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小學語文教案

時間:2023-04-09 13:25:46 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案范文集合十篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的小學語文教案10篇,希望對大家有所幫助。

小學語文教案范文集合十篇

小學語文教案 篇1

  教學目標

  1. 感受噪音的危害和輕言細語的美好。

  2. 讓孩子養(yǎng)成輕言細語的好習慣。

  教學重難點

  1.感受噪音的危害和輕言細語的美好。

  2.養(yǎng)成輕言細語的好習慣。

  教學準備:課件

  教學安排:1-2課時

  教學過程

  一、講故事

  從前有一個叫噼里啪啦城的國家,那里是世界上最吵鬧的地方。所有的居民總在大吵大嚷——

  1.聽一段噪音,噼里啪啦城的聲音。

  2.看圖片,噼里啪啦城的生活方式。

  二、悄悄話游戲,感受噪音帶來的危害。

  1.在噼里啪啦城做客玩游戲,六個小隊分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友,你喜歡我嗎?”

  規(guī)則:只能傳給你后面的小朋友,不能讓其他小朋友聽見。

  最先傳完的又完全正確的獲勝。

  2.離開噼里啪啦城,在沒有噪音的情況下做游戲,傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。

  3.學生結合兩次游戲,圍繞噪音談感受。

  三、揭示“噪音”。

  1.老師總結:剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。

  (1)從“噪”字入手:很多張嘴巴說話,就是“噪”。

  (2)音量過大的`聲音就是噪音。

  (3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。

  2.看圖總體感知噪音的危害。

  出示:損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……

  四、感受輕言細語的美好

  1.過渡:噼里啪啦城的喧鬧王子過生日,想聽世界上最想的聲音,國王下令“等王子生日那天,全城的人在同一時刻發(fā)出同樣的叫聲!

  可是,人們都很想聽那最響的聲音,所以約定只張嘴巴不出聲,他們居然聽到了——

  2.聽一段悅耳的鳥叫聲:從此,噼里啪啦城不再吵鬧了,居民說起話來輕聲細語,他們有世界上最安靜的孩子、最寧靜的早晨、最溫柔的警察……

  3.看一組美好的圖片,感受安安靜靜的美好。

  五、我們怎么做

  1.小組交流,探討:既然噪音這么可怕,那我們應該怎么做呢?

  2.總結演示:“噓,小聲說話!”

  (1)訓練小聲傳話。

  (2)訓練小聲放椅子。

  3.升華雖然要小聲說話,但是發(fā)言要大聲。

小學語文教案 篇2

  【教學目標】

 。、認識本課八個生字。

 。、正確,流利,有感情地朗讀課文,結合課外資料的補充,使學生感受異國的田園風光。

 。、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

  【教學重難點】

  正確、流利、有感情地朗讀課文,結合課外資料的補充,使學生感受異國的田園風情。

  【教學準備】

 。、課前學生查閱有關荷蘭的圖片及文字資料、

 。、教師課前查閱相關圖片,文字資料并自制課件。

  【教學用時】

 。闭n時。

  【教學過程】

  一、激情入課,整體感知

  大屏幕依次出示荷蘭被譽為”水之國,花之國,牧場之國”的'圖片并配以悠揚樂聲。

  同學們,這就是有著”水之國,花之國,牧場之國”美譽的荷蘭,這里的田園景色到底是怎樣的呢?請同學打開書,在閱讀中去感受。

 。▽W生自由讀文,讀準字音,讀通句子,并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象?)

  二、誦讀體驗,品位語言

 。、默讀課文,邊讀邊思考,作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”?把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。

 。病⑿〗M交流,全班交流,結合課外資料的補充,共同感受這令人陶醉的田園風情。

  三、積累語言,拓展遷移

 。薄涯愕母惺茏x給大家聽:

 。ㄕZ句,段落,全文均可)讀后互評。

  2、通過今天這節(jié)課的學習,同學們對荷蘭“牧場之國的美譽有了較深入的了解。那磨不僅如此,你還對荷蘭有那些了解?結合課前所查資料,展開想象說一段話。

  出示:荷蘭是 之國

  四、總結全文,布置作業(yè)

  正向同學們所說,荷蘭無愧于“水之國,花之國,牧場之國”的美譽。這里的田園風光,寧靜,悠閑的情趣和意境深深打動著我們,那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。

  出示作業(yè):

 。、有感情地朗讀課文,摘錄自己喜歡的內容。

 。、繼續(xù)查閱資料,了解荷蘭及其它國家的風光,把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。

  五、板書設計

 。玻 牧場之國

  水之國 荷蘭

  花之國

  ……

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1、加強朗讀訓練,提高閱讀能力。

  2、教育學生珍惜時間。

  教學過程

  小河流過我門前

  一、讀一讀。

  小河流過我門前,小河搖頭不答應,

  我請小河玩一玩,急急忙忙去發(fā)電。

  小河搖頭不答應,小河不肯玩一玩,

  急急忙忙去澆田。小河不肯站一站,

  小河流過我門前,一分一秒也不停,

  我請小河站一站,日日夜夜奔向前。

  1、借助漢語拼音自讀詩歌,同桌討論解決不認識不理解的字詞。

  2、小組互讀、評議,推選朗讀優(yōu)秀學生,在班級競賽。

  3、評選朗讀能手。

  4、集體朗讀。

  二、討論:這首詩歌告訴我們了什么?說明了什么?你今后應該怎樣做?

