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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-04-17 19:22:03 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案合集十篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案合集十篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。

  2、理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語(yǔ)”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

  3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立志向,大膽實(shí)踐的精神。

  4、有感情的朗讀課文,讀出人物對(duì)話(huà)不同語(yǔ)氣和感情,并背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 有感情的朗讀課文,讀出人物不同語(yǔ)氣和情感,并背誦課文。

  2、 理解“認(rèn)知為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

  教學(xué)方法:閱讀式、討論式。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:利用多媒體課件。

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們?cè)趯W(xué)習(xí)中一定都遇到過(guò)困難,那么面對(duì)困難,應(yīng)該怎樣做呢?讓我們一起來(lái)看看古人是怎么做的.吧。

  二、引導(dǎo)學(xué)生讀課前“閱讀提示”及書(shū)下注釋①,了解如下內(nèi)容:

  ①解題:為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問(wèn)。本文原題為《為學(xué)一首示子侄》,作者寫(xiě)此文的目的是勉勵(lì)他的子侄們努力學(xué)習(xí)的。示:給……看。

 、谧髡叩暮(jiǎn)單情況。

  三、讀文體會(huì)

  1、學(xué)生自己放聲讀一遍課文,生字詞看注釋或。

  2、互讀課文。

  兩個(gè)學(xué)生一組,一讀一聽(tīng),互相糾正錯(cuò)誤。

  3、三讀,訂正讀音。

  出示需注意的字,集體訂正。不逮人 久而不怠焉 迄乎成 屏棄而不用 蜀之鄙 子何恃而往

  4、學(xué)生再次放聲讀。提示:讀準(zhǔn)字音。

  5、指導(dǎo)朗讀,讀順句子,讀好停頓

  出示下列語(yǔ)句,要求學(xué)生讀出其中的停頓。然后讀課文,做到不掉字、不多字、不錯(cuò)字。其/與昏與庸無(wú)以異也蜀之鄙/有二僧貧者語(yǔ)于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉

  6、讀、譯課文

  兩人小組互說(shuō)互訂正,存疑。

  讀、集體讀并討論

  全班齊讀。小組提出沒(méi)有解決的問(wèn)題,集體討論,老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  說(shuō)出下列語(yǔ)句的意思和加點(diǎn)詞的意思。

  a、蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。

  b、吾欲之南海,何如?

  c、富者曰:“子何恃而往?”

  d、吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下,猶未能也。

  e、西蜀之去南海,不知幾千里也。

  f、人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉。

  g、貧者語(yǔ)于富者曰:

  h、圣人之道,卒于魯也傳之。

  四、聽(tīng)讀課文。

  老師讀課文,要求學(xué)生不看書(shū),邊聽(tīng)邊想每句話(huà)的意思。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)質(zhì)疑

  1、研讀課文作者對(duì)“為學(xué)”是怎樣看的,又是怎樣提出看法的? “人之為學(xué)……不學(xué),則易者亦難矣。”作者通過(guò)兩問(wèn)兩答提出看法。為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化在于是否“為”。每一設(shè)問(wèn)中都是先提出問(wèn)題,然后從正反兩方面作答。這樣,對(duì)比鮮明,突出了“為”對(duì)“學(xué)”的作用,說(shuō)明了“難”與“易”的辯證關(guān)系。

  2、本文說(shuō)的主要是關(guān)于做學(xué)問(wèn)的道理,為什么開(kāi)頭卻從“天下事”寫(xiě)起?

  因?yàn)椤盀閷W(xué)”是“天下事”之一,這是從一般到具體的說(shuō)明事物道理的方法。

  第2-3段各寫(xiě)了什么內(nèi)容?寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?

  第2段采用對(duì)比的方法講述了昏庸聰敏不是固定不變的道理。

  第3段敘述了蜀鄙之僧朝南海的故事,在寫(xiě)法上采用了設(shè)喻論證的方法,用貧富兩僧的故事來(lái)講道理有很強(qiáng)的激勵(lì)作用,運(yùn)用對(duì)照比較一貧一富兩個(gè)僧人十分鮮明,形象有力地突出了主題。

  3、“貧僧自南海還”、“富者有慚色”的故事結(jié)尾說(shuō)明了什么?它與作者看法有什么關(guān)系?

  說(shuō)明“事在人為”,這個(gè)故事是一個(gè)例證,作者用它來(lái)生動(dòng)形象地證明作者看法的正確。

  4、第4段得出什么結(jié)論?

  人貴有志,事在人為。

  二、概括本文的中心。

  本文通過(guò)蜀鄙二僧朝南海的故事,說(shuō)明了“事在人為”的道理,告訴我們主觀努力在學(xué)習(xí)中的重要作用。

  背誦課文

  方法:給學(xué)生3-4分鐘自己背,然后老師讀課文,學(xué)生隨之默讀;請(qǐng)若干學(xué)生試背,全班結(jié)合投影提示背。

  三、拓展練習(xí) 積累內(nèi)化

 。ǎ保 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“鄙”和“曰”

 。ǎ玻 交流自己收集到的有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事,豐富課外知識(shí)。

  四、總結(jié):學(xué)了本文后,你有什么收獲?

  五、作業(yè):把蜀鄙之僧的故事講給家人聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì) 13為學(xué)

  人之為學(xué)

  貧僧:一瓶一缽

  富僧:欲買(mǎi)舟而下,富者有慚色

  人之立志,故不如蜀鄙之僧哉?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目的與要求:

  讀音節(jié),畫(huà)出含有ü的音節(jié),并復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

  查字典,給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

  辨析兩組詞的細(xì)微差別,在選詞填空。

  用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)改病句。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  第一題

  指名讀題目,說(shuō)說(shuō)練習(xí)要求。

  回憶有關(guān)ü拼音知識(shí)的順口溜。

  根據(jù)這個(gè)知識(shí),找找哪些音節(jié)是含ü的并畫(huà)出來(lái)。

  指名回答,并說(shuō)出理由。

  練習(xí)。

  自由讀,齊讀。

  第二題

  指名讀題,說(shuō)說(shuō)這道題該怎么做。

  找到縱橫交錯(cuò),看書(shū)上對(duì)帶點(diǎn)字的有哪幾種解釋?zhuān)?/p>

  小結(jié)方法。

  1, 讀詞語(yǔ),認(rèn)準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。

  2, 讀帶點(diǎn)的字的幾種解釋。

  3, 選擇正確的解釋。

  用自己的方法自學(xué)后面兩題。

  第三題

  指名讀題,說(shuō)說(shuō)這題的.訓(xùn)練要求。

  讀一讀,想想詞義。

  指名回答,選擇正確的解釋。

  小結(jié)方法:

  讀—查—想—選

  練習(xí)

  第二課時(shí)

  第四題

  審題,明確題目要求。

  回憶見(jiàn)過(guò)的幾種病句,用過(guò)的修改符號(hào):刪除符號(hào)、調(diào)換符號(hào)、增加符號(hào)、改正符號(hào)。

  請(qǐng)一位同學(xué)讀這幾句話(huà)。

  思考:有什么毛病,該怎么改?

