實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案匯總十篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.理解課文內(nèi)容,了解恐龍的類(lèi)型及特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生探索恐龍世界的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):朗讀課文,讀中理解恐龍的類(lèi)型很多,形態(tài)千奇百怪。了解“打比方、列數(shù)據(jù)、作比較”等說(shuō)明事物的方法。
難點(diǎn):用上述幾種說(shuō)明方法,仿寫(xiě)自己喜歡的一種恐龍的外形。
三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要簡(jiǎn)析
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文,通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類(lèi)動(dòng)物。學(xué)習(xí)課文之前,學(xué)生已通過(guò)多種途徑(收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等),對(duì)恐龍有了較多認(rèn)識(shí),形成了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的積累,若不注意,有可能上成一堂知識(shí)介紹性質(zhì)的自然課。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際,針對(duì)課文特點(diǎn),本課教學(xué)首先應(yīng)立足“語(yǔ)文學(xué)科”的學(xué)科特點(diǎn),品讀感悟語(yǔ)言文字。在讀中學(xué)習(xí)文章是如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法增加知識(shí)性文章的可讀性。其次,以本課為載體,通過(guò)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。
四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)
利用FLASH制作動(dòng)畫(huà)課件,沖破時(shí)空限制,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程,保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)力,真正成為學(xué)習(xí)主人。
背景圖及課題文字、音樂(lè) 導(dǎo)入課題時(shí)使用
Flash制作時(shí)空隧道動(dòng)畫(huà) 過(guò)渡到初讀課文時(shí)使用
Vcdcute剪輯《恐龍世紀(jì)》影片片斷 創(chuàng)設(shè)情境,感知課文時(shí)使用
Flash制作七種恐龍動(dòng)畫(huà)及文字 理解課文,認(rèn)識(shí)恐龍,掌握說(shuō)明方法時(shí)使用
Flash制作多種恐龍知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù) 拓展學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用
Flash制作恐龍滅絕背景圖及文字、音樂(lè) 探究滅絕原因時(shí)使用
鏈接相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址 課后學(xué)習(xí)使用
五、課件設(shè)計(jì)注意點(diǎn)
1.畫(huà)面優(yōu)美、恰當(dāng)。讓學(xué)生充分感知史前無(wú)人類(lèi)、無(wú)污染的環(huán)境,體會(huì)當(dāng)時(shí)的原始、博大、神秘。畫(huà)面簡(jiǎn)潔,避免出現(xiàn)干擾學(xué)生注意力的因素。
2.互動(dòng)性設(shè)計(jì)科學(xué)、合理。能恰到好處地讓師生在課堂上進(jìn)行雙向交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極參與意識(shí)。
3.清楚認(rèn)識(shí)本課件在教學(xué)中起創(chuàng)設(shè)情境,激活思維,引導(dǎo)探究的作用。本課首要任務(wù)是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)及語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。課件不能喧賓奪主。
六、教學(xué)過(guò)程及課件設(shè)計(jì)思路說(shuō)明
(一)創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課件出示背景圖:兩只恐龍?jiān)诎讏准o(jì)舒適環(huán)境中悠然生活。彈出課題。
(精心挑選的背景圖創(chuàng)設(shè)出史前的意境,讓學(xué)生一進(jìn)入教室就處在特定情境中,記憶中已有的相關(guān)知識(shí)被積極喚醒,從而產(chǎn)生親切感。)
1. 談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《恐龍》。讓我們穿越時(shí)空,回到兩億年前的恐龍世界。
課件演示:時(shí)光隧道進(jìn)入兩億年前,出現(xiàn)史前情景。
(用flash制作出穿越時(shí)空的震撼效果,強(qiáng)烈激起學(xué)生探究熱情。)
(用vcdcute剪輯的視聽(tīng)效果極佳的好萊塢大片《恐龍世紀(jì)》片斷,營(yíng)造身臨其境氛圍。讓學(xué)生真切感受恐龍時(shí)代的生存環(huán)境、恐龍種類(lèi)的繁多,領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的意境。激發(fā)學(xué)生思維興奮點(diǎn),為實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果提供了前提。)
(二)文景相融 品讀體會(huì)語(yǔ)言
1.從三疊紀(jì)到白堊紀(jì),漫長(zhǎng)的一億六千萬(wàn)年中,地球上生活著幾百種形態(tài)各異、大小不一的恐龍。你認(rèn)識(shí)哪些?