  第三課時

  教學目標:1、加強朗讀訓練,提高閱讀能力。

  2、教育學生珍惜時間。

  3、積累諺語知識。

  教學過程:

  一、讀一讀。

  條條江河向東流去,流入大海。什么時候才能再會來呢?時間也是這樣一去不回!如果年輕的`時候不努力,到老年時再傷心后悔也來不及了。

  1、借助漢語拼音自讀這段話,同桌討論解決不認識不理解的字詞。

  2、小組互讀、評議,推選朗讀優(yōu)秀學生,在班級競賽。

  3、評選朗讀能手。

  4、集體朗讀。

  二、討論:這段話告訴我們了什么?說明了什么?你今后應該怎樣做?

  三、讀一讀,背一背。

  一年之計在于春,

  一日之計在于晨。

  一寸光陰一寸金,

  寸金難買寸光陰。

小學語文教案 篇4

  一、目標:

  1、教育:理解課文思想內容,使學生懂得無論做什么事,只要朝著一個目標,腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達到目的的道理。教育學生學習挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。

  2、教養(yǎng):①理解課文中含義深刻的句子的意思,訓練學生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質疑能力。

 、谟懈星榈乩首x課文。

  3、發(fā)展:培養(yǎng)學生的想象、思維能力。

  二、重難點:聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思。

  三、教具:掛圖、幻燈、小黑板。

  四、準備:家庭作業(yè)(初讀第一自然段后,每人畫出挑山工登山的路線圖)

  五、過程:

  (一)復習:

  1、齊讀課題。

  2、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么?

  (二)學第三段。

  1、教師邊指圖邊感情引入:是的,從泰山回來,我畫了一幅畫,在陡直的似乎沒有盡頭的山道上,一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰,他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

  2、出示末句,學生默讀,抓重點詞質疑,教師歸納具有深究性的問題。

  這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

  ①它指的是什么? 為什么我需要它?

  ②“一直”這個詞用在這里有什么好處?

 、蹫槭裁匆选耙驗槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠?

  3、引出學習上文的.思路:

  要弄清“它指的是什么?為什么我需要它?”就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題:(小黑板出示三個問題)

  a、挑山工登山有什么特點?

  b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時間并不比 │

  游人多?

  c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?

  (三)學第一段。

  1、默讀第一自然段,挑山工登山有什么特點?用──劃句子。

  學生發(fā)言,教師小結:

  (1)“他們肩上......保持平衡!弊髡哂煤喍痰恼Z句,形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿勢的特點)

  (2)“他們走的路線......扁擔換一次肩。”(登山的路線是折尺形的)

  出示幾幅學生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據(jù)課文說理由。

  2、老師小結:邊讀文字邊想象,動手畫圖,也是一種理解句子的方法。

  3、指名看圖說話(挑山工登山的特點),內化語言。

  4、引讀:為什么要走折尺形路線?

  5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時間并不比游人多?

  指名讀第二節(jié),邊聽邊想,交流。

  6、過渡:對此,我覺得很奇怪。我的疑團是怎樣解開的?課文講了我

  和一個挑山工4次相遇,經過了解,終于解開了不解之迷。

  (四)學第二段

  1、 快速默讀,我和挑山工在哪4個地方相遇?用( )括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子,用──劃出。

  老師小結:這幾次相遇,每次都是開始時我們很快超過了挑山工,但結果又總是他走到了前面。

  2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異,所以走過去跟他交談,挑山工的哪些話解開了我的疑團,用~~劃出。

  3、匯報后,請抓住重點詞提問題,聯(lián)系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的?(討論、教師點撥)

  學生提的問題(“隨便”是什么意思?為什么說不像你們那么隨便,高興怎么就怎么?為什么一步踩不實不行?“耽誤”是什么意思?為什么不能耽誤工夫,得一個勁兒往前走?)

  4、教師貼出寫有道理的字條

  無論做什么事,只要朝著一個目標,腳踏實地、堅

  持不懈地努力,就一定能達到目的的。

  并指著小結:我心悅誠服地點著頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊著意味深長的哲理。

  (五)回頭再深究第三段。

  1、引入:所以從泰山回來,我就畫了這樣的一幅畫,(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

  2、出示幻燈(文章末句和學生質疑的3個問題)

  (1)“它”有兩個意思,第一個意思指什么?第二個意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?

  (2)教師:作者體會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神,受到了教育、感染、啟發(fā),所以一直把這幅畫掛在書桌前,讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。

  (3)教師小結:邊讀邊思,聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。

  3、“一直”在這里是什么意思?用在這里有什么好處?

  4、為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分?這樣處理起強調作用,強調什么?

  5、教師:對,這種精神不但作者需要它,老師同樣需要它,同學們更加需要它。我們無論做什么事,只要朝著一個目標,腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達到目標的。(指著寫有道理的字條講)

  6、教師指著“一直、因為我需要它”小結:作者圍繞寫作目的精心用詞造句。

  (六)質疑。

  (七)作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、試用“耽誤、樸素”造句。

  3、背誦第五自然段。

  板書: 4 挑山工

  挑山工 游人

  沉甸甸 沒挑子

  路程長 一條道

  速度快 落在后面

  一個勁兒走 玩玩鬧鬧

小學語文教案 篇5

  教學要求:

  能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  知識目標:學會本課7個生字,兩條綠線內的9個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。

  情感目標:了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。

  教學重難點:

  1學會本課生字

  2理解課文內容

  教學準備:

  多媒體課件

  教時安排:

  2課時

  第一課時

  教學要求:

  能正確、流利地朗讀課文。學會本課部分生字。

  教學過程

  一、揭題導入

  1、板書課題

  2、就課題提問:這兒指哪兒?它好在哪兒?

