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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-04-08 08:19:19 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語文教案模板集合十篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】小學(xué)語文教案模板集合十篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)

 。、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。

 。病⑿〗M內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

  二、認(rèn)記生字

  指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:

 。、謎語認(rèn)記:

  毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

  省:眼睛上面一少年,勤儉節(jié)約少花錢。

  店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

  2、借助偏旁認(rèn)記:

  “指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。

  三、鞏固練習(xí)

 。薄⒂蒙挚ㄆ_火車讀。

 。病⒉伦钟螒颍阂蝗吮幻勺⊙劬,讓一個(gè)人指某個(gè)生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如,問:“是不是櫥窗的‘櫥’?”答:“不是櫥窗的`‘櫥’!”直到猜對(duì)了,全班一起回答:“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字!

 。场ⅰ罢O果”游戲:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,讓學(xué)生上臺(tái)讀字音,讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、設(shè)計(jì)理念:

  1、通過角色的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話,在互動(dòng)交際中體會(huì)到看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。

  2、通過對(duì)教材的延伸拓展,體現(xiàn)創(chuàng)造性地使用教材。

  3、通過“導(dǎo)入激趣”、“人機(jī)互動(dòng)”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),努力做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容,在角色的轉(zhuǎn)變中,實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話,在交際中體會(huì)到看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。

  2、在互動(dòng)交際中,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

  3、能有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.今天,老師給大家?guī)砹艘粋(gè)故事,想聽嗎?讓我們邊看邊聽,想一想這個(gè)故事講了一件什么事?(課件1)

  畫外音:

  鳳凰:我們鳥王國(guó)要評(píng)選勞動(dòng)模范了,大家說選誰呀?

  鳥1:我推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。

  鳥2:對(duì),我也同意。

  鳥3:為什么推薦貓頭鷹呢?

  鳥1:因?yàn)樗翘飯@衛(wèi)士,捕鼠能手,所以應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范。

  鳥合:對(duì),我們都推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。

  鳳凰:嗯,雖然大家都推薦了貓頭鷹,但是為了公平、公正,我要派烏鴉和麻雀去調(diào)查一下,看看貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?

  2.貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?老師給大家?guī)追N選擇,請(qǐng)同學(xué)們拿起遙控器選擇一下你認(rèn)為正確的答案。

  a出示題目,學(xué)生選擇

  (課件2)貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?

 、佼(dāng)然能當(dāng)②就它能當(dāng)③調(diào)查后評(píng)④不能當(dāng)

  b明示選擇結(jié)果

  c同學(xué)們選擇了不同的答案,沒關(guān)系,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中解決。下面我們就先來讀讀課文。

  (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  請(qǐng)同學(xué)們自己出聲音讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn)確。

  (三)指名讀文,感知內(nèi)容。

  1.學(xué)生自選讀第幾自然段,在他們讀課文的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽①聽一聽他們是不是把字音讀準(zhǔn)確了。

  ②想一想,這個(gè)故事主要寫了誰?

  2.(課件3)學(xué)生讀書,按自然段出示課文原文,發(fā)現(xiàn)問題糾正讀音,請(qǐng)讀錯(cuò)的同學(xué)再讀一遍。

  3.理解“恥笑”的含義

  ①.剛才讀課文的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語,我都弄不明白是什么意思,你們能不能幫助我理解一下。

  ②(課件4)出示課件,“恥笑”中的“笑”在文中指什么?下面哪個(gè)意思更準(zhǔn)確?

  如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范,會(huì)損害我們鳥國(guó)的形象,讓外國(guó)恥笑。

 。1)“笑”指聲音和表情。(2)“笑”指心里的想法。

 、蹖W(xué)生選擇

 、苊魇救藬(shù)。

 、菡(qǐng)學(xué)生談理由。

  ⑥再次選擇(課件5)

  4.解決讀書前的提問

 、伲ㄕn件6)課文中主要寫了誰?根據(jù)學(xué)生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”

 、谶@些詞語你會(huì)讀嗎?讓我們一起來讀。

  推薦勞動(dòng)模范調(diào)查

  ③你能用上這七個(gè)詞語,說說課文的主要內(nèi)容嗎?

 。ㄌ崾,要把這些詞語都用上)

  ④故事的結(jié)果怎么樣呢?你們想不想也參加這次調(diào)查,看看結(jié)果怎么樣?

  (四)轉(zhuǎn)換角色,學(xué)習(xí)課文。

  1.學(xué)生自選角色,變換角色。

  扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立,明確自己的身份。

  2.師變換角色,發(fā)布命令。

 、贋貘f和麻雀,請(qǐng)你們分別讀一讀自己說的話,做好準(zhǔn)備,一會(huì)兒向我匯報(bào)。

 、谪堫^鷹,請(qǐng)你把烏鴉和麻雀說的話都讀一讀,想想它們的匯報(bào),你滿意嗎?(學(xué)生讀書)

  3.烏鴉匯報(bào)

 、僬(qǐng)烏鴉匯報(bào)

 、诔鍪揪渥。(課件7)這樣一個(gè)懶漢,怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?(反問句)

 、勰阏f的這句話是什么意思?貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范?

 、苣悄銈兙驮賲R報(bào)一遍這句話,告訴我和其它鳥兒,貓頭鷹不能當(dāng)。

 、葜该嘧x幾遍。我聽出來了,你不同意。

  4.麻雀匯報(bào)

 、僬(qǐng)麻雀匯報(bào)。

 、谖衣牫鰜砹耍銈円膊煌。

 、勰銈儾煌獾睦碛筛鸀貘f一樣嗎?

  ④哪只麻雀再出來匯報(bào)一遍。

  ⑤我聽明白了,你們也不同意。

  5.表示不滿,再次發(fā)布命令。

 、傥覍(duì)你們的這次調(diào)查,可不太滿意。

  請(qǐng)烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚干什么?你調(diào)查了嗎?

  b你們的調(diào)查存在什么問題?