  完成練習(xí)。

  第五題

  審題,指名說(shuō)說(shuō)題目的要求。

  自由讀,不認(rèn)識(shí)的字查字典。

  領(lǐng)讀。

  輕聲齊讀。

  思考:

  怎樣才能很快記住每個(gè)成語(yǔ)中的前后兩字后面的字?

  教師說(shuō)成語(yǔ),學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)的大意。

  再讀,邊讀邊想象。

  練習(xí)背誦。

  第三課時(shí)

  第六題

  審題,說(shuō)說(shuō)題目要求。

  看圖,編故事,講故事。

  指導(dǎo)。

  按順序看漫畫(huà),思考:

  開(kāi)始兩只小花狗是怎樣的?接著發(fā)生什么事?結(jié)果怎樣?

  思考:怎樣才能講的生動(dòng)呢?

  再看圖想象。

  自由練說(shuō)。

  第七題(略)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字

  2、有感情地朗讀課文

  3、了解課文內(nèi)容,懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親的話(huà)的含義。

  教法:點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法

  學(xué)法:自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  課前交流:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、孩子,你與好朋友發(fā)生過(guò)矛盾嗎?當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí),你是怎么處理的呢?孩子們,想與你的同學(xué)更好的相處嗎?想與好朋友的永遠(yuǎn)友好嗎?那么,老師就要向大家介紹這篇課文《爭(zhēng)吵》。學(xué)過(guò)之后,也許會(huì)給你一些啟示。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本,今天,老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)28課《爭(zhēng)吵》(板書(shū)課題)

  2、齊讀課題。從課題中你想知道什么?(誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?結(jié)果怎么樣?)

  二、初讀課文,整體感知

  1、孩子們的問(wèn)題提得非常不錯(cuò),想知道答案嗎?老師也想知道答案,那么請(qǐng)大家到課文中去尋找答案吧。快速閱讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、通過(guò)剛才的閱讀,你認(rèn)識(shí)了一對(duì)好朋友了嗎?他們是誰(shuí)?(克萊諦、安利柯)

  三、小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流。

  同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵,而事后老師往往通過(guò)調(diào)查處理,今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件,行嗎?

  同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵,而事后老師往往通過(guò)調(diào)查處理,今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件,行嗎?

  1、學(xué)習(xí)1——4自然段,初步感受人物特點(diǎn)。用調(diào)查表的形式完成。

  調(diào)查時(shí)間: 調(diào)查人:

調(diào)查對(duì)象
事件原因
爭(zhēng)吵中的人物表現(xiàn)(關(guān)鍵詞)
你的看法

  要求:仔細(xì)閱讀課文1——4自然段,以小組為合作團(tuán)體,快速完成表格

  2、反饋交流。

  過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們對(duì)他們的情況了解比較深刻,那么他們爭(zhēng)吵的結(jié)果是怎樣的?(和好如初)

  四、探究人物心理,感受人物形象。

  出示問(wèn)題:那爭(zhēng)吵之后是什么使他們又和好的呢?

  1、探計(jì)研究策略,自主合作研究。

  要解決這個(gè)問(wèn)題,你覺(jué)得要重點(diǎn)研究什么?又該怎么研究?(著重研究我是怎么說(shuō)的?怎么想的?怎么做的?克萊諦是怎么說(shuō)的,怎么想的,怎么做的?)

  2、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,仔細(xì)閱讀課文,畫(huà)出有關(guān)的詞句,讀一讀,體會(huì)“我”和克萊諦的表現(xiàn)。

  3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜全訓(xùn)練提高。(從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,并做到適時(shí)的評(píng)價(jià))

  4、出示調(diào)查表:現(xiàn)在你們又有什么新的看法?

  5、通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友,你愿意和誰(shuí)交朋友?為什么?

  五、圓滿(mǎn)結(jié)局,感情升華。

  過(guò)渡:安利柯和克萊諦還是好朋友,回到家,安利柯向他的的爸爸講起了這件事,爸爸是怎么做的?齊讀最一段父親說(shuō)的話(huà)“既然你知道錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的.朋友舉起尺子!崩斫鈺r(shí)聯(lián)第實(shí)際,明確犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),二是聯(lián)系上下文,“我”所想的克萊諦所做的事來(lái)體會(huì)克萊諦的高尚。

  四、拓展練習(xí):

  將來(lái),你們長(zhǎng)大了,成了爸爸媽媽的時(shí)候,將怎樣教育自己的孩子呢?(像安利柯的爸爸那樣)

  五、從《爭(zhēng)吵》中你得到了什么樣的啟示?(同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較,朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼,我們要寬容別人的缺點(diǎn)。)

  六、總結(jié):

  七、作業(yè)布置:

  聯(lián)系你平常的生活,寫(xiě)一件和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  爭(zhēng)吵?

  安利柯克萊諦

 。ㄏ嗷捜輬F(tuán)結(jié)友愛(ài))

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解張衡其人,知道他從小愛(ài)科學(xué),喜歡鉆研,長(zhǎng)大后成為著名的天文學(xué)家。培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

  2、學(xué)會(huì)本堂課的7個(gè)生字,掌握多音字“數(shù)”和“撒”,理解“無(wú)數(shù)、珍珠、碧玉盤(pán)、鉆研、天文學(xué)家”等詞語(yǔ)。

  3、能用“著名”說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解第一段的第一句話(huà),體會(huì)這個(gè)比喻句的妙處。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片或課件或小黑板(課文句子、比較音節(jié)、當(dāng)堂練習(xí)等)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、切題。

  1、唱《小小的船》。

  2、從歌中“月兒”引出“星星”。(板書(shū)課題)

  3、讀課題,正音:數(shù)shǔ!靶切、孩子”讀輕聲。

  (二)、初知。

  1、比較拼讀音節(jié):

  zhēn

  héng

  sǎ

  shǎ

  kào

  rào

  zǔ

  chǔ

  yáng

  yán

  màn

  hàn

  珍---衡

  撒---傻

  靠---繞

  組---楚

  仰---研

  慢---漢

  2、分組分段讀通課文。

  (三)、賞析課文最后一段。

 。ǔ鍪敬硕危哼@個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。)

  1、剛才大家讀通了課文,知道課文主要講誰(shuí)?(板書(shū):張衡)

  講他干嗎?(數(shù)星星——板書(shū))

  2、指名讀最后一段,問(wèn):張衡是什么時(shí)候的人?(板書(shū):漢朝)簡(jiǎn)介張衡。

  3、衡取得了什么成績(jī)呢?請(qǐng)找出有關(guān)詞句讀讀。

  他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。(板書(shū):天文學(xué)家)

  (1)、學(xué)習(xí)“著名”:聞名、有名。并用“著名”說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。

 。2)、簡(jiǎn)要討論“天文學(xué)家”。

  (3)、誰(shuí)知道他怎么成為著名的天文學(xué)家的?

