【必備】語文教案范文集合5篇

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目標 ：

　　1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。

　　2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用

　　3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

　　4、展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學時間：四課時。

　　第一課時 口語交際

　　一、展示事例，激發(fā)興趣

　　課件出示或講述下列事例，引入新課。

　　20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，

　　發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。

　�。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）

　�。ㄒ魳忿D(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）

　　澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多

　　只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場兔災，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災害。

　　二、自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關資料；自己的發(fā)明設想；自己嘗試實驗或設計發(fā)明的情況。

　　自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

　　自主推薦在全班匯報的代表教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

　　三、全班匯報，互動交流

　　1.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。

　　2.評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學唱一支歌曲。

　　四、同桌互說，強化提高

　　請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導。

　　第二課時 習 作

　　一、自主匯報，確定習作內(nèi)容

　　1.用五分鐘左右的時間，讓學生匯報本次習作想寫什么。

　　2.小結：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

　　二、自主習作，教師巡回指導

　　三、相互修改，完善習作初稿

　　如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

　　四、謄寫作文底稿。

　　第三課時 習作評講

　　一、個性展示臺

　　1.教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

　　2.學生自主上臺展示本次習作中的亮點自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

　　詞語：上臺在黑板上寫。

　　句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。對于有特色的習作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

　　二、教師做小結

　　1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。

　　2.提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導全班評議集體修改。

　　三、個人再修改

　　各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作眉批空處，每個寫三遍。

　　對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修改完善。

　　第四課時 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.讀一讀，自己悟一悟。

　　2.說一說，讀一讀，分組感悟。

　　第一組：終于說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的'，是反復試驗的結果。

　　第二組：根本強調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

　　第三組：居然進一步強調(diào)了這的確是令人難以相信。

　　在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

　　3.小結：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　　4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

　　二、日積月累

　　1.自由讀，想一想意思。

　　2.自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。

　　3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

　　4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

　　三、布置思考作業(yè)

　　你想做的展示臺內(nèi)容。

　　第五課時 展 示 臺

　　一、課前準備

　　1. 討論，確定展示形式。

　　在充分發(fā)言的基礎上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

　　a)主辦認識大自然手抄或黑板報。

　　b)仿生學課外讀物介紹會或建立仿生學圖書借閱角。

　　c)仿生學發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結合口語交際、習作進行）

　　d)大自然的啟示圖片展。

　　e)布置小發(fā)明、小制作實物展臺。

　　f)大自然的啟示綜合性學習收獲優(yōu)秀習作欄目。

　　2. 行動，籌備展示活動。

　　籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。

　　二、展示評比

　　學生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等，進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。

　　教學重難點

　　1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

　　2、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，揭示課題

　　1、(出示多媒體畫面：小松鼠)今天老師給大家?guī)�來一位新朋友，你們瞧，它是誰?

　　2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。

　　2、指名分自然段朗讀，學生評價。

　　3、指導生字和有些長句(這一設計為學生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)

　　三、細讀課文，促進感知

　　1、學習第一自然段

　　(1)指名讀

　　(2)(出示花生畫面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?

　　(3)指導朗讀

　　[直觀的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學生理解詞語]

　　2、學習第二自然段

　　過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

　　(1)分角色朗讀對話

　　(2)松鼠認識了花生心情怎樣?它為什么高興?指導學生朗讀"它想……"

　　3、學習三、四、五自然段

　　過渡：小松鼠有3個美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?

　　(1)輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進行朗讀指導。

　　(2)老師引導讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說："……"

　　(3)指導朗讀"自言自語地說……"(可以加上動作、神態(tài))

　　(4)表情朗讀

　　4、突破難點

　　(1)(出示多媒體畫面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?