  板書(要全面)

  請(qǐng)麻雀起立:a你怎么能以貌取人呢?

  b我說的話什么意思?

  c我不需要你們回答。我也指出了你們?cè)谡{(diào)查中的一個(gè)問題呀!

  板書(不表面)

 、跒貘f、麻雀,你們說怎么辦?

  ③我發(fā)布二號(hào)命令,“你們?cè)偃フ{(diào)查!”

  (五)拓展延伸,進(jìn)行交際。

  1.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查貓頭鷹

  請(qǐng)貓頭鷹到前面,烏鴉、麻雀進(jìn)行采訪。

  我們的評(píng)選要公平公正,不能只聽貓頭鷹自己介紹自己,怎么辦?

  2.人機(jī)對(duì)話,調(diào)查鄰居。

  (課件8)兼聽則明,偏聽則暗,我們要多方調(diào)查,才能準(zhǔn)確判斷,烏鴉、麻雀,你們快向鄰居調(diào)查吧。

  根據(jù)學(xué)生的.問題點(diǎn)擊課件,回答問題。

  3.觀看實(shí)景錄像(課件9,加解說詞)

  “百聞不如一見”“耳聽為虛,眼見為實(shí)”,你們說怎么辦?

  (觀看貓頭鷹夜晚捕食的錄像)

  4.最后判斷,再次匯報(bào)。

 、傥覀兟犃素堫^鷹的介紹,又調(diào)查了鄰居,還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景,你們說經(jīng)過這樣的調(diào)查,貓頭鷹能頭勞動(dòng)模范嗎?

  ②回應(yīng)問題:對(duì)了,剛才誰選擇了“調(diào)查后評(píng)”和我的想法相同,大王,我就是這個(gè)意思。

  ③這回你們都同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范了,不過可不能這么匯報(bào),(課件10)請(qǐng)你們用“貓頭鷹”和“勞動(dòng)模范”兩個(gè)詞語,并選擇下面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說一句話,表達(dá)貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范。

  句號(hào)(。) 感嘆號(hào)(!) 問號(hào)(?)

  a選擇b練說c匯報(bào)

  5.通過貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范,請(qǐng)到臺(tái)前交際。

 、倌銈儺(dāng)上勞動(dòng)模范了,有什么要對(duì)大家說。

  ②烏鴉麻雀可以向他們提出問題,讓貓頭鷹回答誰問得好,請(qǐng)你來頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  ③鳳凰提問,別的鳥能當(dāng)嗎?

  剛才有誰選了就它能當(dāng),現(xiàn)在你有什么想法嗎?看來當(dāng)勞動(dòng)模范的人選不唯一。

 。ò鍟晃ㄒ唬

 、苷(qǐng)你們推薦其它鳥。

  (課件11) 誰能(干什么),怎么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?

  6.評(píng)價(jià)大王

 、俳o大王提提意見

 、谙麓胃(jìng)選大王

  四、板書設(shè)計(jì):

  貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎

  要 不 不

  全 表 唯

  面 面 一

  【教學(xué)反思】

  參加全國(guó)“創(chuàng)新杯”教學(xué)大賽,對(duì)我來說,無論是備課能力,還是上課能力,都是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。反思這節(jié)課,我有這樣幾點(diǎn)體會(huì):

  1、更充分地認(rèn)識(shí)到“語文是生活”的含義。課堂教學(xué)是生活的縮影,是生活的一部分。越是來自生活的東西,越會(huì)得到學(xué)生認(rèn)同,從而積極主動(dòng)地進(jìn)行參與。課文《貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎》這篇課文的內(nèi)容就來自生活,我借助教材,讓學(xué)生選擇不同的角色來扮演,教師也和學(xué)生一樣參與表演。通過“匯報(bào)、再次調(diào)查、討論、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆钡拳h(huán)節(jié),再現(xiàn)生活的內(nèi)容,在師生、生生的互動(dòng)交際中,拉近了文本、學(xué)生、教師之間的距離。在這種生活化的教學(xué)情境中,學(xué)生自然對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所感悟。

  2、必須樹立新的教材觀,要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。在尊重教材的基礎(chǔ)上教師必須開發(fā)教材,才能真正地用活教材。在這節(jié)課的教學(xué)中,我本著“教材為我所用”的原則,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行“再次調(diào)查、最后進(jìn)行頒獎(jiǎng)”等教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生更充分地理解了看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。

  3、信息技術(shù)要為語文學(xué)習(xí)服務(wù)。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,不能只發(fā)揮展示、呈現(xiàn)等功能。在這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了利用教學(xué)課件“激趣導(dǎo)入”的環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了“人機(jī)對(duì)話”的環(huán)節(jié),使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具,努力實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。

  反思這節(jié)課的問題,我覺得自己應(yīng)該注意處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的過程,教師必須及時(shí)調(diào)整,順學(xué)而導(dǎo)。在這節(jié)課上,當(dāng)我與學(xué)生交際的時(shí)候,感覺引導(dǎo)的不夠到位,評(píng)價(jià)地不夠及時(shí)。今后應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐,不斷提高自身素質(zhì),更好的駕馭課堂教學(xué),提高教學(xué)水平。

小學(xué)語文教案 篇3

  教材分析:

  本文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、了解文章主要內(nèi)容,能抓住重點(diǎn)句段,體會(huì)作者的思想感情,懂得珍惜時(shí)間。

  4、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn),并積累優(yōu)美的語句。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、正確、有感情地朗讀課文。

  2、體會(huì)作者的思想感情,懂得珍惜時(shí)間。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜,卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。

  學(xué)習(xí)課時(shí): 2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 制作多媒體課件一套。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字。

  2、正確地朗讀課文。

  3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。

  4、嘗試著理解作者的思想感情,畫出自己喜歡或認(rèn)為含義深刻的句子,表達(dá)自己的感受或提出問題。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、談話激趣:同學(xué)們,我們?cè)谡n前搜集了有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的詞語、句子或詩文,誰愿意來朗誦一下?

