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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-04-07 19:26:15 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案合集九篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案合集九篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、僬J(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義,珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

 、趯W(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  ③了解選材的典型性。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  課文導(dǎo)入

  “第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷!你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎?你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎?第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái),數(shù)不清的第一次,無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢?周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。

  整體感知

 、偌w朗讀

  感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。

 、谀x課文

  獨(dú)立思考,出示問(wèn)題組:

  a.“第一次真好”,好在哪里?

  b.課文的中心意思是什么?

  c.作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫?

  d.課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?

  e.有的“第一次”是有益的,有的是無(wú)益的。本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種?為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀,整體把握,篩選信息,猜想印證,形成解釋。

  研討探究

  引導(dǎo)學(xué)生采用互動(dòng)方式,合作交流,使問(wèn)題逐漸明朗,最終明確;

  a.“第一次真好”指感覺(jué)真好:新鮮而刺激,使人回味無(wú)窮。

  b.“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩!

  c.作者從不同角度寫了兩件事:前者寫的是植物;后者寫的是動(dòng)物。前者寫的是靜態(tài);后者寫的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺(jué)沒(méi)有變化:只是喜悅和新奇;后者的感覺(jué)隨著事物的變化而變化:先是驚喜,再是惡心,而后喜愛(ài)。這樣寫使人感到厚重,既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn),也能與讀者產(chǎn)生共鳴,有典型意義。

  (學(xué)生談不透,教師要予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。)

  d.詳略得當(dāng):詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事,均一筆帶過(guò)。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充,旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義,同時(shí),使文章內(nèi)容更加充實(shí)。

  e.本文寫的是有益的“第一次”。因?yàn)樗e的每一個(gè)事例,都有益于人生的健康發(fā)展,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。

  研讀賞析 在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合“研討與練習(xí)”,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語(yǔ)言,以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解?勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問(wèn)題,供全體同學(xué)討論。

  出示問(wèn)題組:

 、贋槭裁凑f(shuō)是“一幅秋日的.風(fēng)情畫”,而不說(shuō)是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”?

  ②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

 、邸拔蚁矏(ài)他們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  提示:表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。

 、苷页稣n文中帶有議論性的句子,試分析它的作用。

  本題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。

  體驗(yàn)反思

  讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),解釋課文有關(guān)內(nèi)容,并從多角度提出問(wèn)題,深化理解。

 、贋槭裁吹谝淮蔚慕(jīng)驗(yàn)不一定都愉快?感覺(jué)不愉快的第一次就不能嘗試嗎?

  提示:感覺(jué)不愉快的第一次可能是更有益的,也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。如舍己為人等。

 、跒槭裁凑f(shuō)“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?

 、刍貞浤汶y忘的第一次經(jīng)歷,談?wù)勊鼘?duì)你后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?

  ④什么樣的第一次不能嘗試?為什么?

  教師小結(jié):

  同學(xué)們,現(xiàn)在我要告訴你們,據(jù)說(shuō)西紅柿最早只是一種觀賞植物,沒(méi)人知道它可以吃,且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人,他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想,他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的,是令人回味的。而他的那個(gè)第一次,竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

  同學(xué)們,我們要多多地嘗試有益的第一次,讓萬(wàn)紫千紅的第一次,織成我們五彩斑斕的人生,給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。

  拓展鞏固: ①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。

 、诹(xí)作:寫一篇題為《第一次,我忘不了你》的作文,談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受

  課后記:本課結(jié)合行道樹的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育比較成功。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【片斷一】

  師:請(qǐng)大家閉上眼睛,用想像去欣賞陽(yáng)光下那美麗的景色。清晨,一輪紅日緩緩地從東方升起,金色的陽(yáng)光灑遍了大地上的每一個(gè)角落。聽聽!小鳥唱起了歡快的歌兒。聞聞,花兒散發(fā)出迷人的香味。看看!田里的禾苗在陽(yáng)光的照耀下更綠了;山上的小樹在陽(yáng)光下更高了……

 。ㄍ瑢W(xué)閉上眼睛,聽得陶醉了,陷入了美好的遐想之中……)

  師:小朋友們,美嗎?讓老師也來(lái)分享你美好的想像.誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生1:我看到了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了,把天邊的云兒都給染紅了。

  師:祝賀你!你的想像可真美!

  生2:我看到了草地上的花兒開得很美,蝴蝶都在花兒上跳起舞來(lái)。

  師:能想像出美麗的蝴蝶在陽(yáng)光下舞蹈,了不起!

  生3:我看到了可愛(ài)的鳥兒正在樹枝上唱著歌兒,鳥媽媽聽了可高興了。

  生4:我想到了陽(yáng)光下的公園最美,小朋友在玩耍,爺爺奶奶在打太極拳,叔叔阿姨在跳舞,嘿,真熱鬧!

  師:是的,陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī),給生命帶來(lái)活力,我們喜愛(ài)陽(yáng)光,也感謝陽(yáng)光!今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這篇課文,想讀一讀嗎?

  生(響亮地):想!

  師:那就請(qǐng)你們用自身喜歡的方式大聲地讀讀課文吧!

  【片斷二】

  師:金色的陽(yáng)光像金燦燦的金子,灑遍……(引讀第一自然段)。禾苗、小樹、小河在陽(yáng)光下和平時(shí)可不一樣喲!哪里不一樣呢?讀一讀第二自然段就知道了。

  (同學(xué)自由讀課文第二段)

  師:你讀了這一段,懂得了什么?

  生:我懂得了田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。

  生:我懂得了山上的小樹,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,長(zhǎng)得更高了。

  生:我懂得了小河在陽(yáng)光下像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。

  師:“更綠”、“更高”是什么意思?請(qǐng)你們結(jié)合這兩個(gè)句子,再認(rèn)真讀一讀。

 。ǔ鍪镜诙匀欢蔚囊弧⒍湓。)

  生1:“更綠”“更高”就是比原來(lái)綠、比原來(lái)高。

  生2:我知道了小樹在陽(yáng)光下生長(zhǎng),所以“更高”了。

  生3:禾苗在陽(yáng)光下會(huì)進(jìn)行光合作用,所以“更綠”了。

  師:你怎么知道光合作用的?

