【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案匯總8篇
作為一名教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生初步懂得:接觸社會(huì),有目的查閱資料是獲取材料的重要來(lái)源。
2.練習(xí)按所提出的問(wèn)題和所的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問(wèn)時(shí)所獲取的新鮮資料,介紹某種事物的方法。
3.借助練習(xí),“養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣”,學(xué)習(xí)摘抄、制作、運(yùn)用資料卡片的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
按順序介紹蘋果的品種等情況。
教學(xué)難點(diǎn):
把文章寫得形象生動(dòng)、活潑有趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)人
蘋果是許多人都喜愛(ài)吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果,盡管如此,蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營(yíng)養(yǎng)功效等人們往往知之甚少,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)教材的資料,結(jié)合我們的參觀訪問(wèn)以及到圖書(shū)館查到的資料,以(蘋果家族)為題寫一,來(lái)向人們介紹一下我們都愛(ài)吃的蘋果。(板書(shū):蘋果家族)
二、自學(xué)課文
1.自學(xué)課文第一部分。思考討論:
(1)這一次練習(xí)的目的是什么?
(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫?
(3)課文對(duì)完成本次習(xí)作有何具體要求?
2.討論交流。
[討論第(2)題時(shí)相機(jī)板書(shū):蘋果的常見(jiàn)品種、蘋果的栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區(qū)域、蘋果的營(yíng)養(yǎng)功效]
過(guò)渡談話:以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的`了解,但光這還不夠,同學(xué)們對(duì)的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分。
3.自學(xué)課文第二部分。
思考:教材的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個(gè)問(wèn)題?
4.討論交流。
三.交流所得
1.思考:我們?cè)谡n前參觀訪問(wèn)、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了練習(xí)中提出的哪一個(gè)問(wèn)題?
2.交流討論,并逐一分類補(bǔ)充到卡片中去。
四、明確寫法
1.進(jìn)一步明確習(xí)作要求。
以(蘋果家族)為題,按所提問(wèn)的順序介紹蘋果。
2.交流習(xí)作內(nèi)容。
(1)分小組互相練說(shuō)。
(2)指名說(shuō)。
(3)評(píng)議(鼓勵(lì)學(xué)生要大膽想象,避免生搬硬套卡片上的資料,并提示學(xué)生要注意運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)句)
3.獨(dú)立。
4.評(píng)議修改,布置學(xué)生以習(xí)作為藍(lán)本,準(zhǔn)備做蘋果展銷會(huì)上的小推銷員。
板書(shū)設(shè)計(jì):
習(xí)作3
常見(jiàn)品種
栽培史
蘋果家族生存條件
栽種區(qū)域
營(yíng)養(yǎng)功效
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、圖片、頭飾
教學(xué)思路
1、主體參與合作互動(dòng)設(shè)想:
2、情境激發(fā)學(xué)習(xí)課文的欲望,從識(shí)詞、識(shí)字開(kāi)始,了解部分詞語(yǔ)的意思。分角色朗讀課文,理解“只有自己種,才有吃不完的菜!
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
1、導(dǎo)入:收獲的季節(jié)又來(lái)到了,熱情好客的小動(dòng)物們邀請(qǐng)大家去做客,它們是誰(shuí)呢?(板書(shū)課題)
2、齊讀課題。你想知道什么?設(shè)疑激趣。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字生詞
1、自由小聲的'朗讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,特別是生字的字音。
2、同桌相互幫助在課文中圈點(diǎn)出要求會(huì)認(rèn)的生字生詞,并讀一讀。
3、四人小組開(kāi)展讀詞讀字的活動(dòng),為競(jìng)賽作準(zhǔn)備。
4、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ),學(xué)生跟讀、幫助讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。
翻松 澆水 施肥 餓了 這時(shí)候 挑著 一擔(dān)
5、從詞語(yǔ)中找出本課要求會(huì)認(rèn)的生字,用自己喜歡的方式表示出來(lái)。
6、分組讀、男女生互讀、競(jìng)賽讀、齊讀。
7、做生字游戲。老師抽讀卡片。學(xué)生抽讀卡片。玩識(shí)字搶答的競(jìng)賽。
8、去掉拼音識(shí)記生字。
三、再讀課文,讀通讀順
1、四人小組開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),人人參與,主動(dòng)讀書(shū)。
2、開(kāi)火車?yán)首x課文,糾正字音。
四、朗讀感悟前三個(gè)自然段
第一自然段:
1、自由朗讀課文,看看知道了什么。
2、指名說(shuō)。練讀。齊讀。
第二、三自然段:
1、小白兔和小灰兔說(shuō)的話誰(shuí)想讀一讀呢?你想讀那一句就讀哪一句。
2、教師指導(dǎo)朗讀,結(jié)合體驗(yàn)讀出感謝和請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、同桌練讀;比賽朗讀。
5、分角色朗讀,師生配合讀,齊讀。
五、好詞好句練說(shuō)話。交流記字的方法
六、指導(dǎo)書(shū)寫
1、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、指導(dǎo)寫“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置,教師范寫。
3、學(xué)生臨摹。
4、師生評(píng)講。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片。
2、學(xué)習(xí)了課文的前三個(gè)自然段,你知道了什么?
