【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編九篇
作為一名老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材說(shuō)明
這是一篇精讀課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
作者的觀(guān)察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú),是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。
選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的;二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備:
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料
第 一 課 時(shí)
一 、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界
在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo),像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)?
。ǔ鍪敬澍B(niǎo)圖片 ),這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。
教師板書(shū)課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢?
(學(xué)生交流課前搜集的資料)
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。
二、自讀自悟
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?
3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流
1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認(rèn)讀詞語(yǔ):
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
銳利蹬開(kāi)一眨眼腹部飼養(yǎng)
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過(guò)渡語(yǔ):你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子?翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象?
板書(shū) : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏(1)那么,課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥(niǎo)的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。)
。2)(出示翠鳥(niǎo)圖片)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。
。ㄗ约涸囌f(shuō),指名說(shuō),同桌互說(shuō)。)
。3)如果讓你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,想一想,怎樣說(shuō)比較合適?
過(guò)渡語(yǔ):看來(lái),翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過(guò),翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮,它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景?
快速瀏覽課文。
。1)指名說(shuō)。
。2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:
默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?
畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
(1)指名說(shuō),要求:先讀所畫(huà)的詞句,再談自己的感受,
。2)順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。
過(guò)渡語(yǔ):(結(jié)合板書(shū)、圖片)同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),你們有什么想法嗎?
(結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法)看來(lái),孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得,能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢?
學(xué)生分別闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。)
看來(lái),和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo),你心里會(huì)想些什么呢?帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
五、抄寫(xiě)生字
1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.抄寫(xiě)生詞。(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫(xiě)內(nèi)容。)
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥(niǎo)
動(dòng)作:迅速 敏捷
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動(dòng)作上的特點(diǎn)是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺(jué)是很美,很可愛(ài)。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),把它寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的'段落
1.我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái),并想一想你認(rèn)為好的理由。
。1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的!弊寣W(xué)生把這幾句話(huà)和課文上的比較一下,覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。
(2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,說(shuō)一說(shuō)理由。
。3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
。ㄖ该毩(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))
(4)配樂(lè)朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
。5)借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?
師生共同總結(jié)學(xué)法。(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫(huà)下來(lái);交流認(rèn)為寫(xiě)得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落,學(xué)生交流體會(huì)。
。1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
。2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
。3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈?讀出小魚(yú)的機(jī)靈,突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
(4)試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo),和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法:1、抓住事物的特點(diǎn);2、仔細(xì)觀(guān)察,按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫(xiě)結(jié)合:(任選一題)
a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話(huà)。
b)仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐:收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料,辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
知識(shí)能力目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中13個(gè)。能聯(lián)系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語(yǔ);學(xué)會(huì)用“首先……然后……最后”寫(xiě)句子。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 能讀懂課文內(nèi)容,了解老師工作的辛苦,體會(huì)師生間的深厚情誼。
4. 培養(yǎng)按順序、有重點(diǎn)地觀(guān)察事物的能力。
人文教育目標(biāo):
圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容,體會(huì)師生之間的深厚情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,如果有人問(wèn)你們尊敬、愛(ài)戴哪些人時(shí),你們肯定會(huì)說(shuō)—父母、老師。老師像父母、似朋友,在細(xì)心呵護(hù)我們成長(zhǎng),傾心培養(yǎng)我們成材。他們的無(wú)私贏得了學(xué)生衷心的愛(ài)戴。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事,再一次感受師生之間的濃濃情誼。
板書(shū)課題:師生情
二、引導(dǎo)看圖,感知圖意。
1、圖上畫(huà)了哪些人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、看圖時(shí),你還注意到什么?
指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),一要有序(可以按照先人后物的觀(guān)察次序),二要有重點(diǎn)(著眼于人)。(通過(guò)觀(guān)察,讓學(xué)生了解圖上主要畫(huà)了什么)
三、自主讀書(shū),讀通課文。
1、范讀,邊欣賞邊畫(huà)出生字。
2、自由練讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
3、默讀課文,邊讀邊想,做好學(xué)習(xí)筆記(圈畫(huà)關(guān)鍵詞句,在課文空白處寫(xiě)上讀書(shū)感受),為交流做準(zhǔn)備。
。1)分辨清楚課文哪些是圖上畫(huà)的內(nèi)容,哪些是寫(xiě)作者觀(guān)察圖畫(huà)后聯(lián)想到的內(nèi)容。
。2)通過(guò)自讀,你明白了什么?