  3、讓我們來讀課文了解吧。

  二、初讀課文

  1、教師范讀

  2、自由讀課文,標上自然段號

  3、出示詞語,檢查自讀情況

  一座荒島孤零零夢見

  天空云兒飄來飄去連忙

  種呀種許多漫山遍野綠葉成陰

  高興極了不停地說

  4、分自然段朗讀課文。相機正音

  5、齊讀全文

  三、書寫指導

  座空年象極

  第二課時

  教學要求:

  了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。學會本課部分生字。

  教學過程

  一、復習導入

  1今天,我們要繼續(xù)學習第十五課--《這兒真好》(齊讀課題)

  2讀了這篇課文,我們知道故事中的主人公是一只小熊。

  3今天小熊呀,來到了小朋友們身邊,聽,它正向大家打招呼呢。ㄐ⌒埽捍蠹液,我是小熊,看到屏幕上的這些詞語了嗎?你們能教會我這些詞語怎么讀嗎?)哦,小熊要向大家請教這些詞語怎么讀,你們能幫幫他嗎?

  [顯示]

  一座荒島孤零零夢見

  天空云兒飄來飄去連忙

  種呀種許多漫山遍野綠葉成陰

  高興極了不停地說

 。1)給你一點時間,把這些詞語先讀給自己聽一聽。

 。2)各個聲音響亮都很自信,看來,要把這些詞語讀準確難不倒大家。可要明白了詞語的意思,并把它們念好,可就有點難了,誰愿意來試一試的?你覺得我能把哪個詞語讀得特別好,就把小手舉得高高的,給我打個招呼,好嗎。(指名讀:你想讀哪個詞?)

  (3)剛才這些小朋友給小熊當老師,表現(xiàn)得都不錯,這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎?

  二、學習第一自然段

  過度:小熊該走了,我們一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪兒呀?

 。ㄉ盒⌒茏≡谝蛔膷u上。)[顯示S1]

  1這是第一自然段告訴我們的,小朋友你們就把自己當成是這只小熊,投入地讀一讀這一段話,體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。

  2剛才你們是自己讀給自己聽,現(xiàn)在誰愿意來讀給大家聽。(一人讀)

  師:我仔細聽了,這個詞他讀得真好(點出:荒島),讓我知道這個島上什么都沒有,真是荒涼極了。你聽得仔細嗎,他還有哪兒也讀得很棒?

  3引導學生討論

  生:孤零零這個詞他讀得也很棒,讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單,很寂寞。(點出:孤零零)

  生:他把夢見讀出來了,讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。(點出:夢見)

  生:可能提到每天許多

  4xxx聽到了嗎,同學都夸你讀得好呢,我的心里也癢癢的,真想和他比一比,聽我來讀一讀好嗎?(師范讀)我在讀的時候,就把自己當成了這只小熊,細細地體會他心里的感受,體會得深了,就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣,把自己就當成是這只小熊去讀這段話,把你生活在荒島上的感受告訴大家?(指名讀,師點評:我很同情你這只寂寞的小熊,聽出來了你是多么希望身邊能有朋友。。(齊讀)

  三、學習第二、三自然段

  1就在這時,小熊看到天空飄來一朵云,連忙問云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?[顯示S2]

 。2)讓我們一起來幫著小熊問一問。(生齊讀)

  2云兒不說話,飄來飄去變成了--一棵樹。[顯示S3第一句]云兒的主意有點怪,他的意思你猜出來了嗎?(生:他是要讓小熊在島上種樹,島上有了樹,那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。)(多請幾人)

  3小熊和大家一樣聰明,他也明白了[顯示S3第二、三句]師引讀:他在島上種呀種,(想一想這個詞應該怎么讀?生:讀得慢一點,讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦,那就請你來讀一讀。一起來)種了許多小樹苗。(他種得可真多。)

  4一年,兩年,小樹苗--長大了,小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧,在小島上你們看到什么了?(生看圖自由交流)小島上真是[顯示兩個詞語]漫山遍野,綠葉成陰(指名讀,齊讀)(要讓大家感覺到山上山下到處都是樹)(樹葉長得可茂盛啦,就像撐開了一把把綠色的大傘)

  四、學習四、五、六自然段

  1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。

  2(1)看一只小鳥飛來了,他說--(小鳥可喜歡這兒啦,誰再來夸一夸。)

  師:許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個不停,他們在說什么呢?(小鳥說話的時候它多高興,多喜歡這兒呀!)小鳥還說?

  生:自由發(fā)揮

 。2)瞧,又有誰來了?生:小鹿,小象,小猴劃著船來了。(提醒次序,完整)

  師:小鹿蹦上小島也夸這兒真好,小島好在哪兒呀,你也來做小鹿說一說。?小鹿還會說什么?

  師:小象一來到島上,他也樂壞了,一個勁地說,你聽到他說什么了?

  師:小猴跳上小島高興地說,他會說什么呀?

  生;自由發(fā)揮(就把自己當成小動物直接說)(注意提醒表情、語氣、聯(lián)系小動物的'生活習性展開合理的聯(lián)想)

  3小島的環(huán)境變美了,引來了這么多的小動物要住在這兒,好熱鬧呀。哎,我們來把小動物們紛紛趕來的熱鬧景象表演一下吧?