  刻苦鉆研。(板書(shū)之并討論)

  4、學(xué)習(xí)生字:

 。1)、衡:指名讀,說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁。教師故意板書(shū)一個(gè)極差的“衡”字,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě),并上臺(tái)板書(shū)。

 。◣熓觯喝糠忠o靠在一起,形成一個(gè)整體才好看,也就是說(shuō)大家團(tuán)結(jié)起來(lái)才有力量。寫(xiě)字如此,學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心搞好學(xué)習(xí)。)

  (2)、漢:指名讀,比較:漢——汗。給“漢”組詞。

  (3)、研:指名讀,換偏旁:研——形(研——妍、刑)

  5、齊讀最后一段。

  (四)、賞析課文一段。

  過(guò)渡:張衡長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家,他小時(shí)候是怎么樣的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段課文。

  1、自由讀此段,先說(shuō)有幾句話(huà),再上臺(tái)來(lái)標(biāo)序號(hào)。

  2、指名讀第一句:晚上,滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)的.珍珠撒在碧玉盤(pán)里。

  (1)、大家晚上去看過(guò)星星嗎?像什么?

 。2)、討論“滿(mǎn)天”和“無(wú)數(shù)”。

 。3)、學(xué)習(xí)此句的比喻含義:

  散

  滿(mǎn)天的星星——晴天的夜空

  ↓

  撒

  ↓

  無(wú)數(shù)的珍珠——碧玉盤(pán)

 。ǹ赡猛苛撕诘椎耐斜P(pán)撒上粉筆頭以作簡(jiǎn)單演示,有條件的可放“星空”的課件以加深理解。)

 。4)、學(xué)習(xí)這個(gè)句中多音字:

  數(shù)shǔ

  數(shù)星星

  撒sǎ

  撒珍珠

  數(shù)shù

  無(wú)數(shù)

  撒sā

  撒網(wǎng)

  (5)、張衡把看到的星星寫(xiě)得這么美,說(shuō)明他心里對(duì)星星的()之情。

  (據(jù)回答板書(shū)“喜愛(ài)”或“喜歡”)

 。6)、用“喜愛(ài)”的語(yǔ)氣齊讀此句。

  3、學(xué)習(xí)第二句:一個(gè)孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰著頭,指著天空數(shù)星星。

  過(guò)渡:看到星星這么美,張衡是怎么做的呢?

  (1)、請(qǐng)多生讀此句:

 。2)、請(qǐng)圈出數(shù)星星的動(dòng)作的詞:坐、靠、仰、指、數(shù)。(板書(shū))

 。3)、學(xué)生表演數(shù)星星的動(dòng)作。同座互演或上臺(tái)表演。

 。ɡ蠋熁蚱渌麑W(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句)

 。4)、從這些動(dòng)作當(dāng)中可以看出張衡數(shù)星星的時(shí)候做得怎么樣?

  (據(jù)回答板書(shū)“認(rèn)真”或“仔細(xì)”)

 。5)、有感情地齊讀這一句。

  4、學(xué)習(xí)第三句:一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

 。1)、喜歡讀的都讀此句。

  (2)、數(shù)星星要仰著頭,多累呀!回去睡覺(jué)好了,張衡這樣做了嗎?

  他“一直數(shù)到了幾百課”,這說(shuō)明什么呢?(他不怕煩、不怕累。)

 。3)、比較句子:

  一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

  一顆,兩顆……數(shù)到了幾百顆。

 。ㄗ寣W(xué)生自由闡述,討論。)

 。4)、齊讀第三句。

  5、教學(xué)生字:

  珍:提醒右下部三撇的寫(xiě)法。同音字比較:真、針、珍。

  靠:告+非。用“靠”組詞。

  仰:換偏旁“迎”!把觥选北容^。

  百:獨(dú)體字。給“百”組詞。

  6、有感情朗讀第一自然段。

  (五)、小結(jié)本堂課。

  (六)、當(dāng)堂練習(xí):

  1、猜字謎:

 、偬煺鏌,一連三杯水,我喝了又喝。(漢)

 、谖也粩嗟赜昧,終于推開(kāi)了一塊石頭!(研)

 、圻@事太有趣了,我非告訴你不可。(靠)

 、馨啄镒颖灰桓鈸(dān)壓住了。(百)

  2、改錯(cuò)字:

  一個(gè)孩子座在院子里,造著奶奶,仰著頭,只著天空書(shū)星星。

 。ǎ

  3、補(bǔ)句子:

  彎彎的月兒像小小的船。彩虹

  (七)、課外作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字新詞3次。

  2、每位同學(xué)夜里去看看星星,下堂課我們一起交流一下看到的情景。

  附板書(shū):

  28、數(shù)星星的孩子

  數(shù)星星

  張衡———————————天文學(xué)家

 。h朝人)坐、靠、仰、指、數(shù)(刻苦鉆研)

  喜愛(ài)、認(rèn)真、不怕累

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、樹(shù)立生活處處皆語(yǔ)文的思想,使學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

  2、在識(shí)字過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的需求,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種途徑識(shí)字。

  教具準(zhǔn)備:

  1、事先掛好(生詞、句子)卡片,擺放好小黑板(三塊);

  2、準(zhǔn)備裝有短文的信封(三個(gè)),帖有小獎(jiǎng)?wù)碌牡攸c(diǎn)牌(六個(gè)),決定展示地點(diǎn)的簽(三個(gè)),育才廣場(chǎng)圖片(六幅);

  3、布置學(xué)生每人自辦我會(huì)識(shí)字小報(bào)一份。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、學(xué)生交流識(shí)字小報(bào)

  (1)、相互交流

  (師述:咱們一年級(jí)八班的小朋友很聰明,短短兩個(gè)月的時(shí)間就在生活中認(rèn)識(shí)了很多字,辦了好多識(shí)字小報(bào)。現(xiàn)在請(qǐng)把你的小報(bào)上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。)

