關(guān)于語文教案模板集合9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2、整體感知課文，了解白鵝的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，先總寫后分述的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 讀寫生字新詞。
2、 整體感知課文,了解白鵝的特點(diǎn)。
教 具：
生字、詞語卡片
教 法：
引—讀—議—悟
學(xué) 法：
自主學(xué)習(xí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、 背誦古詩《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、 導(dǎo)入，揭題? 板書：白鵝
二、初讀課文，整體感知.
1、 要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
?? ②標(biāo)畫自然段，畫出生字新詞，邊畫邊讀新詞，并用你喜歡的方法記憶字形?
�、圩x文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象？
2、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、 檢查自學(xué)情況，并相機(jī)糾錯、點(diǎn)撥。
�、� 認(rèn)讀生字詞語.指導(dǎo)書寫“餐”“脾”“蹲”.
�、� 學(xué)生匯報: 白鵝給你留下了什么印象？
三、再讀課文，理清層次
1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的'高傲?( 姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)
2、快速讀文，標(biāo)出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。
白鵝的姿態(tài)(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)
白鵝的步態(tài)(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)
3、認(rèn)識過渡段（第2自然段），并了解其作用。
承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓住特點(diǎn)，先總寫后分述的寫作方法。
四、積累：
抄寫生字新詞，朗讀課文。
語文教案 篇2
1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。
2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言，體會課文表達(dá)的真情實(shí)感。
3、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
4、背誦精彩語段，增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力。
5、學(xué)生學(xué)會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。
1、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言，體會課文表達(dá)的真情實(shí)感"
2、了解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
3、背誦精彩語段，增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力。
4、學(xué)會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。
1、本文是寫景抒情式游記類散文，旨在認(rèn)學(xué)生了解游記的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的.寫作方法，學(xué)習(xí)課文中寫景時運(yùn)用的多種修辭方法及生動形象的語言，并能在.寫作中運(yùn)用。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風(fēng)格。
3、本文與《巴東三峽》都是寫祖國山水的美麗，意在讓學(xué)生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；如果能讓學(xué)生從自身的變化，從自己家鄉(xiāng)的變化中去感受，相信能更好的理解改革的重要性。
一、出示教學(xué)目標(biāo)
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、播放周莊的旅游宣傳片。
2、播放威尼斯、麗江體現(xiàn)“水鄉(xiāng)，水城”特色的有代表性的`對比畫面。
3、教師同步講解:
圖一:這是意大利著名水城“威尼斯”。
圖二:這是云南古鎮(zhèn)麗江
我們現(xiàn)在把它們和周莊相比較的話，你覺得他們?nèi)咧g有著怎樣的關(guān)系?
三、整體把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
1、朗讀課文。
2、配樂朗讀。
*展示播放周莊的動畫畫面。
*以“高山流水”為背景音樂。
3、檢查生字新詞。
4、提問：大家喜歡這篇課文嗎?你覺得課文中什么地方、哪些語句或語段寫得最精彩?說說你的理由?
四、合作探究題:那么，作者間我們描述了周莊的哪兒幅圖畫呢?
