關(guān)于小學(xué)語文教案模板集錦五篇
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的小學(xué)語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。
3、體會(huì)李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)高強(qiáng)。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前組內(nèi)幫對(duì)檢查
學(xué)案5、6、7題完成情況。
二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)
1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會(huì)讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2(1、6號(hào);2、5號(hào);3、4號(hào))，隨即糾正，錯(cuò)的改正過來，一會(huì)找同學(xué)讀一讀。看哪個(gè)組讀得最快、最正確。找一兩個(gè)組的6號(hào)讀，其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。
2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長分工)，讀錯(cuò)的及時(shí)糾正，再讀一讀，讀對(duì)為止。
集體交流：找一個(gè)組同學(xué)讀課文，師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。
3、質(zhì)疑、解疑：
(1)小組內(nèi)交流對(duì)詞語的理解。
(2)通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長進(jìn)行匯總，一會(huì)兒提出來。
(3)小組長匯報(bào)(寫在各自的黑板板塊上)。
(4)小組間解疑。解決不了的.，老師引導(dǎo)讀書，思考、解疑，或者精讀時(shí)解決。
4、精讀理解，感情朗讀：
(1)齊讀1、2自然段，說說“神勇無比”的意思。當(dāng)時(shí)發(fā)生了怎樣的一件事呢?
(2)下邊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流：李廣將軍怎么樣?(力大無比)讀讀有關(guān)語句。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出李廣將軍的力大無比——大家練習(xí)感情朗讀。
(3)下邊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流：李廣將軍怎么樣?(射箭本領(lǐng)高強(qiáng))讀讀有關(guān)語句。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出李廣將軍的射箭本領(lǐng)高強(qiáng)——大家練習(xí)感情朗讀。
(4)結(jié)合3、4自然段，說說《塞下曲》這首詩的意思：自己說——幫對(duì)說——集體交流，教師指導(dǎo)。
(5)背誦并默寫《塞下曲》：自己背——幫對(duì)檢查——集體檢查——自己默寫——改錯(cuò)3遍。
5、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開想象寫一段對(duì)話。
說一說——自己寫——小組交流修改。
6、找出課文中帶引號(hào)的句子，探究一下這里的引號(hào)在用法上有何相同與不同。
這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩中出現(xiàn)的詞)
便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對(duì)李廣特別的稱呼)
樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音�！班病钡囊宦�。(模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞)
7、搜集盧綸的其他詩作，讀讀背背。
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：本課的生字、詞語卡片、課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：
1、讀課文三遍，包括課后生字。
2、勾出文中帶有生字的詞語。
3、給田字格中的生字注音。
4、給生字組詞，至少兩個(gè)，鼓勵(lì)找四字詞語。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入。
1、師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖，說說景象如何？
3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩吧！生讀題，學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字，只要求認(rèn)。
二、讀熟古詩，認(rèn)識(shí)漢字。
1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。
2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。
3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來打打招呼吧！
生：自由讀漢字，交流識(shí)字方法，組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。
5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎？我說一句話，你說一句詩中的話，咱們?cè)囋嚒?/p>
師：太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的'地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
6、你們真棒，將來也能成為一個(gè)小詩人，下面我們?cè)賮砜纯丛娭械木跋螅úシ配浵瘢┨栂律�，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習(xí)背誦。
三、書寫生字。
1、師：調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。
2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時(shí)候要注意什么？生交流寫字要領(lǐng)。
3、師：咱們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候要注意：一看二寫三對(duì)照。生擺好書寫姿勢(shì)，做到三個(gè)一，然后開始書寫，努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、生寫完以后，展示，交流，評(píng)獎(jiǎng)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、默寫古詩。
