【精選】語文教案范文集合8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受我童年趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
感受趕海給我?guī)淼臉啡ぁ?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、寫話本
一、激趣:
師:看,這是哪里?我們在看幾幅大海的圖片。 課件播放大海圖片
師:大海退潮后,人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等,我們把這些活動(dòng)稱為趕海。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《趕! 板書:趕海
大海對許多在海邊生長的人來說是一份美好的回憶,有一首歌是這么唱的
作者楊謙這樣說:(齊讀)每當(dāng)我唱起這支歌,就會想起童年趕海的趣事。
師:只要一唱這支歌,就會想起趕海的趣事,這是為什么?
(說明趕海非常有趣。) 板書趣
二、找趣。
1、趕海究竟怎么有趣呢?我們一起去讀書,從字字句句中用心去感受趕海的樂趣。請同學(xué)們把書翻到 頁,默讀課文的2、3自然段,邊讀邊用筆畫出你認(rèn)為有趣的地方。
2、在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子,互相談感受。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
4、看看,這么多有趣的事等著我呢,怪不得在暑假的一天,我鬧著舅舅要去趕海呢!從這句話中你發(fā)現(xiàn)什么沒有?(我發(fā)現(xiàn)小作者很想去趕海。我覺得大?隙ǚ浅:猛,所以我非常想去。)特別是哪個(gè)字?(鬧字)你鬧鬧看。
師:是啊,那你們想不想去趕海?好,我們就隨著作者一起去趕海吧!認(rèn)真讀一讀你覺得有趣的事,我們可以一邊讀一邊想,讀到哪里想到哪里,讀慢些,留給自己想象的時(shí)間。
師:誰來說說你覺得哪件事最有趣?為什么?
三、賞趣
1、熱鬧之趣
A、出示:海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過頭來,好象不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
師:說說你的體會吧!(浪花回過頭來不忍離開寫得很有意思。這里用了擬人的修辭方法,把浪花當(dāng)作人來寫,只有人才會回頭、不忍心,讓人感覺浪花很可愛,所以說這里很有趣。)
師:看到這可愛的浪花,作者心情怎樣?(興奮極了)。
師:誰能讀出作者的興奮?(指名讀)如果能邊讀邊想象,就更好了。(生自由讀,齊讀)
過度:剛才大家那朗朗的讀書聲,讓我們體會了追趕浪花的樂趣。板書:追浪花潮退了,可愛的浪花離我們越來越遠(yuǎn),這時(shí),沙灘上來了很多人,我和舅舅也來到了海邊,在海邊,我們又遇到了什么有趣的事呢?
B、出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
師:能給這句話起個(gè)名字嗎? 板書:摸海星
師:為什么你把摸呀摸呀讀得那么慢啊?后來為什么又讀快了?
師:這個(gè)嘿應(yīng)該怎樣讀?
師:你可真會讀書啊!讓我們像他一樣,感受一下摸海星的樂趣吧! 齊讀
過渡:還有什么事很有趣?
C 出示:哎,那邊一個(gè)小伙伴,正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不做聲,原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴哎呦一聲叫起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
(1)師:說說理由。
(2)師:誰能讀一讀。你覺得他讀的怎樣?
(3)你們能表演出抓螃蟹的樂趣嗎? 板書:抓螃蟹要想表演好,就必須先說說要注意些什么?
(3)同桌兩人合作練習(xí),指名表演
師:你這是在干什么呢?為什么你只努努嘴兒,不做聲?你覺得抓螃蟹有趣嗎?
(4)同學(xué)們,努著嘴兒的`小伙伴,四處逃竄的螃蟹,以及那哎呦一聲的疼痛大叫,讓我們體會了抓螃蟹的樂趣,你們能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎?(齊讀)
D 出示:咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。
(1)師:我發(fā)現(xiàn)你前兩句讀的特別好,教教我們吧。(小作者開始不知道怎么回事,所以發(fā)出了疑問咦?后來當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí),恍然大悟,哦。)
師:同學(xué)們,這就叫讀書,揣摩文章中詞語、句子的意思,體會它隱藏在里面的感情,然后通過朗讀表達(dá)出作者的情趣。我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩發(fā)言鼓掌!
(2)見過戲臺上的武將嗎?對,威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是------?伸出你的雙手,當(dāng)作長須也威武地?fù)u擺吧?看你們神氣的樣子,想對我說些什么呢?
(3)怪不得我的腳那么癢,我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。威武的大蝦們,你們已經(jīng)被我束手就擒了,別再那么神氣了,快坐好吧!
(4)能給這部分也取個(gè)名字嗎? 板書:捏大蝦
(5)誰能讀出捏大蝦的樂趣。(指名讀)
師:說說他讀得怎么樣?那你能不能給他出出點(diǎn)子,讓他能讀得更好一點(diǎn)?
師:你能采納一下大家的建議,再試一試嗎?
師:真有一種勝利者的樣子了。還有想當(dāng)勝利者的同學(xué)也站起來一起捏一捏大蝦吧!(齊讀捏大蝦這一段)
E 剛才我摸到了小海星;小伙伴雖被螃蟹夾住了手,但還是很開心;我還親手俘虜了一只大蝦呢!趕海是多么有趣呀!趕海就只有這些的趣的事嗎?
生:不是,還有很多。書上說有的捉螃蟹,有的撈海魚,有的撿貝殼。后面還用了一個(gè)省略號。 板書省略號
師:還會干什么呢?
師:捉螃蟹作者已經(jīng)寫了,你能想像一下?lián)坪t~、撿貝殼或其他有趣的事嗎?想一想,用上一些語氣詞。
F、讓我們拿起課本,再次來體會一下趕海的樂趣吧。(齊讀第二、三自然段)
2、柔美之趣
A、師:時(shí)間過得真快,不知不覺太陽已經(jīng)偏西了,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海是怎樣的呢?請女生讀第四自然段,想想,此時(shí)的大海給你留下了怎樣的印象?