共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即:
整體水韻圖畫(1-3)——小橋流水人家
三次游歷周莊時的不同水韻圖畫(4-6)
第一次——煙雨迷蒙的水墨畫
第二次——色彩對比強(qiáng)烈的版畫
第三次——水天一色的七彩夢幻圖
五、綜合性實(shí)踐活動
做一份梅州旅游資源的調(diào)查報告。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
�、傩≌f表現(xiàn)的主題思想
②個性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)
�、蹖Ρ仁址ǖ某晒\(yùn)用對刻畫人物形象的好處
重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、俣喾矫婵坍嬋宋镄蜗笠哉褂^人物內(nèi)心世界的方法
�、跇�(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
金錢—拜金主義思潮
今天我們共同學(xué)習(xí)另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》
2、板書課題：《我的叔叔于勒》
3、整體感知小說，知線索
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線。
情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的`代表句。
開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）
人物態(tài)度對比：
前：（從文中找出詞語）
后：（從文中找出詞語）
5、人物性格分析（討論）
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。
“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
6、找出小說中環(huán)境描寫，各自的作用？（略）
7、小說主題討論：
金錢至上
8、發(fā)散訓(xùn)練
�、傩≌f的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個人性格造成的？還是社會環(huán)境造成的？
�、诩偃绶评辗驄D在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶�，他們的言行會怎樣？�?50個字來完成。
�、蹖懽鳎赫堃浴叭伺c人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
板書設(shè)計：
中心線索
于勒貧窮富裕貧窮
菲
利
普
夫
婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認(rèn)
全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了
分文不值置一所別墅重新拖累我們
壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的
打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見他
側(cè)面描寫主體部分
介紹家庭成員，引出于勒對于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實(shí)于勒躲開于勒
小引背景開端發(fā)展高潮結(jié)局
主題揭露資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生正確地識字、積累詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生背俗語、猜字謎。
3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
今天又是我們?nèi)フZ文百花園的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內(nèi)容等著我們?nèi)W(xué)習(xí)呢？咱們一起進(jìn)去看看吧！
二、園中尋寶。
�。ㄒ唬�、我會寫。
1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。
2、指導(dǎo)書寫。
�。ǘ⒆x一讀，說一說。
1、教師帶讀詞語。
2、請學(xué)生說說，這些詞語有什么共同特點(diǎn)？
3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。
4、把詞語寫下來。
�。ㄈ⒖磮D選字填空。
1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個字各在什么情況下使用。
2、學(xué)生獨(dú)立完成課本里的填空。
3、教師檢查，并讓學(xué)生說說為什么這樣填。
�。ㄋ模�、背一背
1、自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相讀，互相糾正讀音。
3、指導(dǎo)讀，讀出停頓和感情。
4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。
5、集體交流。
6、把這兩句話背下來。
三、總結(jié)收獲。
第二課時