  2、對(duì)比導(dǎo)入:是啊,時(shí)間匆匆如流水,一去不復(fù)返呀!今天,我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他這樣的感嘆的,愿意嗎?

  3、了解作者:請(qǐng)你結(jié)合預(yù)習(xí)說說,朱自清先生是怎樣一個(gè)人?

  4、揭題審題:揭題——匆匆!按掖摇笔鞘裁匆馑?那么,在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?

  二、自讀自悟:

 1、自讀課文,完成自讀要求

 、侔颜n文讀正確。

 、趯W(xué)會(huì)八個(gè)生字。

 、鬯伎紗栴}:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問題,他有沒有回答?

 、墚嫵鲎约合矚g的或認(rèn)為含義深刻的句子,表達(dá)自己的感受或提出問題。

  2、小組交流一下③、④的'思考。

  三、協(xié)作評(píng)價(jià):

  1、指名朗讀課文,讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí),學(xué)生互助。

  2、齊讀詞語:、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罷了、蒸融、挪移、跨過。

  3、討論問題:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問題,他有沒有回答。

  4、交流感受:“我喜歡——,因?yàn)椤!薄拔业膯栴}是——!保芙鉀Q的當(dāng)堂解決,不能解決的留待下一課時(shí)讀書研究。)

  四、指引探究:

  課后練習(xí):

 、僦熳郧逑壬谖闹斜磉_(dá)了什么樣的思想感情?你說一說,嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。

 、谡涀约合矚g的句子。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、品讀二、三自然段,了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的,并聯(lián)系實(shí)際生活仿寫,展開聯(lián)想印證。

  3、精讀第四自然段,感悟作者面對(duì)時(shí)間流逝的復(fù)雜心情,懂得珍惜時(shí)間。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、檢復(fù):上一節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)匆匆的意思?

  2、導(dǎo)入:朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一起來探究。

  二、整體感知:

  請(qǐng)大家邊聽邊思考,抓住重點(diǎn)句子、詞語劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。

  三、品讀二、三自然段:

  1、學(xué)生交流。你對(duì)哪幾句描述最有感觸,你想到了什么?你想怎么讀?

  2、品讀“八千多日子……也沒有影子!

  說:“我覺得——”

  讀:(讀出日子溜去的悄無聲息,舒緩低平)

  算:我也度過了多少日子。

  想:我用這段時(shí)間留下了什么,做了什么。

  讀:(齊讀,有感情地讀,喜歡的試著背誦。)

  3、品讀“早上我起來的時(shí)候……但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”:

  說:“我覺得——”

  讀。(讀出日子的匆匆和永不停息,緊促低平)

  寫:聯(lián)系自己的生活,再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。

  讀。(聽范讀想象,有感情地讀,喜歡的試著背誦)

  四、精讀第四自然段:

  1、過渡:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;失落寸金容易找,失落光陰無處尋!面對(duì)逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情?

  2、讀“只有徘徊罷了,只有匆匆罷了……”一句。

  說:體會(huì)到了什么?

  讀。(讀出作者的思考、無奈和彷徨,平緩凝重)

  3、讀“……但不能平的……”一句。

  說:體會(huì)到了什么?

  讀。(讀出作者的追尋、信心,沉穩(wěn)堅(jiān)定)

  4、教師闡述作者思想感情。學(xué)生朗讀第4自然段。

  五、欣賞與小結(jié)

  1、擴(kuò)展,讀梁實(shí)秋《時(shí)間就是生命》,加深領(lǐng)悟。

  2、由此,你懂得了什么,

  六、作業(yè):

  把你想到的寫下來,寫一篇讀后感。

  附:板書設(shè)計(jì)

  洗手時(shí)……

  吃飯時(shí)…

  默默時(shí)…… 只有徘徊

  匆匆(無奈、追尋)

  遮挽時(shí)…… 只有匆匆

  躺在床上時(shí)……

小學(xué)語文教案 篇4

  上學(xué)時(shí),讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句,總覺得不可理解,以后經(jīng)過細(xì)細(xì)觀察,才終于明白楊柳剛萌出的葉芽,遠(yuǎn)望過去真是一片金黃。因此,我也更深地理解了“觀察,觀察,再觀察”(巴甫洛夫語)的含義。人教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是:春天里的發(fā)現(xiàn)。因此,教學(xué)在本單元應(yīng)盡力讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,在觀察中有所發(fā)現(xiàn)。在語文園地之一,除了“讀讀認(rèn)認(rèn)”外,其他的環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞著單元主題的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我自然地圍繞主題把“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“寬帶網(wǎng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(展示臺(tái)已分解穿插在課前、課中和課后),牽引學(xué)生去探尋春的秘密,去領(lǐng)略春的絕世姿容!白x讀認(rèn)認(rèn)”的設(shè)計(jì)看似為了扣上主題,拔高難度,但識(shí)用結(jié)合,既可以鞏固字詞,又可以積累語言,提高表達(dá)能力,同時(shí)也升華了本次學(xué)習(xí)的主題──春天無處不在!

