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語文教案

時間:2023-04-06 08:03:33 語文教案 我要投稿

【精華】語文教案模板匯編7篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,希望對大家有所幫助。

【精華】語文教案模板匯編7篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在理解詞意的基礎(chǔ)上,理解作者的愛國情懷。

  2、通過對詞句的品讀,培養(yǎng)學(xué)生對詞句的初步鑒賞能力。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、我們都知道,唐詩、宋詞是中國古代文化中的一對姐妹花,是我國文學(xué)繁榮的一個象征。那么,在我國古代眾多的詩人中,現(xiàn)存詩歌作品最多的一位詩人是誰呢?(學(xué)生猜想,回答)哪一位同學(xué)能背一背所學(xué)過的陸游的詩作?

  從這些詩中你能體會出一種怎樣的情感?

  是啊,他的詩充滿了愛國情懷,讓我們由衷地生出一種崇敬之情。

  2、簡介陸游

  當(dāng)然,他不僅是一位愛國詩人,還是一位愛國詞人。今天,我們就走近陸游,走進(jìn)他的《訴衷情》。板書課題

  二、整體讀詞,感悟情感

  1、請同學(xué)們把書輕輕地翻開,自由朗讀《訴衷情》這首詞。注意:仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時候注意把詞中的生字讀正確。讀后兩遍的時候要爭取把它念通順,同時注意詞句內(nèi)部的停頓,聽清楚了嗎?好,自由讀《訴衷情》。

  2、出示《訴衷情》

  3、好,誰來讀一讀《訴衷情》,這首詞中一共有三個生字,聽聽他有沒有讀錯。

  學(xué)生讀,師隨機(jī)點評:侯、貂裘。

  4、好的,誰再來讀一讀《訴衷情》。其他同學(xué)聽,特別注意她在讀詞句時,是怎么停頓的?

  5、真好,你們都聽出來了嗎?這就叫做讀得有板有眼。

  6、同學(xué)們,我們讀古代的詩詞,不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且還有盡可能讀出它的味道來。老師也來讀讀這首詞。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,讓我們用心來感受這首詞。

  7、師配樂讀(大提琴曲《往事》)

  8、現(xiàn)在你的腦海里留下了什么印象和感覺?誰來說一說?

  (學(xué)生自由說)帶著這種感覺我們再來讀一讀《訴衷情》,把這種感覺讀進(jìn)去,讀到詞的字里行間去。

  三、品讀詞句,入境悟情

  1、好,訴衷情啊訴衷情!那么,作者的內(nèi)心到底有怎樣的一種情感要訴說呢?請大家默讀這首詞,讀的時候注意仔細(xì)地看看書上的`插圖和書上的注釋,再看看那些地方最能觸動你的內(nèi)心,把你的感受和體會寫在詞句的旁邊。下面請同學(xué)們默讀《訴衷情》。

  2、誰愿意把你的感受和同學(xué)們說一說?

  (胡未滅……)

  a、出示“胡未滅,鬢先秋,淚空流!闭埻瑢W(xué)們讀讀這三句話,再閉上眼睛想一想,你都看到了什么畫面?

  生自由說

  好啊,我們讀出了一個“白發(fā)早如秋霜”的陸游。

  b、看看陸游鬢先秋,淚空流,那么是什么樣的經(jīng)歷讓他有這樣的情感宣泄呢?從那里能看出來?

  (課件出示:當(dāng)年萬里覓封侯,匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處,塵暗舊貂裘。)

  誰對于這兩句詞還有體會,來說一說?(理解:覓、戍)

  c、是啊,當(dāng)年,陸游也是一名將軍,那樣的萬里沙場,他也曾匹馬戍梁州啊!那該是怎樣的場面啊!此刻,又讓我們看到了一個什么樣的陸游呢?(英姿勃發(fā)……)讀讀這句話。

  d、可而今這樣的場景只能在哪兒能看到了?(板書:夢)你是從哪句詞看出來的?

  是啊,此時陸游已年近七旬,追憶往昔,他不僅時常讓鐵馬冰河入夢來,還發(fā)出了“關(guān)河夢斷何處”的慨嘆,同學(xué)們想象一下,陸游的夢里會時常出現(xiàn)什么情景?你有怎樣的感受?帶著你的體會讀讀這句詞。

  夢里的這些情景說明他心里仍有著一腔--(報國之情)可見這夢都是陸游的報國之夢啊!

  慨嘆啊,因為陸游的這種愿望,這種奮勇殺敵、抗擊侵略的愿望只能時時在夢中達(dá)成,而夢醒卻又不知自己身在何處?好,誰再來讀讀這句詞?

  e、可夢境畢竟是夢境啊,回到現(xiàn)實卻讓人有種絲絲的悲涼,請同學(xué)們回到課文,再讀讀這首詞的上闋,你還對哪個字或哪個詞句有深入的體會?