  可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了,所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情,加上動作。自編自演試一試。

 。1)生戴頭飾表演,師旁白

 。2)引導點評小熊很興奮,很熱情。

  (3)再請第二組上臺表演,生齊旁白。(說旁白的重要性)

  五小結

  1荒島變成了一個漫山遍野,綠葉成陰,動物成群的地方,我想無論誰去那兒都會夸這兒真好。(指名讀課題)加感嘆號,誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的,再來夸一夸?(指名讀,齊讀)

  2小朋友拿起書,讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。

  六書寫指導

  小島的環(huán)境變美了,小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧,今天我們就學寫玩呀。

小學語文教案 篇6

  教學準備:拼音卡片、磁性黑板、插圖等。

  四、教學時間:兩課時。

  第一課時

  1.學會z、c、s三個聲母并能正確地書寫。

  2.學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及會讀它們的四聲。

  一、導入新課。

  同學們今天我們來學第9課,這節(jié)課我們要學會三個新的聲母和三個整體認讀音節(jié),大家比一比看誰學得好,記得牢。

  二、教學聲母z、c、s。

  (一)教學聲母z

  1.看圖提問:圖上畫的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上寫字)

  2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。

  3.教發(fā)音。

 。1)教師先讀出“z”的音,讓學生一邊聽一邊觀察老師的口形。(教師連讀2~3遍。)

  (2)發(fā)音的方法:舌尖伸平,頂住上門牙背,憋住氣流,然后稍微放松,讓氣從窄縫中擠出來。

 。3)讓學生在教師的指導下試讀幾遍,體會發(fā)音的部位是否準確。

 。4)指名讀“z”,檢查發(fā)音情況,及時給以肯定或糾正。

  4.教學“z”的字形。

  問:圖上的小朋友寫了一個什么字?(小朋友寫了一個數(shù)字2)

  問:我們今天學的聲母“z”像不像數(shù)字2?(很像)

  小結:我們記“z”的形時,就想數(shù)字2,這樣就會幫助你記住“z”怎樣寫了。當你看到“z”忘記發(fā)什么音時,就想圖上的小朋友在寫“字”,“z”讀“字”的第一聲,不過讀時發(fā)音要輕、短一些,因為“z”是聲母。

  5.教學“z”的寫法。

  “z”從左往右寫,橫折橫,一筆寫成,占中格。讓學生書空。在本上寫兩遍。

  (二)教學聲母c、s的方法與z相同

  提示:

  1.發(fā)音“c”的發(fā)音動作和z基本相同,只是吐出的氣流較強;“s”發(fā)音時,舌尖平伸,頂住上門齒背,讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。

  2.字形

  “c”由右往左寫多半個圓圈,占中格,一筆寫成。千萬不要把方向寫 “s”從右上開始寫兩度曲筆,形似阿拉伯數(shù)字“8”的一半,一筆寫 三、教學整體認讀音節(jié)Zi、Ci、Si

  1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面,讓學生觀察在字形上有什么不同?

  2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途,只起標聲調的作用,不發(fā)聲,所以我們可叫它為啞巴“i”。

  3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起,因此它們叫音節(jié),而這三個音節(jié)不是拼讀出來的,是直接讀出來的,也就是整個兒的'記,所以我們叫它們?yōu)檎w認讀音節(jié)。

  4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同,只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些,長一些而已。

  5.教師可帶學生這樣讀:

  聲母z,整體認讀的音節(jié)zi;聲母c,整體認讀的音節(jié)ci;聲母s,整體認讀的音節(jié)si。

  6.出示zi、Ci、si的四聲(可用磁性黑板,事先擺好;可用翻轉小黑板;也可在課前寫在紙條上。)

  在讀整體認讀音節(jié)時,可選用一些漢字的讀音幫助學生掌握音調。

  如:Z(姿勢的“姿”)Z(紫色的“紫”)Z(寫字的“字”)

  C(生詞的“詞”)c(因此的“此”)c(一次的“次”)

  S(蠶絲的“絲”)S(死去的“死”)s(三四的“四”)

  教師范讀、領讀、指名讀、打亂順序認讀。

  四、作業(yè)

  1.認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

  2.聽寫聲母z、c、s。

  第二課時

  一、檢查復習。

  1.認讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。

  2.認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

  二、教新課。

  1.練習聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。

  z—e→ze(擇)z—u→zu(足)

  c—e→ce(冊)c—u→cu(粗)

  s—e→se(色)s—u→su(蘇)用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。

  2.看圖讀音節(jié)。

  出示書中三幅圖,讓學生說出圖中有誰,他們在干什么,再讀音節(jié)。

  訓練直呼音節(jié),對于中下等同學采用暗拼方法。

  3.讀音節(jié)練習。

 。1)讓學生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么?

 。2)讓學生自己練習讀、指名讀、齊讀、開火車讀。

  4.指導讀書。

  教師范讀、領讀、學生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。

小學語文教案 篇7

  設計思路:

  本課教學以新課程標準為指導,力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新,促進學生自主、合作、探究性地學習。

  教學目標:

  1.認讀“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個生字,會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個生字,掌握“佩戴、愛戴、措施、誣陷、尸體、習俗”等詞語。

  2.理解文中重點句子的意思,學習復述課文。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.知道愛國詩人屈原的事跡并進行民族精神教育。

  重難點分析:

  教學重難點:體會重點語句的含義,了解并復述端午節(jié)的由來。

  課前準備:

  1.生字詞投影片。

  2.課文中屈原插圖。

  課時安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話激趣,導入新課

  1.同學們,我國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日,你們都知道哪些?

  2.每一個節(jié)日的背后都有一個感人的故事。今天,就讓我們來學習第30課《端午節(jié)的由來》,看看端午節(jié)背后有什么樣感人的故事。

  3.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師提出學習要求。

 。1)自讀課文,畫出生字和新詞。

 。2)默讀課文,思考:課文主要講了什么內容?

  2.學生根據(jù)學習要求自讀。

  三、集體反饋,掌握生字

  1.出示生字詞語,指名讀。(展示課件第二屏)

  佩戴措施傳頌尸體習俗疏遠

  誣陷愛戴粽子屋檐輔佐駕著

  2.教師根據(jù)學生認讀的情況,進行強調。

  字音:“措、頌、俗”是平舌音,“尸、疏”是翹舌音。

  字形:“施”的右半邊不要寫成“也”!笆琛钡淖蟀脒呑詈笠还P是提,右半邊第四筆的點不要漏掉。

  3.齊讀詞語。

  4.理解詞語的意思。

  愛戴:衷心敬愛與擁護,多用于對長輩。

  誣陷:誣告陷害。

  讒言:陷害人的壞話。

  5.指名反饋:課文主要講了什么內容?

