小學(xué)語文教案范文集錦十篇
作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握文言字詞,理解文意。
2、品讀相關(guān)語句,分析晏子等人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn)與難點(diǎn):品讀文章相關(guān)描寫語句,分析人物形象,并體會(huì)晏子愛護(hù)國(guó)家、維護(hù)尊嚴(yán)的情感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課文。
1、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了全文,現(xiàn)在我來考考大家文中的重要字詞。
2、現(xiàn)在我們?nèi)匀灰孕〗M為單位,三個(gè)同學(xué)扮演三個(gè)角色,分別是楚王、左右、晏子,還有一個(gè)旁白,我們合作翻譯全文,在翻譯的同時(shí)要注意各自的身份、說話的語氣。
二、概述情節(jié),感知全文
1、文章講述了一個(gè)十分精彩的故事,誰能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來簡(jiǎn)單概括文意。
2、明確:王欲辱晏—晏智斗王—王自嘲終。
三、品味語言,感知人物
1、本文雖然簡(jiǎn)短,兩百字都不到,卻為我們塑造了十分鮮明的人物形象,請(qǐng)大家挑選你最感興趣的人物,結(jié)合文中人物描寫的語句,說說人物個(gè)性 明確:楚王;
★傲慢無禮、自以為是,他知道晏子是“習(xí)辭者”,卻要“辱之”,仗著自己的國(guó)力強(qiáng)大,想要羞辱晏子,羞辱齊國(guó),顯示自己的威武。
★王視晏子曰:“齊人固善盜乎?” 通過楚王的動(dòng)作、語言描寫,看出楚王當(dāng)時(shí)似乎勝券在握,目中無人,盛氣凌人,進(jìn)而得意地看著晏子,且語言犀利,充滿蔑視 追問:你覺得如果加入楚王的心理描寫,你認(rèn)為他此時(shí)心里在想什么?
★王笑曰:“圣人非所與熙(xī)也(15),寡人反取病焉”通過楚王的動(dòng)作“笑”看出他當(dāng)時(shí)的窘迫和尷尬,自己精心設(shè)計(jì)的陰謀在晏子的機(jī)智應(yīng)變下以失敗告終,只能借故自嘲,無可奈何地苦笑 晏子;
☆晏子避席對(duì)曰 通過晏子“離開座位”這個(gè)表示尊重的禮儀動(dòng)作,看出晏子十分冷靜,面對(duì)楚王刻意的挑釁,他壓制心中的怒火,不露痕跡,其實(shí)是先禮后兵,可見晏子的足智多謀。
☆“嬰聞之,橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳,葉徒相似,其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜,入楚則盜,得無楚之水土使民善盜耶?” 晏子一系列的語言描寫,第一句,慢條斯理,言在此意在彼。第二、三句,自問自答,與第一句一起暗暗地,卻又巧妙地進(jìn)行比喻,第四句話鋒一轉(zhuǎn),鋒芒畢露,將齊國(guó)的“盜”比喻為“橘”,它生于齊是“橘”,也就是“不盜”,而生于楚卻成了“枳”,也就是“盜”,爭(zhēng)鋒相對(duì)地反駁了楚王設(shè)下的危機(jī),可見晏子是一個(gè)能言善辯、從容不迫、充滿智慧 同樣是橘,只因生長(zhǎng)的區(qū)域不同,名稱不同,味道不同,造成這個(gè)差距是因?yàn)椴煌纳L(zhǎng)環(huán)境,而人生長(zhǎng)在齊國(guó)不盜,進(jìn)入楚國(guó)卻盜,暗示楚國(guó)的水土造成人的盜 追問:你覺得當(dāng)時(shí)晏子是怎么樣說這幾句話的?你能否試讀看看。
2、晏子面對(duì)楚王的`挑釁和侮辱,從容不迫地和對(duì)方周旋,這一切都是為了什么? 明確:作為出使的使臣,他必須完成出使的任務(wù),維護(hù)人格,更要捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)。
四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展遷移。
1、是啊,晏子雖然身材短小、其貌不揚(yáng),但是卻能言善辯,聰慧無比,我們以前是不是也學(xué)過晏子的其他故事,誰來說說看。
2、假如你是楚國(guó)的大臣,你能否找出晏子話語中的破綻,巧妙地反擊他的論辯?
預(yù)設(shè);
A:淮北的枳雖然苦澀,沒有橘味美,但是卻可以入藥,而齊人在楚國(guó)偷竊,卻是毫無益處,晏子把楚人類比為橘,略顯牽強(qiáng)。
B:你說楚國(guó)的風(fēng)水使人善于偷盜,那你來到楚國(guó)怎么沒有偷東西呢?
C:你們齊國(guó)太貧窮,沒什么東西可以偷,我們楚國(guó)東西多,你們齊國(guó)人才偷。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、熟讀并逐句翻譯全文
2、完成課后練習(xí)
小學(xué)語文教案 篇2
一、教材簡(jiǎn)析
《草原的早晨》是小學(xué)語文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢(mèng)中醒來,牧民們趕羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.正確、流利、有感情地朗讀。
2.學(xué)會(huì)讀寫“原”,認(rèn)識(shí)部首“偏廠”,理解由生字組成的新詞。
3.感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,感受草原的美麗和牧民們的勤勞。
四、設(shè)計(jì)理念
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我滲透了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,通過多媒體課件的運(yùn)用,成功地創(chuàng)設(shè)了情境,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
五、設(shè)計(jì)思路
由于教學(xué)的對(duì)象是兒童,人小情多。在這節(jié)課中,我緊扣一個(gè)“情”字開展教學(xué):
1.導(dǎo)入新課,初步感知時(shí)——入情
開課時(shí),孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像,讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象,順勢(shì)導(dǎo)入課題。揭示課題后,我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合,層次分明,幫助學(xué)生自己用心參與,逐步構(gòu)建起草原的概念,自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2.在朗讀感悟課文的描寫中——?jiǎng)忧?/p>
在精讀課文的教學(xué)中,我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,突破教學(xué)重難點(diǎn)。
首先,教學(xué)第一自然段中時(shí)我借助草原上熱鬧景象的課件演示,把觀察、讀書和思考結(jié)合起來,加強(qiáng)了詞語與事物表象的聯(lián)系,幫學(xué)生理解
“草原醒來了”的.含義。
課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像,再讀句子,最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景,化抽象為形象,這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來,很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,水到渠成,學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段通過欣賞動(dòng)畫,學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中,自主地表達(dá)自己的感受,理解了詞語,豐富了情感,拓寬了詞匯。
3.在感情朗讀中——抒情
學(xué)生的感受加深了,情感被激發(fā)了,他們會(huì)情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀,抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù),使課堂變成了草原,孩子們成了羊兒、馬兒……
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.師:孩子們,這些天,我們隨著春姑娘走過了小池塘,翻過了梅花山,領(lǐng)略了小池塘的美麗,梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽,那兒的歌聲已經(jīng)響起來了。ǔ鍪緢D片,放歌曲)
2.師:這是什么地方?(板書:草原)學(xué)習(xí)“原”。你到過草原嗎?看課件“草原風(fēng)光”,你想說些什么?