B、師:老師有個(gè)問題想了幾天也沒搞明白,大家愿意幫我嗎?我就不客氣了。我想,剛才讀的幾段都跟趕海有關(guān),很有趣,可這一段沒寫什么趣的事,好像跟題目沒關(guān)系。你們說呢?(有頭有尾,敘事完整;欣賞美景也很有趣)
師:怎樣才能讀出它的美,它的趣呢?指名讀
C、師:的確很美,老師好象也想通了,去欣賞這樣美麗的景致,也是一件很有趣,很快樂的事?磥砀s海關(guān)系很密切呢!那老師想向大家匯報(bào)一下在大家?guī)椭碌囊稽c(diǎn)進(jìn)步,我來朗讀一下。(音樂《大海啊故鄉(xiāng)》)
D 、路上,海風(fēng)吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛唱的歌(跟唱)
三、延趣。
師:今天這節(jié)課,我們共同享受了作者趕海的樂趣,共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。我們每個(gè)人的生活都是多姿多彩的,我相信大家都有說不完的開心事。誰愿意把你的開心事說給大家聽呢?
四、寫趣。
師:這么多有趣的事,如果大家能模仿《趕!愤@篇課文中片段把趣事寫下來,它一定會成為我們心底最甜蜜的回憶。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生感受到人與樹間的和諧親密。
。病⑼ㄟ^多媒體課件展示,加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解故事內(nèi)容,感受人與樹間的和諧親密;拓展想象練習(xí)中,訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、語言創(chuàng)新能力。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
生字卡
【教學(xué)過程】
一、檢查生字
小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字,下面老師檢查一下好不好?(請出咱們的生字寶寶,齊讀,開火車比賽!你們這么棒呀!老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)會更出色!給自己鼓鼓勁。
二、質(zhì)疑導(dǎo)課
小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。
三、課文學(xué)習(xí)
。、初讀課文,了解課文內(nèi)容
用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對讀,可以表演讀)?
2、讀完課文,你知道了些什么?(出示圖片)
。、生邊講故事老師邊問:課文當(dāng)中是怎樣寫的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)
。、理解第一幅圖
⑴數(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句:你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的'小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)
、平處燑c(diǎn)撥:小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會被凍死)
⑶出示課件:寒雪中的小樹風(fēng)聲)
、瓤粗@紛飛的雪花,聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣──冷,小樹和你一樣也會感覺很冷,它在寒風(fēng)里會說些什么呢?誰能表演給大家看呢!
、衫蠣敔斂丛谘劾,疼在心里,他為了不讓小樹受凍,給小樹穿上了
所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護(hù)呀!
板書:愛護(hù)
、收l能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)再找學(xué)生讀。
引入:如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說?小樹雖然沒有說什么但它卻認(rèn)真地做了,我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>
5、(展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問題?茨膫(gè)組提的問題多,回答的好。
6、小組回答教師點(diǎn)撥:
⑴“綠色的小傘”在這指什么?枝葉茂盛的樹冠)
、茽敔敒槭裁床粺崃?
延伸:可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)
如果你是爺爺,在樹陰下乘涼時(shí),你的心情會怎么樣?(喜悅)
請把小樹對爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來!
、锹犱浺,感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。
四、想象練習(xí)
。敔敽托渚褪沁@樣一年一年地過去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛,你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?(出示課件:編故事──
五、拓展天地
1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說些什么嗎?(保護(hù)樹木)
2、當(dāng)然了,在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,保護(hù)樹木的人,在他們的努力下,樹木長得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹木圖片),這些樹長得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
當(dāng)然,樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們,樹木對我們有哪些好處呢?(生答:長果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示“沙化”多可怕呀,沒有了樹木,就失去了我們美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要說——
課件:滾動(dòng)的字幕:愛護(hù)樹木,就是愛護(hù)我們自己!因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們。(伴有歌歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容,老師結(jié)語:
孩子們,請愛護(hù)我們身邊的一草一木,因?yàn)樗鼈儠宰约邯?dú)特的美麗和潔凈來回報(bào)我們,不信?請?jiān)囈辉嚕?/p>
【板書】
爺爺和小樹
穿衣
愛護(hù)
不冷
不熱
報(bào)答
撐傘
。ɑ刍ブ
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2了解冰心在這首小詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
3、體會冰心對消化乃至對孩子們的愛心。以小見大,理解“冰心的愛心無處不在”這句話,從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2、了解冰心在這首小詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
3、體會冰心對消化乃至對孩子們的愛心。以小見大,理解“冰心的愛心無處不在”這句話,從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)課件
一、 導(dǎo)入
1、板書:別踩了這朵花
問:你能用不同的語氣讀這句話嗎?(嚴(yán)厲、不耐煩、和藹、勸告)
2、出示冰心照片
問:這是誰?說說你對她的了解?
師:這樣一位充滿愛心的`大作家,她會如何說這句話呢?
學(xué)生各抒己見,試著讀一讀。
二、 朗讀課文,把握詩歌的主要內(nèi)容。
師:被稱為世紀(jì)老人的冰心奶奶一生和孩子們有著不解之緣,在他的作品中和我們談?dòng)颜x談母愛談生命。冰心奶奶也看到了這朵花,她是這樣說的——
1、師配樂范讀課文。
問:冰心奶奶告訴了我們什么?
問:你能在第一小節(jié)中找到冰心奶奶愛心的詞語嗎?(指導(dǎo)朗讀)
問:這究竟是一朵什么樣的話,值得冰心奶奶去愛?
出示學(xué)習(xí)要求:
(1)自己讀2-5小節(jié),獨(dú)立思考這是一朵什么樣的花?試著把自己的感受多出來。
(2)與小組同學(xué)交流。
板書:這是一朵( )的小花。
學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)板書。
在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候采用多種方式指導(dǎo)朗讀。
師:冰心奶奶是愛孩子的,她正在柔聲細(xì)語的和小朋友交談著。展開你的想象,把自己當(dāng)成冰心奶奶給同桌讀一下。
給學(xué)生配樂朗誦。
三、 精讀詩歌,走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。
師:冰心奶奶不僅在向我們訴說著這幸運(yùn)、快樂、勇敢的小花,她還向我們提出了更高的要求。(指名讀地6小節(jié))
問:冰心奶奶的心思你們懂了嗎?