  (課文主要講了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來,是為了紀念憂國憂民、憤然跳江的屈原,人們紛紛把食物投入江中,保護屈原的尸體不受水族侵害。后來,人們在每年的五月初五都往水中投粽子,一直流傳到現(xiàn)在。)

  四、再讀課文,理清脈絡

  1.默讀課文,試著給課文分段并說說段意。

  2.組內交流。

  3.代表反饋。

  第一段(第1、2自然段):介紹端午節(jié)的日期和習俗。

  第二段(第3—6自然段):具體介紹端午節(jié)的由來。

  第三段(第7自然段):至今人們仍保留在端午節(jié)那天吃粽子、賽龍舟的習俗。

  4.初步有感情地朗讀課文。

  四、課堂小結

  課文主要介紹了端午節(jié)的由來,文章把人們紀念屈原的活動記錄得十分詳細。下節(jié)課,我們再繼續(xù)學習課文,感受屈原那憂國憂民的偉大情懷。

  五、板書設計

  30 端午節(jié)的由來

  吃粽子 賽龍舟

 。o念屈原)

  第二課時

  一、復習導入,揭題

  1.上節(jié)課,我們初讀了課文,誰能簡要說說課文主要寫了什么內容?

  2.課文分為幾部分?每部分都講了什么?

  3.這節(jié)課,我們繼續(xù)學習課文,深入了解端午節(jié)的由來。

  二、學習第一、三部分

  1.根據(jù)課文內容填空。(展示課件第三屏)

  (1)農歷()月()日是端午節(jié),端午節(jié)的習俗有()、()、()、()等。

 。2)端午節(jié)是為了紀念()國的()。端午節(jié)已有()年的歷史。

  2.學生自由讀后和同桌討論。

  3.指名答。

  4.齊讀。

  三、學習課文第二部分

 。ㄒ唬⿲W習第三自然段。

  1.屈原是個什么樣的人呢?值得一代又一代的人們懷念?

  指名讀本段,其余同學邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關語句。

  指名答。(著名的詩人、有名望的官員、忠誠愛國、很有才干……)

  2.就是這樣一個愛國、有才干、深受百姓愛戴的人,卻卻受到了朝廷中有些權貴的誣陷和楚王的疏遠,這又是為什么呢?誰能在文中快速找出來。

  指名答。(因為他們對屈原提出的改革措施非常不滿,這些措施觸犯了他們的利益。)

  3.權貴們是怎樣對待屈原的?

  指名答。(他們想方設法誣陷屈原,無中生有地在楚王面前說他的壞話。)

  4.結合課文內容,說說什么叫“想方設法”“無中生有”?

  想方設法:開動腦筋,思索解決問題的辦法。

  無中生有:指沒有事實依據(jù)而憑空捏造。

  5.昏庸的楚王聽信了讒言,把屈原流放到南方,即使如此,屈原依然熱愛祖國,寫下了許多廣為傳頌的詩歌。

  學生展示自己搜集到的屈原詩歌,讀一讀。

 。1)長太息以掩泣兮,哀民生之多艱。(我擦拭著辛酸的眼淚,聲聲長嘆,哀嘆人民的生活充滿了艱辛。)

 。2)身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄。(即使是身死,壯士們的靈魂也還在繼續(xù)戰(zhàn)斗著,那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。)

  指名讀;齊讀。

 。ǘ⿲W習第四自然段。

  1.這樣一位憂國憂民的大詩人為什么要跳江?

  默讀本段,找出原因。

  指名讀。(楚國滅亡,屈原萬分悲憤)

  什么叫“萬分悲憤”?(悲傷憤怒到了極點。)

  2.出示文中插圖,問:屈原在江邊佇立,萬分悲憤,他的心中在想些什么?

  指名答。(國家的滅亡,百姓的苦難、自己報國無門)

  3.指導感情朗讀本段。

  4.從屈原身上你學到了什么?

  指名答。(熱愛祖國、不畏權貴、堅持正義、不怕艱難險阻、不怕迫害、不屈不撓斗爭------)

 。ㄈ⿲W習第五、六自然段。

  1.屈原投江后,當時的百姓是怎么做的?后來,人們又是怎么做的.呢?

  2.小組交流后派代表答。

  3.比較句子。(展示課件第四屏)

  指名答。(“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原,來救他的人很多。)(“想啊,想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋,想了很多辦法,最后才找到了一個好辦法。)

  4.駕小船、投粽子這些活動,流傳到今天,逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等習俗,表達了人們對屈原的深深懷念。

  展示搜集到的屈原詩歌并進行交流,通過詩歌中流露出的憂國憂民情懷,可以讓學生深切感受到屈原的愛國精神。

  文中的插圖表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導學生觀察插圖,可以更加直觀地感受屈原在楚國滅亡后萬分悲憤的心情,為理解屈原的投江做了鋪墊。

  比較句子環(huán)節(jié),是為了讓學生體會如何把句子寫得生動、感人。

  復述課文,既加深了學生

  四、復述課文

  1.看板書,在學習小組內復述。

  2.指名復述。

  五、拓展延伸

  每一個民族都有其民族的傳統(tǒng)節(jié)日,它是一個民族悠久文化的凝結,是維系著一個民族凝聚力的巨大精神力量。我國都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢?在這些節(jié)日里有什么風俗?