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.積極地走進(jìn)春天,尋找春天,領(lǐng)略春景,快樂地和同學(xué)交流對(duì)春天的新發(fā)現(xiàn)。

  2.用上優(yōu)美的詞語和有關(guān)句式贊美春天,培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。

  3.賞春聯(lián)、背春聯(lián),感受中華文化的博大精深。

  4.收集、展示與春天有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。

  三、課前準(zhǔn)備

  1.:有相似特點(diǎn)的春天景物和春天美景音像(可自拍)以及有關(guān)春天的歌曲。

  2.信息資料:春天的古詩、對(duì)聯(lián),有關(guān)春的名著,關(guān)于春的成語以及有關(guān)花的詞語、詩詞、故事等。

  3.把收集到的資料在教室里提前展示,欣賞名著,例《春日》(威廉·柯貝特)、《春日序曲》(陳敬容)、《春天吹著口哨》(劉湛秋)、《春》(朱自清)等。

  4.了解春天里有哪些花。

  5.組織春游,提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┨みM(jìn)春的大門

  “冬天即將過去,春天還會(huì)遙遠(yuǎn)嗎?”春天是一個(gè)多么令人神往的季節(jié)啊!每當(dāng)春天到來的時(shí)候,“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”!今天就讓我們睜大眼睛,敞開心扉,和春天來個(gè)約會(huì)。(出示課題)──搜索春的姿容。

  那么,這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢?

  出示:春天在( )。

  (校園里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中……)

  春天真是無處不在,無孔不入呀!

 。ǘ┬蕾p春的美景

  1.“陽春布德澤,萬物生光輝”,春天里萬物復(fù)蘇了,你在春天里發(fā)現(xiàn)了哪些景物在不斷變化著呢?

  “出示:春天里,我發(fā)現(xiàn)( )在悄悄地變化著。

 。1)自主思考。

 。2)學(xué)生反饋,教師有選擇地板書。

 。柟狻⑿∠、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風(fēng)箏……)

  注:當(dāng)學(xué)生思維枯竭時(shí),可啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面來表述,教師也應(yīng)分類板書。

  2.是呀,春天的美景真如天上的`星星,看不夠,說不完。春天就是一位大魔術(shù)師,把大地打扮得五彩繽紛。出示(春景音像)。

  你瞧,所有的這些美景從冬天里走來,脫掉冬裝,悄悄換上了新衣裳,哪個(gè)小朋友有雙孫悟空的眼睛,已經(jīng)觀察到它們變了。

  出示:在( ),我發(fā)現(xiàn)( )在悄悄地變化著:( )。

  (可從自然萬物的顏色變化、形狀變化、姿態(tài)變化以及活動(dòng)變化等方面說。要特別表揚(yáng)留心觀察,又有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。)

  3.觀察多仔細(xì)呀!把春天這個(gè)愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準(zhǔn)確地找出來了。誰能用上優(yōu)美的詞語來贊美春天的景物?

  例:__________的陽光 __________的樹枝

 。1)自主試填(口頭)。

 。2)交流:(表揚(yáng)用詞豐富、優(yōu)美的學(xué)生,以帶動(dòng)其他學(xué)生)

 。3)讀一讀,再完成書中的“我會(huì)說”。

 。4)自主選擇試說。例:春天來了,__________是__________的。

  春天來了,__________多么__________呀!

  4.知道嗎?春天里,缺少的不是美的事物,而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。(出示)

 。1)你看清了嗎?這些景物中,分別可以和誰成為好朋友。說說。(先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景,再出示其相似物)

 。2)再用上句式表達(dá):__________像__________。

  例:教師引說──春天來了,我驚喜地發(fā)現(xiàn)小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時(shí)像一把剪刀。

 。3)觀察是創(chuàng)作的前提,善于觀察,我們就可以把兩種相似的事物聯(lián)系在一起用特殊的語句──比喻句來表達(dá)。你還能從學(xué)過的課文中或日常生活中找出來,用這種方式表達(dá)嗎?

  小草像__________ 松鼠的尾巴像__________

  柳條像__________ 泉水的聲音像__________

  (三)吸收春天的養(yǎng)分

  確實(shí),在一年四季中,春天是最美好的。她如一位艷麗、嫵媚的女神,充滿誘人的魅力。千百年來,多少人為她寫過無數(shù)華章,留下過不少千古名句。

  1.賞對(duì)聯(lián),背對(duì)聯(lián)。

  剛才我們說,燕子的尾巴像剪刀,在空中飛翔時(shí)這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風(fēng)呢!

 。1)出示:“紫燕剪春風(fēng)”。

 。2)再出示:“黃鶯鳴翠柳!”讀一讀。

 。3)簡(jiǎn)介對(duì)聯(lián)特色:例──紫燕對(duì)黃鶯、剪對(duì)鳴、春風(fēng)對(duì)翠柳。

  (4)出示:“讀讀背背”中另外三幅對(duì)聯(lián)。

 。5)試說__________對(duì)__________。

 。6)解釋對(duì)聯(lián):學(xué)生試解,教師再補(bǔ)充。

 。7)對(duì)對(duì)聯(lián),填對(duì)聯(lián),背對(duì)聯(lián)。

  2.文人墨客們不僅用對(duì)聯(lián)贊美春天,還喜歡用簡(jiǎn)練的詩歌來描寫、贊美春天。

 。1)我們學(xué)過的春天的古詩有:《春曉》、《草》、《絕句》兩首、《住新市徐公店》等。

 。2)你還知道哪些古詩也是描寫春景的?能試背幾首嗎?

