【實用】小學語文教案集錦九篇
作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢?下面是小編收集整理的小學語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1.朗讀課文,體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。
2.練習復述故事內(nèi)容,對小山羊和小灰兔作簡單評價。
3.認字5個,寫字7個。
4.繼續(xù)練習學過的獨立識字的方法。
教學重點:
識字、寫字,練習有感情地朗讀課文和復述故事內(nèi)容。
教學難點:
對小山羊和小灰兔作簡單評價,從而懂得在生活中要做一個講信用的人。
教學準備:
教師——準備PPT。
學生——預習課文,自主識字。
教學過程:
一、導入:
讀名言,說理解,那要是不講信用會怎么樣呢?今天我們學習這樣一個故事。
二、學生字、練復述,整體感知文章內(nèi)容
1.指名分自然段讀,正音。根據(jù)學生預習情況識字。
2.出示詞語,練讀,
3.出示自學要求:
(1)小灰兔和小山羊約了幾次 ?
(2)找出表示時間的詞語,用“△” 表示,并想一想這些詞語說明了什么。
4.出示PPT,引導學生復述故事內(nèi)容。
三、品課文,解讀“守信”與“失信”
第三次相約,小山羊——猶豫了
1.小山羊“猶豫”什么?
2.小山羊為什么猶豫了?你喜歡誰?
3.小山羊是怎樣守信的,小灰兔又是為什么失信的,默讀課文2.3段,按題目要求做,畫完后自己讀一讀(PPT)
反饋:
(1)指名讀小山羊的做法,你為什么這樣讀呢?齊讀。
(2)指名讀小灰兔的做法,引導學生注意“一會兒、一點兒”,與上一段小山羊等小灰兔比較,思考:這說明了什么。引導學生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。
(3)師生模仿情景,體會小山羊的著急心情和小灰兔不負責任的心理、行為。
4.仿照前一段的'學習方法,學生自學第三段:抓住重點詞,體會這一次小山羊和小灰兔的不同表現(xiàn),并且前后桌交流自己的看法,指名讀、談理解。
理解“抱歉”,引導學生注意小灰兔說的最后一句話:“你等著,我一定來!”
5.小山羊會不會等小灰兔呢?
預設:
(1)估計大部分學生會認為小山羊不會等小灰兔了。
(2)可能會有學生說小山羊會等小灰兔的。有沒有第三種可能呢?比如說小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他,再比如說小灰兔失約后,小山羊鄭重地批評小灰兔,讓他認識到不講信用的錯誤,改掉這個缺點,這也是對小灰兔的一種幫助啊!
四、拓展延伸,口語交際訓練。
你想對小山羊或小灰兔說些什么呢?讀背名言
五、學習寫字
1.復習認讀生字
2.記字、組詞、寫字:重點指導——順、遇
板書設計:
小山羊和小灰兔
守信 失信
猶豫
小學語文教案 篇2
《一雙新鞋》教學設計之一
教學目標
1.學會本課生字、詞語,積累詞匯。
2.理解課文內(nèi)容,通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感,理解并回報父母的愛。
3.能有感情地朗讀課文。
教學重點
理解課文內(nèi)容,通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感。
教學難點
能夠理解父母的辛勞,學會關愛父母,孝順父母,用行動回報父母的愛。
教學時數(shù)
1課時
教學過程
一、揭題導入
1.揭示課題,板書課題《一雙新鞋》。
2.看到文題,你想到了什么?
a.這是一雙什么樣的新鞋?
b.這是誰的新鞋?
c.這雙新鞋背后有怎樣的故事?
。▽W生還可以展開聯(lián)想,從其他角度談自己的想法。)
過渡:是啊,這到底是一雙怎樣的新鞋,圍繞它又發(fā)生了一段怎樣的故事呢?就讓我們通過讀書找到答案。
二、初讀感悟
1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準字音,同時看看課文主要講了一件什么事?
2.學生自讀課文。
3.學生回答主要內(nèi)容。
。ㄕn文主要寫我為了趕時髦,向父親要錢買一雙新鞋。然而當我看到父親腳上那雙破舊不堪的舊鞋,想到父親工作的辛勞,最終放棄原來的想法,為父親買了一雙新鞋。表現(xiàn)了我對父親的理解與關愛,展現(xiàn)了父子間深摯的情感。)
三、互動探究
1.瀏覽課文,想一想文題中的一雙新鞋指什么?