2.學(xué)生交流。
課件出示第二節(jié)中心句:恐龍種類(lèi)繁多,形態(tài)更是千奇百怪。
3.“奇”在哪里?“怪”在何處?先研究文中介紹的幾種恐龍。讀讀課文,用直線劃出恐龍名稱(chēng),再讀讀它們不同形態(tài),最后在插圖上寫(xiě)出每種恐龍的名字。
4.學(xué)生自學(xué)。
5.學(xué)生用讀書(shū)的方法交流五種恐龍(雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍)及恐龍的兩種親戚(魚(yú)龍、翼龍)的形態(tài)特點(diǎn)。通過(guò)教師點(diǎn)撥,朗讀比較,學(xué)習(xí)三種說(shuō)明方法。
課件演示:學(xué)生選擇喜歡的恐龍進(jìn)行介紹。課件隨介紹任意出示恐龍的動(dòng)畫(huà)形象及課文中描寫(xiě)其形態(tài)的語(yǔ)句,來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)形象,理解文中詞句。
(先用flash制作恐龍動(dòng)畫(huà)形象,再通過(guò)設(shè)置按鈕,達(dá)到隨意點(diǎn)擊、控制的互動(dòng)效果。為自由選擇的學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件,便于師生交流、生生交流。學(xué)生在靈活、開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程中,感知更深入,想象更豐富。在認(rèn)識(shí)形態(tài),品讀語(yǔ)言中達(dá)到“如見(jiàn)其形,如聞其聲”之效。)
6.學(xué)生參考搜集到的圖片和文字資料,仿照課文中寫(xiě)恐龍形態(tài)的'方法,用簡(jiǎn)單幾句話寫(xiě)一寫(xiě)其它類(lèi)型的恐龍。小組交流,推選寫(xiě)得生動(dòng)有趣的同學(xué)在全班介紹。
7.學(xué)生交流。
課件演示:教師把二十多種恐龍圖片制作在課件中,學(xué)生交流到哪種,就輸入相應(yīng)編號(hào),出示該種圖片。
(用flash的ActionSoript命令與參數(shù)制作簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)輸入編號(hào)方式,任意檢索儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)庫(kù)中的二十多種恐龍圖片、名稱(chēng)及簡(jiǎn)單情況。幫助學(xué)生感知各種恐龍的形象特點(diǎn),提高仿寫(xiě)質(zhì)量。同時(shí),認(rèn)識(shí)了更多恐龍,增加了這方面的知識(shí)。)
8.聽(tīng)了介紹,又一次感受到恐龍的種類(lèi)繁多,形態(tài)更是千奇百怪。大家可以把圖和介紹的文字張貼在板報(bào)上,互相學(xué)習(xí)。
(三)拓寬延伸 喚起探究熱情
1.書(shū)上還介紹了恐龍的其它知識(shí),你對(duì)哪個(gè)感興趣,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生交流。重點(diǎn)討論恐龍滅絕原因。
課件演示:恐龍滅絕背景圖上列舉六種假說(shuō)文字。
(恐龍滅絕圖片及精選的一段音樂(lè),加上撲朔迷離的多種假說(shuō),使恐龍滅絕之謎更添神奇色彩。震撼人心的形感、聲感、色感沖擊著學(xué)生情感,牽引著學(xué)生的思維,進(jìn)一步激起學(xué)生繼續(xù)探究恐龍世界奧秘的熱情。)
3.對(duì)恐龍感興趣的同學(xué),課后可繼續(xù)研究。說(shuō)不定若干年后,我們中的某些同學(xué)會(huì)成為恐龍專(zhuān)家,揭開(kāi)恐龍世界許多未解之謎。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)有《鮮花和星星》一課:“我最喜歡夏天里滿地的鮮花:這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多。到了晚上,花兒睡了,我數(shù)著滿天的星星:這里一顆,那里一顆,真比地上的花兒還多!碑(dāng)教學(xué)完全文后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“啟發(fā)想象,指導(dǎo)說(shuō)話,作個(gè)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)椤罢f(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而在語(yǔ)文教學(xué)中,說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的,為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距,所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境,實(shí)際上就是開(kāi)發(fā)教材,創(chuàng)造性使用教材,這樣進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來(lái),既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,進(jìn)行了語(yǔ)言的積累,又實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸,課堂也因此而美麗起來(lái)。在此,與各位交流。
【課堂教學(xué)片斷實(shí)錄】:
師:這首詩(shī)歌多美呀!小朋友們想不想向小女孩這樣也寫(xiě)出這么好的詩(shī)?
生:想。ó惪谕暎浅Ed奮)
師:好吧!讓老師來(lái)幫幫大家。
師:(點(diǎn)擊課件,出示第一幅圖)這是什么?
生1:這是羊。
生2:是羊群。
生3:許許多多的羊。
師:(點(diǎn)擊課件,出示第二幅圖),這個(gè)呢?
生1:一大片白云,下面是草原。
生2:是大草原。
生3:上面還有羊群。
師:對(duì)!這是草原上滿地的羊兒。(教師將學(xué)生的話進(jìn)行歸納為學(xué)生后面的作詩(shī)埋下伏筆)
師:再看這兒(點(diǎn)擊課件,出示第三幅圖)
生1:哇!好美的菊花。
生2:許多菊花。
師:(微笑地點(diǎn)頭,繼續(xù)點(diǎn)擊課件,出示第四幅圖)
生3:這是秋天滿地的菊花。
師:小朋友們說(shuō)得好極了,下面我們來(lái)作詩(shī),看能不能成為今天的小詩(shī)人。(點(diǎn)擊課件,出示:練一練)
我最喜歡
秋天滿地的菊花:
這里(),
那里(),
真比()還多。
學(xué)生自由思考,不一會(huì)兒陸續(xù)舉起了小手。
生1:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比地上的牛羊還多。
生2:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比草原上的牛羊還多。
生3:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比森林里的樹(shù)木還多。
學(xué)生相互評(píng)議,認(rèn)為他們說(shuō)得好,響起了熱烈的掌聲,同意評(píng)選他們?yōu)椤靶≡?shī)人”
師:小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò),這么快就學(xué)會(huì)了像課文那樣作詩(shī)。但這還不能算得上是“小詩(shī)人”。(剛才學(xué)生還沾沾自喜,聽(tīng)到老師這樣說(shuō),不由得露出驚訝的表情,問(wèn)“為什么”,老師順勢(shì)提出高一層次的目標(biāo),如下)
師:(點(diǎn)擊課件,出示:聰明題)
我最喜歡
():
這里(),
那里(),
真比()。
屏幕剛一顯示,學(xué)生紛紛高高舉起了小手。
生1:我最喜歡天空中飛翔的小鳥(niǎo),這里一只,那里一只,真比水里的魚(yú)兒還多。
師:真不錯(cuò),你真注意觀察,如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢?
生1:還可以換成“大!!
師:對(duì)!
生2:我最喜歡森林里綠綠的小樹(shù),這里一棵,那里一棵,真比天空中的白云還多。
生(略)
生生交流,學(xué)生自選小伙伴,把自己作的詩(shī)讀出來(lái)與他們分享,互相評(píng)一評(píng)。教師巡回聆聽(tīng)指導(dǎo)。
師:小朋友們真不簡(jiǎn)單,能作詩(shī)了,那么課后,大家還可以把自己作的詩(shī)跟同學(xué)、老師、爸爸媽媽交流一下,或把它寫(xiě)下來(lái),下節(jié)課我們開(kāi)個(gè)賽詩(shī)會(huì),怎么樣?