3、指名朗讀一、二、三自然段。
二、朗讀感悟四、五自然段
1、 四人小組練讀第四自然段,讀好“把”字句。
2、指名讀四五自然段,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、 、鼓勵(lì)學(xué)生用“把”字說(shuō)話。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)小白兔是怎樣種菜的。
5、分組讀第四五自然段。指導(dǎo)讀好“常常、很快”等詞語(yǔ)。
6、說(shuō)話比賽:用一句話說(shuō)說(shuō)這兩段的意思。
三、自讀感悟第六~九自然段
1、讀課文思考:小灰兔看到了小白兔為什么覺(jué)得非常奇怪呢?
2、 思維訓(xùn)練:你喜歡誰(shuí)呢,為什么?
3、分小組展開(kāi)討論。
4、分角色朗讀。
四、語(yǔ)言訓(xùn)練,深化主題
1、填空練習(xí):“只有愛(ài)勞動(dòng),才_(tái)_________!薄啊爸挥袗(ài)學(xué)習(xí),才_(tái)________!
2、帶頭飾表演課文內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書(shū)寫
1、重點(diǎn)指導(dǎo)絞絲旁的書(shū)寫。
2、教師范寫。
3、學(xué)生臨摹。
4、學(xué)生評(píng)議。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討,深入感受名著的魅力,激發(fā)閱讀名著的興趣。
2.積累歇后語(yǔ),感受中華民族豐富的語(yǔ)言文化,體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn):
感受古典文學(xué)的魅力,激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
評(píng)價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.制作閱讀表格。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,評(píng)價(jià)人物
1.本單元我們認(rèn)識(shí)了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如,神機(jī)妙算的諸葛亮以及忠厚老實(shí)的魯肅,頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中,你最喜歡誰(shuí)或者最不喜歡誰(shuí),為什么?
、傩〗M合作評(píng)價(jià)人物,互相完善。
②選派代表發(fā)表本組對(duì)人物的評(píng)價(jià)。
③評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的表達(dá)的最生動(dòng)、精彩,更有獨(dú)到的見(jiàn)解。
2.從文中選取兩三個(gè)人物,加以比較,說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn)。
、偻澜涣鳌⒂懻。
②舉行小小辯論會(huì),對(duì)同一人物不同的見(jiàn)解,提出自己的看法。
【在說(shuō)中評(píng),在評(píng)中議,在議中辯,在辯中思,激活學(xué)生的閱讀興趣,為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)!
二、擴(kuò)展閱讀,鼓勵(lì)記錄
1.你還讀了哪些中國(guó)名著,向大家介紹,同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。
2.俗話說(shuō)“好記性不如賴筆頭”,希望同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候,能夠記錄下你的感受,你對(duì)人物的評(píng)價(jià),做好讀書(shū)卡片。
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣,巧對(duì)歇后語(yǔ)
1.“歇后語(yǔ)”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化,在民間廣為流傳。大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些歇后語(yǔ)嗎?現(xiàn)在老師說(shuō)出上半句時(shí),請(qǐng)大家對(duì)出下半句。
三個(gè)臭皮匠——
周瑜打黃蓋——
關(guān)公面前耍大刀——
2.同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)?
