丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時間:2024-08-22 23:58:49 語文教案 我要投稿

【推薦】語文教案模板集錦9篇

  作為一名老師,通常需要準備好一份教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【推薦】語文教案模板集錦9篇

語文教案 篇1

  教學目標

  1、認識9個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。

  教學重點

  識字、寫字和朗讀、背誦課文。

  課前準備

  1、自制的生字卡片每人一份。

  2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

  3、課前讓學生收集謎語,并了解有關月亮的傳說或故事。

  教學時數(shù)兩課時

  教學流程

  第一課時

  切入舉偶

  1、激趣:同學們喜歡唱歌嗎?大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶,師生共唱)今天,我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎?播放課件(藍藍夜空圖),看深藍色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時都看到過什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么?點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么?這么美的夜空,這么美的月亮,老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?學完課文以后,相信你也一定會唱的!(板題,齊讀。)

  (樹立課程整合的意識,充分利用歌曲和動畫這些教學資源,從學生感興趣的生活實際引入,抓住學生的興趣點,根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和他們交流,極大地激發(fā)了學生學習的興趣,讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美,感受美。)

  2、猜謎:同學們喜歡猜謎語嗎?能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎?(猜謎語)老師也有個謎語請大家猜:“有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀!保ń處熯m時引出課題。)

  (語文課程資源無處不在,用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題,開擴了學生的視野,也讓學生增長了知識,激發(fā)了學生的求知欲,從而引發(fā)學習語文的濃厚興趣。)

  對話平臺

  初讀

  1、這首兒歌就藏在語文書里,你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)

  2、指名讀,師生評議。

 。ㄗ鹬貙W生主體地位,讓學生試讀,用鼓勵性的評語充分肯定優(yōu)點,培養(yǎng)學生的自信心,讓他們大膽發(fā)言,勇于表現(xiàn)。)

  賞讀

  請同學們給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎?(播放課件,教師配樂范讀課文)老師讀得怎么樣?請大家評一評吧。

 。ń⑵降取⒚裰、親切、和諧的師生關系,實現(xiàn)師生角色的互換,讓學生整體感知課文,欣賞兒歌的美,音樂的美,動畫的美,在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。)

  識字

  1、課件出示本課生字:你認識哪個就讀哪個。(指名讀)你是在哪里認識這些字的?書中遇到不認識的字了,這時候你該怎么辦?

  (引導學生在生活中識字,對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字,在具體的語言環(huán)境中識字。)

  2、自由讀文,邊讀邊畫,遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。

 。B(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習慣,學會讀書的方法,激勵學生自主學習的意識,增強學習語文的成就感。)

  3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。

  4、匯報:點擊課件,認讀生字(“只”有兩個讀音,提示學生要注意。)組詞,用喜歡的字說話。認識“門”字框:猜謎,一個人站在門里。(可找一名學生做動作,大家猜字)

  5、游戲:照鏡子。(小組內(nèi)先練習,然后老師出示生字卡片,大家和老師照鏡子。)

  朗讀

  1、把這些生字送回課文你還認識嗎?請你打開書自己讀一讀吧。ㄗ约哼x擇方式朗讀)

  2、指名讀。(提示學生讀準字音,“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲,“在”、“坐”是平舌音!伴W”、“船”讀翹舌音。)

 。ɡ首x是學生感悟課文的基礎,創(chuàng)設朗讀情境,

  教案《新人教版一年級語文上冊《小小的船》教案二》,

  朗讀與識字相給合,讓學生在輕松愉快中學習。)

  寫字

  1、出示“白、田、電”,引導學生觀察田字格中的這三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個字的“口”都要寫得上寬下窄,“田”要寫得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。)

  2、仔細觀察每個字的.每一筆寫在什么位置,同桌交流。

  3、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。

  4、學生先描紅,再自由練寫,比比誰寫得工整,漂亮。

  5、展示學生作品,師生共同評議。

  第二課時

  對話平臺

  導入

  1、游戲:摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞,摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

  2、齊讀課文。

  精讀

  1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀,問:讀了這句你知道了什么?(指導朗讀,范讀、同桌讀、指名讀。)

  2、出示第二句話。問:“尖尖的”什么樣?領讀,指名讀,齊讀。

  3、想象:這么美的夜空中有這樣一只小小的船,你有什么愿望?(閉目想象:你就是宇航員,去月球旅游。播放音樂,音樂停止后,睜開眼睛,說說你有什么感覺?一路上你都看到了什么?)