  生3:我從《少年兒童百科全書》上看到的。

  師:能從課外書上獲得知識(shí),這種學(xué)習(xí)方法非常好!

 。ㄒx第一、二句,同學(xué)再次朗讀,加以體會(huì)。)

  師:可見(jiàn),田里的`禾苗,山上的小樹因?yàn)橛辛岁?yáng)光,長(zhǎng)得比原來(lái)更好了。你還知道哪些東西因?yàn)橛辛岁?yáng)光,長(zhǎng)得更好了呢?大家學(xué)著課文里的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 。ǔ鍪荆篲______的______,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更_____了。)

  生1:地里的茄子,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更紫了。

  生2:地里的辣椒,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更紅了。

  生3:地里的西瓜,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更大了。

  師:除了地里,也可以說(shuō)說(shuō)其它地方。

  生4:果園里的蘋果,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更紅了。

  生5:路邊的小草,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。

  生6:公園里的花,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更美了,也更香了。

  師:除了植物,也可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物呀!

  生7:草原上的馬,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,跑得更快了。

  生8:山上的小兔,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,變得更可愛(ài)了。

  師:能不能把這些動(dòng)物說(shuō)得更可愛(ài)一些,就好像我們看見(jiàn)了他們一樣?梢韵仍谒娜诵〗M里說(shuō)說(shuō)。

 。ㄍ瑢W(xué)在小組里邊比劃著邊述說(shuō)著。)

  生9:花園里的小蜜蜂,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更忙了。

  生10:樹上的小鳥,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,叫得更歡了。

  師:這個(gè)“歡”字用得好!讓我們也看見(jiàn)了小鳥開心的樣子。

  生11:學(xué)校里的小朋友,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,笑得更開心了。

  師:同學(xué)們個(gè)個(gè)都像小詩(shī)人,說(shuō)的句子真美!書中還有一個(gè)很美的句子,能找出來(lái)嗎?

 。ㄖ该x、引讀第三句。)

  師:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)“錦緞”?

  生:我見(jiàn)過(guò),媽媽裝首飾的盒子里鋪著塊錦緞,我?guī)н^(guò)來(lái)給大家瞧瞧。

  (同學(xué)見(jiàn)了皆贊嘆不已。)

  師:錦緞漂亮嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生1:錦緞是用絲綢做的,摸上去滑溜溜的,很舒服!

  生2:錦緞在陽(yáng)光下會(huì)發(fā)光,非常漂亮!

  生3:閃光的錦緞在陽(yáng)光下像小河。

  師:能說(shuō)“錦緞像閃光的小河”,真不錯(cuò)!為了獎(jiǎng)勵(lì)各位小朋友的出色表示,請(qǐng)你們觀賞一條錦緞般的小河。

 。ǔ鍪緬靾D“河面上波光粼粼,像綠色錦緞般美麗”)

  師:陽(yáng)光下的小河真美呀!其實(shí),何止是小河美,陽(yáng)光下的景色都很迷人。讓我們一起來(lái)美美地讀讀這一段吧!

 。R讀,賽讀第二段。)

  【片斷三】

  師:同學(xué)們的想象力令老師折服!老師從你們的讀中,真的感覺(jué)到了陽(yáng)光的魅力與偉大,F(xiàn)在,你們肯定有很多話想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)吧?

  生1:謝謝你陽(yáng)光,你給我們帶來(lái)了快樂(lè)。

  生2:陽(yáng)光,你的身手真大,你太了不起了。

  生3:陽(yáng)光,我們真的感謝你!

  生4:陽(yáng)光,你使世界變得更美好,我們都愛(ài)你!

  師:是呀,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,世間萬(wàn)物都有了生機(jī),世界也變得更美好了。同學(xué)們,你們愛(ài)不愛(ài)陽(yáng)光呢?

  生:(齊聲喊)愛(ài)!

  師:那么,請(qǐng)大家有感情的朗讀全文,讀出對(duì)陽(yáng)光的愛(ài),好嗎?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  蘭蘭過(guò)橋

  綜合課

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。

  學(xué)習(xí)課文,了解塑料橋和潛水橋的特點(diǎn)。

  通過(guò)朗讀了解塑料橋和潛水橋的特點(diǎn)。

  朗讀感悟

  課件 生字卡片

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入,揭題:

  上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國(guó)以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。(播放橋的圖片,師解說(shuō))

  這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過(guò)幾座與眾不同的橋,讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請(qǐng)小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過(guò)橋

  二、檢查預(yù)習(xí)情況:

  學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。

  教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音。

  歸納學(xué)生對(duì)課題提出的三個(gè)最好的問(wèn)題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問(wèn)題再次預(yù)習(xí)課文,然后自己解決。

  三、學(xué)習(xí)潛水橋部分:

  過(guò)渡:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋,并說(shuō)出理由。隨機(jī)出示小秘訣:先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋;再反復(fù)讀,找出表示橋特點(diǎn)的詞句。

  喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說(shuō)理由,其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué),歸納出潛水橋的特點(diǎn):結(jié)實(shí)、透明。

  指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

  四、學(xué)習(xí)學(xué)第五自然段:

  過(guò)渡:走過(guò)潛水橋,蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪兒?哪個(gè)自然段告訴我們?輕聲自由讀,想想有什么想弄明白的?

  生質(zhì)疑,解疑。

  五、教學(xué)塑料橋部分:

  過(guò)渡:喜歡塑料橋的'小朋友站起來(lái)。老師相信你們剛才已經(jīng)很認(rèn)真地自學(xué)過(guò)寫塑料橋部分的內(nèi)容了,F(xiàn)在請(qǐng)你們按照“小秘訣”來(lái)給其他小伙伴介紹介紹塑料橋,可以嗎?先要介紹的是什么?接著是——?

