關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集8篇
作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)準(zhǔn)備。
。保榫吃O(shè)置
2.課件制作
二、教學(xué)過(guò)程。
。ㄒ唬┙翌}引趣
今天,我們這節(jié)活動(dòng)課的題目是——神醫(yī)大會(huì)診(電腦伴樂(lè)出示該課題)。昨天,語(yǔ)言王國(guó)來(lái)了幾位客人,個(gè)個(gè)愁容滿面,原來(lái)他們得了病,老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專(zhuān)家。下面,就讓我們來(lái)看看專(zhuān)家們是如何診治的。
(二)“專(zhuān)家門(mén)診”
。▓(chǎng)景布置:四個(gè)診室分別為“肥胖癥”專(zhuān)科、“前后矛盾癥”專(zhuān)科、“殘缺不全癥”專(zhuān)科、“搭配不當(dāng)癥”專(zhuān)科。)
。保Y狀
甲:“哎喲哎喲,肚子好難過(guò),不知得的是啥病,快找醫(yī)生去看病!”
乙:“哦,實(shí)在太累了,走了這么一點(diǎn)路就吃不消,我這人太肥了,得減一減才行”。
。骸拔夷?病得最嚴(yán)重,缺手缺腳成殘疾人了,不知能不能治好我的。俊
。玻畳焯(hào)
根據(jù)各人病情,掛號(hào)處給予不同的診卡。
。常床
甲拿著診卡來(lái)到“前后矛盾癥”專(zhuān)家前,電腦出示病句:昨天下午,下了一天的雨。
專(zhuān)家診斷:一整天應(yīng)包括上午和下午,下午不等于一整天,只要把“下午”去掉,你這病就痊愈了。
隨著專(zhuān)家的話,電腦打去了“下午”,病人立即喜笑顏開(kāi)。
乙拿著診卡來(lái)到“肥胖癥”專(zhuān)家前,這時(shí)電腦出示病句:在金色的沙灘上,有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
專(zhuān)家診斷:前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”,后面再寫(xiě)“沙灘上”就重復(fù)了,應(yīng)該毫不留情把它去掉。
專(zhuān)家“咔嚓”一聲,電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥,有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼。”乙欣喜而歸。
丙來(lái)到“搭配不當(dāng)癥”專(zhuān)科專(zhuān)家面前,電腦出示病句:“小紅生病了,但是她沒(méi)上學(xué)”
專(zhuān)家診。宏P(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當(dāng),應(yīng)改為“所以”,丙連聲道謝而歸。
丁來(lái)到“殘缺不全癥”專(zhuān)科專(zhuān)家面前,電腦出示病句:“我們美麗的校園”。
專(zhuān)家診治:這句話只有“誰(shuí)”而沒(méi)有“怎么樣”或“干什么”,可以在這句話的后面加上“怎么樣”,如“真大!”“真安靜!”等等。
電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜!”接受了診治,丁快樂(lè)地唱起了歌。
三、出診語(yǔ)言家族。
師:“剛才,小病人們個(gè)個(gè)滿意而歸,臨走時(shí),他們提出了一個(gè)要求,希望小神醫(yī)們能到語(yǔ)言王國(guó)出診,醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人,你們?cè)敢猱?dāng)小神醫(yī)去一趟嗎?”
(學(xué)生歡欣雀躍)
。ㄒ唬┰~語(yǔ)家族
點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦出示“詞語(yǔ)家族”的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大門(mén)。
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了詞語(yǔ)家族,見(jiàn)到了許多有病的詞語(yǔ)寶寶,同學(xué)們快動(dòng)腦筋醫(yī)治他們。
電腦出示詞語(yǔ):克苦青香興高彩烈痛若靈機(jī)一動(dòng)堅(jiān)難槍先舞稻
。▽W(xué)生答教師改,完成了此項(xiàng)練習(xí),范文《小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案》。)
師:治好了詞語(yǔ)寶寶的病,他們真開(kāi)心,他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲(電腦出示題目):
茂密的山水吸引水面
威武的樹(shù)木守衛(wèi)合作
翻滾的龍蝦注視游客
秀麗的波浪密切祖國(guó)
。ǘ┚渥蛹易
出了“詞語(yǔ)家族”,現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?(電腦出現(xiàn)“歡迎來(lái)到句子家族”)師:聽(tīng)說(shuō)我們班的'小神醫(yī)們今天出診,句子病人們?cè)缇团藕藐?duì)等候著,你們看。娔X出現(xiàn)一組句子)
。保禾,花園里開(kāi)滿了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……
。玻矚g唱歌。
。常裱┮粯影住
。矗鐾曜鳂I(yè)應(yīng)該詳細(xì)地檢查一遍。
。▽W(xué)生自己挑選病人進(jìn)行診治,很快完成了此項(xiàng)練習(xí)。)
師:治好了句子病人的病,句子小朋友也很開(kāi)心,他們興高采烈地坐滑梯去了,可不知怎的,一個(gè)個(gè)從滑梯上掉了下來(lái),可能是滑梯組裝得不對(duì)吧!我們小朋友幫他們?nèi)z查一下(電腦顯示一副由句子組成的大滑梯):
。保柚鴺堑赖墓,我將教室的門(mén)鎖好,走下樓去。
2.我關(guān)上樓道內(nèi)的燈,摸著黑下了五樓。
。常畬(xiě)完作業(yè),燈光通明的教室里只剩下我一個(gè)人。
4.一夜要浪費(fèi)多少電。∮谑,我轉(zhuǎn)身上了樓。
。担铱焖俚厥帐昂脮(shū)包,關(guān)了教室的燈,走出了教室。
。叮叩讲賵(chǎng),我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒(méi)有關(guān)……
學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論交流后進(jìn)行排序,句子排列正確后電腦出示:“謝謝小朋友!”
