【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總九篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材簡(jiǎn)析：
《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角，描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字，課文對(duì)影子橋的描寫非常生動(dòng)形象，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實(shí)實(shí)，有動(dòng)有靜，活潑清新，適合朗讀教學(xué)。
教材安排了認(rèn)字6個(gè)：拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個(gè)：橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。
課后有個(gè)思考題：你見(jiàn)過(guò)橋在水中的倒影嗎？你還見(jiàn)過(guò)什么有趣的倒影？意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，感受到影子橋的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、保護(hù)環(huán)境的感情。
教學(xué)建議：
這篇散文從兒童的視角，描寫了家鄉(xiāng)的橋。
第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視，看見(jiàn)了什么，想到了什么。也可以說(shuō)是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。后面寫我愛(ài)影子橋。
影子橋是我給起的名字。因?yàn)檫@座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對(duì)影子橋的描寫非常生動(dòng)形象，尤其是第四段，水里的魚兒在影子橋上互相追逐，躥上跳下，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實(shí)實(shí)，有動(dòng)有靜，活潑清新。
文中把水面比做奶奶的臉，認(rèn)定石拱橋待在這里是為了照自己的影子，諸如此類，這樣一些地方，語(yǔ)言非常兒童化，充滿情趣。
全文沒(méi)有人們的歡聲笑語(yǔ)，甚至沒(méi)有直接寫第二個(gè)人，不適合高聲朗讀。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生用低低的聲音、慢慢地讀，仔細(xì)品味。
第四段可能有些學(xué)生看不懂，教師可以在這里點(diǎn)撥一下：魚兒怎么會(huì)在橋上追來(lái)追去呢？或者看看上一段寫了什么。
本課要寫的字筆畫較多，可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如出示課題時(shí)寫橋。
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
拓展習(xí)題：
一、在括號(hào)里填上合適的字，組成不同的詞語(yǔ)。
()模()樣()模()樣
()模()樣()模()樣
二、讀課文，填空。
站在橋上，河水水底有，還有。風(fēng)兒吹來(lái)，水面像，起了好多好多的皺紋。水下在晃動(dòng)，跟石拱橋。
三、把下面的句子排成一段通順的話，序號(hào)寫在()里。
()河上有一座石拱橋。
()聽(tīng)爺爺說(shuō)，這橋很老了。
()我家門前有一條小河。
()橋上有四個(gè)石獅子。
精品教案：
(一)教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們都是見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富的孩子，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？(學(xué)生談自己見(jiàn)過(guò)的橋)
2、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的橋，在丁丁家門前，丁3丁叫它影子橋。
教師板書課題：影子橋，注意橋的寫法，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、教師檢查詞語(yǔ)。
(1)學(xué)生自讀詞語(yǔ)。
(2)教師指名讀詞語(yǔ)。
(3)學(xué)生齊讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字。
4、教師檢查生字。
課件出示：釣、鉤，讓學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
5、利用生字卡片，認(rèn)讀要寫的字。
一、細(xì)讀感悟。
1、指名分段朗讀課文。
2、默讀課文，邊讀邊想，你明白了什么？可用鉛筆畫出有關(guān)的字詞。
3、全班交流讀書收獲(你知道了什么？)
學(xué)生邊說(shuō)邊把自己知道的畫在黑板上。如：學(xué)生說(shuō)有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹(shù)等，在老師的`幫助下畫在黑板上。
水里除了魚還有什么？(石拱橋的影子)
4、站在石拱橋上往下看，會(huì)看到怎樣的畫面呢？
課件出示第二自然段：站在橋上往下看，河水清清水下一座橋在晃動(dòng)，跟石拱橋一模一樣。
(1)指名朗讀這一段。
(2)聽(tīng)了他的讀你感受到了什么？
(3)老師范讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀的怎么樣。
同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熯呑x邊想象，自己試
試著讀讀好嗎？
(4)學(xué)生自己練讀。
(5)再指名讀。
老師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得真好，聽(tīng)了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在
水里游來(lái)游去。
5、橋下這么美，影子橋上又是怎樣的景色呢？
課件出示：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂(lè)。它們一怱兒躥上橋面，一怱兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？配上活動(dòng)畫面。
(1)指名朗讀這一段。
(2)你聽(tīng)到了什么？魚兒是怎么躥怎么跳的？
(3)老師朗讀，學(xué)生做動(dòng)作。