學(xué)生說自己的想法。語言練習(xí):冰心奶奶,您的心思我懂了————————————。
師:這充分的證明了冰心奶奶的愛心無處不在。(適時(shí)板書)
四、 拓展
問:我們也可以把愛心灑向哪里?(校園了,上學(xué)路上……)
師:再看看題目,你覺得這句話包含著什么?(對小花的愛、對孩子的愛、對一切的愛)
師:讓我們帶著這些愛飛進(jìn)冰心奶奶的世界,齊讀這首小詩。(板書)
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作品主人公葛朗臺的性格特征;
2.把握作品的主題,深入理解人物形象的思想意義;
3.訓(xùn)練學(xué)生通過分析動(dòng)作、語言及細(xì)節(jié)把握人物性格的能力;
4.引導(dǎo)學(xué)生品味含義雋永的詞語深入理解作品的思想意義,培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣,語文教案-守財(cái)奴。
教學(xué)過程
(一)
1.梳理作品主要情節(jié)
讓學(xué)生快讀閱讀全文,之后梳理作品的主要情節(jié)。
學(xué)生總結(jié)后教師小結(jié):
作品圍繞葛朗臺“愛財(cái)—騙財(cái)—守財(cái)”這一線索,設(shè)置了三個(gè)主要情節(jié):
。1)搶奪梳妝匣
(2)誘騙繼承權(quán)
。3)看守密室
2.分析主要情節(jié),欣賞細(xì)節(jié)描寫,把握人物特點(diǎn)
。1)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“搶奪梳妝匣”部分
(2)討論
、僬页雒鑼懜鹄逝_動(dòng)作的細(xì)節(jié)。
。ā吧碜右豢v,撲上梳妝匣,好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒”)
、谶@些動(dòng)作與他的年齡是否相符?找出其他情節(jié)中類似的描寫。
(“在兒女面前哆嗦”“熱烈地、緊緊地?fù)肀彼狼跋氚彦兘鹗旨茏ピ谑掷,等等,這些都是與其年齡不相符的動(dòng)作)
、廴绻麤]有“搶奪”這一情節(jié),對表現(xiàn)人物有什么影響?
(“搶奪”這一情節(jié)生動(dòng)而真實(shí)地描寫了葛朗臺瘋狂攫取錢財(cái)?shù)某髴B(tài),表現(xiàn)了葛朗臺貪婪、兇狠、自私的特點(diǎn)。這場風(fēng)波以太太暈過去為轉(zhuǎn)機(jī),加速了太太的死亡,推動(dòng)了情節(jié)向前發(fā)展,使故事情節(jié)跌宕起伏。)
3.分析葛朗臺的'語言,揭示人物性格
①“那簡直是抹自己的脖子!”
。ㄒ曞X如命)
、凇班,是真金!金子!……這交易劃得來,小乖乖!”
。ㄈ伺c人之間就是金錢關(guān)系)
③“你看住金子!……拿來放在我面前!”
。ㄖ了啦蛔兊呢澯
④“把一切照顧得好好的,到那邊來向我交帳!”
。▽疱X的占有狂,十足的守財(cái)奴)
4. 總結(jié)、拓展
結(jié)合課文練習(xí)三,進(jìn)一步領(lǐng)會作品的思想意義。
教案點(diǎn)評:
通過理清小說情節(jié)脈絡(luò),品味、鑒賞小說中生動(dòng)傳神的語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫,深入理解葛朗臺形象,進(jìn)而把握文章主題。
。ǘ
導(dǎo)入
在世界文壇上,有一些文學(xué)大師們創(chuàng)作小說中的主人公,由于其形象的典型性的巨大影響,他們早已超出國界,引起了各國讀者的共同興趣,守財(cái)奴葛朗臺就是其中之一,高中二年級語文教案《語文教案-守財(cái)奴》。今天我們就來學(xué)習(xí)巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》的節(jié)選《守財(cái)奴》。
指導(dǎo)預(yù)習(xí)
學(xué)生認(rèn)真閱讀“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。了解課文要點(diǎn)和作者情況,要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,找出重點(diǎn)。
研習(xí)新課
1.在學(xué)生閱讀注釋的基礎(chǔ)上介紹作者。
巴爾扎克是18世紀(jì)到19世紀(jì)法國著名的現(xiàn)實(shí)主義作家,他生活在法國階級矛盾和階級斗爭十分尖銳復(fù)雜的時(shí)期,也是資產(chǎn)階級上升和封建貴族沒落的更替時(shí)期。他一生創(chuàng)作了大量的小說。他的小說集總稱為《人間喜劇》,共有90幾部長、中、短篇小說,《歐也妮·葛朗臺》便是其中著名的一部。《人間喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級的沒落,深刻地揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。恩格斯指出:巴爾扎克對現(xiàn)實(shí)關(guān)系具有深刻的理解,給我們提供了一部法國社會特別是巴黎上流社會的卓越歷史。
2.簡介與本文有關(guān)的情節(jié)。
在歐也妮23歲生日的晚上,葛朗臺在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺的家,歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺對弟弟的死和侄子的處境毫不同情,更不用說把女兒嫁給一個(gè)破落戶了,于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際,為了幫助查理實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)還債的計(jì)劃,歐也妮把自己的全部積蓄送給查理,查理也將母親留下的一個(gè)貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當(dāng)葛朗臺知道女兒把積蓄送給查理后,大發(fā)雷霆,把女兒關(guān)了起來,妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明了利害關(guān)系,如果妻子死了,女兒有權(quán)繼承母親的財(cái)產(chǎn)。于是葛朗臺跟女兒和好,并討好妻子,課文就是從這里開始的。
3.學(xué)生速讀全文,根據(jù)小黑板或幻燈提示完成情節(jié)表。
師生共同討論完善。
講析:隨著情節(jié)的展開,葛朗臺的情緒和表現(xiàn)是多變的,但有一點(diǎn)始終沒變,就是金錢至上,貪婪吝嗇的特點(diǎn)始終沒有變,淋漓盡致地反映出葛朗臺這個(gè)“占有金子”的“執(zhí)著狂”的丑惡本質(zhì)。
4.講析課文第二部分。
學(xué)生看書,思考:“那簡直是抹自己的脖子”指什么?可他為什么又要向女兒屈服?
明確:“抹脖子”這是一句個(gè)性化的語言,誰要想從葛朗臺手里拿走一點(diǎn)錢,或者要對女兒報(bào)告財(cái)產(chǎn)數(shù)目,拍賣財(cái)產(chǎn),那等于是抹他的脖子。為了到死也把財(cái)產(chǎn)抓在手里,他決意向女兒屈服討好。
提問:可是為什么葛朗臺見到金匣子就忘了一切呢?作者是怎樣描寫葛朗臺動(dòng)作語言的?