【語(yǔ)文是母語(yǔ),學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無(wú)所不在,學(xué)生課外的積累是超乎想象的。】
二、學(xué)習(xí)“歇后語(yǔ)”,合作交流
1.出示文中歇后語(yǔ),準(zhǔn)確流利朗讀。
2.交流對(duì)歇后語(yǔ)的理解,講一講背后的.典故。
3、多種形式的讀,鼓勵(lì)背誦。
三、聯(lián)系生活,鼓勵(lì)運(yùn)用
1.生活中很多時(shí)候我們會(huì)聽(tīng)到人們運(yùn)用歇后語(yǔ),課文中這六個(gè)歇后語(yǔ)可能會(huì)在什么樣的場(chǎng)合用到呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,試著說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生交流,對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境給予表?yè)P(yáng)。
四、課外擴(kuò)展,鼓勵(lì)搜集
1.有關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)還有很多,你知道哪些?可以說(shuō)出上半句,讓大家猜一猜下半句。
2.請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ),并試著明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。
五、自學(xué)“課外書(shū)屋”,鼓勵(lì)讀原著
1.自讀課外書(shū)屋相關(guān)提示,談一談你的感受。
2.《西游記》的電視劇,動(dòng)畫(huà)片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了,可老師覺(jué)得只有品讀原文,感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)《西游記》原著來(lái)讀一讀,感受那撲朔迷離的神話世界。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生進(jìn)一步感受時(shí)光的流逝、歲月的更迭,不斷感受到自己成長(zhǎng)、在進(jìn)步;
2.教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;
3.通過(guò)教師展示賀年片、電腦課件動(dòng)畫(huà)的演示以及讓學(xué)生自己動(dòng)手制作賀年片,來(lái)了解賀年片的制作、用途,理解祝福的話語(yǔ)的意義,從而進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,感受自己在不斷地成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步。
2.在理解課文基礎(chǔ)上,有感情地朗讀,感悟出對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
教具準(zhǔn)備:
1.教師搜集一些各地人們過(guò)新年的圖片、錄象,制作成電腦課件。
2.教師搜集多種賀年片、電子賀卡;同時(shí)制作幾種賀年片、電子賀卡。
3.布置課前活動(dòng):讓學(xué)生也搜集各種賀年片,帶到教室。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
在課程剛剛開(kāi)始的時(shí)候,為孩子們播放《新年好》的樂(lè)曲,同時(shí)向孩子們演示各地各族的人們過(guò)新年的圖片、錄相。
學(xué)生們聽(tīng)到歡快的樂(lè)曲,看到各地人們過(guò)新年的喜慶、熱鬧的場(chǎng)面,都非常興奮,所以,從此處入題,更能夠激發(fā)起他們對(duì)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。
教師談話引發(fā)討論:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,剛才我們聽(tīng)到的、看到的是什么時(shí)候的場(chǎng)景呀?那,你們喜歡過(guò)新年嗎?再過(guò)兩個(gè)星期,就要過(guò)新年了,人們用各自喜歡的方式來(lái)慶祝新一年的來(lái)臨。你還喜歡用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)你的好朋友、對(duì)親人的祝福呢?(學(xué)生討論)
在這里讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的意見(jiàn),老師把各個(gè)小組的意見(jiàn)匯總,展示出來(lái)。
教師及時(shí)小結(jié),引入課題:
是呀,除了唱歌、跳舞、放花炮之外,互贈(zèng)賀年片就是我們常用的一種表達(dá)問(wèn)候的方式,(教師演示電子賀卡)這一張張小小的精美而有趣的賀年片,表達(dá)了我們對(duì)親人、對(duì)朋友深深的祝福和新一年的希望。(出示學(xué)生自制的賀年片)看,這些賀年片都是我們同學(xué)自己親手制作的,他們送給老師——表達(dá)了對(duì)老師新年的祝福,送給同學(xué)——送出一份新年的希望,這每一張賀年片,都表達(dá)了大家不同的心愿,增進(jìn)了彼此之間的友情。
請(qǐng)大家拿出自己搜集的賀年片,互相交流一下,說(shuō)說(shuō)你手中的賀年片是什么樣子的,是誰(shuí)送給你的,表達(dá)了他什么祝福和希望。(學(xué)生交流)
讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō),不僅能夠加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力,還能體會(huì)感悟到親人、朋友對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)引導(dǎo)自學(xué):孩子們,你們猜一猜,我們今天會(huì)收到什么樣的賀年片呢?(播放課文有關(guān)的電腦課件)請(qǐng)大家根據(jù)老師的建議,自己與同學(xué)合作學(xué)一學(xué)。
自學(xué)建議:
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字。(教師展示每一個(gè)生字就是一張小小的賀年片,吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
3、有感情地練習(xí)朗讀課文(大家進(jìn)行評(píng)議)
學(xué)生通過(guò)教師給出的自學(xué)建議,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,與小伙伴合作,學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字、練習(xí)朗讀課文,充分發(fā)揮自己自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),課堂氣氛非常熱烈。
。ǘ┓纸M學(xué)習(xí):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)課文里向我們介紹了幾種顏色的賀年片?你最喜歡哪一種顏色的賀年片呢?那,我們就按顏色來(lái)分一分吧。ò凑账姆N不同的顏色來(lái)分學(xué)習(xí)小組)
1.通過(guò)比賽讀書(shū)來(lái)決定先學(xué)習(xí)哪一種顏色的'賀年片。
2.向大家說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g這一小節(jié)?(說(shuō)出自己的感覺(jué))
3.再說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
綠色的賀年片,理解森林對(duì)“我”的祝!M拔摇弊聣殉砷L(zhǎng)。
想象:小小的綠葉好像在對(duì)你說(shuō)些什么,你想對(duì)它說(shuō)什么呢?