(4)指名表演讀。
(5)集體表演讀。
(6)魚兒除了在藏貓貓，還可能在干什么？
(7)你喜歡這兒?jiǎn)�？能再美美地讀讀嗎？
6、學(xué)生齊讀最后一段。
如果是你的話，你會(huì)寫什么話？
四、配樂(lè)美讀課文。
指名配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)用心聽(tīng)用心去感受。
五、作業(yè)。
觀察你家附近的影子橋，把它倒影畫下來(lái)或說(shuō)給同伴聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.知道這則寓言的故事，理解寓意并能從中獲得教益。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了第12課《伊索寓言》的前兩則寓言《狐貍的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱們接著學(xué)習(xí)第三則《蟬和狐貍》。（齊讀課題）
2．說(shuō)起狐貍，還記得咱們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）
3．你對(duì)其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢？（指名說(shuō)）
4．這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢？（指名說(shuō)）
�。ǔ鍪净脽羝簮�(ài)聽(tīng)奉承話的人容易上當(dāng)受騙。）
二．初讀感知
1．今天，狐貍又使出了它的老辦法——說(shuō)奉承話來(lái)欺騙別人了，不過(guò)，蟬可沒(méi)上它的當(dāng)，這是怎么回事呢？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（打開(kāi)書）
2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
3檢查自學(xué)生字、新詞情況。
出示幻燈片：圈套故意贊嘆歌唱家
察覺(jué)有詐糞便戒心
（其中“糞”和“戒”為紅色）
先自讀，記住兩個(gè)紅色字。
指名讀，再齊讀。
4．請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考：這篇寓言說(shuō)了件什么事？（指名讀課文）
5．課文讀完了，誰(shuí)能根據(jù)黑板上的這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了件什么事呢？
�。ㄏ茸杂删氄f(shuō)，再指名說(shuō)。）
三．細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意
師：蟬憑借自己的智慧，戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語(yǔ)，沒(méi)上它的當(dāng)，在這個(gè)故事里，你對(duì)誰(shuí)印象比較深刻？再讀讀課文，適當(dāng)?shù)刈鲂┯浱?hào)，針對(duì)具體語(yǔ)句，談?wù)勀愕南敕�。（生自由讀悟課文）
生：我對(duì)狐貍印象比較深，因?yàn)樗驮凇逗偤蜑貘f》里一樣，仍然用老辦法來(lái)騙人，說(shuō)明它的本性是陰險(xiǎn)狡猾的。
師：從哪兒能看出來(lái)？
生：它想吃蟬，便“設(shè)下圈套”，而且還“故意”站在蟬的對(duì)面贊嘆蟬。
�。◣熛鄼C(jī)板書：設(shè)下圈套、故意贊嘆）
引導(dǎo)學(xué)生理解“圈套”及設(shè)下了個(gè)什么圈套。[
�。S著學(xué)生的回答，出示第二自然段文字）
引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話，說(shuō)出自己的感受。
生：“故意”說(shuō)明狐貍的言行舉止是假心假意的。
生：蟬的叫聲從來(lái)就很難聽(tīng)，夏天時(shí)總讓人覺(jué)得煩躁，所以這里的“多么美妙”也體現(xiàn)了蟬虛偽的夸贊。
生：我覺(jué)得說(shuō)蟬是“歌唱家”也太夸張了。
師：請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庾x一讀這兩句話。
生：狐貍的最終目的是把蟬騙下來(lái)，因?yàn)樗f(shuō)“您能下來(lái)”讓我見(jiàn)識(shí)一下，另外“見(jiàn)識(shí)”也體現(xiàn)出它對(duì)蟬的歌聲的羨慕。
生：我覺(jué)得狐貍為了騙得蟬的信任，對(duì)它很尊重，用了四個(gè)“您”。
師：說(shuō)得真棒，你能讀好這句話嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。）
師：你們還能讀出狐貍的什么？
生：我還能讀出狐貍的貪婪。我是從第三自然段中讀出來(lái)的。狐貍把樹(shù)葉當(dāng)成蟬，“猛地?fù)淞诉^(guò)去”，說(shuō)明了它很貪婪，早已迫不及待了。
師：大家說(shuō)得真好。狐貍說(shuō)了這么多花言巧語(yǔ)，但它的本意卻是——騙蟬下來(lái)，吃掉它。你們能用一些詞形容一下這個(gè)壞家伙嗎？
生：心懷鬼胎、居心不良、居心叵測(cè)、口蜜腹劍。
師：說(shuō)得太棒了，狐貍給大家留下了很不好的印象，那蟬給你們的印象如何呢？
生：它很聰明，它能察覺(jué)出狐貍的話中有詐，并當(dāng)機(jī)立斷扔下樹(shù)葉來(lái)試探。（板書：察覺(jué)有詐）
師：你能讀好這句話嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀）
生：我覺(jué)得蟬聽(tīng)了狐貍的話后，一定思考過(guò)，繼而察覺(jué)其中有詐，所以我認(rèn)為它很愛(ài)思考。
生：我認(rèn)為蟬的警惕性很高，很機(jī)智，它扔下樹(shù)葉來(lái)試探，說(shuō)明它沒(méi)有輕易地相信狐貍，對(duì)它保持著警惕，并且很短的時(shí)間內(nèi)就想出了對(duì)付它的辦法，所以它很機(jī)智。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)蟬扔樹(shù)葉試探前的想法。）
師：這還是一只怎樣的蟬呢？
生：這還是一只善于觀察和吸取教訓(xùn)的蟬。因?yàn)樗⒁庥^察，所以發(fā)現(xiàn)狐貍的糞便里摻雜著同伴的翅膀。這恰恰告誡蟬：不要上狐貍的當(dāng)而被它吃掉，所以蟬對(duì)它一直懷有戒心。
�。ò鍟簯延薪湫�。出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話。）
師：說(shuō)得真好！大家對(duì)蟬的認(rèn)識(shí)也很深刻。這是一只聰明的、善于觀察、警惕性高、機(jī)智的并且善于吸取教訓(xùn)的蟬。[