 。▌(chuàng)設情境,引發(fā)學生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容,豐富自己的感知。培養(yǎng)學生想象能力,尊重學生個性體驗,同時也訓練了學生口語表達能力。)

  4、出示第三句話,自由練讀。怎樣讀好聽?想象坐在小船上的感覺,美美地讀出來。

  5、朗讀全文。(配樂,可適當加上動作。)

 。ㄐ蕾p月夜的美景,聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境,激發(fā)學生想象。在這種奇特的感受中朗讀,學生定會釋放自己的真情,在自由誦讀中受到美的熏陶,感受大自然的無限神奇。)

  背誦

  請所有的小朋友都坐在月亮船上,邊表演邊背誦全文。(配樂)

  (在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務,使學習不再是負擔,而是一次愉快的旅游。)

  演唱

  播放歌曲《小小的船》,自由發(fā)揮,邊唱邊表演。

  練習

  出示“我會說”:彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像

  潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______

  (先組內(nèi)練說,再匯報。自由選擇句子,鼓勵學生說出與眾不同的內(nèi)容,給學生發(fā)展的空間,尊重學生的選擇。)

  擴展

  1、把你了解到的有關月亮的傳說或故事講給同學們聽。

  2、晴朗的夜空多美呀!請你把看到或者想象到的星空畫下來。

  寫字

  1、出示生字“見”,指名讀,書空。

  2、仔細觀察田字格中的字,看好每一筆的位置,先描紅,再自己練寫。(教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。)

  3、展示有代表性的作業(yè),讓學生評一評,指出優(yōu)缺點。

語文教案 篇2

  第一方面:教材。

  《事物的正確答案不止一個》,它在教材中屬于"關注科學"單元。我覺得我們的語文教材充分體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識,它要求我們帶領學生去關注人類,關注自然,關注科學。我想本來語文和科學就是相通的。而"事物的正確答案不止一個",這個思維方式本身就十分符合新課程的教學理念:它要求我們開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。

  第二方面:學法。

  課堂教學中,我積極嘗試培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。幫助他們積極發(fā)展各種思考策略和學習策略,并投入自己的情感,在解決問題中學習。為了完成共同的任務,小組合作,互相支持配合,培養(yǎng)他們的合作精神和競爭意識。并在教學中創(chuàng)設研究情景,鼓勵他們動手動腦,嘗試獨立創(chuàng)作,培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力。

  第三方面:教法。

  在這堂課中,我充分地體現(xiàn)了學生學習的合作者、引導者和參與者的地位。我?guī)椭鷮W生制定了學習目標,引導他們選擇實現(xiàn)目標的最佳途徑,為他們創(chuàng)設良好的教學環(huán)境,同時與他們一起朗讀,一起討論,一起創(chuàng)作。師生互動,形成一種開放而又有活力的課堂教學模式。

  課前準備:

  1、分四人一組,各組發(fā)白紙一張,選定組長為本組的中心發(fā)言人。

  2、3個回形針,一張卡通信紙。

  3、課前預習,比如自學生字詞、找出成語、熟悉課文內(nèi)容等。

  4、準備大作本。

  教學目的

  1、學習做一個富有創(chuàng)造性的人。

  2、理解本文的中心論點和分論點。

  3、理解并運用事實論據(jù)。

  4、幫助學生確立理解"事物的正確答案不止一個"的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關系,鼓勵學生端正態(tài)度,積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。

  重點難點

  1、重點:理解本文的中心論點和分論點。

  2、難點:理解并運用事實論據(jù)。

  教學過程:

  一、導入:

  播放:歌曲《春天在哪里》,活躍一下氣氛,從而為課堂教學打下情感基礎。課堂:由課前的歌曲提問:春天在小朋友的眼睛里有什么?進而提問:在同學們的眼睛里春天是什么?在老人的眼睛里春天是什么?

  師:有3個學生回答了不同的答案?磥砩钪惺挛锏臉藴蚀鸢覆恢挂粋。

  真如蘇東坡的詩句所云:橫看成林側(cè)成峰,遠近高低各不同!

  所以說:每一種事物都可以從不同的角度去觀察,觀察的角度不同,結(jié)論也不相同。

  二、整體感知

  請用你喜歡的方式讀課文,思考:

  1、作者提出了哪幾個問題?由此你認為作者的觀點是什么?為了使論點有力,作者采用了什么論證方式?

  2、"用浪線劃出引起你思考的警句,并結(jié)合自己談談會。"

  請組長把小組的共同見解作好記錄。

  學生讀書2分鐘,然后自由交流:4—5分鐘,由組長負責用自己理解的方式做好記錄,教師可以參與到其中的一組中去。

  二、交流見解

  第一題

  指導回答問題的思路:問題———觀點———論證方式

  問題一:創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢?

 。ㄓ^點1、淵博的學識2、有探求新事物、活用知識的態(tài)度和意識3、持之以恒地進行各種嘗試的毅力)

  事實論據(jù):約翰·古登貝爾克的事例(第8自然段);羅蘭·布歇爾的事例(第9自然段)——都是從自然科學方面設例。

  問題二:創(chuàng)造思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?