  1、第7自然段:

  (出示寫橋特點(diǎn)的句子)請(qǐng)一生讀句子,讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀,就知道塑料橋的特點(diǎn)。

  隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

  小結(jié)塑料橋的特點(diǎn):輕巧

  2、第8自然段:

 。ǔ鍪緦憳蛱攸c(diǎn)的句子)請(qǐng)一生讀句子,讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀,就知道塑料橋的特點(diǎn)。

  隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

  小結(jié)塑料橋的特點(diǎn):平穩(wěn)

  3、第9自然段:

  看電腦動(dòng)畫,理解塑料橋使用過(guò)程 。

  4、編兒歌:

  六、教學(xué)第十自然段:

  生質(zhì)疑,解疑。

  七、總結(jié)延伸:

  如果你是橋梁專家,你打算造什么樣的橋?

  小朋友真會(huì)想,可是你們和爺爺設(shè)計(jì)的橋在現(xiàn)實(shí)生活中都還沒(méi)造出來(lái),要想讓你們的夢(mèng)想成真,你們應(yīng)該怎么做?

  八、作業(yè):

  將自己設(shè)計(jì)的橋畫下來(lái)。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)課文

  1.復(fù)讀全文。

  2.說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋,潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。

 。ǘ┳R(shí)記、書寫新的生字。

  1.讀出生字詞

  蘭蘭 橋梁 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣

  駛過(guò)來(lái) 劃過(guò)去 采野花 往前走 打開 很薄 輕巧 又平又穩(wěn)

  2.指導(dǎo)書寫。

  “坐”兩個(gè)人要寫小,下面橫要托住整個(gè)字。

  “座”要把里面的坐寫小一點(diǎn),偏右一點(diǎn)。

  學(xué)生書空練習(xí),互相評(píng)價(jià)。

  教學(xué)板書:

  32、蘭蘭過(guò)橋

  潛水橋

  塑料橋

 。ǹ茖W(xué)技術(shù) )

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序,以及抓住特點(diǎn)描寫事物的表達(dá)方法。

  3、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

  4、培養(yǎng)學(xué)生搜集材料,整理材料,想象作畫,學(xué)寫廣告詞,編寫順口溜等綜合能力。

  設(shè)計(jì)特色:

  感情朗讀,讀中體會(huì),搜集材料,想象作畫。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、了解課文按空間變換順序記敘的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一 導(dǎo):

 。◣煟┩瑢W(xué)們都去過(guò)哪些地方游玩?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  今天我們就到富有皇家園林博物館之稱的頤和園去走一走、看一看那里的美麗風(fēng)光。板書課題。

 。◣煟┛熳闲』疖嚕虮本┏霭l(fā)啰。ǚ耪n件:火車開啦)

  二 憶:

 。ㄕn件打出頤和園的平面示意圖)

 。◣煟┳髡咧攸c(diǎn)寫了頤和園的哪些景點(diǎn)?按什么順序介紹的?

 。ㄉ┰谡n文中把二至五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來(lái)。

 。◣煟┙Y(jié)合學(xué)生回答板書:長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖

  三 觀:

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀看長(zhǎng)廊的風(fēng)光片。

 。、指導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^后感。

 。ㄟ^(guò)渡)師:景色美,作者的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象,讓我們從作者的描寫中再次感受長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。

  四 讀:

  1、選擇自己喜歡的方式讀第二自然段。邊讀邊畫自己印象深刻的詞語(yǔ)、句子。

 。、與同桌交流,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。

 。、引導(dǎo)學(xué)生探究,加深感悟長(zhǎng)廊的特點(diǎn):

  ①此處可讓學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)廊的圖片,來(lái)進(jìn)一步理解長(zhǎng)的特點(diǎn),以及長(zhǎng)廊內(nèi)部和外部的特點(diǎn)來(lái)體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

  ②通過(guò)與自己身邊事物作比較,如700米長(zhǎng)的馬路來(lái)體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字描寫的好處。

  五 悟:

  運(yùn)用學(xué)習(xí)上一自然段學(xué)習(xí)方法去感悟一下第三、四自然段的內(nèi)容

  1、交流自己搜集到的有關(guān)萬(wàn)壽山的圖片資料,談感受。

  2、觀看佛香閣與排云殿的風(fēng)光片,談感受。

  3、自讀課文,邊讀邊畫出寫得優(yōu)美的.句子,多讀幾遍。

  4、討論分析重點(diǎn)詞語(yǔ):如聳立、一排排、金碧輝煌、黃、綠、朱紅滑過(guò)為什么不用劃過(guò)。

  重點(diǎn)句子:①一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。②昆明湖靜的像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。

  5、練習(xí)朗讀,注意語(yǔ)調(diào)。

  六 說(shuō):

  學(xué)習(xí)第五自然段讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上扮成小導(dǎo)游員以自己喜歡的方式分組進(jìn)行導(dǎo)游,向游客們介紹碧波浩渺的昆明湖,最后評(píng)出優(yōu)秀導(dǎo)游員。

  七 品:

  學(xué)生用欣賞、陶醉、贊美的情調(diào)去讀課文,邊讀邊想象,在腦海里再現(xiàn)頤和園的美麗景觀。

  八 練:

  1、放風(fēng)光片,欣賞祖國(guó)的風(fēng)景名勝,談感受。

  2、交流自己搜集到的有關(guān)頤和園,及其他風(fēng)景名勝的圖片,文字資料。

  3、選擇課文中喜歡的一處景點(diǎn)進(jìn)行作畫,提高學(xué)生的審美能力。

  4、為頤和園寫一句導(dǎo)游詞,也可以提出自己的希望,提醒人們要保護(hù)自然環(huán)境。

  5、總結(jié):以三字經(jīng)的形式總結(jié)如:頤和園、景色美、長(zhǎng)廊長(zhǎng)、真神奇、排云殿、面積大、萬(wàn)壽山、高又高、昆明湖、景色秀

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  [教學(xué)要求]

  一、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  二、復(fù)習(xí)生字,理解本課生詞,要求掌握:古怪、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃,會(huì)用"任憑"、"生氣勃勃"造句。

  三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn),有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

  四、能正確、流利,有表情地朗讀課文,并能背誦。

  [課前準(zhǔn)備]:投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片。或用圖畫。

  [課時(shí)準(zhǔn)備]

  第一課

  一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。

  哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?