 。ā对伭、《春夜喜雨》、《江畔獨(dú)步尋花》、《憶江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……)

  3.春天還藏在許多的名人名著中,你可以去找?guī)拙渥约合矚g的句子摘錄下來,讀一讀,背一背。

 。ㄋ模┚劢勾旱撵`魂

  花是春天的靈魂。如果說一派生機(jī)的春天少了千姿百態(tài)、姹紫嫣紅的鮮花,還能叫春天嗎?赤橙黃綠青藍(lán)紫,鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點(diǎn)著美好的春天,所以我們尋找春天時(shí),一定要給鮮花一個(gè)大大的特寫鏡頭。

  1.播放學(xué)生帶來的花卉光碟和圖片。

  2.交流城市的市花:主要城市和學(xué)生想了解的城市。

  3.簡(jiǎn)單交流花的用處:饋贈(zèng)、藥用、欣賞等。

  4.欣賞有關(guān)花的詩詞(《江畔獨(dú)步尋花》等)、美文(節(jié)選)。

  (五)描摹春的姿容

  面對(duì)著千姿百態(tài)、色彩紛呈的春天美景,欣賞著作家們?nèi)绱藘?yōu)美的詩句,我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都想躍躍欲試:我也要用筆寫下我對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)。不過,在寫之前要闖一下關(guān)。

  1.出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”。

 。1)自主識(shí)字:①書中利用什么規(guī)律教我們識(shí)字?

 、谀阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字?

 、劢o新字組更多的詞。

 。2)交流反饋,教師板書擴(kuò)詞。

  (3)用各種方式鞏固生字。

 。4)選其中的一個(gè)或兩個(gè)詞語說一句話,要和春天有一定的關(guān)聯(lián)。

  2.多能干呀!一個(gè)個(gè)僵硬、呆板的詞語,經(jīng)過同學(xué)們的創(chuàng)作,變成了一句句鮮活、精彩的話語。我們不僅要會(huì)用嘴巴說春天,還要把我們可愛的春姑娘用筆給“畫”出來。不是美術(shù)課的“畫畫”,而是在作文里“畫”出春姑娘。

 。1)寫前簡(jiǎn)單指導(dǎo)。

  出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話:

  我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

 、倌憧梢詫懴卵劬吹降拇禾欤夯ㄩ_了,草長(zhǎng)了,水清了,人們出來活動(dòng)了……

  ②你可以寫下耳朵聽到的春天:泉水丁冬,青蛙叫了,雷聲響了……還有各種動(dòng)植物們?cè)谇那牡刂v著春天的故事呢!只要用心聽。

 、勰憧梢詫懴侣劦降拇禾欤夯ǖ南阄、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空氣的清新、田野里農(nóng)民伯伯汗水的味道……

 、苣憧梢詫懴掠蒙眢w觸摸到的春天:風(fēng)暖了,水涼涼的,放飛風(fēng)箏,葉子嫩嫩的,雨是柔柔的?.

 、菽氵可以用大腦想象春天:如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的伙伴,讓它們一樣會(huì)哭會(huì)笑、會(huì)唱會(huì)跳……

  (2)學(xué)生執(zhí)筆描繪,教師傾情指導(dǎo)。

 。3)賞析佳作,展示佳作。

  (六)應(yīng)對(duì)春的考驗(yàn)

  師生集體討論設(shè)計(jì)本次的課后作業(yè)題,任選一至兩題完成。例:

  1.寫出10個(gè)以上有關(guān)春的成語。

  2.背誦一至兩首有關(guān)春的課外古詩。

  3.收集、背誦春聯(lián)。

  4.根據(jù)自己的作文畫一幅插圖。

  5.收集有關(guān)城市市花的資料。

  板書

  搜索春的姿容

  植物──( )的柳枝( )的小草( )的花朵……

  動(dòng)物──( )的青蛙( )的小鳥( )的松鼠……

  天氣變化──( )的春雷( )的天空( )的陽光……

  人們的活動(dòng)──放風(fēng)箏、春游、忙農(nóng)活、采野菜

  ……

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。

  2.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

  3.過程與方法:能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境。

  教學(xué)重點(diǎn)

  想象詩歌描繪的意境,體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  想象詩歌描繪的意境,體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

  教學(xué)方法

  導(dǎo)學(xué)法。朗讀法,質(zhì)疑探究法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.磁帶;

  2.按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞;

  3.找?guī)资變焊枳x一讀;

  4.了解《水滸傳》里的英雄人物。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、學(xué)習(xí)《我想》

 。ㄒ唬⿲(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

  師導(dǎo):今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀,看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

  (二)誦讀詩歌,感悟想象

  1.生自由讀詩。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

  2.指名分小節(jié)讀詩,想一想,每節(jié)寫什么?

  3.指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

  4.說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié),為什么?

  5.學(xué)生自由品讀詩句。

 。1)“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上?

 。2)“我”為什么想把自己種在春天的土地上?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),如,平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。

  6.生展示讀,并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

  7.比較讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。

  (三)回歸全詩,感受意境

  1.師:讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀,邊讀邊想,詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿?這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方?

  2.生談自己的.發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想,每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語句。

  3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

  二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

 。ㄒ唬┳宰x自悟,理解大意 .自讀全詩,要求基本理解詩歌大意,在不理解的地方作上記號(hào),并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞,概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。 2.指名讀詩,交流預(yù)習(xí)所得,概括全詩大意。 3.學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”,讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳?這說明什么?

 。ǘ┵p讀詩句,學(xué)習(xí)借鑒

  1.畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀,體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。2.欣賞交流佳句。如:“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語句,體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的瑰麗多彩。

  三)比較鑒賞,模仿習(xí)作

  1.默讀兩首詩,想一想,兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?

  2.生探究、發(fā)現(xiàn)。

  3.交流感悟。

  4.師小結(jié):

  第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語言比較跳躍。

  第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

  5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事,模仿這兩首詩中其中的一首,記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。

  6.生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。

  7.交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

  (四)總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué):

  1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩,再一次打開了通往兒童世界的大門,請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩,豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

  2.課后小結(jié)。

  二次備課

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

  2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字;理解23個(gè)詞語的意思。

  3.理解含義深刻句子的意思。

  4.能正確.流利地朗讀課文,背誦第1自然段。

  5.了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年:感受“我”。熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

  教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  初讀課文,自學(xué)生新詞,分段,教學(xué)一、二兩大段,背誦第1自然段,完成作業(yè)本第1、4題。

  教學(xué)過程

  一、1.簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處,出示課題。

  2.生輕讀課文,要求按注音讀準(zhǔn)生字,劃出不懂的詞語。

  3.討論分段。

  二、1.抽讀課后題1(1),貼掛圖,放第一自然段的課文錄音,師以教鞭隨錄音指圖。

  爾后提問:少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

  (抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語。)

  為了襯托閏土的形象,課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語? (深藍(lán),金黃、碧綠、)

  情感朗讀指導(dǎo),齊讀本自然段,體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

  二、學(xué)習(xí)第二大段。

  1.輕讀2、3小節(jié),思考:①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前,“我”聽到了閏土哪些情況?

