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語文教案

時間:2023-04-10 19:27:15 語文教案 我要投稿

精選語文教案范文集錦6篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

精選語文教案范文集錦6篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。

  2、認(rèn)識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認(rèn)的字。

  3、正確、流利地朗讀句子。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。

  教學(xué)重點

  1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。

  教學(xué)難點

  1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。

  2、正確理解字的意思。

  教學(xué)過程

  一、以熟字導(dǎo)入 新課。

  1、教師出示:正、平、直、分;指名讀這些字,本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。

  2、形聲字有什么特點?

  形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成,形旁表示義項,聲旁表音。

  今天我們來學(xué)習(xí)形聲字,看誰學(xué)的好。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、學(xué)習(xí)第一組生字。

 。1)教師板書“正”,學(xué)生齊讀,并組詞。

  正在 立正

 。2)教師點擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和整齊的整的上半部分

  這樣就組成了“證”和“整”,請同學(xué)們想想這兩個字分別念什么?

  對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個字,看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用,但又不完全一樣。

 。3)同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。

 。4)學(xué)生自己讀第一個句子,有不會認(rèn)的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。

 。5)用“整”字組詞。整理 平整 工整

 。6)再看“證”字,板書“證明”

 。7)讀第一個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)會。認(rèn)識生字“伍”和“席”。

 。8)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。

  (9)再想一想,證明的“證”字為什么是言字旁?因為,證明一般都是通過說話來完成的事,所以是言字旁。

  (10)用“證”字組詞。證實 作證

  2.學(xué)習(xí)第二組生字。

  (1)教師板書“平”,學(xué)生齊讀、并組詞。平常 平時

 。2)教師點擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和提土旁。

  “平”加言字旁就成了“評”,加提土旁就成了“坪”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么?

  對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。

  (3)同學(xué)們一起看由“評”字組成的詞語“評比”,通常評是用語言來討論和對比的,所以是言字旁。

 。4)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。

 。5)用“評”字組詞。評理 批評 評論

  (6)再來看“坪”,板書“草坪”。

  (7)讀第二個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生字“毯”。

 。8)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。

  (9)再想一想,草坪的“坪”字,為什么是土字旁。因為,草坪是在土地表面上,草離不開土,所以是土字旁。

  3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

  1)認(rèn)識熟字

  2)在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字

  3)用新字組詞,了解字義、詞意

  4)用新詞說一句話,以深入了解詞意

  5)再讀字詞句,體會它們之間的關(guān)系。

  4、學(xué)習(xí)第三組生字。

  1)按照總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

  2)教師板書“直”,學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線

  3)讓學(xué)生點擊鼠標(biāo):單人旁和木字旁。

  “直”加單人字旁就成了“值”,加木字旁就成了“植”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么?對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。

  4)同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語“值日”,通常值日是有人來完成的,所以是單人旁。

  5)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。

  6)用“值”字組詞。值班 值崗 值勤

  7)再來看“植”,板書“植樹”。

  8)讀第二個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。

  9)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。

  10)再想一想,植樹的“植”字,為什么是木字旁。因為,植本身就有植物的意思,指草木,所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。

  11)用“植”組詞。種植 植物

  三、指導(dǎo)書寫:

  1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。

  2、根據(jù)形聲字的記法,找出記憶規(guī)律看誰記得又快又好。

  3、教師指導(dǎo)。

  整:上下兩部分都較短,“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。

  證:右邊寬,左邊窄,“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。

  評和坪:右邊寬,左邊窄,“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。

  值和植:右邊寬,左邊窄,“直”字中間三橫要寫均勻,不能靠得太緊。

  板書設(shè)計

  識字學(xué)詞學(xué)句(二)

  正——整(整齊) 平——評(評比) 直——值(值日)

  ——證(證明) ——坪(草坪) ——植(植樹)

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。

  2、正確、流利的朗讀句子。

  3、培養(yǎng)良好的`記字及書寫習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。

  2、正確、流利的朗讀句子。

  教學(xué)難點

  1、正確識記后三組生字新詞。

  2、正確、流利的朗讀句子。

  教具準(zhǔn)備

  字詞卡片。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)生字及詞語。

  1.認(rèn)讀生字詞。

  整齊 評比 值日

  證明 草坪 植樹

  2.認(rèn)讀要求會認(rèn)的字詞

  隊伍 主席臺

  二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法:

  1、認(rèn)識熟字

  2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字

  3、用新字組詞,了解字義、詞意

  4、用新詞說一句話,以深入了解詞意

  5、再讀字詞句,體會它們之間的關(guān)系。

  三、學(xué)習(xí)第四、五組生字。

  1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

  2、請學(xué)生做小教師板書“分”,學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘 分?jǐn)?shù)

  3、小教師板書草字頭和絞絲旁。

  “分”加草字頭就成了“芬”,加提絞絲旁就成了“紛”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么?