播放歌曲《小松樹(shù)快長(zhǎng)大》,感受“我們”與小樹(shù)一起長(zhǎng)大的快樂(lè)。
白色的賀年片,理解藍(lán)天對(duì)“我”的祝愿——在知識(shí)的天空中展翅飛翔。
想象:潔白的云朵好像在對(duì)你說(shuō)些什么,你想對(duì)它說(shuō)什么呢?
看錄相:藍(lán)天、白云,感受大自然的美麗,激發(fā)對(duì)祖國(guó)美麗景色的熱愛(ài)。
藍(lán)色的賀年片,理解大海對(duì)“我”的囑托——在知識(shí)的海洋中收獲寶藏。
想象:美麗的貝殼好像在對(duì)你說(shuō)些什么,你想對(duì)它說(shuō)什么呢?
看錄相:蔚藍(lán)的大海,金色的沙灘,各式各樣的貝殼,進(jìn)一步感受大自然的美麗,激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
紅色的賀年片,理解太陽(yáng)對(duì)“我”的希望——努力學(xué)習(xí),為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
想象:美麗的彩霞好像在對(duì)你說(shuō)些什么,你想對(duì)它說(shuō)什么呢?
看圖片:傍晚夕陽(yáng)西下,金色的陽(yáng)光給天空中的云霞染上美麗的色彩,感受時(shí)光的轉(zhuǎn)換。
通過(guò)看圖片、看錄相、聽(tīng)歌曲,讓學(xué)生感受到大自然的美麗,祖國(guó)景色的美麗,進(jìn)一步感悟理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
三、動(dòng)手制作
當(dāng)我們領(lǐng)略了賀年片所承載的濃濃的情誼,你是不是也愿意用它來(lái)表達(dá)你對(duì)親人、對(duì)好朋友的祝愿呢?來(lái)吧孩子們,就讓我們用自己靈巧的雙手,做一張賀年片吧!——送給你的親人、你的朋友,為他們帶去一份新年的祝愿。(播放《新年好》的音樂(lè),讓學(xué)生動(dòng)手制作)
1.學(xué)生動(dòng)手做,教師巡視;
2.向大家展示賀年片,談自己的祝愿。
3.送出你的賀年片。
讓學(xué)生親手制作賀年片,了解賀年片的制作、用途,理解祝福的話語(yǔ)的意義,從生活實(shí)際出發(fā),進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并且現(xiàn)場(chǎng)把賀年片送給同學(xué)、老師,增進(jìn)大家之間的情誼。
教師送賀年片:孩子們,這是老師送給大家的賀年片,上面寫滿了老師對(duì)大家的祝愿,希望你們每一個(gè)孩子都能擁有多姿多彩的新的一年!
老師制作送出賀年片,自然會(huì)帶給學(xué)生欣喜,更能夠引發(fā)學(xué)生感受自己在不斷地成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步的情感。
四、小結(jié)
孩子們,精美的賀年片不僅能夠表達(dá)我們對(duì)親人、對(duì)朋友的良好祝愿,還給你和親人、和朋友帶來(lái)一份深情厚意。當(dāng)我們開(kāi)始動(dòng)手制作賀年片的時(shí)候,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),又是一年悄悄地過(guò)去了,而新的一年正在向我們招手——時(shí)間匆匆如流水,去而不復(fù)返。我們要記住大自然對(duì)我們的祝愿——抓住每一點(diǎn)每一滴的寶貴時(shí)間,努力學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識(shí),為描繪自己更加美好的未來(lái)!為祖國(guó)描繪更加絢麗的明天!
