有關(guān)小學(xué)語文教案匯編九篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會i、u、ü三個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書寫。
2、學(xué)會三個整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。
3、充分憑借教材中的情境圖,通過看看、聽聽、讀讀、練練等生動活潑的形式學(xué)習(xí)拼音字母。
二、教學(xué)過程
第一課時
1、復(fù)習(xí)a、o、e的四個聲調(diào)。(可以用說話來練習(xí)/也可以用開火車的形式)
2、導(dǎo)入新課:
師:小朋友們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋美麗的小院子里去看一看。請打開書本第8頁。(最好有幻燈片)你們喜歡這個地方嗎?
生:……
師:圖上有什么呀?
生:……
師:這個小院子可真漂亮。今天在這個美麗的'小元在里我們還可以學(xué)到很多的東西,可豐富,可有趣啦!
師:我們先來看看“i、u、ü”這三個單韻母,在拼音里啊住著很多人家,有聲母一家,韻母一家還有整體認(rèn)讀音節(jié)一家。今天我們要學(xué)的“i、u、ü”和我們上次學(xué)的“i、u、ü”都是一家人,它們都是韻母家的。
師:現(xiàn)在我們先來學(xué)韻母“”,小朋友們看,一根小木棍上面家一個小圓點,就是“i”了,是不是非常簡單。空埿∨笥褌兏蠋熞黄鹉!啊弊⒁饽畹臅r候嘴巴向兩邊展。
生:……
師:好的,下面我們要在四線格里把“i”寫漂亮。跟著老師一起寫。
生:……
師:好了,然后呢,我們給“i”來標(biāo)聲調(diào)。該怎么標(biāo)呢,它頭上的小圓點要不要去掉呢?這個“i”啊可是個很有禮貌的紳士,別人要給它戴上聲調(diào)小帽子,它幾趕緊先把自己的帽子摘下來。所以標(biāo)調(diào)的時候它的小圓點就沒有了。我們一起來把標(biāo)好聲調(diào)的“i”分組來讀一讀,看看哪一組讀得最好。
生:……
師:接下來看看第二個韻母“u”小朋友們自己能不能學(xué)會讀,同桌可以互相讀讀看。
生:……
師:好,現(xiàn)在請幾位小朋友來讀一讀。
生:……
師:一邊糾正一邊帶小朋友們讀。這個“u”啊像什么呢?我們可以在圖上找一找。
生:像烏鴉的巢
師:是的,小朋友們一下就看出來了。我們寫的時候可不是這樣圓圓的,先寫豎彎,然后再加上一個小豎。請小朋友們練一練。(老師巡視指導(dǎo))
生:……
師:小朋友們這么能干,我想第三個韻母“ü”也一定能自己學(xué)會。好現(xiàn)在自己讀,自己寫。
生:……
師:好,我們看看哪些小朋友自己已經(jīng)學(xué)會了,把你學(xué)的方法介紹給大家。
生:……
小學(xué)語文教案 篇2
低段的每篇課文課文都安排了一幅圖畫,這些圖也可以提供學(xué)生參考,其實也利于學(xué)生圖文對照寫話的。因此我把寫話放在學(xué)完課文后或?qū)W課文前練寫。然而,如何指導(dǎo)孩子們先觀察圖,隨之寫出一段話,我想會寫前必會說。我進(jìn)行了以下指導(dǎo):
1、 先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。
2、 然后,讓學(xué)生說說圖畫中的環(huán)境怎么樣?
3、 接著,用上基本句式說一說:什么時候,誰在什么地方干什么?
4、 讓學(xué)生嘗試用“有的……有的……還有的……”來說一說。
5、 最后,引導(dǎo)學(xué)生說一說小朋友的心情怎么樣?
先說后寫。果然,孩子都是聰明的孩子,按照這樣的順序說下來,孩子們都有自己的想法,說的`也比較順口之后,開始讓同學(xué)們寫寫,寫出來的都能夠按照我說的格式寫出來?墒怯行⿲W(xué)生圖畫之外的想想比較零亂。后來通過大家的集體評價后,有了很大的改變。
這是一個學(xué)生的作品:
春天來了
春天來了,小朋友們到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美的歌曲,就連小鳥也來唱歌了。還有一個小朋友在觀察小花,看它有沒有生長。有的在草地上奔跑,跑得臉都紅了。嬌艷的花朵開放了。有的在說:“伙伴們,快來看!美麗的風(fēng)箏搖啊搖,像一架飛機一樣飛啊飛!边有的看到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后,他們高高興興地回到了學(xué)校。
評價:
師:讀了錢文潔的作品,同學(xué)們認(rèn)為錢文潔的作文好在哪?