　　(2)用"因為……所以……"說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。

　　[以問促讀，問促結合，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境]

　　四、回歸整體，表情朗讀

　　同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的'情景形象地表達出來。

　　[課堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學生的思想情感得以升華]

　　五、指導書寫，教認新偏旁。

　　1、練習生字并找朋友

　　2、學新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

　　3、學生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、 快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。

　　2、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、復習《彩色的夢》里面的生字新詞。

　　2、讀課文，說說課文講了一個什么樣的故事。

　　二、再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容

　　1、再讀課文，說說課文有多少個小節(jié)。

　　2、說說每個小節(jié)主要講了什么。

　�。�1）第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢。

　�。�2）第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢境。

　�。�3）第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。

　　三、品讀課文，想象彩色的夢

　　1、學習第一小節(jié)

　�。�1）請一小組的同學領讀第一小節(jié)，其他小組的同學跟讀。

　�。�2）想象一下：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。想 象一下這一大把彩色的夢是什么？

　�。�3）學生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

　�。�4）長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

　�。�5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

　�。�6）生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天” 。二是從“我的彩色 鉛筆，是大森林的精靈。 ”

　�。�7）師：一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想 象出來嗎？

　�。�8）學生匯報。 （充分發(fā)揮學生的想象）

　　2、學習第二小節(jié)

　�。�1）全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個什么樣的彩色的夢？

　�。�2）學生匯報。

　�。�3）師小結：草坪綠了，野花紅了，天空藍了，你還能照這樣說嗎？

　�。�4）學生仿照著說一說。 如：天上的云朵，白了。

　�。�5）出示句子“藍—得—透—明！ ”這里的破折號有什么作用？ 引導學生理解，這里的破折號表示聲音的延長。

　　（6）指導學生讀一讀。

　　3、學習第三小節(jié)

　�。�1）請女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語氣呢？

　�。�2）雪松們拉手，煙囪上結蘋果，多么不可思議的事情啊！請孩子們 讀出驚訝的語氣。

　�。�3） “在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。 ”這句話采用了什么修辭手法？

　�。�4）引導學生認識擬人，就是把動植物當作人來寫，賦予他們?nèi)宋锏?特點，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

　　（5）請學生照樣子說一個擬人句。

　　（6） “煙囪上結一個蘋果般的太陽。 ”這一句是比喻句，把煙囪上結的'太陽比喻成蘋果。

　�。�7）請孩子們也說一個比喻句。

　�。�8） “又大—又紅！ ”這里的破折號表示的是聲音的停頓。

　�。�9）指導學生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。

　　4、學習第四小節(jié)

　　（1）請男同學讀一遍第四小節(jié)。

　　（2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結太陽，你還知道哪些呢？

　　（3）請同學匯報。

　　（4）我的彩色夢境是什么樣的？

　�。�5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯(lián)系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么？

　�。�6）請同學們匯報。

　�。�7）指導學生朗讀。

　　四、拓展延伸

　　1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？

　　2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。

　　3、全班交流。

　　4、老師評比表揚。

　　五、老師總結

　　每個人都有一個彩色的夢，讓我們?yōu)榫幙椷@個美麗的彩色夢境而努力吧！

　　六、作業(yè)

　　1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。

　　2、讀讀課文，試著背一背。

語文教案 篇4

　　【設計理念】本課運用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風。一開課，就通過有關風的景色喚起學生生活感受；以風娃娃為情景激發(fā)學生讀風、表演風、找風、畫風，從而體會風的調(diào)皮、可愛。此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培養(yǎng)了學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

　　【教學目標】

　　1．用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。

　　3．在讀風中體會風的調(diào)皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

　　【教學重點】學習生字、朗讀、背誦課文。

　　【教學難點】體會風的頑皮可愛，培養(yǎng)學生細心觀察習慣。

　　【教學準備】能感知風的風景圖片或相關課件

　　【教學時間】12課時

　　【教學過程】

　　一、導入情景、引出新課師：

　　小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢�。�風吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風車轉(zhuǎn)動圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風）讀題。你喜歡這個新朋友嗎？為什么？（引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）

　　二、初讀課文、學習生字。

　　1．既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

　　2．小朋友讀得可認真呢！老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查等）

　　3.剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把�。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）