討論歸納:這個(gè)“執(zhí)著狂”一見到金子就頭腦發(fā)熱,x火燃燒,于是不顧一切,只想占有。描寫的動(dòng)作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”,當(dāng)歐也妮想搶回梳妝匣時(shí),他是手臂“擺”,使勁“推”,表現(xiàn)出對金子的強(qiáng)烈的欲望和狂熱。語言上三次重復(fù)“金子”,并說“這交易劃得來”。這是葛朗臺看到梳妝匣上鑲嵌金子時(shí)發(fā)出的狂叫,把原來對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣。這暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。
提問:為什么太太暈倒,葛朗臺態(tài)度就變了呢?是不是他關(guān)心憐愛妻子呢?
明確:葛朗臺太太暈倒后,葛朗臺的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,語言是“下次決不了”,“咱們講和啦”,“你要什么有什么”等,動(dòng)作是扔梳妝匣,吻妻子手,拿出金路易,擁抱女兒。真是巴結(jié)討好一起來,誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn),他只是擔(dān)心妻子突然死去,唯恐失掉太太的財(cái)產(chǎn)。他貪財(cái)吝嗇的本質(zhì)并沒有變,而且還可以看出他的虛偽狡詐,根本不是關(guān)心妻子。
5.講析葛朗臺太太生病的一部分。
提問:同學(xué)們仔細(xì)閱讀有關(guān)語句,看一看在妻子病倒后葛朗臺是不是真的良心發(fā)現(xiàn),有了轉(zhuǎn)變呢?
明確:葛朗臺只是表面虛情假意,本質(zhì)沒有變。我們可以從有關(guān)語句中看出:醫(yī)生來時(shí),先問“要不要花很多錢”,為了表示自己救妻子的決心,“即使要我一百兩百法郎也行。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、展開豐富的想象,寫一個(gè)科幻故事。
2、能將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。
教學(xué)重難點(diǎn)
展開豐富的想象,寫一個(gè)科幻故事。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、交流印象最深的科幻故事,感知科幻故事的特點(diǎn)。
2、大膽設(shè)想故事,描述神奇的科幻世界。
3、將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。
教學(xué)過程
板塊一交流導(dǎo)入,暢談故事
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
老師曾看過一部科幻小說《小靈通漫游未來》,書中作者葉永烈幻想的事物,有的現(xiàn)在已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)了。如小說中提到的下棋機(jī)器人,現(xiàn)在已經(jīng)有了。
課件出示:
2、回憶交流,暢談故事。
(1)提出問題:你印象最深刻的科幻故事是什么?故事里寫了哪些現(xiàn)實(shí)中并不存在,卻看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)?這些科學(xué)技術(shù)對人們的生活產(chǎn)生了怎樣的影響?
(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】用《小靈通漫游未來》中寫到的下棋機(jī)器人導(dǎo)入,無疑會激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。接著,引導(dǎo)學(xué)生暢談自己印象最深刻的科幻故事,為后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
板塊二打開思路,大膽想象
1、熱身練習(xí),引導(dǎo)想象。
。1)提出問題:如果你的大腦可以直接從書上拷貝知識,如果你擁有一個(gè)背包飛行器,如果你用時(shí)光機(jī)穿越時(shí)空回到恐龍時(shí)代……你會做些什么?
。2)讓學(xué)生選自己感興趣的話題,展開想象。課件出示思維導(dǎo)圖:
課件出示:
過渡語:讓我們寫一個(gè)科幻故事,把自己天馬行空的想象記錄下來。
2、討論交流,大膽想象。
。1)提問:在你的筆下,人物的生活環(huán)境是怎樣的?他們可能運(yùn)用了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)?這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷?
。2)提示:放飛想象,你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)?
根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示:
課件出示:
。3)鼓勵(lì)學(xué)生打開思路,大膽想象:人物有怎樣奇特的經(jīng)歷呢?課件出示例子:
課件出示:
【設(shè)計(jì)意圖】有了熱身練習(xí)的基礎(chǔ),這個(gè)環(huán)節(jié)就讓學(xué)生天馬行空地自由想象:你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)?老師依然采用思維導(dǎo)圖,拓展學(xué)生的思維。每一個(gè)聯(lián)結(jié)點(diǎn)都可以成為另一個(gè)中心主題,再向外發(fā)散出無數(shù)個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)。例如,假如擁有恒溫衣服,接下來的奇特經(jīng)歷可能是火場救人、去南極探險(xiǎn)、潛水、登珠穆朗瑪峰等。學(xué)生打開了思路,想象的世界便無限廣闊。
板塊三讀寫結(jié)合,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、了解科幻故事的'基本特點(diǎn)。
。1)回顧學(xué)過的課文《他們那時(shí)候多有趣啊》,思考:科幻小說的三要素是什么呢?
明確:科學(xué)、幻想、小說,對應(yīng)的就是科學(xué)性、預(yù)言性、文學(xué)性。
科幻故事和科幻小說有很多相同之處,我們推測一下:科幻故事的三要素是什么?
明確:科學(xué)、幻想、故事是其三要素,即科學(xué)性、預(yù)言性、故事性。
。2)重點(diǎn)講述科幻故事的“故事性”:強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性,較適于口頭講述。
課件出示:
科幻故事科學(xué)——科學(xué)性:基于現(xiàn)實(shí)幻想——預(yù)言性:大膽幻想故事——故事性:生動(dòng)和連貫的情節(jié)
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶課外閱讀的科幻故事或科幻小說,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
。1)引導(dǎo)學(xué)生回憶:同學(xué)們在課外一定閱讀過科幻小說或科幻故事,想一想:哪篇故事的寫法給你留下了深刻的印象?