(三)篇章段落家族
師:“篇章段落家族”也有居民病了,你們想去治治他們的病嗎?(電腦出示:歡迎進(jìn)入篇章段落家族)然后出示一篇病癥的例文,讓學(xué)生相互討論后修改。
四、教師總結(jié)。
今天這堂課,老師帶著我們班的小神醫(yī)們?yōu)椤罢Z(yǔ)言家族”的居民治好了各種各樣的病,真是太了不起了!大家學(xué)會(huì)了治別人的病,要是自己生了病,怎么辦呢?下面老師布置一個(gè)作業(yè),修改自己最近寫(xiě)的一篇日記,好嗎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)市場(chǎng),感受節(jié)同市場(chǎng)的繁榮景象,學(xué)習(xí)有順序的觀察。
2、學(xué)習(xí)用通順、明白的語(yǔ)言把所見(jiàn)、所聞描述出來(lái),發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)按方位順序描寫(xiě)節(jié)同商店的氣氛,練習(xí)有個(gè)性化的表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)及對(duì)購(gòu)物者動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
感受節(jié)日市場(chǎng)的歡樂(lè)、熱鬧的氣氛,并能清楚、明白地表達(dá)出來(lái)是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,要過(guò)年了,你們高興嗎?過(guò)節(jié)時(shí)你和爸爸媽媽、親朋好友到哪些商場(chǎng)或者超市、批發(fā)市場(chǎng)去了?
學(xué)生發(fā)言。
教師:過(guò)節(jié)時(shí),老師也去商場(chǎng)了,還把商場(chǎng)的.節(jié)日景象拍下了帶來(lái)了,想看嗎?一邊看,一邊想,節(jié)日的商場(chǎng)給你留下什么印象?
教師放課件,學(xué)生發(fā)言。
教師:正像大家說(shuō)的,節(jié)日的商場(chǎng)喜氣洋洋,就讓我們懷著喜悅的心情走進(jìn)商場(chǎng)、超市、批發(fā)市場(chǎng)。(板書(shū):走進(jìn)市場(chǎng))把看到的、聽(tīng)到的、想到的描述下來(lái)。
2、我們要把自己的所見(jiàn)、所聞、所感記錄下來(lái),得從哪些方面進(jìn)行呢?
根據(jù)學(xué)生情況,引導(dǎo)。
。何覀儼凑展(jié)同氣氛、他人購(gòu)物、自己購(gòu)物三個(gè)方面進(jìn)行描述。
。ò鍟(shū):節(jié)日氣氛他人購(gòu)物自己購(gòu)物)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生理清思路,弄清寫(xiě)什么的問(wèn)題。)
二、指導(dǎo)對(duì)節(jié)日氣氛的描寫(xiě)。
1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)商場(chǎng)。你看到什么了?
學(xué)生自由說(shuō)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言捕捉指導(dǎo)點(diǎn)。
師:他看到了什么景物、注意了景物的哪個(gè)方面?
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書(shū)相應(yīng)內(nèi)容:形狀、大小、數(shù)量……
2、師:這是老師看到的景物,每個(gè)人去的商場(chǎng)各不相同,你們看到什么景物,看誰(shuí)能用不同的表達(dá)方式,敘述更多的景物,說(shuō)不同的方面。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,相機(jī)板書(shū):有……有……有……還有……
三、指導(dǎo)“人們購(gòu)物”這一內(nèi)容。
1、看到你們張張笑臉,我感到你們陶醉在節(jié)日的喜慶氣氛中。但是時(shí)間不等人,我們隨著購(gòu)物的人流繼續(xù)前進(jìn),你又看到了什么?
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書(shū):人物
問(wèn):人們是怎樣買(mǎi)東西的??jī)蓚(gè)同學(xué)為一個(gè)組,把你看到的畫(huà)面與同桌說(shuō)說(shuō)。
小組討論,教師巡視,進(jìn)行必要指導(dǎo)。
2、學(xué)生在全班匯報(bào)。
問(wèn):他描述的這幅畫(huà)面哪處特別精彩?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。板書(shū):動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)……
學(xué)生敘述,如果學(xué)生發(fā)言遇到困難,出示課件,啟發(fā)學(xué)生思考。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地?cái)⑹鋈藗冑?gòu)物的情況。
四、指導(dǎo)“自己購(gòu)物”。
教師:該自己買(mǎi)東西了。你最想要什么東西,是怎樣買(mǎi)的?按照剛才的方法,腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面,眼前出現(xiàn)情景,請(qǐng)按照老師的提示完成。
1、小組學(xué)習(xí),推薦一位同學(xué),代表你們組最高水平,一會(huì)兒在全班匯報(bào)。
出示課件:我來(lái)到——區(qū)域,看到——(商品的形狀、顏色、價(jià)錢(qián),自己當(dāng)時(shí)的心情)購(gòu)?fù)旰蟮男那椤?/p>
2、全班匯報(bào)。精彩之處用掌聲表示,并注意問(wèn)題。
3、學(xué)生后再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)。
4、請(qǐng)三位同學(xué)描述三個(gè)畫(huà)面。教師出示課件,給出三個(gè)畫(huà)面的開(kāi)頭。課件內(nèi)容:
。1)走進(jìn)商場(chǎng),放眼望去,呵,真漂亮!只見(jiàn)……
。2)隨著購(gòu)物的人流,我繼續(xù)前進(jìn),只見(jiàn)……
。3)我來(lái)到 區(qū)域,看到……
五、:
板書(shū)設(shè)計(jì):
走進(jìn)市場(chǎng)
節(jié)日氣氛 人們購(gòu)物 自己購(gòu)物
走進(jìn)商場(chǎng),呵,真漂亮!隨著人流,我繼續(xù)前進(jìn)……我來(lái)到……
顏色 人物
形狀 神態(tài) 樣子
大小 語(yǔ)言 價(jià)錢(qián)
多少…… 動(dòng)作 心情
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)在不同的語(yǔ)句中,相同的意思可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)。