點(diǎn)明寓意
1．文章想告訴我們一個(gè)什么道理呢？（指名說(shuō)）
�。ǔ鍪净脽羝阂粋�(gè)聰明的.人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（齊讀）
這也是這篇寓言故事的——寓意。（板書：聰明、吸取教訓(xùn)）
2．生活中不總有災(zāi)難，蟬和狐貍的故事告訴我們，一個(gè)聰明的人，要善于從別人的錯(cuò)誤、失敗中吸取教訓(xùn)。
3．在你聽(tīng)過(guò)的故事中，或你的生活中，有沒(méi)有一些人的錯(cuò)誤或失敗能給我們提供教訓(xùn)？（生說(shuō)：拔苗助長(zhǎng)、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)等。）
4．同學(xué)們說(shuō)得真棒，那讓咱們帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀讀課文吧，男生讀狐貍，女生讀蟬，老師為你們讀旁白，好嗎？（讀課文）
5．學(xué)到這兒呀，老師有兩句話與大家共勉：
（出示幻燈片）從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。
——英國(guó)哲學(xué)家羅素
善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
�。◣熞x，生跟讀）
6．是啊，狐貍使出它的老辦法來(lái)騙人，烏鴉上當(dāng)了，而蟬卻沒(méi)有，答案已經(jīng)很明顯了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（指名回答：烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙；蟬善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，所以沒(méi)上狐貍的當(dāng)。）
7．大家說(shuō)得真好。老師這兒也有一個(gè)故事與大家共享，想不想聽(tīng)？（生齊答：想）但不動(dòng)筆墨不讀書，讀完故事后，請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆，寫一寫。
�。ǔ鍪荆�
烏鴉聽(tīng)說(shuō)了蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪。圍繞“受騙”這個(gè)話題，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？
烏鴉說(shuō)：
蟬說(shuō)：
烏鴉說(shuō)：
蟬說(shuō)：
�。ㄉ毠P，師行間巡視，尋找寫的較好的展示用。）
實(shí)物投影儀反饋學(xué)生練筆情況，并紅筆批改，邊改邊評(píng)邊肯定好的地方。
四．介紹書籍，課外延伸。
1．（出示：《伊索寓言集》實(shí)物投影展示）。上節(jié)課給大家介紹過(guò)這本書，咱們今天學(xué)的《蟬和狐貍》就選自這本書，這里面精彩的故事一個(gè)接一個(gè)，想不想好好讀讀這本書呀？（生齊答：想）那通過(guò)咱們今天的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得在讀這本書的時(shí)候就注意些什么呢？（點(diǎn)明讀法。）
①每則寓言的最后都以一句話點(diǎn)明寓意，應(yīng)好好體會(huì)它的寓意。[
②不動(dòng)筆墨不讀書，應(yīng)隨手寫下自己的感想。
2．師總結(jié)：
同學(xué)們，《蟬和狐貍》的故事告訴我們：要善于吸取教訓(xùn)，它出自《伊索寓言集》，而像《伊索寓言集》這樣的一本一本的經(jīng)典的書籍，仿佛廣闊的森林，仿佛無(wú)垠的大海，里面藏著無(wú)窮無(wú)盡的寶貝，但愿我們從書籍中學(xué)到更多的知識(shí)，獲取更多的快樂(lè)。讓我們——熱愛(ài)讀書吧！
板書：
伊索寓言
蟬和狐貍
察覺(jué)有詐設(shè)下圈套
懷有戒心故意贊嘆
聰明吸取教訓(xùn)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的
1、會(huì)讀14個(gè)生字，會(huì)寫“快樂(lè)”。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確朗讀課文。
3、能感受自己生活的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)課
1、我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日，你知道有哪些？
2、哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
3、對(duì)，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，很多孩子都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看：（播放課件）
4、讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好嗎？（出示課題）（學(xué)生齊讀）
二、初讀課文
1、對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看�。ǔ鍪菊n文）這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng)，你愿意自己讀還是聽(tīng)老師讀？先自己讀讀等一下老師再讀。
遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧！打開(kāi)書翻到107頁(yè)。
2、課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？我該請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀，為什么？你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋�？（學(xué)生讀書過(guò)程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）
3、你愿意老師怎么讀呢？好，老師就盡量按你說(shuō)的'做。剛才，你們給老師提出了希望，那我也給你們提個(gè)小建議。請(qǐng)你坐正身子，拿起書。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的怎么樣？那你知道我為什么能讀好呢？我告訴你一個(gè)小竅門，我把自己當(dāng)作書中的小朋友去讀呢，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練，一會(huì)兒，咱們比賽，看誰(shuí)是今天的讀書小能手！