(2)小組交流討論。教師相機(jī)從“科學(xué)性”“預(yù)言性”“故事性”等方面進(jìn)行總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】首先,回顧學(xué)過的課文《他們那時(shí)候多有趣啊》,意在促進(jìn)知識遷移。接著,引導(dǎo)學(xué)生回憶其他科幻故事或科幻小說,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)生根據(jù)提綱完成作文。
2、展示習(xí)作,師生評議。
3、修改習(xí)作。
4、和同學(xué)交流,看看誰寫的科幻故事奇特而又令人信服。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會欣賞作文并進(jìn)行自我修改。
教學(xué)過程
板塊一動(dòng)筆起草
1、啟發(fā)談話:作文時(shí),有了提綱的約束,按“計(jì)劃”行事,寫起文章來就容易做到一氣呵成,寫出的文章就容易達(dá)到有中心、有條理、有重點(diǎn)等要求。
2、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作,教師巡視,相機(jī)對寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、提醒已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)嘗試修改習(xí)作,其他的同學(xué)加快寫作的速度。
【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)學(xué)生的情況都會有所不同,我們要做到“因材施教”。對寫作有困難的同學(xué)予以指導(dǎo),對速度慢的同學(xué)加以提醒,幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
板塊二指導(dǎo)修改
1、啟發(fā)談話。
有人說,好文章是改出來的。這句話有一定的道理。托爾斯泰說過:“必須永遠(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫作可以不必修改的想法,改三遍、四遍,這還不夠!惫磐駚,凡是文章寫得好的人,大概都在修改上下過功夫。習(xí)作初稿寫好以后,我們還要反復(fù)修改完善。
2、指導(dǎo)自改,提示修改方法。
課件出示:
修改步驟:
自讀。
自改:“換”拗口、意義不明確的語句,“調(diào)”前后紊亂的語序,“添”一些具體內(nèi)容,“刪”多余的內(nèi)容。
自查:對照本課的習(xí)作要求,看內(nèi)容是否奇特而又令人信服。
3、互改習(xí)作。
同桌之間或小組內(nèi)同學(xué)之間互相修改。
4、課堂交流。
。1)說一說修改自己作文的過程和體會。
。2)講一講修改他人作文的過程和理由。
【設(shè)計(jì)意圖】“修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確”,這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第三學(xué)段(5、6年級)提出的關(guān)于習(xí)作的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)要著重注意兩點(diǎn):一是指導(dǎo)修改方法,讓學(xué)生知道怎么修改作文;二是通過自改、互改、交流,培養(yǎng)學(xué)生自覺修改作文的習(xí)慣。
板塊三評價(jià)欣賞
1、交流展示。
教師引導(dǎo):你的習(xí)作通過自己幾次修改,一定有許多精彩之處。請你將自己習(xí)作中的精彩之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽,和他們一起分享你的成果。還要簡單說一說這些句段好在哪里。
2、班級評賞。
。1)選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評賞。
將習(xí)作展示在多媒體課件上,讓學(xué)生念出來。組織學(xué)生評一評,并說明理由。
。2)分組交流自評,暢談習(xí)作收獲,分享習(xí)作成果。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作文的精彩之處,并念給大家聽,增強(qiáng)寫作自信。在班級展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或片段,讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作的樂趣,并熱愛寫作文,從而更加努力地寫好作文。
板塊四課后展示
1、將優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊,并傳閱。
2、將優(yōu)秀習(xí)作張貼在“作文園地”,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
3、將優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊,爭取發(fā)表。
4、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作向?qū)W校廣播站或?qū)W校文化長廊投稿,力爭展示。
5、鼓勵(lì)學(xué)生把這篇作文編入自己的優(yōu)秀習(xí)作集。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生寫完了作文,并不等于作文課已結(jié)束。還要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會,提供更多的平臺展示學(xué)生習(xí)作。課后的作文展示是作文課的必要延伸,它的作用是巨大的。學(xué)生的習(xí)作得到發(fā)表或展示,他(她)就十分自豪和自信,從而更加努力地閱讀和寫作,寫出更好的作文。同時(shí),對其他的同學(xué)又是一種鞭策。
語文教案 篇6
一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:
林中樂隊(duì) (北師大版小學(xué)語文四年級上冊)
二、所在班級情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:
經(jīng)過三年多的積累,學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力。自主性更強(qiáng),應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動(dòng),激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,遷移運(yùn)用。
三、教學(xué)內(nèi)容分析:
《林中樂隊(duì)》就形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音,表現(xiàn)了作者對大自然和美好生活的熱愛之情。本課是為四年級學(xué)生所設(shè)計(jì)。森林對于學(xué)生來說是陌生的,但音樂又是同學(xué)們所喜歡的。因此,要讓學(xué)生感受到大自然的情懷,教師需要通過模擬音樂以及引導(dǎo)學(xué)生在充分認(rèn)真地讀課文的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。學(xué)習(xí)本文,可以讓學(xué)生聆聽森林里動(dòng)物的聲音,了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器;還可以結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn),圍繞文章的中心句交流并模仿演奏,拉近學(xué)生與作者之間的距離,產(chǎn)生共鳴,從而體會作者酷愛森林、酷愛動(dòng)物、酷愛大自然的情懷。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識14個(gè)生字詞。繼續(xù)提高學(xué)生獨(dú)立識字能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。
3.圍繞中心句補(bǔ)充交流,模仿演奏,進(jìn)行拓展。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析:
能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的,以提高學(xué)生的閱讀理解能力。
理順中心句,在整體把握課文的基礎(chǔ)上,分點(diǎn)落實(shí)。體會《林中樂隊(duì)》言之有序的寫作方法。
六、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
七、教具準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備道具。
八、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)兩分鐘:
二、引入:
前幾天,咱們?nèi)昙壢w師生一起到動(dòng)物園去參觀,看到了許多有趣的動(dòng)物。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹這些小動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料(學(xué)生出示動(dòng)物圖片,播放自己錄制的動(dòng)物的聲音。)
三、讀課題;
四、初讀課文你知道了什么:
五、學(xué)習(xí)生字:
1.檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生互查,記憶字型,了解字意。課題質(zhì)疑:讀準(zhǔn)字音,記憶字形
3.集體交流。
①字音:囀:應(yīng)讀“zhuàn”;咕嘟:應(yīng)讀“gū dū”盹:dǔn.;喧囂:xuān xiāo。
、谧中危焊拢鹤詈笠还P是點(diǎn)。鉤:最后兩筆是撇和點(diǎn)。盹:是目字旁。兜:第三筆是撇。
、劢庠~:喧囂:聲音雜亂,不清靜。交流匯報(bào)。學(xué)生當(dāng)小老師。(續(xù)表)教師教學(xué)活動(dòng)(教學(xué)過
程及形式)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)呻吟:指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉(zhuǎn):(歌聲、鳥鳴聲等)抑揚(yáng)動(dòng)聽。
六、讀課文。標(biāo)自然段,提出不懂的問題:
七、梳理問題:
八、聽寫字詞:
九、布置作業(yè):
1.讀課文。
2.寫生字。
3.選做(找資料)。讀課文,質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、精彩兩分鐘(學(xué)生表演動(dòng)物叫聲兩分鐘):
二、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?都喜歡哪些動(dòng)物?為什么?