2、積累名人名言,體會(huì)其含義,豐富語(yǔ)言。
3、體會(huì)象征的表現(xiàn)手法,學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法寫(xiě)一篇習(xí)作。
4、樂(lè)于與人交流,說(shuō)出自己的心里話,表達(dá)自己的真情實(shí)感,能認(rèn)真、耐心傾聽(tīng)別人的傾訴。
5、能具體、生動(dòng)、清楚地寫(xiě)一件最能表現(xiàn)自己能干的事。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:小黑板。
學(xué)生:自制一個(gè)心形紙板,在上面寫(xiě)幾句自己的心里話。
課時(shí)時(shí)間
3~4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1、小黑板出示三個(gè)句子,讓學(xué)生自讀,畫(huà)出表示慢慢行走的詞語(yǔ)。(徜佯、漫步、流連)
2、學(xué)生再讀句子,聯(lián)系句子理解這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)理解,你發(fā)現(xiàn)了什么?(在不同的語(yǔ)句里,相同的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá))這樣表達(dá)有什么好處呢?(避免表達(dá)的重復(fù),使語(yǔ)言豐富、生動(dòng)、吸引人)
4、小結(jié):在寫(xiě)作時(shí),在不同的語(yǔ)句里,相同的意思,我們盡量用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),可以避免語(yǔ)言的重復(fù),使文章語(yǔ)言豐富生動(dòng),讓你的文章增色不少。
二、語(yǔ)海拾貝
1、學(xué)生自讀名言。
2、全班交流,教師范讀,直到讀準(zhǔn)字音。
3、從這些名言中,你知道了些什么?還有哪些不理解?與同桌說(shuō)說(shuō)。
4、全班交流,生生、師生互動(dòng)解惑。
5、學(xué)生背誦名言。
三、互動(dòng)平臺(tái)
1、用自己喜歡的方式讀對(duì)話(可自由讀,也可和同伴分角色對(duì)讀),讀通順。
2、師生對(duì)讀。
3、說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?
(1)什么叫象征?(用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義)
。2)運(yùn)用象征的表現(xiàn)手法有什么好處?(把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上,既具體明白,又引人深思,更讓人回味)
(3)我們學(xué)過(guò)的課文有哪些運(yùn)用了象征?(《胡楊贊》)
。4)學(xué)生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質(zhì)?
4、作業(yè):試著用象征的手法寫(xiě)一篇習(xí)作。
四、口語(yǔ)交際
(一)激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,在我們與他人的交往中有融洽、理解,也有委屈、摩擦不知道你們有沒(méi)有過(guò)這種體驗(yàn),當(dāng)內(nèi)心煩惱痛苦時(shí),特別想與人聊聊;當(dāng)遇到愉快高興的事時(shí),也愿與人分享與交流。今天,就讓我們敞開(kāi)心扉,把自己最想說(shuō)的心里話說(shuō)出來(lái),讓大家與你一起分享快樂(lè)、共渡難關(guān)。
。ǘI(yíng)造氛圍,訴說(shuō)心里話。
1、讓學(xué)生拿出課前做好的寫(xiě)了自己心里話的心形紙板。小組內(nèi)交流,然后把它貼在教室的任何地方。
2、你準(zhǔn)備對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話,你覺(jué)得在說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(態(tài)度誠(chéng)懇、語(yǔ)氣平和、表達(dá)清楚有序)
那么聽(tīng)的同學(xué)又應(yīng)該做到些什么呢?(認(rèn)真傾聽(tīng),并作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng))
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
4、師生點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生自由向自己的好朋友說(shuō)說(shuō)自己的`心里話。教師巡視,相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
。ㄈ┙處熜〗Y(jié)。
在生活中,難免會(huì)有許多難過(guò)的、委屈的,或者開(kāi)心的經(jīng)歷。同學(xué)們,當(dāng)我們有心事的時(shí)候,一定要敞開(kāi)心扉,向你最信任的人盡情地傾訴,那樣,你一定會(huì)覺(jué)得心情暢快。
五、習(xí)作百花園
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,交流體驗(yàn)。
同學(xué)們,你們都有自己能干的一方面,能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?讓大家一起來(lái)夸夸你的能干。(分小組互相說(shuō),然后再全班說(shuō)。比一比誰(shuí)說(shuō)得好,說(shuō)得有理,說(shuō)得具體。)
。ǘ┩卣顾悸,引導(dǎo)體驗(yàn)。
1、回憶一下你在做哪件事情上最能體現(xiàn)出你的能干,當(dāng)時(shí)有怎樣的感受。比如,你學(xué)會(huì)了某一項(xiàng)本領(lǐng),解出了一道難題,做成了一件小制作,取得了一次競(jìng)賽的勝利在這件事情中,你是怎么做的,有沒(méi)有遇到什么困難和挫折,是怎樣克服的。特別是最能體現(xiàn)自己能干的方面要具體生動(dòng)地說(shuō)說(shuō)。
2、分組互相說(shuō),比一比誰(shuí)說(shuō)得好,說(shuō)得有趣,說(shuō)得具體。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng),尤其要表?yè)P(yáng)能運(yùn)用富有新鮮感的個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)的那些學(xué)生。
。閹椭鷮W(xué)生克服選材的困難,教師可以讓學(xué)生把自己想到的事,無(wú)論大小,只要是成功的,都說(shuō)一說(shuō),師生共同評(píng)論能不能作為習(xí)作材料使用。)