3.師:草原是美麗的,那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。(板書:草原的早晨)齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體視聽覺的效果,進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中,便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)!
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.聽課文錄音,看看草原的早晨是什么樣子。
2.說說草原的早晨給你留下了什么印象?
3.借助拼音自由朗讀課文,做到不加字,不漏字。
設(shè)計(jì)意圖:通過提問“草原的早晨給你留下了怎樣的印象?”拉近學(xué)生與草原之間的距離,為下文打下一定的情感基礎(chǔ),便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營(yíng)造的情景!
(三)精讀課文,朗讀感悟
過渡:讀了課文,你知道草原的早晨是怎么來到的嗎?
1.學(xué)習(xí)第一段。
、僦该x?磮D,閉上眼睛,小朋友想想:四周都是黑乎乎的,這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白,天慢慢亮起來了,在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友,你覺得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧?kù)o)
指導(dǎo)讀詞“黎明的寧?kù)o”
、诶杳鞯牟菰黄瑢?kù)o,是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的?你聽過鞭子的聲音嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(讀詞“啪!啪!”)
是誰在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞!
誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民,甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)
草原還沒徹底醒來,現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民,把草原叫醒。
③(出示圖片)看,這就是鋪滿新綠的草原,小朋友你看了感覺如何?(像一塊巨大的綠絨地毯。)指導(dǎo)讀詞“鋪滿新綠”
④鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒,草原醒來了,草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢?
、葜该x,齊讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí),我利用閉眼想象、圖文對(duì)照等形式,使學(xué)生充分理解“黎明的寧?kù)o”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點(diǎn)詞語,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美!
2.學(xué)習(xí)第二段。
、匐S著牧民鞭聲的響起,寧?kù)o的草原一下子熱鬧了起來,草原上的羊兒多不多?自讀課文,找一找:你從哪些詞語中讀出了羊兒的多?(一只只、涌出、羊群)出示圖片體會(huì)詞語,感情朗讀。
、谌绻闶遣菰系难騼海魂P(guān)了一夜,清晨,看到通向無邊草原的圈門開了,你會(huì)怎么做?來到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?指導(dǎo)讀詞“涌出”“蹦跳”
、垩騼簜兇耸嵌嗝锤吲d、歡樂?誰愿意讀好這句話?
、芸吹阶约旱难蛉罕枷蛄诉h(yuǎn)方,牧民們可著急了,于是他們——駿馬,追趕那——?dú)g樂的羊群。(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動(dòng)作邊讀。
、莶菰脑绯砍錆M這歡樂,我們一起來讀讀?(讀第二自然段)
設(shè)計(jì)意圖:小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場(chǎng)面,沒有體驗(yàn)過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情,這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒,體驗(yàn)一下羊兒的心情,再結(jié)合圖片的賞析,說一說看到了什么,讓學(xué)生主動(dòng)的去說去體驗(yàn),學(xué)生學(xué)得開心!
3.學(xué)習(xí)第三段。
①羊兒奔向無邊的草原,牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了,遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段,一邊讀,一邊想:你看到了什么?聽到了什么?
、谡f說你看到了什么?看圖,說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)?
、壅f說你聽到了什么?(牧羊人的歌聲)聽,牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里!(聽歌《美麗的草原我的家》)
、苓@么美,這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方去,在草原的上空來回飄蕩,連天上的白云都能聽得到。書上用了一個(gè)詞,叫什么?(回蕩)
⑤草原的早晨真美,誰愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段,讀出你的感受。
4.配樂齊讀全文。
設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美的歌聲,美麗的畫面總能打動(dòng)一切,對(duì)于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中,我安排了關(guān)木村的歌曲,意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中,用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛,打動(dòng)孩子們的心靈。
七、實(shí)踐活動(dòng)
今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光,你想說點(diǎn)什么?課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。
板書設(shè)計(jì):
草原的早晨
羊兒
歡
牧民
樂
小學(xué)語文教案 篇3
一、鞏固生字,回憶課文
1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞:玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出
2.請(qǐng)學(xué)生抽讀、齊讀
3.請(qǐng)學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞,聯(lián)系課文講一兩句話。
二、再次個(gè)性化閱讀課文,精讀課文5—8段
過渡:上課節(jié)課我們知道了,小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花,卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么,小鹿的玫瑰是不是白栽了?你從哪句話知道的?指生讀鹿弟弟的話。
1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽?請(qǐng)學(xué)生默讀5-8自然段,找一找答案。
2.交流、理解黃鶯和微風(fēng)說的話。
(1)黃鶯的話:小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌。
先請(qǐng)學(xué)生做做黃鶯,讀一讀黃鶯的句子,隨機(jī)采訪:請(qǐng)你說說,你為什么看到這些玫瑰花,就想唱歌呢?(預(yù)設(shè):因?yàn)榛溃孕那楹芎孟氤瑁?/p>
再請(qǐng)其他同學(xué)來做一做黃鶯,把快樂傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀,讀出玫瑰花和黃鶯的快樂。
(2)微風(fēng)的話:小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢!
請(qǐng)學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子,隨機(jī)采訪:微風(fēng),你吹過森林,遇到了哪些伙伴呀?
請(qǐng)大家當(dāng)小伙伴,夸夸玫瑰香風(fēng)。
微風(fēng),大伙兒夸你,你心里怎么想?(自豪、開心)
指導(dǎo)朗讀。自由讀----指生讀(評(píng)價(jià))
。3)拓展、想象
那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來很多小伙伴,你們說說還會(huì)有誰啊?