三、朗讀感悟
（一）第一小節(jié)。
1、讀累了吧！咱們?nèi)ネ嫱婧脝�？閉上眼睛出發(fā)了。你聽(tīng)到什么？（放鳥叫聲）你好像到了哪里？看（出示圖片）到了這么美的地方，你有什么要說(shuō)的？（景色、服裝、心情三個(gè)方面來(lái)說(shuō)）
2、有位作家叔叔把你們剛才說(shuō)的話寫成了詩(shī)歌，你能讀嗎？還有誰(shuí)想讀呀？
3、唧唧喳喳的小鳥給我們帶路，和煦的風(fēng)兒撫摩著我們，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，心了別提有多高興啦！一起讀讀。
（二）第二小節(jié)。
1、我們剛才去了花園草地，現(xiàn)在到郊外走走好嗎？（出示圖片）咦，什么聲音？仔細(xì)聽(tīng)，它好像在說(shuō)話，在說(shuō)什么呢？（出示：這個(gè)世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望。）
2、為什么這個(gè)世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望？自己再讀讀第二小節(jié)（可以和別人商量商量）
3、瞧，我們小朋友今天是孩子，可等你們長(zhǎng)大后，建設(shè)祖國(guó)就全靠你們啦，所以我也像花兒、小溪一樣，對(duì)你們說(shuō)“這個(gè)世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。
4、聽(tīng)了老師的話，你感覺(jué)自己怎樣？那就把你的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。自由讀。誰(shuí)想讀。評(píng)一評(píng)。誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（三）第三小節(jié)。
1、我們小朋友剛才去了草地上、小溪邊玩了，心情好嗎？可你知道此時(shí)伊拉克的兒童心情如何？那些和我們同齡的孩子卻飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，他們的心里充滿了焦急、害怕、惶恐、不安。請(qǐng)看（課件）你想說(shuō)什么？幸福的生活誰(shuí)給的？
2、所以，我們要“感謝親愛(ài)的祖國(guó)，讓我們自由的成長(zhǎng)�！w向我們的理想�！�
你知道什么是理想嗎？你有什么理想？
3、我相信我們每個(gè)小朋友的理想都能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)�，我們有祖�?guó)媽媽的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。誰(shuí)想感謝祖國(guó)媽媽？還有人想感謝嗎？祖國(guó)想聽(tīng)聽(tīng)男同學(xué)感謝的聲音。我想聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)感謝的聲音。
（四）第四小節(jié)。
1、孩子們，我們可以去花園賞花、去草地游戲，就連花兒都向我們祝賀，小鳥都為我們歌唱，我們可以自由地成長(zhǎng)，可以實(shí)現(xiàn)自己理想。這么幸福快樂(lè)的時(shí)光你會(huì)怎么來(lái)慶祝呢？
2、我們會(huì)唱啊，跳啊，邀請(qǐng)老師、同學(xué)一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光。（出示：第四小節(jié)）誰(shuí)想讀讀？誰(shuí)還想讀讀？一起讀讀。
四、唱誦詩(shī)歌
讀著讀著，我不禁想唱起來(lái)，跳起來(lái)，我們就唱唱跳跳，好嗎？
�。ǔ鍪菊n文，放映歌曲）
五、寫字指導(dǎo)
1、唱完歌，你心情怎樣呢？真的嗎？那好，我們就把快樂(lè)寫下來(lái)。（出示：田字格）
2、觀察。范寫。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
活動(dòng)主題：走進(jìn)多彩的傳統(tǒng)文化，感受語(yǔ)文的獨(dú)特魅力活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文愛(ài)語(yǔ)文的興趣。
2.積累語(yǔ)文知識(shí)，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主培養(yǎng)語(yǔ)文讀寫能力的習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
詞語(yǔ)典故、成語(yǔ)積累、知識(shí)面拓展。
活動(dòng)課時(shí)：一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
生活需要語(yǔ)文，語(yǔ)文調(diào)劑生活。我們生活離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文是人們進(jìn)行交流的工具。你口中講的語(yǔ)言，手下寫的文字，都屬于語(yǔ)文。在生活中不僅僅起到交流工具的作用，更是調(diào)劑生活、陶冶情操的重要手段。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)多彩的傳統(tǒng)文化，感受語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。
二、活動(dòng)開(kāi)始：必答題一（每題10分）：
要求：
把學(xué)生分為四個(gè)組，每組從“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任選一題，任選代表回答，分?jǐn)?shù)多者獲勝。
酸
1、“大珠小珠落玉盤”所形容的是什么樂(lè)器的彈奏聲？
A、琵琶B、古箏C、揚(yáng)琴
2、“臥薪嘗膽”說(shuō)的'是：
A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾踐
3、《史記》中的“世家”是給什么人作的傳？
A、皇帝B、諸侯王C、貴族D、重臣
4、什么時(shí)候適合用“七月流火”來(lái)形容？
A、炎炎夏日B、夏去秋來(lái)C、春去夏來(lái)D、秋去冬來(lái)
甜
1、神話《白蛇傳》中“白娘娘盜仙草”盜的是：
A、人參B、冬蟲夏草C、靈芝
2、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎樣追逐太陽(yáng)的？
A、駕車B、騎馬C、奔跑D、飛行
3、李清照的《如夢(mèng)令》里的“綠肥紅瘦”是描寫什么季節(jié)的景象？
A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬
4、“名花解語(yǔ)”是用來(lái)形容什么的?