  (觀點411、任何人都有創(chuàng)造力,創(chuàng)造的意識在自己的思想里。

  2、即使是偉大的科學家、發(fā)明家也并非是輕而易舉的獲得靈感。非凡的靈感,往往產(chǎn)生于這樣的過程:關注極其普通、甚至一閃念的想法,并對它反復推敲,逐漸充實而形成的。

  3、區(qū)別一個人是否擁有創(chuàng)造力,主要根據(jù)之一是:擁有創(chuàng)造力的人留意自己的細小的想法。)

  事實論據(jù):舉例論證:貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞。

  第二題

  交流引起你思考的警句,并結(jié)合自己談談會。

  教師總結(jié):做一個富有創(chuàng)造性的人

  1、經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識;

  2、不滿足于一個答案,而去探求新思路,去運用所得的知識;

  3、一旦產(chǎn)生小的靈感,相信它的.價值,并楔而不舍地把它發(fā)展下去。

  三、創(chuàng)造火花(過渡語:在生活中我們要善于尋求第二種答案,有意識的培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力,下面我們就動一動手,來發(fā)揮一下自己的創(chuàng)造才能。)

  材料:

  3個回形針,一張卡通信紙。在實踐中探索回形針的用途。

 。▕A書、書簽、釣魚鉤、女生的花夾子、當拉鏈墜、門簾、項鏈)

  目的:1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

  2、使學生明白事物的正確答案不止一個

  四、本文寫法上值得我們學習的地方

  目的:反思學習過程,學有所得

  v1、充分運用了事實論據(jù)和道理論據(jù),有力的證明了論點——————事實是證明論點的最有力的武器。

  v2、引用的成語、典故頗多,增加了文章的語言的氣勢———————議論文的語言在該簡練處簡練、該生動處生動。原則是始終為論點服務

  五、寫作實踐

  下面就請同學們以課文創(chuàng)造性思維的必須要素之一為論點,充分運用了事實論據(jù)和道理論據(jù)以及一些成語、典故,給文章添加一個自然段。

  要求是:立意新穎,不流于俗套;緊扣中心,有一定深度;語言簡明,150字左右。

  學生寫作,后交流,學生評價,教師評價。

  六、奇思妙想(作為機動內(nèi)容———時間多,當堂交流,時間少,作為作業(yè))

  說一說自己想發(fā)明創(chuàng)造什么?你準備怎么去努力實現(xiàn)你的發(fā)明創(chuàng)造。

語文教案 篇3

  第一課時

  一、談話揭題

  二、初讀課文,學習生字詞

  1.輕聲讀課文,把不認識的字畫下來,連詞多讀幾遍。

 。1)自讀,互讀。

 。2)不理解的詞語查字典。

  2.檢查字詞掌握情況。

 。1)我來考考你。

  一學生拿著生字卡片,讓另外學生讀出讀音,然后再組詞(如有可能再說一句話)。

 。2)我來說你來猜。

  出示詞語:

  精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

  大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

  一學生說出詞語的大概意思(或做一些動作),其余學生根據(jù)他的話或動作,從上列詞語中找出該詞語。

  三、再讀課文,說說課文主要內(nèi)容

  1.選用自己喜歡的讀書方式,讀課文。

  讀后回答,課文主要寫了什么?

  教師根據(jù)學生的回答,板書:

  2.四人一小組討論。

  3.每組選代表發(fā)言。

  四、感情朗讀課文,初步體會“我們”心情的變化

  自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。

  第二課時

  一、談話導入

  二、感悟課文,體會“我們”的心情變化

 。ㄒ唬⿲W生感情朗讀課文。

  (二)找出“我最喜歡的部分”。

  1.讀一讀自己喜歡的地方。

  2.說出你為什么喜歡這部分。

 。1)做風箏

  重點句子:

  我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。

  ①說一說為什么喜歡這部分。

 、诟星槔首x,讀出“快活”的心情,強調(diào)“依然”。

  板書:依然

  指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。

 、劬毩暟选半m然……但是……”加進“我們依然快活,把它叫做‘幸福鳥’,還把我們的名字寫在上面”里去,進一步體會“我們”快活的心情。

  (2)放風箏。

  重點句子:

  風箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫著,在田野里拼命地奔跑。

 、僬f一說為什么喜歡這句話。

 、谀阏J為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的'心情?

  板書:拼命

 、鄹星槔首x,讀出“快活”的心情。

  指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。

 。3)找風箏。

  重點句子:

  我們大驚失色,千呼萬喚,那風箏越來越小,倏地便沒了蹤影。

  我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。

  我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

 、僮寣W生分別找出這幾句話,教師出示這幾句話。

 、趯W生連起來讀這幾句話,整體體會“我們”當時心情的變化過程。

 、壅页鲎钅鼙憩F(xiàn)當時心情的詞語。

  板書:大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣

  指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀

 、芫毩曈蒙厦鎺讉詞說幾句話,描述一下自己在生活中或?qū)W習中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。

  三、拓展想象

  讀課文最后部分,思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?