教師進(jìn)行引導(dǎo),如:蝴蝶姑娘飛來了,她說:(我看見過玫瑰花,她可漂亮了,我看到她就想跳舞);可愛的蝸牛爬來了,她說:(我看見過美麗的玫瑰花,她可香了,我還在她的花朵上美美的睡了一覺呢。
3.原來,小鹿的`玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿,聽到這些話的時(shí)候,心里會(huì)怎么想。(預(yù)設(shè):原來我的花有那么多人看見過,還給他們帶來了快樂,我想,我的花沒有白栽。我也就不難過了。)
指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說的話:“原來,我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。”
4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香,小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說:(生:看來,你的玫瑰沒有白栽。┲笇(dǎo)朗讀,讀出鹿弟弟高興的心情。
5.小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田,生根,發(fā)芽。能給別人帶來快樂,小鹿自己也快樂。有一句話就可以用在這個(gè)時(shí)候,出示:贈(zèng)人玫瑰,手有余香。
三、品讀課文,體會(huì)感情
1.選擇自己喜歡的段落,有感情地讀一讀課文。
2.分角色朗讀。在4-8自然段中找到自己喜歡的角色,在小組中表演一下。
3.抽學(xué)生在全班表演。
四、寫字教學(xué),完成練習(xí)
1.你看小鹿多好呀!如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶,你會(huì)怎么做?(要向小鹿學(xué)習(xí),向小鹿表示感謝)。
2.我們寫一個(gè)“謝謝”送給他,好不好?
學(xué)生觀察:怎樣才能把這個(gè)字寫漂亮。(三部分要緊湊)
教師范寫──學(xué)生書寫──四人小組比一比。
3.自學(xué)其余兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字:漸、微。反饋,強(qiáng)調(diào)“微”的中間部分。
4.出示“抽、拐、澆! 學(xué)生觀察:怎樣才能把這三個(gè)字寫漂亮。發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn):左窄右寬。
教師范寫──學(xué)生書寫──教師巡視
5. 完成《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)本課生字及詞語,規(guī)范、美觀地書寫生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解老奶奶培育純白金 盞花的經(jīng)過,體會(huì)她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。
3. 學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞句,體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1. 掌握生字新詞,做好摘錄筆記。
2. 在誦讀過程中展開想像,感受生活的美好。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,談話激趣
同學(xué)們,伸出你們的雙手,看我們的.手指是什么顏色?(黃色)你見過綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧! (板書課題 )
二、初讀課文,整體感知
1、出示問題:“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?
2、出示生字卡片,練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
3、指名分段朗讀,教師正音。 再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白? 讀完課文,我們回憶一下,每一段講了什么意思?現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀,說說喜歡的原因。
4、你讀懂了什么? 是呀,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字,說出了人們對(duì)園丁的稱贊,被人們稱為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單,那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
三、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、結(jié)合上下文理解詞語:綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。
2、分段讀課文,把課文讀通讀準(zhǔn)。
3、學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流,推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。
四、齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
五、朗讀課文。
1、討論:老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。
2、小結(jié):這位老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然后再挑選顏色淡的花的種子栽種,循環(huán)往復(fù),經(jīng)過了20年,終于開出了一朵純白色的金盞花來。
3、出示文中重點(diǎn)句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花。”
4、你想對(duì)老奶奶說些什么?起初,家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)此時(shí),你認(rèn)為老奶奶的家人會(huì)說什么?
5、當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí),又發(fā)生了什么事情?此時(shí),老奶奶又怎么對(duì)他們說的?
6、你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
7、學(xué)了這篇課文,你有什么感受或收獲?
8、小結(jié):是呀,不論我們做什么事情,只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒,再困難的事情都會(huì)辦成,這就是“有志者事竟成”。
9、朗讀重點(diǎn)句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花!闭劯惺。 有感而發(fā),自由發(fā)言。
10、獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn),因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)!爸幌雴栆粏,你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”自由發(fā)言。聯(lián)系實(shí)際談感受。
六、總結(jié)全文
小學(xué)語文教案 篇5
一、教材分析:
《車的世界》是一年級(jí)下冊(cè)第9單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元是一個(gè)開放單元,和別的單元不同之處在于:這個(gè)單元沒有主體課文,只有一幅印刷精美的圖:馬路上車來車往,交通繁忙。圖下面是圖內(nèi)車輛的名稱。這無疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時(shí)不能局限于只在課堂內(nèi)講授,必須開放課堂,把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去觀察生活,去收集資料,學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生分析:
一年級(jí)學(xué)生雖然年齡較小,但是他們的求知欲非常強(qiáng)烈,對(duì)自己感興趣的事情非常專注;個(gè)個(gè)喜歡動(dòng)手操作,樂于把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人;對(duì)生活有了一定的觀察能力,能自覺、主動(dòng)地獲取信息。課前,我把自己收集的有關(guān)車的圖片、模型拿給孩子們看。還沒等我開口,孩子們已爭(zhēng)先恐后地告訴我,他在什么地方看到過車的圖片,他家也有某種車的模型,能不能帶到學(xué)校來。看到孩子們反響這么強(qiáng)烈,我非常高興,便鼓勵(lì)他們?nèi)ナ占嚨馁Y料,為上課做好準(zhǔn)備,結(jié)果有的帶來了書籍,有的帶來了圖片、模型,還有不少同學(xué)自己動(dòng)手畫,動(dòng)筆寫,非常認(rèn)真。
三、設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課中,我力圖改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開放、綜合、多元的教學(xué)方式,讓學(xué)生在主動(dòng)、合作、探究中愉快地學(xué)習(xí)。課前,我讓孩子們?nèi)ビ^察各種車輛,了解各種車輛的用途,收集有關(guān)車的圖片、模型等資料。課堂上,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓他們進(jìn)行交流,介紹自己收集的車的名稱、用途,展示自己收集的資料。之后,同桌合作記車名,比一比,看誰記得又快又準(zhǔn)。最后小組合作進(jìn)行貼車名比賽。課后,讓孩子們把收集到的資料以小組為單位布置展臺(tái),每小組出一位講解員為參觀者講解,滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)各種車輛名稱。
2.大致了解各種車的.用途。
3.知道交通安全的重要性。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
師:同學(xué)們,你們知道這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎?(車的世界)
師:你是怎么知道的?
