【精華】美術教案模板錦集6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的美術教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術教案 篇1
（一）、教學目標設計：
1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養(yǎng)學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。
2、實踐目標：制作紙漿京劇臉譜并裝飾。
3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發(fā)學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養(yǎng)民族自豪感。
（二）、課業(yè)類別：工藝美術制作課
（三）、教學重難點：
2、重點：培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫、解決）。
3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻。
�。ㄋ模�、教具學具：
臉譜資料、鉛筆、水粉色、調(diào)色盤、毛筆。
（五）、教學過程：
一、 導入
[播放歌曲]《說唱臉譜》，你們了解臉譜嗎？
讓我們一起走近臉譜，（板書京劇臉譜）
[播放課件]。旁白：臉譜起源于人類早期的戰(zhàn)爭面具。成熟于京劇。通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。臉譜以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度：
紅色一般表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格，如關羽。
黑色一般表示剛正猛直、正義凜然的人物形象，如包公。
藍色一般表現(xiàn)剛強驍勇，有心計的人物形象，如清代綠林好漢竇爾敦。
白色一般表現(xiàn)陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象，如曹操。
黃色一般表現(xiàn)梟勇、兇猛的.人物形象，如典衛(wèi)。
綠色一般表現(xiàn)頑強、暴躁的人物形象，如武天虬。
金銀色一般表現(xiàn)各種神怪形象。如牛魔王。
大體分為五種譜式：
�、� 整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。
�、� 在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現(xiàn)出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
�、� 從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。
�、� 與整臉相反，臉譜色彩、構(gòu)圖最復雜的稱之為“碎花臉”。
�、� 色彩、構(gòu)圖不對稱，表現(xiàn)人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。
臉譜具有怪誕神奇的形象，斑瀾迷離的色彩，精巧風趣的寓意，節(jié)奏明快的黑白色塊和變化流暢的線條，既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。
目前，在我們?nèi)粘Ｉ钪屑彝パb飾、火柴盒上、鑰匙鏈上、撲克牌上、模特時裝上、大街的雕塑上到處都是京劇臉譜，臉譜已作為我們中華民族文化的象征，得到海內(nèi)外人士的認可和歡迎。讓我們也為振興京劇藝術弘揚民族文化做些貢獻吧！
二、示范制作步驟：
1. 在白紙漿臉譜上用鉛筆畫上初稿。
�、僭诋嫼玫哪樧V外形上定出左右的中軸線。
�、诙ǔ雒�、眼、口、鼻的位置。
�、塾勉U筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。
2、填色，勾邊。
3、刷上清漆。
4、裝飾臉譜。
三、你們也來做一做吧！你也可以的。
四、學生課堂練習，教師巡回輔導
五、自評、互評、師評。
六、總結(jié)拓展
臉譜中還有很多問題值得研究探討，也有待于傳承和發(fā)揚，尊重文化傳承，但不一定要保持畏懼和膜拜，我們也要勇于創(chuàng)新
美術教案 篇2
【教學目標】
1、知識與技能：學習在鞋墊上繪畫，并能用對稱的方法畫出另一只鞋墊。
2、過程與方法：通過活動激發(fā)學生對新鮮的繪畫或裝飾形式的積極性。
3、情感態(tài)度與價值觀：體驗在鞋墊上繪畫的愉悅情趣。