  敘述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書),他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。

  二、自學(xué)課文。

  △小朋友自己讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。

  △查字典:盡職、變化多端、閉息凝視。

 。ㄗ寣W(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼,查字意,然后理解詞義)

  △這篇課文中,寫了哪些貓?(大貓和小貓),分段就可以把前面寫大貓的作為一段,把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想:課文第一段,主要寫大貓的什么特點(diǎn)?課文第二段,寫小貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。

 。ǖ谝欢危贺埖男愿駥(shí)在古怪。)

 。ǖ诙危簼M月的小貓更可愛(ài)。)

  三、講讀課文。

  第一段:

  1.課文開頭第一句就說(shuō):"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的。

  2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。

  3.范讀第一段。

  4.現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的形象。

  結(jié)合放幻燈,以及平日觀察,具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象,要求概括一下自己對(duì)貓的.印象。

  △(放幻燈①:貓?jiān)谒X(jué))學(xué)生敘述:貓很老實(shí)。(釋:無(wú)憂無(wú)慮)

  △(放幻燈②:貓出去玩)學(xué)生敘述:貓很貪玩。

  △(放幻燈③:貓等老鼠)學(xué)生敘述:貓很盡職。(釋:盡職)(突出:"非┉┉不可┉┉")

  5.點(diǎn)撥:貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?你們?cè)僮x讀課文,特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。

 。"說(shuō)老實(shí)吧,它的確┉┉";"可是┉┉";"說(shuō)這貪玩吧,的確是呀┉┉""可是┉┉")

 、僬f(shuō)它老實(shí)吧

  6.比較讀 這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同?

 、谒芾蠈(shí)

 、僬f(shuō)它貪玩吧

  比較讀 再比較比較,體會(huì)體會(huì)

 、谒茇澩

  "說(shuō)它老實(shí)吧""說(shuō)它貪玩吧",我們體會(huì)體會(huì),這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)?(并不完全這樣)

  7.根據(jù)板書指點(diǎn):

  說(shuō)它 老實(shí)(可是)貪玩

  貪玩(可是)盡職

  指點(diǎn):說(shuō)它老實(shí),它是乖,可是,它又貪玩;說(shuō)它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的。所以課文開頭第一句就說(shuō):"貓的性格實(shí)在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

  啟發(fā):其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺(jué),晚上捉老鼠,沒(méi)事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀,乖,貪玩呀,盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛(ài)貓,覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了)

  8.指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看,誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

  9.繼續(xù)往讀,貓又怎么古怪,這一節(jié)中,你覺(jué)得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái),準(zhǔn)備自己講書。

  (可劃的詞語(yǔ):它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)

  這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分,詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法,用詞造句,甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。

  自己講書要點(diǎn):

 。1)"它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào),表示下面寫貓的溫柔可親。

 。2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,不高興時(shí)一聲不響,寫得簡(jiǎn)略。

 。3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ):

  長(zhǎng)短不同

  豐富多腔 變化多端

  粗細(xì)各異

 。4)貓并無(wú)高興與不高興之分,這里作者運(yùn)用擬人的手法,表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。

  10.指名讀第二節(jié),要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情,用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。

  四、鞏固詞語(yǔ)。

  任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪,從中挑出兩到三個(gè),寫出貓給你的印象。

  五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

  3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于童謠的課件;歌曲《恭喜》

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,共話春節(jié)

  1.“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節(jié)向我們走來(lái)。這是我們中國(guó)人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日,相信大家對(duì)它再熟悉不過(guò)了。

  2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料:

  ①關(guān)于春節(jié)的來(lái)歷:春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),是農(nóng)歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過(guò)年”。它是農(nóng)歷一年的歲首,即正月初一,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國(guó)農(nóng)歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國(guó)時(shí)期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶;顒(dòng),大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容,如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等;顒(dòng)形式豐富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節(jié),在中國(guó)人的心目中,融入了無(wú)限的留戀、回味和憧憬。中國(guó)的春節(jié),是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。

 、陉P(guān)于春節(jié)的習(xí)俗:祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等

 、坳P(guān)于春節(jié)的傳說(shuō):年的傳說(shuō)歲的故事等

  3.假如請(qǐng)你來(lái)寫春節(jié),你打算寫些什么?

  4.的確,春節(jié)到了,意味著春天將要來(lái)臨,萬(wàn)象復(fù)蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過(guò)冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當(dāng)新春到來(lái)之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂(lè)祥和的節(jié)日,也是親人團(tuán)聚的日子,離家在外的孩子在過(guò)春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。古都北京,過(guò)起春節(jié)來(lái)更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

  二、放手初讀,整體感知。

  1.自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號(hào)。

  2.檢查課文自學(xué)情況:

 、偻阑ゲ樽x文情況。

 、诔鍪颈菊n需會(huì)寫的生詞集體認(rèn)讀。

  ③對(duì)這些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方?引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3.默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過(guò)春節(jié),給你印象最深的是什么?

  4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動(dòng)?你可以用筆畫下來(lái),用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想,讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。)

  5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說(shuō)一說(shuō)。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括:

  臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

  6.春節(jié)像一場(chǎng)大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽,按照年前、過(guò)年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

  三、細(xì)讀鑒賞,感受春節(jié)。

 、蹦x全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

  ⒉小組研讀。出示研讀提示:

 、龠x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

 、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

 、鄹鶕(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。

  第二課時(shí)

  一.全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  1.體會(huì)年前的忙碌。①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪?重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子,在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。

 、谥该首x自己喜歡的段落,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 、垡龑(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ),讀中體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望:你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。

 、萋(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你在過(guò)春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢?