。ǘ┯懻摻涣鳎ㄒ孕〗M為單位介紹自己知道的車的名稱及用途)
師:課前,老師讓同學(xué)們觀察車輛,了解各種車輛的名稱、用途,收集車輛圖片、模型,今天同學(xué)們都帶來了自己收集的資料,你們?cè)敢獍呀榻B給大家嗎?
生:以四人小組為單位,介紹自己收集的車的名稱、特點(diǎn)及用途。
師:(課件:出示課本中的圖)今天,我也帶來了一些車,你能說出他們的名稱嗎?
生:觀察圖畫,說出自己認(rèn)識(shí)的車輛的名稱、特點(diǎn)及用途。(根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)車輛圖標(biāo),出示車輛名稱)
師:你們誰還見過其他什么車?能給同學(xué)們介紹一下嗎?
生:向大家介紹圖上沒有的車的名稱及其特點(diǎn)。(有圖片、模型的可展示給大家看)
師:真是一個(gè)車的世界!你想知道最早的汽車是什么樣嗎?(課件:講述汽車的故事)
。ㄈ╈柟叹毩(xí)(加深對(duì)文字的印象)
師:同學(xué)們知道的車可真多呀!你們認(rèn)識(shí)它們的名字嗎?(課件:出示十種車的名稱)
生:讀出車輛名稱。
師:現(xiàn)在,我們來做一個(gè)貼車名的游戲,比一比,看哪組貼的又快又準(zhǔn)。
小組活動(dòng):貼車名。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全課(對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育)
師:街上的車那么多,我們?cè)诮稚闲凶邥r(shí)應(yīng)該注意些什么?
生:過馬路要走人行橫道。紅燈停,綠燈行。不在馬路上玩耍、打鬧。
師:老師這里有一首兒歌,我們一起來看看。(課件:出示兒歌)
生:拍手讀兒歌:安全第一我知道:“嘀嘀嘀,汽車叫,汽車來了我讓道。過馬路,東西瞧,走路要走人行道。玩耍不上馬路跑,安全第一我知道。”
六、自我點(diǎn)評(píng):
本節(jié)課,我認(rèn)為以下幾個(gè)方面比較滿意:
1.對(duì)教材的合理開發(fā)、運(yùn)用。這是一個(gè)開放單元,為了體現(xiàn)開放性,我把課堂教學(xué)與學(xué)生社會(huì)生活緊密聯(lián)系在一起,課前讓孩子們?nèi)ナ占嚨馁Y料,在收集資料時(shí),使他們廣學(xué)生字;上課時(shí),大家在一起進(jìn)行資料交流,學(xué)生興趣濃厚,積極性高,發(fā)言積極,這正是口語訓(xùn)練的良好機(jī)會(huì)。另外,我把“汽車的故事”做成課件,做為課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸,收到了較好的教學(xué)效果。
2.體現(xiàn)了合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)時(shí),我始終告誡自己,要擺正教師和學(xué)生的位置,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓他們?nèi)ビ懻、去交流,在互相交流中學(xué)習(xí)知識(shí),練習(xí)語言。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。
3、通過讀課文,找到文章的中心句,并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子,培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。
4、以演帶讀,引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇,揣摩人物性格,演繹劇情。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過讀課文,找到文章的中心句,并能領(lǐng)悟概括課文中心句子,培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、談話:
從前有個(gè)木匠,大家都叫他“三顆紐扣”!叭w紐扣”住在一個(gè)窮得不能再窮得小村子里,農(nóng)民們根本沒錢叫他做新家具。這樣,“三顆紐扣”木匠只好離開這個(gè)地方了。他給自己做了一間很小的房子,小木房只能容下他一個(gè)人。
。ǔ鍪荆盒》孔樱┩瑢W(xué)們,你看這是什么?你能給大家描述一個(gè)這座房子的樣子嗎?想不想知道關(guān)于這個(gè)房子的故事呢?
2、意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子,讓我們一起來看看吧!
板書課題:“三顆紐扣”的房子
二、初讀童話,整體感知。
1、初讀課文,整體感知:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,試著讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不通的句子就多讀幾遍。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
生字新詞都會(huì)認(rèn)讀了嗎?誰想大聲讀一讀?(指名讀,評(píng)價(jià),糾正)
3、請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀一讀課文,邊讀邊想:這篇童話講述了一個(gè)怎樣的故事?“三顆紐扣”的房子有什么特點(diǎn)?
4、學(xué)生自由讀課文,然后在小組內(nèi)交流自己的答案。
5、指名回答,評(píng)價(jià)。
三、以讀感悟,理解寓意。
1、默讀課文,看看作者是按照什么順序來寫這個(gè)童話的?它有哪些故事情節(jié)呢?
請(qǐng)你自己讀讀課文,然后在小組內(nèi)說一說。
2、全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。
教師應(yīng)知道學(xué)生學(xué)會(huì)正確地表達(dá),語言通順,連貫。
3、把握文章的中心意思:讀了這篇課文,你認(rèn)為哪一句話最發(fā)人深省,給人啟迪?請(qǐng)你再讀讀課文,找一找。
4、體會(huì)童話的真正寓意:
課件出示:人的心只有拳頭那么大,可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。
讀了這句話,你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎?你有什么感受?你想說些什么?
請(qǐng)你在小組內(nèi)交流交流,指名全班交流。
小結(jié):這篇童話告訴人們一個(gè)深刻的道理:一個(gè)人的愛心雖然很小,卻能溫暖眾生。
四、以演內(nèi)化,擴(kuò)展升華。
1、你們喜歡這個(gè)童話故事嗎?孫老師為你們準(zhǔn)備了童話中人物的頭飾,讓我們來演一演這個(gè)童話,好嗎?
2、小組合作將這個(gè)童話故事改變成課本劇,體會(huì)人物的.性格,演繹劇情。
教師巡視,指導(dǎo)。
3、學(xué)生表演課本劇。
4、評(píng)議?吹酵瑢W(xué)們的表演,你有什么啟發(fā)?