【教學重點】能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊。
【教學難點】能用對稱的方法畫出另一只鞋墊。
【教學準備】鞋墊若干雙，記號筆，油畫棒。
【教學過程】
1、教師以兒歌《小兔子開鋪子》引起學生興趣
師：小朋友們，你們見過小兔子開的鋪子嗎？
師：聽一聽，小兔子的鋪子里都賣了些什么��？（教師朗誦兒歌并提問）
師：小兔子的鋪子里賣的什么�。窟�少些什么？
2、出示鞋墊，引起學生興趣
師：瞧！這是什么呀？
師：是鞋墊，誰能告訴我鞋墊是用來干什么的？除了墊在鞋子里還能干什么？
師：看！老師用鞋墊做了什么？（教師出示畫上畫的鞋墊）
師：你們發(fā)現(xiàn)這兩只鞋墊上的畫怎么樣？鞋墊上的圖案哪些地方一樣？有沒有不一樣的地方？
3、出示示意圖（圖上有裝飾正確和錯誤的兩雙鞋墊，讓學生進一步理解對稱的含義）
師：看圖上的鞋墊哪一雙是正確的，哪一雙是錯誤的？
師：小朋友們，看一下自己穿的鞋的鞋底，圖案是怎么樣的��？（請學生仔細觀察自己鞋底上的圖案有什么樣的規(guī)律，再根據(jù)自己的觀察進行判斷）
師：怎么樣，觀察好了沒？圖上的哪雙鞋墊是正確的？
教師總結(jié)：
鞋墊上的對稱圖形，不僅形狀一樣，大小，顏色也是一樣的，而且所對稱的地方所在的.方位也是一樣的。
�。ń處煶鍪拘⊥米�，并以小兔子的口吻與學生對話）
師：小朋友們好，我的鋪子里有好多種鞋墊就是沒有你們這樣畫上畫的，你們能幫我做一些嗎？
4、學生操作，教師巡回指導，特別提醒學生注意對稱的關系
5、教師根據(jù)學生的操作結(jié)果進行評價
選一雙裝飾正確的，一雙錯誤的，讓學生集體評價。同時根據(jù)同伴的作品從所裝飾的圖案的大小、顏色等方面進行評述。（引導學生注意正確和錯誤裝飾方法，強調(diào)對稱）
6、學生互相欣賞作品。
美術教案 篇3
課題：太陽
教學目標：
1、 采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。
2、 培養(yǎng)創(chuàng)新和耐心細致的工作態(tài)度，提高學生的動手能力。
教學重點：采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。
教學難點：太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。
教學準備：彩泥及附帶工具。
教學過程 ：
一、 上節(jié)課作業(yè)簡單回顧。
二、 出示泥塑作品《美麗的太陽》。
1.學生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。
2.教師出示課件中關于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。
3.學生在教師的指導下練習制作的動作。
4.出示更多的泥塑作品，讓學生欣賞。引發(fā)思考，提高學習的效率。學習泥塑的基本方法，為接下來的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導學生探究，發(fā)現(xiàn)。
三、布置學生制作泥塑太陽。 體驗造型藝術的樂趣，啟發(fā)學生個性發(fā)展，自主學習。
四、，。（把制作好的作品布置在底版上，學生互相觀摹。）
展示自然界的太陽，生活中的和神話中的太陽。感受成功的'喜悅。拓展學習領域，豐富學生知識。
執(zhí)教時間：3月6日——3月9日
札記：
在美術課中最重要的是讓學生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術經(jīng)驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導學生進行自主探究性學習，培養(yǎng)了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。通過比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現(xiàn)風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學生自主探究、合作學習。
美術教案 篇4
課時：1課時
執(zhí)教時間：5月9日——5月10日
學習領域：造型?表現(xiàn)
教學設計：
本課的教學指導思想是：是否了解掌握各種身邊常見的物體，熟練的運用“加”“減”的方法，根據(jù)想象和變化，創(chuàng)造出藝術作品；整個教學是否有利與培養(yǎng)學生對造型藝術的興趣。教學中以學生獨立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導作用。