五、課后作業(yè),展開(kāi)想象
大自然送給丁丁綠葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩(shī)情畫(huà)意的賀年片,你們有沒(méi)有自己喜歡的其他顏色的賀年片呢?試著模仿課文的話,自己編一編小詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一.復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
二.分段讀議,加深感悟
1.第一自然段
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的`活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂(lè)朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專心聽(tīng)講,窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……
c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三.感情朗讀,比賽背誦
1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。
四.抄寫句子,加強(qiáng)積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五.綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?梢杂萌沼浀姆绞絹(lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。
2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。
4、激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
課時(shí)安排:2
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解。
2、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。
3、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,整體把握文章大意。
2、指名讀課文,注意正音。
、 請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?
、 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:
、 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?
② 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)
三、理清層次,分析結(jié)構(gòu)
第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的.鳥(niǎo)兒。
第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。
第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1.出示生字新詞。
2.提自學(xué)要求:學(xué)生字的音、形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
3.分別抽讀生字,說(shuō)形和詞意。
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。
遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門溪龍(見(jiàn)圖或形)
不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)
敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類,行動(dòng)迅速靈敏。
五彩斑斕:顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。
后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂:非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類,而非常歡喜快樂(lè)。
演化:演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類。
繁衍:逐漸增多
鳥(niǎo)翼:鳥(niǎo)類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。
毋庸置疑:無(wú)須懷疑。
五、讀全文。
六、作業(yè):抄寫生字、詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教材分析:
《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景,字里行間都充滿著作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。文章寫的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨(dú)特感受.
二、教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。
3、理解課文內(nèi)容,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類,對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4、觀察一種喜歡的鳥(niǎo),抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類,對(duì)大自然的熱愛(ài)。
四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、齊讀課題。
2、讀了課題后,想問(wèn)什么問(wèn)題?(鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話呢?鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么?人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的話?)
二、初讀指導(dǎo)
1、自讀課文。
。1)輕聲自由讀,邊讀邊畫(huà)出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。
(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。通曉矯健催促無(wú)拘無(wú)束疏忽預(yù)報(bào)應(yīng)驗(yàn)呆楞楞
(3)再讀課文,把課文讀正確,讀流暢。
2、檢查自讀情況。
(1)檢查生字讀音。
。2)交流詞語(yǔ)的掌握情況。
(3)指名分自然段試讀課文。師生共同評(píng)議。
三、指導(dǎo)分段。
1、默讀課文,想想每個(gè)自然段的意思?纯茨膸讉(gè)自然段聯(lián)系比較緊密,合起來(lái)講了一個(gè)意思,就合并為一段,哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思,就獨(dú)立成段。
2、分組交流。
3、分段:
第一段(第1-3)自然段):“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo),愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ),并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。
第二段(第4-11自然段);“我”從鳥(niǎo)兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。第三段(第12自然段)鳥(niǎo)是人類的好朋友。四、作業(yè)1、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:指讀生字詞。
二、精讀指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)齊讀第1自然段,填空:我從小就愛(ài)鳥(niǎo),愛(ài)看(),愛(ài)()。
。2)自由讀第2自然段。指名講公治長(zhǎng)的故事。理解“通曉”
。3)指導(dǎo)朗讀第3自然段!拔叶嘞胱鲆粋(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公治長(zhǎng)’!”這句話怎樣讀?(要把“我”那種向往的心情讀出來(lái)。)
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)自由讀4-9自然段,把“我”喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。讀后討論,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
、偎鼈兡恰安脊、布谷”的親切啼叫,分明是催促人們快快出工呢!從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)?(親切、分明)指導(dǎo)朗讀
、谶@樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答,有趣極了,我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。聯(lián)系上下文,體會(huì)“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話的有趣。指導(dǎo)朗讀
、垡幌肫鸩脊萨B(niǎo)那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。從這句話中,你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀
。2)讀第10-11自然段,體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”及鳥(niǎo)語(yǔ)給“我”的心靈帶來(lái)的影響。
①引讀第10自然段。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”?從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情?