是呀!動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它們。今天我們來一起參加動(dòng)物們舉行的一個(gè)音樂會。
。R讀課題)由學(xué)生介紹自己了解的動(dòng)物。
三、新授:
1.請同學(xué)們打開書,出聲讀一讀全文,想一想,動(dòng)物樂隊(duì)給你留下了什么印象?
2.學(xué)習(xí)思考:
、倌x課文,林中樂隊(duì)是一支什么樣的'樂隊(duì)?學(xué)生回答問題。
②提出不懂的問題。
、劢M織好語言準(zhǔn)備小組交流。
3.學(xué)生自學(xué)。
4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。
5.集體交流:請大家匯報(bào)的時(shí)候按照課文順序,出示重點(diǎn)句子:
第一自然段:“三月,鶯唱起歌來,白天黑夜,老是尖聲叫著,囀啼著!
第二自然段:(1)圍繞中心句,課文詳細(xì)地介紹林中的各種樂聲,又抓住各種動(dòng)物的聲音特點(diǎn)細(xì)膩地描寫。
(2)在描寫動(dòng)物聲音時(shí),作者寫了象聲詞,請你畫出來,并體會。出示幻燈:作者見了心疼,借用孩子之口“它什么時(shí)候睡覺哪?”所以,課文一開篇就使我們感受到作者那顆親和動(dòng)物的心是多么的自然和善良。學(xué)生反復(fù)讀課文,讀通順。森林之景再現(xiàn),利用課件或音樂配音,采用多種形式,讓學(xué)生熟讀課文,感受作者聆聽林中樂隊(duì)時(shí)的愉悅心情。
(3)請你說出這些動(dòng)物還會發(fā)出什么聲音?(說出象聲詞)
。4)通過學(xué)生分析,知道這是一支神奇、和諧、自然的樂隊(duì)。學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),圍繞中心句補(bǔ)充交流,或模仿演奏,使課堂有張有弛,內(nèi)容更有拓展。
自由交流第三、四自然段:
。1)有一些樂手采取了不同的演奏方式,請你默讀三、四自然段,你喜歡哪位樂手,就介紹它的演奏方式。
。2)出示幻燈(有關(guān)沙雉的描寫)可啟發(fā)音樂在生活中的作用,大膽想像。
。3)思考:作者按照怎樣的順序?qū)懮筹舻模?/p>
四、體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情,朗讀全文。
五、課后延伸:(出示幻燈)
1.聲情并茂地朗讀課文。
2.完成《伴你成長》上的練習(xí)。
六、布置作業(yè)
學(xué)生補(bǔ)全板書
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識課文的12個(gè)生字。
3.了解課文內(nèi)容,知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識寫本課生字。
2.讀懂課文,激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
了解植物果實(shí)的生長特點(diǎn)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┘と(dǎo)入:
小朋友們看,這是什么?(出示帶殼花生)因?yàn)樗貏e香,所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡,小松鼠也很喜歡吃它。有一次,小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望卻沒有實(shí)現(xiàn),這是為什么呢?這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》(全班齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音) (二)整體感知:
1.放課文錄音,學(xué)生看課文中的文字。
2.自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來。
3.學(xué)生置疑:哪些發(fā)音有困難?
4.根據(jù)學(xué)生提出的難讀字,及本課的生字,出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍,老師注意糾正,然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
。ㄈz查識字:
1.出示要認(rèn)的字
2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀
3.同桌交流用什么方法記住了哪個(gè)字?
4.說一說記字方法
5.去拼音開火車認(rèn)讀生字
6.出示課文中的生詞再次認(rèn)讀
。ㄋ模┲笇(dǎo)寫字:
1.出示本課要寫的字
2.同學(xué)們按字的結(jié)構(gòu)給字分類
3.分類指導(dǎo)書寫
4.同桌互查,交流寫字心得
。ㄎ澹┛偨Y(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
出示生詞,開火車讀
二、理解學(xué)文:
1.按自然段指名讀文:想一想課文講了一件什么事?
2.匯報(bào):(課題拓展法)
3.展示臺:知道了故事的內(nèi)容,現(xiàn)在請同學(xué)們來比一比,看誰能把這個(gè)幫事讀得生動(dòng),讓大家都喜歡聽吧!
生先獨(dú)立練習(xí)再展示
每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議
4.分角色表演讀
5.理解感悟
。1)出示討論題:花生真的被摘走了嗎?
。2)各小組展開討論
。3)匯報(bào):
。ü膭(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問題可能有三種答案: 一種是花生被摘走了;一種是花生開花后沒有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了,沒被摘走而是被埋在了土里。)
(4)體會松鼠的心情,有感情地朗讀
6.小松鼠找不到花生,它會怎么辦呢?
同學(xué)們先想象,再動(dòng)筆寫一寫。
三、拓展學(xué)習(xí):
你還知道哪些植物的果實(shí)長在地里?對于植物的果實(shí),你還想說些什么?
四、總結(jié)
教學(xué)反思:
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事,通過學(xué)文,要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂,學(xué)生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文,學(xué)生越感覺沒有興趣,所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,實(shí)現(xiàn)“書讀百遍,其義自見!笔潜菊n教學(xué)的重點(diǎn)。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出:讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。所以我想,低年級的課堂尤其要有趣,尤其要注意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的方式,讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”,在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀?”找到答案之后心里很高興,這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒找到花生時(shí)的失落心情,則通過課文中“他等啊,等啊,等到花生都落光了,也沒看見一個(gè)花生!弊寣W(xué)生體會一下,在花生生長的漫長過程中,小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢?怎樣才能將這種變化通過朗讀表達(dá)出來?在我的引導(dǎo)下,學(xué)生邊讀書邊體會,邊體會邊讀書,遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系,回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個(gè)過程中,學(xué)生也比較有成就感,所遇到的問題都是自己通過讀書解決的,品嘗到了成功的喜悅:原來我這么厲害!這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費(fèi)時(shí)間和精力,但我覺得是非常值得的,通過時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會掌握這種方法,慢慢會養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,雖然要實(shí)現(xiàn)這一步會很艱難,但我會一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。
課題:14《烏鴉喝水》
教學(xué)目標(biāo):
1.識寫本課生字,掌握識寫方法。
2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
4.喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識寫生字
2.在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道,體會出烏鴉的感情變化。
教學(xué)難點(diǎn):
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,讀出烏鴉的感情變化。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
出示烏鴉頭飾,問:這是誰?有誰認(rèn)識它,向大家介紹一下這位新朋友吧!