  2.體會(huì)過(guò)節(jié)的熱鬧①交流過(guò)節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子?過(guò)節(jié)最大的特點(diǎn)是什么?(熱鬧)

 、谕菬狒[,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、初一、正月十十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么?抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀,想一想。

 、劢涣鞲髯缘捏w會(huì),教師相機(jī)引導(dǎo):除夕:喜慶、團(tuán)圓;初一:悠閑、快樂(lè);十五:紅火、美麗。

 、茉僮x一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的?

 、萁涣鞣答仭俺Α币欢,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。

  抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;

  抓“除非,必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置,感受團(tuán)圓的氛圍。

 、揲喿x“閱讀鏈接”中的第二篇短文,比較:同是寫除夕,作者在寫法上有什么不同?

  生自由交流,教師及時(shí)梳理:老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)單勾勒,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,重點(diǎn)寫了一家人怎么過(guò)除夕的情景,其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過(guò)程和圍爐情景。

 、呓涣鞣答仭俺跻弧币欢,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)初一的悠閑、快樂(lè)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會(huì)”時(shí)人們的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)悠閑與快樂(lè)。

 、嘟涣鞣答伿逡欢,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)十五的紅火、美麗。

  找出文中描寫花燈的句子,指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)排比句的作用。

  引導(dǎo)想象:還會(huì)有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?

  出示老舍的'原文,創(chuàng)設(shè)情境:“除夕是熱鬧的,可是沒(méi)有月光;元宵節(jié)呢,恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯(lián),人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節(jié),處處懸燈結(jié)彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗”,有感情的朗讀體會(huì)十五的紅火、美麗。

 、峥偨Y(jié):從臘八到正月十九,將近一個(gè)月的時(shí)間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前,作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn),用極其凝練的語(yǔ)言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂(lè)祥和的春節(jié)畫卷。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本,去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  二.比較閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

  1.先默讀課文,獨(dú)立思考,再小組討論:

 、僬n文哪些部分寫得詳細(xì),哪些部分寫得簡(jiǎn)略,這樣寫有什么好處?

 、谠僮x臘八一段,思考:臘八的活動(dòng)很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什么好處?這種抓主要特點(diǎn)描寫的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?

  2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫過(guò)年,在寫法上有什么不同?

  3.假如此時(shí)再請(qǐng)你寫春節(jié),你打算怎樣寫?

  引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談,如:選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

  三.布置作業(yè),課外拓展。

  以“春節(jié)”為主題,辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下:

  1.春節(jié)印象:自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。

  2.春節(jié)花絮:從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗中選擇編寫。

  3.精彩再現(xiàn):摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。

  4.春節(jié)建議:春節(jié)怎么過(guò),提出自己的想法和建議。

  5.節(jié)日集錦:除了春節(jié),我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些,把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。

  2、理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語(yǔ)”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

  3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學(xué)生樹立志向,大膽實(shí)踐的精神。

  4、有感情的朗讀課文,讀出人物對(duì)話不同語(yǔ)氣和感情,并背誦課文。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情的朗讀課文,讀出人物不同語(yǔ)氣和情感,并背誦課文。

  2、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

  三、教學(xué)方法:閱讀式、討論式。

  四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣:

  同學(xué)們,我們大家在學(xué)習(xí)中一定都遇到過(guò)困難,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)中你都遇到了那些困難,又是怎樣做的呢?(學(xué)生談),看來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難,我們大家對(duì)待的方式和態(tài)度各有不同。今天這節(jié)課就讓我們大家一起來(lái)看看面對(duì)困難古人是怎么做的吧。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)13課——為學(xué)。(師板題)

  (二)教師解題、介紹作者

 、俸(jiǎn)介作者。(首先讓我們一起來(lái)了解一下作者彭端淑)

 、诮忸}:為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問(wèn)的意思。原題為《為學(xué)一首示子侄》,是彭端淑寫給子侄們的一封信,這封信很有名,他不但鼓舞和激勵(lì)了彭家的子侄,而且也鼓舞和激勵(lì)了后來(lái)的許多青年人。那么究竟作者在這篇文章當(dāng)中都講述了些什么呢?下面就讓我們一起到文章當(dāng)中去看一看,請(qǐng)同學(xué)們把書打到105頁(yè)。

  (三)初讀課文、整體感知

  1、教師范讀課文,要求學(xué)生注意停頓和長(zhǎng)句子的斷句,邊聽邊標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的生字讀音。

  本文是一篇文言文,我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)文言文呢?現(xiàn)代漢語(yǔ)與古文言文是血脈相承的,文言文為現(xiàn)代漢語(yǔ)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),直到今天它還在影響著現(xiàn)代漢語(yǔ)的發(fā)展.與此同時(shí)呢,文言文是一種"雅語(yǔ)",歷經(jīng)千百年的'錘煉,它已發(fā)展成為一種最為精練的語(yǔ)言。所以,為了繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)民族精神,提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng),我們很有學(xué)習(xí)并學(xué)好文言文的必要。這節(jié)課就讓我們大家一起去感受一下文言文的魅力!因?yàn)檫@篇文言文不太好讀,再加上這是我們初次接觸和學(xué)習(xí)文言文,所以就由老師先來(lái)范讀一下課文,同學(xué)們?cè)诼牭臅r(shí)候要注意停頓和個(gè)別句子的斷句,并標(biāo)注好不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

  2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

  3、同學(xué)們,在這篇課文當(dāng)中,有些字比較生疏,不太好讀,老師把他們找出來(lái)了,誰(shuí)能試著來(lái)讀讀。

  4、下面請(qǐng)你在課文中找到這些生字,并把它圈畫好。然后再小聲地將課文讀一讀。

  5、指名讀課文,讀的時(shí)候要努力做到三不:不加字,不丟字,不錯(cuò)字,力求準(zhǔn)確。其他同學(xué)要注意聽,共同幫助他糾正錯(cuò)誤。