自讀自悟,小組交流;教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
4、填空練習(xí),了解句式。
用“首先……然后……最后”造句子。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字卡片,對(duì)學(xué)生拼讀不準(zhǔn)確的生字要正音。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的字,要細(xì)心觀(guān)察,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字,摘錄自己喜歡的.句子。
第二課時(shí)
一、檢查讀書(shū)。
學(xué)生自由讀,自主選讀。教師應(yīng)鼓勵(lì)不敢表現(xiàn)自己的或讀書(shū)不夠好的學(xué)生朗讀。
二、圖文對(duì)照,讀懂內(nèi)容。
1、自由練讀,說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng)?
2、對(duì)照插圖,默讀第四自然段,劃出自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)原因,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。
3、小組探究,怎樣讀好第四自然段。
4、讀第三自然段,邊讀邊通過(guò)文字想象畫(huà)面。
5、感情朗讀。
三、深入探究,體會(huì)感情。
思考以下問(wèn)題,學(xué)生任選一題討論交流:
。1)文中的“心意”指什么?
。2)“她們還是深情地看著,等著,心里默默地祝愿著!闭f(shuō)說(shuō)她們?cè)谧T甘裁矗?/p>
學(xué)生自讀自悟,并就自己感興趣的問(wèn)題在一起討論,然后推選代表匯報(bào)。
四、拓展活動(dòng)。
教師節(jié)到了,給老師寫(xiě)幾句心里話(huà),以表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)感激之情。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、用“首先……然后……最后”寫(xiě)一句話(huà)。
教后小結(jié):
在讓孩子們用“首先……然后……最后”說(shuō)話(huà)時(shí),我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題:
一、意思過(guò)于簡(jiǎn)單。如:“我先放下書(shū)包,然后拿出書(shū)、文具盒,最后出去玩!比昙(jí)了,說(shuō)話(huà)意思應(yīng)該更充分一些。于是,我問(wèn):“什么時(shí)候,你這樣做的?”
學(xué)生繼而改進(jìn):“來(lái)到教室,我先放下書(shū)包,然后拿出書(shū)、文具盒,最后出去玩!边@就好多了。就這樣,學(xué)生逐漸把意思說(shuō)充分了。
二、思路較窄。大多數(shù)學(xué)生只是說(shuō)在學(xué)校、回到家,內(nèi)容極其相似,不能在更廣泛的生活領(lǐng)域運(yùn)用這樣的詞來(lái)表達(dá)。于是,我提出這樣的問(wèn)題:你能不能用上這些詞說(shuō)說(shuō)怎樣澆花?你還能用它說(shuō)做哪些事?學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。
我想:課堂上,教師有時(shí)就是一把鑰匙。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄,小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教案 -月光曲。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段。
3、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化,體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
4、感受貝多芬同情熱愛(ài)貧苦人民的思想情懷。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
貝多芬感情變化的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞卡片、多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)。
1、(《月光曲》音樂(lè)起)齊讀課題:“曲”是什么意思?
2、從課文中你結(jié)識(shí)了誰(shuí)?貝多芬是什么人?你怎么知道他著名的?(相機(jī)教學(xué)§1)
3、課文寫(xiě)了他譜寫(xiě)《月光曲》,那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒(méi)有關(guān)系?(相機(jī)教學(xué)最后一小節(jié))
4、過(guò)渡:一個(gè)曲子為什么這么著急,貝多芬為什么要“飛奔”回客店,還要連夜寫(xiě)下來(lái)?
二、直奔重點(diǎn),體會(huì)樂(lè)曲的意境。
1、文章題目是《月光曲》,主要寫(xiě)的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),我備課時(shí)讀了半天,你們剛才也說(shuō)了不少,可是,文章交沒(méi)有寫(xiě)《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律,這《月光曲》在哪兒呢?