　　4．同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

　　5．開火車指名讀、齊讀。

　　6．生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）

　　7．風娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風娃娃就躲在這個字后，再讓這個學生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。

　　8．引導學生用知道說話。

　�。�1）問那才上臺做游戲的同學，你從同學的手勢中知道了什么？（引導該生用知道說話）

　�。�2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進一步引導說話）

　　（3）你還能用知道來說說話嗎？

　　三、朗讀課文、體會風的特點

　　1．現(xiàn)在，老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

　　2．風娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。

　　3.同桌交流、指名說說。（重點抓住每一節(jié)的最后兩行，引導該生先說后讀）

　�。�1）理解樹葉顫動這一節(jié)。先讓學生自己談體會。師：假如我們的'小手就是樹葉，風來了，你會怎樣做？（生手擺動，即引導理解這樣就是顫動。）風走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風來了樹葉會動，風有趣）這風真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？練習朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。

　�。�2）理解樹木點頭這一節(jié)。你還從哪里找到風娃娃？生談自己的體會�，F(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊敘述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導學生理解風要大些了）如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學比賽讀這一節(jié)，男同學讀時女生表演，然后反之。

　�。�3）理解河水起波這一節(jié)。你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師故作神秘狀問：你和風娃娃在干什么？（引導理解：游戲就是指風來了，并為后面寫詩打下語言基礎）多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）（學習這三節(jié)的順序，以學生自由匯報的順序為主）

　　4．孩子們，你們和風娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！

　　5．還要和風娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課！

　　四、拓展訓練

　　咦！怎么風娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）

　　●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒有看見過風，不要說我和你了。但是___________的時候，我們知道風__________。

　　●如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）

　　●如果你喜歡讀，你就《風》這古詩。讀完后，你一定會有更多收獲。風解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。五、記憶、書寫生字1．今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？2．生記憶一個，就練習書寫一個。書寫時強調(diào)：正、用：中間一豎在豎中線上。走的筆順是：一十土走。沒、時、說注意左窄右寬。3．欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

　　板書：風樹葉

　　顫動林木

　　點頭

　　來了河水

　　越波

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1快速閱讀課文。把握內(nèi)容，體會文中的思想感情。

　　2培養(yǎng)學生堅強的意志和愛勞動的作風

　　3自主合作探究的學習方式

　　教學重點

　　理清人物的思路，感受他的心理活動。聯(lián)系學生的生活體驗，引導學生正確。辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度

　　教學設計

　　導入

　　在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它，那么，這是一本怎樣的'書呢？這就是《魯濱孫漂流記》。今天，我們就來看看其中的一部分，魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的？

　　整體感知

　　檢查預習情況

　　學生快速讀課文思考下列問題

　　1魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個階段？

　　2每個階段的側重點是什么？

　　3這幾個階段的前后聯(lián)系是什么？

　　4簡要概括文中蘊含的道理。

　　學生四人小組討論，教師參與

　　教師小結

　　一個人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動的局面。魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣。

　　研讀探究

　　教師導學：魯濱孫是怎樣的一個人？再讀課文。邊讀邊思考，體會他的心理變化過程。

　　思考題：

　　1身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？

　　2怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰？

　　學生朗讀第1~3段，體會魯濱孫的心理變化

　　學生朗讀4~9段，考慮魯濱孫為了生存作了哪些事？

　　學生朗讀10~12段，魯濱孫怎樣進一步調(diào)整自己的生存的心態(tài)？

　　學生討論，教師參與

　　教師小結

　　人沒有精神寄托是不行的，魯濱孫說服自己要頑強地活下去，這需要很的的勇氣，他是一個非常珍惜生命、熱愛生活的人。

　　體驗反思

　　聯(lián)系自己的生活，把你在學習或生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折，試仿造課文中’借方”和貸方”的格式，把好處和壞處排列出來

　　教師小結

　　生活中有許多意想不到的事情，要正確辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。

　　布置作業(yè)

　　1積累字詞

　　2假如你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會怎樣想？將怎樣做？發(fā)揮想象，寫一篇短文。

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