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語文教案

時間:2023-04-11 09:31:00 語文教案 我要投稿

【精華】語文教案集錦7篇

  作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

【精華】語文教案集錦7篇

語文教案 篇1

  一、教學(xué)目的。

  1、認識17個生字;會寫8個生字。

  2 、學(xué)習(xí)小燕子認真觀察的學(xué)習(xí)方法,能聯(lián)系實際學(xué)以致用。

  3、學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法,在學(xué)習(xí)中理解“認真、仔細就能有新發(fā)現(xiàn)”。

  二、教學(xué)重點。

  1、識字寫字。

  2、學(xué)習(xí)讀書方法。

  三、教學(xué)思路。

  以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書,不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路(老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書,就像燕子媽媽鼓勵小燕子一次次認真觀察茄子和冬瓜一樣),讓學(xué)生體會怎樣讀懂課文,而且在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就能體會“認真”的好處,把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來。

  四、課前準(zhǔn)備。

  給出預(yù)習(xí)提綱,預(yù)習(xí)課文。1、認生字。2、讀課文。3、提問題。

  一、例行的“金話筒”節(jié)目,說說“找春天”的收獲。老師在評價中有意識滲透認真觀察收獲大的認識。(照應(yīng)課的結(jié)尾)

  二、揭示課題,檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。(略)

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、聽老師讀課文,說說知道了什么。(反饋學(xué)生聽的能力以及對課文的初步理解。)

  2、引導(dǎo):大家聽到的有很大不同,理解的還不夠。自己讀一讀課文,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生自己讀課文,談發(fā)現(xiàn)。

  3、指名讀、個人讀、集體讀結(jié)合,再讀一遍課文,質(zhì)疑。

  板書學(xué)生的問題。如:燕子媽媽為什么笑了?她為什么讓小燕子看了三次?

  引導(dǎo):這些問題的.答案在哪里?誰來告訴我們呢?

  生:在書里面,我們自己找!

  師:對呀,就在課文中,在愛動腦筋會讀書的同學(xué)的這里(指頭,示意學(xué)生)用你最擅長的方式讀課文吧。

  4、學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式(默讀、小聲讀、速讀)自由讀書。老師巡回了解學(xué)生思考情況,及時指點學(xué)生深入思考。

  5、小組討論,交流,準(zhǔn)備派代表發(fā)言,闡述觀點。

  6、交流答案。(略)

  7、改編課文,用對話的方式朗讀,深入體會“燕子媽媽為什么笑了”。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過抓重點詞語,體會句子的含義,感悟作者和媽媽對爸爸的關(guān)心和愛。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、會認生字,會讀生字并運用組詞。

  教學(xué)重點:

  熟讀課文,理解對爸爸的關(guān)心和愛。

  教學(xué)難點:

  通過抓重點詞語,體會句子的含義,感悟“媽媽看著我,我看著媽媽,笑了”

  教學(xué)流程:

  一、歌曲進入新課

  1、講述:小朋友們,今天上這節(jié)課之前,教師先來播放一首歌曲:我的好媽媽。會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。

  2、聽唱完了歌曲,大家知道這首歌主要講了一個什么樣的故事嗎?

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)心爸爸的課文:(板書課題:輕輕地),齊讀課題。

  二、自探提示,學(xué)習(xí)生字

  1、看到這個題目,你想知道什么呢?(生答)

  2、老師把同學(xué)們的問題歸納了一下,其中也有老師要問的問題,

  請同學(xué)們讀一讀。(課件出示自探提示,指生讀)

  3、老師范讀課文,學(xué)生圈出會認字和和會寫字,同桌之間認一認,考一考。

  4、學(xué)習(xí)生字:出示生字,指生領(lǐng)讀,組詞。(課件出示)

  三、精讀課文,讀中感悟,解疑合探

  1、同學(xué)們的生字學(xué)習(xí)的很好,認識了所有的生字寶寶,現(xiàn)在這些生字寶寶又回到課文中去了,你還認識它嗎?自讀課文,整體感悟。

  2、讀了課文,誰能說一說本課中出現(xiàn)得最多的詞語是什么?

