語文教案模板錦集6篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目的和要求
1、了解詩歌，明確讀詩的一般方法。
2、掌握一些詩歌常識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、目標(biāo)一
教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及程序
一、導(dǎo)入新課
由文學(xué)體裁的分類導(dǎo)入
二、新課指導(dǎo)
1、詩歌偏重于抒情言志。情緒和情感是詩的基礎(chǔ)。
2、讀詩，要注意體會(huì)其中的感情內(nèi)涵，區(qū)別這種感情是否積極向上，是否給人美感。舉例見課本。
●從詩的意象（詩人的.意中之象）創(chuàng)造的具體氛圍中，把握它所要暗示或啟迪讀者的東西。
●注意詩中的比喻、象征的內(nèi)涵，避免理解上的實(shí)指性。
●讀詩需要一種“猜測”的穿透力，要通過意象的表面呈現(xiàn)，找出它背后的深層意蘊(yùn)。
3、讀詩，還要學(xué)習(xí)詩歌精粹的語言。詩歌的語言講究精煉、優(yōu)美、音樂性，講究變化。
4、讀詩，還要注意掌握一些詩歌常識(shí)。
●詩、詞、曲都是廣義的詩歌。
●從表達(dá)方式來看有敘事詩、抒情詩、說理詩；從形式上來看有格律詩、自由詩、散文詩。
●一般意義上的古詩可分為古體詩、近體詩。近體詩中尤其要掌握律詩和絕句。與古詩相對(duì)的是新詩。
三、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
怎樣讀詩
詩歌
抒情言志。
體會(huì)詩的感情內(nèi)涵
比喻、象征
學(xué)習(xí)詩歌精粹的語言。
掌握一些詩歌常識(shí)。
●詩、詞、曲都是廣義的詩歌。
●敘事詩、抒情詩、說理詩；格律詩、自由詩、散文詩。
●古詩：古體詩、近體詩（律詩和絕句）
●新詩
語文教案 篇2
教學(xué)題目：《活板》
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力
掌握文言文實(shí)詞的含義，會(huì)認(rèn)讀課文，讀準(zhǔn)句詞。
（二）過程與方法
體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)形式，理解說明語言的簡明、生動(dòng)，掌握說明文的寫作方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智和民間藝術(shù)的神奇
教學(xué)重點(diǎn)：疏通全文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、課文第二段的分析。
2、本文的寫作手法。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
我國古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。其中，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。本文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說明文。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、了解作者作品
1、作者簡介
沈括（1031—1095），字存中，北宋錢塘（今浙江杭州）人。我國古代著名科學(xué)家，英國著名科學(xué)家李約瑟譽(yù)之為“中國整部科學(xué)史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼時(shí)嗜好醫(yī)學(xué)，33歲中進(jìn)士。
政治上比較進(jìn)步，是王安石變法的主要助手之一。47歲拜翰林學(xué)士，55歲時(shí)王安石變法失敗，便退居江蘇潤州（今鎮(zhèn)江市）附近，建夢溪園，寫成《夢溪筆談》一書，享年65歲。
2、作品簡介
《夢溪筆談》是筆記文學(xué)體裁的綜合性論著。全書包括《補(bǔ)筆談》、《續(xù)筆談》共30卷，計(jì)609篇。其內(nèi)容廣博，天文、歷法、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、地質(zhì)、醫(yī)學(xué)、軍事、歷史、文學(xué)、哲學(xué)、等幾乎無所不包。
其中以自然科學(xué)為主。它總結(jié)了古代，特別是宋代自然科學(xué)領(lǐng)域的光輝成就，記錄和贊揚(yáng)了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的創(chuàng)造，闡述了自己在自然科學(xué)方面的
見解，是我國和世界科技發(fā)展史上一部重要文獻(xiàn)，受到國內(nèi)外廣泛重視和高度評(píng)價(jià)。被稱為“中國科學(xué)史的里程碑”。
四、疏通文意
1、讀準(zhǔn)字音
和（hu） 煬（yáng）更（gēng）互
燔（fán）土訖（qì） 予群眾（zng）
2、認(rèn)真聽課文朗讀錄音（播放《活板》音頻）。
3、自己朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，停頓正確。
�。ìF(xiàn)場老師組織學(xué)生朗讀課文）
4、翻譯課文
�。ìF(xiàn)場老師組織學(xué)生自己翻譯，并釋疑解難）
5、概括段落大意
①用簡要的語言概括每段大意；
�、跒榈诙蝿澐謱哟尾⒏爬總�(gè)層次的大意。
�。ìF(xiàn)場老師組織學(xué)生看書，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間5分鐘）
討論后明確：
第一段：介紹我國雕版印刷發(fā)展的.情況。
第二段：具體說明活版印刷的發(fā)明、制作、效能和使用方法。
第一層：活版發(fā)明的時(shí)間和發(fā)明人。
第二層：活版的制作方法，包括制活字模與排版、制版兩項(xiàng)。
第三層：活版印刷的效能，在于印得越多越快。
第四層：活版的印刷使用方法及應(yīng)注意的事項(xiàng)。
第三段：交代活版的下落。
6、歸納全文內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們在概括段意的基礎(chǔ)上，用一句話來歸納全文的內(nèi)容。