一、猜一猜。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀謎面。
2、同桌互讀，理解謎面的意思。
3、小組討論，得出結(jié)果。
二、能說會道——“我的識字辦法多”
1、導(dǎo)入話題：除了在課堂上可以識字，還有其它識字的辦法嗎？
2、把你識字的辦法和小組里的同學(xué)交流，再推選代表在班上說一說。
3、小組代表談識字方法，師評價。
4、小結(jié)：識字的辦法很多很多，只要我們平時多觀察，多思考，就能認(rèn)識更多的漢字朋友。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。
2、看圖說幾句意思連貫的話。
3、按提示寫一句（或幾句）意思完整、通順的話。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、寫一句意思完整、通順的話。
2、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
三、教學(xué)時間：
一課時
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、作文紙
五、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要帶大家到一個地方去游玩。
請你們閉上眼睛，想象我們坐上了車，現(xiàn)在出發(fā)了！
（二）看圖說話
1.課件出示春景圖，初步感知圖意。
*大家睜開眼睛看看，我們到哪兒了？（公園里）
*這是什么季節(jié)的'景色呢？（春天）
*你是從哪些地方看出來是春天的？
�。鴺�、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽、山）
2.指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫，練習(xí)說話。
剛才同學(xué)們說的都對，但是每個人都沒有說全。要想把公園里的景物說全了，就應(yīng)該按照一定的順序觀察，我們可以按照先從上到下，下邊再從左到右的順序觀察。觀察后再有順序地說一說。
�。�1）學(xué)生按一定順序觀察公園里的美景，自己練習(xí)說。
（2）小組交流。
�。�3）全班交流，教師及時點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生把句子說得通順、連貫，用詞準(zhǔn)確。
3.出示活動課件（小船）練習(xí)說話。
過渡：公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看現(xiàn)在誰來了？
�。�1）看看都有什么人？他們在做什么？
�、僮约壕毩�(xí)說話。
�、谥该f。
�。�2）你們想想他們玩得怎么樣？再想想他們看到這么美麗的景色會說些什么呢？
①同桌互相說。
②指名說。
�。ㄈ┛磮D寫話
1.出示圖下提示，指名讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生按提示看圖先說一句通順、完整的話，再寫下來。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生按提示觀察圖畫。
�、僭谔崾局械摹凹竟�(jié)”下畫點(diǎn)。
圖上畫的是什么季節(jié)？（春天）板書：春天
�、谠谔崾局械摹笆裁慈恕毕庐孅c(diǎn)。
圖上都有什么人？（爸爸、媽媽、小紅）板書：爸媽
�、墼谔崾局械摹案墒裁础毕庐孅c(diǎn)。
他們在干什么？（他們在劃船）板書：劃船
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生按提示說一句完整通順的話。
請你們用一句話說說圖上畫的是什么季節(jié)，都有什么人，他們在做什么？
�、僮约壕毩�(xí)說。
�、谕阑ハ嗾f。
③全班交流。教師傾聽學(xué)生發(fā)言，及時點(diǎn)評。指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順連貫，鼓勵學(xué)生運(yùn)用在閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
�。�3）指導(dǎo)寫句子。
你們說得真好，現(xiàn)在愿意把這句話寫下來嗎？
�、僦笇�(dǎo)格式。
�、趯懢渥拥臅r候，遇到不會寫的字可以用拼音代替。注意寫上學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號。
�、蹖W(xué)生寫句子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，隨時提醒學(xué)生寫字姿勢。
�、軐懲甑耐瑢W(xué)讀讀自己寫的句子，看看有沒有丟字、錯字，句子是不是完整通順，標(biāo)點(diǎn)符號寫得對不對。
�、輰�(shí)物投影學(xué)生寫的句子，進(jìn)行點(diǎn)評。
誰愿意把你寫的句子展示給大家看看？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)談話。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文關(guān)鍵語句體會爺爺蘆笛的神奇及給強(qiáng)強(qiáng)帶來的快樂和勇敢。
2、感受爺爺堅(jiān)強(qiáng)的生命形象。明白“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”的含義。