生齊說(shuō):好!
【評(píng)析】
今天,學(xué)生的'表現(xiàn)的確給了我一個(gè)驚喜,更令我驚嘆的是:他們這些小不點(diǎn)兒竟有如此出眾的創(chuàng)作才能?磥(lái),小學(xué)生的潛能是巨大的,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)無(wú)旁貸的引導(dǎo)者,只要我們教師善于啟發(fā),善于去開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén),創(chuàng)造性的使用教材,他們的才華就會(huì)噴涌而出,我們的課堂會(huì)因此而美麗。
正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”,“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”在發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí),提出了順應(yīng)時(shí)代需要的新能力。特別提出了“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”因此,我們絕不能把教材看作是教學(xué)內(nèi)容的全部,教師要善于活用教材,要由過(guò)去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭保處熤挥性谔幚斫滩臅r(shí)進(jìn)行一次再創(chuàng)造,才能成功的活用教材。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用教材句式自由表達(dá)的能力。用教材作為培養(yǎng)學(xué)生的工具,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而有所創(chuàng)新。通過(guò)開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生拓展教材的能力,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師成長(zhǎng)的過(guò)程,不可能一蹴而就,必然要經(jīng)歷許許多多的波折甚至失敗。不管是成功的經(jīng)驗(yàn),還是失敗的教訓(xùn),經(jīng)常反思一下,有助于我們探尋到現(xiàn)象背后的深層原因,有助于提升我們把握課堂的本領(lǐng)。教師經(jīng)常用新課程理念審視自己的教學(xué)行為,養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣,一定能使自己在成長(zhǎng)中少走一些彎路,更快更健康地成長(zhǎng)起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
感悟語(yǔ)言 積累語(yǔ)言 表達(dá)語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話引入:
1、 板書(shū)“夏天”?吹健跋奶臁边@個(gè)詞,你想到了什么?
(隨機(jī)積累一些成語(yǔ),如:汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等)
2、 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)34課夏天,看看文中寫(xiě)的是怎樣的一個(gè)夏天?
二、 初讀課文
1、 (1)自由讀文一遍,遇到生字多讀幾遍。
(2) 組長(zhǎng)檢查組員繩子的讀音,比較難的字組員一起想個(gè)好辦法記住。
。3)抽查各小組生字掌握情況。并當(dāng)場(chǎng)書(shū)空聽(tīng)寫(xiě):圈柳烤
2、 再用自己喜歡的方式讀一遍課文,找出文中哪一段寫(xiě)下雷雨時(shí)的情景?
(1) 找。
。2) 指名讀,比賽讀,讀出雨的.大。
3、 理清課文
第1-2 節(jié)寫(xiě)雷雨前
第3 節(jié)寫(xiě)雷雨時(shí)
第4-6 節(jié)寫(xiě)雷雨后
三、 學(xué)習(xí)雷雨前部分
1、 自由讀,讀后說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的夏天?(學(xué)生充分說(shuō))
2、 文中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“熱”字,你從哪里感受到天氣熱?
。1) 學(xué)生充分說(shuō)。
。2) 讀,讀出雨前的悶熱,比賽讀。
3、 如果要你給文中雷雨前畫(huà)一幅畫(huà),你打算怎么畫(huà)出那份悶熱?
。1)課文適當(dāng)展開(kāi)想象,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
。2) 再讀,讀出雨前的悶熱。
。3) 背雨前部分。
4、 太陽(yáng)像個(gè)大火球時(shí),熱得不得了。其實(shí),雷雨前沒(méi)有太陽(yáng)的悶熱也會(huì)讓我們喘不過(guò)氣來(lái)。
。1) 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
。2) 師范讀,請(qǐng)學(xué)生提出不懂的字詞,一起解決。
(3) 學(xué)生自由讀,這是個(gè)怎樣的天氣?你從哪里讀懂的?
(4) 相機(jī)指名有感情讀出來(lái)。
5、 炎炎夏日,天氣又悶又熱,多么希望老天能下一場(chǎng)雨啊!茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界!”此時(shí)真的下雷雨了,而且嘩嘩嘩下得很大,你的心情怎樣?
。1) 學(xué)生充分說(shuō)。
。2) 再回頭讀雷雨時(shí)部分,此時(shí)除了讀出雨的大,還要讀出痛快高興。
指名讀,比賽讀,齊讀,背。
四、作業(yè):《課堂作業(yè)》第2和第6題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)作者觀察、寫(xiě)景的方法,領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色,獲得美的享受。
4.了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里,了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因,增長(zhǎng)自然常識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語(yǔ):我國(guó)地域廣闊,有無(wú)數(shù)的名勝美景,在我國(guó)東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖,被譽(yù)為“北方的西湖”。
2.教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題,注意讀準(zhǔn)泊(pō)字的讀音。
二、初讀課文,整體感知
1.為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢?讓我們來(lái)讀讀課文,在課文中找找原因。讀課文時(shí)要注意把課文讀正確、讀通順。
2.學(xué)生自由讀課文,教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀書(shū)的姿勢(shì)。
3.圍繞問(wèn)題,組織課堂交流。學(xué)生可能會(huì)有這樣幾種說(shuō)法:
(1)傳說(shuō)鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來(lái)變成的。
——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“消災(zāi)弭(mǐ)禍(hu)”“天庭(tíng)”;理解詞語(yǔ)“消災(zāi)弭禍”。
(2)鏡泊湖湖面水平如鏡。
——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文,讀準(zhǔn)字音“倒(dào)”理解詞語(yǔ)“聳峙”。
三、再讀課文,聚焦形象
1.導(dǎo)語(yǔ):“鏡泊湖”一個(gè)名字就那樣神奇,鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了,課文上說(shuō)鏡泊湖的景色是——奇觀。
齊讀:奇觀。理解“奇觀”的意思。
2.鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢?讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀讀課文,邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。