  一生答道:輕輕地。

  3、讓學(xué)生自然練讀,注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個自然段。

  學(xué)生劃出有六個自然段。

  4、讓學(xué)生說一說課文中哪幾個自然段是說我和媽媽在很輕地做事。

  很多同學(xué)回答:一、二自然段說媽媽很輕很地做事,四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。

  5、哪位同學(xué)來讀一下一、二自然段?(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事?(將學(xué)生的回答板書)

  6、哪位同學(xué)再來讀一讀第四、五自然段(聽生朗讀),再說一說“我”在很輕很輕地做什么事?

  一生回答:也是穿衣、走路、開門說話。

  7、那么,大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕

  地,她們?yōu)槭裁匆@樣做呢?是怕打擾影響誰?你從哪知道的呢?

  學(xué)生回答:從第三自然段,因為爸爸上夜班。

  8、讓我們來一起讀一讀第三自然段。

  9、“我”和媽媽這樣輕輕地做事,沒打擾爸爸的美夢,心里是不是很高興,媽媽和“我是不是有默契,會會心一笑呢?請大家一起來讀一最后一自然段,體會媽媽和“我”高興的心情。

  10、朗讀接力賽。(讓六個學(xué)生一個讀一段,比一比誰讀得好) 四、質(zhì)疑再探。

  課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,同學(xué)們還有什么想問的問題嗎?

 。ㄉ鷨枺獯穑

  老師也有一個問題,你的爸爸媽媽工作辛苦的時候想休息了,你會怎么做呢?(生答)

  五、鞏固練習(xí)

  你學(xué)完了課文,能回答老師的這些練習(xí)題嗎?(課件出示練習(xí)題)

  六、總結(jié)

  你學(xué)完了本課,有哪些收獲呢?(生談收獲)

  回到家里,仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況,想想他們需要哪方面的幫助,做個體貼、關(guān)心、愛護長輩的人。

  《輕輕地》教學(xué)反思

  這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了,看到睡得正香的爸爸,我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話……短短幾句話,把家庭的'溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前。在教學(xué)中,我摒棄了支離破碎的分析和喋喋不休的串講,把重點放在了讓學(xué)生充分品讀文本,充分體驗情感方面。通過“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么?”為線索,引導(dǎo)學(xué)生細讀,品讀,將作者的意圖滲入潛意識之中,使學(xué)生對文本中的語言達到理解。。學(xué)生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關(guān)心和體貼,明白了從小就要學(xué)會關(guān)懷,愛自己的爸爸媽媽。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、教學(xué)“先、井、古、方、親、化”6個生字。理解“先后、水井、地方、親人”等詞語的意思。

  2、初步了解去偏旁成字的識字方法,能利用學(xué)過的.熟字去偏旁幫助識記生字。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會6個生字,理解詞語。初步學(xué)會去偏旁成字的識字方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、認讀熟字:洗、講、古、方、性、花

  2、說說這些字的偏旁部首。

  二、自學(xué)生字。

  1、讀一讀橫線前面的字和橫線后面的字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、利用熟字幫助識記生字,讀準(zhǔn)知音,認清字形,理解詞義。

  三、檢查自學(xué)情況,學(xué)習(xí)生字。

  1、卡片認讀,正音。

  2、說說你學(xué)會了哪個生字,是怎么記住的?“先、井、親”擴詞。

  3、卡片認讀,鞏固生字詞。

  四、讀課文。

  五、指導(dǎo)書寫,抄寫生字。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)鞏固字詞,課堂練習(xí),句式訓(xùn)練。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固字詞

  1、卡片認讀生字。

  2、選擇正確的讀音打ü(作業(yè)3)

  3、讀拼音,寫詞語。(作業(yè)4)

  二、歸納去偏旁識字的方法,并練習(xí)。

  1、讀課文。

  2、歸納:利用熟字去偏旁來識記另一個生字。

  3、練習(xí)(作業(yè)1:填一填)

  4、比一比,再組詞。(作業(yè)2)

  三、讀句子。

  1、自由讀(劃出生字組成的詞語,理解意思)

  2、抽生讀,討論。

  3、齊讀

  四、句式訓(xùn)練。

  1、________是個好地方。

  2、________是我們的親人。

  3、放學(xué)回到家,我先_____后_______。

  聽寫生字詞語。

語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、大膽說出自已成長中的煩惱,激勵學(xué)生敢說心里話,吐露真情實感。