3、體會環(huán)境描寫和人物心理相結(jié)合的寫作方法，并體會環(huán)境對人物心理的襯托作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過朗讀，使學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”
三、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：昨天，我們通過初讀課文，大致了解了課文，誰能說說文章的主要講了什么，你有讀懂了什么？
�。ㄒ唬�、出示：
1、“爺爺，爺爺，我們?nèi)プ鎏J笛去！”
2、強(qiáng)強(qiáng)說：“放心吧，爺爺，我不怕。”
3、他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”可是聽不到任何回答。
4、“爺爺，爺爺！”強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來。
（二）、這四句話誰會讀？指讀—你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（全是強(qiáng)強(qiáng)說的話，……）強(qiáng)強(qiáng)說這四句話的時候的心情相同嗎？每句話到底應(yīng)該怎么讀呢？
�。ㄈ�、第一句：心情，迫不及待，高興——為什么？在強(qiáng)強(qiáng)的心里，爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢？——（出示第一自然段相關(guān)內(nèi)容）聯(lián)系第一自然段內(nèi)容體會蘆笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重點(diǎn)理解“三折兩卷、更有趣的是，濃濃的海水味�！庇懈星槔首x。——讀好這句話。
爺爺?shù)奶J笛做好了，瞧，出示圖：想像，你看到了什么？聽到了什么？（可用書上的語言或者用自己的話。）這時你覺得爺爺?shù)奶J笛又是怎樣的蘆笛呢？
好好再讀這兩段話，說說你從中體會到了什么。（爺爺?shù)哪芨桑瑹釔酆＿叺纳畹鹊�。�?/p>
�。ㄋ模�、第二句：這句話應(yīng)該怎么讀？——聯(lián)系想像中的`小閘屋，五月的大海，（大海平靜圖）蘆笛聲音的美妙——想像強(qiáng)強(qiáng)說話的動作——讀好這句話。改成反問句說說看，加上簡單的理由說說看。
�。ㄎ澹�、第三句：這句話呢？你是從什么地方體會出強(qiáng)強(qiáng)的害怕的？劃出表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心理的句子和描寫環(huán)境的句子，分組朗讀，（看圖想像）——讀好這句話。
�。�、第四句：應(yīng)該怎么讀？驚喜，你是怎么體會出來的？想像強(qiáng)強(qiáng)心理活動，為什么說蘆笛驅(qū)走了恐懼？爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑�？讓學(xué)生討論，發(fā)表見解，如果不準(zhǔn)確讓學(xué)生進(jìn)行選擇，你覺得爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢？
�。ㄆ撸�、學(xué)完這篇課文，你有什么想說的嗎？其用“啊，爺爺?shù)奶J笛……”開頭寫一段話。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.認(rèn)讀八個生字，會正確書寫十二個字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫囂，引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會詞句表情達(dá)意的作用。
過程與方法：
1.了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫具體的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
2.和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。
3.練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：
了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住第五自然段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫白鵝吃食樣子的寫法，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致觀察一種小動物的吃食過程;練習(xí)運(yùn)用總分寫法，使用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)膭釉~，有順序地描寫出這種小動物的吃食的樣子。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
(一)抓“高傲”理清脈絡(luò)
1.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了豐子愷筆下的白鵝。白鵝給你留下的總的印象是什么?高傲。
2.請同學(xué)們快速看看課文，從課文中找出和“高傲”意思相近的詞語還有哪些?