  指名答。

  六、課堂小結

  作為華夏子孫的一員,讓我們緬懷先輩,珍惜今天的幸福生活,把民族精神延續(xù)和繼承下去!

  七、板書設計

  30 端午節(jié)的由來

  屈原 忠誠 愛國 不畏權貴 關愛百姓

  百姓 十分愛戴 萬分悲痛 深深懷念

  民族精神,代代相傳!

  對課文內容的理解,又訓練了學生的口語表達能力。

小學語文教案 篇8

  教材分析

  本次積累 運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”四部分。

  教學目標

  通過“讀讀背背”,使學生弄懂意思,并且理解諺語的含義。通過閱讀短文,使學生理解短文內容,并從中受到啟發(fā)和教育。通過口語交際練習,使學生感受到秋天的美麗、迷人,并在討論交流中進一步培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。通過習作練習,寫出自己暑假中最感興趣的事情,并能做到內容具體,語句通順。

  教學重、難點

  激發(fā)學生的表達欲望,拓寬口語交際的交際面。

  教學構想

  逐題進行練習,使學生學會積累知識,并能在閱讀和習作中加以運用。

  教學準備

  課前布置學生收集關于秋天美景的圖片或其他信息,充分感知秋天的美。投影片。

  教學時數(shù)

  5課時

  第一課時

  教學內容

  “讀讀背背”諺語,使學生理解內容并體會其中的含義!伴喿x”短文,理解內容,并從中受到啟發(fā)。

  學生學習過程

  一、導課。

  同學們,你們知道什么是諺語嗎?諺語中往往包含著深刻的含義。你們想學諺語嗎?這節(jié)課,我們就先來學習幾個諺語。希望大家不但能背過它們,還能明白其中的意思,講明道理。

  二、 讀讀背背

  1 出示諺語。2 學生自由練讀。3 指名讀,想讀哪一個就讀哪一個。4 試著說出諺語的`意思。想說哪一個就說哪一個學生互相討論,教師適當補充。5 誰還能說出其他的諺語,并且給大家講講其中的意思。

  三、 閱讀

  1 誰能說出幾個以前學過成語故事?學生自由發(fā)言。2 今天,我們再來學習一個成語故事,題目是《聞雞起舞》。3 學生自由讀。4 這個成語故事講的是誰的故事?他為什么要“聞雞起舞”?后來呢?5 用自己的話講講“聞雞起舞”這個故事。 6 聯(lián)系實際,說說你從這個故事中受到了什么啟發(fā)。

  作業(yè)設計

  給爸爸媽媽講一個自己知道的成語故事,并說說從中受到了什么啟發(fā)。

  板書設計

  積累 運用一

  讀讀背背——諺語

  閱讀——聞雞起舞

小學語文教案 篇9

  第一課時

  教學要求

  1.通過學習課文,使學生認識地球,學習地球的有關知識,教育學生要保護人類的生存環(huán)境。

  2.在理解課文內容的基礎上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

  3.學會本課生字、生詞,會用“渺小”、“貢獻”造句。

  4.能有感情地朗讀課文。

  5.學完課文,談體會,學寫讀后感。

  教學重點

  按一定的順序寫:即學習時要在理解課文內容的基礎上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

  教學難點

  1.通過學習課文,使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。

  2.指導學生認真寫好讀后感。

  教學過程

  一、課前談話

  我們大家都生活在地球上,每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?

  二、教師范讀課文

  思考:課文介紹了哪些有關地球的知識,向我們提出了什么要求?(學生可簡單回答。)

  地球是渺小的。

  地球所擁有的自然資源是有限的。

  人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

  ……

  三、學生自讀課文,自學生字、新詞

  1.讀課文,認讀10個生字,要讀準字音。

  2.查字典理解不明白的詞語。

  四、檢查自學效果

  1.讀生詞:

  遨游 璀璨(這兩個詞要讀準字音。)

  裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹

  以上9個詞語要求不但會讀,還要會寫。

  2.指出難寫的字:

  裹 濫 脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)

  3.讓學生說說自己查出生詞的意思。

  五、學生再讀課文

  1.標出自然段序號。

  2.想想每一個自然段都寫的什么內容。

  3.根據(jù)自然段的內容給課文分成兩段。

  第一段:(1~4自然段)

  第二段:(5~9自然段)

  4.根據(jù)分段情況,說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)

  (先記敘了地球的特點和人類對它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,我們不能移居到別的星球上去,我們要保護地球。)

  5.質疑,提出不懂的問題。

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫生字、生詞。

  2.練習朗讀課文。

  3.找找有關地球的材料。

  第二課時

  教學要求

  1.通過學習課文,使學生認識地球,學習地球的有關知識,教育學生要保護人類的生存環(huán)境。

  2.在理解課文內容的`基礎上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

  3.學會本課生字、生詞,會用“渺小”、“貢獻”造句。

  4.能有感情地朗讀課文。

  5.學完課文,談體會,學寫讀后感。

  教學重點

  按一定的順序寫:即學習時要在理解課文內容的基礎上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

  教學難點

  1.通過學習課文,使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。

  2.指導學生認真寫好讀后感。

  一、通讀全文,從整體入手

  1.課文共分幾段,為什么這么分?

  2.提出你不明白的問題。

  (學生從整體認識課文后,把自己不懂的問題提出來,帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意,講到此問題時要給予解決。)

  二、學習課文第一段

  1.自己讀1~2自然段。

  思考:從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

  地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

  以上的數(shù)字表明了什么。

  人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大,地球并不大,供人類活動的范圍也很有限。

  2.練習朗讀,體會地球并不大的含義。

  3.默讀課文3~4自然段。

  (1)思考:地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?