(一個(gè)人的愛心雖然很小,卻能溫暖眾生;應(yīng)該幫助那些需要幫助的人們;做一個(gè)好人,愛這個(gè)世界……)
五、總結(jié)課文,啟發(fā)想象。
1、這節(jié)課,我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈,也知道了一個(gè)人的愛心雖然很小,卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國(guó)王坐在小木屋,巡視全國(guó),去幫助有困難的人們。你認(rèn)為國(guó)王是一個(gè)怎樣的人?他后來發(fā)生了什么故事?你能想象一下國(guó)王做了什么嗎?
2、學(xué)生想象,指名回答。
六、作業(yè)。
1、把這個(gè)童話故事講給你的家人聽,說說你的體會(huì)。
2、摘抄本科的優(yōu)美詞句。
3、編寫“國(guó)王與小木屋”的童話故事。
附板書設(shè)計(jì):
小學(xué)語文教案 篇7
教材分析
1《武松打虎》是 S 版五年級(jí)第一學(xué)期第六單元的一篇精讀課文。文章節(jié)選自《水滸傳》的第 23回, 其中“打虎”是文章的重點(diǎn) , 也是文章的精華所在,作者抓住武松打虎時(shí)動(dòng)作的正面描寫、通過對(duì)老虎吃人招數(shù)的側(cè)面描寫 , 表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的情節(jié)生動(dòng)感人,因而教學(xué)中以學(xué)生的讀、演為主 , 體會(huì)文章的精髓。
學(xué)情分析
我班的學(xué)生大部分喜歡看課外書籍 , 樂于了解課文之外的有關(guān)知識(shí) , 而且在課堂的教學(xué)活動(dòng)中 , 他們也能將所學(xué)所知運(yùn)用到課堂中來。加上這篇課文情節(jié)感人,我又設(shè)計(jì)了讀、演、看的教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。但是其中也不乏有個(gè)別學(xué)生膽小、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠等現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解“武松打虎”的故事,感受中國(guó)古典文學(xué)作品語言的魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
2、仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫,并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過,想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)老虎的兇猛和武松的英勇、機(jī)智。
2、讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要說說武松打虎的經(jīng)過,感受中國(guó)古典文學(xué)作品語言的魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:
師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
師:這就叫“明知山有虎,偏向虎山行!睆倪@可以看出武松是個(gè)怎樣的人?
二、學(xué)習(xí)新課
1.自讀課文,整體感知
師:武松是怎樣打虎的?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的`方式自由讀課文第二部分,(出示課件2)想一想每個(gè)自然段講了什么? 想想武松打虎主要分成哪兩個(gè)部分?開始
師:誰來說說第二部分的每個(gè)自然段講了什么?你能給它們擬一個(gè)小標(biāo)題嗎?
師:武松打虎主要分成哪兩個(gè)部分呢?
師:文中是怎樣描寫老虎出場(chǎng)的?
師:據(jù)史料記載,這只吊睛白額大蟲,白腦門,白眼圈,吊眼梢,眼賽金燈,嘴賽火盆,大牙好似尖刀,雪白瓦亮,你們看,(出示課件3)此時(shí)此刻,它正沖著武松發(fā)威呢。這是一只怎樣的老虎?
2 、學(xué)習(xí)“防”的部分:(第5自然段)
師:從哪些句子可以看出老虎的兇猛呢?武松又是怎樣對(duì)付老虎進(jìn)攻的?。自由讀第五自然段。用“~~”劃出描寫老虎兇猛的語句,用“——”劃出描寫武松對(duì)付老虎進(jìn)攻的語句。并分別用“.”“ ”劃出描寫老虎和武松動(dòng)詞。
師:從哪些句子可以看出老虎的兇猛呢?(出示課件4)
師:我聽出了“一撲”重讀了,還有哪些詞需要重讀?你們聽出來了嗎? 師板書: 撲
師:對(duì),“一撲” “按一按”、“攛將”這些詞是描寫老虎動(dòng)作的。標(biāo)“.”這句話還應(yīng)怎樣讀。你們想想看,兇猛的老虎從天而降,速度怎樣?你說這句話還應(yīng)該怎樣讀?
師:誰來評(píng)評(píng),他讀得怎樣?你說——
師:全班一起讀這句話,也可以邊讀邊配上動(dòng)作。
師:你們看,這只老虎少說也有七八百斤重,不要說它要抓你、撓你,就是砸,也得把人砸個(gè)半死不活呀。武松這時(shí)是怎么做的呢?(出示課件4)
師:武松是人不是神呀,面對(duì)這兇猛的老虎,“酒都做冷汗出了”,此時(shí),他雖然緊張,但頭腦清楚,方寸未亂,他用哪個(gè)動(dòng)作化解了這場(chǎng)危機(jī)?師板書: 閃
師:一個(gè)“閃”字說明武松的速度怎樣?所以要怎樣讀?(要讀得越輕越快)
這句話中還有一個(gè)詞也說明武松的速度的,是哪個(gè)詞呢?
師:你能說說它的意思嗎?
師:誰能用它說一句話呢?
師:兇猛的老虎撲不到人,接著它怎么做呢?
師:進(jìn)攻的手段有變化,“腰胯一掀”,怎么掀,誰來表演一下?我們看,力大無比呀。要是被它掀著了,那還不得骨斷筋折呀?武松此時(shí)?師板書: 掀
生接答:武松只一閃,閃在一邊。 師板書: 閃
師:兩種絕招都拿不著,老虎可惱火了,接下來它用哪招?(剪)師板書: 剪課文怎么寫?
師:從他的讀中,能感受到大蟲如霹靂一般的吼聲嗎?誰來評(píng)一評(píng),你覺得應(yīng)該怎樣讀?
師:你能試試嗎? 生:讀
師:讀得真好,讓我們一起來感受老虎的兇猛。
師:這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?
師:哪里是夸張?哪里是比喻?把什么比作什么?
師:從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么?
師:面對(duì)這只惱火的老虎,武松?
生接答:武松卻又閃在一邊。 師板書: 閃
板書: 老虎 撲掀剪(兇猛)
武松 閃閃閃
師:看著板書,你有什么問題想問嗎?
生:面對(duì)老虎的進(jìn)攻,武松為什么只是一閃再閃呢?