教學目標：
�、鼻橐忸I域：通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術有一些基本的了解。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。
�、舱J知領域：將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試將制作完成的不同的藝術作品。
�、巢僮黝I域：根據(jù)身邊的物品，進行想象和變化，創(chuàng)作藝術作品。
課前準備：
�、睂W生與教師一起收集平時制作紙工、美化教室時剩余的皺紙、彩色手工紙的邊角料、廢料，準備剪刀、膠水、小鑷子以及繪畫材料等。
�、舱n前教師收集一些根據(jù)不同物品變化出來的形象和作品。
�、辰處熀蛯W生在課前收集藝術家對形象進行變化的創(chuàng)作作品。
教學過程：
一、欣賞與分析
觀察欣賞藝術家創(chuàng)作的各種圖片和學生作品，引導學生學會欣賞造型藝術。
討論：⒈說說他們給你什么印象？
�、材隳芨鶕�(jù)你的理解說說這些作品是怎樣做出來的.？
二、觀察與嘗試
�、庇^察：學生觀察課本上范圖，討論作品是通過哪些方法加以變化而來的
�、矅L試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用各種形象變化出其他簡單的造型。
三、實踐與操作
�、蓖ㄟ^嘗試及再次觀察作品，小組討論：在制作是還要注意哪些要點？
歸納提示：
�、灿螒颍罕纫槐�，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。
�、硯熝不刂笇�，及時表揚好的作品。
四、評價與反思
�、弊约涸u，把你的作品介紹給大家
�、不ハ嘣u，誰的作品最有趣。
�、衬阕钕矚g誰的作品，說出他作品的優(yōu)點和你給他的建議。
五、延伸與拓展：
找一找生活中的常見的物品，進行組合排列，會產(chǎn)生以外的效果。
美術教案 篇5
教材研究：
色彩是視覺藝術的一個重要因素，是繪畫的基本要素之一。在描繪物象，烘托氣氛，創(chuàng)造意境等方面是其它表現(xiàn)手段無法代替的。各種物體在一定的條件下呈現(xiàn)不同顏色的道理，早已為科學所論證。
作為美術理論知識，它已形成為“色彩學”。作為繪畫表現(xiàn)手段的色彩，其表現(xiàn)形式大致可分為1.條件色表現(xiàn)，2.固有色表現(xiàn)，3.裝飾性色彩，4.表現(xiàn)性色彩。
課題：美術作品的藝術語言——色彩
課時：1課時
教學目的：
學習繪畫表現(xiàn)手段的色彩知識，提高學生欣賞繪畫作品中色彩的審美能力。
課業(yè)類別：欣賞課
教學重點：繪畫表現(xiàn)手段的色彩分類及固有色和條件色的表現(xiàn)方法。
教學難點：條件色的觀察和表現(xiàn)方法。
教學過程：
一． 組織教學：穩(wěn)定課堂秩序。
二． 講解范畫：通過對范畫色彩表現(xiàn)方法差異的討論，使學生認識繪畫色彩表現(xiàn)的.多樣性。
三． 在前面討論的基礎上，教師講解繪畫色彩的幾種不同表現(xiàn)方法。
�。ㄒ唬� 繪畫色彩的表現(xiàn)形式
條件色表現(xiàn)形式
�。ㄊ窃诠庠�、物體、環(huán)境之間相互影響下的現(xiàn)實性色彩，具有客觀真實的視覺感受，因而也叫寫實性色彩）
固有色表現(xiàn)形式
�。ㄊ侨藗円曈X經(jīng)驗中恒定性的對物體色彩的感覺）
裝飾性色彩形式
�。ㄊ墙�(jīng)過對色光進行科學分析后所歸納出的色彩，是對自然現(xiàn)實的“提煉”和“純化”。它具有獨特的審美價值，是為人們用來美化生活、從事裝飾藝術所用）
表現(xiàn)性色彩形式
是人的主觀色彩，是人的和情感激發(fā)下的色彩感覺）
以上知識結(jié)合范畫進行分析講解。
�。ǘ� 色調(diào)的和諧與對比
自然界的物象都具有各自的色相。所謂“五光十色”、“色彩繽紛”就是對自然界豐富色彩的形容。然而，由于光線，空氣和環(huán)境的互相影響“五光十色”卻呈現(xiàn)出某種色彩的統(tǒng)一性，產(chǎn)生即有變化又有和諧統(tǒng)一的色彩綜合，就是色調(diào)。
繪畫的色調(diào)，就是畫面色彩的整體關系，是特定色彩氣氛的高度概括，是從復雜色彩變化中找出的主要色彩傾向。和諧色彩鮮明，對比色彩接近的，一般稱之為和諧色調(diào)。而主要傾向性雖然廠較弱，對比色彩鮮明的一般稱之為對比色調(diào)。
�。ㄈ� 關于色調(diào)問題：結(jié)合范畫說明色調(diào)的概念，并對作品進行色調(diào)分析。
�。ㄋ模┬蕾p范畫
美術教案 篇6
第二課時
內(nèi)容：涂畫的樂趣
內(nèi)容：下雨了
三、學生作業(yè)