  讓學生大膽想象,能說多少說多少,不要限制學生的思維。

  如有時間可以讓學生寫下來。

語文教案 篇4

  教學目的要求:

  1、學會本課生字,認識一個偏旁,理解生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

  教學重、難點:

  學習生字,背誦課文

  教學準備:

  生字卡片、田字格小黑板、掛圖

  教學時間:

  三課時

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  看圖釋題,初讀課文,精讀第一自然段

  教學過程:

  一、導入新課

  師:小朋友們,我們學習了《秋游》,知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美,今天我們要學的新課文是太陽落山時天空景色很美。新課文題目是……

  二、板書課題:2、夕陽真美 (領讀)

  三、指導看圖,解釋題意

  出示投影放大圖

  1、圖上的太陽是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?

  2、太陽周圍的云有哪些顏色?

  3、太陽下面的山是什么樣兒,什么顏色?

  4、小結(jié)圖意,解題

  傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”,夕陽映照時的天空景色很美。

  5、學習課題中的生字

  四、初讀指導

  1、自學生字詞

  (1)給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文,畫出不認識不理解的字詞。

  (2)會讀本課生字,能識記田字格里面的`形體。

  (3)聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思

  日落 披 余揮 壯麗 往下沉 身邊

  2、檢查自學效果

  (1)指名讀,指點學生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點的讀音

  (2)了解詞語掌握情況,重點理解下列詞語的意思

  壯麗 往下沉

  (3)齊讀本課生字

  3、各自輕聲讀課文

  4、分自然段指名朗讀課文

  五、精讀訓練

  1、指名朗讀課文

  2、分自然段學習

  第一自然段

  (1)指名讀 (板書:日落)

  (2)“日落”是什么意思?

  (3)這一段只有一句話,這句話當中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?

  (4)為什么說“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說“我?guī)敔、奶奶去看日落”?這句話還可以怎么說?

  (5)齊讀第一自然段

  師:日落的時候,他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學習。

  六、作業(yè)

  朗讀課文

語文教案 篇5

  【教學目標】

  1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

  2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

  【教學重點難點】

  1.體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

  【教學過程】

  一、導入新課

  不同的老師對貓的描述也各不相同,你覺得科學老師會怎么描述貓?數(shù)學老師呢?我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。那他是怎樣來描述三只小貓的呢?在養(yǎng)這三只小貓的過程中,他又獲得了怎樣的啟示和哲理呢?今天,我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。

  二、整體感知

  搶答:

  我家養(yǎng)了幾只貓?

  三只貓的毛色分別是怎樣的?

  三只貓是怎么來的?

  他們的性情有什么不同嗎?

  他們的結(jié)局如何?

  三、認識小貓

  1.我們給文中的小貓取個名字怎樣?請結(jié)合文中的語句說說你的理由。

  2.那鄭振鐸又把這三只小貓叫做什么呢?你從稱呼里感受到了什么嗎?

  四、品味小貓

  1.對于三只貓的結(jié)局,我們一家人有怎樣的反應?

  酸辛、難過----悵然、憤恨-----更難過

  2.作者不喜歡第三只貓,對于它的亡失又為什么會更難過呢?

  因為第三只貓的死責任在“我”。“我”的主觀臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上!拔摇闭J為是“我”把它害死的,而且這個過失是無法補救的。

  3.我下了什么斷語?那我的依據(jù)是什么?

  一定是貓,一定是貓(肯定語氣、憤怒心情)

  4.事情澄清后,我當時的心情怎樣?

  重點品讀30自然段

  5.在這個冤案中,作者錯在哪里?從這件事中,我們明白了什么道理?

  ----------這是我的懺悔。同時告訴我們,無論做什么事,不能主觀臆斷,否則,就會出現(xiàn)差錯,甚至造成無法補救的嚴重過失。

  追問:

  第三只貓讓我感到非常痛苦,所以作者說自此,我家永不養(yǎng)貓。

  為什么我家會永不養(yǎng)貓?

  五、感悟小貓

  學生討論、交流,按句式說話:“對于,我想說:!

  1、對于作品中的“我”,對于“我”妄下斷語打死可憐貓的`事件,我想說:

  シ彩虜荒艿テ居∠螅主觀臆斷,更重要的是弄清事實;對人對事不存偏見私心,要寬容、要仁愛,要同情弱小者。

  ソ淌σ導:關愛生活中的“可憐貓”!