師:這究竟是為什么呢?同桌互相討論一下,開始
師:找到答案了嗎?你說——
師總結(jié):有道理!爸褐耍賾(zhàn)不殆”,老虎如此兇猛,英雄怎能硬拼?一閃,一閃又一閃,從這可以看出武松的機(jī)智勇敢。師板書: 機(jī)智勇敢
師:讓我們分角色朗讀整段話,再一次體會(huì)武松的機(jī)智勇敢?梢耘渖蟿(dòng)作。男同學(xué)讀描寫老虎的句子,女同學(xué)讀描寫武松的句子。武松見了,齊
3、學(xué)習(xí)“攻”的部分(第六自然段)
師:過渡:機(jī)智的武松等老虎招數(shù)用盡,開始全面反攻,他又是如何打老虎的?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第6自然段,用“——”畫出能體現(xiàn)武松機(jī)智勇敢的句子,并圈出動(dòng)詞。
師:哪些句子能體現(xiàn)武松機(jī)智勇敢呢?請(qǐng)你把它們讀出來。(出示課件5)
師:全班一起讀,誰來說說武松是如何打老虎的,寫了哪些動(dòng)作?
板書:掄 劈揪按踢打
師:從這些動(dòng)作中,你能體會(huì)到的什么?
師:怎樣才能把武松的機(jī)智勇敢展現(xiàn)出來呢?請(qǐng)同學(xué)們選用你喜歡的方式來展現(xiàn),先自由練習(xí)。
師:誰能給大家展示一下。
師:誰來評(píng)一評(píng),他讀得怎么樣?
師:你覺得他什么地方讀得比你好?
師:那么你向他學(xué)習(xí)好嗎?齊讀這句話。
師:還有讀得不夠好的嗎?
師:你讀讀看
師:讀得棒極了,齊讀這句話。
師:還有誰想展示
生:表演讀邊讀邊做動(dòng)作,體會(huì)武松的勇猛。
師:他表演得怎么樣?給點(diǎn)掌聲。我讓我們分角色朗讀整段話,再一次體會(huì)武松的機(jī)智勇敢。可以配上動(dòng)作。女同學(xué)讀描寫老虎的句子,男同學(xué)讀描寫武松的句子。武松見那大蟲復(fù)翻身回來,齊
師:多精彩的打虎場(chǎng)面啊,同學(xué)們想不想看錄象,再次一睹打虎英雄的風(fēng)采呢請(qǐng)看——(出示課件6)
師:錄象把武松的英勇表現(xiàn)得淋漓盡致,我們能不能用自己的話簡(jiǎn)要說說武松打虎的經(jīng)過(同桌互說再選派代表說)
要注意把武松和老虎搏斗時(shí)的動(dòng)作講清楚,把當(dāng)時(shí)緊張激烈的氣氛表現(xiàn)出來。
三、總結(jié)全文,深化中心
1.:說得真好。同學(xué)們感受了武松打虎過程之后,你想對(duì)武松說些什么呢?請(qǐng)以“武松,我想對(duì)你說……”為話題,說一兩句話
2.總結(jié):
這節(jié)課,我們跟隨著作者,穿越時(shí)空,來到了景陽岡,目睹了武松打虎
過程,品味了作品語言的魅力,初步學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)一個(gè)人物。讓我們?cè)谝魳仿?/p>
再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好漢歌》(出示課件7)
四、布置作業(yè)
同學(xué)們,《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著,108位好漢,一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢!希望同學(xué)們找時(shí)間閱讀《水滸傳》中的其它故事。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系生活實(shí)際,想象吹肥皂泡的情景,體會(huì)其中的樂趣和作者的情感。
3、體會(huì)作者描寫肥皂泡時(shí)用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。
4、背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):
想象吹肥皂泡的情景,體會(huì)吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)回顧、整體感知課文主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)入
吹肥皂泡時(shí)是那么的開心,這節(jié)課讓我們同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快樂。
師板書課題。
二、復(fù)習(xí)本課生字新詞及認(rèn)讀字。
溶化、潮濕、輕清透明、、散裂、
粘 稠 薄 顫 巍 揉 渡 巔
方法:指名讀字詞(后進(jìn)生),師生共同訂正讀音,再獨(dú)自讀一遍鞏固字音。
過渡:這節(jié)課,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3-5自然段,也就是作者吹肥皂泡時(shí)的情景和感受這部分。
三、學(xué)友互助、檢查預(yù)習(xí)。
同桌交流。
課件出示交流提示
1、課文圍繞肥皂泡講了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡帶來的夢(mèng)幻般的感覺和想象。讓你最感興趣的是哪部分?
2、說說你的理由。
3、一邊讀一邊想象著畫面。
4、學(xué)生自讀感受文本。
集體交流。
師生交流。
四、品讀課文,感知文本。
感受吹的過程:做泡泡、吹泡泡。
課件出示第三段:我們把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上點(diǎn)水,和弄和弄,使它溶化。然后用一支竹筆的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒,再輕輕地一提,那輕圓的球兒,便從管上落了下來,輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送,有時(shí)它能飛得很高很高。
點(diǎn)撥要點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生注意表明先后順序的詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到吹肥皂泡的動(dòng)作特別輕。吹肥皂泡的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?你是從哪體會(huì)到的?
動(dòng)作輕:慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕:輕圓的、軟悠悠地飄游。
3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試著用上“先……然后……接著……”一組詞語將吹肥皂泡的過程敘述出來。
課文的內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生自身的語言,強(qiáng)化了語言表達(dá)的有序性。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
由動(dòng)作的“輕”過渡到樣子“輕悠”:正因?yàn)槁卮,才?huì)有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡,只有輕輕地一提,肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游?磥泶捣试砼菀惨覀冋J(rèn)真地去做,仔細(xì)地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵護(hù),才能飄得更高更遠(yuǎn)。
感受吹起來的泡泡。
1、課件出示第四自然段:這肥皂泡吹起來很美麗,五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好,一個(gè)大球,會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。有時(shí)吹得太大了,扇得太急了,這脆弱的球,會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式,顫巍巍的光影凌亂。
從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面來理解。抓住重點(diǎn)詞句理解。
點(diǎn)撥重點(diǎn)
(1)五色——即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色,后來泛指多種顏色。浮光——液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。
指導(dǎo)朗讀。
(2)“輕清透明”四個(gè)字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點(diǎn),而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀:輕清透明的球面上浮光百轉(zhuǎn)、色彩斑斕,多美麗,多神奇呀!