  (同學(xué)們,當(dāng)年陸游在前線僅半年,就被調(diào)離,從此關(guān)塞河防,就只能時時在夢中達(dá)成愿望,而夢醒不知身在何處,只有舊時貂裘戎裝,而且已是塵封色暗。一個“暗”字向我們道出了歲月的流逝,道出了人事的消磨,這樣的布滿灰塵的暗淡畫面,也道出了陸游那惆悵的心情。)

  f、誰來讀讀這首詞的上闋?(前兩句讀出陸游的豪情,后兩句讀出陸游的悲涼)指名讀

  g、同學(xué)們,看,我們就這樣讀著讀著,就讀出了那種意境,讀出了味道,真好!我們就一起來讀讀這首詞的上闋。

  h、當(dāng)年的陸游帶著萬丈豪情馳騁疆場,可如今的陸游卻身在何處呢?出示課件

  (心在天山,身老滄州)天山是哪里?滄州又是哪里?

  是啊,詩人的身雖隱居在山陰,可心卻依舊征戰(zhàn)沙場,他的身和心有著如此的距離,她該是怎樣的心情啊?你體會到了嗎?那就用你的朗讀把這種感受讀出來。

  i、看看陸游的昔日與今朝,他由青絲變白發(fā),由單槍匹馬、馳騁疆場那英姿勃發(fā)的陸將軍到這滿頭白發(fā)、老淚縱橫、壯志難酬卻又隱居山陰的陸游。我們清楚的看到了他的容顏變了,但他唯一不變的是什么?(滿腔的愛國熱情,滿腔的報國志向)

  j、是啊,此身誰料,心在天山,身老滄州。這樣的感慨向我們呈現(xiàn)了詩人的理想與現(xiàn)實那強(qiáng)烈的落差。因為詩人終究報國不得志啊!所以詩人“淚空流啊”!板書:淚

  那么,詩人老淚縱橫,那滴滴的淚是為誰而流啊!(引導(dǎo)體會:為自己而流,是遺憾的淚,無奈的淚。)

  (引讀)1、是啊,如果陸游的報國之志能夠?qū)崿F(xiàn),即使他戰(zhàn)死沙場,也許他的人生也會少一些悲泣,因為本來胡能滅,卻--胡未滅;本來鬢不秋,卻--鬢先秋;本來是淚不流,卻要淚空流……所以,陸游遺憾哪,也無奈啊!好,就把這遺憾、無奈都融進(jìn)你的朗讀,讀:胡未滅……

  2、如果陸游的報國之志能夠?qū)崿F(xiàn),即使他已至暮年,也許這首《訴衷情》會少一份悲涼,多一份豪情。可惜啊,可惜,--齊讀,胡未滅……

  k、同學(xué)們,陸游的淚是同情的淚、憤恨的淚、無奈的淚,可這飽含著這么多意義的淚卻空流,(板書:空)為什么空流呢?這些淚怎么就空流了呢?

  l、是啊,陸游空有著一腔報國的熱情,卻一直報國無門,他那理想的夢破碎了,淚流盡了,所以留下了這千古絕唱--讀《訴衷情》。(配樂)

  四、整體感悟,歸納升華

  (看黑板總結(jié))夢,那是陸游的報國之夢;淚,滴灑的是他那報國之淚;空是他理想與現(xiàn)實的強(qiáng)烈落差。訴衷情訴的也是陸游那濃濃的報國之情。

語文教案 篇2

  練習(xí)1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)"擬人"的方法,并加以應(yīng)用,蘇教國標(biāo)版12冊語文教案練習(xí)一。

  2、讀背十二個有關(guān)"冬"的成語,積累詞匯。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入示標(biāo):

  1、導(dǎo)入:

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)

  二、布置自學(xué)

  1、出示自學(xué)題:

  認(rèn)真自學(xué)語文與生活的第一部分,思考文中的問題。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  三、檢查自學(xué)。

  1、出示句子:"小溪嘩啦嘩啦地流著"和"小溪唱著歡樂的歌往前跑"這兩句。

  2、讓學(xué)生比較兩句。(比較時,要求學(xué)生區(qū)別用詞的不同之處)

  3、教師提問:哪句更生動?

  4、學(xué)生思考:為什么第二句更生動?(導(dǎo)入第二部分教學(xué))

  四、精講精練

  本課的精講點:

  (一)教學(xué)第二、三部分

  1、教學(xué)第二部分。

  (1)學(xué)生反復(fù)認(rèn)真讀好三組句子。(體會每組中哪一句更生動)

  (2)學(xué)生得出"第二句更生動"的.答案。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么會生動有趣?