3、討論一下怎樣開(kāi)頭,怎樣結(jié)尾,表達(dá)的順序以及如何抓住重點(diǎn)等。
。ㄈw驗(yàn)范文,自由習(xí)作。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的表現(xiàn)自己能干的范文,體會(huì)別人的表達(dá)方法。
2、自主擬題,打開(kāi)習(xí)作思路。根據(jù)自己選定的習(xí)作思路,嘗試個(gè)性化擬題。例:《我第一次》《我真能干》《成功的喜悅》
3、交流自擬的題目,欣賞及點(diǎn)評(píng)。
(四)自主習(xí)作,表達(dá)真情實(shí)感。
挑選自己認(rèn)為最能表現(xiàn)自己能干的內(nèi)容,嘗試寫(xiě)作。教師巡回,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
(五)交流評(píng)價(jià),評(píng)議修改。
1、自行選擇伙伴進(jìn)行修改,找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句,用波浪線畫(huà)下來(lái)。寫(xiě)出好在哪里和為什么好,寫(xiě)出自己的感受和啟發(fā)。
2、推薦習(xí)作全班交流,并陳述推薦的理由,教師作及時(shí)點(diǎn)評(píng)。找出亮點(diǎn),評(píng)價(jià)激勵(lì)。使學(xué)生明白別人習(xí)作的好處,為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長(zhǎng)處,重新修改自己的習(xí)作。
。┰u(píng)選最佳,成功激勵(lì)。
教師進(jìn)一步評(píng)點(diǎn),張揚(yáng)寫(xiě)作個(gè)性,表?yè)P(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)。
六、自主閱讀園地
1、學(xué)生自由默讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)短文主要講了一件什么事?
3、短文什么地方最讓你感動(dòng)?勾畫(huà)下來(lái),自讀自悟,并寫(xiě)出你的感受。
4、全班交流,從故事中深刻地感受到了什么?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論,在自讀自悟中,感受“蝦趣”。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
2、體會(huì)作者是如何把“蝦趣”寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者的情懷,感悟作者的生活情趣,從而陶冶自己的情趣。
教法與學(xué)法:
老師:引導(dǎo)、點(diǎn)撥法;
學(xué)生:朗讀、感悟、交流討論。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、駝背老公公,胡子亂蓬蓬。生前沒(méi)有血,死后滿身紅。
2、同學(xué)們,你看見(jiàn)過(guò)蝦嗎?誰(shuí)能向大家介紹蝦的模樣?這節(jié)課,咱們跟隨作家秦牧的文筆,和他一起走進(jìn)《蝦趣》。
二、讀中品悟,體會(huì)蝦趣。
1、默讀課文,邊讀邊想:課文從哪兩方面寫(xiě)了蝦趣?
2、朗讀第1、2自然段,交流問(wèn)題。齊白石畫(huà)蝦的妙處:惟妙惟肖。
3、觀蝦之趣(學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。)
(1)自讀自悟,體會(huì)特點(diǎn)。
(2)交流匯報(bào)和收獲。
、僮髡邚哪膸追矫婷鑼(xiě)觀蝦之趣?
②你知道怎么運(yùn)用所得知識(shí)、辨別哪些是生命力旺盛和食物充足的蝦嗎?
③找出描寫(xiě)蝦嬉戲時(shí)的'動(dòng)作詞語(yǔ),感受蝦的靈動(dòng)與活潑。
、苷页龅5自然段中心句,畫(huà)出蝦小心翼翼吃食的詞語(yǔ)。
4、賞蝦畫(huà)之趣(學(xué)習(xí)第6自然段)
自讀自悟,出示自讀提示。
①作者是怎樣把觀蝦和欣賞蝦畫(huà)緊密聯(lián)系起來(lái)的?請(qǐng)畫(huà)出這個(gè)過(guò)渡句。
②說(shuō)一說(shuō)作者從哪些方面描寫(xiě)齊白石大師的蝦畫(huà)?
三、課外拓展,妙筆生花
嘗試練筆,模仿課文描寫(xiě)小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
蝦趣
養(yǎng) 蝦 活蹦亂跳 賞蝦畫(huà)
惟妙惟肖 出神入化
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
課 題: 21、古詩(shī)三首
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦古詩(shī),初知詩(shī)意。
3、能用自己的思維,理解詩(shī)句的意思。
。ǘ┠芰τ(xùn)練
1、通過(guò)看圖,培養(yǎng)觀察能力。
2、在講解古詩(shī)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
。ㄈ┧枷虢逃
1、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),品味古詩(shī),體會(huì)作者所要表達(dá)的思想
感情。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)詩(shī)的意境理解。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片
板書(shū)設(shè)計(jì):
21、古詩(shī)三首
空山幽靜(以動(dòng)襯幽靜)
深林幽暗(以光襯幽暗)
鱸魚(yú)美
風(fēng)波里
蒼山、白屋
柴門(mén)、犬、夜歸人
教后感想:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、古詩(shī)《鹿柴》
教學(xué)要求:
1、理解《鹿柴》的意思,感受詩(shī)歌描寫(xiě)的`意境美。
2、朗讀、背誦《鹿柴》。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題。
今天,我們學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人王維的一首詩(shī)《鹿柴》(板書(shū)課題)。
二、教學(xué)古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、反復(fù)讀詩(shī)歌,聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、反復(fù)誦讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌描述的意境。
、旁(shī)中寫(xiě)了哪些景物?