3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,做標(biāo)記。
4.組織課堂交流,一般學(xué)生會(huì)有這樣幾種觀點(diǎn):
。1)奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。
。2)奇在吊水樓瀑布。
。3)奇在地下森林。
四、精讀課文,想象品味
1.分組研讀,協(xié)作討論。
學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好,自愿組織學(xué)習(xí)小組,研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學(xué)生找到有關(guān)的句子,讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇,為什么?教師巡回指導(dǎo),隨機(jī)參與學(xué)生的討論。
2.課堂交流,匯報(bào)成果。
學(xué)生按小組匯報(bào)研讀討論成果,教師隨機(jī)進(jìn)行提高性指導(dǎo),發(fā)揮主導(dǎo)作用。估計(jì)學(xué)生的匯報(bào)會(huì)這樣進(jìn)行:
。1)認(rèn)為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為峰巒綺麗多變,“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇朗讀課文的第3自然段。
——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思,想象課文描寫(xiě)的奇觀,畫(huà)一畫(huà)鏡泊湖的風(fēng)光圖,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
(2)認(rèn)為“奇在吊水樓瀑布”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢(shì)如千軍萬(wàn)馬”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇朗讀課文第4自然段的第四句話:“本來(lái)清澈的湖水……形成鮮明的對(duì)照。”
——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“萬(wàn)斛”的意思;播放瀑布的響聲,讓學(xué)生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢(shì);配上瀑布錄像,音畫(huà)合成,指導(dǎo)感情朗讀。
。3)認(rèn)為“奇在地下森林”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為“火山口似乎要吞沒(méi)一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇第5自然段的最后一句話朗讀。
——教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”,想象林木的欣欣向榮;指導(dǎo)感情朗讀。
3.誦讀積累,比較發(fā)現(xiàn)。
(l)學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子,積累語(yǔ)言和表象。
。2)比較這三處奇觀有什么不同之處。(湖邊峰巒和地下森林的靜態(tài)與吊水樓瀑布的動(dòng)態(tài))
五、細(xì)讀課文,質(zhì)疑探究
1.導(dǎo)語(yǔ):學(xué)到這里,鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問(wèn)嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑,可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些問(wèn)題:
。╨)在火山口,怎么會(huì)有地下森林?
(2)吊水樓瀑布為什么不會(huì)結(jié)冰?
。3)鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的?
。4)關(guān)于鏡泊湖,怎么會(huì)有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)?
3.教師引導(dǎo):有些問(wèn)題是可以通過(guò)仔細(xì)地讀書(shū),在課文中找到答案的.;有些問(wèn)題是可以通過(guò)推想解決的。讓學(xué)生給所提的問(wèn)題分類(lèi):可以通過(guò)讀書(shū)解決的,學(xué)生自己仔細(xì)讀書(shū);需要通過(guò)推想才能解決的,先自己推想,后進(jìn)行討論。
六、總結(jié)全文
l.指名有感情地朗讀課文。
2.總結(jié):這篇課文先寫(xiě)了鏡泊湖的傳說(shuō)和形成原因,然后重點(diǎn)描寫(xiě)了“自然樸實(shí)而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林,表現(xiàn)了祖國(guó)河山的壯美和大自然的神奇。
七、拓展延伸
交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
學(xué)生搜集、查閱有關(guān)鏡泊湖的材料,可閱讀書(shū)刊,也可網(wǎng)上瀏覽。通過(guò)自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),課堂交流等形式學(xué)習(xí)課文。教師從課題引入新課,圍繞鏡泊湖奇觀“奇”在何處,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的理解和體會(huì),從而感受大自然的神奇和祖國(guó)山河的壯麗。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
完成寫(xiě)好鉛筆字、九九歌
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、寫(xiě)好鉛筆字。
1.審題。
指名讀題,明確題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)寫(xiě)生字“小、水”。
、僦该x。
、谥该垂P順書(shū)空。
、圻@兩個(gè)字有什么共同的筆順規(guī)則?(先中間后兩邊。)
④觀察“小、水”兩字在田字格中的位置。(中間高,兩邊低,右邊比左邊高。)
⑤教師范寫(xiě)“小”和“水”各一個(gè),并講解要點(diǎn)。
、迣W(xué)生復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
、邔W(xué)生描紅、仿影并注意寫(xiě)字姿勢(shì),教師巡視。
(2)按上面的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)寫(xiě)生字“廳、同”。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生集體書(shū)空。
(2)學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě),注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
(3)指名上黑板寫(xiě)這4個(gè)字,并集體評(píng)議。
(4)展示優(yōu)秀作品,提出存在問(wèn)題。
二、讀讀背背。
1.審題,讀題。
弄清本題有兩個(gè)要求:朗讀與背誦。
2.教師簡(jiǎn)要介紹。
一年有二十四個(gè)節(jié)氣。一年中最短的一天叫冬至。從冬至那天起,第一個(gè)九天為一九,第二個(gè)九天為二九,一直到第九個(gè)九天叫九九。我們的祖先,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編一首九九歌。
教師再向?qū)W生介紹這九個(gè)九中的氣候變化。
3.學(xué)生借助拼音白讀兒歌,要求讀準(zhǔn)讀順。
4.指名讀。分組讀。
5.教師范讀。學(xué)生聽(tīng)清該如何停頓,并作好記號(hào),同時(shí)練習(xí)讀好它。
6.簡(jiǎn)單理解兒歌內(nèi)容。
(1)小組討論解疑。
(2)教師點(diǎn)撥“不出手……‘冰上走”是什么意思,說(shuō)明了什么。從哪個(gè)九開(kāi)始天氣轉(zhuǎn)暖?你從哪里看出來(lái)的'?