學生回答:a.我想得到的路夫便鞋
b.我為父親買的老款式鞋
2.請持兩種觀點的同學分別談談自己的想法。
。ㄔ诮處熞龑伦x出各自的理解。教師指出,課題兼有二者,由二者的關聯(lián)深化理解課題)
3.過渡:我是那么渴望得到一雙路夫便鞋,一路上都想象著自己穿上路夫便鞋走路的模樣。可是為什么最終決定為父親買一雙鞋?
4.學生簡單回答。
5.對于我的改變想法,課文是怎樣一步步展開的?再仔細讀讀課文,邊讀邊動筆畫出相關語句,用心去體會。
6.學生小組討論,教師深入各組傾聽、指導。
提示:通過讀書,抓住表現(xiàn)人物動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子去體會,讀出自己的感受。
7.學生匯報。
重點體會下面幾句話:
a.就在這時,我看到了父親露在外面的腳,他的鞋又舊又臟,左腳的鞋底已經(jīng)斷裂了。
b.我,我還是想買一雙路夫便鞋。我小聲回答,竭力不去看他的鞋。
c.穿上它,我就可以神氣地走在校園里,成為時髦的男生了,想著這些,我心中一陣激動。
d.我不由想到爸爸那雙舊鞋,想到許多寒冷的夜晚,他雙腳冰涼地穿過城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作,卻從無怨言。一時間,我心亂如麻,眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無光了。
e.我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫面:一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚、引人注目的樣子,一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。
8.指導朗讀。
結(jié)合學生匯報進行指導。想象當時人物心理,讀出不同情況下人物不同的感情。如羨慕、猶豫、內(nèi)疚、矛盾等等。
四、總結(jié)全文
1.你覺得父親和文中的我是怎樣的人?
2.學了課文,你有什么感受?
3.回讀全文,升華情感。
《一雙新鞋》教學設計之二
教學要求
1.知識與技能
、艑W習并掌握本科的生字新詞
⑵理解課文內(nèi)容,體會我對爸爸的愛以及爸爸對我的'愛
、怯懈星榈睦首x課文
2.過程與方法
尊重學生的主體地位,尊重閱讀教學的原則,讓學正在字讀的基礎上交流、反饋
3.情感、價值觀
感悟父愛的偉大與無私,教育學生懂得體諒父母的難處。
重點難點、關鍵
1.重點:理解課文內(nèi)容、體會父親的良苦用心
2.難點:激發(fā)學生對父母的熱愛
課時劃分:一課時
教具準備:生字詞語與卡片
教學過程:
一、揭示課題、設置懸念
1.教師板書課題、學生讀題目
2.教師導:課文圍繞一雙鞋寫了一件什么事情?
二、初讀感知、學習生字
1.教師提出自讀要求
2.出示生字詞語與卡片
3.教師進行強調(diào)。
三、品讀句子、體會情感
1.教師指名反饋:讀了全文,課文給你什么樣的感受?
2.被什么感動?:被父親對兒子的愛、兒子對父親的愛
3.學生再讀課文,思考問題:想想父親對兒子的子和兒子對父親的愛是什么?
4.指名反饋:父親為滿足兒子的愿望,把準備買零食的錢給兒子買鞋,兒子為爸爸的腳不再愛凍放棄了自己的愿望,為爸爸買一雙最需要的鞋
5.討論:爸爸很需要新鞋,為什么沒有去買?
6.教師小結(jié):愛是世界上最珍貴的東西,故事最感人的地方是父子倆都把對方放在第一位
四、總結(jié)全文
人間最美的情感是愛,母愛的無私,父愛的偉大。我們應該愛護、關心、體貼。用自己的實際行動報答他們的養(yǎng)育之恩
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞
2.有感情的朗讀課文
3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計
小學語文教案 篇3
教學目標
理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察,勤于鉆研。
激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,主動探究。
學習生字新詞,練習有感情朗讀。
培養(yǎng)合作學習的能力。
教學重難點
引導學生體會“好奇心”是多么重要,進而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理,激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。
教具準備
一個蘋果、錄音機、生字卡片等。
教學過程
一、激趣導入,揭示課題。
師:老師手里拿的是什么?我松開手,會怎么樣呢?