2、出示§9:(指名讀課文)
(1) 這段寫(xiě)了什么?(大海和月光的變化)那怎么說(shuō)是《月光曲》呢?
。2) 引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容,通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì),并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
。ㄏ鄼C(jī)出示課件)月亮升起 微波粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月光照耀 波濤洶涌
。3) 分清事物與聯(lián)想:
這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(是聯(lián)想)是誰(shuí)的聯(lián)想?(讀課文§9末)他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?
。4)教師小結(jié):這些月光和海面的變化,是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教案 -月光曲》。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?(在前面寫(xiě)上:柔和徐緩
有力快速
高昂激蕩)
。5)系統(tǒng)練說(shuō):師開(kāi)頭——貝多芬面對(duì)著月光,按起琴鍵來(lái),一開(kāi)始,他的琴聲是柔和徐緩的,所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里,產(chǎn)生了月光升起 微波粼粼的聯(lián)想,生接著說(shuō)——
。6)是這樣的音樂(lè)(指板書(shū))引起了這樣的聯(lián)想(指板書(shū))。這是我們的猜想,貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎?想不想聽(tīng)一聽(tīng)?不過(guò)我想:貝多芬是偉大的音樂(lè)家,不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單,可能在一片平靜的大海中,也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花,也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷,是不是?這樣,就使樂(lè)曲的旋律更豐富了。(音樂(lè)欣賞)
。7)想象練習(xí):你聽(tīng)著這首曲子好象看到了什么?
三、追根溯源,了解人物的心境。
1、如此美好的樂(lè)曲,深深地吸引了我們,學(xué)到這兒,你有沒(méi)有什么新的疑問(wèn)產(chǎn)生?(學(xué)生質(zhì)疑)那么,他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來(lái)?帶著問(wèn)題自讀第二至第八自然段:
2、學(xué)生分小組研讀§2——§8
3、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉:
。1) 有感于知音:什么叫知音?從哪兒看出貝多芬遇到的是知音?這位知音特別嗎?特別在哪兒?在貝多芬遇到知音的過(guò)程中,他的感情有什么變化?
板書(shū):一分觸動(dòng)
十分感動(dòng)
萬(wàn)分激動(dòng)
。2) 寄情于月光:他把這份感情寄托給了誰(shuí)?(出示朗讀第8小節(jié))
4、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。)
★練說(shuō):
五、課外延伸:
1、教師:貝多芬悄然而來(lái),悄然而去,給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài),一次美的.藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲,給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富,也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè)不僅給人以美的享受,還可以陶冶人的性情,讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。
2、(點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò))介紹:他的樂(lè)曲熱情激昂,像一團(tuán)熊熊的烈火,迸發(fā)著熾熱的激情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、通過(guò)學(xué)習(xí),你結(jié)識(shí)了誰(shuí)?對(duì)他有哪些了解?
2、背誦《月光曲》的內(nèi)容(§9)(伴《月光曲》)
二、寫(xiě)作遷移:
1、分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是聯(lián)想到的事物?
2、寫(xiě)作練習(xí):給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想:
多美的荷花。”叹G的荷葉把池塘擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放,全開(kāi)的、半開(kāi)的,姿態(tài)各式各樣異,爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在荷葉后面,一只蜻蜒在上邊飛來(lái)飛去。
3、組織交流。
三、鞏固生字詞:
1、出示生字詞:指讀
2、引導(dǎo)學(xué)生從漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字詞進(jìn)行分析比較。
3、理解詞語(yǔ)的意思。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析
這是一首詩(shī)歌。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多船多歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo)
【基本知識(shí)與技能】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【情感與價(jià)值】
感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
【過(guò)程與方法】
在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌意境。
用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌意境。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
學(xué)情調(diào)查
1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí),缺少生活體驗(yàn)。
2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到正確流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。并在初步理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上稍有感情地朗讀課文。
3、正確、端正地書(shū)寫(xiě)部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、能稍有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,初步感受水鄉(xiāng)人們幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、分小組預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
(課前前播放水鄉(xiāng)錄像)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們,看了剛才的'錄像,你們想說(shuō)些什么呢?你們覺(jué)得這是哪兒的風(fēng)景?
