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中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)梯形

時(shí)間:2023-04-18 16:38:34 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)梯形錦集5篇

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家整理的中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)梯形5篇,歡迎大家分享。

中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)梯形錦集5篇

中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)梯形 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感知梯形的基本特征,認(rèn)識(shí)不同擺放位置的梯形

  2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。

  活動(dòng)意圖:初步理解梯形的基本特征,并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形

  活動(dòng)準(zhǔn)備:符合情境的圖畫若干幅演示教具,各種圖形若干操作材料,包含有梯形的圖畫若干張(人手一份);蠟筆(一人一盒)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)情境,復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過(guò)的幾何圖形,引出梯形

  小朋友們好,今天武老師要帶小朋友們到一個(gè)地方去看看,在一個(gè)寬闊的草地上,住著一只可愛(ài)的小兔子,小兔子有一座特別的房子。這座房子是什么樣的?提示孩子舉手發(fā)言(門有高低的;窗戶有大有小的;房子是橙色的;房頂是梯形的;正方形的房子的身體;窗戶是圓圓的)總結(jié):這是一座特別的房子,是由各種各樣的幾何圖形組成的。我們來(lái)看看是由什么幾何圖形組成的?什么樣的?提示舉手(正方形)正方形的什么?(門)哦,正方形的門。在黑板上出示正方形。還有什么?有梯形的房頂。哦,有梯形的房頂,看得真仔細(xì)。在黑板上出示梯形,(有長(zhǎng)長(zhǎng)的門),有長(zhǎng)方形的門,在黑板上出示長(zhǎng)方形。有圓形的窗戶,在黑板上出示圓形。還有正方形的房子的身體。這是一座特別的房子,都由幾何圖形組成的,有梯形的房頂,圓形的窗戶,正方形的身體,長(zhǎng)方形的門和正方形的門。

  二、觀察梯形

  1、了解梯形的基本特征。

  我們凳子下面有兩個(gè)圖形,請(qǐng)你拿出來(lái),放在膝蓋上。聽(tīng)老師的口令,我說(shuō)拿出什么形狀你就馬上拿出什么形狀。梯形,哎喲,拿得都對(duì)的,長(zhǎng)方形!好!把長(zhǎng)方形藏到下面去,把梯形拿著,我也拿出一個(gè)梯形。這個(gè)梯形是怎么樣的,看一看呢,是什么樣的?提示舉手回答。(有四個(gè)角)我們來(lái)數(shù)數(shù)看,一個(gè)角,兩個(gè)角,三個(gè)角,四個(gè)角。有四個(gè)角。(有四條邊)。我們來(lái)數(shù)數(shù)呢,一條邊,兩條邊,三條邊,四條邊。一共有四條邊,我們?cè)僮屑?xì)看看呢,還有嗎?還有哪個(gè)小朋友有新的發(fā)現(xiàn)。看老師這里。我們看這上面的這條邊短,下面的這條邊長(zhǎng),這兩條邊啊一條短一條長(zhǎng),并且這兩條邊還都是平平的,我們?cè)倏磁赃叺膬蓷l邊,看仔細(xì)了,旁邊的兩條邊是什么樣的呢。討論無(wú)果。我們跟長(zhǎng)方形比比看,長(zhǎng)方形也有四條邊四個(gè)角呀我們來(lái)比比看,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō),再引導(dǎo)。我們來(lái)比比看,看者條邊(左)和這條邊(右)一樣長(zhǎng)嗎?者條邊(左)和這條邊(右)一樣長(zhǎng)。上面來(lái)比比看,這上面的邊和下面的邊一樣長(zhǎng)嗎?不一樣長(zhǎng),梯形的上面的邊和下面的邊是不一樣長(zhǎng)的。大加要看仔細(xì)了,雖然不一樣長(zhǎng),但是是平平的。旁邊兩條邊是斜斜的。長(zhǎng)方形上下兩條邊是平平的,旁邊兩條邊也是平平的?偨Y(jié):原來(lái)梯形。河兴膫(gè)角,四條邊,上下兩條邊平平的,不一樣長(zhǎng),旁邊兩條邊斜斜的。