  (4)師生共同得出答案:因為把這些事物寫得和我們?nèi)艘粯佑邢才,所以更生動、更有趣?/p>

  2、教學(xué)第三部分。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生回想生活中自己喜歡的事物。

  (2)學(xué)生把這些事物寫下來。(要求:寫"活",寫得和我們一樣富有感情)

  (3)學(xué)生讀自己所寫的文字,看看是否有趣。

  (4)師生評議,教師小結(jié)。

  (一)教學(xué)第二題(誦讀與積累)

  1、誦讀詞語。

  (1)出示詞語,請同學(xué)自由認(rèn)讀。

  (2)同學(xué)交流,讀準(zhǔn)字音。

  (3)討論每個詞語的大概意思。

  (4)學(xué)生練說這洗詞語的意思。(讓學(xué)生知道每個詞語都是有關(guān)"冬天"的)

  (5)學(xué)生練習(xí)背誦。

  2、積累。

  (1)指名讀。

  (2)集體練讀。

  (3)以各種形式背誦,積累。

  五、課堂練習(xí)

  1、本節(jié)課作業(yè):抄寫成語兩遍。

  2、學(xué)生完成

  3、當(dāng)堂反饋。

  六、總結(jié)提升。

  七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)口語交際。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、寫好鋼筆字,注意整體布局。

  2、練習(xí)口語交際,學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游,教案《蘇教國標(biāo)版12冊語文教案練習(xí)一》。

  3、學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入示標(biāo):

  1、導(dǎo)入:

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)

  二、布置自學(xué)

  1、出示自學(xué)題:觀察第三題(寫好鋼筆字)中難字。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  三、檢查自學(xué)。

  1、指導(dǎo):

  (1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

  (2)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《示兒》。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

  (4)讓學(xué)生說出哪些字較難寫。

  (5)教師重點指導(dǎo)學(xué)生掌握"祭、翁"等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

  2、練習(xí):

  (1)學(xué)生練習(xí)描紅。

  (2)老師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

  (3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成,注意行款布局。

  3、反饋:

  (1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

  (2)對寫得不好的字,進(jìn)行糾正,強(qiáng)化訓(xùn)練。

  四、精講精練

  本課的精講點:

  (一)教學(xué)第四題(口語交際)

  1、審題

  (1)啟發(fā)談話:如果有客人到你家鄉(xiāng)參觀旅游,請你做個小導(dǎo)游,你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)?

  (2)指名讀題目,明確此次口語交際的要求(用介紹的口吻,語言要親切,表達(dá)要清楚)。

  2、指導(dǎo)

  (1)教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好說話的內(nèi)容:家鄉(xiāng)有哪些特點?選擇哪些方面進(jìn)行介紹?(可以互相討論)寫好導(dǎo)游詞有什么要求?

  (2)學(xué)生寫導(dǎo)游詞。(巡視指導(dǎo))

  (3)分組練說各自的介紹內(nèi)容。(各組學(xué)生對介紹情況互相提出意見,進(jìn)行交流。)

  (4)每組推薦代表上臺演講,師生評議。

  3、反饋

  (1)指名上臺進(jìn)行口語交際。(師生共同評議演講者的內(nèi)容是否符合要求,用介紹的口吻,語言要親切,表達(dá)要清楚)

  (2)評議小結(jié)。

  (二)教學(xué)第五題:(學(xué)寫毛筆字)

  1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。

  2、學(xué)生對照自己的毛筆字談感受。

  3、審題:明確本次學(xué)寫的內(nèi)容:園、團(tuán)

  4、指導(dǎo):

  (1)教師范寫,邊講解書寫方法。

  (2)學(xué)生練習(xí)、反饋,發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

  (3)學(xué)生練寫。

  5、練習(xí):

  (1)學(xué)生再次練寫,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

  (2)學(xué)生在米字格中練習(xí),教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。

  6、反饋:

  (1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

  (2)指出不足,進(jìn)一步糾正。

  六、課堂練習(xí)

  1、本節(jié)課作業(yè):學(xué)寫毛筆字。

  2、學(xué)生完成

  3、當(dāng)堂反饋。

  六、總結(jié)提升

  七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè):正確流利地朗讀課文:盧溝橋烽火

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解部分新詞的意思。

  3、理解課文內(nèi)容,著重理解“信賴,不就能創(chuàng)出美好的境界嗎?”這句話的深刻含義。體會作者對鳥的喜愛之情。

  4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  教學(xué)重點、難點:

  理解“信賴,不就能創(chuàng)出美好的境界嗎?”這句話的深刻含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片若干。

  教學(xué)過程:

  一、

  1、同學(xué)們喜歡鳥嗎?誰來說說你喜歡的理由。

  2、有一個作家叫馮驥才,他的朋友送給他一對珍珠鳥。之后,他寫了一篇文章,就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。板書課題讀課題。

  3、讀了 課題你想知道什么?

  二、初讀、質(zhì)疑。

  1、學(xué)生自讀課文。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音;(2)讀完后,想想有哪些不懂?