  2、對于作品中的貓,我想說:

  ピ誆緩俠淼納緇嶂校弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善,才能避免不幸。

  六、師生總結(jié),教師送名言。

  1、學生談課堂收獲;教師課堂結(jié)語。

  2、教師送名言:不要輕視弱勢群體,每一個精靈都可能成為你生命中的貴人。

語文教案 篇6

  教材分析

  本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。

  教學目標

  積累格言警句。讀準字音,讀通句子,熟讀成誦。閱讀短文《給,永遠比那愉快》,抓住主要內(nèi)容,體會含義深刻的句子。講述具體事例,說出自己對培養(yǎng)美德的看法,認真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思?聪嗥,寫出自己對美好往事的回憶。

  教學重點難點

  講述具體事例,說出自己對培養(yǎng)美德的看法,認真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思。

  教學構想

  逐題進行練習,使學生學會積累知識,并能在閱讀和習作中加以運用。

  教學準備

  投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。

  教學時間 五課時

  第一課時

  教學內(nèi)容

  讀讀背背自己的格言警句,自讀短文,了解主要內(nèi)容,理解重點詞句的意思。

  學生學習過程

  一、激發(fā)興趣。

  1 導入。你們在平時的學習生活中,積累了哪些格言警句?誰愿意說一說?這些格言警句你為什么記得牢?2 教師示范背誦一些格言警句。

  二、引導學生讀、背格言警句。

  1 讀準字音。

  2 注意不讀破句。

  3 練習背誦,檢查背誦情況。

  三、閱讀短文。

  1 反復閱讀,了解主要內(nèi)容。

 。1)初讀短文,了解大意。

 。2)逐個自然段閱讀,了解每個自然段的意思。

 。3)把三個自然段的內(nèi)容連起來說說,抓住短文的主要內(nèi)容。

  2 理解“給,永遠比拿愉快”。

  (1)讀第一自然段,思考:高爾基的兒子在島上留下了什么?

 。2)讀第三自然段,思考:高爾基認為要怎樣生活才會愉快?

 。3)反復讀“給,永遠比拿愉快”這句話,思考:“給”字后面為什么加上逗號?“永遠”強調(diào)什么?

 。4)聯(lián)系生活實際,談個人感受。

  作業(yè)設計

  把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

  板書設計

  積累運用八

  讀讀背背——格言警句

  閱讀——給,永遠比拿愉快

  課后小記

  第二課時

  教學內(nèi)容

  進行口語交際練習,聯(lián)系課文內(nèi)容,分銷足壇談自己的感想和收獲。

  學生學習過程

  一、復習導入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠比拿愉快》的插圖,大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?教師根據(jù)學生的回答,適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據(jù)“積累運用八”中“口語交際”的.要求,就這一話題,交流各自的看法和感受。

  二、自由組成小組,選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容。可以聯(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠比拿愉快》等課文,談談自己的感受,說說應該怎樣培養(yǎng)美德,可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡,談談我們應該怎樣向他們學習,還可以就身邊熟悉的人的故事,說說他們身上有什么美德值得我們學習。

  要求:(1)講的同學先想好內(nèi)容和順序,要做到語句通順、連貫。(2)聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問,如果有不同的意見,小組可展開討論。教師巡視,了解各小組交流情況。

  三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上,師生評議:哪個小組說的內(nèi)容最感人,哪個小組表達的最清楚。

  四、教師小結(jié)。

  作業(yè)設計

  寫一個有美德的人。

  板書設計

  口語交際——從小培養(yǎng)美德

語文教案 篇7

  【教學目標】

  能力目標:正確流利的朗讀課文,背誦課文。

  德育目標:感受晴朗夜空的美麗。

  【教學重點】

  朗讀、背誦課文和識字、寫字

  【教學難點】

  有感情的朗讀課文,感受晴朗夜空的美麗

  【教學方法】

  引導、交流、表演

  【課時】

 。舱n時

  【教具準備】

  多媒體課件、生字卡片。

  【教學過程】

  第一課時

  一、課件激趣,音樂導入

  1、播放課件,《小星星》歌曲。

  “在上課以前,老師想請同學們聽一首歌曲,請把你的小耳朵豎起來!

 。病⒗蠋熡谜n件出示課題,學生齊讀。

  二、初讀課文,了解大意。

 。薄W生小聲讀課文,把不會讀的字用自己喜歡的符號標出來。

 。病⒗蠋熡蒙挚ń套x生字。

  “我們一起來把這些生字讀準,男女生比比賽,看誰學得快!”

 。、學生玩“找動物”游戲認生字。

  4、學生自由大聲朗讀課文。

 。怠⒗蠋煼蹲x,學生小聲跟讀。

  “老師也想讀一讀,你們愿意的話,可以小聲地跟著我讀!

  6、學生指名讀。

 。、點擊課件,播放《小小的船》,進一步激發(fā)學生學習興趣。

  “老師特意為你們帶來一份禮物,想不想看?”

 。、老師設疑,學生思考:

  “小小的船指什么?”

  “為什么說月兒像小小的船?它還可以像什么?”

  三、指導感情朗讀、背誦

 。薄⑷帻R讀。

  “請你們帶著你們豐富的想象,用聲音把《小小的船》變得更美!”