  2、認(rèn)識(shí)不同擺放位置的梯形。

  下面我們把梯形藏進(jìn)去。注意了!我們看馮韻小朋友,她現(xiàn)在是不是坐在這里啊,(是),她坐在這里是馮韻吧?(是的)馮韻站起來(lái),大家看看,她站起來(lái)了,她不坐著了,站著,是不是就不是馮韻了呢?那中午的時(shí)候馮韻睡在床上,躺在那里就不是馮韻了呢?還是馮韻。不管她是坐著,還是站著,還是躺著,她都是馮韻。這個(gè)梯形寶寶有點(diǎn)淘氣,它要翻跟斗了。(教師拿著梯形演示)這樣還是不是梯形呢?原來(lái)梯形可以倒著放,躺著放,斜著放,隨便朝哪邊放,它都是梯形。好,把梯形都藏到下面去。

  小兔子啊可愛(ài)護(hù)自己的家了,他在家里種了幾盆花。天氣很好,小兔子把花搬到屋子外面曬曬太陽(yáng)。為了保護(hù)花和草地,他又在家門口立了一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小牌子。這么美的環(huán)境引來(lái)了一只小蝴蝶。我們來(lái)看看,小兔子的家周圍還有梯形嗎?引導(dǎo)幼兒找梯形。我們來(lái)看看小兔子家周圍一共有幾個(gè)梯形。師幼一起數(shù),一共有五個(gè)梯形。

  3、情景,找一找梯形。

  三、游戲操作

  1、找一找,涂一涂小兔子住的地方是不是特別美麗啊,想不想武老師帶你們?nèi)グ?想!好,想去的話,要完成武老師布置的一個(gè)任務(wù)。在那邊桌子上,我們要從許多圖形中找出梯形,然后給梯形涂上漂亮的顏色。

  2、貼一貼好,中(1班)的小朋友真的好厲害呀,都找對(duì)了,也都涂的很漂亮。我們拿上自己的梯形,這里有一條通往小兔子家的路,上面有很多的圖形,我們把涂好的漂亮梯形貼到這條路上的梯形中去。

  找錯(cuò)糾正

  3、走一走(在游戲中結(jié)束)帶著小朋友脫了鞋子,踩著梯形走小路,往小兔子家去。

  活動(dòng)反思:這個(gè)活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質(zhì)特征,為本次活動(dòng)的教學(xué)作好了一定的知識(shí)準(zhǔn)備。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:這一段的教學(xué),應(yīng)注重使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、等手段,逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;注重通過(guò)觀察物體,認(rèn)識(shí)方向等活動(dòng),發(fā)展孩子空間觀念,使孩子從感感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的`高度。由于梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形,是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念,比較的抽象,因此設(shè)計(jì)各種有效的操作活動(dòng),讓幼兒反復(fù)感受,逐步理解梯形的特征,從而實(shí)現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。

  我將這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)制定為:

  1、初步了解梯形的特征,能不受梯形擺放位置的影響,在各種圖形中正確找出梯形。

  2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。

  設(shè)計(jì)故事情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;人手一份梯形教具,通過(guò)摸一摸,看一看,觀察和討論,感知梯形的基本特征;通過(guò)以幼兒馮韻為例,不斷變換位置還是不是馮韻來(lái)引導(dǎo)幼兒感知梯形無(wú)論如何變化位置都還是梯形來(lái)訓(xùn)練幼兒的空間思維.最后通過(guò)操作游戲找一找梯形,找到后給梯形涂上漂亮的顏色;拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形;最后再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來(lái)鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。

  不足的地方,那副大的掛圖中的"房子"應(yīng)該把比例再放大一些加強(qiáng)教學(xué)的直觀效果。教師的語(yǔ)態(tài)可以再溫和親切一些,再放開(kāi)一點(diǎn)。在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些能夠發(fā)揮幼兒參與性、操作性較高的課程,將觀念性知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)教育教學(xué)的質(zhì)量。

中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)梯形 篇2

  設(shè)計(jì)思路:

  梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形,是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念。因此,中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形,只要理解梯形的特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式,讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感知梯形的基本特征。

  2、認(rèn)識(shí)不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  1、活動(dòng)重點(diǎn):初步了解梯形的特征。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)不同擺放位置的、不同的梯形。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫,布置出圖形王國(guó)形象。

  2、教師演示用具:正方形娃娃 長(zhǎng)方形娃娃 梯形娃娃 各種圖形。

  3、幼兒用具:包含有梯形的圖畫若干張(空白沒(méi)涂色的)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、感知梯形的特征

  1、情景:(出示請(qǐng)柬)小朋友們,你們瞧,這是什么呀?這呀是圖形王國(guó)的`國(guó)王給老師送來(lái)的請(qǐng)柬,說(shuō)圖形王國(guó)要舉行聚會(huì),邀請(qǐng)我們中三班的小朋友去參加,我們一起去看看吧。ɡ蠋煄ьI(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室)

  2、通過(guò)尋找,讓幼兒初步感知梯形的特征

  教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形的名稱,引出梯形。

  提問(wèn):這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎?