學生演示蘋果落地的現(xiàn)象。
揭示課題:普普通通的蘋果落地現(xiàn)象,卻引發(fā)了牛頓的思考,從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。(板書課題)
簡介牛頓:牛頓是英國人,是世界著名的科學家,他在天文學、物理學、數(shù)學、光學方面都有很大的成就。
二、老師范讀。
三、初讀課文,讀準字音。
1、提出要求:請小朋友們自由朗讀課文,圈出生字,讀準字音、讀通句子,并給自然段標上序號。
生初讀課文,師巡視指導,注意導優(yōu)輔差。
檢查初讀情況:
重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復、專心、研究。
按自然段輪流讀課文,注意糾正。
小結(jié):牛頓看到蘋果從樹上掉下來,覺得很奇怪。為了弄明白,他反復觀察,專心研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導書寫“世、言”。學生練習書寫。
理解內(nèi)容,深入體會。
過渡導語,朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽,讀得好的夸一夸,讀得不好的幫助他。齊讀。
四人小組合作學習:看到蘋果落地,牛頓想了什么?(用直線畫出),做了什么?(用曲線畫出)你還有什么疑問嗎?
匯報交流。
理解“奇怪、自言自語”,說話造句。
為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會去注意、去研究?(好奇心是發(fā)明的動力)
比較句子,體會帶點詞的用法。
為了弄明白這個問題,他觀察、研究,發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
為了弄明白這個問題,他又反復地觀察,專心地研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導讀出語氣,突出重點詞語。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。
總結(jié)拓展。
學習了這篇課文,你有什么收獲呢?你覺得要向牛頓學習什么?
師:其實,牛頓小時候,除了數(shù)學,其他功課都不好,老師認為他是個差生,但是他勤奮好學、善于觀察、愛動腦筋,終于成為世界著名的科學家。
四人小組交流:在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象?有什么弄不明白的問題嗎?
交流匯報。
師:小朋友們真
是太棒了!世界上很多偉大的發(fā)明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產(chǎn)生的'。我相信,不久以后,在座的很多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里,洪老師要向大家介紹一本好書——《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》,希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考,以后也成為偉大的科學家。
布置作業(yè)
請小朋友們細心觀察周圍的世界,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來,或者畫下來,下節(jié)課進行展評、交流。
教學后記
本課的一個重點是引導學生像牛頓那樣,對世界充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋,課后設置的作業(yè),讓學生細心觀察周圍的世界,把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來,有利于學生進行綜合性學習,培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。
小學語文教案 篇4
設計意圖:
在學習《漁歌子》(人教版小學語文實驗教材第八冊23課)以前,通過《憶江南》(人教版小學語文實驗教材第八冊1課)的教學,學生已對詞有了初步的了解,因此在教學目標的基礎上,增加拓展性內(nèi)容,讓學生進行自主而豐實的語文實踐,還原張志和這位詩詞書畫的大家“詞中有畫,畫中有詞”的意境。豐滿對此人張志和的認識,體會作者悠閑自在的生活情趣。
教學目標:
1、自學生字詞,有在讀中悟情、在讀中生情,背誦《漁歌子》。
2、訓練學生通過查找資料,看注釋等方式讀懂詞的意思。
3、根據(jù)詞中描繪的景物,想象畫面,培養(yǎng)學生想象能力,并體會作者的思想感情。
課時安排:
1課時
教學過程:
一、激發(fā)興趣、導入新課
1、煙雨江南,碧水藍天,詩情畫意,春意盎然(出示江南美景圖片)唐代大詩人張志和就是在這里寫下了千古流傳的《漁歌子》(板書,齊讀課題)
2、教師簡介詞的內(nèi)容
師:從這個題目中,你能聯(lián)想到什么?
師:是的,“漁歌子” 又叫“漁父”, 最早出自民間的漁歌是一種詞牌名。 “我們先前還學到過哪些詞牌?”不同的詞牌每句話的字數(shù)不一樣,節(jié)奏和情境不同,所以又稱長短句。
二、讀中渲染,理解詞意
1、自由讀詞,練習讀正確讀流利。
同學們,學古詩詞,首先得把古詩詞讀通順,還要讀出節(jié)奏來。自己讀兩三遍,開始吧!
師:讀得非常好,請坐。同學們,古詩詞光讀通順還不夠,它是有節(jié)奏的,句子和句子之間也有停頓,同學們看(大屏幕呈現(xiàn)整首詞),你能夠把這首詞句子和句子之間的停頓讀出來嗎?哪位同學試一試?