A、女子非常美麗B、花艷麗C、花通人性D、美女善解人意
苦
1、《西游記》中的火焰山位于：
A、甘肅B、新疆C、青海
2、“初出茅廬”中的“茅廬”本意是指誰(shuí)的的住處？
A、劉備B、諸葛亮C、司馬光D、司馬遷
3、我們常把那些一知半解，卻喜歡在人前賣弄的人叫：
A、半截劍B、半段槍C、半面D、半瓶醋
4、“汗流浹背”的典故出自西漢周勃，他“汗流浹背”的原因是：
A、衣服穿得太多B、勞動(dòng)太賣力氣C、打仗拼死廝殺D、答不出皇帝的問(wèn)題
辣
1、維納斯是希臘神話中的
A、智慧女神B、愛(ài)神和美神C、自由女神
2、屈原是春秋時(shí)代哪國(guó)人？
A、吳國(guó)B、楚國(guó)C、越國(guó)D、齊國(guó)
3、古代六藝"禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)"中的"御"是：
A、下棋B、種花C、武術(shù)D、駕車
4、文學(xué)史上，有四部《變形記》，其中寫人變成甲蟲遭遇的那一部的作者是
A、阿普列尤斯B、契訶夫C、奧維德D、卡夫卡必答題二（每題20分）
從“東”“南”“西”“北”中任選一題回答，分?jǐn)?shù)高者獲勝：附：趣味語(yǔ)文題
東
1、下面這幅對(duì)聯(lián)概括了哪位先人的一生
刪詩(shī)書，定禮樂(lè)，創(chuàng)儒學(xué)，傳經(jīng)藝，師表萬(wàn)世。
贊周禮，寫春秋，立杏壇，育才德，桃李三千。
2、按意思猜成語(yǔ)：
最遙遠(yuǎn)的地方南
1、下面這副對(duì)聯(lián)是說(shuō)誰(shuí)的事跡？
收三川，排八陣，六出七擒，五丈原前點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬二愿；
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳內(nèi)變金木土革爻卦，水面偏能用火攻。
2、按意思猜成語(yǔ)：
最荒涼的地方西
1、下面這副對(duì)聯(lián)是說(shuō)誰(shuí)的？
要打叭兒落水狗，臨死也不寬容，懂得進(jìn)取攻守，豈僅文壇闖將；莫做空頭文學(xué)家，一生最恨幫閑，敢于嘻笑怒罵，不愧思想權(quán)威
2、按意思猜成語(yǔ)：
最昂貴的稿費(fèi)
北
1、郭沫若在濟(jì)南的一位詞人紀(jì)念堂里題了這樣一副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)問(wèn)，這位詞人是誰(shuí)？
大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；
漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)
2、按意思猜成語(yǔ)：
最高的巨人
中
1、下面這副對(duì)聯(lián)是說(shuō)誰(shuí)的？
豪氣壓群雄，能使力士脫靴，貴妃捧硯；
仙才媲美，不讓參軍俊逸，開(kāi)府清新。
2、按意思猜成語(yǔ)：
最反常的天氣風(fēng)險(xiǎn)題：
列出二十分、三十分、四十分、五十分四種題型，每組學(xué)生任選一題，答對(duì)了得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，答錯(cuò)了要扣掉相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
附：各分值題內(nèi)容
二十分題
1、“曰”字加一畫能變成九個(gè)字，請(qǐng)把其中的七個(gè)寫出來(lái)。
2、數(shù)字猜成語(yǔ)12345609
3、成語(yǔ)“驚弓之鳥”的“鳥”指什么鳥？
三十分題
1、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這句話是誰(shuí)留給誰(shuí)的遺言？
2、“名列前茅”指名次列在前面，“茅”的最初意思是指一種草，姓茅的人，還是指草房子？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
本冊(cè)復(fù)習(xí)要求：
一、漢字
1、能熟練認(rèn)讀《生字表（一）》中的218個(gè)漢字，會(huì)寫《生字表（二）》中的235個(gè)漢字。
2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。
4、認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。
5、了解同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中的不同意思。
二、詞語(yǔ)
1、正確認(rèn)讀課后詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，并能理解詞義。
2、能辨別近義詞的不同用法，會(huì)說(shuō)反義詞。并能用部分生字口頭或書面組詞和擴(kuò)詞
3、正確地搭配詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)褒義詞和貶義詞的特點(diǎn)。
4、注意積累詞語(yǔ)和成語(yǔ)。在閱讀中養(yǎng)成抄寫好詞佳句的習(xí)慣。
三、句子
1、會(huì)用常用的幾種句式寫句子（如條件、遞進(jìn)、因果）。
2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、會(huì)改寫句子，如把字句、被字句。
4、學(xué)會(huì)運(yùn)用打比方的手法寫句子。
四、閱讀
1、正確、流利有感情背誦指定的課文，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、能聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
3、能把握自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解自然段中是怎樣圍繞一個(gè)意思寫具體的。從而初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
4、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。
5、在理解詞句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
五、習(xí)作
1、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文以及常用的.應(yīng)用文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
2、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，根據(jù)表達(dá)的需要，會(huì)使用冒號(hào)、引號(hào)。
3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。并能主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫整潔規(guī)范。
六、口語(yǔ)交際
1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述。
2、能清楚明白的講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
3、與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