  對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。

  4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”,通常芬芳是指花的芳香,所以是草字頭。

  5、學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。

  讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。

  認(rèn)識生字“芳”和“桂”。

  6、用“芬”字組詞。芳香 芳草

  7、再來看“紛”,板書“紛紛”。

  8、讀第二個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生字“求”。

  9、再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。

  10、再想一想,紛紛的“紛”字,為什么是絞絲旁。

  因為,紛紛是形容多而繁雜,而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象,所以是絞絲旁。

  11、用“紛”字組詞。紛紛

  12、請一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。

  1)小教師板書“主”,學(xué)生齊讀、并組詞。主要 主管

  2)小教師板書三點水旁和木字旁。

  “主”加三點水旁就成了“注”,加提木字旁就成了“柱”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么?

  對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。

  3)同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。

  4)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。

  讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。

  5)用“注”字組詞。注視 關(guān)注

  6)再來看“柱”,板書“柱子”。

  7)讀第二個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。

  認(rèn)識生字“雕”。

  8)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。

  9)再想一想,柱子的“柱”字,為什么是木字旁。

  因為,柱子通常是木制的,所以是木字旁。

  10)用“柱”組詞。圓柱 水柱

  四、學(xué)習(xí)第六組生字。

  1、教師板書“共”,學(xué)生齊讀、并組詞。

  共同 總共

  2、教師板書提手旁和單人旁。

  “共”加提手旁就成了“拱”,加單人旁就成了“供”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么?

  對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。

  3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”,拱最早是雙手抱在一起向人作揖,所以是提手旁。

  4、學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。

  讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。

  5、用“拱”字組詞。

  拱手 拱洞

  6、再來看“供”,板書“供應(yīng)”。

  7、讀第二個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生詞“充足”生字“豐”。

  8、再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。

  9、再想一想,供應(yīng)的“供”字,為什么是單人旁。因為,供應(yīng)是人來提供補(bǔ)充,所以是單人旁。

  10、用“供”組詞。

  供給 提供

  五、指導(dǎo)書寫。

 。1)自己觀察田字格中的字,注意每部分、每一筆的占格情況。

  (2)照范字書寫。

  芬:“分”字要短一些,寬一點。

  紛:“分”字要細(xì)一些,長一點。

  主:中間一豎壓田字格的豎虛線。

  共:第二橫要比第一橫長一些,第二橫要壓田字格橫虛線。

  供和拱:“共”要稍寬點。左右緊湊一些。

  六、句子練習(xí)。

  1.同學(xué)自己讀,理解句子意思。

  2.同桌互相讀,每組句子一人讀一句。

  3.教師指名一組同桌讀,看哪組讀得好?

  七、完成課后習(xí)題。

  1.將課本打開到課后習(xí)題三。

 。1)讀題目明要求。

  按拼音填空,鞏固本課生字。

  (2)學(xué)生自己對照本課生詞表,完成填空。

  八、看課后習(xí)題4。

  1.讀題目明要求。

  2.學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。

  3.匯報完成情況。

  (1)教師說前邊的形容詞部分,學(xué)生集體答后邊名詞部分。

  (2)指名回答。

  (3)讀一讀。

  九、作業(yè) 。

  抄寫生字詞。

  正確、流利的讀句子

  板書設(shè)計

  識字學(xué)詞學(xué)句(二)

  分——芬(芬芳) 主——注(注意) 共——拱(拱形)

  探究活動

  1、讓學(xué)生自己畫一棵蘋果樹,做一些小蘋果,在上面寫上生字,然后與同桌做摘蘋果的游戲,比一比誰在規(guī)定的時間內(nèi)摘得多。

  2、做一字帶多字的練習(xí):

  ——紛(紛紛) ——柱(柱子) ——供(供應(yīng))

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過給一個字加上一部分組成本單元學(xué)過的新字,在組成詞語這樣的練習(xí),復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字,同時滲透一種學(xué)習(xí)生字的方法。

  2、通過選擇近義詞填空的練習(xí),使學(xué)生在積累詞語的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生辨析近義詞的能力。