。ㄒ簧x整首詞)
讀通句子(生朗讀整首詞)指生讀
師:有點味道了!我們連起來讀,我讀后三字,你們讀詞,注意那個節(jié)奏,那個味道。(師生交換)
2、師:同學們,學古詩詞,讀通了,讀出節(jié)奏感了,那是遠遠不夠的,咱們還得讀懂它的意思。
師:請同學輕輕地再讀讀這首詞,借助注釋,試著用自己的話,說說這首詞的大概意思。開始——
(學生借助注釋,自由說)
師:哪位同學用自己的話說說這首詞的意思?(教師輕輕提示:可以借助注釋)來,你說說看——
師:同學們,這古詩詞,懂得了它的意思,我們再來讀,就會越讀越有味。不相信我們就來試試看。
3、師生有感情的朗讀,體會詩情
張志和不僅詞寫得好,還是一位大畫家,顏真卿說張志和寫的詞是畫中有詞,詞中有畫,那么我們看一看,張志和的詞中,給我們畫的什么,用筆圈出來。
師:請你說,他的詞中畫了什么?(9種景物)
師:9種景物按順序數(shù)一數(shù),西塞山……
4、畫景
師:老師在黑板上畫了一個框,誰能把這9種景物工整地寫到框里,使人看上去像一幅畫。比如說:鱖魚是游在水里的',所以我把它寫在畫面的最下方,如果在這個位置畫蓑衣、箬笠該怎么畫?(師指圖的右下方)
師:“笠”是生字,該怎么寫?(請生上臺寫)
請兩位同學合作把它補充完整,其他同學把它寫在自己的本子上。
師:但是這個“鷺”字,也是一個生字?“鷺”字怎么寫,才能寫得漂亮?這個字有個訣竅,上面的“路”字要寫得小一些,寬一些,下面的“鳥”字要寫得窄一些,長一些。
師:同學們,一起看黑板的這幅圖,看著看著,就成了一幅畫,就成了一首詞——《漁歌子》,我們一起看著板書朗誦一下。
把你看到的這幅畫讀出來。
小學語文教案 篇5
教學目的:
1、基礎知識:通過學習課文,使學生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能:能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的學習習慣;訓練學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育:在學生的心目中樹立起孔子的高大形象,激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。
教學重點、難點:
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。
教學時間:2課時
第一課時
一、導入新課:
1、(課件出示孔子的畫像)同學們,認識這個人嗎?(板書:孔子)你們了解孔子嗎?
2、學生結(jié)合資料談對孔子的了解。
3、教師補充資料:孔子是歷史上非常有名的大教育家,后人為了紀念他,專門修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn),孔子同時受到世界人民的敬仰。
4、補充課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順。
2、課件出示詞語,檢查讀音情況。
3、指名朗讀,要求:仔細聽,有沒有讀錯的地方;同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。
4、課文提到了哪幾個學生?(課件出示:顏回子貢子路子張子夏)點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文,畫出不懂的問題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學生談對孔子的初步印象。
1、通過讀課文,你覺得孔子是一個什么樣的人?
2、教師隨機板書:(可能有以下的認識)
有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財
善于教育大教育家
四、教師因勢利導,深化對孔子的認識,激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。
。ㄒ唬、第一段的學習依據(jù)學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。
1、你從哪部分讀出孔子有愛心的?請你給大家讀讀這個自然段。
2、說說看,你怎么覺得他有愛心?
3、誰有和他不同的感受?引導學生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句:
當時,只要你想跟孔子學習,哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費,孔子也會樂意收做學生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生,所以他門下的學生,包羅各種各樣的人才。
4、小結(jié):看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書,書中有一個詞和大家說的意思差不多。(板寫:有教無類)為了讓學生得到一樣的教育,不管貧窮或富裕,不管聰明或愚笨,他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師!
(二)、第二、三段的學習
1、剛才同學們還談到了謙虛,你是從哪部分讀出來的?
、、指名讀第二自然段。
、、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛?
小結(jié):一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足,孔子的謙虛真讓人敬佩!
、、朗讀孔子的話應該用一種什么樣的語氣來讀?(課件出示四句話)⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。
2、剛才有同學談到孔子非常了解他的學生,你們又是從哪部分讀出來的?(第三自然段)
、拧⒃陂喿x這部分的時候,你們有沒有遇到不懂的問題,現(xiàn)在可以提出來。引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的.意思。
⑵、同學們,你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生,對他教學生成才有沒有什么幫助?