3、能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、、能熟練認(rèn)讀《生字表（一）》中的218個(gè)漢字，會(huì)寫《生字表（二）》中的235個(gè)漢字。
2、正確認(rèn)讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，掌握理解詞句的方法。
3、加強(qiáng)朗讀和背誦，充分積累語(yǔ)言。（四字詞語(yǔ)、名言警句等）
4、鞏固理解文章的方法。
5、注意習(xí)作中語(yǔ)句表達(dá)通順，不寫錯(cuò)別字。
6、能根據(jù)文章內(nèi)容，生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
1、能把握漢字的難讀音的讀音。
2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。
3、能用打比方的句式寫句子。
4、能抓住文章中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中的含義。
5、注意寫想象文的合理性和條理性。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)掌握口述讀書體會(huì)的方法。
2、通過(guò)一段話正確地表述自己讀書的感受，重點(diǎn)講述愛(ài)在哪里。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣入題
1、故事導(dǎo)入：講“鑿壁借光”、“映雪夜讀”。
2、交流自己看的書。說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)看什么書？
二、示例學(xué)法：
1、示例：我先來(lái)說(shuō)，我最愛(ài)讀《東方之珠》這一課。這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的.沙灘”，“著名的公園”和“繁華的街市”三大景觀，展觀了香港的繁華和美麗，學(xué)了這一課，我真想飛到香港，一睹“東方之珠”的風(fēng)貌。我有說(shuō)得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家指出。
2、討論方法：
⑴請(qǐng)想想討論要注意什么？①開(kāi)頭語(yǔ)。②具體內(nèi)容，包括書名、作者、精彩片斷主要內(nèi)容等等。⑶結(jié)尾完整。
⑵接著發(fā)言應(yīng)怎樣說(shuō)呢，應(yīng)該用上“你說(shuō)得很好，我也來(lái)談?wù)�。�?/p>
三、舉行小小讀書交流會(huì)：請(qǐng)學(xué)著上面樣子，在小組內(nèi)介紹你愛(ài)讀××。做到介紹清楚，內(nèi)容正確、感想貼切、態(tài)度謙虛，比比誰(shuí)說(shuō)得好！
1、小組練習(xí)，大組匯報(bào)。
2、師生評(píng)議，評(píng)選讀書之星。
四、作業(yè)：利用假日小隊(duì)開(kāi)展一次“好書交流會(huì)�！�
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、說(shuō)教材
《快樂(lè)王子》是鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，該單元以“感受人物的心靈美”為主題展開(kāi)。
《快樂(lè)王子》是一篇童話故事，文章主要借助王子的眼睛展現(xiàn)了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的兒子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔(dān)心窮苦孩子的命運(yùn)……于是，快樂(lè)王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍(lán)寶石眼睛以及身上的金片送給城市里的窮苦民眾。最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的腳下，王子的心也隨著小燕子的死裂開(kāi)了。市長(zhǎng)命令人把快樂(lè)王子的雕像拆掉，而上帝卻認(rèn)為快樂(lè)王子的心和小燕子是世界上最珍貴的東西，派天使把他們的心送到天堂里。故事贊揚(yáng)了快樂(lè)王子和小燕子的真誠(chéng)和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍貴的道理。本文線索清楚，情節(jié)曲折，按照事情發(fā)展的順序，以小燕子送寶石、金片為線索，展開(kāi)生動(dòng)而曲折的描寫。另外，課文中對(duì)比鮮明，突出主旨。一是小燕子態(tài)度的前后對(duì)比，二是市長(zhǎng)和上帝對(duì)快樂(lè)王子態(tài)度的.對(duì)比。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字;
2、默讀課文，復(fù)述課文;
3、理解課文內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法，感悟快樂(lè)王子和小燕子的善良之心，體會(huì)作者內(nèi)心的贊美之情;
教學(xué)重點(diǎn)：理解這個(gè)城市的丑惡和窮苦，感受王子的不快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：從王子幫助窮苦人的過(guò)程中，感受王子的真誠(chéng)和善良。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我在教授本課時(shí)以小組合作為主要形式，以導(dǎo)學(xué)案為載體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。學(xué)法上，我堅(jiān)持把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)等方式進(jìn)行自學(xué)、討論、角色體驗(yàn)和勾畫圈點(diǎn)等方法，來(lái)體會(huì)文本語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)含的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我按以下環(huán)節(jié)展開(kāi)。
(一)第一課時(shí)的自學(xué)環(huán)節(jié)(課前預(yù)習(xí))
高年段的孩子們有一定的自學(xué)基礎(chǔ)，生字詞、多音字和概括課文的主要內(nèi)容，他們完全可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)通過(guò)自學(xué)來(lái)完成。所以，導(dǎo)學(xué)案的這部分內(nèi)容由孩子獨(dú)立自學(xué)完成，在第一課時(shí)我們只是進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)檢測(cè)加以鞏固。(這樣的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力和閱讀能力，又節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間。)
(二)第一課時(shí)的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)