  3、通過為句子中的“深”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專囵B(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的語言環(huán)境據(jù)詞定義的能力。

  4、排列錯亂句子的練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生讀懂一段話,并且知道按照先后順序這段話應(yīng)該先說什么,接著說什么,最后說什么,懂得說話要通順連貫。

  5、通過閱讀短文的練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生用自己的話歸納自然段的主要內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生理解歸納的能力,提高學(xué)生的閱讀水平。

  6、通過這次內(nèi)容貼近學(xué)生生活的口語交際的練習(xí),使學(xué)生對身邊的一些事有自己的看法,并敢于發(fā)表不同的見解,使學(xué)生認(rèn)識到平時應(yīng)該幫助家里做一些力所能及的事情。

  7、本次的習(xí)作,要求學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上,能夠展開豐富的想象,把空白的第2幅圖的圖意補(bǔ)充完整,再連成一段話寫下來,培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話和想象的能力。

  教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)一定的語言環(huán)境據(jù)詞定義的能力,以及閱讀訓(xùn)練的能力。

  教學(xué)難點:學(xué)生能夠展開豐富的想象,進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練。

  課時:4課時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過給一個字加上一部分組成本單元學(xué)過的新字,在組成詞語這樣的練習(xí),復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字,同時滲透一種學(xué)習(xí)生字的方法。

  2、通過選擇近義詞填空的練習(xí),使學(xué)生在積累詞語的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生辨析近義詞的能力。

  3、通過為句子中的“深”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的語言環(huán)境據(jù)詞定義的能力。

  4、通過閱讀短文的練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生用自己的話歸納自然段的主要內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生理解歸納的能力,提高學(xué)生的`閱讀水平。

  教學(xué)重點:滲透學(xué)習(xí)生字的方法,提高學(xué)生辨析近義詞的能力。

  教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的語言環(huán)境據(jù)詞定義的能力。

  教學(xué)過程:

  一、給字加上一部分變成本單元學(xué)過的新字。

  1、讀一讀這些字。

  2、思考,看看本單元都學(xué)過哪些和這些字相近的字。

  3、獨立完成。

  二、選詞填空。

  1、出示:希望 愿望 盼望 問:這三個詞語有什么區(qū)別嗎?(幫助學(xué)生理解詞義,區(qū)分用法。)

  2、指名讀句子,口頭填空。說明理由。

  3、獨立完成。

  4、根據(jù)此法,分辨乖巧和靈巧,并進(jìn)行填空。

  三、給下面句子中的“深”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/strong>

  1、指名讀“深”在字典中的解釋。

  2、根據(jù)詞義,生獨立完成。

  3、集體訂正。

  四、排列錯亂的句子。

  1、自由讀一讀短文,這段話主要寫了什么?

  2、那么一共有幾句話?每句話都寫了么?

  3、那么你能不能按照正確的順序排列一下。

  4、獨立完成。

  5、集體訂正。

  五、作業(yè):在課堂練習(xí)本上抄寫本單元的字詞。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能通暢地朗讀課文, 并能說出文章描寫了幾個場面;

  2.能從關(guān)鍵語句中揣摩作者的思想感情;

  3.能運用虛實結(jié)合的寫法寫一段話。

  教學(xué)重點

  作者的思想感情的揣摩。虛實相間寫法的表達(dá)效果。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋,讀準(zhǔn)課文,了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。

  課時安排

  一課時

  教學(xué)內(nèi)容

  理解課文內(nèi)容,說出文章描寫的幾個場面以及作者的真實的感受,結(jié)合作者的情感談出自己的體會,并能仿照課文進(jìn)行片段寫作。

  教學(xué)設(shè)計

  導(dǎo)入新課

  教師開場白:星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過,每個人都有一顆守護(hù)自己的星星,當(dāng)我快樂時、悲傷時,我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時,你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面,老師播放一段音樂,你們可以伴著音樂盡情暢談當(dāng)你遙望星空時的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)

  (1)學(xué)生發(fā)言,暢談自己的感受和心情。

  (2)師生評價,著重評價學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想,語言表達(dá)是否流暢。

  (3)教師總結(jié):同學(xué)們的想象非常豐富,表達(dá)也很有感情,說明你們都是感情很細(xì)膩的人,對外界事物有著敏感和好奇,這都是很可貴的品質(zhì),希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。

  充滿激情誦“繁星”