⑶、小結(jié):的確如同學們所說,孔子這么了解學生,使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣,那就是“因材施教”。(板寫:因材施教)孔子正是善于把握學生的特點,發(fā)揮學生的優(yōu)勢,改進學生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才,造就了七十二個才華超眾的賢人,創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀錄。
3、指導朗讀第三自然段。
、、指導朗讀,孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀?
、啤⒅该纸巧首x。
、、練習朗讀二、三自然段。
4、(課件出示句子:子夏點頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育。)這段對話讓子夏點頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢?
5、小結(jié):看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師,他的思想和人品深深地影響了他的學生,影響了他學生的學生,影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。(板寫:萬世先師)
6、齊讀最后一個自然段。
7、(課件出示孔子的畫像)如果你是孔子的學生,你會對他說些什么?
五、課外拓展。
1、(課件出示孔子的名言)
三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之,不知為不知,是知也。
溫故而知新,可以為師矣。
學而不厭,誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。
第二課時
一、復習鞏固認詞:
富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛
二、比較記憶字形
裕資擇謹慎
浴姿澤勤真
三、練習寫生字10個。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流,談談自己對它的理解。
四、用一句話說說自己對孔子的認識。
五、拓展思考:
如果你是孔子的學生,你想對他說什么?
六、讀名言警句,試著背下來。
1.子曰:“三人行,必有我?guī)熝。則其善者而從之,其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2.“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已!边@句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征,鼓勵學生獨立學習。
七、讀課文,做摘錄筆記。教師指導后進生,學生之間相互交流評議。
一、教學目標:
1、復習鞏固摘錄筆記的寫法。
2、練習閱讀復述短文。
3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味,培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
4、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意,并學會表達自己的感情。
二、教學重難點
1、練習閱讀復述短文
2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味,培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
三、教學課時:三課時
四、教學過程:
小學語文教案 篇6
第一課時
教學目的:
1、學會本課13個生字,正確讀寫下面詞語:“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴峻、覆蓋、經(jīng)營、豐碑”等。
2、讀懂課文,正確理解“豐碑”的含義。
3、從課文中受到感染和教育,有感情地朗讀課文。
教學重點:
1、讀懂課文,正確理解“豐碑”的含義。
2、從課文中受到感染和教育,有感情地朗讀課文。
教學難點:
正確理解“豐碑”的含義。
教學過程:
一、揭示課題
上課后老師先板書一個“碑”字,讓學生組詞。再板書一個“豐”字,讓學生查字典據(jù)詞定義(多,豐富;大;姓)這個詞是什么意思?(高大的石碑,高大的紀念碑)
二、初讀課文,整體感知。
1、那么這是一座什么樣的豐碑,用來紀念誰的?相信同學們通過朗讀,自己能夠明白。請同學們輕聲朗讀課文。
2、出示本課生字,讀一讀。
伍 坨 嘯 劣 酷 襲 僵 倚 禿 塑 豹 覆 瑩
特別注意:嘯 (xiào ) 劣(liè) 塑( sù )
3、指名分段朗讀課文,學生糾正讀音。
4、誰說說課文所講的“豐碑”是什么,課文什么地方點明了?
。ㄕn文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長。)
三、理解教材
1、這時你們頭腦中又產(chǎn)生了什么問題?需要提出來研究。
。槭裁凑f被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑?把軍需處長比作一座豐碑,這兩者之間有什么相似之處?)
2、同樣老師相信大家通過閱讀思考,互相交流,一定能解決這個難題。
3、請同學們默讀課文,想一想課文講了件什么事,是按照怎樣的順序?qū)懙?被大雪覆蓋的軍需處長和晶瑩的豐碑有什么相似之處?(畫批在書旁)
4、請同學們把自己想到的相似之處,按4人小組進行交流。
5、在全班進行交流。
第二課時
教學目的:
1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行敘述的方法。
2、深刻領會文章所表達的思想感情,認識軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì),從中受到感染和教育。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學重點:
1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行敘述的方法。
2、深刻領會文章所表達的思想感情,從中受到感染和教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學難點:
1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行敘述的方法。
2、理解“豐碑”的真正含義。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境導入
上節(jié)課我們通過讀書了解了故事發(fā)生在戰(zhàn)爭時代,一支隊伍艱難地行進在白雪皚皚的云中山中。那里狂風呼嘯,大雪紛飛。(邊說邊用簡筆畫勾勒出一座巍峨的雪山,同時播放北風呼嘯的錄音)
二、研讀課文,有感情地朗讀課文。
1、快速默讀課文,回憶我們上節(jié)課質(zhì)疑的問題。
2、你們認為軍需處長和豐碑之間,第一點相似之處是什么?從課文的什么地方讀懂的?