(3)“玲瓏嬌軟”:指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏,精巧細(xì)致。嬌軟,美麗、嬌嫩。
體會(huì)喜愛、嬌愛之情。把感受讀出來。
(4)“有時(shí)吹得……光影凌亂”,還“顫巍巍的”。
為什么說“顫巍巍”的?和脆弱結(jié)合起來體會(huì)。
“光影凌亂”——指由于肥皂泡處于動(dòng)態(tài)中,表面的光澤和顏色變化迅速且多樣,顯得不整齊、沒有規(guī)律。凌亂,不整齊,沒有秩序。
2.課件出示:這時(shí),大家都懸著心,仰著頭,屏著呼吸,——不久,這光麗的薄球救無聲地散裂了。肥皂水落了下來,灑到眼睛里,使大家都忽然低了頭,揉出了眼淚。
(1)想象引導(dǎo):體會(huì)緊張的心情。
課件出示填空
這脆弱的.泡泡牽動(dòng)著孩子們的心,她們滿懷期待,希望它們多停留一會(huì)兒,祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)。
吹肥皂泡的孩子們心里在對(duì)肥皂泡說:“( )!
(2)指導(dǎo)朗讀。
體會(huì)作者夢(mèng)幻般的感覺。
課件出示第五段。
1.“那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的球兒,是我們自己小心地輕輕吹起的……”
(1)連用了四個(gè)“那么”,你體會(huì)到了什么?——特別喜歡肥皂泡。
(2)把你想到的感覺讀出來。
(3)那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。目送著她,心里充滿了快樂、驕傲和希望。
2. 課件出示:我想借著扇子的輕風(fēng),把她們一個(gè)個(gè)送上天去,送過海去。到天上,輕輕地挨著明月,渡過天河,跟著夕陽西去;蛘咻p悠悠地飄過大海,飛越山顛…..
(1)希望什么呢?把你感受到的讀出來。
(2)送上天去做什么?送過海去做什么?
使明月更皎潔,夕陽更燦爛;
(3)飛到明月、夕陽身邊的僅僅是肥皂泡嗎?
這時(shí),那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身,帶著她們的希望和夢(mèng)想飛起來了,飛上藍(lán)天,親近明月,渡過天河,追逐太陽,與日月同輝;漂過大海,飛越山巔,讓孩子更甜蜜幸福,此時(shí)我們走進(jìn)了夢(mèng)幻的世界,產(chǎn)生了無盡的遐想。
(4)帶著想象自由讀一讀。
(5)教師配樂范讀。
課件出示音樂。
學(xué)生閉上眼睛,靜靜地去聽、去想,走進(jìn)夢(mèng)幻般的泡泡世界。眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的景象?
五、拓展延伸,讀寫結(jié)合。
1、插上想象的翅膀, 課件出示想象填空
那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的球,
是我們自己小心地吹起的。
是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。
這美麗的肥皂泡,輕輕地飛起,
我希望肥皂泡永遠(yuǎn)不破裂,
飛到( );
飛到( );
飛到( )。
小結(jié):我們從夢(mèng)幻的世界又回到了現(xiàn)實(shí)的世界,那些肥皂泡只能成為美好的夢(mèng)想,成為童年美好的回憶,正如冰心奶奶所說——
出示課件:
童年是真中的夢(mèng),是夢(mèng)中的真,是回憶時(shí)含淚的微笑!摹
作業(yè):
結(jié)合自己吹肥皂泡的經(jīng)歷,課下把自己吹肥皂泡的情景寫下來。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.通過有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,感受童年幸?鞓返纳詈兔篮玫脑竿。
3.培養(yǎng)想象力,激發(fā)寫詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年愿望的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握詩(shī)歌的特點(diǎn),激發(fā)寫詩(shī)興趣。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、課前導(dǎo)讀
音頻導(dǎo)入
1.師問:你們知道徐志摩嗎?如果知道,那你們能說出他的一兩個(gè)代表作嗎?
課件出示徐志摩的圖片,
師:對(duì),徐志摩的《再別康橋》是其中非常著名的一篇文章。那下面就讓我們一起來聽聽,感受一下徐志摩的寫作特點(diǎn)。
課件播放音頻。
2.認(rèn)識(shí)作者
?徐志摩:現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。原名章垿,字槱森,留學(xué)英國(guó)時(shí)改名志摩。徐志摩是新月派代表詩(shī)人,新月詩(shī)社成員,是一位在中國(guó)文壇上曾經(jīng)活躍一時(shí)并有一定影響的作家。
3.今天我們就來學(xué)習(xí)徐志摩的一首兒童詩(shī)《花牛歌》。
揭示課題:《花牛歌》
二、字詞揭秘
我會(huì)寫
。1)課件出示羅。
師:羅字在書寫時(shí)注意偏旁罒在書寫時(shí)要寫得扁一些,不能超過整個(gè)字的三分之一。羅字是上下結(jié)構(gòu),偏旁是上面的罒,可以組詞星羅,張羅,我們用張羅造個(gè)句,班里的什么事都是班長(zhǎng)張羅。
(2)課件出示眠
師:眠在書寫時(shí)注意目作為偏旁時(shí)要寫得窄一些。眠是左右結(jié)構(gòu),部首是目,可以組詞睡眠,休眠,例句,一個(gè)人要保證一天最少八個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間。
。3)課件出示霸
師:霸上面的雨字作偏旁時(shí),注意第二筆不是豎,而是撇,第三筆的橫折勾變成橫折,而且折要寫得短一些。霸是上下結(jié)構(gòu),部首是上面的雨,可以組詞霸占,霸主,例句,地主依仗權(quán)勢(shì)霸占了很多老百姓的土地。
。4)課件出示占
師:占的部首卜在占字中時(shí)第二筆不是點(diǎn),而是橫。占是獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字,部首是卜,例句,占領(lǐng)市場(chǎng)必先占領(lǐng)消費(fèi)者的心靈。
三、課文精講
1.學(xué)習(xí)前兩節(jié)
課件出示:花牛在草地里坐,
壓扁了一穗剪秋蘿。
花牛在草地里眠,
白云霸占了半個(gè)天。
師解釋:剪秋蘿:別名大花剪秋羅,多年生草本,暗紅色,呈流蘇狀。喜陽,涼爽,耐旱,對(duì)土壤要求不嚴(yán),產(chǎn)于我國(guó)。
霸占:憑借權(quán)勢(shì)強(qiáng)行占有。
2.學(xué)習(xí)后兩節(jié)
師解釋:西山:指太陽從西邊落下。
師問:詩(shī)中都寫了花牛在干什么?