出示課件：傲慢、傲然、架子十足。
3.你們發(fā)現(xiàn)了嗎，作者還用了一句話，就把這幾個詞語的意思和對白鵝總的感受都概括了出來?
出示課件：好一個高傲的動物。
【設(shè)計意圖】回顧整體并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與“高傲”意思相同的詞語和句子，整體感知白鵝形象，又順理成章地抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個高傲的動物”。更重要的是向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)的方法。
4.初次見面，白鵝就以它高傲的姿態(tài)吸引了作家。在以后的共同生活中，作家更加領(lǐng)略了它的“高傲”，我們看看豐老先生是從那幾個方面來寫的?從哪兒知道的?
5.出示句子：鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、和吃相中。
(二)挖“高傲”品析詞語
學(xué)習(xí)第一部分：叫聲。
1.請同學(xué)們出聲讀一讀課文第三自然段，看看白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)?(聲音很大、很厲害。)從哪些詞語感受到的?(嚴(yán)肅鄭重、厲聲喝斥、厲聲叫囂、引吭大叫。)
2.從這些詞語中感受到什么了?(聲音響亮、好像在教訓(xùn)人。)
出示課件：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
3.這三個詞語都表示的是同一個意思，說明白鵝叫聲之大，叫聲之兇。就讓我們帶著這樣的感受再來讀讀第三自然段。
4.請同學(xué)們自由讀這部分，邊讀邊思考：“為什么舊主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶呢?
5.想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么?我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。
出示課件：
我是“鵝語”小翻譯。
鵝的叫聲，音調(diào)()，似()。
凡有生客進(jìn)來，鵝必然()，好像();甚至籬笆外有人走路，它也要()，好像()不亞于狗的()。
6.從這段話我們知道了，鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，那從剛才的學(xué)習(xí)中你覺得鵝還有什么不亞于狗?(忠心、責(zé)任心。)
7.作者把白鵝描寫得這樣霸道，這么兇，但是會讀書的孩子們，你們從這樣的語言中感受到什么了?(體會作者對鵝的喜愛之情。)
8.自己再大聲地朗讀這段話，體會作者對白鵝的喜愛之情。
【設(shè)計意圖】通過詞語歸類出示，使學(xué)生感悟到同樣是描寫鵝的叫聲，作者卻用了不同的詞語，并且都表現(xiàn)出了它的高傲。而后抓住了課文的空白處，設(shè)計的“鵝語小翻譯”練習(xí)，目的就是引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對“高傲”的理解以及感受到作者對白鵝的喜愛之情并極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生拓展了想象的空間，加強(qiáng)與文本之間的交流。
(三)扣“高傲”賞讀妙語
學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)。
1.剛才我們學(xué)習(xí)了鵝的叫聲這部分，把鵝的叫聲與狗的狂吠進(jìn)行比較使我們感受到了白鵝叫聲的特點(diǎn)。
2.請出聲讀這段話，邊讀邊想象鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會兒老師想請幾個同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。
3.生自由讀這段，試著演一演，在表演中理解詞語。
(1)聯(lián)系生活實(shí)際用“局促不安”說一句話。
(2)理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣。
4.作者用鴨的步態(tài)與鵝的'步態(tài)作對比，并用凈角出場作比喻，使我們了解了白鵝的步態(tài)的特點(diǎn)，也感受到了它的高傲。
【設(shè)計意圖】改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，進(jìn)一步感悟作者觀察的細(xì)致和用詞的準(zhǔn)確，運(yùn)用對比、比喻等寫作方法來突出白鵝步態(tài)特點(diǎn)的表達(dá)方法;由理解詞語的不同到體會文本中內(nèi)容的不同，再到感受兩種動物的特點(diǎn)，所采用的比較式的教學(xué)方法，就是要讓學(xué)生文法兼得，明確作者是用對比的方法來突出白鵝高傲的特點(diǎn)的。多種感官的參與在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。
學(xué)習(xí)第三部分：吃相。
1.自由讀五至七自然段，找一找作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢。
三眼一板 一絲不茍 從容不迫 大踏步 厲聲叫罵 昂首大叫 架子十足
2.依據(jù)課文內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
出示課件：
白鵝的食料并不奢侈，但它的吃法()，()。倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它也一定()地()去飲水、吃草和泥。
當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)有狗偷吃它的飯時，它()。當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯罐空空如也時，它()。鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是()。
3.在不同的情況下，白鵝吃飯的樣子都是這樣高傲，那么除此以外，你們再看看課文，想一想在這些不同的情況下，白鵝吃飯還有什么相同的地方?
【設(shè)計意圖】這個小練習(xí)目的有三：一是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些關(guān)鍵詞語，實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化;二是整合學(xué)生對白鵝吃飯時那高傲、可笑的感受。三是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白鵝吃飯時的高傲、可笑，是源于它特殊的吃飯保持不變。作者在五、六、七三個自然段中，直接描寫鵝吃飯三眼一板的吃飯竟高達(dá)四次。
4.認(rèn)真默讀，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它三眼一板、一絲不茍的吃法讓人覺得好笑呢?可以動筆畫一畫，還可以在書旁做簡單批注。
小結(jié)方法一：你們看，作者在介紹白鵝吃飯時的令人可笑的樣子時，就是這樣先寫喜歡吃什么，再寫它怎樣吃，多有順序啊!那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。通過實(shí)踐，學(xué)生可以從以下三個角度來回答。
①從“一日三餐”。(吃飯的時間固定。)
�、趶摹八枰龢�?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草”。(吃的東西是不變的。)
③從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”。(吃飯的順序是不變的。)
小結(jié)方法二：在學(xué)生從這個角度來回答時，我們一定抓住這個點(diǎn)，借助老師規(guī)范的語言對學(xué)生的發(fā)言加以方法上的小結(jié)：是啊，你們看，它吃東西必須是這個順序，先……再……然后……錯一點(diǎn)兒都不行，多有趣呀!你們能再把它吃飯的順序清楚地給大家讀一讀嗎?