2、讀讀王之渙的其他古詩。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、把握課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生受到美的熏陶。
2、學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象，與課文形成共鳴。
3、初步感受作品生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
4、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣
�。�、今天老師要出一個(gè)謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。打一植物
�。ê苫ǎ�
２、對(duì)，今天老師就和大家一起去看荷花。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、（出示掛圖）說說你對(duì)荷花的印象。
�。病ⅲㄅ錁罚⿴煼蹲x課文，思考：你最喜歡文中的哪句話？把它有感情的讀出來。（在學(xué)生讀的過程中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生指出這句話講的是什么，歸納作者的觀察順序：聞到清香觀察形狀欣賞姿勢(shì)想象情景回到現(xiàn)實(shí)）
3、小組內(nèi)交流，各組派代表全班交流。
三、研讀課文，體會(huì)感情
1、第一自然段
�、僮杂勺x課文，思考：從這一段中，你知道了什么？（未見其形，先聞其香；荷花清香誘人使作者迫不及待的來到荷花池看荷花）
�、诳磮D，想象荷花誘人的清香，齊讀課文第一自然段
2、第二自然段
作者循著荷花的清香，來到了荷花池旁，他看到了什么？
�、倌x第二自然段，結(jié)合圖畫。思考：請(qǐng)你用我看到了······又看到了······還看到了·····把荷花池的景色說出來。
�、谶M(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。）
�、蹘熆偨Y(jié)：碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的`小蓮蓬，這些都表現(xiàn)了荷花的（色彩美板書）
挨挨擠擠、有的······有的······有的·····句式，表現(xiàn)出荷花非常（茂盛板書）
�、軐W(xué)生齊讀第二自然段
⑤在這一個(gè)自然段里，有兩個(gè)字用的特別好，你看出來了嗎？（冒、露）
冒寫出荷花的活力的樣子。露本來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個(gè)露把小蓮蓬寫得可愛極了。
⑥齊讀冒、露兩句。注意重音。
2、第三自然段
①這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。那么你能想象一下嗎？他們都有哪些姿勢(shì)？（小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，派代表全班交流）
②同學(xué)們說了那么多種姿勢(shì)，我們來看看作者是怎么說的？指名讀課文第三自然段。
�、壑攸c(diǎn)句：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
指點(diǎn)：（板書活）一個(gè)活字，寫出了多少種姿勢(shì)呀！它是活的，它隨時(shí)在活動(dòng)，它隨時(shí)在跳舞。作者把它比作一幅活的畫，感嘆道：那畫家的本領(lǐng)可真了不起！這個(gè)畫家指的是誰呢？（大自然板書）我要說，這個(gè)作家也真了不起，寥寥數(shù)語，給我們勾勒出了一幅活的畫。你來找找，課文中那些地方寫出了荷花池的活？（挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂······）
你來想象一下，荷花的活還能表現(xiàn)在哪兒？（放錄像啟發(fā)）
④讓我們?cè)賮砜匆豢催@大自然的畫兒吧！齊讀課文二、三自然段。（配樂）
3、第四、五自然段
①站在這么美的畫兒前，我忽然覺得······（范讀課文第四自然段）這是作者看荷花的感受。（板書化為荷花）
�、谌绻�，現(xiàn)在你就是作者，化成了這荷花池中的一朵荷花，身臨其境，你想想一下，當(dāng)微風(fēng)吹來的時(shí)候，你會(huì)怎樣？當(dāng)風(fēng)過了之后你又會(huì)怎樣？蜻蜓會(huì)告訴你清早飛行的那些快樂？小魚會(huì)告訴你它的什么好夢(mèng)？還有那些小動(dòng)物來告訴你什么？（小組內(nèi)交流、派代表全班交流）
�、圩屛覀�?cè)舷胂蟮某岚颍黄鹱x一讀這一自然段，咱們看看誰讀的最好！自己練習(xí)一分鐘。
�、茏髡弑缓苫ǖ拿捞兆砹�，過了好一會(huì)兒才會(huì)過神來，才記起自己不是荷花，而是在看荷花呢！
四、體會(huì)課文，抒發(fā)情感
1、學(xué)了《荷花》這篇課文，你最想說的一句話是什么？
2、齊讀課文，把你對(duì)荷花的感情融進(jìn)去（配樂）
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2.區(qū)別同音字、音近字。
3.認(rèn)讀詞語。
3.朗讀疑問句，體會(huì)它們的表達(dá)方式。
4.練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。
5.熟記成語。
6.朗讀背誦訓(xùn)練。
7．口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：字詞句的訓(xùn)練。
難點(diǎn)：口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖。
主要板書計(jì)劃:
練習(xí)2、3、4抄在小黑板上。（略）
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi)：完成書上個(gè)練習(xí)。
課外：背誦。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）講清題目要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看例子，弄清題目意思。
�。�2）指讀例題，區(qū)別Q和O。
3、練習(xí)
�。�1）獨(dú)立完成3道練習(xí)題。
�。�2）用小黑板出示補(bǔ)充同類型的練習(xí)讓學(xué)生作答。
4、反饋
核對(duì)糾正。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
弄清題目要求。
2、指導(dǎo)。
出示卡片：廠——場
�。�1）指名讀。
�。�2）比較這兩個(gè)字的音形義。
�。�3）用組詞的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步弄清“廠”和“場”的意思。
出示詞卡：務(wù)——物。
（1）指名讀。
（2）比較這兩個(gè)字的音形義。
�。�3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“物”和“務(wù)”的意思。
出示詞卡：身——聲
�。�1）指名讀。
�。�2）比較這兩個(gè)字的音形義。
�。�3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“聲”和“身”的意思。
出示次卡；居——局。
�。�1）指名讀。
�。�2）比較這兩個(gè)字的音形義。