�。ìF(xiàn)場老師組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)）
文章重點(diǎn)介紹了由畢昇發(fā)明的活版的制作和使用流程及顯著效果。
五、合作探究：
本文著重采用了怎樣的說明方法？
明確：全文采用了時(shí)間順序；主體部分采用了程序順序：刻字——排版——印刷——拆版。
六、課堂復(fù)習(xí)整理（指導(dǎo)學(xué)生自主完成）
七、布置作業(yè)：
1、反復(fù)朗讀課文，并完成課后練習(xí)三。
2、熟讀課文第二段，口述活版的制作過程。
語文教案 篇3
【設(shè)計(jì)意圖】
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫“板、椅”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。
【課前準(zhǔn)備】
1、制作課件。
2、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
3、學(xué)生自讀課文。
【教學(xué)流程】
一、看圖識(shí)字、寫字，故事導(dǎo)入
1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”：
如：(生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。這是誰呀?(刺猬)(出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧!(生：小刺猬，你好!……)
2、課件演示帶拼音的詞語──刺猬、小獾、椅子、板凳：
(自由讀──同桌互讀──開火車讀)
隨機(jī)正音：輕聲詞──刺猬、椅子;前鼻音──獾;后鼻音──凳。
3、生字寶寶單獨(dú)出來和大家見面，我們還認(rèn)識(shí)嗎?隨機(jī)想辦法記憶字型，書寫生字“板、椅”：
板、刺、椅、凳、猬
(指名讀──開火車讀)
隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。
4、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來講一個(gè)故事，想聽嗎?
師講故事(略)。
5、喜歡這個(gè)故事嗎?快去讀一讀吧!想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎?(生：我想把字音讀準(zhǔn)……)
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡故事中的誰?(生：我喜歡故事中的小獾……)
三、朗讀感悟
1、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢?我們再去讀讀課文，到課文中去找找答案吧!
2、生讀課文。
3、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
相機(jī)板書課題──稱贊。
⑴ 句中的你、我分別指誰?
�、� 小刺猬是怎樣稱贊小獾的?
�、� 出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
朗讀(誰也來稱贊小獾，這樣稱贊行嗎?誰還想來稱贊小獾?)
�、� 小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對(duì)小刺猬的感激……誰想來讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
朗讀(小獾的感激之情聽出來了嗎?──小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說的，誰來試一試?)
4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎?
相機(jī)出示：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
朗讀(誰來讀一讀?)
引讀──小獾真誠的稱贊消除了小刺猬一天的.疲勞──“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞?你有這樣的時(shí)候嗎?
6、小結(jié)過渡：朋友間真誠的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強(qiáng)自信。讓我們一起來演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個(gè)故事，好嗎?
�、� 在演之前，我們再來看看他們之間的對(duì)話。出示：
(清晨)
小刺猬仔細(xì)地看了看板凳──“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾高興極了──“真的嗎?”
(傍晚)
小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”
小獾拉著小刺猬的手──“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋果──“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!”
小獾接過蘋果聞了聞──“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
小刺猬高興極了──“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
�、� 師生合作讀對(duì)話：師讀旁白，生讀對(duì)話。
⑶ 按這樣的對(duì)話演，行嗎?
�、� 補(bǔ)充：小獾高興地迎上去──“這把椅子送給你!”
7、學(xué)生自由組合表演，評(píng)比最佳組合。
四、拓展
1、小朋友表演得真不錯(cuò)，老師送你們一首小詩吧!
贊美
小小刺猬心意誠，
板凳粗糙贊美真。
小獾聽了更自信，
傍晚時(shí)分椅子成。
……
故事雖小啟發(fā)大，
暖人的稱贊嘴邊掛，
自信涌，疲勞除，
小事大事都能成，
都能成!
2、學(xué)生自由讀詩。
3、喜歡這首詩嗎?能說說原因嗎?