  二、觀察了解梯形的特征

  1、出示梯形寶寶,提問(wèn):這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?跟什么圖形象呢?2

  2、比較長(zhǎng)方形與梯形的異同點(diǎn)

 。ǔ鍪菊叫危┠撬麄兪遣皇且粯拥哪兀恳龑(dǎo)幼兒去比較

  相同點(diǎn):它們都有四條邊,四個(gè)角

  異同點(diǎn):正方形,四條邊都是一樣長(zhǎng)的,四個(gè)角也是一樣大的。

  梯形,一條邊短,一條邊長(zhǎng),兩條邊平平的,旁邊兩條邊斜斜的。你覺(jué)得它的斜邊像什么?

  3、:這種形狀的圖形,名字叫——梯形。

  4、梯形寶寶可調(diào)皮了,它一會(huì)兒翻跟斗,一會(huì)兒躺下睡覺(jué),你們看:

 。ń處熝菔荆┻@樣還是不是梯形呀?

  :原來(lái)梯形可以倒著放,躺著放,不管它們?cè)趺捶,都是梯形?/p>

  5、認(rèn)識(shí)不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)

  聽(tīng)說(shuō)梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢,你們看看,它們是不是也叫梯形,

 。ǔ鍪局苯翘菪危┨釂(wèn):這個(gè)圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的,它是不是梯形呢?

  (出示等腰梯形)提問(wèn):這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長(zhǎng)的,它是不是梯形呢?

 。禾菪螌殞毜募胰丝烧娑啵刑菪、直角梯形、等腰梯形。

  三、小組操作,讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征

  1、圖形國(guó)王還想考靠小朋友們,出了一些難題,擺放在那邊的桌子,我們有沒(méi)有信心接受考驗(yàn)呀?

  ·涂色:讓小朋友在很多圖形中找出梯形,并涂上漂亮的顏色

  ·折一折、剪一剪:讓小朋友用正方形或長(zhǎng)方形進(jìn)行折、剪出梯形來(lái)

  ·裝飾梯形:從很多圖形中將梯形找出來(lái),進(jìn)行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡回指導(dǎo))

  2、反饋:共同檢驗(yàn)小朋友的操作

  四、通過(guò)尋找梯形,加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)

  國(guó)王說(shuō),我們小朋友這么能干,都通過(guò)了他的考驗(yàn),所以請(qǐng)我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演,你們開(kāi)心嗎?那就出發(fā)吧!

  1、讓幼兒在活動(dòng)室能張貼的圖片造型中找找、說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里?

  2、鼓勵(lì)全體小朋友尋找,跟同伴或老師們說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里?

  五、結(jié)束

  小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,為了表?yè)P(yáng)小朋友今天的表現(xiàn),國(guó)王決定將這些圖形造型送給我們,大家開(kāi)心嗎?那我們一起將它們帶回我們的活動(dòng)室吧。ǔ菛|小學(xué)附屬幼兒園 錢澄)

中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)梯形 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)梯形,知道梯形的基本特征。

  2、能在各種圖形中找到梯形。

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)梯形,知道梯形的基本特征。

  難點(diǎn):能在各種圖像中找到梯形。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件,梯形若干,各種幾何圖形若干,畫有各種圖形的“小路”。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、圖片導(dǎo)入(出示PPT)

  (1)師:在一片綠油油的草地上,住著一只小兔子,小兔子有一座漂亮的房子,請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)這座房子是怎么樣的。

  (2)師:房子是由很多幾何圖形組成的,請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)都有什么圖形組成的。(梯形的屋頂、長(zhǎng)方形的身子、圓形的窗戶、長(zhǎng)方形的大門、正方形的小門)

  2、辨別長(zhǎng)方形和梯形

  師:請(qǐng)小朋友們把凳子底下的小盒子放到腿上。我說(shuō)什么圖形你就拿出什么圖形,看誰(shuí)拿的又快又準(zhǔn)確。(長(zhǎng)方形、梯形)

  二、基本部分

  1、認(rèn)識(shí)梯形

  (1)師:好,現(xiàn)在請(qǐng)你把梯形拿在手上,把其他圖形放到盒子了,藏到凳子下面。

  (2)師:老師也拿出一個(gè)梯形,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)這個(gè)梯形是怎么樣的。