默讀課文1——4自然段，邊讀邊劃邊想：你從哪些句子讀到了王子的不快樂(lè)，劃出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ);用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)王子不快樂(lè)的原因。帶著自己的感悟朗讀這幾個(gè)自然段，讀出王子的不快樂(lè)。(獨(dú)學(xué)要求中實(shí)際上是給孩子具體的學(xué)法指導(dǎo)，用標(biāo)注法來(lái)學(xué)習(xí)課文，更能提高孩子們抓住詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文的能力。)
(三)第一課時(shí)的群學(xué)環(huán)節(jié)
小組討論：王子看到了這個(gè)城市的哪些丑惡和窮苦，忍不住要哭?方法提示：1、默讀課文5——19自然段，用橫線劃出相關(guān)句子;2、圈出關(guān)鍵詞語(yǔ);3、抓住關(guān)鍵詞句互相說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。討論完了，小組匯報(bào)群學(xué)情況，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)加深對(duì)文章的理解。(這里也是給了孩子具體的學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)還給予孩子們合作交流的展示平臺(tái)。)
第二課時(shí)，我是這樣安排的：
一、 配樂(lè)朗讀，回憶窮苦
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們知道了快樂(lè)王子其實(shí)并不快樂(lè)，他之所以不快樂(lè)是因?yàn)樽约嚎吹搅诉@座城市太多的丑惡與窮苦。課件出示王子所看到的窮苦現(xiàn)狀幾個(gè)片段的組合，分別讓孩子們配樂(lè)朗讀，在讀中悟情。(任何一種語(yǔ)文能力的得來(lái)，都離不開(kāi)讀。讀，其本身既是一種能力，也是一種方法——學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本方法。因此，在此處很有必要加強(qiáng)讀的練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，實(shí)際上是為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊和準(zhǔn)備。)
二、 對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)，角色體驗(yàn)
這個(gè)環(huán)節(jié)是在孩子們掌握了王子多次請(qǐng)求小燕子幫忙后，引導(dǎo)學(xué)習(xí)對(duì)子進(jìn)行角色體驗(yàn)，即學(xué)習(xí)對(duì)子一人扮快樂(lè)王子一人扮小燕子，根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，對(duì)話內(nèi)容可以是文中的語(yǔ)言，也可以根據(jù)課文內(nèi)容自己組織語(yǔ)言。通過(guò)這樣的對(duì)話練習(xí)，王子的真誠(chéng)和善良自然而然地就根植于孩子們的心田。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程�！痹谡n堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生和“文本”對(duì)話，實(shí)現(xiàn)閱讀的個(gè)性化理解，在這個(gè)環(huán)節(jié)中得以很好的體現(xiàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，更能讓孩子們加深對(duì)文本的感悟和理解。)
三、 群學(xué)環(huán)節(jié)，質(zhì)疑探究
在老師范讀了小燕子和王子死去的片段后，拋出這樣一個(gè)問(wèn)題——為了幫助那些苦難的人們，王子和他最忠實(shí)的朋友小燕子竭盡所能，最終連自己的生命都失去了。此時(shí)，我有一個(gè)疑惑，我們的課題不應(yīng)該取名為“快樂(lè)王子”，不如叫“悲傷王子”更好。你們覺(jué)得呢?拋出這個(gè)問(wèn)題后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)群學(xué)的環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)圍繞文章題目叫“快樂(lè)王子”好還是叫“悲傷王子”好展開(kāi)討論。當(dāng)然我給出的學(xué)習(xí)方法提示是，找找文中描寫那些窮苦人得到快樂(lè)王子和小燕子的幫助以后發(fā)生變化的語(yǔ)句，劃出語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。小組討論匯報(bào)后，我把孩子們找到的句子組合起來(lái)，課件出示，啟發(fā)引導(dǎo)孩子們體會(huì)到快樂(lè)王子能夠犧牲自己給別人帶來(lái)快樂(lè)，所以叫“快樂(lè)王子”更好。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)是自主、合作、探究學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。)
四、對(duì)比閱讀，品析明理
這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)孩子們?cè)谄纷x22——24自然段時(shí)進(jìn)行對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解市長(zhǎng)和上帝對(duì)快樂(lè)王子的不同看法，從中體會(huì)到快樂(lè)王子的美麗之處不在于外表，而在于心靈。這部分教學(xué)，我事先出示三個(gè)思考題——一是“這個(gè)城里兩件最珍貴的東西”是指什么?二是“為什么說(shuō)這兩件東西是最珍貴的?”三是“市長(zhǎng)和上帝對(duì)快樂(lè)王子的看法有什么不同?”讓孩子們通過(guò)小組內(nèi)群學(xué)、交流、匯報(bào)來(lái)一一解決。(古人云：“不憤不起，不悱不發(fā)”，這一教學(xué)環(huán)節(jié)完全是讓孩子們自讀自悟，來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的“人文性”價(jià)值。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞.句的學(xué)習(xí)規(guī)律，激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞 .句。
2．通過(guò)閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識(shí)，表達(dá)自己感想。
3．鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．自主識(shí)字，積累新詞。
2．指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，古文,并結(jié)合口語(yǔ)交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!──我的發(fā)現(xiàn)