  2、學(xué)生質(zhì)疑。

  教師及時梳理歸納。及時解決這些詞語。

  神氣十足咂嘴細(xì)膩等

  留下這些問題有待于解決:“垂蔓”、“幽深”、“雛兒”、“不由自主”、“信賴”,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?這句話的意思。

  三、再讀、解疑。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二自然段。

  1、看圖理解“垂蔓”。從叢林入手理解“幽深”。

  2、從含有“垂蔓”、“幽深”這句話入手引導(dǎo)學(xué)生體會作者對這對珍珠鳥的喜愛。

  3、自讀第一、二自然段,找出可以看出作者對鳥喜愛的其它句子。

  4、朗讀這些語句,體會作者感情。

 。ǘ、學(xué)習(xí)第三自然段。

  過渡:作者對珍珠鳥是這樣喜愛,那么是否也喜歡它們的雛兒呢?順勢理解“雛兒”:

  1、自由朗讀第三自然段。思考:作者喜歡雛兒嗎?你是從哪兒讀出來的?

  2、同桌討論。

  3、全班交流。

  4、你能通過讀讓老師也喜歡這只雛兒嗎?自由練讀,指名讀。

  (三)學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

  過渡:在課前我查找了有關(guān)資料,我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥,那么它怕我嗎?

  1、帶著這個問題請同學(xué)們自由朗讀第四自然段。

  2、小組討論:(1)珍珠鳥怕我嗎?為什么?(2)從什么地方還可以看出珍珠鳥對我是非常信任的?

  3、出示描寫珍珠鳥相信我的兩個片斷:(1)珍珠鳥站在書桌上,啄我寫字的筆尖和手指。(2)珍珠鳥趴在我的肩上睡著了。

  4、討論:這兩個地方,珍珠鳥對我的相信,在程度上一樣嗎?有什么不一樣?

  5、提問:對別人特別相信的能用課文中的哪一個詞語來表示?(信賴)。

  6、你能把作者對鳥的喜愛,以及鳥對作者的依賴之情表達(dá)出來嗎?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第七自然段。

  1、請同學(xué)們閉上眼睛,依據(jù)老師的語言進(jìn)行想象(教師配樂朗讀第六自然段)。

  2、提問:同學(xué)們,這樣的情景美嗎?美在哪?(教師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸結(jié)到人和鳥的`心靈美)。出示填空:美在人對鳥的 ;鳥對人的 ;

  過渡:看到這么美的境界,所以作者不由自主地發(fā)出呼喚: (學(xué)生接讀)趁勢理解“不由自主”。

  3、同學(xué)們,鳥對人如此信賴,創(chuàng)造出這樣美的境界。那么如果人與人之間相互信賴,會怎么樣呢?(學(xué)生各抒已見,然后相機(jī)小結(jié))。

  4、有感情朗讀全文。

  四、總結(jié):

  同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住這句話(指板書學(xué)生齊讀:信賴,創(chuàng)造美好的境界。)讓我們彼此信賴,因為這樣,我們的世界將更加美好。

  板書: 珍珠鳥

  創(chuàng)造

  信賴————美好的境界

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、先搜索各種各樣的紙,剪成你喜歡的圖形。

  2、和同學(xué)們交流有關(guān)紙的知識。先在小組講,然后在全班交流。

  教學(xué)重難點:

  課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動緊密結(jié)合,學(xué)以致用。

  教具準(zhǔn)備:

  各種各樣的紙,剪成各種圖形。

  教學(xué)過程:

  一請同學(xué)們自由發(fā)言,自己用什么樣的紙剪成什么樣圖形,為什么喜歡這樣的圖形

  學(xué)生發(fā)言。

  教師:好,發(fā)揮你們的聰明才智,剪出新穎的.、奇特的圖形。

  二誰知道有關(guān)紙的什么知識和大家說話(出示各種紙)

  學(xué)生發(fā)言。

  教師:同學(xué)們搜集來的有關(guān)紙的知識真不少。在我們?nèi)粘I钪,只要你留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)各種各樣的紙。如:印人民幣的紙叫水印紙。這種紙不同于其他的紙,造紙時經(jīng)過特殊的處理,上面就帶有暗花。又如:包水果用的紙箱,也叫再生紙。她屬于廢品回收再利用造出來的紙。

  三怎樣布置好《紙的世界》的壁報呢?請同學(xué)們大膽想象,說說自己的設(shè)計

語文教案 篇5

  一、教案的作用

  1、有計劃的安排教學(xué)活動。做任何工作都應(yīng)有高度的計劃性,教學(xué)工作也不例外。只有按照計劃進(jìn)行,才能克服教學(xué)工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案,教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲,不可能取得好的教學(xué)效果。