、圃(shī)中沒(méi)有寫(xiě)林子里靜寂、幽暗,只寫(xiě)了人語(yǔ)響、返景、復(fù)照,怎么會(huì)給人以幽靜的感覺(jué)呢?
、沁@首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象?
、冗@首詩(shī)所描繪的景象給你怎樣的感覺(jué)呢?
三、指導(dǎo)朗讀,背誦詩(shī)歌。
1、指導(dǎo)朗讀,注意停頓和節(jié)奏。
空山/不見(jiàn)人,
但聞/人語(yǔ)響。
返景/入深林,
復(fù)照/青苔上。
2、試著背誦詩(shī)歌。
3、全班齊背。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、《江上漁者》
教學(xué)要求:
1、借助注釋理解詩(shī)意,了解詩(shī)人所要表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)者的同情,對(duì)不勞而獲者的諷刺。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1、以前,我們學(xué)習(xí)了幾首寫(xiě)勞動(dòng)人民生活痛苦的詩(shī)歌,記得哪些,背一背。
2、今天我們?cè)賹W(xué)一首寫(xiě)漁民生活的詩(shī)歌。(板書(shū):江上漁者)
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片認(rèn)讀。
2、理解詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī),讀通讀順。
2、再自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意。
、艑W(xué)生自學(xué)。
、茖W(xué)生交流。
、菍W(xué)生匯報(bào)。
、葞煔w納。
4、生講詩(shī)意。
5、師指導(dǎo)生再說(shuō)詩(shī)意。
6、指導(dǎo)朗讀
四、背誦古詩(shī)。
五、小結(jié)。
《江上漁者》表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的同情,同學(xué)們學(xué)了詩(shī)歌應(yīng)該尊重
勞動(dòng)人民的勞動(dòng)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、《逢雪宿芙蓉山主人》
教學(xué)要求:
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩(shī)意及詩(shī)歌表現(xiàn)的意境。
2、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)古詩(shī),導(dǎo)入新課。
1、前兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《鹿柴》、《江上漁者》誰(shuí)能把它背誦出來(lái)?
2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生背誦古詩(shī)。
3、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐代著名詩(shī)人劉長(zhǎng)卿的詩(shī)歌。(板書(shū)課題。)
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、范讀全詩(shī)。
2、自讀全詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,理解題目的意思。
3、學(xué)習(xí)生字的寫(xiě)法。
4、再讀全詩(shī),聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)意思,討論交流。
5、反復(fù)誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句意思,討論交流。
6、精讀詩(shī)歌,體會(huì)意境。
⑴詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?
⑵詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景象?請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是詩(shī)人,說(shuō)一說(shuō)。
⑶讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪一句?為什么喜歡?
7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌,注意停頓和節(jié)奏。
8、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
作業(yè)設(shè)計(jì):(自選)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、根據(jù)詩(shī)歌意思填空。
《鹿柴》這首詩(shī)描寫(xiě)了 這個(gè)地方 時(shí)候
的景色。前兩句詩(shī)以 反襯 ,后兩句詩(shī)以 反襯 。
《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)的作者是 代詩(shī)人 。詩(shī)中描寫(xiě)的景物有 、 、 、 、、 。
2、比一比,再組詞。
幕( ) 蒼( ) 犬( ) 逢( ) 蓉( )
暮( ) 倉(cāng)( ) 大( ) 縫( ) 容( )
3、默寫(xiě)古詩(shī)三首。
4、讀讀背背。
夜雨寄北
唐李商隱
君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材簡(jiǎn)析:
語(yǔ)文百花園七共有四個(gè)欄目,分別是語(yǔ)海暢游積少成多閱讀平臺(tái)和語(yǔ)文大課堂。
語(yǔ)海暢游安排了三項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)內(nèi)容漢字真有趣編排了一首辨字歌。辨別度和渡兩個(gè)音同形相似的字的意義和用法。第二項(xiàng)內(nèi)容是讀讀成語(yǔ),查成語(yǔ)詞典理解意思,再說(shuō)幾個(gè)帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。第三項(xiàng)內(nèi)容是讀一段話,說(shuō)說(shuō)這段話是圍繞哪一句寫(xiě)的,還要說(shuō)說(shuō)理由。
積少成多安排了讀讀背背和我的采集本兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)讀讀背背安排的是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修的《畫(huà)眉鳥(niǎo)》。第二項(xiàng)我的采集本收集的是幾個(gè)與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
閱讀平臺(tái)安排的是一則寓言故事《獅子和鹿》。
語(yǔ)文大課堂安排的內(nèi)容是動(dòng)物寓言故事。教材圍繞動(dòng)物寓言故事編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩,綜合性強(qiáng),包含有讀、講、演、畫(huà)、編等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使生學(xué)會(huì)從意義和用法兩個(gè)方面區(qū)分音同形似字,防止用字混淆,提高學(xué)生的識(shí)字能力。
2、懂得成語(yǔ)的字面意思,以及其引申義和比喻義。
3、通過(guò)自然段的訓(xùn)練,要求學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉中心句,讀懂自然段的意思。
4、通過(guò)讀讀背背、采集本,積累語(yǔ)言,豐富課外知識(shí)。
5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,想象能力、創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。
難點(diǎn):編、寫(xiě)動(dòng)物寓言故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)、寓言故事。
2、教師自制的簡(jiǎn)單課件。
教學(xué)方法:
文本是教學(xué)活動(dòng)的載體,而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有積極的思維活動(dòng),使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者。努力提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)時(shí)間:第周
課時(shí)安排:5課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:(語(yǔ)海暢游)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園七,相信在這里,你會(huì)有更多的收獲,F(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧!