第十課時
內(nèi)容：小小鐘表店
16、玩陶泥
17、陶泥壓紋
教材分析：彩陶是中國新石器時代的彩色陶器，它最早發(fā)現(xiàn)于河南澠池仰韶村，所以有"仰韶文化"之稱。對于學生來說，初次接觸彩陶，都會感到它既遙遠有新奇，很想探個究竟，以滿足好奇心，教師應該注意引導。
教學目標：
體驗制作彩陶的樂趣，感悟彩陶藝術。
教學重點：
了解中華祖先創(chuàng)造的彩陶文化。簡單做一個水壺。
教學難點：
認識彩陶審美價值。
教學方法：
示范
教具：陶泥
教學過程：
第一課時：
一、導課
師：彩陶是中國新石器時代的彩色陶器，其萌芽階段可以追溯到6000多年以前，今天，我們來學習彩陶藝術。
二、新授課
1、欣賞圖片
《白陶器》
師：同學們，你能猜一猜這個陶器是做什么用的？
學生討論。
“這是裝水的容器，設計巧妙實用，瓶罐兩側(cè)有穿繩的耳，取水時自然下沉，上重下輕便于取水�！�
提問：同學們，知道彩陶最早在哪里發(fā)現(xiàn)？
學生思考。
“彩陶最早發(fā)現(xiàn)于河南澠池縣的仰韶村，所以有‘仰韶文化’之稱�！�
提問：請說出器形的種類？
學生討論。
“碗、壺、缽、罐、瓶、鼎、盤等�！�
2、老師示范：
1）將泥壓一壓。
2）卷、捏、按出水壺基本形。
3）印出花紋。
3、引導學生制作
“請應用多種方法，如團、捏、挖、接等完成一個裝水的壺�！�
老師指導。
4、講評作業(yè)
三、小結(jié)：
下節(jié)課，我們繼續(xù)學習制作陶罐。
板書：
感悟彩陶（一）
方法：
團、接、捏、挖、揉、壓
第二課時：
教學目標：
培養(yǎng)學生仿制彩陶的動手能力。
認識彩陶實用價值。
教學重點：
應用彩陶制作的多種方法制作一個碗。
教學難點：
分析作品藝術價值。
教學方法：
練習
教具：
圖片
教學方法：
一、導入
師：陶器的出現(xiàn)，是人類用火改變物質(zhì)的第一次創(chuàng)舉，是一項跨時代的'發(fā)明創(chuàng)造，因而改變了原始人的生活。今天，我們深入學習彩陶。
二、授新課
1、分析作品
出示《彩陶人面魚紋盆》
師：這件作品采用了什么花紋來裝飾？
學生討論。
“應用人面魚紋，使人聯(lián)想到漁獵生活�！�
提問：彩陶在花紋上有什么特點？
學生分析。
“最早以象形的動物為主，后來向植物和幾何紋發(fā)展，而且越來越抽象�！�
師：你想設計什么樣的紋樣？
學生討論。
2、畫一畫
設計陶上的裝飾紋樣。
3、老師示范：
1）做出碗的基本形，采用壓、按、方法。
2）印出花紋
4、布置作業(yè)
制作一個印有豐富紋樣的碗。
5、學生制作
老師指導。
6、講評作業(yè)
三、小結(jié)：
課后，同學們再去深入了解彩陶相關知識。
板書：
感悟彩陶（二）
方法：
捏 壓 刻 印
18、童謠童畫
課前準備：
�。▽W生）繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。
�。ń處煟┡溆型嫷耐{，配有童謠的童畫范作等。
教學過程：
1.新知教學。
�。�1）播放《蕩秋千》，學生結(jié)合自己的生活體驗說說自己對此童謠的體會。
�。�2）教師為此童謠示范作畫。
（3）教師講述創(chuàng)作作品的思路及藝術特點。
�。�4）小結(jié)：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美）。
�。�5）揭題：《童謠童畫》。
2.欣賞作品。
1）交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。
�。�2）欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。
�。�3）學生進一步領悟童謠、童畫的相通之美。
3.嘗試創(chuàng)作。
�。�1）師生共同評價童謠《蕩秋千》（選取的創(chuàng)意角度，藝術特點等）。
�。�2）學生嘗試為此童謠創(chuàng)作童畫。
�。�3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。
�。�4）學生創(chuàng)作，教師指導。
4.評價作業(yè)。
�。�1）交流創(chuàng)作思路。
�。�2）師生共同評價。
5.小結(jié)與拓展。
�。�1）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
�。�2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點及藝術風格等情況，熟讀成誦。
教學評價：
自評、互評相結(jié)合，說一說自己喜愛的童謠和故事。
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