1．自讀詞語(yǔ)（不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯(cuò)音）。
3．同桌互讀（說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn)）。
4．歸納小結(jié)（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）
5．鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)（教師板書）。
二、填填讀讀
1．鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字,區(qū)分詞語(yǔ)。
2．鞏固生字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)
三.讀讀記記
1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.在比較詞語(yǔ)
2. 列舉相同的詞語(yǔ).學(xué)生自由回答
四.讀讀說(shuō)說(shuō)
1.預(yù)習(xí)課文的生詞,讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),表達(dá)出來(lái),注重學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)
第二課時(shí)
日積月累
《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個(gè)部份,每一部份有一個(gè)中心。
從“人之初,性本善”到“人不學(xué),不知義”,講述的'是教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性,后天教育及時(shí),方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規(guī)則:根據(jù)意思說(shuō)出相應(yīng)的《三字經(jīng)》中的句子。
�、偃松聛�(lái)的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。
�、谌绻麖男〔缓煤媒逃�,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
�、苡癫淮蚰サ窨�,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
�、輧H僅是供養(yǎng)兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過(guò)錯(cuò)。只是教育,但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶惰了。
�、扌『⒆硬豢虾煤脤W(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無(wú)知識(shí),能有什么用呢?
二、我的發(fā)現(xiàn)
1.讓學(xué)生自己朗讀,自己發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答
第三課時(shí)
一 展示臺(tái)
1、你見(jiàn)過(guò)這些話語(yǔ)嗎?學(xué)生回答,老師補(bǔ)充
2.想一想這些標(biāo)語(yǔ)是干什么的.
3,你見(jiàn)過(guò)我們校園里有沒(méi)有這樣的標(biāo)語(yǔ)呢,
4,學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)
二、我愛(ài)閱讀。
�。�1）老師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)
�。�2）老師提問(wèn)提,學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,
3讓學(xué)生找出他們干什么去了,什么時(shí)間.什么地點(diǎn),發(fā)生了什么 學(xué)生回答,老師做指導(dǎo)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)理念：
創(chuàng)設(shè)寬松、有情趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)。創(chuàng)造性地利用教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。充分體現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，共同合作。運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生搭建舞臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給學(xué)生以自信、希望，體驗(yàn)成功的喜悅。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、vn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)v上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、能按一定順序仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)識(shí)事物，樂(lè)于表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
三拼音節(jié)的拼讀。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
字母卡片，音節(jié)卡片，生字卡片，田園風(fēng)光圖。
學(xué)習(xí)時(shí)間：
三課時(shí)
學(xué)習(xí)流程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、談話激趣：（出示蘋果樹(shù)，蘋果上寫上復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er）蘋果樹(shù)上掛滿了蘋果，讓我們一起摘吧。
�。�、學(xué)生玩摘蘋果的游戲，讀對(duì)貼一只蘋果。
３、你瞧蘋果樹(shù)上又長(zhǎng)出了五只蘋果，出示：an、en、in、un、vn。
二找出特征，專項(xiàng)突破
１、仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、引導(dǎo)出示：n ，指導(dǎo)發(fā)音：示范，講解發(fā)音部位和方法
３、學(xué)生練讀，教師正音。
三、學(xué)習(xí)前鼻韻母an
１、了解學(xué)情：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？你怎么認(rèn)識(shí)的？（在學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)：可以借助一些事物來(lái)讀準(zhǔn)它們的`音。
�。�、借助圖畫學(xué)習(xí)前鼻韻母an
�。痢⒊鍪緢D，圖上畫的是什么？誰(shuí)知道天安門？給大家說(shuō)說(shuō)。
�。隆⒅笇�(dǎo)讀準(zhǔn)“天安門”，出示：an，告訴學(xué)生天安門的“安”就是韻母an的讀音。
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