  教學內(nèi)容及教學過程

  達標措施

 。、出示《小小的船》課件:

  小小的船

  彎彎的'月兒/

  小小的船。

  小小的船兒/

  兩頭尖。

  我在小小的船里坐,

  只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

 。场煼蹲x,介紹讀好書的方法。

 。础⑷帻R讀。

 。、全班學生面對面演讀。

 。、學生個別演讀。

 。、出示課件《小小的船》歌曲,學生自愿上臺唱歌、表演。

  四、展開聯(lián)想,拓展思維。

 。薄⒊鍪菊n件,播放音樂,學生閉眼想象自己像小姑娘一樣坐在月亮船上會看見什么。

  2、學生與同學分享自己所畫的美麗星空,說說自己畫了什么。

  第二課時

  一、復習舊知

 。、用生字卡片抽讀生字。

 。、指生按順序分段朗讀課文。

  二、指導寫字

 。、學生觀察范字,再描一描,找出“白、田、電”三個字的共同之處(三個字的“口”都要寫得上寬下窄)。

 。、教師指導,“田”字要寫得略寬一些,“電”字中的“口”要扁一些。

  三、練習說打比方的句子

 。、說課后練習中的句子:

  彎彎的月亮像( )。

  藍藍的天空像( )。

  閃閃的星星像( )。

  2、出示圖片,擴展說:

  圓圓的西瓜像()。

  碧綠的荷葉像()。

  孔雀五彩的尾巴像()。

語文教案 篇8

  教學目標

  知識與能力

  1.學習掌握本文真實自然的描寫方式,感受本文樸實語言中所含的復雜感情。

  2.準確認讀課文中疑難字詞,并掌握它們的意思。

  過程與方法

  本文的教學主要從找出文章線索人手,然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解,所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。

  情感態(tài)度價值觀

  引導學生體會父母、長輩對自己的愛,使其懂得審視自己的行為,珍惜親情,探尋與父母、長輩相處的最佳方式。

  教學重、難點及教學突破

  重點: 1.學習本文真實自然的描寫方式,感受本文平實的語言中所飽含的深情。

  2.對學生進行相關的情感教育。

  難點: 1.本文的線索是吃的東西,這一點較不常見,對此應稍作分析。

  2文章對母親的描寫不多,卻感人至深,其原因何在?

  教學突破 : 對學生情感的教育不能用說教的方式,可通過演講,引導學生自己明白體會。

  教學準備

  教師準備 查閱資料,掌握作者情況及作品背景。學生準備預習課文,了解文章大意,準確認讀課文中疑難字詞,并掌握它們的意思。

  第一課時

  教師指導 學生活動

  1.從文題入手,創(chuàng)建情景,導入課文 ( 1.)講述讓自己悔恨的往事,進入新課學習

  2.分析課文第l、2自然段

  3.朗讀課文,在教師指導下研讀l、2自然段

  4.讓學生默讀課文,熟悉文章內(nèi)容

  5.默讀課文,理清文章線索,思考相關問題

  一、創(chuàng)建情景。導入課文

  教師活動 學生活動

  1.師:在學習本課之前,我想請大家回憶一下,有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?

  2.鼓勵學生舉手講述,注意對學生的心結(jié)進行開導。

  3.師:本文題為“永久的悔”,它的作者 是當代語言學家季羨林老師,寫這篇文章時季老師已年近九十,卻還在對一件往事耿耿于懷,可見這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么,讓這為九十多歲的老人難忘,始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢?(板書課題)

  1.低頭沉思,回憶往事。

  2.舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事,注意情節(jié)的完整性。

  3.聽教師講述,了解文章的創(chuàng)作背景,對本文的學習產(chǎn)生興趣。

  二、分析課文第l、2自然段

  教師活動 學生活動

  1.讓學生齊讀課文第l、2自然段。

  2.師:作者心中永久的悔是什么? 抽學生回答。 板書:不該離開故鄉(xiāng),離開母親。

  1.朗讀課文,注意讀出感情。

  2.思考回答。 生:不該離開故鄉(xiāng),離開母親。

  3.思考回答。

  3.師:為什么說它是作者心中“永久”的悔? 抽學生回答。 板書:最深切、最真實、最難忘。

  4.師:作者在第1段用了兩個成語“俯拾皆是”和“唾手可得”,它們在文中起到了什么作用? 抽學生回答,總結(jié)。

  5.讓學生用上面兩個成語造句,并加以點評。 生:因為它最深切、最真實、最難忘。

  4.思考回答。 生:這兩個成語說明作者后悔的事有很多,但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事,因為它一直在他心中,是作者無法解開的心結(jié)。

  5.用“俯拾皆是”和“唾手可得”造句。

  三、讓學生默讀課文,熟悉文章內(nèi)容,明了文章線索(約 分鐘)

  教師活動 學生活動

  1.請學生默讀課文。

  2.師:剛才大家都閱讀了課文,對文章 的內(nèi)容有了大致了解。請大家思考一下,作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的?