板題:烏鴉喝水
問:看著課題,你知道課文會講一件什么事嗎?
二、檢查預(yù)習(xí):
。ㄒ唬z查認(rèn)字:
1.出示帶拼音要認(rèn)的字,指名讀
2.同桌介紹自己的記字方法
3.匯報(bào)記字方法,強(qiáng)調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”
4.去拼音開火車讀
5.齊讀
6.認(rèn)讀生詞
。ǘz查讀文
1.問:課文共有幾個(gè)自然段?同桌檢查自然段序號標(biāo)記是否正確。
2.指名段讀,其他同學(xué)糾正字音。
三、指導(dǎo)寫字:
1.課文中一共有幾個(gè)要寫的字?你能給它們分分類嗎?
2.分類指導(dǎo)
3.書寫展示
四、總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測:
1.讀詞卡。
2.找朋友游戲——連字成詞。
二、提出問題,合作初步解疑:
1.自由讀文
2.小組內(nèi)交流讀懂了什么?還有什么讀不懂的問題?
三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)。
1.指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開始喝不著水?
2.朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
3.學(xué)生自我評價(jià)朗讀。
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.過渡語:看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水?善坷锼欢,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來想想辦法。
2.學(xué)生自讀二、三自然段。
3.四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。
4.交流合作結(jié)果。
5.理解“漸漸”一詞的含義,能用它說話。
6.指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評價(jià)。
7.發(fā)散思維:如果旁邊沒有小石子,你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報(bào)。
五、拓展訓(xùn)練:
1.你們喜歡這只烏鴉嗎?寫一句話夸夸他。
2.學(xué)習(xí)這個(gè)故事,你有什么收獲呢?
教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會,收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過程,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“呦,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的.實(shí)踐活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
課題:快樂讀書屋七《種魚》
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課4個(gè)生字。
2.正確流利,有感情地朗讀課文,對閱讀課外書感興趣。
3.初步了解動(dòng)物的生長規(guī)律,知道小魚是不可以種在地里的。 教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
了解動(dòng)物的生長規(guī)律,知道小魚不可以種在地里的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課 :
1.談話揭題:(老師板書:種)同學(xué)們,認(rèn)識這個(gè)字嗎?你會填這個(gè)空兒嗎?(種)今天我們要學(xué)習(xí)的是《種魚》
2.讀題質(zhì)疑:齊讀課題后問:圍繞課題,你有什么感興趣的問題嗎?
二、初讀識字:
1.自由讀文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.將圈好的生字再多讀幾遍。
3.認(rèn)讀生字:
。1)出示要認(rèn)的字
(2)指名讀字
。3)同桌交流自己認(rèn)識的字
。4)說一說自己的記字方法
。5)開火車認(rèn)讀生字
4.同桌合作讀書,當(dāng)個(gè)小老師,糾正讀錯(cuò)或不準(zhǔn)確字音。
三、朗讀感悟:
1.用自己喜歡的方式,自由讀文,思考:通過讀文,你知道了什么?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
2.圖文結(jié)合,小組討論:小貓會收獲很多小魚嗎?為什么?
3.出示句式,品讀:
農(nóng)民把( )種在地里,到了秋天,收了很多( )。(用這個(gè)句式練習(xí)說話)
4.拓展延伸,深化主題:
誰能告訴小貓,他錯(cuò)在哪里?
5.讀了這個(gè)故事,對你有什么啟發(fā)?
四、語言訓(xùn)練:
。ǔ鍪緬靾D)看圖講故事。
課題:《他們自己爬出來了》
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個(gè)生字,并主動(dòng)增加識字。
2.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀,正確流利有感情地朗讀課文。
3.初步了解倒影現(xiàn)象,懂得遇事要仔細(xì)觀察,學(xué)會動(dòng)腦,善于思考。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀,正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解倒影現(xiàn)象,懂得遇事要仔細(xì)觀察,學(xué)會動(dòng)腦,善于思考。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎?那里的小主人給我們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事,大家快來讀讀吧!
二、初讀課文,認(rèn)識生字:
1.自由讀課文,圈畫生字,標(biāo)出自然段的序號。
2.小組合作,互當(dāng)小教師,認(rèn)識生字。
3.集中識字,交流識字方法
三、再讀課文,朗讀感悟:
1.自由讀課文,在不理解的地方畫上問號,在有所會的地方畫上橫線。
2.小組討論交流:
、賲R報(bào)自己的體會
、谡埥套x不懂的地方
3.提出小組解決不了的問題,全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)讀書,抓住關(guān)鍵詞語,如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動(dòng)腦,沒有思考,看見了就叫起來。
4.實(shí)驗(yàn)演示倒影現(xiàn)象:講桌上放一盆清水,請同學(xué)們依次往盆里看一看,說一說你看到了什么?你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎?
。.在讀課文,說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的。
。.指導(dǎo)朗讀,分角色表演
四、深化主題:
讀了這個(gè)故事,你有什么感想想對大家說一說嗎?