  2、是教師上課的總體設(shè)計和思路。備課是講課的前提,是講好課的基礎(chǔ),教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個教學(xué)中的總體設(shè)計和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。

  3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學(xué)計劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中,教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識和技能,還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況,如:接受水平、心理特點和思維規(guī)律等。

  4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用,它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評價、指導(dǎo)激勵、信息反饋、參謀咨詢等功能,以督教、督學(xué)、督管為主,對學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實施情況進(jìn)行檢查、評議,并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。

  二、寫好教案的基本環(huán)節(jié)

  1、要掌握教學(xué)計劃或教學(xué)大綱的總體要求,吃透教材。每門課程都有明確的教學(xué)目的,而教學(xué)目的是通過每次課的教學(xué)任務(wù)的完成來實現(xiàn)的。要完成每次課的教學(xué)任務(wù),必須以教學(xué)計劃或教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩、以教科書為依據(jù),明確每次課的重點、難點,以期教學(xué)時有據(jù)可依,得心應(yīng)手。

  2、了解學(xué)員。教師若想教學(xué)有效,亦需要了解、掌握學(xué)員,即根據(jù)學(xué)員的具體情況設(shè)計出適合于學(xué)員的教學(xué)方法,以求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如果學(xué)員多數(shù)為成年,文化程度不高,工作較多,時間較緊,老師上課就應(yīng)通俗、精練,力求傳授適用、實用的知識和技能。

  3、上課前兩周完成。在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上寫好教案,為上好課做充分準(zhǔn)備。

  三、教案的編寫

  (一)編寫教案前的準(zhǔn)備工作

  1、鉆研大綱、教材,確定教學(xué)目的

  在鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上,掌握教材的基本思想,確定本次課的教學(xué)目的。教學(xué)目的一般應(yīng)包括知識方面和技能方面。

  課時教學(xué)目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查。制定教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容、學(xué)員素質(zhì)、教學(xué)手段等實際情況為出發(fā)點,考慮其可能性。

  2、明確本次課的內(nèi)容在整個教材中的地位,確定教學(xué)重點、難點

  在鉆研教材的基礎(chǔ)上,明確本次課的內(nèi)容在整個教材中的地位及重點和難點。所謂重點,是指關(guān)鍵性的知識,學(xué)員理解了它,其它問題就可迎刃而解。因此,不是說教材重點才重要,其它就不重要,教案《如何寫好教案》。所謂難點是相對的,是指學(xué)員常常容易誤解和不容易理解的`部分。不同水平的學(xué)員有不同的難點。

  3、選擇教法

  根據(jù)教學(xué)原則和教材的特點,結(jié)合學(xué)員的具體情況和學(xué)校教學(xué)條件來考慮教法,初步構(gòu)思整個教學(xué)過程。在選擇教法上,必須充分重視和考慮如何集中學(xué)員的注意力、啟發(fā)學(xué)員的積極思維。

  4、設(shè)計數(shù)學(xué)時間

  授課的內(nèi)容如何展開;強(qiáng)調(diào)哪些重點內(nèi)容;如何講解難點;最后的鞏固小結(jié)應(yīng)如何進(jìn)行等程序及其各部分所用的時間問題,都應(yīng)在編寫教案前給予充分的考慮。

  5、設(shè)計好板書、板畫

  板書、板畫是課堂教學(xué)的重要組成部分,因此在編寫教案時應(yīng)給予足夠的重視。

  (二)教案的一般內(nèi)容和要求

  1、教案內(nèi)容

  教案的內(nèi)容詳略不一,有經(jīng)驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案。一般說來,教案包括以下幾個方面:

  (1)教學(xué)題目;(2)教學(xué)目的;(3)課時分配;(4)授課類型;(5)教學(xué)重點及難點;(6)教學(xué)手段、教具;(7)教學(xué)方法;(8)教學(xué)過程;(9)板書和板畫的設(shè)計。

  2、教案主要內(nèi)容的闡述

  (1)教學(xué)目的。所謂教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。教師只有明確了教學(xué)目的,才能使"教"有的放矢,使"學(xué)"有目標(biāo)可循。教學(xué)目的在教案中要明確、具體、簡練。一般應(yīng)選定1~3個教學(xué)目的。

  (2)教學(xué)重點和難點。教學(xué)重點和難點是整個教學(xué)的核心,是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點突出,難點明確,有利于學(xué)員掌握教學(xué)總體思路,便于學(xué)員配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

  (3)教學(xué)方法和教學(xué)過程設(shè)計。教學(xué)方法雖然多種多樣,但每次課的教學(xué)方法必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的接受能力來確定。教師的教學(xué)藝術(shù)如何,很重要的是看其教學(xué)方法的運用是否巧妙得當(dāng)。教學(xué)過程也稱教學(xué)步驟,即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動的步驟。只有安排好教學(xué)過程,教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