第一個相似點:軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。(板書:形象)
。1)怎樣讀,才能把“ 軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑”表現(xiàn)出來?各自練習朗讀。
。2)你們覺得第7自然段,應該把握一個什么樣的基調(diào)?指名讀。
。3)誰來評一評他讀得怎么樣?請你再讀一讀。
。4)再指名有感情地朗讀課文。
3、你們認為第二個相似之處是什么?從課文的什么地方讀懂的?
第二個相似點:軍需處長一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。(板書:精神)
從課文7、8、11自然段的聯(lián)系中,你們看出了什么?
作為軍需處長就是負責辦理軍隊所需的給養(yǎng)、被服等物資的領導,然而他卻把所有的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士們,自己卻穿著單薄、破舊的衣服,在冬天雪地中凍僵了,所以軍需處長具有一心為公、舍己為人的精神,像一座晶瑩的豐碑。
三、互換角色,體會情感,自由表達。
1、如果你此時身在云中山中,身為軍需處長,你會怎樣想?
。ㄎ铱赡軙q豫,雖然我從心里也愿意給戰(zhàn)士們棉衣,但寒冷的滋味太難受了;我將毫不猶豫的像老戰(zhàn)士那樣,把棉衣讓給別人;我想如果能和戰(zhàn)士伙著穿,你穿一會,我穿一會,既可以保全生命,有可以關心戰(zhàn)士。)
2、現(xiàn)在你就是軍長,面對這樣一位衣著單薄的被凍僵的老戰(zhàn)士,你能想到什么?會怎么說?朗讀描寫軍長的句子。
。ㄗ寣W生置身情境去體會文中的角色,培養(yǎng)學生豐富的想象力)
四、進一步體會情感,有感情地朗讀。
1、課文既然歌頌的是軍需處長一心為公、舍己為人的精神,作者為什么花了大量的筆墨寫了……這時你們頭腦中又產(chǎn)生了什么樣的問題?
。ㄕn文歌頌的是軍需處長一心為公、舍己救人的品質(zhì),為什么花了大量的篇幅寫將軍情感的.變化?)
2、請同學們默讀畫出將軍情感變化的句子。
3、讀一讀你們畫的句子。
4、在什么情況下,將軍的情感發(fā)生了這樣的變化?我們進行對讀。(先師生對讀,再生生對讀)
對讀中,你們體會到將軍的情感有著怎樣的變化?
點撥:起初將軍擔心這支裝備很差的隊伍能否禁得住嚴峻的考驗,后來,他為什么變得信心十足,堅定不移?(雖然環(huán)境惡劣、裝備很差,但是又像軍需處長這種一心為公,舍己為人的的精神,就沒有戰(zhàn)勝不了的困難,因此將軍信心十足,邁著堅定的步伐,大步走進了漫天的風雪之中)把描寫軍需處長和將軍神態(tài)的句子多讀幾遍來體會感情。
五、小結(jié)
我們學完了課文,誰說說你在寫作方法上學到了什么?背誦你自己喜歡的段落。
板書:按思想感情發(fā)展的變化順序記敘,抓人物的神態(tài)和語言來描寫。
小學語文教案 篇7
一、教材分析:
本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學,反映了孩子們幸福的學習生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。學習中要求通過作者優(yōu)美的語句,感受到:這是一所美麗的學校,是一所團結(jié)的學校,是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學校。進一步體會學校生活的美好與幸福,受到我國各民族之間團結(jié)友愛的教育。
本單元從知識點上,要求學生會認4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個詞語。理解課文的敘述順序,并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容,抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語言環(huán)境中受到語言文字訓練。
二、學習目標:
1、 會認4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、 有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、 了解民族小學學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。
抄寫描寫窗外安靜的.句子,初步體會這些句子的含義。
三、學習重難點:
1、重點:引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的團結(jié)友愛及幸福的學習生活,體會自豪贊美之情;
2、難點:體會窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子所表達的“邊疆民族小學的特點、上課民族小學生認真學習、下課歡快自由”的效果。
四、教學準備:
省略
五、教學課時:
2課時
教學過程設計:
第一課時
學習內(nèi)容:正確閱讀課文,學習生字新詞。
學習過程:
一、導入新課:
新學期又開始了,學校綠樹成蔭,看同學們穿著鮮艷的服裝,興高采烈地來到了學校,學校又成了歡樂的海洋。看,從山坡地上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學生,他們穿戴不同,語言不同,卻來到了一所小學,這所小學是什么小學?(板書課題:我們的民族小學),今天老師就帶領同學們?nèi)タ纯窗伞?/p>
二、教師范讀課文:
要求:讓同學們邊聽邊看課文,想想這是一所什么樣的民族小學?并把不認識的字作上記號。