2、提示課題:是呀,水鄉(xiāng)的景色真美!有人就寫(xiě)了一首詩(shī)歌來(lái)歌唱水鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。
學(xué)生讀題:水鄉(xiāng)歌
3、放課文錄音,學(xué)生邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)錄音。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清字音。
二、初讀,整體感知
1、提出讀書(shū)要求,自由讀詩(shī)歌。借助拼音自讀課文。畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
正音。渠塘波像裝咱新
裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)
新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)
3、說(shuō)說(shuō)課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。
板書(shū):水多船多歌多
4、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問(wèn)。
、爬斫狻扒薄榜g”(出示圖片幫助理解。)
渠:人工開(kāi)鑿的水道,俗稱(chēng)大水溝。
(2)駁:指一種運(yùn)載貨物或乘客的,但沒(méi)有裝發(fā)動(dòng)機(jī)的船,靠拖輪在前面拉著行駛。
三、再讀課文,體會(huì)詩(shī)情
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。
(2)思考:讀了這一段知道了什么?(學(xué)生會(huì)說(shuō)“水多”……)
指名看圖說(shuō)出:河流、池塘在什么地方。
(板書(shū):水多)
(3)哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了水多?(用筆畫(huà)出來(lái))
交流,抓住重點(diǎn)詞理解:千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處
再讀課文。
“蕩清波”的“蕩”:用小手比劃比劃。再擴(kuò)詞。
看看圖,再讀課文,體會(huì)一下“水多”。指導(dǎo)讀好最后一行。
(4)想象:水鄉(xiāng)的水里有些什么呀?板書(shū):物產(chǎn)豐富
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
哪位小朋友來(lái)讀讀描寫(xiě)船多的這一小節(jié)?
(1)指名讀。
(2)學(xué)習(xí)生字:“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學(xué)習(xí)風(fēng)字旁,用“飄”組詞(飄:飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過(guò)海)。
(3)請(qǐng)小朋友們參照第一小節(jié)的方法,畫(huà)出描寫(xiě)船多的詞語(yǔ)。
(4)交流,抓住重點(diǎn)詞體會(huì)“船多”:千只、萬(wàn)只、片片、飄滿(mǎn)。
(5)指導(dǎo)朗讀,結(jié)合圖片理解“白帆片片像云朵”,指導(dǎo)理解“湖”“河”的不同,說(shuō)說(shuō)我們附近有什么湖(東獨(dú)墅湖、北金雞湖、西太湖),西面有條京杭大運(yùn)河。
(6)再讀后想象:這么多船揚(yáng)帆起航了,人們?nèi)ジ墒裁戳四?結(jié)合回答板書(shū):辛勤勞動(dòng)
3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
看圖片,師述:同學(xué)們,水鄉(xiāng)的人們捕魚(yú)回來(lái)了,看,他們?cè)诟墒裁?(學(xué)生看圖描述)
漁民們豐收了,他們敲著鑼?zhuān)蛑模,唱著歡樂(lè)的豐收歌,歌唱自己的幸福生活!所以,水鄉(xiāng)什么多?(生:歌多)
(1)讀最后一小節(jié)。
(2)讀了這小節(jié),你又知道了什么呢?
(3)你又是從哪兒看出水鄉(xiāng)的歌多的?抓重點(diǎn)詞“千首”、“萬(wàn)首”、“裝滿(mǎn)”理解幸福生活。
板書(shū):幸福生活
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀,再說(shuō)說(shuō)這是怎樣的歌?
四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
同學(xué)們,碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠,萬(wàn)條河,河面上飄滿(mǎn)了潔白如云的帆船,水鄉(xiāng)真美呀!生活在這里的人多么幸福啊!讓我們?cè)賮?lái)幸福地讀一讀水鄉(xiāng)歌!
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)美,再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。船裝飄
六、作業(yè)
1、走走看看,想想我們的新生活是怎么樣的?