  (請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語,然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)

  (2)指導學生從這幾方面考慮:

  地球的特點:地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

  課文從以下幾方面講人們對地球的破壞:

  a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產資源,資源會越來越少。

  b.重點理解這兩句話,指導學生多讀多體會。投影。

  人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來就可以不斷再生,長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它不能再生,還造成一系列生態(tài)災難,給人類生存帶來嚴重的威脅。

  (引導學生談出自己的看法,使學生認識到破壞地球、破壞自然,會帶來災難。如果這樣繼續(xù)下去,人類將不能在地球上生存。)

  (3)指導朗讀這一部分。

  4.概括第一段的段意。

  第三課時

  教學要求

  1.通過學習課文,使學生認識地球,學習地球的有關知識,教育學生要保護人類的生存環(huán)境。

  2.在理解課文內容的基礎上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

  3.學會本課生字、生詞,會用“渺小”、“貢獻”造句。

  4.能有感情地朗讀課文。

  5.學完課文,談體會,學寫讀后感。

  教學重點

  按一定的順序寫:即學習時要在理解課文內容的基礎上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

  教學難點

  1.通過學習課文,使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。

  2.指導學生認真寫好讀后感。

  一、學習課文第二段

  1.默讀課文,思考:為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?

  (引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。)

  2.組織學生討論

  3.匯報。

  4.引導學生從這幾處考慮:

  a.科學家證明,沒有適合人類生存的第二個星球。

  b.去火星和月球的設想也是不可能的。

  5.我們別無去處,為了生存,我們應該怎樣做?我們應精心地保護地球,保護地球上的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

  6.指導朗讀。

  7.概括段意。

  (如果地球被破壞了,我們別無去處,我們應精心保護地球。)

  二、總結思考

  請你談一談讀完課文想到些什么?我們應該怎樣保護地球。

  (說完后,教師指導,然后寫成二百字左右的讀后感。)

  三、指導造句

  渺小、貢獻。

小學語文教案 篇10

  學習目標

  【知識與技能】:

  1.品味老舍自然樸實的語言,體會從生動的細節(jié)中流露出的母愛;

  2.把握作者的思想感情,理解文章主題。

  【過程與方法】:

  1.學習運用細節(jié)描寫來刻畫人物的方法。

  2.從語言上體會作者對母親的深情。

  【情感、態(tài)度與價值觀】:

  1.學習母親勤儉誠實,吃苦耐勞,待人寬容的優(yōu)秀品格,體味自己得到的母愛。

  2.通過探討母親對作者的“生命教育”,反省自身,樹立正確的親情觀。

  學習重點

  把握母親的精神品質。

  學習難點

  運用細節(jié)描寫來刻畫人物的方法。

  學習方法

  合作探究法、問題導學法

  學習過程

 。ㄒ唬┎シ鸥枨赌赣H》

 。ǘ┱n文導入。

  師:是歷史,賦予母愛亙古的深沉;是深情,賦予兒女對母親深深的依戀。無數(shù)可歌可泣的母親,有她們偉大而無私的愛譜寫了一曲曲動人的樂章。深深震撼著人們的心靈!澳赣H”就是歌曲中所唱的那個“把愛全給了我,把世界給了我”的人。上節(jié)課我們已經介紹了作者,疏通了字詞,并初讀了課文,理清了脈絡,這次課我們就細讀課文,深入的挖掘一下文章的內涵。

  法國作家漠泊桑說過:“人世間最美麗的情景,出現(xiàn)在我們懷念母親的時候!闭垎枺豪仙岬哪赣H是怎樣的一位母親?同學們帶著這個問題,快速閱讀課文。(提醒:同學們?yōu)g覽的時候用筆在每一自然段前標出序號并適當?shù)娜c自己認為重要的句子)

  學生活動:四人一組互相合作:(1)找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句;

 。2)自由發(fā)言,說出自己理解的母親形象。

  學生一:文章第三自然段寫道“母親生在農家,所以勤儉誠實,身體也好!

  學生二:第八段寫道“她做事永遠絲毫也不敷衍”。

  第十段“好客的習性”。

  第十一段“凡是她能做的,都有求必應”。

  師:這兩位找得很準確,其他同學還有自己的理解嗎?還有其他地方能體現(xiàn)母親的性格嗎?

  學生三:還有第十一段“她寧吃虧,不逗氣”。

  師:(鼓勵)很好,很細心,在文段的中間也能準確的找到。請大家繼續(xù)補充!

  學生四:第十二段開頭“母親并不軟弱”。

  師:同學們通過對文章的閱讀,找到了以上說的那些句子,這些句子從各個角度來闡釋了母親偉大的性格,下面我們來歸納一下:(出示投影)

  勤儉誠實 做事認真 (第8自然段)

  熱情好客 (第10自然段)

  樂于助人 不怕吃虧 (第11自然段)

  軟而硬 善良堅強 (第12自然段)

  師:性格“軟而硬”的母親,在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親,我們可能會從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會讓作者終身受益。

 。ò鍟耗赣H形象——偉大的性格)

  師:既然母親具有這些偉大優(yōu)秀的品質,那母親這些性格特點跟偉大作家老舍有什么關系嗎?讓我們看一段視頻(播放“媽媽洗腳”公益廣告視頻)

  學生看視頻。

  師:母親是人生的第一位老師,而作者也認為第7頁12自然中“我的真正的教師,把性格付給我的,是我的母親,母親并不識字,她給我的是生命的教育。”作者對這位偉大的母親心存感激,那么,母親給了“我”哪些方面的“生命的教育”?請四人一組互相合作。

  學生各自看書,合作,找要點。

  學生一:文章第九自然段寫道“從這里,我學得了愛花,愛清潔,守秩序”。

  師:很好,請坐,請大家繼續(xù)!