  教師指導(dǎo)語:著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的心中激起了許許多多的感受,他把自己對繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中,為了讓我們也能分享巴金的這份激情,下面我們開展一個小小的朗誦比賽,看看是誰最能走進(jìn)巴金青年的心靈,感受到星空的那種美妙。要求:分成小組,在小組內(nèi)每個學(xué)生輪流朗讀課文,然后進(jìn)行組內(nèi)評議,在評議的基礎(chǔ)上,推薦一個代表,到大組進(jìn)行朗讀展示;另外,每組派一位同學(xué)擔(dān)任評委,對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評點和打分,最后選出最佳朗讀者。

  (1)學(xué)生分組朗讀、評議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識,比如重音、節(jié)奏、停頓等。)

  (2)大組朗讀展示,學(xué)生評委打分評點并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時可以配上音樂,評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點評。)

  (3)教師總結(jié):剛才,聽了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀,我們都被文章的美好的意境陶醉了,大家似乎沉浸在那美好的夜色中,享受著美好的星空給我們帶來的快樂,看來好的`文學(xué)作品確實要多多誦讀,這樣,我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,走進(jìn)文學(xué)的美好世界。

  (4)教師頒獎。(根據(jù)班級實際,可分別設(shè)一、二、三等獎或設(shè)最佳音色獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳朗讀處理獎、最佳情感獎等,適當(dāng)給一點小獎品。)

  仔細(xì)研讀析“繁星”

  教師指導(dǎo)語:剛才,我們在美妙的音樂伴奏下,聆聽了幾位學(xué)生的深情朗讀,我們已經(jīng)陶醉在夜的夢幻中,仿佛看到了那一片燦爛的星空,仿佛捕捉到了作者的情懷。下面,讓我們再細(xì)讀文章,研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。

  (1)學(xué)生讀書,思考,填表。(教師可以巡回指導(dǎo))

  (2)師生交流,共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格,然后讓學(xué)生進(jìn)行評點,老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上,完善表格內(nèi)容,所填內(nèi)容大意對即可,但是如果學(xué)生填的詞語準(zhǔn)確精彩的話,老師要及時肯定,并且說明這樣用詞的效果。)

  (3)教師進(jìn)一步啟發(fā)討論:三次看星星,每次的側(cè)重點是有什么不同?集中表達(dá)了作者怎樣的感情?

  (先讓學(xué)生思考若干時間,再討論發(fā)言。)

  明確:第一次側(cè)重表達(dá)對星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情,總之都表達(dá)了作者對繁星的熱愛,對光明的追求。答案允許有不同,只要能看出作者寫作角度有不同就行。

  點點“繁星”駐我心

  教師指導(dǎo)語:在作者的筆下,繁星點點,勝似仙境,美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境,是因為文章既有對星空真實的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實結(jié)合。下面請你找出這些描寫,細(xì)細(xì)品味,說說它給你帶來了怎樣的感受,然后,模仿課文的寫法,按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。

  (1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。

  (2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。

  (3)大組交流匯報自己所寫的文字。(用投影展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生自己朗讀并且說說寫作的體會。)

  (4)教師學(xué)生共同評價,主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫的文字是否符合要求,看虛實相間的寫法運用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。

  課堂小結(jié)教師總結(jié):今天,我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》,領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那種追求自由,渴望美好的情懷,我想,大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個熱切的期待,那就是要像巴金那樣,做一個向往美好,追求美好,展示美好的人,只要努力,你們的愿望一定會實現(xiàn)的。

  課后學(xué)習(xí)

  1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景,寫出你的感受。

  2、查閱有關(guān)星空知識的書籍,了解有關(guān)星空的科學(xué)常識或神話傳說,寫一個有關(guān)星空的小論文。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。

  2、辨認(rèn)六組形近詞,并正確書寫。

  3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用它們說疑問句,發(fā)展語言。

  4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。

  教學(xué)重、難點

  1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,辨認(rèn)形近字。

  2、了解“嗎、呢、吧”的用法,會用它們說疑問句。

  教具準(zhǔn)備

  生字 詞語卡片。

  課時安排 2課時

  第一課時

  總101電89

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。

  2、辨認(rèn)六組形近詞,并正確書寫。

  二、教學(xué)重點:讓學(xué)生仔細(xì)觀察,辨認(rèn)形近字。

  三、教學(xué)難點:了解“嗎、呢、吧”的用法,會用它們說疑問句。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、我會認(rèn)

  1、自己讀讀這些字。(不認(rèn)識的字查查生字表)

  2、檢查讀,訂正。

  3、想想每組字在字形上有什么特點。

  4、小組內(nèi)互相讀讀問問。

  5、用卡片變順序抽讀。

  (二)、我會讀

  1、介紹游戲方法:又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語,讀對了就能得到一張水果貼圖。

  2、同桌練讀,小組練讀。

  3、做游戲,教師適時正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)

  (三)、比比寫寫

  1、出示12張生字卡,指名讀,開火車讀。

  2、游戲:在這12個字中,有六對兄弟,小朋友能不能找到他們?