2、蘇州也是水鄉(xiāng),蘇州什么多?準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行“小詩(shī)人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請(qǐng)他們稍微指點(diǎn)一下。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà),體會(huì)一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用。
2、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣,教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀(guān)察,才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出感人的文章。
教學(xué)重點(diǎn):了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀(guān)察,才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出感人的文章。
教學(xué)手段:?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)
學(xué)生學(xué)法:朗讀、交流、演示
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》,看到這個(gè)題目,你可能會(huì)想起飯桌上那一盤(pán)盤(pán)香噴噴的油炸大蝦,其實(shí),但是你知道小蝦的生活習(xí)性嗎?你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎?下面讓我們一起走入課文來(lái)感受小蝦的可愛(ài)吧!
二、初讀課文,整體感知。
1. 師:下面請(qǐng)大家輕輕的打開(kāi)書(shū)第38頁(yè),根據(jù)老師的自學(xué)提示來(lái)感悟課文的內(nèi)容。
自學(xué)提示:
1. 有感情的朗讀課文。
2、從課文1、2自然段,你知道了小蝦的哪些知識(shí)?
3. 細(xì)讀第3、4自然段,思考這兩段話(huà)分別是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?作者是怎樣觀(guān)察小蝦的?
2.反饋學(xué)生自學(xué)情況:
(1)、從課文1、2自然段,你知道了小蝦的哪些知識(shí)?
(學(xué)生自由發(fā)言)
。2)、這段話(huà)中還有兩個(gè)特殊的句式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(讓學(xué)生改寫(xiě)反問(wèn)句)
師: 今天我們可長(zhǎng)了不少的知識(shí),回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽?zhuān)此麄冎啦恢,好不好?/p>
導(dǎo)入:細(xì)心的作者通過(guò)觀(guān)察,不僅認(rèn)識(shí)了小蝦的外形,還介紹了小蝦的哪些特點(diǎn)呢?
。3)、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。
思考:這個(gè)自然段一共有幾句話(huà)?主要圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
指名反饋:讓學(xué)生理解“有趣“一詞。
導(dǎo)語(yǔ):作者是從哪些方面來(lái)具體描寫(xiě)小蝦真有趣的?(讓一名學(xué)生讀出)
“它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)”
@、先讓學(xué)生讀
師:你喜歡這句話(huà)嗎?為什么?體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的小心警覺(jué)。
@、老師也寫(xiě)了一句話(huà),讓學(xué)生比較。
導(dǎo):作者運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)使它得小心警覺(jué)更加生動(dòng)具體?----生發(fā)言。
@、在描寫(xiě)小蝦吃食物的這段話(huà)中有許多表示順序的詞語(yǔ),你找到了嗎?
教師小結(jié):有順序地說(shuō)話(huà)讓人看得明白、聽(tīng)得明白。老師想和你們合作讀一下這句話(huà),我來(lái)讀這些表示順序地詞語(yǔ),你們來(lái)讀其他的。 (你能?chē)L試著說(shuō)一句嗎?比如說(shuō)早晨起來(lái)……)
。3)除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣?
發(fā)揮想象:還有的。。。。。。
用有的。。。有的。。。。來(lái)說(shuō)一句話(huà)、
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法
讀課文---找出中心句---抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解---展開(kāi)想象
d、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法小組自學(xué)第四自然段
師: 剛才我們從作者那生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)中感受到了小蝦的.有趣,那么小蝦生氣時(shí)又是什么樣呢?現(xiàn)在我們運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。
集體反饋:
(1)中心句
。2)找出描寫(xiě)小蝦生氣時(shí)的句子。
。3)抓住了哪些詞語(yǔ)(學(xué)生能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句子)
師:小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢?你能想像得出嗎?誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)?
生:一只小蝦生氣了,它蹦了起來(lái),一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦 很生氣,心想:我又沒(méi)惹你,為什么來(lái)打我?于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想:原來(lái)是你惹我呀!看我怎么收拾你!也一扭身抱住了它。它們兩個(gè)就扭打在一起了。
師:同學(xué)們看,小蝦即使是生氣的時(shí)候,也是那么可愛(ài)。讓我們就用這種心情來(lái)讀一讀
g:小蝦那么可愛(ài),有趣,作者喜歡小蝦嗎?從文中的哪些地方可以看出來(lái)?