  (3)請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō),梯形和長(zhǎng)方形比一比是怎么樣的。(長(zhǎng)方形有四條邊,四個(gè)角,長(zhǎng)方形上下兩條邊是平平的,左右兩條邊也是平平的。梯形和長(zhǎng)方形一樣都有四條邊和四個(gè)角,梯形上下兩邊是平平的但是不一樣長(zhǎng),左右兩條邊是斜斜的)

  (4)請(qǐng)小朋友將手中的梯形藏到凳子下面的盒子里。

  2、從各種圖形中辨別梯形(出示PPT)

  (1)師:小兔子呀可愛(ài)護(hù)自己的房子了,他呀在自己的.房子周圍種了一盆漂亮的花。還在草坪上立了一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的牌子,優(yōu)美的環(huán)境還吸引來(lái)了一只漂亮的蝴蝶,請(qǐng)小朋友們看一看,房子的周圍還有沒(méi)有梯形了。(花盆、牌子、蝴蝶的翅膀、屋頂)

  (2)老師和小朋友一起檢驗(yàn)找的正不正確。畫面中一共有幾個(gè)梯形(一共有5個(gè)梯形)

  3、梯形變變

  (1)師:現(xiàn)在有幾個(gè)梯形,(有兩個(gè)梯形)現(xiàn)在老師要給梯形變變魔術(shù)了,請(qǐng)你看仔細(xì)了(教師PPT中的梯形拉伸、壓縮、旋轉(zhuǎn),讓小朋友說(shuō)一說(shuō)還是不是梯形——是梯形)。它有四條邊,四個(gè)角,兩條邊平平的,兩條邊斜斜的,所以還是梯形。

  (2)師:現(xiàn)在請(qǐng)將凳子底下的梯形拿在手上,你給梯形也變變魔術(shù)。(教師和幼兒一起將梯形360度旋轉(zhuǎn),梯形還是梯形)

  (3)教師總結(jié):不管梯形變大還是變小,正著放還是反著放,旋轉(zhuǎn)多少圈,梯形還是梯形。

  4、在各種圖形中找出梯形

  (1)師:小兔子可喜歡幾何圖形了,他呀想在自己的家門口修一條幾何圖形的小路,我們來(lái)一起看一看他的設(shè)計(jì)圖稿。圖稿中都有什么圖形。(長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、梯形)

  (2)師:小兔子說(shuō)了,今天咱們只鋪梯形的磚,你們?cè)敢鈦?lái)幫助他嗎?

  (3)師:請(qǐng)你將凳子底下的小盒子拿出來(lái),你的盒子里也有各種各樣的圖形,可是今天小兔子交給咱們的任務(wù)是什么?——鋪梯形。現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)吧!

  三、結(jié)束部分

  1、檢查任務(wù)

  (1)師:請(qǐng)三位小朋友上來(lái)檢查一下咱們的任務(wù)完成的正不正確,有沒(méi)有鋪錯(cuò)的或是漏掉的。

  (2)老師指著每一個(gè)梯形和幼兒一起說(shuō)一遍梯形。

  2、去郊游

  師:小路已經(jīng)鋪好了,你們想不想上去走一走呢?

  師:咱們走的時(shí)候每一腳都要踩到梯形上面,踩著梯形去郊游。

中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)梯形 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)梯形,能按圖形特征進(jìn)行歸類。

  2.探索用不同形狀的紙變出梯形的多種方法。

  3.能大膽地表達(dá)自己的看法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教具:教學(xué)掛圖(一)中同樣大小的長(zhǎng)方形和等腰梯形各一個(gè),不同大小的四邊形和等腰梯形。

  2.學(xué)具:幼兒用書(shū)第14頁(yè)《認(rèn)識(shí)梯形》的操作材料,正方形、長(zhǎng)方形、三角形的紙,剪刀、筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)認(rèn)識(shí)梯形。

  1.教師提供各種各樣的圖形,讓幼兒進(jìn)行分類,并說(shuō)出圖形名稱。

  教師:這里有幾個(gè)圖形,誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字?

  2.教師:梯形和長(zhǎng)方形相比,哪里一樣?哪里不一樣。

  3.教師在幼兒講述時(shí),可將長(zhǎng)方形和梯形重疊起來(lái),引導(dǎo)幼兒觀察比較,然后請(qǐng)幼兒回答。

  教師:梯形有兩條平平的邊,還是兩條斜斜的邊?