  1.默讀課文,熟悉文章內(nèi)容。

  2.踴躍回答。 生:全文是圍繞吃的東西展開的。

  3.師:很正確,具體有哪些吃的呢? 抽學生回答。 板書:白的黃的紅的

  4.師:不錯,“白的、黃的、紅的`”就是本文的線索,它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明,請大家找出來。

  5.抽學生朗讀相關語句。

  6.師:因為孩子最容易關心吃的東西,所以作者對小時候的記憶總與吃的 聯(lián)系在一起,這一點可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢? 組織學生討論。

  7.讓學生匯報討論結(jié)果,并加以總結(jié)。

  3.思考問題。 生:白的麥子面,黃的小米面和棒子面,紅的高粱餅。

  4.閱讀課文,在文中找出相關語句。

  5.朗讀:.“第一,我作為一個孩子容易關心吃的東西。第二,除了。黃的’以外,所有我在上面提到的好吃的東西,幾乎都與母親無緣!

  6.分組討論,每組選一個小組長,作好 討論記錄。 生:母親之所以只吃紅的是因為她把白的和黃的讓給了我,這讓我感動至深。 生:母親艱辛一生,作者兒時無法體會,成人時又無法報答,內(nèi)心悲涼。

  7.匯報討論結(jié)果,在教師點撥下明確。

  四、本課小結(jié)

  本課熟悉了課文內(nèi)容,明確了文章線索,對第l、2自然段進行了分析,知曉了作者心中永久的悔是什么,初步感受了母親對“我”的關愛和我對母親的懷念。

  五、板書設計

  永久的悔

  季羨林

  最深切、最真實、最難忘--永久的悔:不該離開故鄉(xiāng),離開母親

  線索:白的黃的紅的

  加入初二學習小組 更多超值免費資料不容錯過!

  第二課時

  教師指導 學生活動

  1.閱讀3、4自然段,對作者家境和母親形象有初步認識

  2.閱讀5-8自然段,初步感受母親對自己的關愛

  3.重點研讀9-11自然段 ,進一步感受母子情深

  4.輔導學生完成課堂練習

  一、閱讀理解3、4自然段

  教師活動 學生活動

  1.讓學生閱讀第3、4段,思考這兩段主要講了什么,在文中有什么作用。

  2.抽多名學生回答,并總結(jié)。

  3.師:這兩段篇幅不長,卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力,請大家找出來。

  4.指導學生用這些詞語造句,以加深理解。

  5.師:母親的基本情況是怎樣的? 抽學生回答,將內(nèi)容板書(見板書設計)

  6.師:如何理解“這個五里路,就是我母親畢生所走的最長的距離”?(組織學生討論)

  1.閱讀3、4自然段,思考這兩段在文中的作用。

  2.生:這兩段主要講述了作者貧困的 家境,將母親的大致輪廓也勾勒了出來,為后文的展開鋪墊了感情基 調(diào)。

  3、生:立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、 舉目無親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬苦……

  4.用上述詞語造句。

  5.生:娘家姓趙,十分貧窮;不識一字,連名字都沒有;走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路。

  6.討論這一句話中所飽含的深情

  二、分析閱讀5-8自然段

  教師活動學生活動

  1.讓學生細讀5~8段,掌握其內(nèi)容。

  2.師:吃白的是最高標準,其次是黃的和紅的,作者家平常都吃些什么呢? 抽學生回答。

  3.師:但“我”卻偶爾可以吃到點白的或黃的,有哪幾種途徑可以得到呢? 抽學生回答,將內(nèi)容板書(見板書設計)。

  4.讓學生齊讀第7段,注意讀出感情。

  5.組織學生討論:文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫,語言極其 樸實,卻讓人感觸甚深,為什么會有這種效果呢?

  1.細讀第5-8段。

  2.思考回答。 生:“‘白的’與我們家無緣,‘黃的’與我們緣分也不大,終日為伍者只有‘紅的’!

  3.生:可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃;中秋節(jié)母親會想辦法給我弄一點月餅;為二大爺割牛草也可得到一點黃的。 ’

  4.齊讀第7段,體會文中流露的母子情深。

  5.分組討論,匯報交流討論結(jié)果,在教師指導下領會文中自然流露的母親對兒子的關愛情。

  三、重點研讀9一ll自然段,進一步感受母子情深

  教師活動 學生活動

  1.飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到六歲……一直到母親離開這個世界”。

  2.抽一個學生朗讀第10自然段。

  3.師:這兩段是本文最感人的部分、每 次讀來都讓人有一種辛酸的痛.“樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不 待”,年少時對母親的恩情理解得并不深刻,等到知道報答時卻已不能,這里包含了作者多少的無奈啊!指導學生領悟這兩段作者平實的語言中蘊含的深情。

  1.聽教師朗讀,感受其感情基調(diào)。

  2·充滿感情地朗讀第10自然段。

  3.領悟作者平實的語言中所蘊含的深情,聯(lián)想自己的情況,體會父母對自 己的愛。

  4.以“樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不 待”為題組織一次小型演講會,對學生進行情感教育。

  4.踴躍發(fā)言,說說自己平日是如何與父母、長輩相處的,從哪些小事中可 以反映父母對自己的愛。檢討自己 的不足,并思考應該如何去回應、去 報答父母、長輩的關愛。