4、總結(jié)：
小朋友，不要吝嗇對(duì)周圍人的真誠贊美，讓我們在贊美中增強(qiáng)自信，鼓足勇氣，和成功交朋友!
語文教案 篇4
一、導(dǎo)入
1． 同學(xué)們，俺們來做一個(gè)補(bǔ)充成語的小游戲，好不好啊？
出示成語。
2． 看到這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3． 是的，在俺們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。
平時(shí)，你覺得什么花最美��？為什么？你能說一說嗎？
4． 大家說的真好！俺們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市，住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院，種下一片太陽花。今天就讓俺們來學(xué)習(xí)他的《種一片太陽花》。
（板書課題：種一片太陽花，齊讀課題）
二、初讀，整體感知。
1． 看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）
歸納板書：太陽花是什么樣子的？
為什么要種太陽花？
太陽花有什么特點(diǎn)？
2．同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題俺們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題俺們可以在學(xué)習(xí)中一起解決。
那就請(qǐng)你帶著自身想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)志，多讀幾遍。
3． 檢查生字生詞的讀音。
�、偕~會(huì)讀了嗎？俺想請(qǐng)一組同學(xué)們來讀一讀，誰想讀？
課件出示生詞：
焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充分、繽紛、慵倦、火熱、興旺、偃旗息鼓、興盛、美人蕉。
�、诖蠹铱粗匆裟軌驕�(zhǔn)確的讀出生字來，假如去掉拼音，你會(huì)讀嗎？
課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個(gè)小組讀得又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。（小組合作讀生詞）
③讀得不錯(cuò)。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？
4． 看來大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？
指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)。
三、細(xì)讀體悟
1． 作者為什么要種太陽花呢？
�、僬�(qǐng)你仔細(xì)聽錄音，邊聽邊考慮，畫出有關(guān)的`語句。（課文第一自然段）
�、谡l能說一說？為什么要種太陽花呢？
板書：對(duì)色彩的渴望
2． 通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？
請(qǐng)你自身讀讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真，就請(qǐng)你同桌兩個(gè)人交流一下你畫的句子吧。
�、倌隳茏x讀你畫的句子嗎？(5—8自然段)
�、谶�有哪些句子寫出了太陽花的美？
�、勰氵�能體會(huì)到太陽花美在哪里？
3．同學(xué)們讀得真好！
�、倌奈煌瑢W(xué)想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）
②請(qǐng)其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽花開的情景。
�、勰惴路鹂吹搅耸裁�？小組內(nèi)說一說。
誰還想讀？
4．太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？
請(qǐng)你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。
誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？
讓俺們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀）（指名配樂讀）
5． 讓俺們一起一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，夸夸美麗的太陽花吧。
6． 看到美麗的太陽花，你能不能想到些什么？
實(shí)際生活中有和太陽花一樣的人嗎？
四、拓展
1． 小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，俺想俺們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
2． 課后，希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。
3． 搜集有關(guān)花的資料，準(zhǔn)備習(xí)作。
五、安排作業(yè)
1. 摘抄課文中優(yōu)美的句段。
2. 仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。
3. 課外閱讀：找來與花有關(guān)的文章讀一讀。
語文教案 篇5
教學(xué)目的
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生積累與思考。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集成語及成語故事，作下記錄。
教學(xué)步驟
一、激趣導(dǎo)入
1.老師講故事：掩耳盜鈴
2.過渡談話，在祖國的.語言定庫中，有許多言簡意賅，流傳千古的成語，這些成語有很多源于一些生動(dòng)的故事。今天這堂課我們就開展一場特殊的故事會(huì)：成語故事會(huì)。
二、組織活動(dòng)