7.練習(xí)背誦,可自由加上自己喜歡的動(dòng)作。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小 水 廳
課后反思:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
復(fù)習(xí)內(nèi)容:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):能正確的拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě),做到把字寫(xiě)干凈,到位,端正。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一:拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě)。
1、看拼音,寫(xiě)筆畫(huà)。
héngzhégōuhéngzhéshùwān
nàshùzhéshùzhézhégōu
2、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
(1)齊拼,分組拼讀,指名拼讀。
niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng
()()()()
shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng
()()()()
zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè
()()()()
shénmekànjiànbǎobèizìjǐ
()()()()
shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo
()()()()
。2)、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
。3)、教師糾正。
二、讀一讀,連一連。
huáibào美麗一支(zhī)國(guó)旗
jìnglǐ敬禮一片(piàn)彩筆
měilì懷抱一面(miàn)紅葉
三、用偏旁組字再組詞:
亻—()—()木—()—()
月—()—()門(mén)—()—()
女—()—()火—()—()
忄—()—()口—()—( )
纟—( )—( ) 日—( )—( )
宀—( )—( ) 白—( )—( )
辶—( )—( ) 扌—( )—( )
土—( )—( ) 人—( )—( )
四、數(shù)筆畫(huà)填空。
“牙”共有筆,第2筆是!八惫灿泄P,第2筆是。
“子”共有 筆,第2筆是 。“頭”共有 筆,第4筆是 。
“心”共有 筆,第2筆是 !吧健惫灿 筆,第2筆是 。
“馬”共有 筆,第2筆是 !吧惫灿 筆,第3筆是 。
“長(zhǎng)”共有 筆,第1筆是 !俺觥惫灿 筆,第4筆是 。
“正”共有 筆,第3筆是 。“衣”共有 筆,第4筆是 。
“力”共有 筆,第2筆是 !熬拧惫灿 筆,第1筆是 。
“門(mén)”共有 筆,第2筆是 。“火”共有 筆,第2筆是 。
“方”共有 筆,第3筆是 !皹(lè)”共有 筆,第2筆是 。
“我”共有 筆,第4筆是 。“年”共有 筆,第4筆是 。
小記:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)掂一掂、提一提等體驗(yàn)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受“重力”。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車(chē),提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
3.使學(xué)生知道足夠的拉力能使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái),拉力越大,小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快。
4.培養(yǎng)尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
1.人類(lèi)早在幾千年前就發(fā)明了車(chē),現(xiàn)在車(chē)已經(jīng)成為我們最重要的交通工具。說(shuō)說(shuō)你知道哪些類(lèi)型的車(chē)。
2.圖片出示香港太平山的纜車(chē),你們認(rèn)識(shí)圖上的這輛車(chē)嗎,它是怎樣爬上山坡的?
3.讓我們也來(lái)安裝一輛小纜車(chē)。出示課題:我們的小車(chē)。
二、安裝一個(gè)小纜車(chē)。
1.太平山的纜車(chē)是用電動(dòng)卷?yè)P(yáng)機(jī)牽引的,我們用什么力來(lái)拉動(dòng)小車(chē)呢?想一想,用幾個(gè)墊圈可以嗎?
師(一手拿一根線,線上吊一個(gè)小鉤,一手在鉤上放一個(gè)墊圈):手一松開(kāi),會(huì)怎樣?
生:往地上掉。
師:如果我把線的一頭系在小車(chē)上,(邊說(shuō)邊系,并請(qǐng)一位學(xué)生幫忙,此時(shí)學(xué)生的注意力都集中到了車(chē)上,眼睛都盯著小車(chē))另一頭穿過(guò)這塊擋板,再穿過(guò)夾子(夾子夾在桌上),然后放手,又會(huì)怎樣呢?
生:墊圈就不會(huì)掉到地上。
生:小車(chē)有可能會(huì)動(dòng)起來(lái)。
師:試試吧。(師把手松開(kāi),小車(chē)被拉動(dòng)了)
生(非常興奮):真的是這樣。
師:那大家認(rèn)為是什么使小車(chē)運(yùn)動(dòng)的呢?
生:墊圈拉的。
生:是重力的原因。
生:手松開(kāi)后,墊圈要往下掉,小車(chē)就跟著走了。
生:我想應(yīng)該這樣解釋?zhuān)瑝|圈跟剛才的水、書(shū)本、書(shū)包一樣,都有一個(gè)向下的力,就是重力,老師手一松開(kāi),墊圈的重力就產(chǎn)生了拉力,就把小車(chē)?yán)瓌?dòng)了。
師:解釋得真不錯(cuò)。那剛才老師用了幾個(gè)墊圈就把小車(chē)?yán)瓌?dòng)了?
生(齊聲):一個(gè)。
師:那如果我多加幾個(gè)呢?小車(chē)的運(yùn)動(dòng)會(huì)怎樣?
生:會(huì)很快。
生:墊圈多加幾個(gè),就是拉力加大了,拉力加大,小車(chē)的速度肯定也會(huì)加快。
2.讓學(xué)生用手掂一掂墊圈,有什么感覺(jué)?再掂一掂文具盒、課本,拎一拎書(shū)包、凳子等重物,又有什么感覺(jué)?
3.閱讀課本上的資料,知道物體都有一個(gè)向下的力,這個(gè)力叫重力。
4.學(xué)生分組領(lǐng)取材料,并按課本中的'圖示組裝小車(chē),然后用墊圈拉動(dòng)小車(chē)。
三、探究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。
1.說(shuō)說(shuō)你們?cè)趧偛庞脡|圈拉動(dòng)小車(chē)的實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)?小車(chē)的運(yùn)動(dòng)快慢一樣嗎?
2.小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢不一樣,可能是什么原因造成的?請(qǐng)你根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)推測(cè)一下。
3.你能用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測(cè)嗎?小組討論實(shí)驗(yàn)方法。
·標(biāo)明小車(chē)的起點(diǎn)和終點(diǎn),讓小車(chē)每一次行駛的路程相同。
·逐個(gè)增加墊圈的個(gè)數(shù),仔細(xì)觀察當(dāng)墊圈數(shù)量達(dá)到幾個(gè)時(shí),輕輕敲擊桌面小車(chē)就能運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。
·繼續(xù)增加墊圈個(gè)數(shù),觀察小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度有什么變化。
·相同墊圈數(shù)拉動(dòng)小車(chē)的實(shí)驗(yàn)要多做幾次。
4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),教師巡視指導(dǎo)。
墊圈個(gè)數(shù)
次數(shù)
小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢
5.討論:
·最少要用多少個(gè)墊圈才能拉動(dòng)小車(chē)?