、谥该x第11自然段,思考:從哪些詞句看出“我“與鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情?讀后朗讀,指導(dǎo)朗讀。
(3)小結(jié):“我”不光聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ),而且從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。3、學(xué)習(xí)第三段!拔摇迸c鳥(niǎo)兒建立了深厚的感情,鳥(niǎo)兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣,所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。齊讀最后一段。
三、總結(jié)課文。
1、朗讀全文。
2、討論:為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是人類的好朋友”?
3、總結(jié)。
四、作業(yè)
1、造句:疏忽……頑強(qiáng)……
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話,很容易背誦。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。
。1)第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行記憶。
、龠呑x邊記:作者先寫什么,再寫什么?
、诰毩(xí)背誦
。2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的畫(huà)面幫助記憶。
①邊讀邊在腦子里想象畫(huà)面。
、诰毩(xí)背誦。
三、識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫
1、出示生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。
2、觀察田字格中生字的寫法,說(shuō)說(shuō)難寫的和容易寫錯(cuò)的字。
四、作業(yè)
1、鋼筆描紅。
2、抄寫詞語(yǔ)。
3、比一比,再組詞。
治()催()碌()預(yù)()
冶()摧()綠()碩()
4、按課文內(nèi)容填空。
從()的燕子那里,我()到勤勞的可貴;從飛行()的大雁那里,我();從()的蒼鷹那里,我()……
5、仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo),抓住特點(diǎn),寫出它的樣子和叫聲。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
15鳥(niǎo)語(yǔ)
接近交談
鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng)猜想(豐富)
人類的朋友
七、教學(xué)后記:蘇教版小語(yǔ)四下《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景,字里行間都充滿著作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。文章寫的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨(dú)特感受,教學(xué)中,如何讓學(xué)生經(jīng)歷著“我”的經(jīng)歷,感受到“我”的感受,使孩子們?cè)谂c文本對(duì)話的同時(shí),體會(huì)到深深的人鳥(niǎo)情,教學(xué)這一課我做了如下嘗試:
一、激發(fā)興趣——愛(ài)鳥(niǎo)
課開(kāi)始,我借助多媒體播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”的視頻畫(huà)面,以此把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)鳥(niǎo)兒的世界,面對(duì)如此熱鬧的場(chǎng)面,學(xué)生不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。于是,他們也像鳥(niǎo)兒一樣情不自禁地嘰嘰喳喳議論開(kāi)來(lái),此時(shí)的情緒表達(dá)是他們的主觀所需,于是感嘆句、反問(wèn)句等表達(dá)強(qiáng)烈感情的話語(yǔ)此起彼伏:“多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒呀!”“怎么會(huì)有這么多鳥(niǎo)兒呢?”“太壯觀了!”“鳥(niǎo)兒的鳴叫真聽(tīng)牙!”由此可見(jiàn),鳥(niǎo)兒的形象美已把學(xué)生心中的“愛(ài)鳥(niǎo)情”激活。
二、引發(fā)對(duì)話——知鳥(niǎo)
在學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒已有“好感”的基礎(chǔ)上,教師再繪聲繪色地講述公冶長(zhǎng)的故事,使鳥(niǎo)兒的魅力倍增,“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’。 贝藭r(shí)也成為了孩子們的心聲!傍B(niǎo)兒”真能表白么?我們能否聽(tīng)懂?讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往走進(jìn)文本。贊可夫認(rèn)為,教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,就能發(fā)揮高度有效的作用。此時(shí),把課文讀通、感知課文內(nèi)容便是“觸及精神需要”,他們迫不及待地走進(jìn)文本,進(jìn)行自主、有效的對(duì)話。
三、啟發(fā)性靈——懂鳥(niǎo)
有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):小孩子都是有靈性的,天生都有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲,他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法,雖然他們說(shuō)不清,但一心想表現(xiàn),教師要給他們充分的機(jī)會(huì)。學(xué)生在初讀感知的基礎(chǔ)上,“我”與鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的交談感染著他們,由動(dòng)聽(tīng)到動(dòng)心,他們也想嘗試著做鳥(niǎo)兒的'知音。