生:她觀察的很仔細(xì),她連遠(yuǎn)處的風(fēng)箏都看到了,而且用了一個比喻句。
生:她還有了“有的……有的……”
師:是啊!她寫的太生動了。大家還有意見嗎?請幫她改一改。
生:我發(fā)現(xiàn)有一處沒有用上有的,我建議她用上“有的……有的……”,就是這句“還有一個小朋友在觀察小花,看它有沒有生長”
生:還有解凍的小溪丁丁冬冬是聽到的而不是看到的。
師:可能同學(xué)們有個小小的地方?jīng)]發(fā)現(xiàn),有一句放的地方不對。我建議錢文潔同學(xué)那句寫環(huán)境的句子放在前面去,“嬌艷的花朵開放了”前面還可以描寫更多的環(huán)境。
師:。⊥瑢W(xué)們評價得太仔細(xì)了,我想錢文潔通過這次修改會是一篇完美的作文。
評價后的作文:
春天來了
春天來了!春天來了!嬌艷的花朵開放了,小草也從土里探出了腦袋。小朋友們來到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美動聽的的歌曲,就連小鳥也來唱歌了。有的小朋友在觀察小花,看小花有沒有生長。有的在草地上奔跑,跑得臉都紅了。有的在說:“伙伴們,快來看!美麗的風(fēng)箏搖啊搖,像一架飛機一樣飛啊飛。”還有的聽到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后,他們高高興興地回到了學(xué)校。
小學(xué)語文教案 篇3
第二課時
教學(xué)目的:
1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段。
2、自讀課文第1自然段,邊讀邊想:課文寫了什么?
3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣?
4、指導(dǎo)有感情朗讀。
讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。
細(xì)讀第2--4自然段。
5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了,它是怎么問她的孩子的?孩子們又是怎么回答的?
指名分段朗讀2--4自然段。
6、從兔媽媽的問話中,你知道了什么?
(1)用親切的語氣讀讀媽媽的問話。
(2)小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的?
。3)同學(xué)們談一談小黑兔的話,體會體會。
。4)指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。
評議,他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情?
。5)請同學(xué)們再讀讀這句話,體會體會小黑兔的心情,想一想它是怎樣說句話的.?
。6)指名讀,評議,再讀。
同學(xué)們通過朗讀,體會到了小黑兔的心情,大家能不能加上動作說句話?
生邊做動作邊朗讀課文。
小白兔又是怎樣的心情呢?同學(xué)們讀一讀小白兔的話,體會體會。
指名讀。
評議,再讀。
。7)同學(xué)們體會得真好,現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎?
自讀,指名讀,齊讀。
分角色朗讀2--4自然段。
7、細(xì)讀第5--7自然段。
。1)對于兩只小兔的回答,媽媽十分驚訝。
(2)讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
(3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?
從中能體會出它們的心情怎樣?
指名說,相機觀察插圖。
。4)有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
(5)分角色朗讀5--7自然段。
8、細(xì)讀8--10自然段。
。1)這次兔媽媽是怎樣說的?指名讀第8自然段。
。2)你體會到兔媽媽的心情怎樣?
(3)你是從哪些詞語中體會出來的?
。3)有感情地練讀第8自然段。
9、對此,小黑兔非常不理解,它非常生氣,齊讀第9自然段。
。1)兔媽媽最后一句話是什么意思呢?
。2)指導(dǎo)有感情朗讀全文。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1、你們讀得真出色,你們能告訴老師,你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢?
分角色朗讀課文。
2、老師獎勵你們,我們一起表演課本劇,好嗎?
自由組合表演。
上臺表演。
評選最佳表演。
板書設(shè)計:
不獎小黑兔得意跟烏龜比
蘑菇該獎給誰敢于和高手比
獎小白兔難不情跟駿馬比
教學(xué)后記:
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。
2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容,懂得了敢于和強手競爭,才能顯示出真正本領(lǐng)。
3、對于新部首&“字頭&”有一部學(xué)生鞏固的不好。
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)要求】
。薄⒄J(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
。、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。
3、理解覺得其實看起來實際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】
適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,或放太陽的幻燈。
【課時安排】
。薄⒌谝徽n時:
導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。
。病⒌诙n時:
讀講第二、三段,創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)語(結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的興趣)
昨天下午整整三個小時,同學(xué)們密切注視著太陽的變化,同樣在這樣的這個時間,有上億萬眼睛注視著太陽,觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看,大家對探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家,研究研究太陽。(板書:太陽)
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境,促使兒童對新課主動地思考(出示太陽幻燈)
。ㄟ\用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境:初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目,投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時,距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲,進(jìn)入問題情境。)
。、啟發(fā):
太陽,我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的.。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開它的奧秘。
要研究一個事物,首先要會提出問題。(板書:?)現(xiàn)在你們面對太陽,你們想知道它的什么?