  讀后抽答。

  2.釋疑,師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。

  3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)

  三:熟讀第—自然段,抽背,同桌互背。

  四、師課的小結(jié)。

  五、課堂作業(yè):作業(yè)本第1、2兩題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略,理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。

  教學(xué)過程

  一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。

  二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),生劃出描寫閏上外

  貌特點(diǎn)的語句。(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同

  討論,抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的

  外貌特點(diǎn)描寫,并在黑板一側(cè)作副板書:

  外貌 特點(diǎn)

  紫色的圓臉 生活特點(diǎn)

  頭戴小氈帽 地方特點(diǎn)

  套一個(gè)銀項(xiàng)圈 時(shí)代特點(diǎn),

  齊讀這句話,深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫。

  提問:第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么,這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)

  情感語氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。

  三、1.抽讀第四段(第6—16小節(jié)),生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事),板書:稀奇事。

  2.生自讀課文,找出四件稀奇事。(板書)那么,四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說……油一般的滑”,(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。

  3.提問:這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智,板書。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻,所以詳細(xì)寫,板書。

  4.除此以外,還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥,板書)生輕讀捕鳥一節(jié),用筆劃出寫捕鳥動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論:這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書。)

  5.除了這兩件事,另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略:反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書:見多識(shí)廣、略寫)

  6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題,生回答。

  四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事,雖然也有詳略之分,但是,這四件事從總的來說,仍然是詳寫的。那么,與閏土對(duì)比,“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對(duì)比的.方法來寫? (抽答)

  1.小黑板出示“我素不知道;……”一節(jié),齊讀,理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句,引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,過的是衣來伸手、飯來張口的生活,因而缺少見識(shí)的含義。

  以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。

  2.當(dāng)閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后,“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié),齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,像井底之蛙,眼界狹窄、知識(shí)貧乏”)。

  以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。

  本課板書設(shè)計(jì):

  稀奇事 反映品質(zhì)

  詳寫 在雪地捕鳥———聰明能干

  管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢

  海邊拾貝殼

  略寫 見多識(shí)廣

  沙地有跳魚

  第三課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  教學(xué)第五段,從人物的言行概括人物的特點(diǎn),進(jìn)—步認(rèn)識(shí)課文從整體上如何安排詳略,完成作業(yè)本第2、3、6題。

  教學(xué)過程

  一、聽寫本課的生字,訂正鞏固。

  二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題,從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的主要內(nèi)容知識(shí)。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問題的回答,可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛”的特點(diǎn),“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中,教師形成系統(tǒng)板書)

  三、因?yàn)殚c土是一個(gè)活潑可愛、聰明能干又見多識(shí)廣的農(nóng)村少年,受到“我”深深的敬佩和喜歡,他又很喜歡和“我”相處,所以,“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。

  1.在這一小節(jié)里,哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭,他也躲到廚房里哭著不肯出門,但終于被他父親帶走了”) “終于”這個(gè)詞語說明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)

  2.反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛,我也曾送他一兩次東西!) “但從此沒有再見面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對(duì)閏土長(zhǎng)期思念的思想感情)

  四、以課后題2為思考題,生再次輕讀全文。

小學(xué)語文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、初步學(xué)會(huì)給多義詞據(jù)詞定義的方法,知道把詞語中幾個(gè)字的意思連起來想一想,就能明白整個(gè)詞語的意思,是理解詞語的一種方法。

  2、自讀課文,初步感受節(jié)日大街的絢麗和歡樂。

  3、教學(xué)第一自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、初步學(xué)會(huì)查字典據(jù)詞定義,查出多音字在詞語中的意思。

  2、有感情地

  三、課前準(zhǔn)備

  1、查出多音字在詞語中的意思;

  2、想象節(jié)日大街的繁華景象,體驗(yàn)節(jié)日里人們的'歡樂心情。朗讀課文。

  四、教學(xué)過程

  1、談話導(dǎo)入。

  談話:新年剛過,節(jié)日的歡樂一定還在同學(xué)們心中蕩漾,節(jié)日的情景一定還深深地印在同學(xué)們的腦海之中。誰能說說你的節(jié)日是怎樣的呢?(節(jié)日是——————)該怎樣把這種熱鬧歡樂的氣氛寫出來呢?

  今天我們要學(xué)的課文是《節(jié)日的大街》,題目告訴我們什么?(寫景的——寫大街的景象——寫節(jié)日的大街景象)

  2、學(xué)習(xí)多義字的據(jù)詞定義。

  1)自讀課文,讀準(zhǔn)生字和新詞。

  2)讀后說說課文中哪些句子寫得好,就像春節(jié)時(shí)自己在大街上看到的景象一樣。一邊說一邊矯正學(xué)生的發(fā)音。

  重點(diǎn)是“摩托車、氣氛、糖葫蘆”的讀音,喜氣洋洋、高樓大廈、精心布置等詞語要連讀。

  3)剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候,如果碰到不理解的詞和字,該怎么辦?(查字典)但一個(gè)字往往有好幾種意思,該怎樣選擇呢?讀單元提示,根據(jù)學(xué)生不懂的詞語,一部分一起查,一部分單獨(dú)查。

  (張燈結(jié)彩、喜氣洋洋、老花鏡、隨風(fēng)飄動(dòng)、變幻、人來人往、娛樂、應(yīng)有盡有)

  學(xué)生查字典——交流——把幾個(gè)字的意思連起來說出詞語的意思——完成課堂練習(xí)3、4

  3、再讀課文,學(xué)習(xí)第一段。

  1)在理解字詞的基礎(chǔ)上再讀課文,讀后說一說節(jié)日的大街是怎樣的?為什么?