  2、通過交換閱讀,小組評議,發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作中的閃光點和不足之處,并引借鑒。

  3、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評改的方法,培養(yǎng)寫完作文修改的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點:

  1、把自己最想說的話寫出來,做到文通句順,內(nèi)容具體,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評改的方法,培養(yǎng)寫完作文修改的.習(xí)慣。

  三、講評過程

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  1、導(dǎo)課:大人們總說:“小孩子是最無憂無慮的!笔恰吧倌瓴蛔R愁滋味”。其實老師知道,你們的成長過程中有歡樂,但是也有許多煩惱。今天我們就來聊聊成長過程中的煩惱。

  2、請圍繞這兩個問題在腦中細化具體情節(jié)。

 。1)你的煩惱是什么?

 。2)你為什么而煩惱呢?哪些情景至今無法忘懷?

 。ǘ、全班交流,打開思路

  1.代表交流。

  每一個小組代表交流,要求把內(nèi)容說具體。

  2.師生評議

  是否抓住了“題眼”,寫出了自己成長的煩惱;內(nèi)容是否具體;是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。

 。ㄈ、師生共同制定本次習(xí)作的批閱要求

 。1)是否抓住了“題眼”,寫出了自己成長的煩惱;

 。2)內(nèi)容是否具體;

 。3)是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感

 。ㄋ模、欣賞佳作,師生互動

  1、小組間選取一兩篇優(yōu)秀作文組內(nèi)交流,欣賞。組與組之間互評,找出優(yōu)秀習(xí)作與較差習(xí)作的修改意見。

  2、班內(nèi)選擇幾位學(xué)生的習(xí)作片段進行欣賞,值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。

  3、.賞析兩篇學(xué)生的佳作全文,抓住上面三點評議班內(nèi)進行評比,欣賞。

 。ㄎ澹W(xué)生自評互評

  1.自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點和不足

  2、找出錯別安和不通順的句子,并寫出評語。

  3、選出優(yōu)美段落和句子并用波浪線畫出來,仔細品味一下好在哪里。

 。、精評點拔

  1、小組間針對本次習(xí)作討論交流這次講評課的收獲及以后寫作應(yīng)注意的問題。

  教師結(jié)合佳作讓學(xué)生點評,點評時要指出長處和短處。并提出修改建

  議。

 。ㄆ撸W(xué)生自主修改,完善習(xí)作

  各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

  四、學(xué)生寫小作文

語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┳プ∝灤┱n文的思想感情線索,領(lǐng)會課文的深刻寓意,認識我們的人民、我們的民族不僅有著悠久的歷史,更具備了無窮無盡的創(chuàng)造力,《難老泉》教案教案。

 。ǘ┝私庹n文組織材料方面的特色,了解課文引用史料傳說的作用。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)運用比較閱讀的方法閱讀分析課文。

  二、難點、重點分析

 。ㄒ唬┍疚氖窃鯓尤劬拔、傳說、古跡、新貌于一爐寫景抒情的?

  分析:本文的最大特點是,熔景物、傳說、古跡、新貌于一爐,寫景抒情。文章開頭兩段運用對比手法,表現(xiàn)了山西的新舊變化,突出了今日山西的青春活力。接著以“難老泉”為核心,以“難忘”精神為中心,既介紹了晉詞的名勝古跡,又引用了有關(guān)歷史典故、神話傳說以及名人詩文,多方面表現(xiàn)“難老”這一特點。讓讀者感受到,這里有不老的清泉,不老的江山,更有不老的人民,不老的精神。正是有這種精神,我們的民族、我們的人民,我們的文化才會像“難老泉”一樣“永遠是活潑潑的,青春常在的!痹催h流長。

 。ǘ┍疚氖且黄獣x祠游記,題為“難老泉”,是從晉祠或難老泉起筆的嗎?文章前后有什么內(nèi)在聯(lián)系?