隨著小霞的不斷繁殖,小蝦的數(shù)量越來(lái)越多,同時(shí)也帶給了大家越來(lái)越多的樂(lè)趣。
三、暢所欲言
1、 談?wù)勛约河惺裁词斋@。
2、 你喜歡小蝦嗎?為什么?
3、 你還喜歡哪些動(dòng)物?說(shuō)出原因。
老師今天也給大家?guī)?lái)了很多動(dòng)物朋友,下面讓我們歡迎它們的出現(xiàn)。
4、師小結(jié):不僅僅是小蝦,我們應(yīng)愛(ài)護(hù)所有的小動(dòng)物,學(xué)會(huì)和他們友好相處,從而使大自然因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的小生靈而更加美妙。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、想象的能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,滲透思想品德教育,發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話(huà)中的朋友,大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事,下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)視頻
板書(shū):丑小鴨
二、初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容。
1、借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話(huà)。并標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字新詞,多讀幾遍。
2、借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。
3、指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音:
“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音,“伸”是翹舌音。
。1)讀準(zhǔn)字音。
。2)理解詞義。除了運(yùn)用工具書(shū),聯(lián)系上下文,還可以通過(guò)讓學(xué)生找近義詞、反義詞來(lái)理解。
近義詞:嘲笑——()傷心——()欺侮——()
美麗——()
反義詞:丑——()討厭——()仔細(xì)——()
瘦——()幸!ǎ┠托摹ǎ
4、播放媒體資源中的課文范讀視頻,讓學(xué)生小組討論課文主要講了什么?
5、自讀全文,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng),一起解決問(wèn)題。
師:通過(guò)剛才大家所讀的,所說(shuō)的,看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問(wèn)題,大家沒(méi)讀懂,提出來(lái)了,說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神,下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
三、講讀1~3自然段。
指名讀1~3自然段。
1、思考:丑小鴨的名字是怎么來(lái)的?你從哪里讀懂的?
2、找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀1~3自然段,說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、有感情地朗讀第1~3自然段。
過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、思考:丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2、讀讀課文,說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開(kāi)了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3、品析詞句,你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
4、丑小鴨被迫離開(kāi)了家,你們有什么感想?
小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。
5、指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的'語(yǔ)氣讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨離開(kāi)家以后,它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、自由讀一讀第5自然段問(wèn):丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?
2、體會(huì)詞語(yǔ)。
3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):
。1)丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?
。2)這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?
。3)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?
2、著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。
舉例:丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥(niǎo);它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
3、伴隨著天氣的變化,丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過(guò)冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。
4、有感情地讀6、7自然段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)
1、天氣暖了,丑小鴨出來(lái)散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
28丑小鴨教案設(shè)計(jì),
3、通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開(kāi)始,要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文:把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái),并說(shuō)說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化,丑小鴨的命運(yùn)如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè):背誦自己喜歡的部分。
第三課時(shí)
一、自學(xué)生字
讓學(xué)生結(jié)合成小組,借助拼音,分析字形,自主學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)自學(xué)能力。教師巡視。
二、學(xué)習(xí)生字
播放媒體資源中的生字動(dòng)畫(huà),學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