  四、完成課堂練習

  教師活動學生活動

  1.疑難字詞練習(見隨堂練習設計)。

  2.指導完成課后思考與練習。

  1.掌握相關知識。

  2.發(fā)揮主觀能動性,完成課后習題。

  五、本課小結(jié)

  這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進行了較為詳盡地分析,使學生對文中質(zhì)樸語言所蘊含的復雜情感有了深入體會,明白了文章之所以動人應在于情而非文。學生通過此課的學習,認識到父母及長輩對自己的關愛,懂得思索探尋與他們相處的最佳模式,莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”,空悲切。

  六、板書設計

語文教案 篇9

  一、教學目標

  1、 揣摩難句含義,探討文章主旨。

  2、 通過本文的學習,加深對復雜社會的認識。

  3、 通過本文的學習,鍛煉學生的創(chuàng)新思維。

  二、教學重點

  揣摩難句含義,探討文章主旨。

  三、教學難點

  鍛煉學生的創(chuàng)新思維

  四、課時安排

  兩課時

  第一課時

  教學過程:

  1、 導入

  大家小時侯讀過寓言故事嗎?(回答:讀過)

  那么誰能給大家解釋一下什么叫寓言?(寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。寓言中的故事都是諷喻和比況,具有諷刺或勸戒的性質(zhì);它所寫的人或人格化了的`物,大都是反面的或性格有缺陷的;不注重形象的具體描繪,篇幅短小。)

  從中我們不難發(fā)現(xiàn)寓言的特點:帶有諷刺和勸戒性質(zhì),主人公多是人格化的物,篇幅短小。好,今天我們就一起來看幾則《伊索寓言》中的小故事。

  2、 講析

  ⑴關于“伊索”

  伊索(約公元前六世紀),古希臘寓言作家。傳說原為奴隸,后獲得自由。善講寓言故事,諷刺權貴,終遭殺害。所編的寓言陸續(xù)經(jīng)后人加工,以詩或散文的形式發(fā)表,成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》,其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻,常被引用。有各種文字譯本,對歐洲文學的語言創(chuàng)作,影響很大。

 、埔龑栴}:大家都小時候也都讀過《伊索寓言》,那么它到底是一本成人讀物還是兒童讀物呢?如果你要看一些為人處世的書,是選擇《伊索寓言》還是選擇一些現(xiàn)代讀物,譬如《心靈雞湯》,為什么?

 。ù蠹腋魇慵阂姡

  討論得出:《伊》內(nèi)容比較簡單,而現(xiàn)在社會比較復雜,不太適用。

 、轻槍@個問題(是否適宜做兒童讀物),作者也有自己的觀點,下面我們一起來看最后一段。大家看最后一段共有幾個人的觀點,他們的觀點是否相同?

  結(jié)論:觀點相同(不適宜)但理由不同。

  盧梭:認為將小孩變得復雜了。

  作者:將小孩變地幼稚了。

  ⑷下面我們就返過頭來看看體現(xiàn)作者觀點和理由的例子。教師帶領分析第一個故事《蝙蝠的故事》,其他教給學生分組討論分析。

  3、 作業(yè):

 、潘伎挤治銎渌麕讋t寓言故事

  ⑵掌握字詞、文學常識。

  第二課時(討論點撥為主)

  教學過程:

  1、 讓學生講解、分析后八則寓言。依次指出寓言原寓意、作者對此寓言的體會、自己對這則寓言的獨特體會。

  2、 教師針對學生的分析,進行點撥。分析完,引導學生再回到最后一段,進一步明確中心思想。

  3、 思考:前三段有何作用?提出引導問題:《伊索寓言》既然不適合兒童去讀,不適合當今社會,那為什么人們還要去讀呢?

  明確:有三重安慰。

  4、 講析前三段

  第一段

  兩類人

 。L輩喜歡小孩(賣老)

  兩種關系

  第二段

  古代

 。F(xiàn)代思慕古代(賣老)

  現(xiàn)代

  第三段

  “伊索寓言大可看得” 第一,增進我們對現(xiàn)代文明的驕傲

 。 第二,愈覺得我們是成人,超出那些幼稚的見解 }→三重安慰

  第三,從禽獸到人,這中間需要多少進化歷程!

  5、 小結(jié):

  《伊索寓言》是一篇不大好懂的文章,作者以一種新的思維方式去考慮古老的寓言,將它賦予了現(xiàn)代的意義,給了我們許多的啟發(fā)。

  6、 作業(yè):

  完成本課相關練習。

【語文教案】相關文章:

語文的教案01-09

語文教案小學語文(經(jīng)典)11-23

語文教案小學語文04-06

語文《語文園地六》教案04-05

語文《語文園地一》教案03-19

[語文教案]初中語文教案04-02

語文教案初中語文教案01-10

小學語文教案常用 小學教案語文教案08-20

語文園教案02-04

語文的教案【熱】01-20