學(xué)生提問。
。ü烙媽W(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。)
。病⒔處煂W(xué)生問題分類概括:
教師鼓勵:這些問題提得很好,說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡沒有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。
這樣處理問題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文──這是最主要的;而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。
三、自學(xué)課文,尋找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機,并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。)
1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué),要提出問題,還需解決問題,這就需要學(xué)會查閱資料,有的還要搞實驗。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。
。o形之中,就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學(xué)家。這時,他們讀起課文來分外專注。)
2、學(xué)生自學(xué):
指導(dǎo)①。
對于這類科普的說明文,一般一小節(jié)說明一個意思,我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
。ò鍟阂还(jié)一意)
要求學(xué)生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前,像加注一樣。
指導(dǎo)②。
每小節(jié)內(nèi)容概括出來了,就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流,充許多種分段起訖:
指點:閱讀說明文,一節(jié)一意首先分清層次,概括段意。(板書符號〢〢)
(實際上,這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法,弄清每節(jié)每層說明的主要意思。)
四、再讀課文,運用不同形式進(jìn)行檢查,報告答案
。ㄗ寣W(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽,深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)
第一段:
。、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。表格見下)
2、指點:
從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的?
。ò鍟毫信e數(shù)字)
對資料中數(shù)字比較多,可以列表,將數(shù)字一填,就一目了然了。
。场⑽恼轮惺遣皇枪庥脭(shù)字來說明的?還用了什么辦法?
。、指名分節(jié)朗讀課文后回答:
、 引用傳說(板書:引用傳說)
誰還記得我們二年級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳說的故事?(《后羿射日》)誰能說說。
如果這里不用傳說,光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
太陽離我們很遠(yuǎn),有3萬萬公里,
太陽很大,有130萬個地球大,
太陽很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬度。
文章這樣寫,你們的閱讀興趣怎么樣?
(這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
、 指點:
傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說明它的實質(zhì)。這兒
在傳說以后,用一個什么詞語來揭示實質(zhì)?(其實)文章中引用傳說,引人入勝,接著用其實一詞揭示實質(zhì)。
(板書:說明實質(zhì)傳說其實)
下面一節(jié)說明實質(zhì)的又用了什么詞?(板書:覺得實際上)
、 說太陽,怎么又說了地球,說了沸水和鋼鐵呢?(突出抵得上比等詞語。)(板書:進(jìn)行比較)
俗話說不怕不識貨,就怕貨比貨,比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。
、 引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點,與我們的地球關(guān)
系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時,就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問題。
例句:(出示句式:因為所以)
太陽雖然大,但因為遠(yuǎn),所以看起來小。
太陽雖然熱,但因為遠(yuǎn),所以燒不死地球上的生物。
因為太陽大,所以整個地球太陽都照得到。
因為太陽熱,又離我們遠(yuǎn),所以太陽光使我們感到溫暖。
第二課時
一、第二段
。薄⑻岢觯
在家都分析得很好,具體說來,太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個問題我們要好好研究,F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
。、你們自己讀第二部分,根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
提供句式:
、 有了太陽
、 如果沒有太陽就,因為
。ǔ鍪緝煞N句式,由學(xué)生自己任意選擇,以體現(xiàn)因材施教。)
。、閱讀、討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。
。础⒅更c:
這一節(jié)先正面說,有了太陽再反過來說,如果沒有太陽就說明了關(guān)系密切。用看起來其實從現(xiàn)象說到實質(zhì)。
5、提問:
這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽雖然離我們這么遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫在這一段的開頭,這叫段首概括。(板書:段首概括)
閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話,那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上雖然但是。
。、朗讀全段:
齊讀第一句,以下幾句輪讀。
二、第三段
第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時可以用箭頭標(biāo)明,弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片:
。、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。
。、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
三、第四段
指名讀。齊讀。(突出沒有就沒有)
四、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)
。、激發(fā)興趣,明確要求:
。保梗罚改辏乖拢玻橙眨谖覈梢钥吹胶币姷娜窄h(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽,我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個關(guān)于太陽的小小展覽會。展覽會用多種形式,用圖畫,用幻燈,還用動畫演示、介紹,說明太陽與人的關(guān)系,這是展覽會主要的部分,F(xiàn)在請一個扮演動畫中的太陽公公,一個扮小朋友,兩人對話。小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認(rèn)識太陽。