  6、男女生互讀、全班齊讀

  (四)翻譯全文、研讀領(lǐng)悟

  1、同學(xué)們,文章我們已經(jīng)讀通了,那么這篇文言文講的是什么意思呢,下面讓我們一起來(lái)看一看。文言文中,很多字詞古義與今義是不一樣的,還有的字詞呢一詞多義,下面我們就來(lái)看看這些字詞在本文中是什么意思?課件出示重點(diǎn)字詞,學(xué)生理解意思:為、亦、鄙、語(yǔ)、恃、之、去、顧

  2、學(xué)生自主翻譯全文

  理解了這些重點(diǎn)字詞的意思,下面請(qǐng)你們對(duì)照原文,結(jié)合書中譯文和手中的工具書來(lái)翻譯一下這篇課文。而后自由的組合成學(xué)習(xí)小組,在組內(nèi)練說(shuō)一下。

  3、逐段翻譯講解(這篇文章共有三個(gè)自然段,我們逐段來(lái)理解)

  (1)指名讀第一自然段,指名翻譯第一自然段,學(xué)生思考:作者對(duì)“為學(xué)”是怎樣看的?也就是說(shuō)他提出了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)呢?(“人之為學(xué)……不學(xué),則易者亦難矣!)為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在于是否“為”。本文說(shuō)的主要是關(guān)于做學(xué)問(wèn)的道理,為什么開頭卻從“天下事”寫起?(因?yàn)椤盀閷W(xué)”是“天下事”之一,這是從一般到具體的說(shuō)明事物道理的方法)。(作者的觀點(diǎn)正確嗎?有何為證呢?接下來(lái)讓我們來(lái)學(xué)習(xí)文章的第二自然段)

  (2)指名翻譯第二自然段,學(xué)生思考:

 、偈裰扇ツ虾H菀讍?從哪些詞句可以看出來(lái)?(明確:不容易!安恢獛浊Ю镆病保拔釘(shù)年來(lái)欲買舟而下,猶未能也”等詞句看出。)

 、谡(qǐng)你想象一下,在去南海的路途中,窮和尚可能會(huì)遇到哪些困難?③是啊,西蜀去南海一路上如此困難重重,那么窮和尚去南海為什么還能成功呢?是因?yàn)闂l件充足嗎?從哪些詞句上看出?(明確:憑著他堅(jiān)強(qiáng)的信念,主觀的努力,“為之”的結(jié)果。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。)

  ④對(duì)貧者去南海之事富者前后態(tài)度有哪些變化?從哪些句子中可以看出?(明確:開始是疑問(wèn):“子何侍而往?”中間是輕視:“子何恃而往!”最后是慚愧:“富者有慚色”。)

  ⑤分角色朗讀第二自然段,

  (3)齊讀第三自然段,指名翻譯,學(xué)生思考:

  文章光寫一個(gè)窮和尚也能證明論點(diǎn),文章卻寫了一窮一富兩個(gè)和尚,這樣寫有什么作用呢? (明確:寫一窮一富兩個(gè)和尚是通過(guò)一正一反鮮明地對(duì)比,更能證明論點(diǎn):事在人為。條件差只要肯努力,事情會(huì)成功;反之條件好,不付諸行動(dòng)只是空想,到頭來(lái)一事無(wú)成。)

  (五)拓展延伸、深化中心

  本文作者為了證明人貴立志、事在人為的為學(xué)觀點(diǎn),舉了蜀之鄙二僧的故事,請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),還有哪些事例可以證明這一觀點(diǎn)?

  (六)總結(jié)收獲、結(jié)束全文

  1、學(xué)了本文,你有哪些收獲?或者你有哪些感受?(學(xué)生談)

  2、是啊,同學(xué)們,人貴有志,事在人為,讓我們從現(xiàn)在起,立志吧,“人之為學(xué)有難易乎,學(xué)之,則難者亦易矣,不學(xué),則易者亦難矣”“百學(xué)須先立志”, “少年志則國(guó)志”!“志不立,天下無(wú)可成之事”,……古人的叮嚀仍不絕于耳,讓我們共同立下遠(yuǎn)大志向,為著我們美好的人生、為著祖國(guó)的繁榮昌盛策馬揚(yáng)鞭、奮發(fā)圖強(qiáng)!最后讓我們?cè)俅锡R頌《為學(xué)》一篇,來(lái)結(jié)束我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  課前準(zhǔn)備

  1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

  2.《成語(yǔ)故事》。

  第一課時(shí)口語(yǔ)交際

  談話導(dǎo)入

  在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

  小組交流

  1.提出要求:要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。

  2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。

  3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

  4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的.人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

  5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。

  全班交流

  1.各組代表輪流說(shuō),全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說(shuō)某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。

  3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

  延伸拓展

  小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

  第二、三課時(shí)習(xí)作

  激發(fā)習(xí)作興趣

  上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來(lái),并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

  明確習(xí)作要求

  學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。

  精彩回顧

  1.回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

  2.回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

  習(xí)作

  1.學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

  2.要求按照要求寫完后自己修改。

  評(píng)議

  1.先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

  2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。

  3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。

  4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。[

  謄抄習(xí)作,編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

  2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)

  3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?