悶:“門(mén)”字框。
夫:和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁;
“腦和脖”都是“月”字旁。
漂:與“飄”比較字形。
鉆:與“沾”比較識(shí)記。
三、隨堂練習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
疼愛(ài):關(guān)心,喜愛(ài)。
孤單:?jiǎn)紊頍o(wú)靠,感到孤獨(dú)。
苦惱:痛苦、煩惱。
出走:被環(huán)境逼迫,不聲張地離開(kāi)家庭或住所。
譏笑:譏諷和嘲笑。
羨慕:看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧:多虧。
2、把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語(yǔ)。
舉例:惱(煩惱)烈()雞()濟(jì)()
腦(腦袋)飄()戰(zhàn)()
四、布置作業(yè)。
1、認(rèn)真寫(xiě)生字。
2、課后練習(xí)2。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)要求
1、會(huì)說(shuō)繞口令,并能說(shuō)得正確、清楚、快速。
2、能聽(tīng)清楚別人說(shuō)的繞口令,并能進(jìn)行評(píng)議。
二、教材說(shuō)明
本課用圖給我們展示了同學(xué)們相互說(shuō)繞口令的有趣情境。告訴我們本課口語(yǔ)交際就是分小組互說(shuō)互評(píng)繞口令。
能快速說(shuō)清楚繞口令是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┱n前老師和學(xué)生都準(zhǔn)備一些繞口令,并背下來(lái)。
。ǘ┥险n時(shí),先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)繞口令,教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)是說(shuō)得流利、口齒清楚。
。ㄈ┌淹瑢W(xué)們分成若干小組或自愿組合,提出本次口語(yǔ)交際的'要求:能快速地說(shuō)清楚,聽(tīng)清楚,會(huì)評(píng)議。
。ㄋ模┓纸M說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)繞口令。
。ㄎ澹┰u(píng)選出繞口令說(shuō)得最好的同學(xué)給以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
四、資料
繞口令:也叫拗口令。一種語(yǔ)言游戲。是將聲母、韻母或者音調(diào)極易混同的字,組成重疊繞口的句子,要求一口氣急速念出來(lái)。因?yàn)橐f(shuō)得快,讀音容易發(fā)生錯(cuò)誤,這樣可以訓(xùn)練發(fā)音的準(zhǔn)確和思維的敏捷。
附:繞口令兩則
小花鼓 藤條和銅鈴
一面小花鼓, 高高山上一條藤,
鼓上畫(huà)老虎。 藤條上面掛銅鈴。
寶寶敲破鼓, 風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng),
媽媽拿布補(bǔ)。 風(fēng)停藤停銅鈴?fù)!?/p>
不知是布補(bǔ)鼓,
還是布補(bǔ)虎。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)字,會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
4、了解課文敘述的順序。
5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
2、了解課文敘述的順序。
準(zhǔn)備:
生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們看到過(guò)金盞花嗎?金盞花是一種一年或兩年生的植物,開(kāi)乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美,而且也是一種中藥。這種既有觀(guān)賞價(jià)值又具有藥理功能的植物,大家想不想在家里栽種呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的.課文。(板書(shū)課題。)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。
1、學(xué)生自由讀文,注意生字讀音。
2、匯報(bào)交流。
A、借助卡片讀準(zhǔn)字音。
B、教師范讀。
C、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。
D、指名學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識(shí)記生字。
A、加偏旁記憶的生字:鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。
B、熟字組合記憶的字:燦、爛。
C、形近字對(duì)比記憶:栽——裁
4、鞏固生字。
5、詞語(yǔ)釋義,積累詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、聽(tīng)教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
四、感知課文內(nèi)容,了解課文結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生火車(chē)接龍分自然段朗讀,其他同學(xué)思考。
課文講了件什么事?
課文可以歸并成幾大部分?每一部分各講了什么?
2、教師相機(jī)指導(dǎo)。
課文記述了一位老奶奶滿(mǎn)懷希望,堅(jiān)持不懈,培育純白色金盞花的故事,贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。
課文分為三個(gè)部分:
第一部分(第1自然段):寫(xiě)一位老奶奶種花技術(shù)特別好,人們稱(chēng)她為“綠手指!
第二部分(第2——5自然段):講老奶奶看到報(bào)上的消息,不顧兒女的反對(duì),年復(fù)一年,精心培育,終于培育出白色金盞花。
第三部分(第6——8自然段):講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所,并表示還能種出黑色的金盞花來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、細(xì)讀課文,了解課文的敘述順序。
1、會(huì)議課文結(jié)構(gòu),自由討論。
2、交流課
文敘述順序。
三、精讀課文,探究釋疑。
探究學(xué)習(xí)第一部分:
1、學(xué)生齊讀課文。
2、提出疑問(wèn):這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)各講了什么?
3、學(xué)生交流:共兩句話(huà)。第一句寫(xiě)老奶奶住在一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫(xiě)人們稱(chēng)老奶奶為“綠手指”。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
A、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好,所以人們稱(chēng)她‘綠手指’!
“綠手指”為什么加上引號(hào)?(比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁。)
B、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”?