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
語(yǔ)海暢游
1、漢字真有趣
。ㄕn件出示)
度渡音同形相像,意義用法不一樣。渡字多指渡水上,過(guò)江過(guò)河用船渡,度字多指時(shí)間上,假日節(jié)日用歡度。
。1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首辨字歌,想一想,這首辨字歌是怎樣區(qū)分渡和度的?
(2)學(xué)生討論,然后匯報(bào),教師引導(dǎo)。
。ǘ捎腥c(diǎn)水旁,表示與水有關(guān),所以一般用在渡水上,如渡江渡河渡船等;度多指時(shí)間上,如歡度度假一年一度等。)
(3)你還能用渡和度再分別組幾個(gè)詞嗎?
(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),及時(shí)糾正指導(dǎo)。)
。4)請(qǐng)同學(xué)們想一想,你還知道哪些音同形似的字呢?你是怎樣區(qū)分的呢?說(shuō)一說(shuō)。
[通過(guò)拓展的練習(xí),更能提高學(xué)生的識(shí)字能力。]
2、讀一讀,查查成語(yǔ)詞典,理解它們的意思,再說(shuō)幾個(gè)帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
今天,老師帶來(lái)了一些有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ),請(qǐng)看:(課件出示)
鶴立雞群虎頭蛇尾雞犬不寧
井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟
九牛一毛渾水摸魚(yú)羊腸小道
(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(2)你知道這些成語(yǔ)的意思嗎?如果還有不理解的,趕快拿出詞典查一查吧。
。3)學(xué)生查詞典,理解詞語(yǔ)的字面意思及其引申義和比喻義。
(4)學(xué)生匯報(bào)。
(鶴立雞群:像鶴站在雞群當(dāng)中。比喻才能或儀表出眾。
虎頭蛇尾:虎頭碩大,蛇尾細(xì)小。比喻做事有始無(wú)終,開(kāi)始聲勢(shì)浩大,后來(lái)勁頭不足。
雞犬不寧:雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。
井底之蛙:井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見(jiàn)識(shí)少的人。
鼠目寸光:形容目光短淺。
狡兔三窟:狡猾的兔子有三個(gè)洞穴。比喻采取多種預(yù)備措施躲避禍患,保全自己。
九牛一毛:許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。
渾水摸魚(yú):比喻趁混亂時(shí)機(jī)撈取不當(dāng)?shù)睦?/p>
羊腸小道:形容狹窄彎曲的小路。)
[不能只單純地說(shuō)字面的意思,教師還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出引申義和比喻義]
。5)你還知道哪些有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),讓大家共同來(lái)分享。
3、讀一讀,想想下面一段話是圍繞哪一句寫(xiě)的。
(課件出示短文)
。1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,想一想,這段話主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(2)學(xué)生讀文討論后匯報(bào)。
(3)那么哪句話講的就是這段話的意思呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(這段話是圍繞第一句科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密寫(xiě)的,因?yàn)楹竺娴膸拙湓捴v的是蝙蝠為什么能在夜里飛行,也就是具體說(shuō)科學(xué)家揭開(kāi)了什么秘密。從結(jié)構(gòu)上看,這段話先概括地說(shuō),再具體地說(shuō)。)
。4)同學(xué)們說(shuō)得可真好,那么,在前面學(xué)習(xí)的課文中還有這樣的`段落嗎?請(qǐng)你找出來(lái),與大家交流交流。
[這樣做的目的是達(dá)到學(xué)以致用的目的]
三、課堂總結(jié),置留作業(yè)。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
2、把你知道的音同形似的字寫(xiě)出來(lái),再組成詞語(yǔ)。
3、繼續(xù)收集有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:(積少成多)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
這節(jié)課,老師要帶給你更有趣的與動(dòng)物有關(guān)的古詩(shī)和成語(yǔ),想知道嗎?那就跟我來(lái)吧!
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
積少成多
讀讀背背
。ㄕn件出示)
畫(huà)眉鳥(niǎo)
百?lài)剩▃huàn)千聲隨意移,
山花紅紫樹(shù)高低。
始知鎖向金籠聽(tīng),
不及林間自在啼。
。ㄋ螝W陽(yáng)修)
(1)這是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修的《畫(huà)眉鳥(niǎo)》,請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
。2)學(xué)生自由讀詩(shī),然后教師指名讀。
。ㄌ崾緦W(xué)生注意詩(shī)的節(jié)奏)
(3)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意?從中你體會(huì)到了什么?