  (4)教學(xué)內(nèi)容的引入。教學(xué)內(nèi)容的引入就是上課的導(dǎo)語。教師應(yīng)該根據(jù)確定的教學(xué)目的、內(nèi)容,針對學(xué)員的心理,精心設(shè)計上課的導(dǎo)語,巧妙地導(dǎo)入新課,以激發(fā)學(xué)員的興趣,使學(xué)員能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

  (5)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心,因為備課的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。寫教案時,必須將教學(xué)內(nèi)容分步驟分層次地寫清楚,必要時還應(yīng)在每一部分內(nèi)容后注明所需的時間。這樣,可以使所講授的內(nèi)容按預(yù)計時間穩(wěn)步進(jìn)行,不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。

  3、編寫教案的一般要求

  (1)要處理好教與學(xué)的關(guān)系

  教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下,學(xué)員將所學(xué)內(nèi)容納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。因而編寫教案并不是知識的羅列,而是設(shè)計好教法與學(xué)法、處理好教與學(xué)的關(guān)系。特別是教師要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境,使師生共同置身于情境之中。如我們在教學(xué)督查中,發(fā)現(xiàn)一個教學(xué)點在上《果樹栽培》課時課堂設(shè)在果園里,教學(xué)效果特別好,學(xué)員易學(xué)易懂,受到大家的歡迎。

  (2)要求教書育人相結(jié)合

  教案不能僅重視傳授教學(xué)大綱規(guī)定的知識和技能、技巧,還要開發(fā)和提高學(xué)員智力、培養(yǎng)學(xué)員靈活運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力。

  (3)要求環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、繁簡得當(dāng)、時間分配科學(xué),使教案能對課堂教學(xué)活動真正起到指導(dǎo)作用。

  (三)教案樣本解讀

  舉例:見教案樣本。

語文教案 篇6

  一、作者簡介

  莫泊桑(1850-1893),是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動了法國文壇。許多作品流傳甚廣,尤其是短篇小說,使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《漂亮朋友》等;短篇小說有《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

  二、故事背景

  《我的叔叔于勒》寫于1883年,是莫泊桑前期的作品。當(dāng)時的法國資產(chǎn)階級不僅和工人階級的矛盾日益尖銳激烈,而且也和小資產(chǎn)階級的矛盾日益尖銳激烈起來。小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會問題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級成員,紛紛踏上了漂洋過海的險途,企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財?shù)纳,夢想著有朝一日腰纏萬貫榮歸故里。本篇小說就是在這樣的社會背景下寫出來的。

  三、理解詞義

  1.拮據(jù):手頭緊,經(jīng)濟(jì)狀況不好。

  2.與日俱增:隨著時間的推移而不斷增長。

  3.十拿九穩(wěn):形容很有把握。

  4.襤褸:形容衣服破爛。

  5.文雅:(言談、舉止)溫和有禮,不粗俗。

  6.煞白:面色極白,沒有血色。

  7.張皇:驚慌,慌張。

  8.狼狽:形容困苦或受窘的樣子。

  9.詫異:覺得十分奇怪、十分驚訝。

  10.鄭重其事:

  形容對待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真。

  四、課文分段

  第一部分(①—④):故事開端,寫菲利普盼望于勒歸來。

  第二部分(5-19):故事的發(fā)展,插敘舊事,采用對比手法,概括介紹了于勒去美洲前后貧富不同的情況及菲利普夫婦相應(yīng)的不同的態(tài)度和看法。

  第三部分(20-48):故事的高潮,巧遇于勒。面對已淪落為窮水手的弟弟于勒,菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化。

  第四部分(49段):故事的結(jié)局,一家人躲避于勒。

  五、句子解析

  1.唉!如果于勒竟在這只船上,那會叫人多么驚喜呀!”父親這句永不變更的話有什么作用?

  這個句子在小說中多處出現(xiàn),這是作者在極力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來的一個細(xì)節(jié),真是望眼欲穿,焦急萬分,恨不得立即相見。這永不變更的話一方面給讀者留下了懸念,一方面為情節(jié)的'發(fā)展埋下了伏筆。

  2.文章中關(guān)于于勒去美洲前后的情況,是運用什么敘述順序交代的?有什么作用?

  本題運用插敘作用分析法。插敘。介紹于勒的經(jīng)歷,交代了事情的前因后果,更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情,為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。

  3.“信”在小說起什么作用?

  這兩封信,神奇地改變了于勒在菲利普夫婦心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音書”,“有機(jī)會就要拿出來念”,還給別人看,這封信還促成了菲利普二女兒的婚事,使情節(jié)得以進(jìn)一步發(fā)展。圍繞著這兩封信,更好地表現(xiàn)了菲利普夫婦自私、虛榮、惟利是圖的性格特征,揭示了整個社會的風(fēng)氣,二姐夫的求婚就是例子。所以,“信”是作品情節(jié)發(fā)展的催化劑,它對刻畫人物、表現(xiàn)主題都有重要的作用。

  4.第20自然段中,“我們上了輪船,離開棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處!边@里的自然環(huán)境描寫有什么作用?