出示課件：播放動畫。
播放動畫，在觀看動畫時，有目的地引導(dǎo)學(xué)生用“先、再、然后”這樣表示先后順序的詞語，練習(xí)給動畫配音。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生把形象的語言與形象的畫面與音樂有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生如見其物，如聞其聲。用上表示先后順序的詞來描繪動物吃食的方法，學(xué)生們一定會印象深刻。同時，對白鵝吃飯時，不會因吃東西地點(diǎn)不同、因吃東西時間不同而改變吃法的這一獨(dú)有的特點(diǎn)，留下鮮明的印象。
5.在學(xué)生反饋中，適機(jī)導(dǎo)讀到第六自然段了解“三眼一板”的第二層含義。
(1)鵝吃飯時“三眼一板”還體現(xiàn)在哪兒呢?誰接著談你對它這種吃法感到可笑的語句。
(2)根據(jù)層意，明確鵝、狗爭食的情景。
快讀讀這有趣的場面，看看作者在這其中先后描繪了鵝去狗來──鵝來狗去──鵝去狗來──鵝來狗去的四個畫面，請你們?nèi)芜x一個，可以給情景配上插圖，也可以配上合適的題目。
【設(shè)計意圖】作者寫得妙趣橫生，鵝去狗來，鵝來狗去，這一去一來，又一去一來給我們帶來了不少歡笑。這樣做，可以使學(xué)生體會到作者觀察的細(xì)致，捕捉到了有趣的畫面，也可以使文本語言通過學(xué)生的想象、運(yùn)用，變成自己的語言。
(3)歸納小結(jié)：在這鵝去狗來、鵝來狗去，鵝狗爭食的過程中，我們的鵝老爺還在一而再、再而三地重復(fù)著這種吃法，這就叫“三眼一板，一絲不茍�！�
語文教案 篇7
目的：
1、檢查半學(xué)期來，學(xué)生閱讀《愛的教育》的情況。
2、在對最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發(fā)，引導(dǎo)孩子形成積極向上的人格和勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生在感動中懂得關(guān)愛別人，學(xué)會幫助和關(guān)心他人。
活動過程：
一、 激情導(dǎo)入
1、音樂渲染
2、師述：有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛是一陣及時的雨露，有人說愛是一把打開心扉的鑰匙。你心中，愛到底是什么？
3、生自由暢談心中對愛的理解
4、問：是什么讓你懂得了愛？（導(dǎo)出《愛的教育》）
5、簡介相關(guān)內(nèi)容
二、走進(jìn)人物
1、在這本書中，作者描寫了一個個栩栩如生的人物，我來考考大家！
2、出示思考題：
(1)、這本書是寫 身邊發(fā)生的一個個小故事。
(2)、瘦弱可憐的駝背奈里的保護(hù)者是 。
(3)學(xué)習(xí)成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是 。
(4) 有一本最最心愛的郵票簿。
(5)可憐又堅(jiān)強(qiáng)的鐵匠之子是 。
(6) 從一個別人眼中呆笨的學(xué)生變成了二等獎獲得者。
3、指名試做
4、在這本書中，還有哪些人物？交流
5、指導(dǎo)：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因?yàn)樗l﹍
6、交流：在這些人物中，你最佩服誰？為什么？
三、印象最深的故事
1、過渡：在這一個個平凡而偉大的'人物身上發(fā)生了很多平凡而偉大的故事，在書中100多個小故事中，哪一個給你留下了深刻的印象？
2、故事情節(jié)交流
3、引導(dǎo)：你為什么對這個故事印象深刻？
四、 感人的片段
1、過渡：這一個個故事打動了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動的淚水。老師把讀的過程中最感動的片段劃下來和大家一起分享。
2、出示幾處感人的片段。
3、指名讀。
4、在你讀的過程中有沒有把打動你的地方劃下來？
5、交流
五、小結(jié)
1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？
2、以“ 教會我 ”的句式說一句話。
3、小結(jié)：《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進(jìn)取的、善良的心去愛祖國愛家長、愛老師，愛同學(xué)、愛弱小，我們在愛中受到了教育，相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！（音樂：《愛的奉獻(xiàn)》）
4、作業(yè)：給你最佩服的一個人物寫一封信
語文教案 篇8
一、教材簡說
“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)了解一些對聯(lián)和對子（對偶句子）的知識，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的情感。
本課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識字，還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀。對對子的知識不必過多講解。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3．有主動積累對子的愿望。
三、教學(xué)建議
（一）識字寫字
1．生字呈現(xiàn)的方式：在學(xué)生借助拼音熟讀課文的基礎(chǔ)上，將課文中出現(xiàn)的本課生字留下，其余的字隱去。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并說一說自己是怎么認(rèn)識的.。
3．小組合作認(rèn)讀生字。先自主認(rèn)讀生字，遇到不認(rèn)識的字，可以向老師或同伴請教，然后在小組內(nèi)進(jìn)行匯報、交流。
4．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音：“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。
5．通過拼字、貼詞語等游戲鞏固識字。