  (2)、選代表交流

  A、(師:哪個(gè)小組愿意把自己的小報(bào)貼在前面的黑板上)

  B、師:內(nèi)容可真豐富,現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅,這份小報(bào)的主人是誰(shuí)呀?你能把小報(bào)上的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(指名讀自己搜集的字。)

 。▽W(xué)生用小報(bào)的形式展示自己的識(shí)字成果,剪剪貼貼中既鞏固識(shí)字,又動(dòng)手排版,鍛煉了手指的靈活性,更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣,五彩繽紛的剪貼報(bào)是孩子識(shí)字成果的展示,更是孩子多方面能力和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好,上臺(tái)展示也好,都是對(duì)孩子識(shí)字成果的極大肯定,激發(fā)了孩子識(shí)字的信心和興趣。)

  2、抽簽認(rèn)字

  師:還有哪些同學(xué)想露一手!這么多呀!那這次孫老師可要考考大家了!瞧,老師這兒有三個(gè)信封袋,誰(shuí)有勇氣上來(lái)抽取一個(gè),并把里面的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。

  (富有童趣的抽簽認(rèn)字,給識(shí)字多的孩子提供了充分展示的舞臺(tái),對(duì)其他孩子更是一種激勵(lì)。)

  3、交流識(shí)字途徑:怎么樣?(好)趕緊鼓掌啊!孫老師真是心服口服了!不過(guò)有一點(diǎn)我覺(jué)得很奇怪!這里面好多字我們都沒(méi)學(xué)呢,你們是怎么認(rèn)識(shí)的呢?

  大家的辦法還真多,有借助拼音的,有請(qǐng)教別人的,還有自己試著猜出來(lái)的,那咱們今天就用這些方法去認(rèn)一認(rèn)校園中的字,看誰(shuí)是真正的識(shí)字小能手!

 。ㄗR(shí)字途徑的交流巧妙地展示了識(shí)字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫?dú)特的識(shí)字方法感到自豪,也為下面的自主識(shí)字作了鋪墊。)

  二、學(xué)生自主實(shí)踐。

  1、選擇地點(diǎn):同學(xué)們看,老師這兒有六張卡片,咱們就來(lái)個(gè)抽卡片選地點(diǎn)!現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)任意抽取一張,并馬上舉起你的牌子(組長(zhǎng)活動(dòng))請(qǐng)各小組的同學(xué)到組長(zhǎng)那兒集合!

  2、提出要求:

 。1)、大家可以很有禮貌的邀請(qǐng)幾位老師作你們小組的參謀,識(shí)字過(guò)程中,遇到大家都不認(rèn)識(shí)的`字,可以趕緊請(qǐng)教一下老師。

  (2)、孫老師在校園里掛上了好多卡片,同學(xué)們可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)一個(gè)搜集一個(gè)。

 。ㄒ蠼淮鞔_,學(xué)生在校園的識(shí)字才能落實(shí)到位。)

  3、學(xué)生分三個(gè)地點(diǎn)在校園中識(shí)字。(育才廣場(chǎng)、怡心園、天涯海角)

 。ㄈ私躺缧抡n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括:學(xué)語(yǔ)文。用語(yǔ)文,語(yǔ)文生活化。這里把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái),充分利用了校園中特有的識(shí)字資源。學(xué)生通過(guò)小組合作,探究學(xué)習(xí)的方式在校園中主動(dòng)識(shí)字,通過(guò)借助拼音、請(qǐng)教他人、自己試猜等多種途徑來(lái)參與實(shí)踐,每一位學(xué)生都興致勃勃地參與,大大激發(fā)了學(xué)生隨時(shí)隨地識(shí)字的興趣。)

  三、實(shí)踐成果展示:

  1、師導(dǎo)入:孫老師觀察了一下,同學(xué)們都是滿(mǎn)載而歸,現(xiàn)在就請(qǐng)同地點(diǎn)的兩個(gè)小組,把你們認(rèn)識(shí)的字互相讀一讀(同地點(diǎn)兩個(gè)小組交流)

 。▽W(xué)生自主交流,交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生,在多重角色的互動(dòng)中鞏固識(shí)字,展示成果,互相學(xué)習(xí)。人人都是課堂的主人。人人都享受到識(shí)字的樂(lè)趣。)

  2、展示育才廣場(chǎng):(育才廣場(chǎng)的同學(xué)起立,請(qǐng)露出你們最甜美的微笑,給大家打個(gè)招呼!好,挑戰(zhàn)開(kāi)始!)

 。1)、孫老師手上拿的就是育才廣場(chǎng)的幾處景物圖!現(xiàn)在我一個(gè)一個(gè)貼在大黑板上,你們看到了什么,就大聲喊出它的名字,好嗎?

  (2)、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字?請(qǐng)快速上來(lái)貼在相應(yīng)的圖下!看誰(shuí)貼的又快又準(zhǔn)!

 。ò炎仲N到圖下,其實(shí)就是把抽象的文字符號(hào)和具體的事物聯(lián)系起來(lái)了。這樣的識(shí)字生動(dòng)有趣,廣場(chǎng)的孩子興奮,其他地點(diǎn)的孩子也在歡快的氛圍中分享著識(shí)字的快樂(lè)。)

 。3)、師:孫老師發(fā)現(xiàn),好多同學(xué)還搜集到了句子,那我就請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來(lái)參與這一輪的挑戰(zhàn)!(展示句子---游戲:悄悄話(huà))

  游戲規(guī)則:a、貼:請(qǐng)把你們的句子貼在前面的大黑板上;

  b、選:請(qǐng)你們從沒(méi)去過(guò)育才廣場(chǎng)的四個(gè)小組里任意挑選一個(gè);

  c、傳:請(qǐng)把你的句子悄悄傳給這組的第一個(gè)同學(xué),然后一個(gè)一個(gè)往下傳,等傳到最后一個(gè)同學(xué)時(shí),就請(qǐng)你趕緊到我這兒來(lái)報(bào)道!

  d、說(shuō):你們聽(tīng)到了什么就大聲說(shuō)出來(lái)!

 。ň渥拥恼故臼亲铍y的,但是以游戲的形式出現(xiàn),大大激發(fā)了興趣,降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。展示的面也更大了,其他兩個(gè)地點(diǎn)的孩子都參與進(jìn)來(lái)了。)

  4、導(dǎo)入:經(jīng)過(guò)展示,孫老師發(fā)現(xiàn)育才廣場(chǎng)的同學(xué)個(gè)個(gè)都很棒!孫老師真為你們感到驕傲!其他兩個(gè)地點(diǎn)的同學(xué)能超過(guò)他們嗎?那咱們就來(lái)比一比:現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己卡片上的字讀給的其它地點(diǎn)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),并告訴他們你們是怎么認(rèn)識(shí)的?看看誰(shuí)才是真正的識(shí)字能手?