  課文中是怎樣寫的?為什么說節(jié)日的大街是彩色的河,歡樂的河?

  2)齊讀第一段,說說你對(duì)這段話的理解。

  這是全文的總起,二、三兩段圍繞它寫的。

  它是一個(gè)比喻句,揭示了“節(jié)日大街”的特點(diǎn)——彩色的、歡樂的。用歡樂的語氣讀讀這段話。

小學(xué)語文教案 篇8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、通過教學(xué),理解課文內(nèi)容,初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

 。、讀懂每個(gè)句子,理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹真好”在課文里的意思。

 。场W(xué)會(huì)本課生字詞,認(rèn)識(shí)并會(huì)寫兩個(gè)偏旁:山字頭、四點(diǎn)底。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解詞在句子中的意思。

  難點(diǎn):“衣裳、綠傘”在句子里的意思。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、板書課題:爺爺(yé)和小樹(shù)(齊讀課題)

  問:課題中寫了誰?寫了什么?

  過渡:課題中的“爺爺”“小樹”一個(gè)是人,另一個(gè)是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們學(xué)了課文后就會(huì)明白了。

  二、初讀課文,大致了解內(nèi)容

 。薄煼蹲x課文,生找出本課中要學(xué)的`生字(用△)。

 。、自己看拼音指讀課文,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍。

  自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。

 。、再讀課文,找出課文有幾個(gè)自然段。

  四、學(xué)習(xí)課文

 。、學(xué)習(xí)第一自然段。

 、胖该x第一自然段。問:這一自然段有幾句話?

  ⑵分句學(xué)習(xí):

 、僦该x第一句。

  問:爺爺給小樹穿上了什么樣的衣裳?

  追問:為什么說是“衣裳!”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上?

  師:讓我們讀一讀句子,進(jìn)一步理解“衣裳”的含義。

  自由練讀──指名說──評(píng)議

 、谛溆辛说静菀律押笤鯓?

  師:我們?cè)谧x第二句時(shí),要突出“不冷了”。

  追問:爺爺好不好呀?為什么?

  指名說──評(píng)議

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:爺爺給小樹穿上了稻草衣裳,保護(hù)了小樹。幾年后,小樹長(zhǎng)得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

 、胖该x第二自然段。

  問:這段有幾句話?

  指名說──評(píng)議

 、品志鋵W(xué)習(xí)。

  ①指名讀第一句。

  問:這句話告訴了我們什么?“撐”什么意思?

  指名說──評(píng)議

  追問:小樹好不好?為什么?

  師:我們?cè)谧x第二自然段時(shí),要突出“熱”“綠傘”“不熱”。

  3、練習(xí)朗讀(自由練讀──指名讀)

  師:寒冷的冬天,爺爺為了保護(hù)小樹,讓小樹茁壯生長(zhǎng),給小樹穿上過冬衣裳,免受凍害之苦,爺爺是多么愛護(hù)小樹呀!夏天來了,小樹長(zhǎng)滿了枝葉,為爺爺張開綠傘,讓爺爺在樹下乘涼!小樹也能為爺爺服務(wù),讓爺爺在大熱天感到?jīng)鏊,小樹多好呀?/p>

  3、習(xí)第三段:

 、琵R讀第三段,部:胡幾句話?

  師:結(jié)合課文一、二段理解第三段的意思。

  ⑵看插圖:?jiǎn)枺簽槭裁凑f:爺爺真好!小樹真好為人師

  (要觀察人的神態(tài)、動(dòng)作、想象爺爺會(huì)對(duì)小樹說些什么?)

  指名說──評(píng)議

  五、學(xué)習(xí)生字的字形

  冷:左右結(jié)構(gòu),左邊是“冫”,右邊“令”,與“令”的字形、字義比較。

  衣:按筆畫記字形,共6筆,最后一筆是捺。

  裳:上下結(jié)構(gòu)。

  熱:上下結(jié)構(gòu),上邊是“執(zhí)”,左右結(jié)構(gòu)。

  綠:左右結(jié)構(gòu)。

  傘:上下

  結(jié)構(gòu),上邊是“人”,下邊是“中”,筆順是“點(diǎn),撇,橫、堅(jiān)”。

  真:共10筆,中間是三橫。(紅、黃、藍(lán))

  好:左右結(jié)構(gòu),左邊是“女”。

  組詞:

  冷:冷水、寒冷

  衣:衣服、上衣

  熱:熱水、熱天

  綠:綠傘、綠色

  傘:打傘、傘把

  真:認(rèn)真

  好:好處、好人

  六、復(fù)習(xí)鞏固

  1、聽寫生字詞

 。、填空:

  天()了,爺爺給小樹穿上稻草()。

  天()了,小樹給爺爺撐開()。

  3、從課文中找意思相反的詞,寫在下面。冷──熱

 。础⒄諛幼咏M詞語

  好:

  真:

  熱:

 。怠⒆x音節(jié)寫偏旁

  xiǎo

  zì

  tóu

  sì

  diǎn

  dǐ

 。丁⒕毩(xí)讀課文──初背課文

 。、指名背課文。

小學(xué)語文教案 篇9

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示“風(fēng)”字,認(rèn)讀。

  2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。(可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時(shí)的不同感受)

  3、小結(jié)過渡:大自然可真奇妙,春風(fēng)使我們感到溫暖,秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊,夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪,冬天,呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷,F(xiàn)在,天氣越來越冷了,北風(fēng)呼呼吹來,在這個(gè)寒冷的季節(jié)里,大自然還有哪些變化呢,會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢,今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞(略)

 。ㄔ谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,要讓學(xué)生整體感知課文,能正確流利地進(jìn)行朗讀,并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞)

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、看圖說話:北風(fēng)一吹,大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?