于是,再次播放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的視頻請(qǐng)學(xué)生欣賞,并創(chuàng)設(shè)讓他們表現(xiàn)的空間,即:觀后可把自己的收獲以自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在這種“有我之境”中,學(xué)生便情不自禁地把自己放進(jìn)他們?cè)?jīng)經(jīng)歷的熟悉的生活情境中,以他們獨(dú)特的心態(tài)聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ),并將他們的獨(dú)特的感受以各種方式表現(xiàn)出來(lái):有的在文中搜索與“我”同感的句段,細(xì)細(xì)欣賞品味;有一位學(xué)生談到“‘喳喳喳喳’、‘喳喳喳喳’,那不是分明在說(shuō)‘喜事到家,喜事到家’嗎?”這一句時(shí)說(shuō):“有一次,我考了雙百分,放學(xué)的路上,喜鵲枝頭叫,仿佛在說(shuō):‘恭喜你呀,恭喜你呀!’所以我認(rèn)為喜鵲真能給我們帶來(lái)喜訊!闭f(shuō)完,他動(dòng)情地朗讀了第10自然段;有的迫不及待地尋找恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,進(jìn)行了創(chuàng)造性的表述:鴿子“咕咕咕咕”、“咕咕咕咕”,分明是催促我“多讀點(diǎn)書(shū),多讀點(diǎn)書(shū)”,白頭翁在告訴我“少壯不努力,老大徒傷悲”??;有的學(xué)生說(shuō),上次我過(guò)生日,同學(xué)們?yōu)槲页诉@樣一首歌“小斑鳩對(duì)我說(shuō):‘咕咕’,幸福,‘咕咕咕咕’,真幸福。你可真幸!保@次聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ),我仿佛又聽(tīng)到這首歌??孩子們盡情地渲染著,多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、情感延伸——護(hù)鳥(niǎo)
學(xué)生在上述積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情已默默地滲透到他們的心中,鳥(niǎo)能給人啟迪、帶來(lái)智慧和樂(lè)趣,還有哪些可愛(ài)之處?聯(lián)系舊知,學(xué)生知道鳥(niǎo)兒是森林的護(hù)衛(wèi)天使,是人類的朋友。你現(xiàn)在最想為鳥(niǎo)兒做點(diǎn)什么?孩子們有的寫詩(shī)贊鳥(niǎo),有的寫護(hù)鳥(niǎo)標(biāo)語(yǔ),有的走出校園為鳥(niǎo)兒護(hù)窩搭巢??愛(ài)鳥(niǎo)之情化為實(shí)際行動(dòng),既升華了情感又付諸了實(shí)踐。
愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)、懂鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),將文本激活,將舊知激活,將孩子們的情感激活。聲聲?shū)B(niǎo)語(yǔ)都牽動(dòng)著孩子們的心,體現(xiàn)著孩子們心中的愛(ài)鳥(niǎo)情。的柔弱無(wú)援,還可欣賞某些寫法。以下為閱讀的第三層面:帶著問(wèn)題研讀課文,經(jīng)受人文熏陶,提升心靈感悟。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、全書(shū)指導(dǎo)要求
【課標(biāo)要求】
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在?學(xué)段目標(biāo)?的?第一學(xué)段?中提出了具體要求,結(jié)合二年級(jí)年段特點(diǎn)要做到:
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣
。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣。
。2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。
。3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
2.漢語(yǔ)拼音
。1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
(2)認(rèn)識(shí)大寫字母,能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3.識(shí)字寫字
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字,會(huì)寫350個(gè)生字。
(2)能按筆順正確書(shū)寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4.口語(yǔ)交際
。1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
。3)能當(dāng)眾說(shuō)話,做到口齒清楚,語(yǔ)句完整,有禮貌。
5.閱讀
。1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
。2)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用的詞語(yǔ)的意思。
。3)能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6.寫話
(1)能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫句子,能理順次序錯(cuò)亂的句子。
。2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的`事物,寫幾句連貫的話。
。3)學(xué)會(huì)?祝賀?、?購(gòu)物?、?待客?等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來(lái)。
。4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
【信息技術(shù)使用】
(一)遵循的原則
1.遵循小學(xué)語(yǔ)文?先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練?原則。
2.遵循實(shí)踐研究以信息技術(shù)應(yīng)用和語(yǔ)文資源建設(shè)研發(fā)并重的原則。
3.遵循互聯(lián)網(wǎng)思維和信息化手段有機(jī)結(jié)合的原則。
4.遵循學(xué)生特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的原則。
5.遵循多種媒體使用的綜合性原則。
6.遵循當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)的原則。
(二)資源分析
結(jié)合人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn),推薦