  分析:本文沒有從晉祠或難老泉起筆。文章宕開筆墨,從山西寫起,由山西而太原,由太原而晉祠,由晉祠而“晉祠三絕”,由“三絕”而難老泉。前后內(nèi)容由遠而近、由大到小,并有著鮮明的內(nèi)在聯(lián)系,看似散漫的筆墨,始終緊扣著“難老”二字。開頭寫歷史的新陳代謝,使山西“難老”,太原“難老”,一派“繁榮、“歡樂”景象,實際是為下文抒寫對“難老泉”的觀感張本。寫晉祠“三絕”,“宋塑侍女”似乎仍在“呼喚”“說笑”,青春常在,“古柏齊年”歷經(jīng)三千多年仍生機勃發(fā),更是“難老”,這些記敘描寫,繼續(xù)為“難老泉”鋪墊。而“難老泉”自身,則長流不絕,“千年萬年”造福一方;人民又借助水力“再創(chuàng)造”,“一手是工,一手是農(nóng)”,取得令人“興奮”的業(yè)績,使難老泉更煥發(fā)青春。文章就是這樣以“難老泉”為核心,以“難老”精神為中心組合材料,熔景物、傳說、古跡、新貌于一爐,做到了形散而神聚。

 。ㄈ┪恼逻\用抒情的筆調(diào)描寫晉祠和難老泉時,穿插了許多與景物有關(guān)的古史資料和傳說故事,這有什么作用?

  分析:答:本文穿插的古史資料,主要有酈道元《水經(jīng)注》關(guān)于晉祠的記載,《山海經(jīng)》關(guān)于晉水出源的說明等;穿插的傳說主要有“桐葉封弟”,“飲馬抽鞭,柳氏坐甕”、“張郎分水”等。前者表現(xiàn)晉祠景物的歷史真實性,后者賦予晉祠景物以神話浪漫色彩。二者相結(jié)合,說明晉祠歷史悠久,中華民族源遠流長,有古老而豐富的文化傳統(tǒng),也說明千百年來,我們的祖先在這片土地上生活、勞動、斗爭,是他們用血汗和智慧,換來了綠水常青,江山不老,高中三年級語文教案《《難老泉》教案教案》。去掉這些材料,就將失去“難老”這一中心的深刻意義。

 。ㄋ模┍疚闹苯訉戨y老泉時,與《雨中登泰山》中寫泰山,《長江三峽》中寫三峽,在表達方式和語言運用方面,有什么異同?

  分析:三篇文章都運用了記敘和描寫的表達方式,但《雨》文、《長》文在描寫時更顯出濃墨重彩的特點。《難》文較多地使用了說明的表達方式,如說難老泉“從地質(zhì)考察,據(jù)說有兩萬萬年或者三萬萬年呢。據(jù)文字記載,‘難老泉’是晉水的主要源頭,古時候的晉國因晉水而得名”,“晉祠背后的山叫懸甕山”,“泉水從一丈深的`石巖里涌出來,真有點像從甕里涌出的樣子。水的流量不小,一秒鐘一點八噸。流水永遠不停,雨澇不增,天旱不減。水微溫,通常是18攝氏度。泉水澄清碧綠,像瀉玉潑翠一般!边@些文字,運用引資料、列數(shù)字、打比方等說明方法,具體說明了難老泉的地質(zhì)年代、地理位置、流量水溫以及常流不息的特點!峨y》文寫難老泉,也引用了一些詩句,如引用李白詩句“晉祠流水如碧玉”,“百尺清潭寫翠娥”,引用范仲淹詩句“千家灌禾稻,滿月江南田”等。這些引用,既用以描繪形象畫面,也用以表現(xiàn)難老泉的水質(zhì)特點和灌溉農(nóng)田的貢獻,兼有描寫和說明的作用。

  (五)本文是怎樣緊扣題目的“難老”二字展開描寫的?