。4)學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)。
。ㄔ陂_(kāi)滿鮮花的山崗上,在長(zhǎng)著各種樹(shù)木的林子里,畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。整天關(guān)在籠子里叫喚,不如在樹(shù)林間自由自在地啼叫。
這首詩(shī)詠畫(huà)眉鳥(niǎo),表現(xiàn)了畫(huà)眉鳥(niǎo)在自由天地飛翔的歡樂(lè)和被囚后的痛苦,反映了詩(shī)人追求自由生活的思想感情。)
。5)理解了詩(shī)意,你能背誦下來(lái)嗎?試一試。
我的采集本(課件出示)
螳螂捕蟬,黃雀在后
鷸蚌相爭(zhēng),漁翁得利
塞翁失馬,焉知非福
老驥伏櫪,志在千里
。1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)學(xué)生匯報(bào)
。ǘ际怯嘘P(guān)動(dòng)物的,包含兩個(gè)分句,由8個(gè)字組成。)
。3)誰(shuí)能說(shuō)出這些成語(yǔ)里面都有哪些故事呢?
(學(xué)生能夠說(shuō)出的由學(xué)生講,學(xué)生不知道的由教師講解。)
(4)你還知道其他相類(lèi)似的成語(yǔ)嗎?說(shuō)一說(shuō)。
三、課堂總結(jié),置留作業(yè)
1、師生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
2、抄寫(xiě)成語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:(閱讀平臺(tái))
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?這節(jié)課,老師要帶給你一個(gè)寓言故事,《獅子和鹿》
。ò鍟(shū):獅子和鹿)
二、學(xué)習(xí)短文
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文,想一想這個(gè)小故事主要講了什么內(nèi)容?
2、學(xué)生讀文,小組討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào),教師梳理。
。ㄒ恢宦归_(kāi)始得意地欣賞自己的角精美別致,而認(rèn)為自己的腿太細(xì),太難看。后來(lái)有一只獅子向它逼近,鹿用它那四條長(zhǎng)腿遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時(shí)候,鹿的角被樹(shù)枝掛住,鹿差點(diǎn)被獅子撲住,它用全身力氣才從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)。于是它又嫌棄起那兩只差點(diǎn)讓它送命的美麗的角,而喜歡上了自己四條讓它獅口逃生的腿。)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌,鹿?duì)自己的角和腿前后的看法有什么不同?
。ㄩ_(kāi)始喜歡自己的角,討厭自己的腿。后來(lái)喜歡自己的腿討厭自己的角)
2、這個(gè)寓言故事中蘊(yùn)涵著什么道理呢?
3、學(xué)生小組討論交流后匯報(bào)。
(任何事物既有它的長(zhǎng)處,也有它的短處,我們不能只從外表上去看待事物。)
4、在你的生活中,有沒(méi)有類(lèi)似的事情呢?學(xué)習(xí)了這則寓言故事,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去面對(duì)生活中的事情呢?
。▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際,談出自己的看法,教師要正確的引導(dǎo))
三、課堂總結(jié),置留作業(yè)
1、師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
2、把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
第四、五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:(語(yǔ)文大課堂)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
一個(gè)深刻的道理,包含在一個(gè)有趣的故事中,這就是寓言的主要特點(diǎn)。有的寓言故事表面上講的是動(dòng)物之間的事,實(shí)際上還是為了教育人,我們讀后也會(huì)受到很大的啟發(fā)。
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
語(yǔ)文大課堂
1、收集動(dòng)物的寓言故事,填寫(xiě)讀書(shū)卡片。
。1)老師在課前,布置了大家去收集寓言故事,你們都收集了嗎?又是從哪里收集到的呢?
(2)學(xué)生匯報(bào)收集到的寓言故事。
。3)在這些寓言故事中,你最喜歡哪一個(gè)呢?這個(gè)故事中又包含了一個(gè)什么道理呢?
。4)請(qǐng)同學(xué)們完成下面的讀書(shū)卡片。
故事名稱(chēng)
主人公
主要內(nèi)容
包含的道理
選自何處
2、以小組為單位講動(dòng)物寓言故事,評(píng)一評(píng)讀書(shū)卡片。
。1)小組內(nèi)互相講講寓言故事。
。2)評(píng)出完成得好的讀書(shū)卡片,并說(shuō)明好在哪里。
3、講、演動(dòng)物寓言故事,或把故事內(nèi)容畫(huà)成連環(huán)畫(huà)。
。1)剛才,同學(xué)們?cè)u(píng)出了好的讀書(shū)卡片,那你們?cè)覆辉敢庵v你們認(rèn)為好的寓言故事用你們自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)呢?
。2)下面我們就開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng),看看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。
[學(xué)生可選擇多種方式,體現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng),尊重學(xué)生。]
。3)學(xué)生展示。
(看誰(shuí)的故事講得生動(dòng),哪些同學(xué)演得精彩,誰(shuí)的連環(huán)畫(huà)畫(huà)得形象。)
4、編、寫(xiě)動(dòng)物寓言故事。
。1)同學(xué)們,我們已經(jīng)了解了那么多的寓言故事,你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎?
。2)如果讓你來(lái)編一個(gè)動(dòng)物寓言故事,你準(zhǔn)備編一個(gè)怎樣的故事呢?
(3)故事里有什么動(dòng)物呢?它們做了什么事?說(shuō)了什么話呢?
。4)你為什么要編這樣一個(gè)故事呢?故事里包含一個(gè)怎樣的道理呢?
。5)出示要求(課件)
一、故事要有趣味性;
二、故事中要包含一個(gè)道理;
三、故事內(nèi)容要完整,條理清楚。
。1)同學(xué)們可以自己編,也可以幾個(gè)人一起編,編好后說(shuō)一說(shuō)。
。2)動(dòng)筆把編好的故事寫(xiě)下來(lái)。
。▽(xiě)故事時(shí)可以對(duì)故事做一些修改。)
。3)出示學(xué)生寫(xiě)的動(dòng)物寓意言故事,讀一讀,評(píng)一評(píng)。
三、課堂總結(jié),置留作業(yè)
1、這節(jié)課,我們通過(guò)讀、講、演、畫(huà)、編等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)有關(guān)動(dòng)物的寓言故事有了更深的了解,而且自己還編寫(xiě)了寓言故事,你們真是了不起!