三、學習生字新詞:(教師ppt)
1、借助拼音,讀準生字詞:
坪壩(bà) 傣(dǎi)族 景頗(pō)族 啊昌(chāng)族 德昂(áng)族 摔跤(jiāo)
2、正確閱讀下成的詞語:
坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃
3、運用卡片,檢查學生學習生字情況。
(1)指名讀,正音;
(2)“開火車”練習讀準字音;
四、指導書寫生字:
重點指導以下幾個字,田字格書寫示范:
先讓學生自己數(shù)數(shù)字的筆畫,看看字的結(jié)構(gòu),并書空臨寫。
“戴”半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,書寫時注意各部分位置,要寫緊湊,把筆畫寫清楚。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),注意各部分大小。
“蝶”左右結(jié)構(gòu),注意右邊的書寫筆畫、筆順。
“雀”“小”字下的“丿”要寫長些。
“舞”注意中間是四豎,第三橫要寫長些,第十三畫是撇折。
小學語文教案 篇8
教學要求:
1、學會本課10個生字和用生字組成的新詞,會用部分生字口頭組詞,擴大詞匯量。
2、培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
4、向?qū)W生進行禮貌教育。
教學重點、難點:
了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
課前準備:
錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片(或掛圖)4幅,壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線(或紙條)一段。
教學時間:2課時。
教學過程:
第一課時
一、揭示課題:
1、板書課題,齊讀兩遍。
提問:從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?
2、小壁虎是什么樣子呢?(出示幻燈片或掛圖)邊指邊介紹:壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平,長達12厘米,背部暗灰色,有黑色帶狀的斑紋,身體表面有細鱗,四肢短,趾底有吸盤,能在天花板上、墻壁上爬行,就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的`長尾巴,長尾巴有兩項功能,一是擺動幫助爬行,擺動越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能,先不告訴你,通過學習課文,自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么?(為什么借?向誰借?借到了嗎?)說得真好。這些問題我們通過學習課文就可以解決。
二、聽錄音(教師范讀),指導朗讀:
1、初讀正音。自由小聲讀全文,不會讀的字借助拼音多讀幾遍。(三分鐘后)你借助拼音,認識了哪些字?(找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音,“蚊、您”是前鼻音。)
2、再自由小聲讀全文,注意停頓,不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀(重點糾正停頓。)
3、讀全文,找出有“一”字的詞,讀準聲調(diào)(一條、一掙、一看);找出文中帶有輕聲字的句子,讀出語氣(有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子)。先同桌互讀,再站起來讀。
4、讀文中插圖的對應段。先對照圖找出對應段(第一幅一、二段;第二幅第三段;第三幅第四段;第四幅第五段),按圖指名讀。
5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話,同桌互讀。(指導認識對話的標記是引號,引號內(nèi)是人物的語言)“您把尾巴借給我行嗎?”中“借給我”讀重音,“行嗎”是商量的口氣,要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標序號,請7位同學站起來讀。(中差生讀),其它人聽后評議、糾正后再讀,看是否進步了。
7、齊讀全文,要求正確、流利。
三、學習生字:
1、結(jié)合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞(先畫出再讀)。
2、你認為這10個生字中哪幾個最容易記?寫時要注意什么?(指導分析,一個字寫4遍。)
借:左窄右寬,把“錯誤”字金字旁換成立人旁,就是“借”,“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。
尾:左上包右下。外面是尸,上面不加點。
難:左窄右寬,“英雄”的“雄”字左邊換成“又”,中間“亻”一豎寫在豎中線上。
爬:左下包右上,“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些,能托住上面的“巴”字,“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行:左右相等,右邊“亍”不要寫成“干”,第三筆和第六筆落筆頂齊。
告:猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字?上面“!弊植怀鲱^是“告”,下面是“口”,第三筆在豎中線上,第四筆在橫中線上。
新:左右相等,左邊“親”,寫時第九筆捺變點。
3、你認為這10個字中哪幾個難寫?寫時要注意什么?