6．本課要求寫的字有五個是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬。但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。教學(xué)中，可以把“冷、淡”二字結(jié)合起來進(jìn)行兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的比較�！盁帷弊种虚g的一點(diǎn)不能丟掉，要提醒學(xué)生注意。
�。ǘ├首x感悟
對子是深受人們喜愛的一種語言形式，學(xué)生會很感興趣。要充分利用學(xué)生喜讀、愛記的特點(diǎn)，讓他們反復(fù)朗讀、吟詠、記誦，在讀中感受對子的語言特點(diǎn)，體會其中的思想感情。
朗讀對子要注意節(jié)奏感，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應(yīng)關(guān)系。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動
1．你還能說出幾個對子嗎？
2．課后，請同學(xué)們搜集更多的對子。
3．找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：勤勞，待人熱情，誠實(shí)，虛心好學(xué)。說出他們的名字，如果能具體說說他們做的事情就更好了。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
片段一
鞏固識字
1．拼字。
把合體字“驕、傲、誠”等每個字分成兩部分，成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎？兩名同學(xué)一組，看看哪一組拼得快。
2．“走迷宮”。
用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學(xué)生參加這個游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。
3．看圖貼詞語。
出示有下列內(nèi)容的圖畫：圖一，兩枝鉛筆，一短一長；圖二，兩個小朋友，一個在熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。詞語卡片：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡片貼在相應(yīng)圖畫的下面。
片段二
朗讀感悟課文
1．教師范讀本組教材的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生整體感知本組教材內(nèi)容。
2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。
請同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀，要求：字音要讀正確。
3．學(xué)生匯報朗讀情況。
（1）指名朗讀。對于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方教師要予以指正，并且鼓勵學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。
（2）在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同伴聽。
�。�3）練習(xí)熟練朗讀，要求讀流利。
4．再讀課文，鞏固生字。
出示不注音的課文，請同學(xué)們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
5．讀課文，練習(xí)背誦。
�。�1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。
�。�2）練習(xí)背誦課文。
師生、生生合作對對子。學(xué)生自己獨(dú)立對對子。
6．讀課文，感悟課文內(nèi)容。
�。�1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。
�。�2）說說為什么喜歡這些詞語。
�。�3）你會讀下面的句子嗎？請?jiān)囍x一讀。
出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。
7．?dāng)U展活動。
誰還知道別的對子？
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蘇東坡的生平思想及豪放詞的特點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)本文寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)；
3、理解蘇東坡的情感矛盾。
課型：多媒體
課時：1課時
教學(xué)過程：
常規(guī)演講
導(dǎo)入：
我們星期天到長江去采風(fēng)，大家都寫了不少作文，誰愿意交流？
�。�3--4名同學(xué)交流）
面對浩瀚長江，蘇軾和我們一樣感慨萬千。（多媒體范讀《赤壁懷古》）
盡管地點(diǎn)不同，但我們和大文豪還是有不少共同的情愫。接下來請大家一邊閱讀蘇軾的《赤壁懷古》，一邊拿自己的作文與之比較，看看有什么收獲。（學(xué)生閱讀、比較）
我們還是老規(guī)矩，按學(xué)習(xí)小組先小范圍討論，然后派代表發(fā)言。
�。▽W(xué)生分組討論、提交問題abc）
分組討論
寫景
哪幾句好？（學(xué)生讀）
我們比較一下自己的作文是如何寫景的'，看課文寫景好在哪？（討論）（寫景：用詞、修辭）
再看幾句同樣寫水的詩句。（多媒體“寫水”）
學(xué)生討論3。
寫人
文中懷古的對象？（周瑜）
怎么寫的？（學(xué)生齊讀）
這是一個什么形象？（眾說紛紜、介紹周瑜）
我們應(yīng)該如何把人寫好？（討論）（寫人：特征、典型）
解答問題a：作者為什么先寫“小喬”？（討論）
人生得意2、裙帶關(guān)系3、和自己對比）
�。ㄈ﹤�
誰來介紹蘇軾的生平？（介紹蘇軾）
填表：
項(xiàng)目
年齡
婚姻
外貌
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