·當(dāng)墊圈數(shù)量不斷增加時(shí),小車(chē)的運(yùn)動(dòng)有什么變化?
·通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),你知道了什么?
四、教師:足夠的拉力能使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái),拉力越大,小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求:
閱讀課文,整體感知,了解大意。
理解課文內(nèi)容,掌握閱讀方法。
學(xué)習(xí)鄧亞萍為了祖國(guó)的榮譽(yù)而奮勇拼搏的的內(nèi)心世界和豐富情感。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、自讀課文,了解大意。
1、讀懂課文,了解課文大意。
2、畫(huà)出文中的生字,和生字組成的.詞語(yǔ)。
3、給課文分段,并概括段落大意。
4、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和句子。
二、討論、分析:
1、聯(lián)系電視中運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)時(shí)的畫(huà)面,想象當(dāng)時(shí)的情境,體會(huì)鄧亞萍?xì)v盡艱難,取得勝利后的萬(wàn)分激動(dòng)的心情。
2、結(jié)合課文內(nèi)容、查字典理解莊嚴(yán)、徐徐升起、激動(dòng)、等詞語(yǔ)。
3、課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)?他為什么能夠?yàn)樽鎳?guó)爭(zhēng)得巨大的榮譽(yù)?
4、面對(duì)鮮花和榮譽(yù),鄧亞萍是怎么說(shuō)的?
5、她為什么將榮譽(yù)歸于祖國(guó)?
6、她又是怎樣報(bào)效祖國(guó)的?
7、“總是”說(shuō)明了什么?
8、談?wù)勂渌麅?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)事跡。
三、看錄象。
四、你想對(duì)鄧亞萍說(shuō)什么?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀j、q、x開(kāi)頭的三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字,會(huì)讀兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書(shū)寫(xiě)。
學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
三、教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省略。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動(dòng)式拼音卡片;畫(huà)有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。
五、課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會(huì)j q x3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師:小朋友們,今天老師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)。ㄅ渖弦魳(lè),學(xué)生自由做動(dòng)作。) 2、師:拼音樂(lè)園到了,這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友,你們還記得他們的名字嗎?瞧,他們來(lái)了!逐個(gè)出示拼音字母:g p h l k(自由讀——指名讀) 3、師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了,還有幾個(gè)聲母朋友,他們的模樣長(zhǎng)得差不多,誰(shuí)能把他們給分出來(lái)呢?出示拼音字母:ft n m d pb。(同桌互讀——指名讀) 4、師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂(lè)園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友,我們的老朋友小魚(yú)娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂(lè)園去玩一玩。那么,它會(huì)有什么收獲呢?咱們來(lái)看一看!
二、教學(xué)聲母j q x 1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。
。1)學(xué)習(xí)拼音“j”。 師:小魚(yú)娃蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音樂(lè)園,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞,有游來(lái)游去的小魚(yú)……你看,小魚(yú)娃還和一窩小鳥(niǎo)做了好朋友呢!小魚(yú)娃在拼音樂(lè)園里又是騎馬,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戲。小魚(yú)娃正玩得高興,突然他聽(tīng)到“嘰嘰嘰”的叫聲,小魚(yú)娃回頭一看,原來(lái)是一群小雞正在開(kāi)心地玩耍呢! 師:小朋友們仔細(xì)看,小雞正在跟誰(shuí)玩呢? 師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述:小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同,有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對(duì)了,你瞧它朝你們笑呢。◣熧N拼音卡片“j”) 師:我們大家一起來(lái)叫叫它,同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎?(師范讀——學(xué)生跟讀) 師:小魚(yú)娃著急了,也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它,誰(shuí)能來(lái)幫幫它?(指名做小老師領(lǐng)讀——開(kāi)小火車(chē)讀——齊讀)
(2)學(xué)習(xí)拼音“q” 師繼續(xù)講述故事:小魚(yú)娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎?小魚(yú)娃剛才還挺高興的`,現(xiàn)在又怎么啦?哦!原來(lái)它看見(jiàn)公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧! 師邊貼氣球圖邊述:氣球的“氣”讀得短一些輕一些,就是這個(gè)聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”) 師:小朋友,你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀) 師:聽(tīng)聽(tīng)老師怎么叫它好嗎?(師范讀) 師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做小老師教小魚(yú)娃,讓它快點(diǎn)高興起來(lái)。(指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀)
。3)學(xué)習(xí)拼音“x”。 師述故事:又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,小魚(yú)娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚(yú)娃的心思,可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子,怎么辦呢?忽然,公雞爸爸拍了一下腦門(mén),轉(zhuǎn)身回家捧來(lái)了大西瓜,切了一大塊遞給了小魚(yú)娃,這下,小魚(yú)娃“嘻嘻嘻”地笑了。 師邊貼西瓜圖邊述:西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀) 生讀完師貼卡片“x”:你們真能干,已經(jīng)會(huì)讀了,你看小魚(yú)娃也會(huì)讀了。
2、識(shí)記j q x的形。
師:小魚(yú)娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友,高興極了,左看看,右看看,看著看著,小魚(yú)娃為難了:三個(gè)聲母的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們,我們來(lái)幫助小魚(yú)娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子,好不好?