  分析:課文標(biāo)題是“難老泉”!半y老”為“題眼”。全文自始至終緊扣“難老”二字:寫山西,寫太原,都突出了他們的欣欣向榮,雖古老卻又充滿青春活力。記述晉祠諸多景觀,也時刻不忘交待其歷史之悠久而青春常在:“宋塑侍女”,站在那里將近一千年了,走近她們跟前,“仿佛聽見她們說笑的聲音”,不僅面容“不老”,連性格也還是跟年輕人一樣,還是愛說愛笑!“古柏齊年”也透露出極強的生命力。至于課文描述的主體“難老泉”則更是多側(cè)面地揭示了它的“難老”。先是由泉名而想象“那噴涌的水源,那長流的碧波,永遠是活潑潑的,青春常在的。”接著介紹它的歷史,“倒是很老的”,但時至今日,其流量仍然“一秒鐘一點八噸”,“雨澇不增,天旱不減”,而且“澄清碧綠”,“瀉玉潑翠”,似乎依然豆蔻年華,楚楚動人。它“一邊支應(yīng)新建的熱電廠的用水,一邊澆灌一千頃稻田”,“無限潛力”得到了充分的發(fā)揮,正是祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)給它注入了新的生命力,青春更加煥發(fā)。文章結(jié)尾,“五個年頭過去了”,“記憶還是新的”,仍以“難老”收筆。

  作者游晉祠,特別鐘情于“難老泉”,行文時時緊扣“難老”,唯恐一般介紹不夠,又旁征博引古代文史資料、民間傳說奇聞,用來加深印象,可見不是一般地賞景拾情,而是別有深意。作者是要借此來贊頌我們的人民,他們具有無窮無盡的創(chuàng)造力,他們創(chuàng)造了美麗的傳說,創(chuàng)造了美好的文化,他們正在創(chuàng)造祖國的今天與未來。這種深情不是顯露于文字表面,但細心的讀者卻一定能發(fā)現(xiàn)!

  三、教學(xué)過程設(shè)計

  (一)指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)。

  《難老泉》是一篇游記散文,閱讀時可從分析文章的結(jié)構(gòu)入手。

  先要求學(xué)生用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)好段的序號(全文共17個段落),快速閱讀一遍課文。邊默讀邊思考:全文分幾個部分?每個部分所寫的內(nèi)容是什么?

 。ㄍ瑢W(xué)帶著問題自讀課文,然后按思考題討論,教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納。)

  課文按照游蹤順序,可分為三個部分:第一部分(1~2段),寫“帶著濃摯的懷想”踏進山西及其省會太原。

  第二部分(3~15段)寫訪晉祠和難老泉的觀感。這是文章的主體部分。又可分為四層。

  第一層(3~4段),寫難老泉的名字和歷史。

  第二層(5~9段),寫晉祠的來歷和晉祠三絕。

  第三層(10~11段),寫有關(guān)難老泉的傳說和情況。

  第四層(12~15段),寫“不系舟”,張郎分水的傳說和今天人們對晉水的利用情況。

  第三部分(16~17段),總結(jié)全文,突出“最難忘的還是‘難老泉’”。

  (同學(xué)們只要把大的部分分對即可,對每部分所概括的段意不要求與教師說的完全相同。)

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)本文的文言字詞

  2、 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力

  3、 學(xué)習(xí)唐睢作為小國之臣卻不畏,敢于斗爭,勇于斗爭的精神

  4、 探討唐睢不畏強權(quán),為國赴難精神的現(xiàn)實意義

  教學(xué)重點、難點:通過對人物語言、動作、神態(tài)等細節(jié)的評析,了解人物的性格特征

  本章知識網(wǎng)絡(luò):

  知識點:

  一、導(dǎo)入

  由《完璧歸趙》的故事引入

  二、作者、背景簡介

  《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書,是一部國別體史書它敘事年代上接春秋,下至秦滅六國為止,約二百三四十年時間,是我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作它敘事長于鋪陳,多加渲染夸張,寫得有聲有色;語言生動流暢;善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格,人物形象比較鮮明豐滿;在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理,富有文學(xué)色彩所以它對后代的散文著作有很大影響

  這篇文章記敘了戰(zhàn)國末期的一段故事:公元前230年和公元前225年,秦先后滅亡了韓魏兩國;安陵是魏的.附庸小國,秦想用詐騙手段并吞安陵安陵君拒絕秦王的要求,在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國,目的就在于保全國土,解除與秦國之間的矛盾

  三、朗讀課文,掃清生字詞障礙

  秦王使人謂安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;雖然,受地于先王,愿終守之,弗敢易!”秦王不悅安陵君因使唐雎使于秦

  秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯意也今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?”唐雎對曰:“否,非若是也安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”