引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫花牛動(dòng)作的幾個(gè)句子,同時(shí)課件出示
師解釋:每節(jié)第一行都以文字相近的詩(shī)句起首,用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式,將草氈從中的花牛行動(dòng)景象巧妙生動(dòng)地展示,表達(dá)詩(shī)人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追崇。
3.問題一:詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己美好心愿的?
引導(dǎo)學(xué)生先找出詩(shī)中的句子,然后分析。
師小結(jié):“花牛在草地里做夢(mèng),太陽偷渡了西山的'青峰!蓖ㄟ^花牛的夢(mèng)來表達(dá)自己對(duì)童年的回憶,同時(shí)“西山的青峰”表達(dá)了作者的美好心愿是自由。
問題二:讀了這首詩(shī)你仿佛看到了什么?
同桌討論,舉手回答
師小結(jié):花牛在草地里睡覺的童趣。
四、課堂小結(jié)
《花牛歌》表達(dá)了怎樣的思想感情?
同學(xué)舉手自由發(fā)言,師點(diǎn)評(píng)
師小結(jié): 這首詩(shī)歌讓我們體會(huì)到了童年時(shí)的樂趣。詩(shī)歌優(yōu)美的意境和和豐富的想象,讓我們?cè)谠?shī)的世界里享受著生活的樂趣。
五、課堂練習(xí)
1.根據(jù)課文回答問題。
。1)《花牛歌》中花牛在草地上做什么了
。2)“霸占”在詩(shī)中怎么解釋?
2.比一比,組詞語。
占()眠() 溜()
古( )眼() 榴( )
板書設(shè)計(jì):
花牛歌
在草地里坐
在草地里眠
在草地里走
在草地里做夢(mèng)
教學(xué)反思:
徐志摩的這首詩(shī),是來源于童年的秘密經(jīng)歷的詩(shī)。它有兒童看世界的趣味和生動(dòng),活潑和自然,同時(shí)詩(shī)歌的詞語又不失典雅,韻律也很講究。對(duì)于詩(shī)歌來說,韻律尤其重要,對(duì)于兒童詩(shī)來說,也是如此。以兒童為主要受眾的詩(shī),即便它所傳達(dá)的意思并不能被兒童所完全理解,但它的韻律卻能被兒童準(zhǔn)確地捕捉。
《花牛歌》全詩(shī)四節(jié),每一節(jié)的第一行均以文字相近的詩(shī)句起首,“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”,用簡(jiǎn)單明了,輕快活潑,一詠三嘆的詩(shī)句形式,將草氈叢中的花牛,行動(dòng)的景象巧妙生動(dòng)地展現(xiàn),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追崇。
所以在授課時(shí)多注重學(xué)生的朗讀,讓學(xué)生在朗讀中感受作者的思想感情。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),了解虎口瀑布的雄偉壯觀,感受祖國(guó)的母親河——黃河的偉大。
2、通過朗讀,體會(huì)渴望中所蘊(yùn)涵的思想感情——對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛。
3、欣賞并積累文中的好詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過學(xué)習(xí),了解虎口瀑布的雄偉壯觀,感受祖國(guó)的母親河——黃河的偉大。
2、通過朗讀,體會(huì)渴望中所蘊(yùn)涵的思想感情——對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們到過黃河嗎?你對(duì)黃河有哪些了解?(學(xué)生介紹,教師適當(dāng)補(bǔ)充)
今天,讓我們隨作者一起來到黃河邊上,欣賞虎口瀑布那壯觀的景象,感受偉大母親河的.壯觀。(板書課題)
二、直觀感受虎口瀑布的壯美。
1、出示50元的人民幣,指導(dǎo)學(xué)生觀看,說說你的感覺。
2、觀看虎口瀑布的圖片。
三、初讀課文、解決生字詞。
1、自由讀課文,劃出生字詞拼讀。
2、遇到不會(huì)讀或不理解的詞查字典解決。
四、再讀課文,做到比較正確的朗讀。
分小組、分自然段朗讀課文,其余正音、評(píng)價(jià)。
五、賞析課文。
1、邊讀邊劃出你認(rèn)為寫的美的句子,并說說美在哪里?
2、師結(jié)合學(xué)生的劃句讀句,指導(dǎo)朗讀。
⑴第三自然段,將瀑布比作千萬條張牙舞爪的巨龍,從形狀上寫出瀑布的雄偉,用擬人的手法寫出水流的急。朗讀時(shí)語速要快,語氣要雄壯。
、频谒淖匀欢伟哑俨急茸髑к娙f馬,千萬條巨龍,寫出瀑布的來勢(shì)兇猛,勢(shì)不可擋,從形狀和聲音兩方面寫出瀑布的雄偉。
、堑谖遄匀欢伟从筛叩降偷捻樞虻涞睦颂韵鄾_擊產(chǎn)生的強(qiáng)大氣勢(shì),寫的形象具體,朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生想像瀑布的壯美。
。4)引導(dǎo)學(xué)生從第六小節(jié)中找出詞語來概括瀑布的特點(diǎn)和作者觀看的感受:
震撼折服感染激動(dòng)
寫出自己讀后的感受:敬佩、驚嘆……
為什么以“黃河魂”為題,而不用“虎口瀑布”?
寫虎口瀑布僅僅是寫景,體現(xiàn)不出黃河的雄偉和令人折服的精神,無法表達(dá)出作者對(duì)黃河的熱愛之情。
。5)朗讀課文的最后一小節(jié),讀出對(duì)黃河的無比崇敬和熱愛。
六、小結(jié)
學(xué)了課文,你有什么感受?(可以是向往、贊美,也可以將這些情景講給別人聽,或用畫筆把他們畫下來……)
七、作業(yè)
1、抄出你認(rèn)為美的句子。
2、抄寫課文中的詞語。
板書設(shè)計(jì):
23黃河魂
目睹奇觀 震撼、折服
。钊耍 }贊美
耳聞轟鳴 感染、激動(dòng)
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