  2、讀第一自然段。

  3、小朋友想一想,如果是在其他的季節(jié),這該是一幅怎樣的畫?

  4、小結(jié):大自然真是千變?nèi)f化,每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同,使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活,我們是多么地快樂呀!

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  呼呼的北風(fēng),不僅給大自然帶來了奇妙的變化,而且在這個(gè)寒冷的季節(jié)里,還發(fā)生了許多有趣的故事呢!

  二、學(xué)習(xí)2——5自然段

  1、看圖說話:你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了?它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

  2、學(xué)習(xí)2——5自然段

 。1)自由朗讀課文

 。2)指名說說故事

 。3)小組合作準(zhǔn)備表演故事

 。4)故事表演

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評(píng),使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的故事,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,不要讓學(xué)生對(duì)北風(fēng)和小魚進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

  3、談話明理,深入理解

  (1)小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的'?

 。2)你喜歡嗎?為什么?(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖)

  (3)小結(jié):冬天雖然寒冷,但我們和勇敢的小魚一樣,在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂,享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。

  設(shè)計(jì)說明:筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚》這一課,發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí),都把北風(fēng)和小魚對(duì)立了起來,使學(xué)生痛恨北風(fēng),甚至痛罵北風(fēng),讓它滾蛋,而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認(rèn)為,這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,是人的意志無法抗拒的,那么詛咒它是沒有用的,就如同學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上,遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的,而是應(yīng)該勇敢的面對(duì)它,適應(yīng)它,享受它,如同小魚那樣快樂地生活成長(zhǎng)。

  我們知道,語文是關(guān)注人的教育,而這種關(guān)注,不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識(shí),而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí),他是否能夠健康快樂的成長(zhǎng),是否能夠增強(qiáng)面對(duì)逆境的勇氣,從而不管在何時(shí)何地何種情況下,他都能感受到生活的快樂,樹立積極的生活態(tài)度。

  于是筆者在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),重視和生活相結(jié)合(第一課時(shí)中說說四季的風(fēng),談?wù)勊募镜木;第二課時(shí)中,讓學(xué)生談為什么喜歡冬天),目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗(yàn)感知生活的多彩多姿,而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物,從而對(duì)北風(fēng)有了一個(gè)肯定的態(tài)度,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)基調(diào)。而在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),變對(duì)單個(gè)形象(北風(fēng))的評(píng)價(jià)為對(duì)整體環(huán)境(冬天)的評(píng)價(jià),不引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)北風(fēng),而引導(dǎo)孩子去評(píng)價(jià)北風(fēng)帶來的寒冷的冬天。在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生們是喜歡冬天的,每一個(gè)大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時(shí)候,而這快樂是北風(fēng)贈(zèng)送的,這樣的處理能使學(xué)生充分享受冬天的樂趣,在冬天里快樂地成長(zhǎng)。

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、正確、流利的朗讀課文

  2、正確認(rèn)讀本課的20個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  過程與方法

  1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。

  2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作探究,解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

  3、通過實(shí)踐活動(dòng),領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。

  情感態(tài)度、價(jià)值觀

  1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的的思想感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:九龍壁的圖片

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  出示九龍壁的圖片

  同學(xué)們,我們看到的這幅圖片,上面有不同姿態(tài)飛舞著的'九條龍,這就是我國(guó)北京北海公園著名的九龍壁,它用琉璃瓦砌成,精美的造型,吸引了無數(shù)參觀的人,讓我們一起去看一看吧

  二、自主識(shí)字,讀通課文。

  1、請(qǐng)同學(xué)們快快拼一拼,讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己動(dòng)動(dòng)腦筋,再和小組同學(xué)合作來解決困難。

  2、、教師出示要求認(rèn)的字詞,誰有勇氣把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家?

  3、在小組內(nèi),認(rèn)一認(rèn)字,互相考一考,看誰是識(shí)字大王?

  4、我們來做識(shí)字游戲,誰來試試?

  開火車讀詞語。也可以自己組詞。

  找到詞語所在的句子讀一讀。還可以把詞語的意思講給同學(xué)聽。

  5、檢查識(shí)字,讀文情況

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)生字詞

  2、師讀文

  二、誦讀課文,感悟大意

  如果讓你在“九龍壁”前加一個(gè)詞來形容它,你會(huì)用什么詞?

 。ň赖模劽型獾,)那你是從哪感受到的?在文中找一找,讀一讀。

  1、讀課文,深入理解:

 。1)“聞名中外”是什么意思?“贊嘆不已”呢?為什么參觀的人們對(duì)九龍壁贊嘆不已?(精美的造型)

 。2)“形態(tài)各異”是什么意思?你從哪里可以看到就條巨龍是形態(tài)各異的?

  (3)自己一邊讀第三自然段,一邊想想一下九龍壁的的樣子。

  同桌一人讀,一人想象。

  老師也想給大家讀一讀,同學(xué)們可以邊聽邊想象。

  3、你想面對(duì)這九龍壁說點(diǎn)什么?想象一下,人們是怎樣“贊嘆不已”的?

  三、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合

  這篇課文中的第三段,把九龍壁上的龍寫得多美啊,喜歡的話,就把它收集在我的采蜜集里面吧!把你搜集的圖片也放在里面,同學(xué)之間互相看看,看誰找的名勝古跡的圖片有多,又漂亮。

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