 。1)請6名學(xué)生分別上臺找一找,把找到的.字卡擺在一起。

 。2)四人小組討論:為什么說它們是“兄弟”?

 。3)全班交流。

  3、擴(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?

  4、指導(dǎo)書寫。

  五、作業(yè)布置: 回家熟讀課文,并盡量背誦。

  六、板書設(shè)計: 為什么說它們是“兄弟”?

  七、課后反思:一年級上冊語文園地五教學(xué)設(shè)計教案

  第二課時

  總102電90

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。

  2、辨認(rèn)六組形近詞,并正確書寫。

  二、教學(xué)重點:讓學(xué)生仔細(xì)觀察,辨認(rèn)形近字。

  三、教學(xué)難點:了解“嗎、呢、吧”的用法,會用它們說疑問句。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、讀句說句比賽(讀讀說說)

  1、指導(dǎo)讀句子。

 。1)出示三句話,教師范讀。

 。2)指名讀。

  2、找找這三句話的共同點。

 。1)讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。

  (2)同桌互相讀讀、問問。

  3、說句子比賽。

  (1)小組合作,用“嗎、呢、吧”分別說句子。

 。2)以小組為單位進(jìn)行比賽。

 。3)評議。

  (二)、朗讀比賽

  1、教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生邊聽邊想象。

  2、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  3、小組合作學(xué)習(xí),互幫互學(xué)。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  5、朗讀比賽。

  6、擴(kuò)展訓(xùn)練。

 。1)討論:天上的白云有時象成群的小白羊,有時又象什么?

 。2)全班交流。

  (三)、練習(xí)

  1、給下面的字加部首成新的字,再組詞。

  巴( )( )主( )( )羊( )( )

  子( )( )見( )( )京( )( )

  五、作業(yè)布置: 口頭作業(yè):用“嗎、呢、吧”回家說句子。

  六、板書設(shè)計:把下面的幾個詞排列成一句話。

 。1)、我 洗 學(xué)會 手絹 了。( )。

 。2)、自己 我 上學(xué)( )。

  七、課后反思:一年級上冊語文園地五教學(xué)設(shè)計教案

語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

 、儆懈星榈乩首x、背誦這首詩歌,體會其形象化的語言。

 、诼(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷,理解詩歌的主旨。

 、蹣淞⑦h(yuǎn)大理想,并為之奮斗

  二、教學(xué)重點

 、倮首x訓(xùn)練。

 、诶斫庠姼璧闹髦。

 、圪p析詩歌的語言。

  三、課前準(zhǔn)備

 、偎鸭嘘P(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

 、陬A(yù)習(xí)課文,就自己疑難和感興趣的問題,準(zhǔn)備發(fā)言材料。

 、劢處煖(zhǔn)備錄音磁帶,有條件的可制作課件。

  第一課時

  一、教學(xué)內(nèi)容

 、俜磸(fù)朗讀這首詩歌。

 、诎盐赵姼璧慕Y(jié)構(gòu)。

 、劾斫庠姼璧闹髦肌

  二、教學(xué)設(shè)計

  1、導(dǎo)入

  同學(xué)們,在第一單元里,我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:“在山的那邊是海!是用信念凝成的海!蓖瑢W(xué)們,這里的“!敝傅氖鞘裁茨?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》,同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

  二、板書課題。

  整體感知

 、俜蹲x

  最好由教師范讀或放錄音磁帶,學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求,讓學(xué)生自行調(diào)動情緒,糾正音準(zhǔn),品味語氣、語調(diào),把握韻律、節(jié)奏。

  ②正音、正字、釋詞

  ③默讀

  感知課文內(nèi)容:

  a,這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)

 、芗w朗讀,合作探究

  小組討論上述問題,教師巡回指導(dǎo)。

 、菡n堂發(fā)言

  小組代表發(fā)言,解決上述問題,逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。

  三、板書:

  理想的意義(1)

  歷史意義(2、3)

  人格意義(4、5、6、7)

  人生意義(8、9、10、11)

  鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗(12)

  四、研討與賞析(上)

 、倬x

  逐段(1?7節(jié))理解研討,深入思索,反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

 、谡n堂討論

  研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言:

  第l節(jié),在語言表達(dá)上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?