 。ㄓ赏M的交流到不同小組交流,擴(kuò)大了交流面,學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿(mǎn)足,成就感得到體現(xiàn),口語(yǔ)交際能力得到一定培養(yǎng)。)

  四、總結(jié):

  今天這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很出色,現(xiàn)在孫老師很高興向大家宣布:你們都是名副其實(shí)的識(shí)字能手!希望在座的識(shí)字能手們能夠在平時(shí)的生活中處處留心,多多識(shí)字,你們一定會(huì)更加優(yōu)秀!那咱們現(xiàn)在就把手上的這些卡片送回到原來(lái)的地方,下課之后,請(qǐng)你帶著一年級(jí)其他班上的小朋友再去認(rèn)一認(rèn),把你識(shí)字的好方法給他們說(shuō)一說(shuō),好嗎?

 。ㄕn雖下,學(xué)生識(shí)字的興趣卻漸濃,愿望更強(qiáng)烈。孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛向校園去貼卡片。識(shí)字活動(dòng)延伸到課外,也將延伸到校外。孩子有了喜愛(ài)識(shí)字的熱情,有了主動(dòng)識(shí)字的愿望,養(yǎng)成了隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣,將對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)終身受益。)

  總評(píng):這是我們開(kāi)發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨(dú)有的校園文化建設(shè)為教學(xué)資源,通過(guò)學(xué)生對(duì)怡心園,育才廣場(chǎng),天涯海角這三處景點(diǎn)的觀察,引導(dǎo)學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑,并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),為學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí),無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在,在生活中識(shí)字是很方便,很重要的識(shí)字途徑。我們把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中,充分利用一切課程資源,考慮每個(gè)學(xué)生的需求,把課堂真正還給孩子,給孩子自主實(shí)踐時(shí)間,給孩子自主發(fā)展空間,給孩子合作探究的機(jī)會(huì),給孩子展示成就的舞臺(tái)。讓孩子從小享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣,讓良好的識(shí)字習(xí)慣伴隨孩子愉快成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

  3.與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”。

  4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

  課前準(zhǔn)備

  關(guān)于重點(diǎn)句的課件

  第一課時(shí)

  情境激趣導(dǎo)入

  播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。

  交流:你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?

  大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》,去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧!

  初讀課文,了解主要內(nèi)容

  1.讀課文,畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。

  找出來(lái),大家共同想辦法解決。

  2.尋覓作者的蹤跡。

  作者的目光分別到了哪里?(了解文章的大致內(nèi)容。)

  靜讀課文,感受情趣

  1.默讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。

  2.你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?

  回歸整體,提出疑問(wèn)(為第二課時(shí)做準(zhǔn)備)

  1.接讀課文,簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。(能馬上解決的相機(jī)解決,與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄,作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。)

  [預(yù)設(shè)]:

  “我還看見(jiàn)了許多許多………”還看到了什么?

  作者怎么知道小蟲(chóng)在做什么,想什么呢?

  作者是怎么寫(xiě)得如此生動(dòng),有情有意的?

  ……

  第二課時(shí)

  回顧課文內(nèi)容

  1.簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的'主要內(nèi)容。

  2.放聲讀一遍課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。

  品讀課文,體會(huì)表達(dá)

  1.邊讀邊畫(huà),解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。

  2.深入理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  [預(yù)設(shè)內(nèi)容]:

  (1)“我真想也跟它們寒喧一下,可惜我不懂它們的語(yǔ)言”

  你能讀懂作者的心思嗎?(抓住“真想”“可惜”)

  把這種心思讀出來(lái)。

 。2)“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)”。

  評(píng)價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè)演奏得怎么樣?

  作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的?

  聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴,讀句子。

  (3)“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)!

  談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí),哪些詞用的好?好在哪里?(聯(lián)系作者所表達(dá)的情感)

  把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。

  (4)自由讀三、四、五自然段。

  從這些文字中,你感受到了哪些情趣?

  (小蟲(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……)

  作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的?

  把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家,共同分享。

  3.體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果:

  出示課文開(kāi)頭:

  “今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。”

 。1)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話(huà)的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。

  (2)你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好,好在哪里?(可以小組交流,討論、總結(jié))

  積累語(yǔ)言

  1.把文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。

  2.交流摘抄卡,讀給同學(xué)聽(tīng)。

  3.背誦摘抄的內(nèi)容。

  4.提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。

  回歸整體,拓展延伸

  1.配樂(lè)朗讀全文(接讀),盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。

  2.課文作者想象豐富,感受獨(dú)特,向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷,講出來(lái)和大家共同分享。

  3.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  2、禮物作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方式。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,感受大自然的美。

  2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

  教具準(zhǔn)備:投影、vcd光盤(pán)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查復(fù)習(xí),引入新課

  1、板書(shū):“鳥(niǎo)的天堂”,問(wèn):“鳥(niǎo)的天堂”指什么?生活中什么地方用到“鳥(niǎo)的天堂”這個(gè)詞。

  2、板書(shū)課題:20、鳥(niǎo)的天堂。

  “鳥(niǎo)的天堂”一定是個(gè)美麗的地方,今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會(huì)縣游覽一下鳥(niǎo)的天堂。

  二、體會(huì)大榕樹(shù)的特點(diǎn)

  1、出示自學(xué)要求,分組討論。

  “默讀描寫(xiě)有關(guān)大榕樹(shù)的段落。(1)想想這棵大榕樹(shù)給你留下什么印象?從那些句子中可以看出這些特點(diǎn)?(2)作者按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)大榕樹(shù)的?從那幾個(gè)方面?”

  2、指名匯報(bào)自學(xué)情況。

  教師板書(shū)“大、茂盛”

  (1)出示投影“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)”。

 。2)有感情地讀這句話(huà)。

 。3)出示投影“榕樹(shù)正在茂盛時(shí)期……這美麗的南國(guó)的'樹(shù)!

  (4)指導(dǎo)朗讀,要讀己的體會(huì)。

 。5)觀看錄像,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)。

 。6)匯報(bào)自學(xué)要求。

  教師板書(shū)“枝、根、葉”

  三、體會(huì)鳥(niǎo)的特點(diǎn)

  1、出示自學(xué)要求。

  “自由讀課文,看作者第二次去鳥(niǎo)的天堂看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?作者從那幾方面來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)的特點(diǎn)?邊讀邊畫(huà)。”

  2、匯報(bào)自學(xué)情況。

  3、觀看錄像,感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  4、指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的情景。

  5、要是你看到這眾鳥(niǎo)紛飛的情景,你想說(shuō)一句什么話(huà)?