2、把自己編寫(xiě)的寓言故事講給自己的爸爸、媽媽聽(tīng)。
教學(xué)后記:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、認(rèn)識(shí)維也納:
1.經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí),你了解維也納嗎?請(qǐng)將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對(duì)維也納的初步認(rèn)識(shí)。
2.大家聽(tīng)過(guò)圓舞曲嗎?那我們就邊聽(tīng)邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧!
3.聽(tīng)完后心情如何呀?那就帶著這份心情讀讀課題!
二、走近維也納:
1.師:這篇文章的作者是誰(shuí)?馮驥才。我們還學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《刷子李》《珍珠鳥(niǎo)》《花的勇氣》。今天我們就跟著他一同去認(rèn)識(shí)維也納,走進(jìn)維也納,感受維也納,享受維也納的美,好不好?
2.自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,如果遇到困難可以提出來(lái)。
3.糾正幾個(gè)字音,積累優(yōu)美詞匯:
盡量盡快撩動(dòng)巢穴
豐富而不重復(fù)深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧?kù)o又精致
4.讀完課文,如果讓你用一句話來(lái)概括你心中的維也納,你會(huì)怎么說(shuō)呢?
5.質(zhì)疑:針對(duì)這句話你們有什么疑問(wèn)嗎?(結(jié)合板書(shū)?)
三、感受維也納:
1.那就讓我們帶著疑問(wèn):你認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂(lè)是維也納的靈魂呢?請(qǐng)找出這個(gè)句子或者詞語(yǔ),并把它劃下來(lái),如果能在旁邊寫(xiě)上自己的感受就更好啦!
2.默讀課文,學(xué)生動(dòng)筆在文中找句子。
(幻燈)“有一種鳥(niǎo)的叫聲宛如花腔女高音,婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng),變化無(wú)窮,它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)?”
A這里寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的歌聲怎么樣?(富有變化)那就富有變化的讀一讀這個(gè)句子!你認(rèn)為鳥(niǎo)兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)呢?(長(zhǎng)期生活在維也納,連鳥(niǎo)兒都都有了音樂(lè)的靈性了,真是鳥(niǎo)鳴如音樂(lè)啊!)
B 想聽(tīng)聽(tīng)嗎?閉眼(播放鳥(niǎo)兒音樂(lè))聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲心情如何?指名讀這個(gè)句子。
C 怪不得作者說(shuō):“音樂(lè),是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在。”
四、享受維也納:
1.師小結(jié):“維也納的清晨是充滿音樂(lè)的,維也納的山,維也納的水,維也納的`建筑,維也納的路,維也納的花,甚至維也納的空氣,維也納一切的一切都彌漫著音樂(lè)的氣息,沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納!本S也納的人們每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,真是幸福呀!
五、暢想維也納:
1.推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》
2.老師和同學(xué)們合作開(kāi)展《走進(jìn)維也納》綜合實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)維也納。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)生詞.
2.了解故事梗概
3.了解古代文學(xué)作品的語(yǔ)言藝術(shù)。
過(guò)程與方法
采用以自學(xué)為主,指導(dǎo)為輔的方法組織自學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生臨危不亂和不驕傲輕敵的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解故事梗概。
2、領(lǐng)悟軍事妙計(jì),感悟軍事家的智慧。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1、讀寫(xiě)、理解本課的生字詞。
2、初讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
自學(xué)指導(dǎo):
借助工具書(shū),掌握生字新詞,了解課文大意。
自主學(xué)習(xí):
(課前自主完成,小組交流討論)
1、給下列生字注音;
韓﹙ ﹚國(guó) 妒忌﹙ ﹚ 怯懦﹙ ﹚ 夜幕﹙ ﹚ 潰﹙ ﹚敗 殲﹙ ﹚滅 俘虜﹙ ﹚ 暮( )色
2、理解下列詞語(yǔ)的意思;
求援: 剽悍: 怯懦: 惴惴不安: 自刎;
3、用下列詞語(yǔ)造句。
惴惴不安 橫七豎八
合作探究:
1、朗讀課文并思考:課文是按什么順序?qū)懙?
2、再讀課文,給課文分段,試說(shuō)每段的大意。
鞏固訓(xùn)練:
請(qǐng)同學(xué)們暢談自己讀課文后的感受。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn):
1、深入理解課文內(nèi)容。
2、領(lǐng)悟軍事妙計(jì),感悟軍事家的智慧。
自學(xué)指導(dǎo):
自讀自悟、合作探究。
自主學(xué)習(xí):
1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“減灶示弱、誘敵追趕”的'理解?
2、田忌在什么情況下詢(xún)問(wèn)孫臏計(jì)策?
合作探究:
1、魏軍猛追齊軍,田忌問(wèn)孫臏如何對(duì)付魏軍,孫臏想出了一條什么妙計(jì)?
2、孫臏為什么會(huì)想出這條妙計(jì)?
3、龐涓是怎樣中計(jì)的?
4、你覺(jué)得孫臏和龐涓分別是怎樣的人?
四、知識(shí)梳理(自主完成)
五、學(xué)習(xí)反思(自我小結(jié))
六、拓展延伸。
1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭(zhēng)謀略。
2、你從文章中得到哪些啟示。
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