  有關(guān)提示:采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動,在形式上環(huán)環(huán)相扣,在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

  第2節(jié),表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?

  教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

  第3節(jié),這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

  有關(guān)提示:不同歷史時期的不同理想,連綴在一起,正像“珍珠鏈”一樣,推動著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”,是推動歷史前進(jìn)的.精神支柱和動力。

  第4節(jié),在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

  第5節(jié),揣摩各句的意思,理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

  提示:a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強(qiáng)。c.理想使人永遠(yuǎn)年青。d.理想使人充滿活力。

  第6節(jié),怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識?

  第7節(jié),“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?

  有關(guān)提示:崇高的理想追求的是社會進(jìn)步、人類幸福等,決不是個人榮譽(yù)。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽(yù),但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們,應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。

  解決了以上問題,對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求,對以上問題作出增刪取舍,但不可將結(jié)論和盤托出,也不能只采用簡單的問答形式,要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點撥、引導(dǎo),讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn),提出問題,合作探究,分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8?12節(jié)教學(xué)研討,也應(yīng)如此。

  五、作業(yè)

 、俪瓕懖⒆R記字詞。

  ②背誦這首詩歌。

 、弁瓿伞把杏懪c練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。

 、茴A(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

語文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、熟讀故事,了解故事的主要內(nèi)容,了解“胸有成竹”這個成語的出處。

  2、能熟練地復(fù)述故事。

  3、能結(jié)合最后一自然段,理解“胸有成竹”這個成語的意思,并能在學(xué)習(xí)中正確地運用。

  【教學(xué)重點】

  理解成語的意思并正確地運用。

  【教學(xué)難點】

  能正確地運用“胸有成竹”。

  【突破重難點的方法】

  讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)理解成語的意思并掌握其用法。

  【教學(xué)時間】

  一課時。

  【教學(xué)程序】

  一、激情導(dǎo)入

  1、讓學(xué)生講成語故事:

  小朋友,你們一定聽說過許多的成語故事,你能給同學(xué)們講一講嗎?

  2、師小結(jié)并導(dǎo)入:

  小朋友們剛才講的成語故事很有趣,今天,老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個新成語,請小朋友們把書翻到38頁。

  二、初讀成語故事

  1、學(xué)生自讀成語故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文章。

  2、小組交流:

  讀了這個故事,你收獲了什么?還有什么不理解的地方嗎?你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來?

  3、班上交流,并讓學(xué)生復(fù)述這個成語故事。

  三、再讀成語故事,理解它的內(nèi)涵。

  1、讓學(xué)生默讀成語故事,邊讀邊思考:

 、 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?

  ⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”?

 、 你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎?可結(jié)合文中的哪句話來理解?

  2、小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,如果不理解的,就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),或向老師請教。

  3、班上交流,師相機(jī)引導(dǎo):

  ⑴ 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?

  因為文與可經(jīng)常去觀察竹子,看它在不同時間、不同氣候下的變化,總之,文與可對竹子非常熟悉。

 、 從哪些地方能看出他畫的.竹子“生動傳神”?

  第三段話中,貓把那幅當(dāng)成真的了,并把它抓著玩。

 、 你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎?可結(jié)合文中的哪段話來理解?

  最后一段。

  引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀最后一段,并讓學(xué)生說說他們的理解。

  引導(dǎo)學(xué)生說出“胸有成竹”的意思。

  (指畫畫時,胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子,比喻處理事情心里先有主意,有成算。)

  四、拓展運用

  1、過渡:

  剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個成語的意思,這還不夠,最重要的是要能夠運用它,下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個成語的意思。

  2、結(jié)合生活實際,理解“胸有成竹”的意思:

 、 師舉例:

  小明平常學(xué)習(xí)很努力,再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了,所以,在期末考試時,小明是胸有成竹。

 、 學(xué)生舉例,進(jìn)一步體會”胸有成竹”的意思。

  五、作業(yè)

  1、讓學(xué)生用這個成語說1~2句話。

  2、課后將自己喜歡的成語積累下來,寫在積累本上。

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