壁:上大下小,上面左右各占一半,要寫緊,下邊“土”,要居中。
虎:左上包右下,第三筆是橫鉤,不是橫。
訴:左窄右寬,有邊“斤“加一點。
四、總結(jié),布置作業(yè):
請同學們課下把生字看一遍。
第二課時
一、復習上節(jié)課內(nèi)容,導入新課。
二、邊看圖1,學習課文1、2段:
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴?(出示圖)看對應段,邊看圖邊說,讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式,齊讀第一、二自然段。這里有一根線(或一段紙條)誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了,誰聰明,站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點:可以自動切斷。(板書“小壁虎掙斷尾巴”)
三、學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過:
第一次借尾巴:
1.自學課文并思考:
A小壁虎在哪兒看見誰?
B她在干什么?
C小壁虎為什么沒有借到尾巴?
2.在教師指導下,觀察圖2,并回答問題。
板書:小魚搖著撥水
3.指導朗讀:小壁虎的話,進行禮貌教育.
4.練多讀全段.
第二次借尾巴:
1.自學課文并思考.
2.觀察圖3,學生直接回答思考題.
板書:老黃牛甩著趕蠅子
3.指導朗讀老黃牛說的話。
3.按提示,進行看圖說話練習。
第三次借尾巴:
1、通過閱讀課文與觀察圖4,簡要分析。
板書:燕子擺著掌握方向
2、從按提示看圖說話,到獨立看圖說話。
四、學習課文最后一段:
1.齊讀課文;
2.分析課文,辨析反義詞:難過高興,明確事情的結(jié)果。
板書:長出新尾巴
五、總結(jié)課文,重點概括這幾種動物尾巴的作用。
六、課后練習:
1、練習分角色朗讀;
2、填空練習。
七、作業(yè):把這個故事講給其它小朋友聽。
附板書設計:
小壁虎借尾巴
掙斷尾巴
逃走
小魚
搖著
撥水
小壁虎借尾巴
老黃牛
甩著
趕蠅子
燕子
擺著
掌握方向
長出新尾巴
小學語文教案 篇9
教學目的:
1、認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、學習本課描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3、學會本課生字新詞,練習用“陸續(xù)”“應接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船……美麗的南國的樹。)
教學重點:
1、了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
2、學習靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。
教學準備:
錄像、多媒體課件
教學時間:
2課時
第一課時
教學目的:
1、學會本課生字詞
2、了解課文內(nèi)容,理清層次
教學過程 :
一、導入 :
1、我們偉大的祖國地大物博,有許多游覽勝地,它們有的是以種類繁多的游樂設備吸引眾多的游客,有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學去過哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你?是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地?
2、同學介紹有關資料。
3、今天,我們就一起來學習一篇介紹這棵大榕樹的課文。(板書:鳥的天堂,齊讀課題。)
“天堂”是什么意思?
“鳥的天堂”指什么?
大榕樹和天堂有什么關系?
二、各自讀文,思考:
、、作者去了幾次“鳥的天堂”?
、、每次分別看到了什么景象?找出有關語句。
、、每次看后分別有什么感受?請用“ ”劃出語句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學習(1—4)小節(jié)
1、指名讀1—4小節(jié),思考:寫了什么?
投影顯示句子:
“一個朋友解開了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動了,向河中心移動!
“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲!
品一品:哪些詞用得好?
“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快,與下文的'“沒有一點波浪”相呼應。
“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。
四、質(zhì)疑。
五、布置作業(yè) :
1、寫出反義詞
熱鬧( ) 茂盛( ) 不可計數(shù)( )
2、選詞填空
似乎 幾乎
他高興得( )要跳起來了。
( )每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
陸續(xù) 繼續(xù)
我們( )跳上一只船。
我們( )拍掌,樹上就變得熱鬧了。
3、在括號里填上恰當?shù)脑~語。
燦爛的( ) 茂盛的( ) 翠綠的( )
平靜的( ) 美麗的( ) 熱鬧的( )
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