  學生二:第十自然段“到如今如我好客的習性,還未全改”。

  學生三:第十二段“這點軟而硬的性格,也傳給了我。我對一切人與事,都采取和平的態(tài)度,把吃虧看作是當然的。但是在做人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過了自己畫好的界限。”

  師:(鼓勵)找得相當準確,還有沒有?

  學生繼續(xù)在文中尋找,沒能找出要點。

  師:其實在文章的最后一個自然段有一句總結性的話語“我的性格、習慣,是母親傳給我的”。這一句話是個綜述性的話語,對前面已經涉及到的影響和未涉及到的做了一個總結。好,一起歸納一下:(出示投影)

  A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。

  B、10自然段——好客的習慣

  C、12自然段——軟而硬的性格

  D、12自然段——做人做事講原則,做人的道理

  E、17自然段——我的性格、習慣、是母親傳給的

  師:母親不識字,講不出什么大道理,她給“我”的`教育不是語言上的,而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教,她在生活中默默地影響我,潛移默化地影響著我,在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠的影響。

 。ò鍟荷逃赣H如師)

  師:母愛是偉大而又無私,這種愛不是說母親給了我們多少的物質,多少的金錢,買車買房,而是體現(xiàn)日常生活的小事之中,作者的母親如此偉大無私,作者是如何表現(xiàn)這種偉大無私的愛的呢?分角色配樂朗誦第13段,思考文中寫哪三件事情來表現(xiàn)母愛的偉大無私。特別要注意一些細節(jié)描寫,用筆畫出來。合作完成。

  播放音樂,學生在音樂的背景下,有感情的朗讀課文

  學生歸納:(1)寫母親籌備“巨款”, 送“我”上學。

  (2)寫母親送三姐出嫁。

  (3)寫除夕之夜母親送“我”返校。

  師:很好,概括的很精練,很到位。本段在寫這幾件事情的時候,運用了細節(jié)描寫的手法。說到細節(jié)描寫,比較經典的應該是朱自清先生在《背影》里描寫父親給我買橘子的場景,大家還有印象嗎?

  生:(齊答)有

  師:有誰能簡單的給大家復述一下那幾句話嗎?

  學生:……身子左傾,腿往上縮……

  師:好,我們一起來回憶一下(出示《背影》片段)。大家一起讀一下。

  學生齊聲朗讀該片段

  師:(總結)這個片段通過對父親為我買橘子的描寫,充分的表現(xiàn)了父親對兒子的不舍與愛意。而這種濃濃的父愛的藝術效果主要是通過幾個動詞的連續(xù)使用來達到目的的,在本段文字中也有類似的寫作手法,請大家找出來,并體會這種效果。

  生:在母親送三姐出嫁的描寫中提到“……可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”,這里也是連續(xù)運用動詞,把母親送女兒出嫁的不舍表現(xiàn)的淋漓盡致。

  師:找的很準,說的很好。因此,我們在今后的寫作中,應該有意識的運用這種手法,以期獲得最佳的藝術效果。

  (板書:細節(jié)刻畫——母愛如海)

  師:老舍的母親為她的兒女勞作了一生,給了兒女無私而偉大的愛,我們的母親何嘗不是這樣。請大家結合生活,談談自己的父母給了自己怎樣的關愛。

  學生一:初三時,因自身原因,很嚴重地違反了學校的規(guī)章制度,學校要約見家長。我媽媽是東鳳一間工廠里的普通工人,上了一個夜班,剛剛回到家中得知了這個消息,顧不上自己身體的疲憊,轉了幾趟公交車來到了學校,當時我看到媽媽眼睛里都是血絲,臉色也很不好。自己感到無比的羞愧,從那以后,我變了很多,知道媽媽不容易,也更多的理解了媽媽的苦心。

  師:媽媽不辭勞苦,目的只有一個,為了自己的兒女。而你也能從中理解媽媽,媽媽應該是感到欣慰的。

  學生二:我的家在沙溪,來東升讀高中,第一天來報到上學的時候,其他的同學都有爸媽送,而我爸媽都沒有送我,他們說,現(xiàn)在長大了,能自己做的就自己做,不能老是依賴他們,而且沙溪到東升有直達的公交車,沒有必要送我來學校。我當時心里很生氣,覺得他們不在乎我,現(xiàn)在我明白了,人總是要獨立的,我很感謝我爸媽!

  師:天下的父母沒有不愛自己的孩子的,愛子之心都一樣,不同的只是方式。由于時間的關系,沒有辦法讓大家一一發(fā)表意見了,但是我相信,父母與子女之間的這種血緣親情是配得上任何字眼的。

  甘甜如水的母愛孕育著我們每一個人,讓我們在生活中風雨無阻。沐浴在偉大母愛的海洋里,我們應該學會感恩,更應該善待我們的母親。學習了老舍的《我的母親》,我們也應該反思自己對母親的情感。

 。ㄕ湎вH情,感恩母親)

  師:(總結)本文語言樸實淺顯,通俗易懂,運用典型的細節(jié)描寫,塑造了一位勤儉誠實、做事認真、熱情好客、樂于助人,忍讓樸實,不怕吃虧,軟而硬,堅強又善良的偉大母親形象,體現(xiàn)了母親對兒女偉大無私的愛,表達作者對母親深深的懷念之情。我們要學習作者這種運用細節(jié)描寫,以小見大,從親身經歷生活的小事,表現(xiàn)深刻的主題這種方法。

  課后作業(yè)

  體驗母愛,體驗親恩。

  回家主動為母親做一件事,比如幫忙洗洗碗,為她夾菜等,看看他們是什么反應。將這些記錄下來,并寫出自己的感受。

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