 。ǘ┻\(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)正確判斷圖形。

  1.教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形,引導(dǎo)幼兒觀察。

  2.教師:這里有沒(méi)有梯形?哪一個(gè)是梯形?你從哪里看出它是梯形的?哪個(gè)圖形不是梯形?你從哪里看出它不是梯形的?

  3.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剛才得出的`經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。

 。ㄈ┯變翰僮鳌

  1.教師:今天我們要玩“變梯形”的游戲。老師給你們準(zhǔn)備了各種形狀的紙,請(qǐng)小朋友們看看有哪些形狀的紙,我們要把這些形狀的紙變成梯形的紙。用什么方法來(lái)變呢?

  2.教師:小朋友可以拿一張圖形紙先折一折,讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉,變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。變一次記一次,看看誰(shuí)變的方法多。

  (四)活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法:你是怎么做的?怎樣記錄的?還有誰(shuí)有不一樣的方法?

  活動(dòng)延伸:

  區(qū)域活動(dòng):數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)中讓幼兒自由探索如何用各種小圖形拼成梯形。

中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)梯形 篇5

  活動(dòng)內(nèi)容:找梯形

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步認(rèn)識(shí)梯形的形狀特征

  2.能從多種圖形中辯認(rèn)出梯形

  3.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣

  活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)梯形的形狀特征

  活動(dòng)難點(diǎn):能從多種圖形中辯認(rèn)出梯形

  活動(dòng)準(zhǔn)備:背景圖一幅,各種圖形卡片若干,教室地面布置圖形

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,引出梯形

  (1).出示背景圖,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

  故事:雨后的春天真美麗,小兔子出來(lái)玩了,可是它嚇得跑回家了。原來(lái)下過(guò)雨的草地上有很多的泥坑。請(qǐng)小朋友們看看都有些什么形狀的泥坑呢?

  (2).引導(dǎo)幼兒觀察,認(rèn)識(shí)梯形

  (3).梯形的定義:梯形有兩條平行的邊和兩條不平行的邊

  2.通過(guò)操作,認(rèn)識(shí)梯形的形狀特征

  草地上有這么多的泥坑,小兔子不敢出來(lái)玩,那我們們幫它把泥坑蓋好吧.

  (1)請(qǐng)幼兒上來(lái)操作,將圖形卡片對(duì)應(yīng)

  (2).請(qǐng)幼兒想一想,生活中有什么東西像梯形

  3.游戲活動(dòng),鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)

  剛蓋好的蓋子小兔子擔(dān)心會(huì)搖晃不敢踩,那請(qǐng)中一班的小朋友幫它踩踩緊吧!

  音樂(lè)游戲:跳一跳,幼兒全體起立與教師一起跳舞并根據(jù)教師的口令跳到對(duì)應(yīng)的圖形中.

  [反思]

  由于幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形及長(zhǎng)方形,本著循序漸進(jìn)的原則,在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是一個(gè)提高的'過(guò)程。 梯形的概念是較抽象的,幼兒要了解它的特點(diǎn),就要借助于操作,對(duì)比,觀察等方法來(lái)理解,如果教學(xué)方法不當(dāng),更會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味。因此,我通過(guò)比較法、游戲法讓幼兒找出梯形;顒(dòng)開(kāi)始,通過(guò)故事的口吻讓幼兒看一看,找一找,說(shuō)一說(shuō)等方法在多種圖形中找出梯形。在此基礎(chǔ)上,發(fā)展幼兒的思維,讓幼兒通過(guò)操作,引導(dǎo)其說(shuō)出生活中玩過(guò)的和見(jiàn)過(guò)的與梯形相似的東西,在活動(dòng)中加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。通過(guò)幼兒實(shí)際操作,使幼兒進(jìn)一步掌握梯形的概念,讓幼兒切實(shí)感到生活里處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)輕松自如,饒有興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程,提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,取得最佳學(xué)效果,讓幼兒更好理解梯形的概念。

  當(dāng)然,在這節(jié)課設(shè)計(jì)上,我也有不足之處,課程安排不盡合理,時(shí)間偏短,特別是未充分利用做游戲的過(guò)程,讓幼兒在游戲氛圍中學(xué)習(xí),加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)和理解,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)在今后的教學(xué)中,認(rèn)真鉆研教材,設(shè)計(jì),寓教于樂(lè),在游戲中培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手愛(ài)探索的良好品質(zhì),讓小朋友學(xué)到更多的知識(shí)。

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