�。�3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“居”和“局”的意思。
3、練習(xí)。
在本子上練習(xí)組詞。
4、反饋。
�。�1）檢查學(xué)生填寫情況。
集體讀已組成的詞，鞏固對(duì)字形的記憶。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、審題。
指名讀題，幫學(xué)生弄清題目要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指名認(rèn)讀詞語。
（2）用小黑板出示：普通——普普通通。通過比較，認(rèn)識(shí)到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。
3、練習(xí)。
（1）集體認(rèn)讀，個(gè)別認(rèn)讀詞語。
�。�2）進(jìn)行疊詞的擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生說說所學(xué)過的或知道的同類疊詞。
�。�3）讓學(xué)生讀準(zhǔn)，體會(huì)詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結(jié)構(gòu)的詞組。
4、反饋。
請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶讀；指出讀的不正確的，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
二、教學(xué)第四題
1、審題。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？
比較四個(gè)句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達(dá)方式。
3、練習(xí)。
�。�1）齊讀四個(gè)疑問句。
�。�2）分組朗讀。（強(qiáng)調(diào)讀出疑問句的語氣）
�。�3）同座位相互練習(xí)。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）
4、反饋。
用“開火車”的方法，檢查學(xué)生讀的`情況，爭取檢查到每個(gè)學(xué)生。（讀出疑問的語氣）
三、教學(xué)第5題
1、審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“熱、些、想”這3個(gè)字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。
�。�3）指導(dǎo)書寫“熱”。
A
出示“熱”。引導(dǎo)學(xué)生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。
B
教師在黑板上示范描紅“熱”字
C
學(xué)生練習(xí)描紅“熱”字。
按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“些、想”。提示學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得勻稱、美觀。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教師里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫字。輔導(dǎo)時(shí)注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第六題
1、審題。
指名讀題
教師談話幫學(xué)生弄清本題的要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀四條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以或問老師。
（2）教室范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
（4）理解四條成語的意思。
學(xué)無止境：學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不會(huì)到盡頭的。
一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進(jìn)。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）同座位相互練習(xí)背誦。
4、反饋。
�。�1）集體齊背。
�。�2）指名背。
二、教學(xué)第七題。
1、審題。
（1）指讀練習(xí)要求。
�。�2）讓學(xué)生說一說要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。
（2）指名試讀。
�。�3）教師范讀。
�。�4）教師結(jié)合本組課文幫學(xué)生理解名人的名言。
�。�5）教師再次范讀。
�。�1）練習(xí)。學(xué)生自由練讀。
（2）指名讀。
（3）練習(xí)背誦。指名試背。
3、反饋。
�。�1）檢查朗讀。
�。�2）指名背誦。
第四課時(shí)
教學(xué)第八題
一、審題。
1、揭示口語交際的話題：買文具。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的問題。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)觀察圖畫。回答：
張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對(duì)話的？（可聯(lián)系自己平常買文具時(shí)怎樣說怎樣做。）
2、引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會(huì)怎樣說怎樣做。
3、指導(dǎo)說話。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生分角色練說，相機(jī)指導(dǎo)。（特別要注意使用文明禮貌用語）
（2）同座位練說。（可互換角色練習(xí)兩次，鼓勵(lì)學(xué)生大方自然地練說）
�。�3）請(qǐng)表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議好在哪里，指出不足之處。
（4）同座位再次練說。
�。�5）請(qǐng)班上語言表達(dá)能力較弱的同學(xué)表演。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的：
★自主學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握本課的生字新詞
教學(xué)方法：
自學(xué)、討論、讀講法
教學(xué)準(zhǔn)備：
★字典、詞典
★生字寫在黑板上
教學(xué)過程：
一、以“疑”導(dǎo)入，激起閱讀期待
1、小時(shí)候，父母是我們的老師，帶著我們接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活，樹立我們的理想。現(xiàn)在，我們長大了，是三年級(jí)的學(xué)生了，同學(xué)們或多或少會(huì)有自己的想法。今天，我們學(xué)習(xí)一篇表達(dá)孩子們心聲的一篇文章《媽媽，請(qǐng)別阻攔我》。
板書：2、媽媽，請(qǐng)別阻攔我
2、看了課題，你有什么問題要問嗎?