。、同座對話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)
。场⒅该缪葜v解員。
。、動畫表演。
此時創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性,不僅要鞏固本課學(xué)得的知識,加深印象,而且能靈活運用,培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會情境,學(xué)生感到新鮮有趣,尤其是動畫片角色的扮演,這種形式使兒童興趣濃厚。
【總結(jié)】
。薄⑦@一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類,沒有風(fēng)云雪霜,沒有這美麗可愛的世界。
2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文:
說明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括,常用引用傳說、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來說明事物的實質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時,針對這些特點,一節(jié)一意學(xué)概括,引用傳說增興趣,列舉數(shù)據(jù)可畫表,抓住實質(zhì)明因果。
同學(xué)們能注意觀察天象,又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料,并進(jìn)行研究,就有點像小小科學(xué)家。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字,認(rèn)識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時向上生長的頑強生命力。
教學(xué)重點、難點
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長的情景,教師要指導(dǎo)同學(xué)通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的.氣勢。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件;生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1.聽!這是什么聲音?看!什么長出來了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面)
2.板書課題,齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)
3.知道春筍長什么樣嗎?
4.想知道它們怎么鉆出來,怎么長大的嗎?
二、初讀課文,感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).同學(xué)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).同學(xué)認(rèn)讀。A.自由讀。B.指名認(rèn)讀,相機正音。C.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文,逐句讀通。
(1).再讀課文,要求把句子讀通順,讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。(根據(jù)實際情況,師生一起評議,隨機糾錯)
(3).請讀得好的同學(xué)介紹方法。
(4).同學(xué)三讀課文,要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文,入境入情
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2).同學(xué)觀察,教師述說:“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來了!覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們突破了!壓在身上的石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個一個,你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強大的生命力。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景)
(3).小組合作,再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?假如還是叫不醒,可以請誰幫助?(知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演)
(5).小春筍是怎樣鉆出來的?指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看,呀!它看到了什么?會說些什么?(指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說一說,演一演)
(6).指導(dǎo)朗讀。A.教師范讀。B.同學(xué)扮演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀。ㄒ龑(dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)
(3).指導(dǎo)朗讀:假如讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃,你會感到怎樣?
(4).看著圖,你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯生長的情景)
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。A.同學(xué)自由讀。B.指名讀,師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價。C.配樂齊讀。
3.回歸整體,指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自身的話來夸夸小春筍嗎?
(3).指導(dǎo)背誦。A.媒體演示,教師范背,同學(xué)小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。
四、分析字形,指導(dǎo)寫字
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴詞。
3.識記字形,認(rèn)識新偏旁:
沖、破:采用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑:采用比較的方法識記。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。
板書設(shè)計:
1.春筍
又 再
一 突破 掀翻 冒 向
節(jié) 迎著 笑 長 上
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字的方法,初步了解多義詞,積累詞語。
2、過程與方法:合作練習(xí)
3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的好習(xí)慣。
【教材分析】
“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項內(nèi)容:一是識字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法,并用這樣的方法認(rèn)識6個生字;二是讀六個帶有“張”字的詞語,體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思,即一字多義。日積月累這里包含三個內(nèi)容:“我會讀”要求讀一些常用詞語,在積累詞語的同時鞏固生字;“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。 “識字加油站”,是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識的漢字,目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識字的好習(xí)慣。