師:請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本第18頁(yè),書(shū)上有三個(gè)聲母,三幅圖,現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看,然后動(dòng)腦筋想一想,該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子,先自己看一看,然后同你身邊的小朋友一起討論討論。 學(xué)生看書(shū),然后小組討論。交流反饋。 師:同學(xué)們真實(shí)樂(lè)于助人的好孩子,不僅自己記住了“j qx”的樣子,還幫助小魚(yú)娃也記住了它們的樣子,F(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下。 課中操
3、書(shū)寫(xiě)j q x 師:小魚(yú)娃知道了三個(gè)聲母的名字,記住了它們的樣子,還想學(xué)會(huì)寫(xiě)它們呢!你們想學(xué)嗎?現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?shū)本18頁(yè),下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫(xiě),下面你們看一看,每個(gè)聲母占在什么格,先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么。
學(xué)生自己看書(shū),學(xué)習(xí)j q x的寫(xiě)法。 交流j q x的寫(xiě)法。 師范寫(xiě),并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)j q x,教師巡回指導(dǎo)。
師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字母,并集體糾正。 三、鞏固 出示“七只小雞玩耍”圖。 師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么? 師:咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)共有幾只小雞?
師:小魚(yú)娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌: jī jī jī jī jī jī 嘰 嘰 嘰, 嘰 嘰 嘰, yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七, qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻, qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。 師范讀一遍,生跟讀一遍。 配樂(lè)加動(dòng)作師生共同讀一讀。
師:就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候,小魚(yú)娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚(yú)娃找不到j(luò) qx了,它想讓我們幫著找一找,同學(xué)們?cè)敢鈪⒓舆@個(gè)游戲嗎?
師:老師先來(lái)告訴你一個(gè)秘密,j qx就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里,現(xiàn)在請(qǐng)你找一找,找到的同學(xué)馬上到前面來(lái)告訴小魚(yú)娃。 找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看,并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。
四、小結(jié)回味
師:今天小朋友們?cè)谄匆魳?lè)園玩得開(kāi)心嗎?在拼音樂(lè)園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢?(指名回答) 師:今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看,小魚(yú)娃也玩得高興極了,F(xiàn)在小魚(yú)娃想跟小朋友們說(shuō)再見(jiàn)了,小朋友們也跟小魚(yú)娃說(shuō)再見(jiàn)吧!
第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:
1、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
2、學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友,今天老師還要帶大家去拼音樂(lè)園玩一玩,好嗎?我們的老朋友——小魚(yú)娃也要跟我們一起去(課件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高興呀! 拼音樂(lè)園到了,這里有我們認(rèn)識(shí)的許多拼音朋友,你看,它們來(lái)了。課件逐個(gè)出示拼音字母:g p h l k j qx(自由讀——指名讀)
師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了。
師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂(lè)園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友,我們的老朋友小魚(yú)娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂(lè)園去玩一玩。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、師:小魚(yú)娃高高興興地來(lái)到拼音樂(lè)園,它一會(huì)兒跟b捉迷藏,一會(huì)兒和d比跑步,玩得可高興啦!后來(lái),它看見(jiàn)三個(gè)新朋友j qx,小魚(yú)娃忙說(shuō):“j qx三位好朋友,我們一起做游戲,好嗎?”j qx說(shuō):“做游戲當(dāng)然好,但我們有個(gè)條件,你跟我們?cè)谝黄,必須摘下帽子。”小魚(yú)娃很想和j qx玩,它二話沒(méi)說(shuō),連忙摘下帽子,拉著j q x的手去玩了。聽(tīng)到這里。小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2、課件出示音節(jié):j —ü—j u q —ü—q u x —ü—x u
3、引導(dǎo)小朋友,拼一拼,看看發(fā)現(xiàn)了什么。
4、交流各自的意見(jiàn)。
三、揭示規(guī)則
1、j q x不和u相拼。 2、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。 3、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后忍然讀ü,千萬(wàn)不能讀成u。
四、學(xué)兒歌鞏固。
小朋友們很聰明,誰(shuí)能想個(gè)辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢? 兒歌:小ü見(jiàn)了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見(jiàn)j q x,去掉兩點(diǎn)還讀ü。 j q x,真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來(lái)相拼,見(jiàn)了帽子就摘去。
五、拼音練習(xí)
小魚(yú)娃今天還要考考我們,看看我們聰明不聰明。 出示j—i—jia q---i--a—qia x x x---i--a—xia 學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴(kuò)展鞏固。
1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著j q x u ü的頭飾,讓j qx分別找ü做朋友,組成音節(jié),并去掉ü上兩點(diǎn),全班同學(xué)一起拼讀。
2、比一比,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。 qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)j q x,認(rèn)識(shí)5個(gè)字,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入。
師:今天,老師要帶著大家去拼音城逛一逛,小朋友高興嗎? 不過(guò)進(jìn)拼音城堡,先要闖關(guān),你們能行嗎?
1、第一關(guān):“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。 出示畫(huà)面: 一把椅子學(xué)生接 9字帶鉤學(xué)生接 水草蝌蚪學(xué)生接 刀切西瓜學(xué)生接 像個(gè)9字學(xué)生接 小雞帶帽學(xué)生接
2、第二關(guān)“猜猜我是誰(shuí)” 出示音節(jié):qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 學(xué)生自由認(rèn)讀→指名讀→齊讀。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、看圖識(shí)字。
。1)看懂圖意。 師:小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋,大家齊心協(xié)力,闖過(guò)了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來(lái)參觀明明家的院子。出示插圖。 師:小朋友仔細(xì)看看圖,可以同桌兩個(gè)小朋友互相說(shuō)說(shuō)看,你看到了什么? 生自由說(shuō)圖意。 師歸納。
。2)認(rèn)識(shí):下、洗、衣、服、
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“山、出”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎折”兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“阝”(雙耳)。 2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入:
1.大家看,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?一起說(shuō),我在它的左邊加了一個(gè)雙耳旁,它的樣子很像我們的耳朵,我們叫它雙耳旁,跟老師說(shuō)雙耳旁,我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個(gè)陽(yáng)字。你能給她找個(gè)朋友組個(gè)詞嗎?