  本題運用自然環(huán)境描寫作用分析法。這句話運用了明喻的修辭手法,生動、形象地表明了景色的明麗,烘托了人物“快活而驕傲”的心情:于勒就要給他們帶回來一大筆錢,他們可以很體面地生活了。為下文他們遇到于勒后情緒的變化作鋪墊。

  5.文中描寫兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這一細(xì)節(jié)有什么作用?

  本題運用細(xì)節(jié)描寫作用分析法。這處細(xì)節(jié)描寫極為形象地描寫了兩位太太吃法的文雅,也正是這種文雅的吃法打動了愛慕虛榮的菲利普,為下文他故作高雅,主動邀請妻子、女兒吃牡蠣,直至于勒的出場做了鋪墊。

  6.“。“。≡瓉砣绱恕绱恕以缇涂闯鰜砹!……謝謝您,船長!狈治龃颂幨÷蕴柕淖饔。

  此處菲利普神態(tài)異常,多處省略號可以看出他說話語無倫次,生動地體現(xiàn)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。

  7.“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!边@三種稱呼有什么深刻含義?

  “我”默念的話語中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”,從人物關(guān)系看,“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”,意思沒有什么不同,這是作者有意安排的語意上的重復(fù),但是,從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后寫“我的親叔叔”,其中一個“親”字,反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔的深切同情和對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿,飽含諷刺意味。

  8.作者在小說結(jié)尾處,安排了一個“十個銅子”小費的細(xì)節(jié),這是多余的嗎?

  小說寫若瑟夫付完牡蠣錢,按情節(jié)的發(fā)展可以結(jié)束了,但作者安排了若瑟夫給十個銅子小費的細(xì)節(jié),讓小說中的幾個主要人物來一次集中表演。于勒接過錢,趕緊道謝,并尊稱自己的侄兒為“年輕的先生”,表現(xiàn)了他的社會地位低下,生活艱辛。

  9“在我們面前,天邊仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來,那就是哲爾賽島了!贝颂幍摹白仙年幱啊庇惺裁瓷羁毯x?這段景物描寫有什么作用?

  “紫色的陰影”語意雙關(guān),既實指哲爾賽島,也象征蒙在菲利普夫婦心頭的陰影。此處的自然環(huán)境描寫烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時的心情形成鮮明的對比。

  六、課文主題

  這篇小說通過展示于勒從窮到富再到窮的升沉過程,描述菲利普夫婦對于勒態(tài)度的幾度變化,揭露批判了資本主義社會小資產(chǎn)階級的自私冷酷、極度虛榮的特點,同時,也通過寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫,表達(dá)了作者看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義,語文教案-師說 教學(xué)設(shè)計示例(二)。

  2.學(xué)習(xí)借鑒本文正反對比的論證方法。

  3.積累文言知識,掌握實詞“傳、師、從”,虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法,區(qū)別古今異義詞語。

  4.樹立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

  教學(xué)重點和難點

  1.了解文章的整體思路。

  2.學(xué)習(xí)本文正反對比論證的方法。

  課時分配

  兩課時

  教學(xué)過程

  【第一課時】

  一、導(dǎo)入并解題

  初中時我們學(xué)過一篇課文叫《馬說》,《馬說》實際上是“說馬”,今天,我們來學(xué)習(xí)一篇“說老師”,說“從師風(fēng)尚”的文章,叫《師說》。

  “說”是一種文體,偏重于議論,可先敘后議,也可夾敘夾議。

  二、作家作品

  韓愈(768—824),字退之,河南河陽(今河南省孟縣)人,唐代著名的文字家,哲學(xué)家,古文運動的倡導(dǎo)者。祖籍河北昌黎,也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎,又稱“韓吏郎”。死后謚“文”,故又稱“韓文公”,作品收錄于《昌黎先生集》。

  韓愈和柳宗元為唐代古文運動的倡導(dǎo)者,提出了“文以載道”,“文道結(jié)合”的觀點。他的散文題材廣泛,內(nèi)容深刻,語言質(zhì)樸,主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢的優(yōu)秀散文傳統(tǒng)、倡導(dǎo)古文運動,把當(dāng)時的文體從矯揉造作的駢體文中解放出來,奠定了唐宋古文的基礎(chǔ),因此后世尊他為唐宋八大家之首。