C、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)句:“因?yàn)椤浴?/p>
探究學(xué)習(xí)第二部分:
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考:老奶奶為什么想到種純白色金盞花?老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?
3、指導(dǎo)釋疑:
A、老奶奶為什么想到種純白色金盞花?(老奶奶在報(bào)上看到一條消息:誰(shuí)能種出純白色金盞花,就能得到園藝所的高額獎(jiǎng)金。)
B、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對(duì)?(老奶奶不懂遺傳學(xué),年紀(jì)又大,而且要種白色金盞花是專(zhuān)家都不可能完成的事。)
C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?找出相關(guān)句子讀一讀。
D、鼓勵(lì)學(xué)生用自己一的話(huà)說(shuō)說(shuō)老奶奶種花的經(jīng)過(guò)。
E、老奶奶培育出白金盞花用了多長(zhǎng)時(shí)間?齊讀相關(guān)句子。
教師相機(jī)指導(dǎo):20年,的確太長(zhǎng)了!老奶奶用了20年的時(shí)間才培育出白金花的種子,你有何體會(huì)呢?
4、再讀課文,感悟老奶奶的精神。
自學(xué)第三部分:
1、自由朗讀課文。
2、讀后思考:20年后,老奶奶為什么把花種寄給園藝所?
3、合作討論、交流。
4、教師指導(dǎo)理解:我只想問(wèn)一問(wèn),你們還要黑色的金盞花嗎?我也能種出來(lái)……
老奶奶把種子寄給園藝所,是想表明自己不僅能種出純白金盞花,還能種出黑色金盞花,并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移,孜孜以求的良好品質(zhì)。
四、朗讀比賽,加深感悟。
五、課后實(shí)踐:種一盆花或一種蔬菜,觀(guān)察、記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。
板書(shū):
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
第一課時(shí)
一、默讀“導(dǎo)讀”部分,了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、微機(jī)出示“燕子”圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀
2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意
、侔从山竭h(yuǎn)的順序觀(guān)察春天的景色
、谟^(guān)察近處空中的燕子
、塾^(guān)察遠(yuǎn)處落在電線(xiàn)上的燕子
四、檢查預(yù)習(xí):
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的,燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
。1)、默讀思考:
投影:
1、燕子的外形特點(diǎn)
2、燕子的性情特點(diǎn)
。2)、討論解答
。3)練習(xí)背誦
2、理解第二自然段
。1)看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征
春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)
理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會(huì)寫(xiě)法
想想“光彩奪目的春天”是什么樣的
(2)理解“生機(jī)”和最后一句話(huà)的意思
感情朗讀想象畫(huà)面
練習(xí)背誦
3、圖文對(duì)照理解3-4自然段
微機(jī)出示畫(huà)面
①、理解第3自然段
觀(guān)察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫(xiě)的
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子
看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)
、、理解第4自然段
觀(guān)察落在電線(xiàn)上的燕子讀讀第自然段
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文“五線(xiàn)譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話(huà)的'意思。
指明讀比喻句,體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處
、邸⒕毩(xí)背誦
六、作業(yè):感情朗讀課文背誦課文
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文,體會(huì)寫(xiě)法
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么
2、討論交流:
課文從幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的?分別寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)?
二、指導(dǎo)、檢查背誦
1、自讀課文,完成“思考練習(xí)”第3題(出示幻燈片)
2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦
3、檢查背誦(小組互查—教師抽查)
三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞
1、出示生字(幻燈片)抽查讀音
2、說(shuō)說(shuō)記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)“俊”、“攏”、“奏”的寫(xiě)法
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“思考練習(xí)”第4題的詞語(yǔ)
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預(yù)習(xí)“海上日出”
板書(shū)設(shè)計(jì):
羽毛
外形翅膀
尾巴
贊熱
燕子飛回增添生機(jī)美愛(ài)
春大
姿態(tài)優(yōu)美天自
飛行速度快然
心情高興
停歇電線(xiàn)—曲譜
燕子—音符
教學(xué)札記:
學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)比較盲目,沒(méi)有按照一定的順序觀(guān)察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀(guān)察圖畫(huà),并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。
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