2.今天讓我們一起走進(jìn)第八課,感受陽(yáng)光的溫暖。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。齊讀課題。
二、初讀課文,檢查生字詞
現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽(yáng)光。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀讀課文,老師還有要求呢,認(rèn)真聽(tīng):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,試著標(biāo)上自然段的序號(hào)。
二、認(rèn)讀生字詞
1、同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真,老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你,我們一起走進(jìn)“詞語(yǔ)大闖關(guān)”
1)請(qǐng)看第一關(guān):(我會(huì)讀)
可愛(ài)的詞語(yǔ)寶寶跑到了大屏幕上,你會(huì)讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀,不會(huì)讀的詞語(yǔ)借助拼音讀,也可以請(qǐng)教你旁邊的小老師。誰(shuí)來(lái)讀第一行?同學(xué)們讀得不錯(cuò)。
2)請(qǐng)看第二關(guān):(我能行)
(出示去掉拼音的生字)詞語(yǔ)寶寶摘掉了小帽子,你還認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)看第二關(guān)。你能當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎?謝謝三位小老師,讓我們一起來(lái)讀一讀。
3)詞語(yǔ)難不倒你們,生字你會(huì)嗎?請(qǐng)看第三關(guān):(勇奪生字紅旗),看看誰(shuí)能把小紅旗插到生字塔上。男生準(zhǔn)備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。
4)請(qǐng)看第四關(guān):(火眼金睛):
出示日字旁的字,現(xiàn)在請(qǐng)你睜大眼睛,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們都有一個(gè)相同的部分,日,在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個(gè)帶有日字的字,你都認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀,今后我們就能夠用偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法記住可愛(ài)的生字寶寶了。你能給他們找個(gè)朋友,組個(gè)詞嗎?(同學(xué)們太棒了,你們知道這么多詞語(yǔ)。)
2、看來(lái)同學(xué)們生字詞都會(huì)讀了,老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時(shí)標(biāo)出自然段了嗎?老師也標(biāo)出來(lái)了,你和老師標(biāo)的一樣嗎?下面我請(qǐng)五個(gè)同學(xué)朗讀課文,大家認(rèn)真聽(tīng),發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的字音等他讀完幫他指出來(lái)。同時(shí)思考:陽(yáng)光都到過(guò)哪些地方?出示填空。
三、課中休息:
同學(xué)們生字字音讀的準(zhǔn),課文讀的也很通順,下面我們一起來(lái)唱歌休息一下吧,全體起立,同學(xué)們可以跟著我的'動(dòng)作邊跳邊唱!缎⌒切恰
四、學(xué)習(xí)課文
1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。陽(yáng)光都到過(guò)哪些地方?請(qǐng)把話說(shuō)完整。學(xué)生說(shuō),板貼,田野、高山、小河。是啊,陽(yáng)光像金子,灑遍——生說(shuō)( )( )( ),同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)!出示課文第一段填空,我們一起來(lái)美美地讀讀這句話吧。
2.陽(yáng)光來(lái)到了廣闊的田野、雄偉的高山和長(zhǎng)長(zhǎng)的小河,這些地方就變了樣,想不想去看看?(出示圖片)快來(lái)讀讀第二段,看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里,把機(jī)會(huì)留給別的小朋友,好嗎?)
1)出示田野圖和句子,指生讀,指導(dǎo)讀:禾苗變得綠油油,可漂亮了,誰(shuí)能起來(lái)讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。聽(tīng)老師來(lái)讀,你覺(jué)得怎么樣?齊讀。
2)出示高山圖和句子,指生讀,指導(dǎo)讀:陽(yáng)光一照,小樹(shù)更高了,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。小樹(shù)好像又長(zhǎng)高了,誰(shuí)能讀得更高。自由讀。
3)出示小河圖和句子,大家看,陽(yáng)光照在河面上,多美啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀。這是一個(gè)長(zhǎng)句子,我們?cè)谧x的時(shí)候要適當(dāng)?shù)赝nD。誰(shuí)會(huì)讀?指導(dǎo)讀:(出示錦緞圖)這就是錦緞,閃著陽(yáng)光的河面多像這美麗的錦緞啊,誰(shuí)能讀得更美。男女生比賽讀。
4)指導(dǎo)背誦:
陽(yáng)光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂(lè)男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍(lán)字,女生紅字,最后的一句齊讀)因?yàn)殛?yáng)光,禾苗綠了,小樹(shù)高了,小河更美了,讓我們把這美景記下來(lái)吧!(背一背)誰(shuí)想展示一下?三個(gè)學(xué)生接讀。
3.聽(tīng)了同學(xué)們的背誦,可愛(ài)的的陽(yáng)光向你們豎起了大拇指,看,陽(yáng)光又來(lái)到了小男孩的家里,自己讀讀這一段。你有問(wèn)題嗎?掉了跳,老師真粗心,你是一個(gè)細(xì)心的孩子,老師要向你學(xué)習(xí),那就讓陽(yáng)光跳出來(lái)吧。陽(yáng)光這么活潑、可愛(ài),誰(shuí)能讓它跳進(jìn)小男孩的家呢?指名讀
4.陽(yáng)光不僅作用大,而且還很活潑可愛(ài),可是我們——學(xué)生讀(誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光……)。
5.(出示圖片)你瞧陽(yáng)光來(lái)到樹(shù)林里,來(lái)到了花叢里,來(lái)到了我們生活的角角落落,這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?(四幅圖小草、蘋(píng)果、花)
是啊,同學(xué)們,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,我們的世界變得更加美麗,因此——學(xué)生讀(陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴),讀了這句話,你明白了什么?同學(xué)們說(shuō)的真好,(陽(yáng)光和金子一樣都是金燦燦的,可是離開(kāi)了陽(yáng)光)讓我們?cè)賮?lái)贊揚(yáng)一下對(duì)生命對(duì)生活無(wú)比重要的陽(yáng)光,齊讀最后一段。
課后小結(jié)
最后我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字,“山、出”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們觀察的很仔細(xì),老師也有新的發(fā)現(xiàn),這兩個(gè)字都有一個(gè)很重要的筆畫(huà),叫做豎折,我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候一定要把這筆寫(xiě)好,才能讓這兩個(gè)字頂天立地。下面請(qǐng)看老師范寫(xiě):山、出。
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