  日積月累

  1.自讀成語(yǔ),要求讀得正確。

  2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)

  3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

  4.多種形式開展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

  閱讀

  1.自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

  2.指名朗讀。

  3.交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。

  4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。

  2.寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。

  3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

  4.積累描寫精神意志的成語(yǔ)。

  5.閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)人物言行、心理的分析,感受課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:在危急時(shí)刻要沉著、機(jī)智、勇敢。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià),并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文中關(guān)鍵詞句的含義。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  整體回顧,把握課文主要內(nèi)容——抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫,感受人物特點(diǎn)——交流感受,感情升華。

  一、整體回顧,把握課文內(nèi)容

  1、上節(jié)課,我們感受到了“諾曼底”號(hào)船遇難的危急時(shí)刻,領(lǐng)略到船長(zhǎng)在危機(jī)時(shí)刻表現(xiàn)出的那種鎮(zhèn)定自如和先人后己的高尚品質(zhì)。這節(jié)課,我們將走進(jìn)課文——請(qǐng)大家齊讀課題(生死攸關(guān)的燭光),一起去看看這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗。

  2、首先,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。開始。讀好了嗎。我們來(lái)檢查一下讀書情況,請(qǐng)這小組開火車讀。

  3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這篇課文主要講了一件什么事。你抓住課文的主要內(nèi)容來(lái)概括,很簡(jiǎn)潔。是的,課文向我們展示了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的故事。

  4、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化。你第一個(gè)舉手,請(qǐng)你說(shuō)。

  哦,三次:第一次是當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃;(點(diǎn))第二次呢。當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃;(點(diǎn))第三次是當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回,(奪)。

 。ㄔu(píng)價(jià):你是個(gè)愛(ài)思考問(wèn)題的孩子,收獲很大。

  過(guò)度:當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近的時(shí)候,伯瑙德一家三口是怎樣和敵人周旋的。想出了什么辦法。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3—7自然段,去尋找答案。

  師:找到了嗎,請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō),(錄音)他們一共想了三個(gè)辦法,第三自然段告訴我們,伯瑙德夫人是輕輕地把蠟燭吹滅(師板書:吹)從第五自然段中我發(fā)現(xiàn)雅克是想辦法把燭臺(tái)端走(師板書:端)最后一個(gè)自然段寫的是杰奎琳借睡覺(jué)把蠟燭端走。(師板書:端)

  小結(jié):同學(xué)們真能干,我們通過(guò)讀課文,抓住了那幾次生死攸關(guān)的時(shí)刻,知道德軍一次又一次點(diǎn)燃了蠟燭,危機(jī)一次又一次降臨,如果我們可以用一些詞語(yǔ)來(lái)形容,那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。

  二、感受伯瑙德夫人的機(jī)智、勇敢

  師:情況是危急的,但當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近的時(shí)候,伯瑙德一家三口又是怎樣和敵人斗智斗勇的。請(qǐng)帶著審視的目光,研究的態(tài)度,再到3—7自然段中去盡情發(fā)現(xiàn)吧。(首先,請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)提示)

  師:我發(fā)現(xiàn)孩子們很會(huì)讀書,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受,愿意把你們的`感受在小組內(nèi)和同伴分享嗎。

  師:那好,現(xiàn)在就分小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子在組內(nèi)先讀讀自己找的句子,說(shuō)說(shuō)理由,其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽,為你的補(bǔ)充做好準(zhǔn)備。

 。▽W(xué)生分小組合作學(xué)習(xí))

  全班匯報(bào)交流

  師:同學(xué)們討論得很激烈,準(zhǔn)備好了嗎。下面,我們來(lái)交流一下。在危急時(shí)刻,作為兩個(gè)孩子的母親,伯瑙得夫人是怎么做的。誰(shuí)來(lái)讀讀描寫她的句子。請(qǐng)小紅讀。(出示課件、錄音)

  生讀:她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女,急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上!扒疲壬鷤,這盞燈亮些。”說(shuō)著輕輕把蠟燭吹熄。

  師:請(qǐng)大家再讀讀這句話,你能體會(huì)到什么。我聽到有同學(xué)說(shuō)夫人臨危不亂,很好,還有嗎。嗯,急中生智,鎮(zhèn)定自如。同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多呀!你們是從哪些詞中看出來(lái)的。(急忙、輕輕變紅)

  師:這些同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)理解,真是越琢磨越有味道。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。請(qǐng)你讀。

  生讀。聽得出,你在夸贊伯瑙德夫人的聰明。

  師:還有不同的讀法嗎。誰(shuí)來(lái)試試。

  生。哦!你讀出了他的沉著、冷靜。

  師:一個(gè)句子,大家的體驗(yàn)不同,就有不同的讀法,這就是你們的讀書收獲。

  總結(jié):伯諾德夫人此時(shí)此刻其實(shí)也是“心急如焚”!但是她卻故作鎮(zhèn)定地端上油燈,這個(gè)舉動(dòng)不僅是想用油燈換走蠟燭保護(hù)情報(bào),而且她也在給孩子們作表率,告訴孩子們要鎮(zhèn)定、要勇敢、要堅(jiān)強(qiáng)、要機(jī)智。所以說(shuō)伯諾德夫人是個(gè)機(jī)智勇敢、了不起的媽媽。帶著你的理解,就讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。(齊讀)過(guò)渡:一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了,但沒(méi)有讀久,蠟燭又被德軍重新點(diǎn)燃,第二次危機(jī)又降臨了。

  師:下面,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第四自然段,看看哪些具體的詞句讓你感受到氣氛的緊張。(出示第四自然段)

  同學(xué)們讀的都很認(rèn)真,相信收獲一定很大。誰(shuí)來(lái)談?wù)。(重點(diǎn)句子變紅)師、燭光搖曳著,發(fā)出微弱的光,此時(shí)此刻,一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露,后果是——不堪設(shè)想。(“不堪設(shè)想”變紅)

  師、不堪設(shè)想是什么意思。

  師、不能想象,后果很可怕。后果會(huì)多可怕呢。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文、想象一下再說(shuō)。請(qǐng)你說(shuō)。

  師:是的,如果這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露,伯瑙德夫人一家的生命將告結(jié)束。還有嗎。對(duì),如果情報(bào)暴露,這個(gè)反法西斯計(jì)劃就會(huì)遭到重創(chuàng)。

  好,請(qǐng)你接著補(bǔ)充,嗯,一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露,死亡的人數(shù)會(huì)越來(lái)越多。

  師:是啊,這份情報(bào)不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生命,還關(guān)系到戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,甚至是國(guó)家的存亡。后果是多么嚴(yán)重!