3、好，同學(xué)們很會(huì)提問題。我們讀文章，首先讀到的是題目，讀到題目就要思考，看來大家很會(huì)思考。媽媽，請(qǐng)別阻攔我，別阻攔“我”什么?“我”想干什么?為什么要這樣?好，就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本，在文本中尋找答案吧。
[設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。以疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。圍繞課題質(zhì)疑，將學(xué)生零亂的思維歸納，提練成幾個(gè)關(guān)鍵性的問題，為學(xué)生指明探究的路徑，并明確指出答案就在課文中，增強(qiáng)文本本身對(duì)學(xué)生的吸引力，有效地激起學(xué)生的閱讀期待。]
二、預(yù)習(xí)課文，初步感知
1、大家初讀課文，對(duì)照課后生字、詞畫出生字、詞，有不理解的詞語借助字典或聯(lián)系上下文解決。
2、再讀課文，想想“我”的渴望是什么?提出自己不懂的'問題。
3、交流初讀收獲
(1)小黑板出示生字句，檢查讀音是否準(zhǔn)確。
阻攔 渴望 宇宙 探索 芬芳 甘甜 光芒 親吻 驚濤駭浪
(2)出示生字：你是怎么記住字形的?
阻 宇 宙 探 曾 芒 吻 糖。
(3)下面請(qǐng)你說說讀懂了哪些詞語?
渴望：迫切地希望。
甘甜：甜
芬芳：香，香氣
驚濤駭浪：比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或遭遇。
遨游：漫游，游歷。
(4)剛才我們理解了詞語，下面誰來說說課文講了什么?
(提示：課文先寫接著寫最后寫指導(dǎo)學(xué)生分段，概括段落大意。)
(5)大家思維清晰，給課文分了段，并概括了段意。讀任何文章，只要弄懂了段意，才能更好地讀懂文章。下面，你們還有什么問題要問嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：文本閱讀首先觸摸到的應(yīng)是語言，但時(shí)下學(xué)生卻喜歡第一時(shí)間關(guān)注情節(jié)，顯然，這個(gè)偏頗應(yīng)該在課堂上得到糾正。教師應(yīng)在閱讀啟動(dòng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受文本語言的魅力。同時(shí)，讓學(xué)生知道“寫了什么”，必要的概括能力還是要具備。]
三、分析字形，指導(dǎo)書寫 請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，我們來學(xué)習(xí)寫字。
1、出示：阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老師范寫
2、學(xué)生臨寫，下面請(qǐng)同學(xué)們自由寫，看誰寫得好，注意握筆方式和寫字姿勢(shì)。
[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字既是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程，也是語文的標(biāo)志性能力。語文課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好字，只有這樣，才能真正享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。提筆即是練字時(shí)，學(xué)生一筆一畫書寫的，還是一筆一畫的人生態(tài)度。]
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
語文小學(xué)教案01-03
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文語文園地教案11-19
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《翠鳥》教案09-02