組一個(gè)詞。

  2、生答

  3、老師給每一個(gè)生字都組了一個(gè)詞,看你認(rèn)識(shí)他們嗎?

  4、老師領(lǐng)讀

  5、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,用你自己喜歡的方式,但一定向小朋友說(shuō)清楚怎樣讀。

  三、開(kāi)火車讀生字

  生字寶寶還要考考我們,接下來(lái)我們開(kāi)火車讀生字,看看今天的.火車能不能從頭開(kāi)到尾。(課件隨機(jī)演示)

  同學(xué)們都是識(shí)字的能手,哪個(gè)小朋友能說(shuō)一說(shuō),你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢?(在學(xué)生回答過(guò)程中,教學(xué)偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。)

  四、游戲:給小樹(shù)治病

  有一棵小樹(shù)葉子都黃了,森林醫(yī)生給她診斷之后,原來(lái)是生了蟲(chóng)子,這些蟲(chóng)子都是一個(gè)個(gè)生字,我們小朋友都來(lái)當(dāng)醫(yī)生,幫她治一治好不好?

  現(xiàn)在老師把這些生字寶寶都帶回課文里,你還認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生自讀課文,把你認(rèn)識(shí)的生字的著重號(hào)去掉?

  五、教師范讀課文

  告訴學(xué)生什么是自然段,學(xué)生分自然段讀課文。

  說(shuō)一說(shuō):如果你是小樹(shù),你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?我們學(xué)校校園里也有好幾棵小樹(shù),我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢?

語(yǔ)文教案 篇7

  【教材簡(jiǎn)析】

  松鼠,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生。在電視里、畫(huà)報(bào)上、文章中都經(jīng)常能看到它的身影,并深受孩子們的喜愛(ài)。但他們對(duì)松鼠的了解往往都是你知道一點(diǎn),我知道一面。所以,還是充滿了好奇。一打開(kāi)課文,一只漂亮、乖巧、馴良、可愛(ài)的小松鼠就向我們走來(lái)。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。不由得使我們對(duì)它有了更多的了解和更深的喜愛(ài),我們?cè)谛蕾p它、親近它、喜愛(ài)它的同時(shí),又不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、準(zhǔn)確精練的說(shuō)明及生動(dòng)傳神的描寫(xiě)。

  課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征。從它橫渡溪流時(shí)的情景、有人觸動(dòng)大樹(shù)時(shí)的反應(yīng)、儲(chǔ)備食物過(guò)冬、及不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它的乖巧,還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò),,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

  選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);二是通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法。

  【設(shè)計(jì)理念】

  這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提,以形象化描寫(xiě)為手段,在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來(lái)看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看,《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí),而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。因此,教學(xué)中,重在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良,一邊自覺(jué)和《鯨》進(jìn)行寫(xiě)法比較,尋找異同點(diǎn),并領(lǐng)悟這種寫(xiě)法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

 。、朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

 。、比較《鯨》的說(shuō)明方法,明白異同點(diǎn),并充分感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。

 。础⒛苡幂^準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會(huì)作者對(duì)松樹(shù)的喜愛(ài)之情,并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⑹孪炔贾脤W(xué)生搜集相關(guān)資料,了解松鼠的有關(guān)知識(shí)。

 。、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“海中之王”──鯨,今天又有一位新朋友想和大家見(jiàn)面,它是誰(shuí)呢?別著急,它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的這位朋友,說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。

  那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

  二、整體感知,明確目標(biāo)

 。、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、讀閱讀提示,想想:

  這篇文章要我們了解什么?

  反饋:(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?)

  初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

  三、細(xì)讀課文,自主感悟

 。、你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?

  明確:(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

 。病⒆髡邚哪膸讉(gè)方面介紹了松鼠?

  第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。

  出示句子,重點(diǎn)品讀:

  它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。

  這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。特別是在寫(xiě)尾巴時(shí),更加細(xì)致生動(dòng):先寫(xiě)其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫(xiě)具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

  第二自然段從松鼠的'活動(dòng)范圍──樹(shù)上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。

  第三、四自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。

 、 從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧:

  出示句子,重點(diǎn)品讀:

  有人說(shuō),松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

  “橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個(gè)“當(dāng)作”寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船,而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”,乖巧不言而喻。

 、 “有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué):

  出示句子,重點(diǎn)品讀:

  它們是十分警覺(jué)的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù),它們就從窩里跑出來(lái),躲到樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。

  這句話用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

 、 從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明。

  ⑷ 從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快。

 、 從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。

 、 還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò),從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。

 。(xì)讀文字,從“又干凈又暖和”,“足夠?qū)挸、足夠?jiān)實(shí)”,“既舒適又安全”等詞語(yǔ)感受窩的舒適,從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。)

  第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

  3、感情朗讀課文:

  選擇一個(gè)自己最喜歡的段落,美美地讀一讀,用充滿感情的讀書(shū)聲來(lái)抒發(fā)自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

  學(xué)生一起來(lái)讀一讀,誰(shuí)喜歡哪一部分就站起來(lái)大聲讀哪一部分。

  充分尊重學(xué)生的自主性,用朗讀為說(shuō)明文注入人文美。

  四、合作學(xué)習(xí),探究寫(xiě)法

  四人小組合作,討論交流,比較課文在表達(dá)上與《鯨》有什么異同,完成表格。

  說(shuō)明角度表達(dá)方法說(shuō)明語(yǔ)言

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