  師:同學(xué)們,帶著你們的體會(huì),我們一起來(lái)讀讀這幾句表現(xiàn)生死攸關(guān)的句子。

  師:很好,你們出色的朗讀,你們凝重的神情告訴我,你們已經(jīng)深刻地體會(huì)到此時(shí)的生死攸關(guān)了。

  師:下面是老師給大家?guī)?lái)一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,請(qǐng)看:(出示二戰(zhàn)時(shí)期的幻燈片一邊出示畫面,一邊用一句話解釋)

  師:第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間,德軍、盟軍是第二次世界大戰(zhàn)中2支對(duì)立的軍隊(duì)。德軍是侵略者,他們?cè)趧e人的領(lǐng)土上燒殺搶掠、肆意妄為。據(jù)統(tǒng)計(jì),二戰(zhàn)期間,光是奧斯威辛這一個(gè)集中營(yíng),死難人數(shù)就達(dá)到100萬(wàn)——150萬(wàn)人。如此危急的情況下,雅克卻能沉著冷靜的想出對(duì)策,真是了不起呀。誰(shuí)能讀出雅克的沉著與冷靜。請(qǐng)你試試。(生讀書)你也是個(gè)勇敢的孩子。

  師:盡管雅克想出了好主意,但他還是沒(méi)有成功,失敗后的雅克為什么還要從容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。

  生談自己的想法。

  師:是呀,他明明有機(jī)會(huì)逃走,卻選擇了留下來(lái)。他不愧是家里的頂梁柱、媽媽的好兒子。還有嗎。杰克能在母親拯救情報(bào)行動(dòng)之后,而且自己的行動(dòng)也遭到阻止之后,依然表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自如,依然去搬柴,完全不動(dòng)聲色,這是多么難能可貴!這更是一個(gè)男子漢悲壯的從容!來(lái),男子漢,讀出他的從容來(lái)。(指一男生讀書)。

  師:多么機(jī)智勇敢、沉著冷靜的雅克啊!男孩子們,帶著這份感動(dòng)和敬佩,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩段話。(錄音:男生齊讀)

  師:同學(xué)們請(qǐng)看,(出示圖片)隨著時(shí)間一分一秒的過(guò)去,蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了。此刻,它那微弱的光仿佛是一顆定時(shí)炸彈,讓我們感覺(jué)死亡正一步一步走近。請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀讀課題(生讀:生死攸關(guān)的燭光)

  三、感受杰奎琳的機(jī)智、勇敢,感受生死攸關(guān)的燭光終于化險(xiǎn)為夷

  1、在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,10歲的杰奎琳挺身而出,她嬌聲地對(duì)德國(guó)軍官說(shuō):(點(diǎn)擊幻燈片、錄音:一生接讀“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎”)

  師:她嬌聲地說(shuō):——(錄音:一學(xué)生再接讀)

  2、從杰奎琳的話中,你感受到了什么。(嗯,她天真、可愛(ài)、聰明,鎮(zhèn)定)

  師1:她用嬌聲打動(dòng)德國(guó)軍官,喚起對(duì)女兒的思念。

  師2:時(shí)間刻不容緩,他非常聰明的拒絕了少校想和他交談的要求,既委婉又得體,在這么危急的時(shí)刻,她還想出這么好的主意,真是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。

  3、讓我們帶著各自的理解分角色來(lái)讀讀這段話吧。女孩子們,讓我們用讀來(lái)感受杰奎琳的可愛(ài)和機(jī)敏吧!

  杰奎琳端著牽動(dòng)家人生命,關(guān)系情報(bào)站安全的燭光慢慢走上樓,正當(dāng)她踏上最后一級(jí)階梯時(shí)——(生接:蠟燭熄滅了)同學(xué)們,此刻,再來(lái)讀課題的話,你會(huì)帶著怎樣的心情讀。

  生:

  師:讓我們帶著自己的心情,再來(lái)讀讀課題吧!

  。∵@——(生接讀:生死攸關(guān)的燭光)

  剛才,我們抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),體會(huì)到了人物的品質(zhì),同時(shí)也深深感受到了作者對(duì)人物形象刻畫得是淋漓盡致,栩栩如生,用詞準(zhǔn)確巧妙。希望同學(xué)們靈活運(yùn)用這種寫作方法。

  四、交流感受,感情升華

  師:生死攸關(guān)的燭光經(jīng)過(guò)一波三折終于化險(xiǎn)為夷,情報(bào)沒(méi)有暴露,情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞,我們也感受到了伯瑙德夫人一家三口的機(jī)智與勇敢、鎮(zhèn)定與從容。

  此時(shí)此刻,你有哪些心里話想對(duì)他們母子三人說(shuō)。想一想,把它寫下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀你寫的內(nèi)容。

  生匯報(bào)交流:

  師:是啊,他們都仇恨戰(zhàn)爭(zhēng),渴望和平;還有嗎。

  師:對(duì)。我們要向他們那樣永遠(yuǎn)有著一顆永遠(yuǎn)燃燒著得像蠟燭一樣熾熱的愛(ài)國(guó)之心啊!請(qǐng)這位同學(xué)接著說(shuō)。嗯,說(shuō)得好,今天,我們更應(yīng)該珍惜和平、維護(hù)和平,因?yàn)楝F(xiàn)在的幸福生活可是戰(zhàn)士們用自己滾燙滾燙的鮮血換來(lái)的,我們不希望再看著自己的親人死去。

  師:同學(xué)們,讓我們?nèi)w起立,在音樂(lè)聲中,祈禱全世界人民永遠(yuǎn)地:遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、共享和平。(出示學(xué)生齊讀:)

  師:讓我們銘記這段沒(méi)有硝煙卻依舊扣人心弦的戰(zhàn)爭(zhēng),銘記這英雄的母子三人,再次發(fā)出來(lái)自心靈的呼喚:遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、共享和平。

  同學(xué)們,課下有興趣的可以自由組合,將課文改編成課本劇。這節(jié)課就上到這里,謝謝大家!