課題:你說我說《小猴子撈球》
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
憑借教材,自主構(gòu)建,多元解讀
教學(xué)過程:
一、童話導(dǎo)入:我們來給小猴想辦法。
1.出示《小猴子撈球》的畫面,播放有趣的童話故事。
2.聽童話,看畫面,提出問題“我看懂了..”“我想知道”。
3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”
4.全班交流。 板書“小猴子撈球”
5.小猴子把球撈上來了嗎?怎么撈的?我們來幫小猴子想想辦法。
二、口語交際,互相評說:
1.小組討論:我來幫小猴想想怎么辦。
2.全班交流,學(xué)生評價(jià)。(師隨機(jī)提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”)
3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會采用什么辦法呢?他們會怎么說,怎么做?現(xiàn)在請大家扮演小猴子,四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。
三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
四、回家把這個(gè)故事講給家人,朋友聽。
課題:《語文七色光七》
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生查字典的興趣,學(xué)會用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及探索知識的興趣,了解動(dòng)物的有關(guān)知識。
教學(xué)重點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生查字典的興趣,學(xué)會用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會查字典
教學(xué)流程 :
一、笑話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們經(jīng)?础秳(dòng)物世界》這個(gè)欄目嗎?下面老師給你們講一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小笑話。
1.講述《小白兔和螞蟻》這個(gè)小笑話,還可以結(jié)合自制動(dòng)畫片讓學(xué)生欣賞這個(gè)小笑話。
2.學(xué)生間交流小笑話的可笑之處。
3.指名匯報(bào)你為什么笑?你覺得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運(yùn)用對比的方式了解故事中兩種動(dòng)物的特征。
4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》,體會小動(dòng)物的語言,讀出感覺。 二、自讀感知學(xué)習(xí)知識窗:
動(dòng)物王國中有許許多多的小動(dòng)物,它們有著各自的特點(diǎn),下面我們一起走近黑猩猩,看看它有什么與眾不同之處,學(xué)習(xí)知識窗《有趣的實(shí)驗(yàn)》。
1.請同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實(shí)驗(yàn)》這篇小短文。
2.有趣的實(shí)驗(yàn)指的是什么實(shí)驗(yàn)?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報(bào))
3.小組間交流學(xué)習(xí)心得。
三、師生交流學(xué)習(xí)查字典:
在剛才的學(xué)習(xí)中,大家學(xué)得認(rèn)真,說得準(zhǔn)確,你在學(xué)習(xí)過程中有不懂的詞或句子嗎?(全班交流。學(xué)生如果有,就請同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎。再?dǎo)入今天學(xué)習(xí)用音序查字典的方法查不明白意思的字,如果沒有,可以直接導(dǎo)入。)
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:師用一個(gè)游戲的方式進(jìn)行,學(xué)生舉例說一個(gè)字,教師借助字典就很快說出這個(gè)字的意思,多說幾個(gè)字,讓學(xué)生體會到老師的方法好,把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來。
2.自主學(xué)習(xí)查字典的方法:老師是怎么查的呢?請同學(xué)們自由讀教科書上查字典的方法,結(jié)合手中的字典明確查字的過程。
3.交流學(xué)習(xí)查字典的方法:請小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過程,教師適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。
4.強(qiáng)化練習(xí)查字典的方法:進(jìn)行小競賽,選拔班級查字典的高手,評出小狀元。鼓勵(lì)學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)。
四、激勵(lì)鼓舞學(xué)習(xí)名言:
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家的表現(xiàn)令人非常滿意,老師送你們兩句名人名言:
1.出示名言:天下無難事,只怕有心人!
好奇心造就科學(xué)家和詩人。———弗郎士(法國)
2.談學(xué)習(xí)感受和對名言的理解。
3.用自己喜歡的方式背誦名言。
4.學(xué)會收集和積累名言。
語文教案 篇8
教學(xué)目的:
1、詩歌語言運(yùn)用所產(chǎn)生的繪畫美(詩畫合一);
2、中夸張、比喻和擬人的修辭格的成功運(yùn)用;
3、本詩的學(xué)習(xí)理解作者面對逆境時(shí)候積極面對、坦然接受的態(tài)度。
教學(xué)中難點(diǎn):
目標(biāo)2、3
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
介紹作者:沃爾柯特--擁有英國、非洲和荷蘭血統(tǒng),會英語、克里奧耳英語和克里奧爾法語(本地土語)以及西班牙語,使用英語寫作。他的國家圣盧西亞1979年才獲得獨(dú)立,沒有自己的歷史和文化傳統(tǒng),這使得作者成了不同文化之間的精神“分裂者“和無家可歸的流浪兒。然而正是作者對多元化文化的包容、糅合,產(chǎn)生了一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主(1996年)。
二、整體感知:學(xué)生自瀆
1、 詩人筆下的是什么季節(jié)?有何特點(diǎn)?
明確--雨季;晦暗而又漫長(山嶺冒煙、河流泛濫、他不露面。。。。。。)
2、 詩歌第二節(jié)中的“她”指的是什么,運(yùn)用了什么修辭格?明確--太陽;擬人。
3、 找出詩中運(yùn)用了的修辭格的其他詩句?
明確--擬人(“她仍然不肯起來止雨、她躲在房間里賞玩古老的東西。。。。。!);夸張(“腫脹的天”、“哪管雷像一摞菜盤從天上摔下來”);
比喻(“山嶺冒煙像口大鍋”等)
4、 作者對光明的太陽的態(tài)度是怎樣的?
明確:太陽(擬人)--盼望她的出現(xiàn)(從詩歌的前兩節(jié)可以看出來)--重新出現(xiàn)(全詩的高潮:作者的心情是無比的欣喜--“體諒的眼”、“繁華的額”、“雨的珠簾”等華麗的語言表達(dá)出來的)--始終如一的愛
5、 面對晦暗而又漫長的雨季作者的態(tài)度前后有何變化,是怎樣變化的?
明確:有變化(“過去我只愛我的幸福和你”);厭惡(“這么多的雨水”、“正如黑八月腫脹的天”)--學(xué)著去愛--學(xué)會去愛
三、具體研習(xí):師生討論
1、詩歌中的“太陽”和“雨季”你覺得有沒有所指?如果有你認(rèn)為他們象征什么?(不要求統(tǒng)一答案,言之成理即可)
學(xué)生有的說:是人生的雨季和人生的陽光;是社會的黑暗和光明;是人性的善和惡等等,明確:詩歌中的太陽和雨季不論指什么都應(yīng)該是對立的兩個(gè)方面。
2、詩歌中作者為何要學(xué)著去愛“晦暗而又漫長的雨季”,體現(xiàn)了作者怎樣的生活態(tài)度?
明確:無論人生、人性、社會都會有所謂的“雨季”,如其選擇逃避不如積極的去面對。體現(xiàn)了作者--對生活寬廣深厚的態(tài)度,對逆境坦然的接受、積極的'面對;有這種態(tài)度才能更加珍惜美好的事物;世間一切稱之為“雨季”的東西都無法對詩人堅(jiān)實(shí)的世界構(gòu)成任何威脅。
四、課堂小結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《底片》,大家看到的是人和社會中一些不好的地方,通過這首詩的學(xué)習(xí)我們要學(xué)會用積極的心態(tài)、坦然的去面對“晦暗的雨季”。
五、課后作業(yè)
課程探究的相關(guān)練習(xí)
六、板書設(shè)計(jì)
雨季--厭惡--學(xué)著去愛--學(xué)會去愛
太陽--盼望--出現(xiàn)--始終如一的愛
坦然的接受、積極的面對
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案12-03
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文詩經(jīng)教案10-22
《語文天地》教案12-17
語文《觀潮》教案10-18
語文翠鳥教案09-03
語文《檢閱》教案11-07