  6、出示:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

  7、齊讀句子。

  8、提問(wèn):兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂分別指什么大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂?如果鳥(niǎo)的天堂自我們這里你該怎么做?

  四、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式

  作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到的是一棵大榕樹(shù),采用了靜態(tài)描寫(xiě)的方法,突出了榕樹(shù)的美。第二次去看到的是眾鳥(niǎo)紛飛的情景,采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法,突出了鳥(niǎo)的姿態(tài)美,聲音美,這文章既有靜態(tài)描寫(xiě),又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě),動(dòng)靜結(jié)合使文章顯得生動(dòng)、形象,充分表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的真實(shí)情感。

  五、布置作業(yè)

  “根據(jù)課文內(nèi)容,收集有關(guān)資料,寫(xiě)一導(dǎo)游詞!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  特 點(diǎn) 表達(dá)方式

  樹(shù):大、茂盛 靜 態(tài)

  鳥(niǎo):多、活躍 動(dòng) 態(tài)

  聲、色、動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)要求

  1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、讀懂課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí),懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀,體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確,了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。

  2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式不同。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、指導(dǎo)學(xué)生制作動(dòng)物頭飾。

  2、查閱、搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1、猜一猜:

  白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花原從天上來(lái)。

 。ù蛞蛔匀唤绲氖挛铮

  小朋友們猜猜看這是什么?(生:是雪花。)

  教師加以肯定,并隨手在黑板上畫(huà)上一個(gè)雪人。

  冬天快到了,小動(dòng)物們?cè)趺炊冗^(guò)寒冷的冬天呢?這節(jié)課我們就一道來(lái)學(xué)習(xí)第19課。

  板書(shū)課題:19、小動(dòng)物過(guò)冬

  2、自己讀讀課題,你能想知道些到些什么?

  (可能會(huì)有如下問(wèn)題:課文中講了哪些小動(dòng)物?小動(dòng)物們是怎么過(guò)冬的?)

  二、整體感知。

  過(guò)渡:小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋,剛才提出了不少問(wèn)題。有些問(wèn)題只要讀讀課文就能解決。你們?cè)敢庾约鹤x懂課文嗎?

  1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字漏字改字。

  2、讀好的小朋友可以再讀一遍,然后自己想一想、說(shuō)一說(shuō),讀了課文你知道了什么,剛才大家提出的問(wèn)題你能解決多少。

  三、檢查自讀。

  1、讀準(zhǔn)生字。

  (1)剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了,生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。

  出示生字組成的`詞語(yǔ)或短句:

  wù

  shāngliang

  nuǎn

  jiē

  gē

  yuē

  dì

  zuān

  小動(dòng)物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去

  wǔ

  jù

  chèn

  mèi

  cáng

  cháo

  gòu

  jiàn

  guā

  跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見(jiàn)秋風(fēng)刮起來(lái)了。

 。2)自由讀字詞一遍。

 。3)開(kāi)火車(chē)展示,隨時(shí)正音。

  2、讀通課文。

  (1)請(qǐng)8個(gè)小朋友開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文,注意讀通句子,隨時(shí)糾正錯(cuò)處。

 。2)同學(xué)評(píng)議:主要是表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué),并簡(jiǎn)要說(shuō)出好在什么地方。

  四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  1、剛才提出的問(wèn)題,你解決了嗎?

  課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物?從哪兒知道的?

  板書(shū):青蛙

  小燕子

  小蜜蜂

  請(qǐng)一位小朋友讀第一節(jié)。

  2、比較:

  它們常常在一起唱歌跳舞,日子過(guò)得很快樂(lè)。

  它們天天在一起唱歌跳舞,日子過(guò)得很快樂(lè)。

  它們?cè)谝黄鸪杼瑁兆舆^(guò)得很快樂(lè)。

  (1)讀一讀,這三句話(huà)一樣嗎?不同在哪里?

 。2)用常常說(shuō)一句話(huà)。

  3、讀了第一節(jié),你有什么感覺(jué)?

  用自己喜愛(ài)的方式自由讀第一節(jié),讀出那種快樂(lè)的感覺(jué)。

  4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀,把這種快樂(lè)帶給我們大家?

  5、齊讀第一節(jié)。

  五、學(xué)習(xí)生字。

  1、鞏固字音:

  給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音:

  商量(liángliàng)暖(luǎnnuǎn)和(héhuóhuo)哥哥(gegē)

  鉆(zuānzhuān)到泥(líní)土里

  2、理解生字字意。

  你知道這些字的意思嗎?由這些字,你想到了哪些詞或成語(yǔ)?哪些名言警句?哪些詩(shī)文?說(shuō)出來(lái)大家交流交流。(例如由約想到了不約而同人約黃昏后;由刮想到了敵、亂以及刮目相看等。)

  3、學(xué)寫(xiě)生字。

 。1)看課后第二題中的筆順,按筆順描紅。

 。2)描一描田字格中的字,想一想,哪些字比較難寫(xiě),待會(huì)兒全班交流。

 。3)學(xué)生提出難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。著重指出:商的里面不是古,第與弟弟的弟區(qū)分開(kāi)來(lái)。哥的上面不是可。

 。4)描寫(xiě)習(xí)字帖,教師巡回指導(dǎo),糾正坐姿。

  六、課堂練習(xí)。

  1、讀生詞,抄寫(xiě)生詞。

  動(dòng)物接著哥哥約定暖和刮起來(lái)第二年春暖花開(kāi)一起商量

  2、猜一猜,連一連。

 。1)百花村里有人家,鮮花瓣上種莊稼,招待客人用蜜酒,辛勤勞動(dòng)人人夸。

 。2)小小姑娘滿(mǎn)身黑,秋去江南春來(lái)歸,從小立志除害蟲(chóng),身帶剪刀滿(mǎn)天飛。

 。3)身披綠袍,眼睛眉毛,先像逗點(diǎn),后像小貓,跳上綠椅,呱呱喧鬧。

  3、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞,初讀了課文,了解了課文寫(xiě)的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過(guò)去了,秋風(fēng)刮起來(lái)了,天氣漸漸地涼了,寒冷的冬天就要來(lái)了。(課件展示:秋風(fēng)掃落葉的畫(huà)面,秋風(fēng)刮起的呼呼聲。)

  小動(dòng)物們?cè)趺催^(guò)冬呢?(課件展示3個(gè)小動(dòng)物。)

  二、小組合作學(xué)習(xí)。

  1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配:一生讀燕子的話(huà)、一生讀蜜蜂的話(huà)、一生讀青蛙的話(huà)、一生讀敘述和提示語(yǔ)。

  2、組內(nèi)交流:三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬?為什么要這樣過(guò)冬呢?