【學(xué)情分析】
學(xué)生掌握知識較好,所以學(xué)習(xí)語文園地一時較容易,
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:投影
學(xué)生: 生字卡片
【課時】2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、我的'發(fā)現(xiàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法,學(xué)習(xí)自識字。
要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性?煞攀肿寣W(xué)生去觀察、議論,鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。
2.讓學(xué)生用自己的話來說,再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。
3、掌握和運用兩種識字方法,教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中,發(fā)現(xiàn)其它的識字方法,還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。
4、生字條中的7個生字,讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,鞏固、檢查認(rèn)讀和識記情況。用生字卡片鞏固,通過讀詞語鞏固。如:評比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長、轎子、錢包等。
這個教學(xué)安排中出現(xiàn)的識字方法,同學(xué)們在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)會了應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會很難,可以聯(lián)系口語交際把意思表述完整。
【設(shè)計意圖】:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識字的兩種方法,并練習(xí)運用。
二、日積月累
1、“我會讀”讓學(xué)生說說還知道有關(guān)春天的什么詞語(如鳥語花香、萬紫千紅等)!叭f、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字,要注意鞏固。
2、“我會寫”要求看拼音寫兩個句子:①春天來了。②小朋友們長高了。教學(xué)時,先讓學(xué)生自己讀一讀拼音,比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構(gòu)成的,這些筆畫應(yīng)該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個字,再讓學(xué)生自己練寫。寫完一句后,評一評,再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學(xué)生注意。
充分注意激發(fā)、調(diào)動和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣,注意打好寫話的基礎(chǔ),特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
三、“讀讀背背”
讓學(xué)生自己讀課文,如有不認(rèn)識的字,引導(dǎo)學(xué)生回憶,讓他們向別人請教!按濉笔潜窘M學(xué)的生字,要注意鞏固。然后,讓學(xué)生簡單說說短文寫的是什么。最后,用競爭的辦法,看誰先把短文背下來。背誦時,注意不要用唱讀的方式,而要用正常朗讀的方式。
訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
圍繞單元主題安排了六項內(nèi)容。 包括:片段賞析、擴句與縮句練習(xí)、古詩積累、名人事跡介紹、綜合性學(xué)習(xí)等!罢Z文七色光”不是簡單的語文知識 、 能力訓(xùn)練、而是精選了能夠打好學(xué)生語文底子的基礎(chǔ)性知識、可再生性知識,使學(xué)生形成基本知識和基本技能的同時,也能夠?qū)W會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。
設(shè)計理念:
注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,講究教學(xué)方法,注意舉一反三。
教學(xué)目標(biāo):
1、 在詞句訓(xùn)練中,抓特點,找規(guī)律,培養(yǎng)語感。
2、 積累古詩,體會詩人表達(dá)的思想感情。
3、 了解愛國華僑陳嘉庚熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)的.事跡,從中受到教育。
4、 合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查,以實際行動熱愛家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點:
在詞句訓(xùn)練中,抓特點,找規(guī)律,培養(yǎng)語感。
積累古詩,體會詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點:
合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查,以實際行動熱愛家鄉(xiāng)。
教學(xué)手段:
閱讀積累法、交流探究法。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
這節(jié)課,我們一起去語文七色光學(xué)習(xí)。
板書課題。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、 明確目標(biāo)。
2、 合作探究1
學(xué)習(xí)內(nèi)容:體會句子寫作特點的訓(xùn)練
學(xué)習(xí)要求:練習(xí)本單元中學(xué)到的品評詞句的方法,獨立思考,交流討論。學(xué)習(xí)方法:小組合作解決這個問題。
3、 展示評價。
4、合作探究2
學(xué)習(xí)內(nèi)容:句式改寫
學(xué)習(xí)要求:先朗讀句子,嘗試獨立改寫。
學(xué)習(xí)方法:小組交流這個問題。
5、展示評價。
6、合作探究3。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:日積月累
學(xué)習(xí)要求:自讀領(lǐng)悟
學(xué)習(xí)方法:讀一讀 議一議 背一背 考一考
7、展示評價。
8、合作探究4。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:知識窗
學(xué)習(xí)要求: 讀一讀 談一談體會
學(xué)習(xí)方法:小組合作解決這個問題。
9、展示評價。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,本節(jié)課你有何收獲?請說一說。
四、課后作業(yè)
家鄉(xiāng)狀況調(diào)查如:地域面積、人口、民族、家鄉(xiāng)名人等
板書設(shè)計:
語文七色光六
縮寫句子 擴寫句子
誰在做什么 根據(jù)問題提示擴寫句子
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)要求:
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
培養(yǎng)想象能力,即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。寫一段話詳細(xì)描述。
引導(dǎo)學(xué)生理解保持生態(tài)平衡,保護(hù)地球的意義。
第一課時
導(dǎo)入新課
揭示課題。
釋葬禮:一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。
看到這個題目,大家會提出哪些問題?
為誰舉行葬禮?
為什么要為它舉行葬禮?
為什么說這個葬禮是一個特殊的.葬禮?