  秦王怫(fǘ)然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰:“臣未嘗聞也”秦王曰:“天子之怒,伏尸百萬,流血千里”唐雎曰:“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣(xiǎn),以頭搶(qiāng)地爾”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也夫?qū)VT之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀(guī)也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲(jìn)降于天,與臣而將四矣若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞(gǎo)素,今日是也”挺劍而起

  秦王色撓,長跪而謝之曰:“先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也”

  四、初步感知課文,理解大意

  第一段:秦王使人謂安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;雖然,受地于先王,愿終守之,弗敢易!”秦王不悅安陵君因使唐雎使于秦

  1、重點字詞,

  使:派遣 以:用,拿,把,介詞

  易:交換 其:加重語氣,一定

  加惠:給予恩惠 大:大片土地,形容詞作名詞

  雖:轉(zhuǎn)折連詞,即使 然:代詞,這樣

  于:從 弗:不

  使:派遣,動詞 使:出使 ,動詞 于:到

  2、品讀第一段對話,從中可以得到什么信息?

  信息:交代背景(環(huán)境),秦王想“以大易小”,安陵君不從,于是唐雎臨危出使

  “寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!”(盛氣凌人、蠻橫、欺詐)

  “大王加惠,以大易小,甚善;雖然,受地于先王,愿終守之,弗敢易!”

  (清醒、不悲不亢)

  評析:寫唐雎奉安陵君之命出使秦國

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過購物等活動,體驗生活之中處處有數(shù)學(xué)。

  2.在具體的購物情境中進行簡單的計算,并能解決簡單的實際問題。

  3.在實際情境中認識元、角、分,并了解它們之間的關(guān)系。

  4.培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護人民幣的意識。

  教學(xué)重難點:

  1、具體的購物情境中進行簡單的計算,并能解決簡單的實際問題。

  2、在實際情境中認識元、角、分,并了解它們之間的關(guān)系。

  教學(xué)流程

  今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀,我們的好朋友小淘氣也來了,請看。(課件出示:我是小淘氣,我要和大家一起到小精靈購物廣場去買東西,你們愿意嗎?出示第72頁的圖。)

  活動一:

 。1)小朋友,這里的東西可真多,老師都看得有點眼花繚亂了,這里有你需要的東西嗎?你需要什么東西?買這些東西一共要用多少錢呢? (學(xué)生說,教師板書價錢,并且注意指導(dǎo)他們對計算過程的思考,提示大家,相同的單位相加,即元和元加,角和角加。)

 。2)該怎樣付錢呢?請小朋友拿出你們準(zhǔn)備好的錢來試一試。還有不同的付錢方法嗎?

 。3)小組內(nèi)討論,互相說說自己要什么東西,一共要用多少錢?并且付錢。

 。4)剛才在購物廣場買東西的時候,大家表現(xiàn)得非常好,小淘氣心里非常高興,他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家,看誰寫得又對又快。請打開課本第72頁填一填。

  填空后大家對題,并且注意糾正錯誤。

  活動二: 兒童節(jié)就要到了,小淘氣要到游樂場去玩,咱們一起去看看吧! (出示一段錄像,內(nèi)容是小朋友們在游樂場玩的歡快場面。)

  碰碰車13元,跳跳房9元5角,空中飛人15元5角,抬花轎7元,小朋友,如果你有20元錢,你想做哪些游戲呢?你的錢夠花嗎? (學(xué)生先討論,然后再匯報。教師注意提醒學(xué)生20元錢的.限度。)

  活動三:

 。1)小朋友們,小淘氣有一個新的想法想要告訴大家,你們想知道嗎? 他想讓每個小組的小朋友合伙開一個百貨店,你們愿意嗎?那么要想開百貨店都需要什么呢?

  請大家討論一下,給自己的店起個什么名字?再選出一個售貨員。

  咱們的貨物就在課桌斗里,請你們拿出來吧。

  店名有了,售貨員有了,貨物也有了,萬事俱備,咱們開張吧!請大家輪流當(dāng)顧客,用錢買自己喜歡的東西,售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對不對。

 。2)小朋友,我們到蘭貓專賣店去看看吧,你買了什么東西?一共花了多少錢?

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