  三、理解感悟。

  1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流,聽(tīng)者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。

  生:燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚,蟲(chóng)子多。

  師:是呀,冬天,北方太冷了,蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關(guān)的句子,好嗎?

  生讀第二節(jié)。

  師:你們知道秋天飛到南方,春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎?(如果不知道,老師可以直接告訴叫候鳥(niǎo)。)

  師:還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢?

  生1:大雁也到南方過(guò)冬。

  生2:我知道布谷鳥(niǎo)也是候鳥(niǎo)。還有

  2、師生配合讀4-5節(jié)。

  師:老師做小燕子,誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話(huà),和老師配合一下?

  師生合作朗讀。

  師:青蛙哥哥,你睡一個(gè)冬天不餓嗎?可別把身體餓壞了!

  生:不會(huì)的,我先吃得飽飽的,在泥土里睡覺(jué),一點(diǎn)兒也不會(huì)餓。

  師:哦,這我就放心了。對(duì)了,這好像就叫做冬眠。

  生:對(duì),對(duì)!

  師(面對(duì)大家):還有那個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過(guò)冬的方式一樣呢?

  生1:我,大狗熊。

  生2:我,小烏龜。

  生3:還有我,大蟒蛇。

  4、誰(shuí)能像老師一樣,做一只小燕子,去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂?請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀6-7節(jié),理解冬天沒(méi)有鮮花,蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

  板書(shū):青蛙冬眠

  小燕子候鳥(niǎo)

  小蜜蜂巢穴里

  四、分角色朗讀課文。

  1、小組中朗讀,準(zhǔn)備參加全班競(jìng)賽。引導(dǎo):與好朋友說(shuō)話(huà)怎么說(shuō)?他們是用什么口吻說(shuō)的?商量是什么樣的口氣呢?

  2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽,及時(shí)評(píng)議。

  五、戴頭飾表演。

  1、引導(dǎo):燕子說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作?蜜蜂說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)怎么樣?青蛙有怎樣?蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎?小伙伴們告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(無(wú)需回答,可以師生同做。)

  2、戴頭飾分角色表演。

  3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎?為什么?(有禮貌,如稱(chēng)呼哥哥、姐姐;相互關(guān)心。)

  六、鞏固練習(xí)。

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、分角色朗讀課文。

  3、閱讀童話(huà)故事。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字;正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ);會(huì)用部首查字法查字典,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  2.能用自然段歸并的方法給課文分段。

  3.能照樣子用“每當(dāng)……總……”造句;能聽(tīng)寫(xiě)句子。能背誦課文第5自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn):能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”的詞句;知道聶耳能成為“杰出的音樂(lè)家”是跟他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”密切相關(guān)的,知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、國(guó)歌導(dǎo)入,分步揭題

  1.聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》,思考:這是什么歌曲?你知道它的原名嗎?歌曲的詞、曲作者都是誰(shuí)?(板書(shū):聶耳)

  2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報(bào)所相關(guān)資料。

  3.這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書(shū):少年)齊讀課題。

  二、自讀課文,整體感知

  1.自由輕聲地讀課文,要求漢字拼音對(duì)照讀,讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍,第三遍,可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底,爭(zhēng)取完整地讀好一遍。

  2.同桌分自然段互讀,互聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得正確、流利。

  3.分段讀課文。(巧妙劃分自然段)大家評(píng)一評(píng),是否讀得正確、流利。

  4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人?自由補(bǔ)充課題:少年聶耳隨機(jī)板書(shū):喜歡音樂(lè)

  三、圍繞主線(xiàn),品味探究

  1.默讀課文,用“”畫(huà)出寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的句子。

  2.合作探究,品讀重點(diǎn)詞句。

 。1)四人小組交流圈畫(huà)出的句子,每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)自己選了哪句話(huà)?從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂(lè),為什么?

 。2)各小組選己組內(nèi)體會(huì)最深的句子,由組長(zhǎng)匯報(bào)交流,其他組員作補(bǔ)充。

 。3)根據(jù)小組匯報(bào)情況,集體品味感悟重點(diǎn)詞句。

  如重點(diǎn)句①:聶耳誕生在云南省玉溪縣,少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè)。

  引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非!眮(lái)領(lǐng)會(huì)。

  重點(diǎn)句②:聶耳常常跑到木匠師傅跟前,坐在石階上,手托著下巴,眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。

  引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常常”“一眨也不!薄皞(cè)耳傾聽(tīng)”,以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來(lái)領(lǐng)會(huì)?梢宰鲆蛔鰟(dòng)作,體驗(yàn)“眼睛一眨也不!钡臉幼樱胂衤櫠鷮(zhuān)心的神態(tài)(樣子),從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽(tīng)音樂(lè)的.專(zhuān)注和入神。

  重點(diǎn)句③:抓住聶耳和師傅的對(duì)話(huà)。

  可以分角色讀一讀,讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情,從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘。

  重點(diǎn)句④:哥哥去攀登龍門(mén),聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。

  引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂(lè)的忘我之情。

  重點(diǎn)句⑤:傍晚,天空忽然陰云密布,下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子,似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到。

  可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想,你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過(guò)“全神貫注”的人嗎?可以說(shuō)看到的,聽(tīng)到的,也可以說(shuō)自己

  親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。

  3.文章圍繞聶耳喜歡音樂(lè)寫(xiě)了哪兩件事?(板書(shū):向木匠師傅學(xué)吹笛子?搖西山大青樹(shù)下練吹笛子)

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  1.提出研讀問(wèn)題,合作、探究學(xué)習(xí)。

  聶耳為什么能成為“杰出的音樂(lè)家”呢?這跟他少年時(shí)代的生活有什么關(guān)系?

  在文中找找答案:

  2.反饋(1):

  劃出描寫(xiě)少年聶耳對(duì)笛聲迷戀的句子,劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語(yǔ)

 。1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前,……側(cè)耳傾聽(tīng)。

  劃出“常!、坐……等動(dòng)詞。

 。2)有一次,……懇求……

  理解:懇求

  (3)從此,……天天……

  理解“天天”的含義。

  思考:

  3個(gè)句子都寫(xiě)了少年聶耳對(duì)笛聲的迷戀,有什么不同?