  三、寫作背景

  魏晉以來,門第制度十分嚴(yán)格,分為高門和寒門,門第觀念嚴(yán)重破壞了從師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。到唐代,魏晉以來形成的門閥制度仍有沿襲,關(guān)于韓愈寫此文的'背景,從柳宗元的《答韋中立論師道書》中一段可見一斑。柳宗元說:“由魏晉以下,人益不事師。今之世不聞有師。有,輒嘩笑之,以為狂人,獨韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué),作《師說》,因抗顏而為師。世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安,炊不暇熟,又挈挈而東,如是者數(shù)矣!庇纱丝梢婍n愈敢于反抗流俗,倡言師道,勇氣可貴,有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

  四、初讀課文

  1.學(xué)生自讀課文,看書下注釋,查字典,初步理解文章含義,不清楚的地方作出標(biāo)記。

  2.教師板書需正音的字:

  3.請學(xué)生朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容,并注意斷句,聲調(diào)等。

  五、分析課文

  1.第1段

  (1)補充注釋

 、俟胖畬W(xué)者必有師。

  學(xué)者,古今異義,今指學(xué)術(shù)上有一定成就的人,文中指求學(xué)的人。

 、谏跷崆啊

  乎,在。

 、畚釓亩鴰熤。

  師,以……為師,動詞的意動用法,高中一年級語文教案《語文教案-師說 教學(xué)設(shè)計示例(二)》。

 、芪釒煹酪病

  師,從師學(xué)習(xí)。

 。2)理解分析

 、俦疚牡闹行恼擖c是什么?

  “古之學(xué)者必有師!

 、诮處煹穆氊(zé)

  “師者,所以傳道,受業(yè),解惑也。”

 、蹚睦碚撋详U明從師學(xué)習(xí)的必要性。

  “惑而不從師,其為惑也,終不解矣!

  ④擇師的標(biāo)準(zhǔn)。

  “生乎吾前……”,“生乎吾后……”,凡先聞道者我就可以拜他為師。

 、輳膸煹脑瓌t。

  “是故無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也!

 。3)學(xué)生當(dāng)堂背誦第1自然段。

  六、布置作業(yè)

  1.背誦第1段。

  2.課后練習(xí)二、三、四。

  【第二課時】

  一、檢查作業(yè)

  1.課后練習(xí)二、三、四。

  2.補充講解

  (1)通假字

 、賻熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也。

  受通“授”。

 、诨驇熝,或不焉。

  不通“否”。

 。2)虛詞

 、僦

  古之學(xué)者 之,助詞,的。

  巫醫(yī)樂師百工之人 之,助詞

  師道之不傳也久矣 之,取獨

  句讀之不知 之,倒裝標(biāo)志

  作《師說》以貽之 之,代詞

 、谄洌

  其為惑也 其,代詞

  今其智乃反不能及 其,人稱代詞

  其可怪也歟 其,副詞,表推測

  于其身也 其,人稱代詞

 。3)詞類活用

 、賽u學(xué)于師 (形→意動)

  ②吾從而師之 (動→意動)

 、劬涫

  “句讀之不知,惑之不解”(倒裝)

  二、分析課文

  1.第2段。

  (1)請學(xué)生朗讀

 。2)分析

 、佟皫煹乐粋饕簿靡印痹诮Y(jié)構(gòu)上起什么作用?

  明確:承上啟下。

 、凇皫煹馈敝甘裁矗

  明確:“師道”是從師原則和風(fēng)尚,指上文中所講的“無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存”。

 、蹚膸煹娘L(fēng)尚不再流傳,是因為士大夫之族“恥學(xué)于師”,為了批評“恥學(xué)于師”的人,作者從哪三個方面進(jìn)行了對比論證?

  明確:

  a.古之圣人

  今之眾人

  結(jié)論:“圣益圣,愚益愚,圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?”

  b.愛其子

  于其身也

  結(jié)論:“句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見其明也!

  c.巫醫(yī)樂師百工之人

  士大夫之族

  結(jié)論:“師道之不復(fù),可知興。巫醫(yī)樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!”

  (3)背誦

  2.第3段

 。1)學(xué)生朗讀。

  (2)分析

 、俦径我每鬃友孕,闡述了什么觀點?

  明確:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子!

 、诳偨Y(jié):“圣人無常師”語出《論語·子論》,包含著廣泛學(xué)習(xí)的意思。要想得到廣泛的知識,就要向許多內(nèi)行人學(xué)習(xí),在這方面,孔子給我們樹立了很好的榜樣。韓愈從“圣人無常師”出發(fā),針對當(dāng)時社會現(xiàn)實,提出了“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”的觀點,很有意義。

  (3)背誦。

  3.第4段。

  (1)分析:

 、僮髡哂媚男┰捗鞔_表示了他的立場?

  明確:“不拘于時”,表示他反對“恥學(xué)于師”的壞風(fēng)尚。

  “能行古道”,表示他贊成以道為師的從師風(fēng)尚。

 、凇肮诺馈敝械摹暗馈敝甘裁?

  明確:儒家道德。

 、郾径蔚淖饔檬鞘裁矗

  明確:說明了

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