初讀指導(dǎo)
自學(xué)課文。
1, 畫出文中含繩子的詞語,根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2, 查字典,弄清下列詞語的意思。
枯竭 垂危 不辭而別 奄奄一息 下旬
指導(dǎo)書寫。
自讀課文,給課文分段。
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語。
指名分段朗讀課文。
精讀訓(xùn)練
默讀第一段,思考:
這一次特殊的葬禮在哪里?
地點特殊、主持人特殊、對象特殊
指名朗讀第二段
這到底是怎么回事呢?
這指什么?
哪幾個自然段回答了這個問題?
竟然是什么意思?
不辭而別呢?
這雄偉的景觀指什么?
為什么會不辭而別呢?
見到這樣的情景 是指怎樣的情景?
小結(jié)要點:
指名讀第三段。
面對塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實,人們是怎么行動起來的?
總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么?
指出文章首尾呼應(yīng)的特點。
第三課時
指導(dǎo)朗讀
指名朗讀課文。
掌握主要內(nèi)容
巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮?
為什么說這是一次特殊的葬禮?
為什么要為瀑布舉行葬禮?
體會.寫作特色
引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點。
啟發(fā)想象
即將枯竭的瀑布是什么樣子的?
游人看到這樣的情景會有哪些感觸?
他們會說些什么?
寫話練習(xí)
板書設(shè)計:
總統(tǒng)主持葬禮
為
雄偉壯觀 流連忘返
瀑布 (用水 亂砍亂伐 水土流失)
奄奄一息 失望離去
號召 保護(hù)自然生態(tài) 愛護(hù)地球
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)詩文,體會詩的意境和詩人的思想感情。
2、學(xué)會本課生字新詞,積累詞語。
3、理解重點詞句,理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文,背誦古詩。
5、練習(xí)把詩句補充完整。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句,理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程:
一、小擂臺
以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。(相同的內(nèi)容不重復(fù))
二、揭示課題:教師板書課題《夜宿山寺》
三、學(xué)習(xí)新課
1、教師用投影出示插圖,請學(xué)生觀察,用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。
在一座很高的山上,有一座寺廟,云霧縈繞在山腰,星星在寺廟周圍眨著眼睛。
2、教師伴著音樂范讀古詩,請學(xué)生進(jìn)行評價。
3、學(xué)生自己讀古詩,對照生字表自學(xué)生字,記住它們的音、形、義。
4、相互交流學(xué)習(xí)情況
(1)教師出示生字卡片:宿寺危摘辰敢恐驚
。2)指名讓學(xué)生讀生字,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正。
。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的'方法,教師板書。
危:上面是W,第三筆是橫。
辰:部首是“廠”字頭,第五筆是豎提。
摘:左右結(jié)構(gòu)的字,同字框里是“古”。
敢:注意與“取”字的區(qū)分。
動手書空。(教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)
。4)理解字意
。ńY(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,用投影羅列出來)
宿:住宿。
寺:廟。
危:高。
辰:天上的星星。
恐:害怕。
驚:驚動。
語:說話。
百尺:泛指很高很高。
天上人:天上的神仙。
。5)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo))
危樓高百尺:這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰:伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語:在這里不敢大聲說話。
恐驚天上人:害怕驚動了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學(xué)交換意見,或者向教師請教。)
。6)讓學(xué)生說說全詩的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評價。(鼓勵學(xué)生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍)。
5、指導(dǎo)朗讀
。1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境,聽配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。)
危樓/高百尺,手可/摘星辰。
不敢/高聲語,恐驚/天上人。
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評議,推選一名同學(xué)參加班級展示。
(3)小組選派代表在全班參加競賽,而后評議出最佳選手。
。4)全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
6、體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字,結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。
。ā拔歉甙俪摺敝械摹案摺笔切蜗蟮拿枥L了寺廟的高聳入天,伸手即可摘到星星的景象,以此說明這座寺的高度;“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小,不敢大聲說話,恐怕驚動了天上的神仙,這兩個字用得巧妙。)
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
摘:左窄右寬,同字框里是“古”。
敢:左右寬窄,高低一樣,右邊是四筆寫成。
寺:第三筆橫要長一些。
驚:左窄右寬。
恐:上下結(jié)構(gòu),上面的“鞏”字要寫得緊湊些。
“宿、危、辰”三個字讓學(xué)生說說應(yīng)注意的問題。
2、填寫詩句
。ǎǎ└甙俪,
手可()()()。
。ǎǎ└呗曊Z,
()()天上人。
3、背誦古詩(自己先練習(xí),而后匯報。)
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩,讀一讀。小學(xué)二年級語文教案《夜宿山寺》這一教案
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