1.老師宣布比賽規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行比賽，要求發(fā)言人聲音宏亮，以故事多少定輸贏。
2.學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備。
3.進(jìn)行故事。（教師可把所講的故事成語記錄在黑板上）
三、編連環(huán)畫
1.給學(xué)生看一些連環(huán)畫。（可以課件出示）教師簡要講講連環(huán)畫的作法和要求。
2.生自由選擇故事作連環(huán)畫。
3.擇其優(yōu)秀作品辦一個(gè)連環(huán)畫展。
語文教案 篇6
一、 素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教育學(xué)點(diǎn)
1、 認(rèn)識(shí)“挪、謀、輩、脈、剝、妥、貼、籍、償、饞”10個(gè)生字及新詞。
2、 理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、自主學(xué)習(xí)能力
2、從內(nèi)容中體會(huì)思想的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
滲透尊敬老人、孝順父母的教育。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
了解孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。
二、 學(xué)法引導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)法。
三、 重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬� 重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。
�。ǘ� 難點(diǎn)
體會(huì)文章表達(dá)的思想。
�。ㄈ� 疑點(diǎn)
作者借怎樣表達(dá)出母親的疼愛子女之情。
�。ㄋ模� 解決辦法
通過學(xué)生看課題問題，再在預(yù)習(xí)中、課后思考題中找出問題。在獨(dú)立閱讀、小組討論、全班交流的情況下，抓重點(diǎn)詞句，教師適時(shí)點(diǎn)撥，解決疑難。
四、 課時(shí)安排
二課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
提出的.問題寫成投影片。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、引出課題，從課題中提出問題。
2、從預(yù)習(xí)和課后問題中歸納問題。
3、自主學(xué)習(xí)，小組討論。
4、結(jié)合重點(diǎn)語句，全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、總結(jié)歸納。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一） 引出課題
1、 同學(xué)們喜歡吃哪些水果？
2、 隨便生說板書《》。
3、 本文作者以此為題，是否真的在寫？
4、 如果寫水果，應(yīng)該寫哪些內(nèi)容？
�。ǘ� 明確問題
1、 根據(jù)課題提問題。
2、 從預(yù)習(xí)和課后思考中提問題。
3、 歸納問題
�。ㄈ� 整體感知
1、 初讀課文，找出生詞、新詞。
�。�1） 課文生詞：
清晰（qīng xī） 突兀（tū wù） 玲瓏剔透（líng lóng tī tòu） 虛榮（xū róng）
妥貼（tuǒ tiē） 慰藉（wèi jiè） 遺憾（yíhàn）
（2）辨多音字： xiǎn （朝鮮） mēng （蒙著）
舍 shě （舍不得） 鮮 蒙
shè （宿舍） xiān （新鮮） méng （蒙古）
�。�3）近反義詞：
�、俳x詞：孤零零——孤單單 滋味——味道 清晰——清楚 鮮明——鮮亮
妥貼——穩(wěn)妥 延續(xù)——連續(xù) 依舊——依然 珍貴——寶貴
�、诜戳x詞：便宜——昂貴 清晰——模糊 喜歡——討厭
2、 細(xì)讀課文。
�。�1） 聽錄音范讀，讓學(xué)生注意聽，再模仿反復(fù)朗讀。
（2） 琢磨句與句、段與段之間的聯(lián)系。把前面問題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問題。
① 本課主要寫的是什么？分幾個(gè)層次寫的？
�、� 母親臨終前為什么舍不得吃一顆？
�、� 課文中描寫細(xì)致的地方，討論一下，體會(huì)到了什么？
④ 文章表達(dá)了什么思想感情？
3、 精讀自學(xué)，小組討論。
第二課時(shí)
（一） 回顧全文。
1、 指名朗讀。
2、 回顧重要問題及重點(diǎn)句子。
�。ǘ� 析讀指導(dǎo)
1、學(xué)生根據(jù)問題，找出段落，讀后評(píng)議。
課文共分四段：
第一段：（第1自然段）：講我第一次吃是28歲的時(shí)候，想到母親快70歲的人了，從沒吃過，我想讓母親嘗嘗新。
第二段（第2~4自然段）：講母親買的是處理的沙果，我為母親買來昂貴的，母親沉著臉，但還是高興地、小心翼翼地剝，第一次嘗，見客人來時(shí)，母親端走了沙果，將留給了客人。
第三段（5~7自然段）：講母親很喜歡吃，但舍不得吃。母親臨終前吃的水靈靈的實(shí)際上是給了她心愛的饞嘴的小孫子吃了。
第四段（第8自然段）：講依舊年年紅，表達(dá)了作者的懷念之情。
2、整理問題答案。
我 貴，咬牙買（讓母親嘗鮮） （給了孫子）
母親 沙果（長疤，爛、洗） 對(duì)比 小心翼翼 愛憐 喜歡吃 舍不得
3、從重點(diǎn)句中體會(huì)思想。
作文最生說“而今，依舊年年紅”，先體會(huì)作者飽含的感情。
�。ㄖ敢龑W(xué)生體會(huì) 而今，雖然年年紅，可是母親卻再也看不見了。體會(huì)作者思母之情。）
�。ㄈ� 歸納中心
課文記敘了母親喜歡吃，但居家過日子，從沒吃過。作者在母親臨終前特意買了母親喜歡吃的，但母親舍不得吃一顆，而給孫子吃的事情，贊美了母親勤儉持家善良忠厚的人品，抒發(fā)了作者對(duì)母親的懷念之情。
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