 。▌(dòng)作、語(yǔ)言、直接敘述。引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。)

  3.反饋(2):

 。1)哥哥去……,聶耳卻……

  理解“卻”在句中的作用。

  (2)可是,聶耳越吹越有勁,……

  “可是”是表示轉(zhuǎn)折的,你看看課文為什么要用上“可是”?

  4.反饋(3):

  還有一個(gè)人在支持著聶耳——哥哥。

  “哥哥從……看看……連忙……”

  這句話(huà)和描寫(xiě)聶耳有什么關(guān)系呢?能不能從這里看出聶耳是個(gè)怎樣的人嗎?

  5.深化。

  板書(shū)設(shè)計(jì):少年聶耳

  全神貫注的聽(tīng)音樂(lè)

  雨中吹笛子

  教學(xué)反思:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課生8個(gè)。積累詞語(yǔ)8個(gè)。理解成語(yǔ)“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。

  2、能流暢地朗讀課文。

  3、能落落大方地把成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。

  4、讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過(guò)圈字劃詞的方法讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。

  2.讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、能落落大方地把成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。

  2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入:

  1、小朋友們,你們看,這幅圖講的是什么故事?

  對(duì)。∵@是我們上個(gè)學(xué)期才學(xué)過(guò)的《狐假虎威》,它告訴我們什么道理?

  2、狐假虎威本來(lái)是一個(gè)寓言故事,由于常被人們反復(fù)提及,就成為了一個(gè)成語(yǔ)?梢哉f(shuō),許多成語(yǔ)來(lái)自于寓言。

  那么,什么是寓言呢?

  通過(guò)一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理。這就是寓言。

  3、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事。

  出示《寓言?xún)蓜t》。

  齊讀課題。

  4、理解課題。

  什么是則?

  則就是篇幅比較短小的文章。寓言?xún)蓜t我們可以說(shuō)是寓言?xún)善。下面就讓我們一則一則地來(lái)學(xué)習(xí)吧!

  二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》

  1.直接出示《自相矛盾》。

  你能從圖片中找到矛和盾嗎?用你自己的話(huà)來(lái)描述一下這兩種古代的武器。

  學(xué)生交流。

  教師小結(jié):矛是用來(lái)攻擊的武器。柄是木頭的,頭是青銅制成的,呈尖銳狀。

  盾是用來(lái)防御的武器。圓且寬大,青銅制成,十分沉重,但堅(jiān)固。

  學(xué)習(xí)生字:矛:不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò)。

  盾:提醒:不是廠字頭。為什么里面有“目”呢?(學(xué)生思考交流)

  2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  在市集上,就有這么一個(gè)人在賣(mài)矛和盾呢!我們一起去看看他是怎么叫賣(mài)的。

  出示句子:“我的矛銳利得很,不論什么盾都戳得穿!”

  “我的盾堅(jiān)固得很,不論什么矛都戳不穿它!”

  自由讀。

  (1)對(duì)于這個(gè)人在介紹矛和盾時(shí)的樣子,課文中都用了一個(gè)詞――夸口。

 。2)什么教“夸口”?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)人的樣子,來(lái)鼓吹一下他手中的矛和盾?

  指名有感情地朗讀。

  學(xué)習(xí)生字:銳:金字旁說(shuō)明這個(gè)字在發(fā)明出來(lái)的時(shí)候就是形容金屬制品的。

 。3)他賣(mài)力地介紹自己的矛和盾,結(jié)果怎樣?在書(shū)上劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

  出示:?jiǎn)】跓o(wú)言(簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)啞。)

  (4)他為什么從一開(kāi)始的夸口到最后會(huì)變成啞口無(wú)言呢?

 。5)總結(jié):這個(gè)人不顧實(shí)際情況地隨便夸口,讓自己的話(huà)

  自相矛盾(板書(shū):自相矛盾)最后啞口無(wú)言,說(shuō)不出話(huà)來(lái)。這個(gè)故事告訴我們什么道理?

  “做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞!

  三、學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》

  1.整體感知,理解詞義

 。1)出示:掩耳盜鈴(讀準(zhǔn)題目)

 。2)理解:掩,盜(用動(dòng)作來(lái)表示)耳、鈴

  (3)說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴的字面意思。

 。4)學(xué)習(xí)生字:掩:換部首“淹”、“腌”。

  盜:回顧皿字底的字。

  鐺:與金屬相關(guān),形聲字。

  2.閱讀寓言故事,理解寓意。

 。1)他想像中捂住耳朵偷鈴會(huì)有什么樣的效果?

  學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子。

 。2)實(shí)際的結(jié)果又是怎樣的呢?自由讀課文,劃出有關(guān)句子。

  (3)你想對(duì)這個(gè)掩耳盜鈴的'人說(shuō)什么?

 。4)小結(jié):小朋友,其實(shí),你語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)偷鈴人說(shuō)的話(huà)就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己,

  四、拓展鞏固:

  1、你還知道哪些從寓言而來(lái)的成語(yǔ)呢?

  媒體出示部分圖片,請(qǐng)學(xué)生們猜一猜。

  2、學(xué)習(xí)剩下的一個(gè)生字“零”:模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”,并回憶雨字頭的字。

  3、開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。

  4、形近字組詞。

  5、聽(tīng)寫(xiě)句子:

  (1)做事要實(shí)事求是,不能夸大其辭。

 。2)做事不要自欺欺人。

  五、作業(yè)布置:

  1、熟讀課文,能復(fù)述課文。

  2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  3、分層作業(yè):摘錄一個(gè)自己喜歡的寓言故事,并將其中的道理說(shuō)給同伴聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  23寓言?xún)蓜t

  自相矛盾:做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞。

  掩耳盜鈴:做事不能自欺欺人。

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二則寓言故事的寓意通過(guò)讓學(xué)生對(duì)那個(gè)盜鈴者說(shuō)說(shuō)心里話(huà)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓孩子們通過(guò)小組形式的討論,根據(jù)課文的內(nèi)容,試著對(duì)那個(gè)盜鈴者說(shuō)說(shuō)心里話(huà),應(yīng)該說(shuō)這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。但從實(shí)際的效果來(lái)看,一部分優(yōu)秀的學(xué)生,有較強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,能根據(jù)課文的內(nèi)容通過(guò)對(duì)盜鈴者說(shuō)的話(huà)來(lái)揭示寓意,這樣的設(shè)計(jì)對(duì)那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生,效果就不容樂(lè)觀,因此我在教學(xué)中引導(dǎo):在孩子們說(shuō)心里話(huà)后,增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):他們說(shuō)得好嗎?你能學(xué)著他的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范,也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望,從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

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